最新神奇的鞋子怎么写(大全12篇)

总结是一个自我成长的机会，我们可以从中发现自己的优点和不足。写总结需要注意语言的准确和简洁，避免冗长和啰嗦。可供借鉴的写作样本。

神奇的鞋子怎么写篇一

1、今天，我为你们准备了一些塑料片片、萝卜片、竹签等材料，请你们也来试一试，做一朵会转的神奇的花。

2、（幼儿操作，教师指导）。

3、有的小朋友制作的神奇的花已经转起来了，我们大家一起来看一看。（幼儿集中坐下）那些小朋友的花已经转起来？请来转给我们看看。（幼儿示范）你的花为什么没有转起来？哪个小朋友上来帮帮他？（幼儿之间互相帮助）你再试试看能不能转起来。（失败的幼儿再次尝试）。

4、请花没有转起来的小朋友再试试，花已经转动的小朋友请再试试能不能使花转动的再快一点？（幼儿再次操作）。

1、积极探索自制花的转动方法。

2、乐于与同伴交流，大胆表达自己探索过程和结果。

3、体验探索成功的乐趣。

各种塑料片片萝卜片竹签作好的花水和盆杯子。

神奇的鞋子怎么写篇二

1.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

2.以读带讲，读中识字，读中理解，读中积累。

3.通过读文增长见识，了解电视塔的特点及作用，感受它的神奇之处。

教学重点。

正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

教学难点。

了解中央电视塔的外型特征及作用，感受它的神奇之处。

教学过程。

一、创设情境——认识塔。

2.知道这座高高的塔是什么塔吗？这节课刘老师就领同学们走进这座神奇的中央电视塔。（板书课题）。

通过多媒体课件和教师与学生亲切的交流，调动学生的情感，可使学生以较好的状态进入学习的情境。

二、初读感知——了解塔。

1.这座神奇的中央电视塔，是一座什么样的塔呢？带着这个问题，我们一起来读读书。读书的时候你想提醒大家注意什么？（学生发表意见）。

好，现在开始读书。

2.检查学生读课文情况。

同学们说得真好，中央电视塔是……这就是这篇课文的主要内容，我们用一两句话说出来，就叫作概括课文内容，懂吗？。

对于一年级学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的兴趣。读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。加之把感知课文与听、说、识训练有机结合起来，既培养了学生自读课文的能力，帮助学生理清文章的思路，又训练了学生的表达能力。

三、研读品味——熟悉塔。

（一）感知塔高。

再读一下第一自然段。

观察得真仔细，看图也可以帮我们理解课文。这回谁能再读读，读出塔的高。这座塔可真高呀，怪不得作者说它是一座神奇的塔呢。

在研读品位的过程中，初步渗透利用插图理解课文的学习方法。

（二）感知塔美。

1.谁又说塔美？

2.（看图）圆圆的塔楼在哪儿？谁来指指？什么样的塔楼？（圆圆的塔楼）。

生活中还有什么是圆圆的？圆圆的西瓜像什么？圆圆的月亮像什么？书上说圆圆的什么？圆圆的塔楼像什么？这个圆圆的大红灯笼就是仿照宫灯做的，塔楼和它像吗？哪像？所以书上说圆圆的塔楼像一盏宫灯，像宫灯一样的塔楼美吗？（出示图）。

谁能读出它的美？

利用直观的实物感知比喻句的特点，训练学生说的能力，进而提高学生运用语言的能力。

（三）感知塔让人快乐。

1.这座神奇的塔不仅又高又美，而且还能让人快乐。你怎么知道的？

2.为什么会让人感到快乐呢？

请你读读这一段，读出快乐的心情。

能让我们全班同学感到快乐，这可真是一座神奇的塔。

（四）感知塔的神奇。

1.最神奇的事是妈妈说的，怎么说的？

这座神奇的塔功劳特别大，不同城市的叔叔阿姨制作的电视节目，都是通过这座塔转播到电视上来的，所以从电视上我们就可以看到大风车栏目、焦点访谈。还可以看到什么？打开电视就可以看到一个什么样的世界？（多彩的世界）。

你们说，这座塔神奇不神奇？

谁能读出它的神奇？学生练读后指名读课文。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读都要重视朗读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”此部分的设计旨在体现这一思想，以读为主。利用形式多样的朗读，引导学生逐步实现由读通到读懂，再到有感情地朗读，使阅读真正成为激发情感、感受语言美的过程。

四、诵读积累——“留住”塔。

这座高高的中央电视塔，可以转播电视节目，而且在美丽的塔楼里，还可以吃美食、看美景，这可真是一座神奇的塔。看着这座神奇的塔，蓝天说_______，太阳说_______，我说_______，妈妈说_______。这座神奇的塔就在我国的首都_______。

背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位的积淀语感。本课设计的这一背诵环节，不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵。规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然的内化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重建语言模式。

五、拓展延伸——“丰富”塔。

在咱们哈尔滨，也有一座神奇的电视塔，它叫_______。作为哈尔滨市的小主人，你能把龙塔神奇的地方介绍给我听听嘛？回去之后把我们说的写下来，能做到吗？好，相信大家。

“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。以小主人的身份介绍家乡的建筑物，紧密联系生活，为学生提供了一个很好地锻炼口头语言和书面语言的机会。

六、检测生字识记情况。

以字卡的形式出示要求认识的字，指名认读。

阅读理解的基础上，检查学生阅读中识字情况，弄清学生识记的重难点，为第二课时指导写字奠定基础。

神奇的鞋子怎么写篇三

日月如梭，一转眼就到了20xx年。发明市的智慧城又增添了一幢摩天大厦！你一定会觉得非常奇怪，这个大厦怎么叫做“多彩雨制造厂”呢？原来当天下雨时，大厦里的指挥中心立刻把升降库的收雨网打开，铺在地上，按一下控制器上的“a”键，雨便能存到网中了，并且能根据雨量大小分类自动存储。按一下“z”键，网就自动收起来，再按一下“s”键，它便能游山玩水，还能进行“人工降雨”，不但能随心所欲、畅快淋漓下一场，而且色彩艳丽！别光听我介绍，还是让我们睁大眼睛一起去看看吧！

你瞧！琳琅满目的键盘上，功能齐全，只要按一下“浏览”键，各种颜色的雨的功能你就一目了然，红的雨可以让人精神百倍；橙色的雨让人感到温暖；金色的雨能使庄稼顷刻间成熟，好让主人快快品尝到劳动果实的甘甜；绿的雨可以保护视力，使肮脏的物体焕然一新；青的雨可以使人安静，而且让人心旷神怡；蓝的雨让人幻想无穷；紫的雨能让植物茁壮成长；粉色的雨落到地上，大地如同美丽的少女披上了纱巾一般……春天，你来到小溪边，按一下“b”键，再选绿色，它便会飘出一阵蒙蒙的绿雨。你瞧！昔日那浊浪翻滚、怪味刺鼻的溪水早已被涤荡的一干二净。

雨洒到哪里，哪里的污迹就不见了踪影。瞧！溪水变得那么清澈，那么鲜活。波光粼粼，溅起了一朵朵美丽的.水花，一群活泼可爱小鱼儿划出一个个亮丽的波纹……这时你的周围绿柳依依、碧草如茵，繁花似锦……赤橙黄绿青蓝紫粉，八色雨——这就是未来的雨，它如同一位著名的魔术师，把大地变的五彩缤纷，生机盎然；她恰似仙女下凡，把一颗颗神奇的明珠撒向人间！

神奇的鞋子怎么写篇四

傍晚，我在回家的路上看到一个神秘的瓶，充满好奇心的我当然要打开看一下，当我打开时，瓶里突然冒出一个小精灵，只见她身穿白纱裙，头扎麻花辫，脸上带着微笑，精神饱满的样子。她说道：“你好，小朋友，我可以带你去一个神秘的世界。”我说：“好吧。"只见她一挥手中的魔法棒，就把我带到了一个神秘世界。

原来这里是一个糖果世界，小精灵就做起了导游。首先我们来到了温泉边，小精灵告诉我这里面是橙汁，可以用来泡澡，我迫不及待地跳了进去，好舒服呀，感觉棒极了！泡完澡我们来到了一个小山坡，这山坡是用巧克力做的，我一眼就看出来了，因为我平常就喜欢吃巧克力，只见上面有几只小精灵的同伴坐着，我跟她们打了一下招呼。在上坡边上有个类似厂房，我就好奇的问小精灵，小精灵说到：“那里是我们的糖果生产基地，我家里的很多家具也是这里生产出来的。”听小精灵这么一说，我的好奇心马上来了，要求小精灵带我参观她家。

经过一会儿路程，我们就来到了小精灵家。只见她家的门是用冰糖做的，冰箱是用巧克力做的`，床是用面包做的……。真是让人惊奇！我心里在想，要是我家也是用这些东西做的，那该多好呀！小精灵似乎看出了我的想法，就对我说："想要这些糖果家具吗？我送给你！”正当我要谢谢小精灵时，突然听到了闹钟的声音，我醒了，原来我是在做梦呀！

我觉得做一个，也是一件快乐的事情！

神奇的鞋子怎么写篇五

我有很多个书签，但我把它们都弄丢了。因为它们实在是太丑了。

其实它们不算很丑，我刚得到它们的时候，也像小时候喜欢洋娃娃一样，对它们爱不释手。

书签是做什么用的？当然是在读书的时候做个标记。每当我要用到它们的时候，它们就会被我卡在书里。有的人习惯把书签别在书的扉页，用到的时候直接将它换个位置。而我的习惯不是这样的，我原本有一盒漂亮、小巧的书签。

读书读到了第十三页，突然我想到了一件很重要的事情，于是我从书签盒中精挑细选出最喜欢的那一个，小心翼翼的夹在十二页与十三页之间。

等我忙完，回到书房的时候，我看到了另外一本书。书名吸引我走到它跟前，看完简介我就更加迫不及待将它翻开，想要沉浸其中。

“嗡——”水开了，是刚刚烧好的热水，要赶紧去关掉，不然该出事儿了!嗯，顺便再沏杯茶吧。于是我再一次地重复了我的“精挑细选”与“小心翼翼”。

我就这样循环往复，终于书签盒空了。

我却怎么也想不起我的那些精致、小巧的书签落在了哪里。也忘记了，我那些没来得及看完的书，究竟有多少。

但是我还记得，当初在集市上，看到这些精致的书签，想着要配我那些精致的书时，迫不及待的心情。

我感叹着，这还真是神奇啊!

总是在莫名其妙地丢东西。真是签。就像那些发卡和皮筋儿，总是神奇的消失一样。现在我又tm有了签。

总是想着丢失的签，都让我忘记了读过的那些半途而废的书了。

我们总是在盲目的选择着自己喜欢的东西。

其实我们真的喜欢它们吗？不一定。

我们只听到了一面之词，关于它的美好。我们误以为，那就是我们想要的。于是我们向前奔跑，想要抓住想象里的美好。可是我们却忘记了自己的懒惰。也忘记了那种美好，只是我们想象出来的。忘记了凡事，最应该面对的不是它的美好而是可能的困难。

没了这些签，读书的时候我只好一口气读完。我发现原来书中的故事并不像简介的那样单纯，却有着另一番吸引力。

最后我认真读过了每一本书，将夹在书中那些签扔掉了。

原来真正热爱一个东西，是不需要书签的。

神奇的鞋子怎么写篇六

生活中总有许多不如意，常常会有贫穷的孩子没有衣穿、没有饭吃，也常常听说正在成长的孩子失去了明亮的双眼和健康的双腿……为此我非常苦闷，不知如何改变现状，让那些孩子们能像我们一样过上幸福的生活。

我好想有这样一只，我可以给那些失去双眼的孩子画上宝石般的眼睛，让他们看到金色的阳光，看到葱绿的树木，看到美丽的鲜花迎风翩翩起舞，看到潺潺不息的小溪婉转轻柔的身姿。

我好想有这样一只，我还能走到卧床不起的孩子床边，给他画上一双健康的双腿，让他一下子蹦起来，迈开矫健的步伐和孩子们一起奔跑，一起去追逐滚动的足球和上下翻飞的蝴蝶。

我好想有这样一只，我就可以给那些生命垂危又无钱医治的孩子画上一副起死回生的神药，让他苍白的脸上显出健康红晕，眼睛放射出星星般的光辉，让他聆听白桦树、小鸟和小虫的嬉戏歌唱。

我好想有这样一只，我可以画遍世界的每一个角落，为孩子们带来生活的甘露，消除贫穷和疾病，抚平创伤和痛苦，让全世界的孩子没有呻吟和哭泣，只有笑声和歌唱。

我好想有这样一只。我更要努力学习，汲取知识的能量，精心培育出这样一只。

神奇的鞋子怎么写篇七

1学会7个生字，认识2个偏旁。

2会认9个字。

3正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

二、教材说明。

本课讲了一座“神奇的塔”。课文写了塔的特点和用途。星星和月亮从天空中俯看，在星星的眼里，这座塔很高；在月亮的眼里，这座塔很美，就像一盏明亮的宫灯。大力和妈妈从地面仰视，在大力妈妈的眼里，这座塔很神奇——“能让我们看到多彩的世界”。课文没有讲它为什么能让人们看到多彩的世界，给学生留下了思考的余地。

三、教学建议。

（一）教学准备。

布置学生收看电视节目，把自己在电视里看到的节目内容记下来。

准备本课的生字词语卡片及朗读课文的录音带。准备宫灯的图片。

（二）识字、写字教学。

重点指导读准生字“生、问、什、么”和要求会认的字“广、播、视、世”的音。注意“么”的韵母是e，不圆唇；“播”的韵母是o，圆唇。

随生字“们、问”的学习，认识偏旁“亻”（单立人）和“门”(门字框)。

指导写字。让学生用已经学过的笔画和偏旁识记字形，观察字在田字格中的位置。

“们”字的“亻”第一笔要注意角度，第二笔要从的中间起笔；“么”的第二笔是撇折；“电”的最后一笔是竖弯钩。

（三）朗读指导。

重点指导读好以下几句话：

“多高的塔，离我们这么近。”

“多美的塔，就像一盏明亮的宫灯。”

在这两句话中，“多”是“多么”的意思，和“这么”一样，都是表示程度很高的意思，含有夸张的语气和强烈的感情色彩。教师要指导学生试着读出赞叹的语气。

“这是什么塔？”要引导学生读出疑问的语气。

（四）练习提示。

第一题，理解课文最后一句话的意思，可以让学生说说自己知道哪些电视节目，通过这些电视节目可以了解什么事情，据以讨论什么是“多彩的世界”。然后再把电视节目和广播电视塔联系起来，让学生知道我们能看到电视节目，能听到广播节目，都是广播电视塔的功劳。至于广播电视塔是如何传送信号使人们看到“多彩的世界”的，教学中不作要求。

第三题，读句子。第一句是课文中的句子，第二、三句是扩展的句子，目的是让学生体会“有”的用法。教师不必讲解“有”的用法，只要让学生读一读，体会一下就行了。

（五）扩展活动。

在学生充分朗读课文、了解课文内容的基础上，可安排学生分角色表演星星、月亮、大力、妈妈和塔，可以扩充这几个角色的对话内容，也可以给“塔”这个角色设计一些对话。

（六）课时安排。

教学本课可用1-2课时。  。

神奇的鞋子怎么写篇八

7.

目标：

1.学会7个生字，认识2个偏旁。

2.会认9个字。

3.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

重点：

1.学会7个生字，并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

难点：

理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

过程：

一、导入  新课：

： 请同学读一读这个字。

你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这。接着：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个是什么塔？为什么说它是？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

二、初步了解课文内容。

1.学生听录音读课文。思考：这是什么塔呢？（生：这是广播电视塔）。

2.你们去过吗？请去过的学生讲一讲。

3.你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。

4.你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

三、初读课文，认识生字和会认的字。

1.借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。

2.同桌同学互读生字和会认的字。

3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4.同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）。

5.分段读课文。听听读音是否正确。

四、学习课文内容。

（一）学习第一段：

1.指名读。读后你知道了什么？：

2.这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

3.指名读。

4.也想读读行吗？范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）。

5.学生模仿读。

（二）学习第二、三自然段。

1.在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？

2.师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。

3.同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。

4.分角色指名读，说说自己的理解。

（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）。

：美。

师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。

又问：给你什么感觉？（美）。

5.你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，指导读。

（三）学习四、五段。

1.实物投影出示第二幅图：他们在干什么？

2.自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？

3.同桌同学分角色读他们说的话。

4.指名分角色读。

（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）。

（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？

5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

五、分角色朗读全文。

六、学习生字：

（一）读准生字的音：

1.自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。

2.同桌同学互读生字。比比谁全读对了！

3.抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

4.认识新偏旁“单人旁”“门字框”。

（二）记忆字形，了解字义。

1.学生自学。

2.小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

3.小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

（1）“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。

“生”用“青”换一部分来记，“青”字去掉下面的“月”字，加上一笔“撇”就是“生”字。

“力”和“么”这两个可以用笔画记忆。

（三）指导书写：

1.学会在书上把每个字按笔顺描红。

2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中你们哪个字不太好写？（们 什）。

4.指导书写“们”和“什”字。

（1）出示带田格的“们”和“什”字。

（2）观察这两个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）。

（3）观察重点笔画的位置：“们”字：单立人旁的“撇”写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上，比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。

“什”字：“”旁与“们”字相同，右边是“十”字，横写在横中线高一点的位置，注意左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。

（4）范写，学生观察。

（5）学生独立书写这2个字，每字写一遍。

（6）同桌同学互查，相互纠正。

（7）在实物投影上展示评议。

5.其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，个别辅导。

6.展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

七、复习巩固：

1.在生字本上书写生字，每个字写3遍。巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2.抄写词语：有力 有电 不问 我们 什么 生火。

3.读句子（课后练习3）。

（1）读这3句话。

（2）师生对答：

师问：江边有什么？        生答：

师问：哪儿有一座高高的塔？生答：

生问：我家门口有什么？    师答：

生问：哪儿有一棵小树？    师答：

第3句：生问生答。

（3）出示句式：哪儿有什么？

（4）请学生概括句式练习说话。

4.分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。

神奇的鞋子怎么写篇九

现在大街上有好多好多的错别字。

比如：“烧”饼的烧右边那里没有点，可有人就点写了上去。“神”童的神，左边是礼字旁，而不是衣字旁，而不是衣字旁。游泳这一个词，经常会把这一歌词中的两千字写反，会这样写游泳......

如果有一支，那就什么问题都解决了。这支必有一个特制的功能，只要一写错字，就会自动帮你擦掉，然后再让你重新再写。

假如有了这种，大街上、和我们写的字都不会写错字了。

神奇的鞋子怎么写篇十

20xx年3月25日，在国家实验室当博士的好朋友来看我，她还送给我一件礼物――一双精致鞋子。临走时，她伏到我耳边，悄悄的对我说：“你别看这双鞋子和别的几乎一模一样，可她神奇着呢！记住，只能在夜深人静的时候打开，别的时候不行！”

我点了点头。等到了凌晨2点左右，我悄悄地下了床，打开了鞋盒子。突然，我听到了一个声音：“主人，主人，你好！”谁？谁！我差点没大喊出来，但我怕惊动其它人，我还是忍住了。“是我，鞋子！”这时，我想起了好朋友对我说的话，心里立马平静多了。我穿上了鞋子，那个声音又对我说：“主人，要热一点还是凉快一点。”我想测试一下，看看朋友说的话是不是真的，于是随口答道：“凉点！”

刚说完，我就感到脚下凉快了许多，非常舒服。

慢慢地，我和鞋子谈了许多有趣的事情，我们两越来越熟了。

过了些日子，我有些想念我的好朋友了，鞋子看看我说：“你想好朋友就去啊！”

“她家离我家可有几千公里呢，去那儿要花很长时间，可我没有时间，怎么去呀！”我叹了口气，摇了摇头。

“飞过去啊！”鞋子太着“头”骄傲的对我说：“我载你飞去啊！”只要十分钟，在路上你还可以看风景呢!”

“好。”我点点头，飞快地穿上鞋子，“那就快出发吧！”。

“嗖”的一声，鞋子飞上了蓝天，一路上，我看到了许多美丽的风景。不一会儿，我就到了朋友家。我和朋友疯玩了一天。晚上，我躺在床上，望着满天的璀璨的星星，对朋友说：“你送我的鞋子真神奇呀，它怎么会飞？”

“哈哈哈！”朋友一阵爆笑：“因为鞋子是声控的，只要穿上它，说一声‘出发’，鞋子的两边就会伸出一对隐形的翅膀，翅膀扇动出风，鞋子自然就飞起来了！”

科技越来越发达，创造了一个又一个新的奇迹！

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神奇的鞋子怎么写篇十一

这个星期，科学杨老师给我们上了一堂关于纸的有趣的科学课。课后他布置我们一个回家作业——造一张纸。

一回家，我就迫不及待地做起了造纸实验。首先，我准备了一个小塑料盆，往里面装一些清水。把16张餐巾纸撕得粉碎，放入盆中，搅拌20分钟。这时，我的胳膊都累得抬不起来了。休息片刻后，我又继续造纸了。纸屑终于成了稀纸浆，我拿来了两块干毛巾，一块纱布，把其中一块干毛巾铺在桌子上，是为了不把家里弄得水漫金山。再把纱布放在干毛巾上，纸浆小心倒在纱布上。这些稀纸浆就像棉花团似的，我仔细地把它们铺平，然后把另一块干毛巾盖上，反复按压，挤出多余水分。再用擀面杖轻轻滚压。最后一步就是晒纸了。我把刚造好的纸晒在阳台上，为了防止被风刮跑，还拿重物压在两边。第二天是个难得的好天气，太阳公公把我造的纸晒得干干的。我一放学就来把包在纱布里的宝贝纸揭了下来。哇！真的是一张纸噢！我开心极了！仔细观察这张神奇的纸，它比一般的纸厚一些，表面都是纱布细线的纹理，还更粗糙不均匀一些。我拿圆珠笔在这张自己造的纸上写上了“三（1）xx”。这张还真能写字呢。

通过这次造纸试验，让我更明白了要节约用纸。

科学真神奇！科学真好玩！

神奇的鞋子怎么写篇十二

今天，林老师神神秘秘地叫我拿了个透明的塑料杯和一颗胖大海，请我们同学观察观察。

胖大海有一股乌梅味，呈椭圆形，中间胖、两边突，后面的皮有点破，肉像核桃肉，皮是褐色的，肉是黄色的，表面很粗糙，皱巴巴的，像满脸皱纹的老爷爷，真是其貌不扬啊!

这时老师问我们：“观察完了吗？”我们回答：“观察完了!”“现在把胖大海放进杯子里，别动，老师把热开水倒入杯中，不要碰杯子，好好观察。”

我看着老师把水倒进杯子里，刚开始胖大海颜色马上就变深了，浮了起来。过了一会儿，它的皮有点儿破了，里面露出了黄黄的肉，接着水变成了浅红色，皮变得很光滑，也掉得更多了，身体也越来越大。接着水也变得红红的，里面的肉全露出来了，像一朵水中花。然后皮就全掉了，像珊瑚虫又像卷烟里的烟灰，原来的乌梅味变成了一股淡淡的中药味。然后水又变成了褐红色，沉了下去，肉露出来像一股浓烟。最后水红得发黑!肉突出来像桃浆似的，核也露了出来，淡淡的中药味又变成了很浓的中药味。

“现在你们可以尝尝开水的味道。”老师说，“还有肉的味道。”

我品尝了一口，水有点苦，还有淡淡的中药味，肉是一点一点的，还有一点儿清蜜味呢!

老师还说胖大海是一味中药，可以滋润喉咙、润肠通便、清热润肺、利咽解毒呢!

胖大海真神奇呀!

：文字会让你觉得就在身边。