最新小学二年级语文祖先的摇篮备课教案通用(汇总10篇)

在教育教学过程中，教案扮演着桥梁和纽带的角色。在教案编写中，教师应注重评估和反馈，及时调整教学策略和方式。别人的教案只能起到参考作用，你需要根据自己的教学实际进行合理的修改和调整。

小学二年级语文祖先的摇篮备课教案通用篇一

1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。

1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。

2、你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。

3、今天这堂课，咱们共同学。

1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。）认识小节。

2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。

3、引导学生明确课文结构有4个小节组成。

4、朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

7、读一读课文，思考：我们的祖先是怎样生活的？

8、努力把诗歌读流利，有感情地朗读。

2、出示生字指读。

3、注音领读。

4、重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。

（1）比较认知“蔷”和“薇”：两个字都是上下结构，比较容易识记。

（2）“忆”字强调偏旁是“忄”，左右结构。想一想还见过哪些“忄”的字呢？（预设：惊、怀……）。

（3）“逮”字强调读音为三声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（结合图片，拆解汉字掌握识记。）。

5、出示组字方法，进行识记“忆”

6、找一找“祖、组、租”的不同。

7、开火车读准字音。

1、爷爷说：

那原始森林。

真有意思，

这是多大的摇篮啊！

那浓绿的树荫。

一望无边，

遮住了蓝天。

（认真读，读出诗歌的韵律美。感叹句要读出惊叹、赞美的语气。）。

2、我想——。

我们的祖先，

可曾在这些大树上？

摘野果，

掏鹊蛋？

可曾在那片草地上？

和野兔赛跑，

看蘑菇打伞？

（生活很有趣。）。

3、那时候，

孩子们也在这里。

逗小松鼠，

采野蔷薇吗？

也在这里。

捉红蜻蜓，

逮绿蝈蝈吗？

（读出诗歌的韵律感。）。

4、风儿吹动树叶。

“沙沙，沙沙！”

那回忆。

多么美好，

又那么遥远……。

啊！

苍苍茫茫的原始森林，

（用深情、赞叹的语气来读。）。

5、结合情景，读好课文。

小组推荐优秀小选手比赛读诗歌。

课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“祖、望、赛、忆”的注意要点。（预设：祖：不要多一点；

“望”：不要多一点；赛：不要少一横；忆：“乙”只有一笔。）。

4、学生临写生字。

1、打开“基础训练——《祖先的摇篮》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

小学二年级语文祖先的摇篮备课教案通用篇二

1、按要求预习课文。掌握预习方法。

2、自学生字新词。积累相应的词语。

4、有感情地朗读课文。

5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

预习要求：

(1)朗读课文;。

(2)自学生字新词;。

(3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么;。

(4)提出疑难问题;。

(5)根据需要和可能搜集有关资料;。

(6)尝试背诵课文。

1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。

(1)朗读课文。齐读。指名读。

(2)检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?

(3)提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题?提出来大家一起解决。

2.复习预习方法。

同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。

(课件显示)齐读。

预习课文的方法：

a)读通课文。

b)自学字词。

c)理解内容。

d)质疑问难。

e)搜集资料。

看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——。

这是多大的摇篮呀，一望无边，

2.朗读。有感情地朗读课文。

3.讨论。

(1)指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?

(2)小组讨论。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染?

4.交流。

预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。

5.小结。

我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。

1.词语连线。

注意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。

2.背诵课文。

仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。

小学二年级语文祖先的摇篮备课教案通用篇三

教学目标：

（一）知识与技能。

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（二）过程与方法。

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

（三）情感、态度与价值观。

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

课前准备：

录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片。

教学过程：

一、激趣引入。

1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。

2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？

上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。

二、初读课文。

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）。

5、老师检查认字情况（开火车读生字）。

6、指名朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生()字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

三、理解课文。

1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）。

教师适时点拨下面几点。

1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）。

2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

四、拓展延伸。

1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

五、指导书写。

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

小学二年级语文祖先的摇篮备课教案通用篇四

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。

2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）。

5、老师检查认字情况（开火车读生字）。

指名朗读课文。

1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）。

教师适时点拨下面几点：

1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）。

2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

小学二年级语文祖先的摇篮备课教案通用篇五

1、能按要求预习课文，边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词，理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法，能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

一、导入新课。

1、我们先预习课文，明确预习要求：

（1）有感情地把诗歌朗读几遍；

（2）自学生字新词，思考：摇篮是什么意思？“祖先的摇篮”指的是什么？

（3）提出疑难问题。

（4）根据需要和可能搜集有关资料。

2、学生预习课文。

二、整体感知。

1、检查预习情况。

（1）指名分节朗读课文。

（2）交流字词学习情况。

你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

抽读。

（3）提出预习时遇到的问题。

师：你在预习课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

2、复习预习方法。

师：我们一起来回顾一下预习的方法。

齐读。

3、研读诗歌的第一章节。

（1）出示图片内容：

屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。

（2）谈话引导：

生：苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮！

板书：原始森林。

画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

师：说说这些图片给你什么感受？

生：面积大、一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿、清凉清凉。

4、过渡：下节课我们一起走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆吧！

三、复习巩固。

2、有感情地朗读诗歌的第一章节。

3、背诵第一章节。

四、作业。

1、熟读课文。

2、抄写词语：摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆。

3、根据课文内容写句子。

原始森林是（祖先的摇篮），是（人类文明的起点），是（神圣的天然博物馆）。

小学二年级语文祖先的摇篮备课教案通用篇六

教学目标：

1.正确认读九个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.理解课文内容。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学过程：

第一课时。

一、引入新课：

你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。

二、自学建议、合作学习：

学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

2.把诗歌读熟。

3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么？

三、汇报自学情况：

1.谁愿意把课文读给大家听？

2.你画出了哪些生字并组词。

3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）。

4.老师检查认字情况（开火车读生字）。

5.质疑：

四、理解课文。

1.读课文回答人类的起源你知道哪些？

第二课时。

一、引入：

我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的？

二、理解课文.

1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？

2.小组交流。

3.全班交流，相机指导朗读。

比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

4.配乐读课文。

三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。

2.全班交流，适当点评。

四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。

边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

五、指导写字。

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

4.学生独立描红书写。

板书设计：

动人的传说。

天真的童谣。

小学二年级语文祖先的摇篮备课教案通用篇七

1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

3、正确搭配词语能照样子学写句子尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。

注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。

原始档林的图片。

预习，自学课文。

1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。

2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么课文主要写了什么。

3、提出疑问，做出标记。

1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么。

2、媒体出示：“原始档林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。

3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。

树阴赛跑污染神圣。

4、读了诗歌你了解到什么有什么疑问。

一学习第1节。

1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的。

2、指名朗读、交流。板书：一望无边。

二学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”

1、自读，想像我们的祖先在原始档林中如何生活读后交流。

2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。

3、讨论交流。

4、有感情地朗读。

三学习第4节。

1、自读，思考：为什么说原始档林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”

2、讨论交流。板书：文明的起点天然博物馆。

3、师生合作读最后一节，加深体会。

1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始档林地久天长，永远不被污染呢。

2、交流保护环境，维护生态平的办法和措施。板书：天长地久不被污染。

3、配乐有感情地朗读全诗。

4、总结。

1、指导完成课后第3题。

2、指导口述“介绍天然博物馆”

1、有感情地朗读全文，并背诵。

2、完成课后练习题2。

美好、遥远的回忆。

天长地久。

5、祖先的摇篮文明的起点。

一望无边。

不被污染。

天然博物馆。

小学二年级语文祖先的摇篮备课教案通用篇八

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

(二)过程与方法。

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

(三)情感、态度与价值观。

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片。

1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。

2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?

上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)。

5、老师检查认字情况(开火车读生字)。

6、指名朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)。

教师适时点拨下面几点。

1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)。

2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!

2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

小学二年级语文祖先的摇篮备课教案通用篇九

1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。

2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

1、通过查找图片资料，了解“原始森林”。

一、引人新课。

说明：从激发学生学习兴趣入手，通过听配乐诗朗诵，在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生喜爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。

二、预习反馈。

1、指名分节朗读诗歌，检查读文。

2、交流字词学习情况：你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?

3、提出预习时遇到的问题。

说明：预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，教师要特别重视，注意引导和培养。课前要明确要求，课上要及时检查、指导，帮助学生养成自觉认真预习的习惯，掌握有效的预习方法。

三、学习课文。

1、自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么?

(1)出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

(2)播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

(3)看录像后交流：原始森林给人的感觉。

(4)指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

(5)再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子，说一说。

那(苍苍茫茫的原始森林)，是(祖先)的摇篮。

那()，是()的摇篮。

那()，是()的摇篮。

2、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?

3、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?

(1)说说：诗中写祖先在这里干什么?

(3)练读2、3节。

(4)配上欢快的音乐，齐读2、3节。

4、学习课文最后一节。

(1)说说：你读懂了什么?(理解：地久天长、神圣)。

(2)引读。

(3)指导有感情地朗读。

(4)说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染?

5、选择喜欢的一节有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。

(2)展示个性指名读。

6、有感情地读全诗。

小学二年级语文祖先的摇篮备课教案通用篇十

理解课文内容，学习动词的准确运用。

课件、电子白板。

1、学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

2、你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3、板书课题：祖先的摇篮。

4、齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

1、学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

（1）把课中出现的生字圈起来读一读。

（2）课文共有几个自然段？标上自然段号。

2、分自然段指名朗读课文。

1、学习1、2自然段。

（1）全班读1、2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子？

（2）指导朗读，从中体会摇篮的大。

2、小组合作学习3、4自然段。

（1）婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢？小组讨论讨论，把表示动作的词用横线画出来。

（2）学生汇报。

动作的词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。

（3）男女生分读。

（4）我们祖先还在森林里做什么？引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。

3、祖先们在这里留下什么？

（1）引读第五至七自然段。

师：“浓绿的树阴下”生：“留下……”

师：“宽阔的草地上”生：“回荡……”

师：“林中的小路”生：“弯弯曲曲……”

（2）课件播放图片，师深情朗诵8、9自然段。

（3）齐读五至九自然段。

1、说说你最喜欢哪一段或哪一句？

2、小组交流。

3、全班交流，相机指导朗读。

4、配乐读课文。

2、全班交流，适当点评。

1、有感情地朗读课文。

2、完成课后练习“连”。

板书设计：

动人的传说。

天真的童谣。