教案是教师根据教材和学生的实际情况精心设计的一种教学计划。教案中应体现德育、智育和美育的融合。https://example.com/教案9
小学二年级语文祖先的摇篮备课教案篇一
2、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
(一)学习第1小节。(课件)。
课题质疑:原始森林给了你怎样的感觉?请同学们朗读第1小节。
1、全班读第1小节,说说祖先的摇篮是什么样子的。
2、抓住“多大、一望无边、遮住”,体会摇篮的大。
3、指导朗读,从中体会摇篮的大。
(二)小组合作学习第2、3小节。(课件)。
1、婴儿在摇篮中生活、成长,那我们的祖先在原始森林这个摇篮中又是如何生活的呢?小组讨论讨论,把表示动作的词用横线画出来。
2、学生汇报。
表示动作的词有:摘、掏、看、逗、采、捉、逮。
3、男女生分读。
4、指导朗读。
(1)练读第2、3小节。
(2)配上欢快的音乐,齐读第2、3小节。
(3)填空背诵。(课件)。
(三)学习课文第4小节。(课件)。
1、说一说:你读懂了什么?
2、照样子,说一说。
那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。
那(x),是(x)的摇篮。
那(x),是(x)的摇篮。
3、有感情地朗读这一小节。
1、学完课文,你也展开自己的想象,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么。
2、全班交流,适当点评。
【板书设计】。
苍苍茫茫的原始森林,是我们祖先的摇篮!
【教学反思】。
整堂课从读通诗句到初步感受诗意,从读好诗句到领会作者表达的思想感情,引导学生自主阅读,帮助学生在读中体验、感受。
在教学过程中,我觉得有两点做得尤为好:
1、运用现代化的教学手段,加强朗读训练。教学时,我将教学重心放在朗读上,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中体味。由于诗歌语言简洁且凝练,反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味,我在朗读训练中,采用音乐、画面等多种辅助手段,引导学生进入课文意境。
2、在重视朗读训练的同时,我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大,常有一种“只可意会,不可言传”的感觉。虽说反复读能使学生有一定的感悟,但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此,我在指导朗读过程中,尽可能地引导学生进行想象,将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面,在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景,让他们感受大自然的美好。这不仅培养了学生的`想象能力,而且促进了学生对诗歌的理解。
【拓展延伸】。
吴珹,上海崇明人,1960年毕业于复旦大学新闻系。曾任河北省文化厅研究室副主任、副厅长。河北省歌词研究会首届会长,河北省老年文艺协会第二届主席。中国散文诗研究会副会长。主要作品有儿童散文诗集《美丽的童心》《蒲公英》《荷叶上的露珠》和游记《亚澳美欧见闻》等。
【教学随笔】。
小学二年级语文祖先的摇篮备课教案篇二
理解课文内容,学习动词的准确运用。
课件、电子白板。
1、学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
2、你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
3、板书课题:祖先的摇篮。
4、齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”
1、学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
(1)把课中出现的生字圈起来读一读。
(2)课文共有几个自然段?标上自然段号。
2、分自然段指名朗读课文。
1、学习1、2自然段。
(1)全班读1、2自然段,说说祖先的摇篮是什么样子?
(2)指导朗读,从中体会摇篮的大。
2、小组合作学习3、4自然段。
(1)婴儿在摇篮中生活、成长,那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢?小组讨论讨论,把表示动作的词用横线画出来。
(2)学生汇报。
动作的词有:摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。
(3)男女生分读。
(4)我们祖先还在森林里做什么?引导学生理解省略号的作用,并展开想像说一说。
3、祖先们在这里留下什么?
(1)引读第五至七自然段。
师:“浓绿的树阴下”生:“留下……”
师:“宽阔的草地上”生:“回荡……”
师:“林中的小路”生:“弯弯曲曲……”
(2)课件播放图片,师深情朗诵8、9自然段。
(3)齐读五至九自然段。
1、说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2、小组交流。
3、全班交流,相机指导朗读。
4、配乐读课文。
2、全班交流,适当点评。
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习“连”。
板书设计:
动人的传说。
天真的童谣。
小学二年级语文祖先的摇篮备课教案篇三
1、认识7个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会人类生活与自然的关系,树立保护环境的意识。
1、认识7个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会人类生活与自然的关系,树立保护环境的意识。
2、你有这样的体验吗?小组之间或同学之间交流。
3、今天这堂课,咱们共同学。
1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样?(不是自然段的结构,而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。)认识小节。
2、学生尝试找出课文一共有几个小节,并在每一个小节前面标出序号。
3、引导学生明确课文结构有4个小节组成。
4、朗读诗歌,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
5、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
7、读一读课文,思考:我们的祖先是怎样生活的?
8、努力把诗歌读流利,有感情地朗读。
2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读:祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。
(1)比较认知“蔷”和“薇”:两个字都是上下结构,比较容易识记。
(2)“忆”字强调偏旁是“忄”,左右结构。想一想还见过哪些“忄”的字呢?(预设:惊、怀……)。
(3)“逮”字强调读音为三声。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(结合图片,拆解汉字掌握识记。)。
5、出示组字方法,进行识记“忆”
6、找一找“祖、组、租”的不同。
7、开火车读准字音。
1、爷爷说:
那原始森林。
真有意思,
这是多大的摇篮啊!
那浓绿的树荫。
一望无边,
遮住了蓝天。
(认真读,读出诗歌的韵律美。感叹句要读出惊叹、赞美的语气。)。
2、我想——。
我们的祖先,
可曾在这些大树上?
摘野果,
掏鹊蛋?
可曾在那片草地上?
和野兔赛跑,
看蘑菇打伞?
(生活很有趣。)。
3、那时候,
孩子们也在这里。
逗小松鼠,
采野蔷薇吗?
也在这里。
捉红蜻蜓,
逮绿蝈蝈吗?
(读出诗歌的韵律感。)。
4、风儿吹动树叶。
“沙沙,沙沙!”
那回忆。
多么美好,
又那么遥远……。
啊!
苍苍茫茫的原始森林,
(用深情、赞叹的语气来读。)。
5、结合情景,读好课文。
小组推荐优秀小选手比赛读诗歌。
课文同学们读得真美,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:“祖、望、赛、忆”的注意要点。(预设:祖:不要多一点;
“望”:不要多一点;赛:不要少一横;忆:“乙”只有一笔。)。
4、学生临写生字。
1、打开“基础训练——《祖先的摇篮》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
小学二年级语文祖先的摇篮备课教案篇四
1、自学生字新词,理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。
2、按要求预习课文,学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题有感情地朗读诗歌,理解课文内容,体会诗的情趣。
3、正确搭配词语能照样子学写句子尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”
4、体会大自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识。
在感情朗读中,感受诗的意境,体会诗的意趣。
注意这首诗的诗行排列特点,领悟到含蓄隽永的韵味。
原始档林的图片。
预习,自学课文。
1、正确朗读课文,自学生字,在语言环境中理解词语。
2、思考:“祖先的摇篮”指的是什么课文主要写了什么。
3、提出疑问,做出标记。
1、板书课题,齐读,说说“祖先的摇篮”在诗中指什么。
2、媒体出示:“原始档林”画面,理解“苍苍茫茫”的意思。
3、指名分节朗读诗歌,注意诗句的停顿,随机正音。
树阴赛跑污染神圣。
4、读了诗歌你了解到什么有什么疑问。
一学习第1节。
1、带着问题轻声朗读:“祖先的摇篮”是什么样的。
2、指名朗读、交流。板书:一望无边。
二学习第2、3节,理解“美好”、“遥远的回忆”
1、自读,想像我们的祖先在原始档林中如何生活读后交流。
2、引读,理解“那回忆,多么美好,又多么遥远……”一句。
3、讨论交流。
4、有感情地朗读。
三学习第4节。
1、自读,思考:为什么说原始档林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”
2、讨论交流。板书:文明的起点天然博物馆。
3、师生合作读最后一节,加深体会。
1、联系全文,思考讨论:怎样才能使原始档林地久天长,永远不被污染呢。
2、交流保护环境,维护生态平的办法和措施。板书:天长地久不被污染。
3、配乐有感情地朗读全诗。
4、总结。
1、指导完成课后第3题。
2、指导口述“介绍天然博物馆”
1、有感情地朗读全文,并背诵。
2、完成课后练习题2。
美好、遥远的回忆。
天长地久。
5、祖先的摇篮文明的起点。
一望无边。
不被污染。
天然博物馆。
小学二年级语文祖先的摇篮备课教案篇五
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。
2、听完诗歌,师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?
学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作,组长读字,成员找卡片。
4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)。
5、老师检查认字情况(开火车读生字)。
指名朗读课文。
1、请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小组内说一说。
3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)。
教师适时点拨下面几点:
1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)。
2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。
3、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。
1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!
2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
小学二年级语文祖先的摇篮备课教案篇六
1、认识7个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会人类生活与自然的关系,树立保护环境的意识。
1、认识7个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会人类生活与自然的关系,树立保护环境的意识。
第一课时。
一、创设情境,导入新课。
2、你有这样的体验吗?小组之间或同学之间交流。
3、今天这堂课,咱们共同学二、初读课文,整体感知。
1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样?(不是自然段的结构,而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。)认识小节。
2、学生尝试找出课文一共有几个小节,并在每一个小节前面标出序号。
3、引导学生明确课文结构有4个小节组成。
4、朗读诗歌,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
5、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
7、读一读课文,思考:我们的祖先是怎样生活的?
8、努力把诗歌读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音。
2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读:祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。
(1)比较认知“蔷”和“薇”:两个字都是上下结构,比较容易识记。
(2)“忆”字强调偏旁是“忄”,左右结构。想一想还见过哪些“忄”的字呢?(预设:惊、怀……)。
(3)“逮”字强调读音为三声。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(结合图片,拆解汉字掌握识记。)。
5、出示组字方法,进行识记“忆”
6、找一找“祖、组、租”的不同。
7、开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本。
1、爷爷说:
那原始森林。
真有意思,
那浓绿的树荫。
一望无边,
遮住了蓝天。
(认真读,读出诗歌的韵律美。感叹句要读出惊叹、赞美的语气。)。
2、我想——。
我们的祖先,
可曾在这些大树上?
摘野果,
掏鹊蛋?
可曾在那片草地上?
和野兔赛跑,
看蘑菇打伞?
(生活很有趣。)。
3、那时候,
孩子们也在这里。
逗小松鼠,
采野蔷薇吗?
也在这里。
捉红蜻蜓,
逮绿蝈蝈吗?
(读出诗歌的韵律感。)。
4、风儿吹动树叶。
“沙沙,沙沙!”
那回忆。
多么美好,
又那么遥远……。
啊!
苍苍茫茫的原始森林,
(用深情、赞叹的语气来读。)。
5、结合情景,读好课文。
五、课堂展示。
小组推荐优秀小选手比赛读诗歌。
六、学写生字。
课文同学们读得真美,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:“祖、望、赛、忆”的注意要点。(预设:祖:不要多一点;
“望”:不要多一点;赛:不要少一横;忆:“乙”只有一笔。)。
4、学生临写生字。
七、巩固练习。
1、打开“基础训练——《祖先的摇篮》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
一、复习引入。
1、出示本课生字,学生认读,进行猜谜语练习:“逗”和“忆”。
2、给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。
3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4、复习生字,出示形近字(祖、组、租),找不同并组词。
5、读一读,记一记。
摘野果采蘑菇挖野菜。
逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈。
看夕阳赏明月数星星。
6、学习生字,读一读,记一记。
二、课文赏读。
导学:我们的祖先在原始森林的生活是怎样的?一起来学习《祖先的摇篮》吧。
(一)学习第一小节。
爷爷说:
那原始森林。
真有意思,
那浓绿的树荫。
一望无边,
遮住了蓝天。
1、“摇篮”是什么意思?
2、在这里指什么?
3、浓绿:原始森林树木生长茂盛。
4、“一望无边”说明了什么?
(二)小组展示。
句子仿写:真有意思,这是多大的摇篮啊!
(三)学习第2—3小节。
我想——。
我们的祖先,
可曾在这些大树上。
摘野果,
掏鹊蛋?
可曾在那片草地上。
和野兔赛跑,
看蘑菇打伞?
那时候,
孩子们也在这里。
逗小松鼠,
采野蔷薇吗?
也在这里。
捉红蜻蜓,
逮绿蝈蝈吗?
1、找一找比喻修辞的句子。
2、说一说这个比喻句的意思。
3、说一说作者的想象。
4、人们生活在这里很和谐自在。
(四)学习第四小节。
风儿吹动树叶。
“沙沙,沙沙!”
那回忆。
多么美好,
又那么遥远……。
啊!
苍苍茫茫的原始森林,
1、这是现实。
2、与第一小节呼应。
(五)交流分享。
1、作者对原始森林里的生活有哪些想象?
2、在原始森林里,我们的祖先还有过哪些活动?
3、句子仿写:
我想——。
我们的祖先,
可曾在这些大树上。
摘野果,
掏鹊蛋?
可曾在那片草地上。
和野兔赛跑,
看蘑菇打伞?
4、日积月累。
关于森林的诗句:
蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
深林人不知,明月来相照。
三、课堂展示。
有感情地朗读课文,看谁读得通顺、流利、有感情!
四、巩固练习。
打开“阅读训练——《祖先的摇篮》”,一起来闯关吧!
五、作业布置。
1、用自己的话说一说原始森林里的活动。
2、把积累的诗句写到小本本上。
小学二年级语文祖先的摇篮备课教案篇七
(一)、知识与技能:
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。体会人类生活与自然的亲密关系。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(二)、过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
(三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
有关原始森林的图片,字词卡。
一激情导入。
同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?你的摇篮又在哪里?今天我们就一起来认识中华民族《祖先的摇篮》。
二点题教学。
1通读课文,回答“我们祖先的摇篮是哪里?”(原始森林)。
原始森林?原始森林是什么样子的,你知道吗?谁来说说。
出示图片。
荫掩蔽日的大树,遍地的奇花异草,清洌的甘泉,林木苍郁两岸绿色峰丛高耸,其间崩塌巨石累累,石上布满藤萝树木。谷地忽宽忽窄,两岸锥峰时高时低森林覆盖疏密不定,地下河明暗流交替出现,时而流水清澈,时而乱石峥嵘,构成了幽深静谧神秘肃穆的原始森林景观。蜿蜒曲折莽莽苍苍,林中古树、吊藤、飞禽、走兽,天然原始,阴森恐怖。
2带着对神秘大森林的好奇,读一读文章第一小节。
说一说,大森林有什么特点。
学生试试动手画一画这美丽而神秘的摇篮。
三识字教学。
1指导学生朗读中注意“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字。
2认读含有生字的句子,进而认识生字。
3出示文中生字,学生反复读一读。
4给生字组词,教学书写。
注意:始是女字旁,引导学生复习识记女子旁的字,如:姐、妈、好、奶等。
意、思、想都是心字底,指导学生写的时候把心字写扁一点,另外复习心字底的字。
曾不易写好,教师可以示范着写。
远和忆可以分类指导。
5完成习字册。
四知识拓展。
教师读一读,关于人类进化的文章,给学生以知识的拓展。
小学二年级语文祖先的摇篮备课教案篇八
1、能按要求预习课文,边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词,理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法,试着解决阅读中的问题。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
3、激发学生热爱大自然的情感,增强环保意识。
1、按要求预习课文,掌握一定的预习方法,能有感情地朗读课文,理解“祖先的摇篮”的含义。
2、能有感情地朗读课文,理解“祖先的摇篮”的含义。
一、导入新课。
1、我们先预习课文,明确预习要求:
(1)有感情地把诗歌朗读几遍;
(2)自学生字新词,思考:摇篮是什么意思?“祖先的摇篮”指的是什么?
(3)提出疑难问题。
(4)根据需要和可能搜集有关资料。
2、学生预习课文。
二、整体感知。
1、检查预习情况。
(1)指名分节朗读课文。
(2)交流字词学习情况。
你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?
抽读。
(3)提出预习时遇到的问题。
师:你在预习课文时有什么疑难问题?提出来大家一起解决。
2、复习预习方法。
师:我们一起来回顾一下预习的方法。
齐读。
3、研读诗歌的第一章节。
(1)出示图片内容:
屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。
(2)谈话引导:
生:苍苍茫茫的原始森林,是我们祖先的摇篮!
板书:原始森林。
画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。
师:说说这些图片给你什么感受?
生:面积大、一望无边,那浓郁的树阴,碧绿碧绿、清凉清凉。
4、过渡:下节课我们一起走进这苍茫的大森林,去寻找那美好而遥远的回忆吧!
三、复习巩固。
2、有感情地朗读诗歌的第一章节。
3、背诵第一章节。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语:摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆。
3、根据课文内容写句子。
原始森林是(祖先的摇篮),是(人类文明的起点),是(神圣的天然博物馆)。
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