课文田忌赛马教案如何写 小学语文田忌赛马教案(9篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

最新课文田忌赛马教案如何写一

所以在备这堂课的时候，我把教学环节设计为：

1、通过快读来理清全文脉络。

2、通过分析关键句、段来体味作者对人生的思索。

文本分析从三方面来进行：

1、从内容入手。了解课文所阐述的内容，从而探究作者心理的变化过程，通过了解作者心理的变化来分析作者的精神世界。

2、从语言入手。仔细推敲词句，想想作者为什么用这个词而不用那个词，用这种说法而不用那种说法。通过对文字的推敲，深入感悟文本内涵。

3、知人论世。解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的`资料可以帮助我们更好地理解作品。还可以通过多看参考资料，联系自身生命体验来打开细读的视角。

这节课，有得有失。较满意的是基本上实现了教学目标，思路清晰，两个主问题的设计，比较贴近学生的水平，能够让学生跳一跳够到苹果。但也有不足：

1、语言的品析形式不多样。在语言品析时，教师替代学生之处过多，应该让学生自己读一读，生生间的互读，男生读，女生读，或师生合作读等形式朗读，这样可能体会会更深刻一些。

2、难点的突破欠火候。在讨论作者对生命意义的理解时，学生理解的比较肤浅，教师此时应该补充当时的背景资料帮助学生，但因为自己准备的不充分，所以这部分没有很好的引领学生深入下去。

3、结尾处过于潦草。时间把握的不好，以至于小结部分学生写作交流的时间不足，草草结束。

通过这节课可看出很多细节方面都有不到位的地方，还需要日后多加磨练。

最新课文田忌赛马教案如何写二

一、知识起跑线(29分)

1.看拼音，写词语。(16分)

chù lì pínɡ hénɡ shuāi lǎo qǐ ménɡ

juān qū pāo qì jù pà fánɡ yán

2.给多音字注音并组词。(从每组6个选项中进行选择,6分)

四年级下学期语文期中测试题：féng (①缝补②裂缝③云缝) jié (①结束②结伴③结构)

缝 结

fèng (④缝合⑤缝隙⑥缝实) jiē (④结实⑤结婚⑥结巴)

3. 根据句子的意思，选择加点字的读音。(7分)

(1)小明的听觉(jué jiào)非常好，可他睡觉(jué jiào)时，妈妈怎么叫他，他都不醒。

(2)请你把钢钉(dìnɡ dīnɡ)钉(dìnɡ dīnɡ)在墙上。

(3)西藏(zànɡ cánɡ)是个美丽富饶的地方，地下藏(zànɡ cánɡ)有许多宝藏(zànɡ cánɡ)。

二、能力接力棒(19分)

1.下列句子运用了什么修辞手法，写在括号内。(3分)

(1)小草偷偷地钻出地面。 ( )

(2)可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ( )

(3)愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。 ( )

2. 在下面这段话的括号里填入恰当的词语，使其意思表达更具体(6分)

星期天，我和妈妈来到( )的菜市场，啊!这里的蔬菜可真多啊!有( )的黄瓜，( )的茄子，( )的西红柿，.........在一个摊位前，我们( )的挑选了几种新鲜的蔬菜，( )地回家了。

3.按要求写句子。(10分)

(1)妈妈带我去观赏了一场音乐会。(修改病句)

(2)不耕耘怎么会有收获?不学习怎么会有知识?(改成陈述句)

(3)我看到了乱蓬蓬的头发下面平静而慈祥的脸。(缩写句子)

(4)如果我们破坏了地球,我们将无处可去。(改为“被”字句)

(5)雪花飞舞。 (补充句子)

三、课文加油站(17分)

1.日积月累。(4分)

(1) ，明月何时照我还?

(2)日出江花红胜火， 。

(3)鞠躬尽瘁， 。

(4) ，只是近黄昏。

2.课文精彩回顾。(13分)

五壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人(滚落 坠落)山涧(jiān jiàn)，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道 同志们 用石头砸 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上穿来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。

1.本段文字选自课文 。(2分)

2.在文中空白处填写标点符号。(3分)

3.选择合适的词语或拼音，用“√”表示。(4分)

4.这段话写了 (2分)

5.读文中划线的句子，体会句子好在哪里?(2分)

四、快乐阅读园(10分)

药品名称：健胃消食片

成 份：太子参、陈皮、山药、麦芽(炒)、山楂等

性 状：本品为淡棕黄色异形片;气略香，味微甜、酸

作用类别：本品为厌食类非处方药药品

功能主治：健胃消食。用于脾胃虚弱，消化不良

用法用量：口服、咀嚼。儿童，2—4岁，一次2片，一日3次。5—8岁，一次3片，一日3次。9—14岁，一次4片，一日3次。成人，一次4—6片，一日3次。

⒈给加点字注音。(3分)

山楂( ) 厌食( ) 咀嚼( )

⒉阅读说明书，帮帮丁丁回答弟弟的问题。(5分)

丁丁的弟弟这两天有点厌食，医生给他开了一盒健胃消食片。

弟弟：哥哥，这药有啥用?

丁丁：这种药的作用是( )，用于( )。

弟弟：它苦不苦，味道怎么样?

丁丁：( )

弟弟：我应该吃多少片?

丁丁：你今年6岁了，每次可以吃( )片，一天( )次。

⒊下面的说法对吗?对的.请打上“√”，错的打“×”。(2分)

⑴肚子疼只要吃健胃消食片就好了。( )

⑵健胃消食片味道真不错，多吃几片也可以。( )

五、习作展示台(25分)

我们的学校生活，就是由一堂堂课组成的，在课堂上，发生了多少值得我们去写的故事呀!选择发生在课堂上的留给你印象最深的一件事写下来，题目自拟。

最新课文田忌赛马教案如何写三

一、导入新课

你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。

谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?

二、学习《偷看大王》

1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。

2、出示词语：

小老师领读

从课文中找出这些词语，动笔划出来。

3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢?

小组学习：

这么多小动物，你喜欢哪一个?读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。

教师评价：

找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等

检查：

每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。

出示鹦鹉老师的一段话，自由读。

思考，读了这段话，你知道了什么?

引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

齐读这段话。

现在，谁能说说，课题为什么加引号?

三、学习《鸽子气象员》

1、师板书课题

2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确?

3出示课内词语，齐读

4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。

5、出示句子：

读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：

鸽子飞得高，说明——————。

鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天——————。

鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上————。

小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

四、学习《小狗的舌头》

1、师板书课题

2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。

3、师出示词语：

急急忙忙 懂礼貌 肯定

挤挤眼 做手势 使眼色

惊讶 错怪

要求：读完后划出这些词语。

4、出示问题：

小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗?

5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。

五、作业：

把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

六、拓展：

阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。

最新课文田忌赛马教案如何写四

一、理解课文的内容、结构、情感、和主题。

二、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

三、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

一、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

二、从语言入手理解课文中的写景和抒情；

写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。

二课时

一、预习检查：

1、掌握下列字的读音和字形。

凿【záo】畦【qí】吓【xià】罕【hǎn】系【jì】

霄【xiāo】蝥【máo】窍【qiào】敛【liǎn】觅【mì】

秕【bǐ】躁【zào】塾【sú】恭【gōng】荚【jiá】

椹【shèn】蛉【líng】络【luò】髓【suǐ】筛【shāi】

塾【shú】蟋【xī】蟀【shuài】蜕【tuì】橘【jú】

柚【yòu】寇【kòu】倜【tì】傥【tǎng】叵【pǒ】

噫【yī】嗬【hē】豁【huò】（豁[huō豁口]

攒【cuán】（攒[zǎn攒钱]）宿【sù】（宿[xiǔ半宿]宿[xiù星宿]）

拗【ǎo】（拗[ǎo拗断]拗[ào拗口]拗[niù执拗]）

2、掌握下列词语的词义。

确凿：确实无误。菜畦：菜地。

长吟：长声鸣叫。云霄：极高的天空。

缠络：缠绕。机关：计谋，心计。

陌生：生疏，不熟悉。鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。

人迹罕至：很少有人来到。觅食：寻找食物。

总而言之：综合上面所说的内容。答礼：还礼。

方正：行为、品性正直无邪。消释：（学识）精深广博。

毕竟：终归，到底。同窗：同在一个学校学习的人。

陆续：表示动作行为先先后后、断断续续。倜傥：洒脱大方。

人声鼎沸：人生喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。

3、作品简介：

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄托一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

4、题目简介：

①在浙江省绍兴城内新台门后，是台门内十多户人家共有的后园。1919年百草园和新台门屋子卖给了姓朱的人家，从此百草园面貌大变，井也被填掉了。只有“短短的泥墙根”还保持原样。

②三味书屋，在浙江省绍兴城内新台门鲁迅故居东边不院的对面，是清末秀才寿怀鉴（字镜吾）的寓所内第三间房，用为书塾。“三味书屋”原名“三余书屋”。“三余”：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。意思是劝勉学者利用“三余”之时刻苦勤学。后来寿镜吾先生的祖父把“三余”改为“三味”。“三味”的意思是“读经味如稻粱，读史味如肴馔（zhuàn），读诸子百家味如醯醢（xīhǎi）”。鲁迅先生12岁到三味书屋读书，中途曾有中断，首尾共6年。

二、课文导入

有一首歌中唱到：“小小少年，很少烦恼，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。

正课

（一）【听课文录音提问】

1、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？

讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

2、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段。

讨论并归纳：（1）百草园：从开头到“来不及等它走到中间去”；（2）三味书屋：从“出门向东”到完。3）过渡段：第9自然段“我不知道为什么家里的人……”

3、提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？

讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。

4、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的？朗读第2自然段，思考回答问题。

讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）（1）既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（让学生分别找出相关内容）形：肥胖、高大、臃肿、小球声：长吟、弹琴色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫（3）层次井然，条理分明，活泼多姿。先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。（4）从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。

（二）学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。

（三）布置作业。

一、继续学习第一部分。

1、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？

美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。

2、问：文章为什么要写美女蛇的故事？

讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

3、下面一段写的是什么？写的是冬天的百草园。捕鸟。

4、冬天的百草园最有趣的是什么事？

5、文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？

讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

二、小结：

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

三、阅读课文过渡段和三味书屋部分：

1、学生齐读过渡段。

2、问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？

讨论并归纳：不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。

3、问：“ade，我的蟋蟀们！ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？

讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。

4、问：这一段在全文结构中起什么作用？

讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。

5、问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的？

讨论并归纳：先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。

6、问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题？

讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）

7、问：“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人？

讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。

8、问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。

9、问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？学生自由讨论，有理就行。

10、请归纳本文的中心思想。（让学生讨论“研讨与练习”：一题的3小题）

四、小结：

全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋。表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。

五、作业。

最新课文田忌赛马教案如何写五

教学目标：

1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。

2、理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。

3、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。

4、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。

5、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。

6、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。

教学重点：

1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。

2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的.能力。

3、掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。

教学安排：

两课时(有条件可增加一节活动课。)

第一课时

教学目标：

1、在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者积极热情的思想感情。

2、把握文章的总体结构。

3、学习作者景物描写的方法。

4、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。

教学过程：

(一)导入

法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。(展示春的图片)古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。他的作者是——朱自清。(板书)

(二)朱自清

朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。

他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他于1948年去世，享年50岁。他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。今天我们先来学习他的《春》这篇文章。

(三)朗读

1、6’请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。

正音正字：“水涨起来了”的“涨”，“涨”是多音多义字。

散(sǎn)在草丛里，酝酿(yùn niàng)，巢(cháo)。

应和(hè)，晕(yùn)，蓑(suō)，水涨(zhǎng)，剿(cháo)。

迷藏(cáng)，水涨(zhǎng)。

捉迷藏(cáng)，笼(lǒng)着一层(céng)薄(bó)烟。

1、自由练习。

明确：文章中有对春天的赞美，有对春天的描绘，有对春天的期待，现在请大家对照课文想一想，朱自清是怀着怎样的心情来面对春天，描写春天的?

明确：饱含着对春天的无限热爱，对春天万象更新的无限赞美，从而让读者感受到他积极向上的生活态度，给人以进取的鼓舞。(可以从课文中一些积极的词汇体现。)

2、通过这种感情作者在描写春天的过程中有没有按照一定的顺序?(是先赞美，还是先描绘，或者是先期待?现在请__朗读一下课文的第一段，看看作者的热爱之情最初是体现在哪里?)

最新课文田忌赛马教案如何写六

１、知识目标：

⑴理解、积累“幽默、凄惨、奥妙、翻来覆去”等词语。

⑵整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。

２、能力目标：

⑴品评含意丰富的语句，培养正确的语感。

⑵激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

⑶培养语言表达能力。

３、德育目标：

理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。

理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

１、诵读法：

作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导同学在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。

２、拓展延伸：

课文浅显易懂而又耐人寻味，作者深情追忆的“第一本书”所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严肃考虑，具有深厚的人文内涵。为丰富课堂教学，激活同学的感悟，运用同类题材的阅读资料进行对比引申，以拓展同学视野，提高语文素养。

多媒体ｃａｉ课件、录音机、投影仪。

１课时。

联系语文积累，顺势导入新课学习。在整体感知的基础上，深层理解作品的思想内涵和情感蕴含。品评文中含意丰富的语句，对比延伸。

一、导语设计

设计１：

同学们，提和诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。

师引领同学诵出：

我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！

今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去考虑人生命运这个鲜活的话题。

设计２：

同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自身人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。

二、同学回忆诗人牛汉的创作经历

教师明确：

（投影）

牛汉，原名史成汉，１９２３年生，山西定襄县人。２０世纪４０年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。１９５５年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“xxx”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。７０年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》、《悼念一棵枫树》、《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》和自选集《蚯蚓和羽毛》等。

三、诵读，整体感知文意

１、请同学们默读课文，初步感知文意，标示段序并积累下列词语：

（投影）

幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉凄惨。

奥妙：微妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

温厚：温和宽厚。

２、同学再读课文，揣测、理解课文内容：

考虑：６０年前小学一年级的一本“只有下半局部，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？

同学跳读课文３至８语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。

３、同学通读全文，整体感知文意：

⑴文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？

⑵作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？

同学畅谈阅读体会，老师提示：

⑴作者的“第一本书”意味深长。假如说课文主体局部写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。

⑵作者追忆“第一本书”的心情是繁重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、悲喜交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的倒霉命运，以和在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

四、研读探究

１、引导同学品味文中的重要语句：

⑴ “我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”

作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？

⑵ “我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”

怎样理解“枉读了这几十年的书”、“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？

同学回答，教师明确：

⑴作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而繁重，不只自身家的生活是窘困的，而且几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，终究是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

⑵这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的中国，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生生长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。

２、教师导学：

阅读本文，我们不只为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是２０世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、凄凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自身的理解和感受。

同学小组交流，并推举代表在班上发言，教师归结：

第一组同学认为文中展现的父子深情打动人。父亲关心“我”的学习，得知“我”考了第二名后非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。问清原委后，并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包括着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良、理解小朋友、尊重小朋友的友情，对小朋友负责，同时也乐于助人。

第二组同学深入体味了文中的同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知小朋友半本书分给他人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对小朋友之间友情的理解，也许来自自身少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”。当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间邻村的友好淳朴的情义。尽管家家都非常穷困，但贫困生活境遇中淳朴的友情弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。

第三组同学关注文中补叙人与狗的默契和情趣的语段。人狗合演“双簧戏”的情景，令人忍俊不由，深深感动于儿童时代的那份稚真的童趣，何况，这是在学习条件恶劣、生活窘迫情形下获得的一点乐趣，这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”。

３、同学自由诵读全文，研讨：

没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在和近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？

教师引导同学理解：

没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的小朋友，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的小朋友是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）而乔元贞这样一个聪明好学的小朋友在最需要学习的时候失学了，人生生长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地考虑生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的实际说法。

最新课文田忌赛马教案如何写七

琐忆(网友来稿) 教案教学设计

唐 |

【教学目的】

1、整体把握课文内容，概括课文的内容要点。

2、了解结构思路的特点。

【教学重点和难点】

概括七次谈话的要点。

【课时安排】2课时

第一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、投影出示鲁迅的诗《自嘲》，学生朗读。

教师明确：诗中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”大家较为熟悉：“怒目而视人民大众的敌人，甘心为人民（广大青年）作牛马”它是对鲁迅伟大人格的写照，表现了鲁迅热爱青年、蔑视敌人的高贵品质。

2、今天我们来学习唐|写的《琐忆》这篇课文（板书），文章记叙了作者和鲁迅的几次谈话，表现了鲁迅的伟大人格，显示出鲁迅深邃的思想、闪光的智慧和崇高的精神。

3、本文是为纪念鲁迅先生诞辰80 周年而写的，作者唐|，浙江镇海县人，学者、散文家。

（建国以来，人们写纪念鲁迅先生的文章，重在表现他的“横眉冷对千夫指”这一方面，而忽视“甘为孺子牛”这一面，而本文却不同，着重写了鲁迅对青年的关心。）

二、解题：

“琐忆”，“琐”：小而多。“忆”：选取的材料是作者耳闻目睹亲生经历的事，以小事来写伟大人格，本文写法的一大特点：以小见大，在选材组材上做到琐而有序、琐而有纲。

三、出示教学目标（投影）

1、整体把握课文内容，概括课文的内容要点。

2、了解结构思路的特点。

四、概括要点：（七次谈话内容）

1、学生回忆概括要点的有哪些方法?

明确：①抓中心句

②抓中心词

③综合提炼

2、请学生看一看，本文记叙了自己和鲁迅的几次谈话？

明确：七次

3、结合练习2中的例子，概括要点。

方法：学生四人小组讨论，共同完成练习2。

交流：请学生展示讨论结果（不一定要求标准答案，合理即可）

打出投影：给以明确（结合每一位同学的答案和七次谈话的内容分析）

4、总结：提出综合提炼的重要性。

五、了解结构思路的特点：

问：文章的七次谈话内容是否很散乱？

可不可以分类？

依据是什么？

学生讨论回答。

明确：不散乱，可分类。

七则材料，前4则为一类，表现鲁迅对青年的关心爱护，平易近人。后3则是一类，表现对敌人的憎恨，体现出鲁迅的爱憎分明的立场。

依据：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（出示投影）这句话在结构上是全文的纲领，它为选材定了标准，使零散的琐事有了一定的围绕的中心，一个鲜明的贯穿线索，的确这句话是鲁迅伟大人格的体现。本文不仅选材，还是组材都服务于这一主旨，真正做到了琐而有纲，琐而有序。

六、作业：

1、找出文中的议论段落。

2、朗读体会鲁迅幽默讽刺的语言。

3、思考练习3、4。

第二课时

【教学目标】

1、精读有关语段，通过任务的语言、外貌、动作等描写，分析人物性格特点。

2、体会文中议论语句，议论段落的作用。

【教学过程】

一、导入新课：

上节课，我们用概括要点的方法概述了文中七次谈话的内容，文章通过七件琐事，表现了鲁迅“平易近人，爱护青年”、“蔑视敌人，彻底斗争”的高贵品质。体现出鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格，这也是全文选材的一条总纲。

二、展示本节课的教学目标。

三、精读语段，分析人物性格特点：

1、外貌描写：

（1）学生找，教师明确：第九节（齐读这句）

（2）这一句肖像描写有何作用？

明确：“移就”修辞，“象征”手法。

白描式的肖像描写，借头发的形象表现鲁迅倔强的性格，不屈的斗争精神，表现鲁迅坚定、沉着、勇敢而顽强的战士形象，但这并不防碍他的平易近人，因为“能憎，才能爱”（爱憎分明）

2、语言描写：

（1）学生朗读第10节“鲁迅先生叹息说……浅点好”

这里“狮子、猪、羊、小溪和烂泥塘”各喻什么？引用的这些话有何作用？

明确：狮子--强大国家 猪、羊--弱小国家

小溪--青年 烂泥塘--夸夸其谈的学者

这些比喻形象地说明了中国正处于政治腐败、国力衰弱、经济落后时期，自夸国大极其危险。青年人单纯、热情。虽然阅历浅薄，但积极向上，比夸夸其谈的学者故弄玄虚，借以吓人要好得多。有力地表现了鲁迅对广大青年的热爱、言传身教，不用教训方式。

（2）第16段语言描写，表现鲁迅克服思想上的局限，多为青年着想，使青年们变虫豸、变猴子的机会少一些。

猴子、虫豸--思想变坏甚至走上反革命道路。

（3）学生读第19段中“攀附阔佬”、“禁止同泳”两部分，体会幽默、讽刺的语气。

“攀附阔佬”表现了国民政府依赖美国的奴颜媚骨，以耻为荣，丧失国格。

“禁止同泳”表现了国民政府伪道学的丑态、自欺欺人。

这些语句表现鲁迅幽默的智慧和讽刺的威力。

3、神态、举止描写：

第17节：表现鲁迅对现实的深切忧虑和对青年的深切希望。

第23节：逼真地写出鲁迅在敌人面前居高临下、从容不迫，对敌人极端蔑视和憎恨。

总结：课文从这几方面的描写刻画了鲁迅的伟大人格，对敌对友能憎能爱。

四、找出议论语句、体会作用：

1、学生寻找，划出议论语句，议论段落。自己体会

2、明确：

（1）开头第1节两句诗后的评价：点名题旨，鲁迅的人格魅力。“全部人格”（对敌对友，能憎能爱）也是全文的总纲，线索。

（2）第1节有关鲁迅是否不易接近的议论，为第一次见面作铺垫。

（3）第9节关于鲁迅思想成熟的抒情性议论。（朗读）深化了平易近人的内涵，揭示“俯首”精神的`阶级内涵，结合练习四：2

（4）第18节，与体分析见练习三（朗读）点明了“横眉”的内涵

（5）第19节最后，非凡的观察力。

（6）最后第27节，抒情性议论（朗读）

表达了作者对鲁迅先生的感慨、热爱、怀念之情。结合练习四：3

总结：这些议论集中而鲜明地阐发、开化主题，而且有些也利于各部分的衔接渡。

五、阅读p46阅读材料

六、作业：

1、归纳词语

2、课课练

3、预习新课

附：

自    嘲

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

（江苏省丹阳高级中学  吴剑）

外国散文两篇

世间最美的坟墓

【教学目的】

1、继续学会概括要点的方法

2、学习围绕中心意象进行描写的方法

3、体会托尔斯泰的人格魅力

【教学重点】学习围绕中心意象进行描写的方法。

【教学过程】

一、导入：

同学们，在我们过去所走过的人生历程中，你一定遇见过或感受过许许多多的美丽的事物。那么，你认为世间最美的是什么呢？请填充：

世间最美的

明确：妈妈的爱，朋友的情，宏伟的建筑，美丽的山水……，坟墓。

二、明确中心意象：

埃及的金字塔、中国的中山陵和印度的泰姬陵美不美？为什么托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”？能从原文中找到答案吗？

明确：金字塔--雄伟神秘美；中山陵--雄伟秀丽美；

泰姬陵--历史悠久美；托尔斯泰墓--朴素美。

原文两处：1、“这里，逼人的朴素……”

2、“人们重新感受到，这个世界上……”

三、明确围绕中心进行描写的方法：

1、请同学快速阅读课文，说说课文中那些语句描写了托尔斯泰墓的“朴素”？

明确：①“这将被后代怀着敬仰之情来朝拜的圣地，……只有几株大树隐蔽。”

②“它只是树林中的一个小小的长方形的土丘，……连托尔斯泰这个名字也没有。”

③“夏天，……；冬天，……；……包容着当时最伟大人物当中的一个。”

2、请同学齐声朗读这三处文字，体会围绕中心意象（朴素）描写的方法。

四、明确托尔斯泰墓为世间最美丽的本质

同学们，现在我们知道，托尔斯泰墓之所以是世间最美的坟墓，那就在于“朴素”二字。那么，“偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵，不留姓名地被人埋葬了”地坟墓，是否也是“世间最美的坟墓”呢？为什么？

明确：不美

由此可见：坟墓之美，是在于墓中的人--伟大的人格。

五、讨论“托尔斯泰”伟大的人格：

1、“饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示”一句中，“启示”指什么？

2、伟大的托尔斯泰为什么自己选择了这样一块墓地？

明确：因为以那样举世闻名，曾以累累巨著，伟大思想哺育民众的杰出人物，在他的墓前塑像、树立纪念碑也是当之无愧、情理之中的，世人也大都以这种方式来纪念像托尔斯泰一样伟大的人们的，可是托尔斯泰墓除了树木萧萧风声飒飒之外一无所有，平常得就像那些流浪汉，无名氏的士兵一样，于是伟大的英名与其普通的坟墓之间，人们的心理习惯与客观现实之间就形成一种巨大的反差、冲撞，结果是无限敬意的凝聚和心灵的激荡。

六、请同学们带着无比崇敬的心情，齐读朗读全文

七、作业：自学《冬天之美》

最新课文田忌赛马教案如何写八

《蓝色的树叶》这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，可林园园舍不得借给她，找了很多借口，最后李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。文章的旨意在于让学生明白：当别人有困难时我们应该热情相助。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。但是，在渗透思想品德教育的同时，要围绕文章的旨意，否则容易上成思想品德课。

都说兴趣是最好的老师。的确，当学生对所学的知识感兴趣时，他们学习的积极性就会大大提高。因此，我精心设计了新课的导入。课开始，我出示最常见的绿色的树叶，并让学生说说你还见过什么颜色的树叶?学生回答：金黄的、红色的等，就是没有蓝色的，此时我板书课题。在揭题后，我问学生，读完这个题目你有什么疑问吗?学生自然就问了“树叶怎么会是蓝色的呢?”于是我们就带着这个疑问，开始了这篇课文的学习。

通过对课文的朗读，学生从中找到了答案：原来是林园园不愿意把自己的绿铅笔借给李丽，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：“林园园为什么脸红了?”有的学生回答：“因为她觉得自己太小气了。”有的说：“她觉得没有把绿铅笔借给李丽，有点不好意思。” ……我又问：“如果再遇到这样的情况，林园园还会这样做吗?你从哪里看出来?”这个问题设计目的就是为了让学生相信林园园能知错就改，不要把她当成批判的对象。“如果是你，你愿意把绿铅笔借给李丽吗?”通过这个问题引导学生进行角色互换：当我遇上困难没人来帮助我的时候，那是怎样的一种感受。使他们深刻地体会到：他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要，并使之成为一种习惯。“那你们想对林园园说些什么呢?”这一说话训练加深了学生对课文的理解。

本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。但也存在了许多不足之处：

1、导入新课时，老师问：“你还见过什么颜色的树叶?”学生说见过黄色的、红色的树叶，此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。如：春天有绿色的树叶，秋天有黄色的树叶……语文课，就是进行语言文字训练的过程。

2、整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变化。低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于掌握学生的读书情况。

3、在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。“小声地说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词，是训练低年级的学生通过语言文字揣摩人物心理的好的机会，可先让学生议一议，然后再读。通过分角色读或者教师范读，就很容易读出味来。

4、注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。

最新课文田忌赛马教案如何写九

这是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚强烈。作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。我结合本组训练重点，在课前布置学生搜集有关香港回归的资料，自读自悟，通过课前的检测反馈，我发现学生预习较充分，于是对课的流程做了适当修改。

１、初读降低要求：读准字音，把句子读顺口。

２、轻声细读，用更精练的词语概括每一节的内容：

倾听、等待——升旗、自豪——联想、屈辱——迎接、展望。这样一来，诗歌的线索就非常明了，为理解诗句降低了难度。

３、精读感悟：

“让我拉住你的手”——拟人化，亲切动情。“旗杆——挺直的中国人的脊梁。”激动自豪。“百年的痛苦和欢乐”——联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显珍贵。“去奔跑，去拥抱，去迎接”——表达对香港回归的欢迎祝福。

同时，作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。让学生领悟“三分诗，七分读”的读书之法。在教学过程中，我具体的做法如下：

我采用播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。

（1）抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。

（2）联系所搜集的历史背景资料理解诗句，进一步体会情感。

（3）创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。让学生深入体验：（如果你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？）

（4）引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。