最新大班科学教案食物链(精选10篇)

教案是教师为教授一门课程而制定的一种教学计划，它包含了课程目标、教学内容、教学方法等方面的安排和设计，是课堂教学的重要依据。教案可以帮助教师把握教学进度，提高教学效果，也可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习质量。编写教案时要注意任务的分解和步骤的设置，以便学生能够逐步掌握知识和技能。不论是初级教师还是资深老师，这些教案范文都能给你提供一些建议和思路。

大班科学教案食物链篇一

一、活动目标：

1、初步了解简食物链中的动植物之间相互制约、相互依存的关系。

3、培养幼儿大胆探索的欲望。

4、萌发幼儿保护生态平衡的意识。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

二、活动准备：

课件、动植物头饰若干。

三、活动过程：

（一）导入。

根据课件讲述故事，激发幼儿兴趣。

1、故事里一开始有谁？后来来了谁？发生了什么事？

2、故事里面谁最厉害？为什么？

（二）结合课件，了解动植物间的'食物链关系。

1、出示故事里的动植物图片。猜一猜：它们有什么关系？谁被谁吃掉？

2、请幼儿排一排它们之间的关系。

小结：像这样一个吃一个，好像一条链子的关系，我们叫它食物链。

（三）了解动植物间相互依存、相互制约的关系。

1、动物们你吃我我吃它，多残忍。它们中你最讨厌谁？为什么？

2、假如没有了其中的一个动物或植物，会发生什么事呢？猜一猜。

3、在大自然中，你觉得谁最厉害？（人类）为什么？人类的什么行为会造成动植物的减少呢？（如过量捕杀动物；过度砍伐树木等）。

4、讨论：为了保护大自然的生态平衡，我们应该怎么做？你有什么好的建议？（教育幼儿爱护环境，爱护动物）。

5、发散思维，讲述其它的食物链。如海里的食物链。

（四）游戏：谁饿了。

1、幼儿自由选取角色，根据音乐做动作。

2、音乐停止，请扮演相关植物链角色的幼儿根据食物链的关系迅速手拉手蹲下。

教学反思：

首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的食物关系显而易见，激发了学生开始学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比较容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。

其次，着重组织学生进行探究活动。具体说活动分两个层次：第一层，正确理解食物链的构成。通过对“螳螂捕蝉，黄雀在后”等成语的收集，学生知道生物之间的食物关系多种多样，普遍存在。通过观察和阅读第45页的文字，组织讨论，学生知道食物链上的生产者、消费者和分解者及作用；知道食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。第二层，建立食物网的概念。画食物链是一项十分有趣的活动。但在一定的生活区域里给形象的生物画，很容易画乱。为了减少盲目性，引导学生从绿色植物开始一直找到凶猛的动物结束。

大班科学教案食物链篇二

本节是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册的内容，依据新课程概念，主要从以下几点出发进行教学设计。

1、在教学过程中充分体现师生的双主体地位。在与学生的沟通。

交流中充分展示学生的才能，培养学生的分析、综合能力。

2、倡导合作学习、探究学习的理念,使学生学会在互相配合中。

取长补短，在合作中提高。

3、立足教材，发展课程，通过方案设计、查阅资料，培养学生。

运用知识解决问题的能力，发展学生的探索精神及创新能力。

二、重点难点分析。

1、教学重点：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。

培养学生自我构建知识的能力。

2、教学难点：指导学生设计生物防治方案。

3、关键问题：通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识。

关键问题的处理：

课前收集资料，作好充分准备。

教师通过提问，组织活动、讨论，引导学生进行分析，使学生。

得出正确的结论，树立科学的发展观。

三、教学准备。

1、请学生查找关于松毛虫和灰喜鹊两种生物的相关资料。

2、学生游戏道具：印有狮子、鹿、青草、昆虫、蜘蛛、鸡、猫头。

鹰、青蛙、蛇、鹰的彩色图片，制作十四顶配有以上图。

片的小帽子。

3、学生活动卡片：准备印有各式菜肴的彩色小图片若干张。、多媒体课件。

四、教学目标。

1、知识目标：

了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

知道什么是食物链。

2、能力目标：

通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些。

通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问。

题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决。

策的意识。

五、教学过程。

导入新课。

观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”图片。

提问：

1、这张图描述了怎样一个谚语故事?、说出这两种生物之间的关系。

学习新课。

1、食物链。

[学生游戏活动]：“我”被吃掉啦!

请学生上台戴上印有不同生物图片的小帽子，来扮演各种生物，并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有红色大箭头指向对方。看谁找得又快又准。

第一组：狮子、青菜、鹿。

第二组：青菜、食虫鸡、蜘蛛、猫头鹰、食草昆虫。

提问：1)生物之间的食物关系连在一起，像什么?

2)在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思?

第三组活动：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙。

请一位同学上来扮演公鸡，并寻找“自己”所在的食物链。

在一定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存在的食物链也会有很多条，并且相互交错在一起。

[总结]：通过几轮游戏，相信同学们对食物链的概念有了一定的了解，下面请大家结合屏幕上显示的这几条食物链，总结一下食物链的一些规律：

1)食物链一般由哪几类生物构成?

2)它们分别在生态系统中扮演什么角色?

为什么?

3)从屏幕上的这三条食物链看，它们有什么共同点?

4)第2、第3环节的动物有何不同?

5)在这个生态系统中，鸡既可以位于第2环节，又可以位。

于第3环节，说明什么?

2、人与动植物之间的食物联系。

提问：那人类参不参与这种食物链关系呢?

民以食为天，人的食物从哪里来呢?

课件展示：丰富多彩的食品品种。

[学生探究]：请你“吃”大餐?

三位同学一组，从三个小盒子内分别抽取一张食物图片，贴在白纸上，并连出一条与之有关的食物链。

各组学生代表上台汇报自己的食物链。

讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗?

[总结]：

人与动植物之间有着复杂的食物联系。人的食物种类很多，因此与人有关系的食物链，实际上要比我们画的复杂得多。

通过大家所画的食物链可以看出：人与自然界中的其他生物是。

一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。

3、生物防治。

[课件展示]：含啄木鸟、猫头鹰在内的食物链场景。

啄木鸟、猫头鹰在自然界中起什么作用。

总结：科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林。

害虫进行生物防治的办法，大大减少了害虫的危害。

[学生活动]：设计生物防治方案。

阅读信息库和课前查的资料。

分小组从松毛虫的危害，灰喜鹊的生活习性、管理和调教、

灭虫能力等方面设计防治方案。

方案发布：各组方案展示，其他组同学可以发问。

[实例分析]：田地里种的青菜上常会长上许多菜青虫，一个同学把妈。

妈养的几只老母鸡放到田里去，用老母鸡来防治菜青虫。

你认为这样的方案可行吗?为什么?

小结：

动脑筋思考：

什么叫食物链?

书写食物链时应注意些什么?

;第3环节的生物通常为肉食性动物;箭头表示被吃关系。)。

大班科学教案食物链篇三

1．了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

1.认识生字和会认的字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

1.理解重点句子，有感情地朗读课文。

2．通过想像、感受浪花给我带来的快乐。

一、导入：

1．出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）。

4．自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。

5．指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？

6．小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：

浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪。

送给贝壳淘气娃娃小脚丫。

放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。

二、学习课文：

（一）学习第一段：

2．浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。

3．浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）。

读的时候声音要轻一些，自己着读一读。

4．指名读。

5．还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄。

6．真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？

（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）。

7．那这句话应该怎么读呀？

8．学生练习读。

9．还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑。

10．“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）。

11．（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。

（二）学习第二段：

1．让学生自己试着读一读。

2．同桌同学互读互评。

3．充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？

4．学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？

6．电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。

（三）学习第三段：

1.学生齐读第二段。

2．练习用“像”说话。

（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）。

（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。

三、指导背诵：

1.自己试着背一背。

2．同桌互背。

3．指名背。

4．齐背。

四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。

学生编出小儿歌：

（l）浪花浪花多美丽，

像一朵朵白色的云，

在海中唱着哗哗哗，

一会儿仰头又低头，

浪花浪花你多美，

真像美丽的蓝海豚，

浪花浪花我真羡慕你！

（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，

绿绿的海藻，白白的珊瑚，

大海真美呀！

五、板书：

14浪花。

轻悄笑跑捧。

像

喜爱。

1．学生本课12个生字，并且正确、规范地书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．完成课后练习2．3．4题。

1．掌握本课8个生字的字形及字义。

2．完成课后练习2．3．4题。

1．正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。

2．课后练习3照样子说词语。

一、正确、流利地朗读课文。

结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。

二、识字教学。

（一）巩固生字词的音。

1．自己小声读读本课的生字。

2．同桌小伙伴互读生字。

3．抽读生字学法。

（二）分析字形结构和了解字义：

1．学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。

2．以小组为单位讨论记忆字形的好办法。

3．请每组的学生代表进行讲解：

4．电脑出示词语；学生读。

三、写字教学：

1．学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。

2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！

3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱。

4．教师范写：

“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。

“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。

左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。

“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。

电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。

a．点击鼠标：屏幕上出现：

b．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。

正确的拖动应该是：

5．学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视，个别辅导。

6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！

7．同桌同学互评互改这几个字。

8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。

四、巩固练习：

1．学生正确地书写生字，每字3遍。

2．学生抄写词语，每词3遍。

五、完成课后练习：

1．照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。

2．读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。

六、朗读全文：

七、教师小结：

上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！

大班科学教案食物链篇四

1、了解种子在人们生活中的作用，知道种子食品是人们食物的主要来源。

2、愿意用自己的方式统计记录种子食品。

3、乐意与同伴分享种子食品，体验分享的乐趣。

1、请幼儿带各种种子食品，并对自己所带的种子食品有所了解，并将桌子布置成长条状，布置种子食品展览。。

2、种子妈妈形象。

3、幼儿有关于种子的知识经验准备。

4、每人一份记录表、笔。

1、以谈话的方式激发幼儿的学习兴趣,了解种子的作用。

（出示种子妈妈形象）“种子妈妈听说小朋友最近对种子特别感兴趣，所以今天她赶来了，想考考小朋友呢！”

教师以种子妈妈的身份进行提问，引导幼儿讨论，从而了解种子的作用。

（1）你知道哪些种子?

（2）种子主要有什么用?

教师引导幼儿说出种子可以繁殖后代，知道在大自然中种子巡回生长的过程。

教师引导幼儿说出种子可以食用。

（3）你知道哪些种子可以食用吗？

教师引导幼儿说出可以食用的的种子种类,如稻、麦、豆、花生、玉米、核桃....

（4）假如世界上没有了植物,没有了种子,会怎么样?

教师引导幼儿讨论得出种子是人们食物的主要来源，如果世界上没有了植物，没有了种子，人类就很难生存下去，因为我们每天都在食用种子。

教师小结：种子除了可以繁殖后代以外,它还可以食用,它是我们食物的.主要来源，人们每天都在食用着种子，我们离不开种子。

2、让幼儿了解各种各样的种子食品。

（1）了解种子食品的含义。

教师：种子可以食用，那么用种子做成的食品就叫做种子食品。

（2）幼儿围坐在长条桌旁，以信息发布的形式请幼儿自由介绍自己所带来的种子食品，说说是哪种植物的种子。

教师引导幼儿说出通过对种子的炒、煮、爆等加工方法可以制成种子食品。

教师小结：今天的种子食品可真多呀！有花生、有瓜子、有玉米、有松子，有毛豆、有蚕豆、有核桃等等，它们有的是炒着吃的，有的是煮着吃的，有的是爆着吃的，还有许多其他的加工方法呢。

（3）了解一些需多次加工的，外形变化很大的种子食品。

教师：除了这些种子食品，你还知道有哪些种子食品？

组织幼儿讨论：蛋糕、饼干是种子食品吗？

教师引导幼儿得出还有许多种子食品就在我们身边，如蛋糕、饼干、馒头等，只不过这些种子食品种子需要经过多次的加工，它们的变化很大。

3、组织幼儿品尝种子食品,并进行统计。

（1）激发幼儿品尝种子食品的兴趣。

教师：今天种子妈妈来举行一个种子食品品尝会，请小朋友来品尝各种各样的种子食品。

（2）出示记录单，提出种子食品品尝会的要求。

教师引导幼儿在品尝种子食品时还要做好统计记录，在记录单上先统计今天一共有多少种种子食品,然后可以品尝一下每种种子食品,再将你自己喜欢的种子食品记录在记录单上。提醒幼儿注意卫生，随时将垃圾放入垃圾桶中。

（3）幼儿自由记录并选取种子食品进行品尝。

教师引导幼儿品尝种子食品，并能和同伴交流种子食品的味道，如用“香喷喷”“脆生生”等词语形容品尝种子后的口感。同时教师要注意引导孩子用自己喜欢的方式记录这些种子食品。

4、幼儿拿好记录单，一起交流种子食品品尝会的感受。

教师：今天这里一共有多少种子食品？你最喜欢吃的种子食品是什么？为什么？

1、请幼儿进行种子粘贴活动。

大班科学教案食物链篇五

（1）了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

（2）知道什么是食物链。

（1）通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。

（2）通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。

（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

（2）培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。

帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。难点是：指导学生设计生物防治方案。通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识。

第一部分通过课件展示儿时“二老鹰捉小鸡的游戏”导入新课，利用游戏“谁吃谁”的活动，建立食物链的概念，通过小组分析讨论归纳出食物链的特点，达到了“做中学”的目的。

一方面巩固食物链知识，另一方面帮助学生认识到人也是生态系统中的一员，也处在一个个复杂的食物链中；通过“我请大家吃大餐”的活动，帮助学生正确认识人与自然的关系。

通过展示我国生物防治取得的成果，激发学生设计生物防治方法的热情。

通过搜集各种资料，设计一个生物防治的方案，组内进行自评和互评，进行修订，评出最佳方案。

并设置课后拓展：请学生课后点击相关网站，查阅资料，搜集生物防治的各种方法，为当地农田主要害虫（如：棉芽虫、菜青虫、稻飞虱等）设计一个可行性生物防治方案，培养学生运用所学知识解决问题的能力，造福于家乡。

大班科学教案食物链篇六

情感目标：

为数学的学习做准备，萌发对数学学习的兴趣。

能力目标：

能够辨别不同数量，不同颜色和不同形状的算珠。

认知目标：

学习按照范例卡显示的颜色，数量，形状和不同形状的算珠。

幼儿经验准备：认识常见颜色，数量，能够准确进行5以内的点数。

教具准备：彩珠算盘和教具若干套。

一、教师组织幼儿玩游戏：“算珠找朋友”帮助幼儿熟悉算珠。

2、师：恩，小朋友们的想象力很丰富哦，棒棒的！我们来第二轮，“找呀找呀找朋友……”请找到和自己算珠形状一样的小朋友。现在老师想问你们相同形状的算珠都是什么颜色的呢？生：红色……师：小朋友们太厉害了。大家把算珠交回来，我们重新拿好不好？生：好。（再来一轮！）

二、幼儿自由探索，尝试操作彩珠算盘。

师：老师手里有很多卡片，老师想请小朋友上来告诉告诉老师这些卡片上都画了什么？这个该怎么样摆呢？好，请xx小朋友来。小朋友们太棒了，老师要给你们点个赞！（请3位小朋友摆3次）师：老师现在把卡片发下去，请每排小朋友为一组讨论你手里的卡片要怎么样来摆，请想好的小朋友举手，老师把算珠拿过去，你来帮老师摆摆，看哪个小朋友做得又快又好。每个小朋友都尝试用算珠来摆，好不好？生：好！

三、每完成一张范例卡任务，教师都请该组小朋友来检查其摆放的是否正确。师：嗯嗯，xx小朋友摆的对不对呢？请小组内的其他小朋友检查一下！生：正确！

四、结束部分

师：今天小朋友们都很厉害，很多小朋友都能又快又好地找出所需算珠。老师把整个彩珠算盘放在科学区，小朋友们可以随时进行游戏，好不好？生：好！

活动延伸：将教具投放到益智区或科学区，幼儿自由选择操作。

大班科学教案食物链篇七

教学目标。

1、知识目标：

(1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

(2)知道什么是食物链。

2、能力目标：

(1)通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。

(2)通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

(1)建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

(2)培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。

重难点分析：

本节重点是：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。难点是：指导学生设计生物防治方案。通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识。

设计思路：

本节课设计了2个“分析活动”和1个“方案设计”3部分。

第一部分通过课件展示儿时“二老鹰捉小鸡的游戏”导入新课，利用游戏“谁吃谁”的活动，建立食物链的概念，通过小组分析讨论归纳出食物链的特点，达到了“做中学”的目的。

第二部分是指导学生分析食谱中的'生物，连出包括人在内的食物链。

一方面巩固食物链知识，另一方面帮助学生认识到人也是生态系统中的一员，也处在一个个复杂的食物链中;通过“我请大家吃大餐”的活动，帮助学生正确认识人与自然的关系。

第3部分是指导学生设计一个生物防治的方案。

通过展示我国生物防治取得的成果，激发学生设计生物防治方法的热情。

通过搜集各种资料，设计一个生物防治的方案，组内进行自评和互评，进行修订，评出最佳方案。

并设置课后拓展：请学生课后点击相关网站，查阅资料，搜集生物防治的各种方法，为当地农田主要害虫(如：棉芽虫、菜青虫、稻飞虱等)设计一个可行性生物防治方案，培养学生运用所学知识解决问题的能力，造福于家乡。

大班科学教案食物链篇八

了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

知道什么是食物链。

2、能力目标。

通过自主学习,能分析生态系统中的食物链,并能画出简单的食物链。

通过查阅资料、方案设计等培养学生运用网络知识和书本知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值目标。

帮助学生建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

培养学生对探究食物链的兴趣,初步形成主动参与社会决策的意识。

二、教学重点。

1、指导学生认识生物之间的食物关系,建立食物链的概念。

2、培养学生自我建构知识的能力。

三、教学难点。

生物防治方案的设计。

四、教学准备。

1、教师制作网络课件,并调试好电脑。

2、学生准备写有庄稼、田鼠、猫头鹰、牛、草、人的卡片以及连接卡片用的带箭头的纸条,双面胶。

五、教学方法。

谈话、讨论、交流。

六、课时。

1课时。

七、教学过程。

导入。

师:在第3章的学习中,我们已经了解人体物质和能量食物。那么食物又来从何而来呢?通过本章的学习我们将会知道这个问题的答案。

我们先来看一个视频。

师:想一想猎豹和羚羊是什么关系?

师:好。这种生物之间的吃与被吃的关系就叫做食物链。我们这节课就来学习食物链的知识。

师:下面我们点击网页上的学习目标,了解一下,这节课我们应该学习和掌握哪些知识?

师:在了解学习的目标后,我们来看看食物链这个概念是什么时候由谁提出的?

新课学习。

下方的表单中,姓名用学号代替,并提交。然后刷新一下,我们可以看到屏幕上显示了大家的答案。

师:我们能把他们连成食物链吗?在纸上试一试,可以参考课本p70页。

师:下面我们点击”分析农田中的生物”的标题,观看农田中的生物的视频。看完后和同学讨论一下,在纸上画一画。各个小组用准备的材料连好食物链。互相展示。

师:我们再看分析食谱中的生物。

师:我们看到了哪几样生物?他们之间是什么关系?在纸上画一画,各个小组用准备的材料连好食物链。互相展示。

师:我们再想想这条食物链的起点生物是什么?它们在生态系统中属于什么成分?生:回答。

师:根据学生的回答,总结。

师:食物链中的动物在生态系统中属于什么成分?

生:回答。

师:根据学生的回答答案情况总结。

师:请同学回答。

师:我们学习了食物链的知识后,要把它应用到实际生活中。我们点击生物防治。阅读上面的内容,可以通过资料搜索,获得生物防治的知识,并和同学讨论后,回答下面的问题。

师:根据学生回答的情况分析、讲解。

师:接下来我们电击问题讨论,阅读”食物链的故事”,并讨论回答问题。

生:点击食物链故事,并根据从中得到的启发,回答课本第73页的diy。

师:请学生回答,并作分析。

师:同学们还可以电击”课外拓展”,了解一下和食物链有关的知识。

师:下面我们点击小结。回顾一下,这节课我们学到了什么?

师:课后继续做课本第73页的diy。

八、课后反思。

由于本校的设备条件比较差,本课的展示效果不是很好,如果有更好的条件,本节网络课是很精彩的。

另外这节课对初一的学生来说,有很大的吸引力,但是对学生的要求比较高,要能熟练操作电脑。

本节课还可以上远程教学课,在课件上只要稍做修改。

第二单元生物从环境中获取物质和能量。

大班科学教案食物链篇九

1、了解人体胖瘦与健康之间的关系，并尝试着提出一些合理化的健身措施。

2、能仔细倾听别人的发言并能够清晰、连贯地表述自己的想法。

1、活动前，幼儿已经通过测量的方式，了解自己的体重情况。

2、就胖瘦的问题，幼儿对周围人进行过调查。

（1）通过对前期活动的回忆，引起幼儿讨论的兴趣：

――“每位小朋友都测过了自己的体重，你的体重是多少？与标准体重比较的结果怎样？”

（2）幼儿自由讲述，说说自己测量、比较的结果。

（3）教师对幼儿的回答做一个简单的小结：

“每个孩子的体重都不一样，有的比标准体重重了点，有的比标准体重轻了点。“

（1）提出讨论的话题：

――“那么，究竟是胖好，还是瘦好呢？“

幼儿按各自不同的观点分成两队进行答辩。

（2）小结：

“过胖、过瘦都不好。”

（1）以集体的形式展开讨论：

――“怎样才能使得自己不过胖，也不过瘦？”

（2）幼儿大胆提出自己的想法。

（3）教师对幼儿各种想法进行总结。

大班科学教案食物链篇十

1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

2、培养幼儿大胆探索的欲望。

3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。

课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡。

一、以谈话形式导入活动。

师：在蓝蓝的大海里生活者许多许多的动物。你们知道有什么动物吗？（幼儿回答）。

师：今天海洋里发生了一件大事情我门去看看好吗？

二、创设情景，激发兴趣。

播放课件：海底世界。

幼儿交流：看到了什么？发生了什么事？它们吃什么？

三、自由探索动物间的食物，初步感知食物链。

师：你们看老师给你们准备了很多宝贝，请你们找出它们之间吃于被吃的关系。

幼儿分别采用操作电脑、听录音、观察图片、询问老师等方法进行自由探索，初步感知海洋食物链。感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。

四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿保护环境的意识。

1、讨论：食物链断后会发生什么样的情况？

2、相互讲述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情？

3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。

师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。