2023年庐山的云雾范本(通用9篇)

总结是对工作、学习、生活等方面的一个及时概括。考虑到所总结的内容的要点和关键；以下是小编为大家整理的运动相关的文章，希望对大家有所帮助。

庐山的云雾范本篇一

“不识庐山真面目，此缘深在此山中”江西的庐山的景象可谓是美不胜收了，那清澈的河水，干净到可以直接喝。那高高直挺挺的山峰，犹如一位高大的壮汉站在一只蚂蚁前。

记得去年的暑假我就到过庐山，我还记得我爬庐山，到山顶的时候累的像只哈巴狗，啊，终于到庐山了!一抬头，就看见高高的庐山像把利剑直插云雾。刚被晨雾洗浴过的青山显得愈发迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，那些还没来得及散尽的雾气像淡雅的丝绸一缕缕地缠绕在它的腰间，早晨的阳光把每片叶子上的雨雾，都变成了五颜六色的珍珠，真像到了童话的仙境!

我们沿着窄得像羊肠的山路向上爬，山路盘盘曲曲，铺满了落叶，而且不时会遇到漫流的山泉，湿漉漉的，脚底一直打滑!我们不得不放慢脚步，小心翼翼地边走边欣赏沿途的风景。

“啊!峰顶到了!”我不禁张开双臂欢呼。这里山石壮观，有些像鹅蛋、有些像树叶、还有些像星星、蜗牛、樱桃……真是千奇百怪、妙不可言呀!

好美啊，庐山!你已那么深深地吸引住了我。

大家都说“匡庐水秀天下”。五一劳动节的那一天，我就和爸爸一起来到庐山，观赏庐山的山水。

庐山原来是以它的美丽与云雾文闻名于世的。远远看去，庐山的山真奇啊，千姿百态，形态万千，像老人，像手指，像雄鹰……庐山的山真秀啊，满山都是树，有柏树，有松树，还有桦树等;庐山的山真险啊，站在五老峰上，往下一看，山下的景色真美啊，低头看山崖，仿佛一不小心，就要掉下山崖。

庐山的云真多啊，一朵一朵的连成一片，一望无际，就像云的海洋，我站在山顶上，一朵朵云都围着我，我仿佛变成一个仙女在芒雾中飘舞，真是美丽无比。

这次旅游，我看到了“匡庐”的美丽，还知道它是世界名山之一。我爱庐山，更爱祖国的山川。

暑假里的一天，我们来到风景秀丽的庐山游玩，那里的景色真是太美了!

清晨，我们乘车顺着盘山公路向庐山进发，汽车才转了几个弯我就开始晕车，听说这个盘山公路一共有396个弯呢!从车窗向外望去苍绿的群山重重叠叠，像波涛起伏的浪花，一座连着一座，一直延伸到远方。过了一会儿，我们到达了山顶，山顶上原来是一座小城市，我真想不到这山上居然还能有座小城市。

下车我们来到了五老峰游览区，五老峰就是有五座山峰，我们准备爬上一峰。顺着山路往上爬，山中的树木长得高大挺拨，葱葱茏茏，就像给山穿上了绿色的衣服。整座山也飘荡着一种鸟语花香的气息，就连空气中也有一种生机勃勃的气味。

过了一会儿，我们终于爬上了一峰，看看远处重峦叠嶂真好看，再看看身旁，好像在仙境中一样，白云从我身边飘过，似乎一伸手就能抓到。真是太美了，来庐山游玩是多么享受啊!

庐山的云雾范本篇二

“横看成岭侧成峰，运近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。这首诗描写了人间仙境——庐山。我一直都很想去庐山，去年暑假爸爸妈妈终于答应带我去游玩。

我们到了山脚下，踏上山间小路，两旁的竹子翠绿翠绿的，四周有鸟儿在唱着清脆的歌，大山内还笼罩着一层浓浓的雾，好像在云雾中漫步。不知不觉地，我们就来到了三叠泉，只见一条瀑布从天而下，气势凶猛，这就是一叠。接着往下的台阶陡成60度，叫开始发软，但我走下去一看，哇！果然是三叠瀑布从天而降。最高的一叠约200米，流到一半被一个突出的山崖挡住，又继续往流，还没流到又被挡住了，形成了三叠瀑布。瀑布的尽头地势平坦，叫做“龙潭”，潭水借着流下的力量溢出了“龙潭”继续向下流去。

离开了宏伟的三叠泉，又登上了美丽的五老峰。

五老峰有着层层的峰峦，森森古木，各种生物覆盖着整个山野。花红草绿，山光水色，美极了！往西远眺，只见有四座山峰若隐若现于云烟苍茫之中，像五位老人抱拳作揖恭迎之势，故名“五老峰”。

这次庐山之旅使我体会到了庐山雄、奇、秀、美，西天的时间是那么短暂，好像刚刚开始又要结束了一样，但我相信它留在我最美好的记忆。再见了大树，再见了小草，再见了我的庐山之旅。

2下一页。

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庐山的云雾范本篇三

1、了解文中定景换点的写景方法及其作用，积累常用的文言实词和虚词。

2、品读字里行间表现的九华景致，体会作者对大自然的热爱与向往之情。

说明：

两个目标体现了教学应该始终关注的三个维度：除了知识技能的学习、过程方法的展现，更应有情感思想的陶冶，语文的工具与人文理应兼顾。

教学过程。

教学环节。

教师活动预设。

学生活动预设。

设计意图。

导入新课，散读课文，疏通文意。

导入新课;教师巡视、个别指点。

学生读课文、读注解，初步理解课文大意。(先独立进行，再同桌交流互相补充，有疑难处可提出师生一起解决。)。

“读诗百遍，其义自见”，文言文教学中的读相比现代文尤为重要。散读的目的是让学生思维沉浸文本，初通文意，整体感知课文内容。

理解探讨2：“九华之胜，不在山中”，那么其胜景又在哪里?

教师相机点拨，引导学生从字里行间感受九华雄伟秀美的山色、作者愉悦欢喜的心情;领会“定景换点”的写景方法、理解积累常用的文言词语。(分析探讨过程中仍然要重视朗读、加深理解)。

学生细读第一节，可以发现作者“三望”才看清楚九华真容。(“仅见”、“始见”、“方了了见”，三望见三景，位置不同，山景也各异。)。

学生品读第二节，感受以整个大自然为背景、有“夕波落日”映衬的九华才是“九华之胜”。

文言文教学很忌讳呆板机械地翻译课文，应该借精心的提问设计激活学生思维、浓厚学生兴致，让他们学得主动、学得有趣、学得深刻难忘。估计此过程中学生会有能意会而不能言说的情况，可以让学生互相补充、也可老师予以讲解提示，帮助他们一起学好课文。

课后作业。

出示作业内容与要求：1、翻译课文。2、注解中提到了“太白啸歌”，请上网查阅理解其意。

3、查找若干咏山诗句。

回家完成作业。

巩固课上所学知识，同时经常要作相机拓展，以不断开阔学生视野、增加积淀、发展语文能力。

思路点拨。

九华山山势雄伟、群峰竞秀，大诗人李白见之赋诗，称说“高数千丈，上有九峰如莲花”，这篇课文的学习，也可由此入手，请学生在整体初知大意后探讨李白所言能否在本文中得到印证。

练习举隅。

2、在本单元中，杜甫的《望岳》与王十朋的《望九华》都是写山的，请比较有什么不同。

庐山的云雾范本篇四

教学要求：

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。

3、学习二三节，体会总分段式。

4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。

一、导入  ：

1、见过山吗？凡是山都会有什么？

2、这些，庐山都有，可它为什么与其他山不一样，显得很神秘呢？（“山，多幻变，敢把天刺穿。”）。

抓“变幻无常”

3、你知道什么可以称之为“变幻无常”

二、抓抒情句导读全文。

出示：云雾笼罩的庐山，真令人流连忘返。

流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？

作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。

三、自读全文，思考，不懂的打“？”

全班交流。

1、流连在何处？（山上、山道、山腰）。

流连着何物？此物有何神秘？

2、学第二节。

（1）你最喜欢读哪一句？读中议。

（2）还有什么姿态？

（3）句子与句子之间有什么关系？

3、学第三节。

（1）它的第一句与其它几句也是总分结构，全节都是围绕“瞬息万变：”来写。

（2）理解“瞬息万变：”

（3）哪一句你感到最富“瞬息万变：”

（4）还有什么变化？

4、学习中你还有什么问题？

四、小结。

1、齐读最后一节。

2、作者忘记了回家，你想对他说些什么？

庐山的云雾范本篇五

大家好，我是兖州市实验小学四年级二班的一名学生，今天，我要带大家去庐山一游。

终于来到庐山脚下了，我先介绍一下庐山：庐山位于江西省北部，独立于长江南岸，鄱阳湖之滨，山峰长年被云雾覆盖，奇峰险岸，峥嵘峻峭，变化无穷。

现在，我们乘坐旅游车正沿着盘山公路向庐山的中心牯岭镇驶去，“从九江上庐山，要在山上转四百个弯，毛主席曾经写过一句诗：一山飞峙在江边，跃上葱笼四百旋，所以这时一定要抓好扶手，以免转晕，”可见过去登庐山的艰难，好在新中国成立了以后，重修了登山的公路，所以我们很快就到了庐山的中心牯岭镇。

庐山的景色非常美丽，奇松怪石，景色秀丽，大家迈步在云朵中，仿佛置身于神话仙境中一般。

伴着晶莹的露珠，迎着缥缈的云雾，我们来到了东林寺，游览了著名的聪明泉，聪明泉其实是一眼普普通通的泉水，但传说喝了聪明泉的泉水，就会变成一个聪明的人。

欣赏完了聪明泉，再去秀峰玩一下吧！你们看从远处就能望见山上的一道瀑布自山顶直泻而下，这就是庐山著名的紫炉飞瀑，站在瀑布下向上望，只见白云在山腰飘浮着，在两座山峰之间，有瀑布从崖口喷出像一条神龙在畅游。

庐山到处有美丽的景色，说也说不完，希望大家去细细游赏。

庐山的景色太美了，说也说不尽，而我真正的看见了庐山的奇特之处，也用心去感受它了。就这样，美丽的庐山深深地印在了我的心里。

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庐山的云雾范本篇六

1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。

2、学会生字，理解帷幕等词义，会用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句。

3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第3、5自然段。

4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的；

按一定的方法背诵课文。

3教时。

教学目标 ：

1、认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”“幻”“增”“添”这四个生字。

2、正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

3、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。

教学重点与难点：

1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。

教学准备：录相、录音、词卡。

教学过程 ：

一、揭题。

你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：庐山的云雾（读题）。

二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情。

[播放录相][导语 ]你们看，这就是庐山！[放课文录音]学生边看过听。

结束提问：庐山给你留下了什么印象？[学生自由发言]。

三、预习课文。

要求：（1）读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。

（2）把课文读正确，通顺。

四、检查预习情况：

（1）检查生字词情况。

a、通过预习，你学到了哪些新的字词？（生答师出示）。

b、你利用什么方法，理解了哪些词语？

（2）检查朗读情况。

四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。

（3）学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么？

（4）读后提问，并相应板书：景色秀丽千姿百态瞬息万变。

教学目标 ：

1、初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

2、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。

教学过程 ：

一、学习课文第一小节。

过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。

出示风景一（1）你看到了什么？

（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的。

要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？

检查默读情况：

a、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？

b、课文中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答）。

c、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。

d、指导朗读。（方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感）。

庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。（师范读，让生感受语气的变化）。

e、你印象最深的是什么？（那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读。

师引读，庐山的云雾那么多，在山上游……。

提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？

从哪个词儿中可以看出雾多？

师引背：漫步山道……。

d、句式比较：漫步山道，感觉真是舒服极了。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。

提问：哪句句式好？为什么？

描写出的是一种什么样的感受？

e、播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。

f、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找感觉，学一学。

g、试背：方法：引读、引背、试背相结合。

h、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。

五、小结。

今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。（出示词语朗读）。

六、作业 ：

背诵第3节。

教学目标 ：

1、有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。

2、能给课文分段，认识过渡句的有关作用。

教学重点：认识过渡句的有关作用。

教学过程 ：

一、学习第5节。

创设情境，激发兴趣。

（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）。

二、研读课文。

1.读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？

2.默写自认为优美的语句。

3.反馈检查。

学生可自由回答，甚至答“没有地方吸引我”，老师也不要否定。但是所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。）。

一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。例如：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词？瞬息万变雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？……）。

三、进行语言的逻辑性训练。

云雾特点的语句“雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。”

训练过程。

(1)自读课文找出具体描写庐山云雾“瞬息万变，趣味无穷”的语句。

(2)比较文中描写“雾来时，雾去时”与“雾浓时，雾稀时”不同的描述方式。

雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。

雾浓时，像帐幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

(3)仿照文中的格式，进行换词描述训练。雾来时，()；雾去时，()雾浓时，像()；雾稀时，像()。

四、再读课文。

1、课堂交流，理清课文层次。

（3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段）。

2.回顾分段，体会过渡句的作用。

（1）刚才，我们采用的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？

（如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”“这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？”要抓住第一句的“的确”第二句的问句理解承上和启下。）。

（2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。

五、作业 。

1.抄写自己最喜欢的句子。

2.背诵课文第2、4节。

庐山的云雾范本篇七

庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾，漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾范本篇八

这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。

二、教学目标 。

1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。

2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时                而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。

3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。

4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。

三、教学重点：凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。

教学难点 ：体会作者用词的精当。

四、教学设计意图：

1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研                    究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。

2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，                    以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添                    情趣，培养学生表达能力。

五、教学过程 ：

一、复习检查。

2、出示句子“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。                二、深入学习课文第二段。

2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。

（1）说说你读懂了什么？

（2）你最想学哪些句子，为什么？

3、小组合作探究，教师点拨。

4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的美丽神奇。

三、细读第一段，入境悟情。

1、引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？                学习课文第一段。

2、出示苏轼的诗，理解意思。

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

3、体会清代学者的言行，感悟庐山云雾的令人心醉。

的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。

云海。

（大天池）壮观。

斑斓。

(浓雾)。

登山路上       多变。

形美。

(雾气)。

你，                          。

是壮丽的庐山。       。

瀑布是你的胸怀；   。

云雾是你的风采。   。

你，                         。

是飞流直下三千尺的瀑布，

你用纯洁的溪流，  。

你，                          。

是令人心醉的云雾，

云雾中荡涤着尘埃，

使人终日不见庐山真面目。   。

九江的山间云，      。

壮观的云海；          。

好似万朵芙蓉，     。

竞相开放。               。

庐山之美景，庐山之神奇，

使人流连忘返。        。

这真是，                  。

江山如此多娇！     。

马桥镇中心小学。

六（1）班     顾佳慧          。

庐山的云雾范本篇九

作者：徐凝。

原文：

虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。

今古长如白练飞，一条界破青山色。(今古一作：千古)。

简析。

“虚空落泉千仞直”，首句写出千仞山壁，飞泉直落，气势显得十分震撼壮阔；更为震撼者是第二句“雷奔入江不停息”，从声音上写出了它雄伟壮阔的气势。“千古长如白练飞，一条界破青山色”。三四两句化动为静，把瀑布比成白练，镶在青青的山色中间，从色彩和视觉上又写出了新奇和柔和。...

作者介绍徐凝。

徐凝，唐代（约公元八一三年、唐宪宗元和中前后前后在世）诗人，浙江睦州人，代表作《奉酬元相公上元》。《全唐诗》录存一卷。.