2023年会说话的小猫(优质14篇)

难忘的回忆总能让人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。完美的总结需要有逻辑性和连贯性，写作结构要清晰，表达要流畅。以下是小编为大家精选的创新总结，希望能够激发大家的创新思维。

会说话的小猫篇一

会说话的景象有很多，有星空、有晚霞、还有云，现在我就来给你们介绍介绍云吧！

云；是天空的主宰者，在万里长城上感受着景物，一阵微风吹过，有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉；我仿佛是会七十二变的孙悟空，驾着筋斗云，路过的小鸟像我问好，经过的云朵像我招手......我陶醉着......这时我才回过神来，我是在长城上游玩呢！

云，是一位魔术师，千姿百态，瞬息万变，它精彩的表演令我赞叹不已，真是千形万象竟还空，万里藏山片复重。

海口景山学校海甸分校。

会说话的小猫篇二

教学理念：

1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。

2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。

3、注重能力的训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）。

教学过程 ：

1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。

3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。

4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。

5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”

6、说话练习。如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。

7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？

（用“不仅还”进行说话训练）。

生活中哪些地方还需要有信号灯？

8、课堂作业 ：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。

（例：交通灯红灯停、绿灯行。）。

会说话的小猫篇三

董进超。

一、教材分析：

石头说话在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型能力。石头说话通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。

二、教学目标：

1.掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

2.提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。3.培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。

三、教学重难点：

1.教学重点：掌握石头彩绘的制作技巧。

2.教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。

四、教学准备：

1、上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。

2、各种形状各异的石头，水彩笔，毛笔，水，剪刀，彩纸。

五、教学过程：

1、导入。

师：同学们知道河滩地卵石，高山的岩石，打磨的山石的形态都不一样。为什么呢？

答：因为环境，各种环境的不同造就了我们现在所看到的各种形态的石头。

师：从各个角度来观察你带来的石头，他们形态各是什么样子的？（让学生根据石头的形状看一看，摸一摸，谈一谈自己对石头的看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。）（激发学生的想象力。）。

2、新授。

课件出示：联想体验看我七十二变（展示ppt）师：这些石头像什么？看看老师把他们变成什么。（图片展示）欣赏图片，会说话的石头图片1：会说话的大象和青蛙（大象在河边用自己的长鼻子在洗澡，一会过来一只小小青蛙，大象问：青蛙，青蛙，你为什么捂着肚子啊？青蛙说：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看医生。大象说：哇哦，我走的快我带你去看医生。）。

图片2：师：谁来给石头妈妈和石头小鸟编写一段小故事?图片3：师：用你自己的话来描述一下它们的表情。并说一说这些表情是用什么方法表现的。

图片4：师：观察图片，这两个大脚丫是用什么方法表现的。图片5：给小汽车配上声音。

3、示范。

师：那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧（播放课件）。

师：大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗？

生：知道了。

师：那现在让我们一起来边学边练吧！

a．准备：洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。

b．染石子：根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样，如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。

c．画石子：在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。（颜料有丙烯颜料）。

注：画图案用水彩笔，涂颜色用毛笔。

4、分组练习：教师指导。

六、作品展示、学生自主点评。

1．将学生完成的作品放到讲台上，让同学们相互欣赏。

2．让学生找出一组作品较好的进行详细点评。

师：为什么这组的作品好呢?

生：因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的，很好的利用了石头本身的特点，画的很生动。

师：同学们讲的都不错!

七、拓展延伸。

师：现在让我们看一下其他同学的作品。

师：把几个单个的石头彩绘放在一起可以成为一个系列的石头彩绘。

比如：动物、人物、数字、花卉。

师：现在让我们发挥自己的想象做一个系列的石头彩绘吧！

八、小结。

会说话的小猫篇四

一、教学目标 。

1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。

2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。

3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。

4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

二、教学重点。

初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。

三、教学难点 。

体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。

四、教学课时：2课时。

第一课时。

一、教学目标 ：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。

二、教学过程 。

1、揭题质疑。

1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？

2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？

2、自学课文，了解大意。

1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？

2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。

4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。

5）读准生字新词。

3、交流。

1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。

2）朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺）。

4、练习。

形近字组词：

扮叉舶免桅。

份义船兔危。

5、板书。

什么灯发出什么信号告诉人们什么。

红绿灯。

灯塔。

飞机的飞行灯。

第二课时。

一、教学目标 。

有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。

二、教学过程 。

1、复习回顾。

1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？

2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。

3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业 本》5。

2、学习单元提示。

1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？

2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写）。

3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。

4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？

3、联系实际，课外拓展。

1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？

2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么。

4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。

5）独立仿写后交流片段，评议修改。

4、总结课文。

5、作业 ：完成《作业 本》3。

会说话的小猫篇五

这是一篇充满情趣的极浅显的说明文，以十分简洁的语言扼要地介绍了红绿灯、汽车方向灯、灯塔等灯的用途，但又赋予它们童话色彩——这些灯会说话，很容易引起儿童语言学习的兴趣。这一课的生字比较多，共有11个，不过，字形并不复杂,对学生来讲，较易于掌握。

二、说学情。

这一课已经是第55课了，学生已掌握了一定的学习方法。比如有了一定的识字量，也掌握了一定的.朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确、流利、有语气了。随着识字方法不断地积累，学生的识字经验更丰富了。应该充分发挥学生自主识字的能力，有些生字老师可以放手让学生自学了，而不必个个都做具体指导，从而节约了课堂时间。对于学习热情高的学生、既愿意动脑又敢大胆说并说得好的学生一定要多给鼓励与表扬，让他们更加自信地投入到学习中。

三、说教学目标。

根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。

目标之一在于知识点的落实。课文中的“往、告、诉、定”四个生字的字形容易出错，要重点给予指导，其中学习“往”字时认识部首“”（双人旁）。对“吗、呢”二字，知道是表示语气的词就可以了。现阶段对课文朗读的要求首先是做到正确，本课要落实朗读课文做到不添字、不漏字；随着对朗读要求的逐渐提高，在这一课中能在老师的指导下读出提醒别人的语气。在书写方面，在认识了部首“”（双人旁）的基础上，描写“往”字，并明确“工”的书写笔顺。学生必须认真地书写，先描，后写。老师要提醒学生把字写好。目标之二是能力点的落实，学了课文的句式能应用，能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。目标之三是拓展训练，从课文引发到生活，挖掘灯的作用。将课本知识和生活实际相联系，认识更多的灯，了解它们的各种用途。通过学习，渗透对学生良好习惯的培养——培养学生留心观察周围事物的习惯。

四、说教法。

生字教学要逐渐发挥学生的学习主动性，养成自主识字的习惯。教师要组合好生字群，让学生在生字学习过程中把几个生字建立相应的联系，方便记忆。比如“灯、还”放在一起学；“吗、呢”一起学，“车、往”一起学，“工、作”“告、诉”一起学，“定”单独学。在生字学习过程中，要结合字形适当地让学生理解一些字词的意义。比如灯能照明，灯为什么是火字旁的？原来在电灯和其他灯发明之前，人们是用火光来照明的，所以是火字旁。让学生看繁忙的马路，可以用一个词语来形容，就是“车来车往”，学习“车、往”这两个生字要记住这个词语，在上海，这个词语经常能用。同时学习“”（双人旁），在单人旁上加一撇，表示人很多，并不只是两个人。马路上车多人多，是通过什么来指挥交通的？红绿灯就是一种方法，要让学生知道红绿灯能告诉人们什么意思，只要朗读课文的句子就知道了。汽车的方向灯能告诉人们什么呢？不管是红绿灯还是方向灯，它们都在工作。这样学习生字就不是机械地认识汉字的字形，而是与生活与字义联系在一起，一次还可以记忆几个汉字，比机械地记忆牢固得多。

会说话的小猫篇六

今天商场大减价，购物狂菲菲和她的妈妈当然不会错过这次机会。大清早，她们就去商场血拼。

中午，她们满载而归，可爸爸却傻了眼。看她们买的东西，各种各样，大到铁锅、吸尘器等家用品，小到木梳、日历这些琐碎的小东西，真是五花八门，令人目不暇接。看着这些东西，爸爸的心“哗哗”地流血，这得花多少钱啊！

可奇怪的事情就在这天晚上发生了。半夜11点多，爸爸正坐在客厅里抽烟。这时，一个声音在他耳边响起：“别再抽啦！再抽下去你的身体就垮了！”爸爸以为是妈妈，叹了一口气答道：“哎，你也知道，我这烟龄都好几年了，想戒也戒不掉啊！”说完又悠悠地吸了一口烟。猛然，他发现，客厅里并没有人！爸爸顿时愣住了，那个声音又响起来了：“别看了，就是我呀！”爸爸回过神来，颤抖着问：“你……你是谁啊！”“我就是墙上的日历啊！”

爸爸咽了咽口水，看了看面包般大小的日历，嘴巴张得能吞得下一只鸵鸟蛋。这是一本紫色的日历，印有小花纹，十分精美。日历也会说话？爸爸正面看了三分钟，侧面看了三分钟，蹲下又看了三分钟，还是半信半疑。这时，忽然闪过一道亮光，日历上出现了这样一幅景象：一个穷困潦倒的家庭，家徒四壁。屋内烟气缭绕，瘦骨嶙峋的.爸爸悠闲地吞云驾雾，妈妈和菲菲在一旁咳嗽的咳嗽，哭喊的哭喊……爸爸被这景象吓了一大跳。日历见有了效果，又发话了：“怎么样，看见了吧？如果你还是执迷不悟，继续抽烟的话，你们家以后就会变成那个样子。”听了日历的一番话，爸爸如梦初醒，看了看手里的“中华”牌香烟，厌恶地皱了皱眉头，果断扔进了垃圾桶，并下定决心再也不吸烟了。

第二天，爸爸就把这件怪事告诉了菲菲和妈妈。她们都不相信，不过看到爸爸戒掉了烟，很是高兴。

这天，妈妈正在做饭。可她洗完菜后，忘了关水龙头，这时，日历又怪声怪气地叫起来：“不要让最后一滴水成为你的眼泪！”瞬间，日历上又出现了一幅画：一片干旱的土地上，居民们个个蓬头垢面，嘴唇都干裂的流血了。妈妈却被这突如其来的事吓傻了，刚巧，爸爸和菲菲回来了，听了妈妈的叙述。爸爸激动的一拍大腿：“瞧！我就说嘛！这日历会说话！”

接下来的几天里，这会说话的日历教会了菲菲随手关灯，自己的事情自己做，教会了妈妈不要丢三落四，教会了爸爸要注意卫生。一个月下来，菲菲家的电费节约10%，水费节约20%！

这下，这本会说话的日历成了全家人的宝贝！

会说话的小猫篇七

阳光，毫不吝啬，尽情地赠送它的温暖；书声，此起彼伏，盎然地传递知识的力量。校园，静谧安详。

突然，如白昼流星，一抹微小的白影从二楼教室的窗口闪出，翻了几个筋斗，落在了去往操场的小路边。一根刚被使用不久的粉笔就静静地躺在了那里。

秋寒已至，晴去雨来，雨水轻轻地从屋檐落下，打在操场边的石子路上，雾气缭绕，笼罩着小路。风伴雨来，向下看去，便看到了粉笔，它静静地躺在地上。风不忍心粉笔被雨水浸泡，怜悯之际，蹲下身去，捡起了粉笔，把粉笔送到了操场边一颗沧桑的大树下。

粉笔见大树久经风霜，带着疑虑，怯怯地问道：“大树大树，什么是价值？”大树舒展了下自己的虬枝，笑了笑：“大概是为学生们遮风挡雨吧。当同学们路过操场，碰上下雨，能够想起我，就是我的价值。”只言片语后，又有几片树叶经不起秋风的怂恿，离开了大树的'虬枝，飘落到操场的角落。

粉笔这才注意到，在角落里的一堆枯叶当中，埋没着一个破破烂烂的篮球，它孤独地躺着。粉笔的目光转向了篮球，好奇地问：“篮球大哥，什么是价值？”篮球的眼神发出了一道光芒：“能够陪着同学们运动，锻炼身体。”话音刚落，篮球眼中的光暗淡了下去，有些伤感地转过身去，“但似乎他们已经想不起我了。”

秋的信使将要离去，最后一片枯叶悠悠落下，正好覆盖在粉笔的身上。粉笔轻声地问：“叶子叶子，什么是价值？”叶子淡然地说道：“我年轻的时候，能够在大树的枝干上遮蔽阳光、雨水，这是价值；现如今，我老了，能够回归大地，用我的身躯为大地提供养料，这种归宿，也是我的价值。”

这天，学校举行纪念抗美援朝70周年英雄事迹分享会，一位老者早早地来到校园，漫步在操场上。当这位老者的步伐挪至粉笔身旁时，粉笔仰着头，放大声音问道：“大爷大爷，什么是价值？”这位老者精神矍铄地说：“我是一个参加过抗美援朝的老兵，当年在战场，保卫祖国，保卫人民，那便是我发挥的价值。今天，到了这把年纪，还能有人记得我，记得我的历史，能够让我把我的过往讲给同学们听，影响他们，这同样是我的价值。”

粉笔渐渐明白，大树、篮球、落叶、老者都是在他们可以施展自身本领的环境中才有了自身的价值。

枯叶被秋风吹起，粉笔缄默不语。忽然，一个捡树叶的小孩发现了这只粉笔，用他稚嫩的小手把它捡了起来，炫耀地说：“妈妈，快看，我找了一只粉笔！”灿烂的笑脸温暖了傍晚的斜阳。

会说话的小猫篇八

教学目的：

1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤。

2、提高学生的观察、想象和表现能力，利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画。

教学难点：利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画教学准备：课件、各种形状的石头、水粉颜料、乳胶（或502）等教学课时：1课时教学步骤：

2、小结：因为某些石头天生与某些事物相似，且有那些事物所具备的神韵，给人一种神奇的美感，像是在给人们讲述它们奇妙的来历，因此人们常说这些可爱的石头会说话。

4、课件：这些石头会说话吗？他告诉我们什么了？这些石头原来会说话吗？怎样做以后他才会说话的呢？（彩绘）。

5、要想让石头说话，就必须先观察石头的形状和特点：（课件展示——单块石头画,要选择形状比较特别,能引起你联想的石头.确定造型后进行绘画.）。

6、单块与组合是有明显的不同的。（课件展示）组合的石头可以是平面组合，也可以是立体组合（板书）。

7、想一想：组合有哪些方法和步骤？（学生讨论后讲述）。

9、学生作业，教师个别指导。

10、课后评价：材质美、装饰美。

11、课后小记。

会说话的小猫篇九

小班上学期社会教案《衣服会说话》适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系，认识、了解警服、医生等工作服，小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识，快来看看幼儿园小班上学期社会《衣服会说话》教案吧。

活动目标。

1、引导幼儿认识、了解警服、医生等工作服。

2、了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、喜欢参与游戏，体验。

活动准备。

1、趣味练习：职业和物品的连接游戏。

2、课件：图片-警察，医生，运动员等。

活动过程。

1、谈话引出话题教师：今天你穿了什么样的衣服?感受怎么样?(请幼儿互相交流。)。

2、为什么要穿衣服?

教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，它还有一个很大的本领，衣服会“说话”，你看见有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。

3、观察、了解不同职业服装。

(1)观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。)。

(2)观察、发现医生工作服的特点。

4、通过图片观察周围人们的工作服装。

厨师，教师，警察，军人，消防员，运动员，飞行员等。

5、趣味练习看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。

本文扩展阅读：衣服是指人类或通过人类来完成遮掩身体、载体的用布料（如棉布、丝绸、天鹅绒、化学纤维、涤纶、麻等）等材质做成的各种样式的遮挡物。

会说话的小猫篇十

1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。

2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。

3、注重能力的训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）。

1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。

3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。

4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。

5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”

6、说话练习。如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。

7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？

（用“不仅还”进行说话训练）。

生活中哪些地方还需要有信号灯？

8、课堂作业 ：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。

（例：交通灯红灯停、绿灯行。）。

会说话的小猫篇十一

第一课时。

一、预设教学目标 ：

1、学习本课生字新词；

2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；

3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；

二、教学重、难点：

重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；

难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。

三、教学准备：

推荐阅读文章（电脑、投影）。

盒子一只。

头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）。

四、教学过程 ：

1、游戏导入  ，激发兴趣：

教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。——猜不出。

教师将灯打开，使光透出，请学生猜。——猜出是灯。

教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：

教师不公布答案，暂时保密！

这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。

提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）。

这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。

3、初读课文，了解大意：

教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说。

学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）。

指名反馈，板书。

4、再读课文，归类（分段）指导：

a两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）。

b三类：红绿灯/车灯/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）。

5、研读课文2——9自然段：

（1）分组自学。

出示小科普员自学建议：

a、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。

b、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。

c、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。

（2）反馈交流，指导朗读。

6、作业 ：字词抄写作业 ，选做作业 本相关作业 。

会说话的小猫篇十二

寒假的时候，每天早晨一起床，我的耳边就会响起清脆的叫声：“你好，你好！”是谁在说话呀？原来是八哥宝宝在叫我起床陪它玩。

宝宝身披黑色外衣，小巧的头上长着一张能说会道的嘴，鼻子上有一搓毛，好像是它的一个特殊标志。宝宝说起话来肚子鼓鼓的，头上的毛竖了起来，身体像个小气球。（运用拟人的手法把八哥宝宝描写得活灵活现）。

还记得有一次去外公家玩时，一进门就听到一首欢快的小曲，我急忙走过去一看，“呀！”外公养了一只八哥。八哥一见到我，就高兴地跳上跳下，接着唱了一首《东方红》迎接我。外公见我喜欢的样子，说：“怎么样？有趣吧？喜欢就借你养两天。”我连忙说了声“谢谢”，就提了回来。一到家，我就一边喂食，一边教它说“你好”，宝宝也很配合，不到一星期就学会了，我没有停歇，坚持不懈。到了正月十五，宝宝已经会说“你好”、“宝宝乖”等简单语言，我高兴地跳了起来。

我很好奇其它鸟类为什么不会说话，八哥则会说话？带着这个问题，我仔细查找了资料，终于得到了答案：其实秘密就在它的鸣管和舌头上。鸣管长在气管和支气管的交界处，普通鸟有三四对，八哥有五六对。鸣管里有一种肌肉，叫鸣肌，通过神经系统的控制，一收一缩，就能发出许多奇特的声音。再加上八哥的舌头又圆滑又柔软，形状与人的舌头相似，经过人们的训养，就会学着人说话了。（这一段话解释了八哥会说话的原因。）。

弄清八哥会说话让我懂得，大自然奥秘无穷，只要留心观察，认真思考，就会发现其中的秘密！让我们一起研究，有所发明，有所创造！

会说话的小猫篇十三

学校校园文化是一个学校各种物质和精神形态文化相互整合的产物。校园环境是青少年学生成长、发展的“微观环境”。它以其独特的方式影响着学校的每一部分，对学校全体成员产生巨大的心理影响，既影响他们的个性、意识、情操和行为，又对学生的理想、价值观的形成和心理产生强大的引导和制约作用，促进学生全面健康成长和人格的和谐发展。我校积极按照上级有关精神和文件要求，充分重视校园文化建设，并为此付出了不断的努力。

一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬静、优美的校园图画。可陶冶情操又增添雅致。一句名言：“为中华之崛起而读书”激励着多少学子向高远志向而奋力攀登。

一面墙壁：写有“博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人”十六字的墙壁蕴涵的是优良的教育传统，岳麓书院的这四句话在提示每一位学子在现代社会中学习是生存的基本需要，学习力就是竞争力，而思维能力是一个人个性和创造性的源泉。同时从深层次揭示了知识学习与实践验证间相辅相成的关系（知与行的关系）。

我校按照充满活力、富有魅力、文明和谐、文化浓郁的校园文化建设的总体目标和要求，有步骤地对校园内的相关设施及人文景观进行了规划设计，大到主体建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科学合理，从净化、绿化、美化入手改变校容校貌，同时还开辟阅报栏、宣传板面、成长记录室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室等思想文化教育阵地。学校还因地制宜增设青少年校外活动中心、运动器材健身器材等，扩大了学生们的活动场地。校园里的每一面橱窗，每一块墙壁，每一句名言都成了会说话的老师，这对学生良好品德行为习惯的形成：对学生正确的人生观、价值观形成都起到潜移默化的效果，同时也体现了校园处处皆教育的深刻内涵。

二、让校园文化建设成为学校内涵发展的外显。

我校还是全省小学中唯一建立国学教育专用教室——国学讲堂的学校，学生身穿汉服，在国学讲堂里向孔子像行礼、吟诵经典，在这样的氛围中达到了“润物细无声”的教育效果，国学讲堂里的那副对联“诵经典学童养正养性赏奇文少年养志养德”正是我们开设国学教育校本课程的精髓所在。

高尚文雅的校园文化形成一个强大的磁场，润物无声地影响着学生的情感和认知，促使臵身于磁场中的学生与其反复“对话”，逐渐磁化、趋同，形成相应的价值观，提升学生的情性和修养。

三、抓好校园物质文化，强化环境的熏陶作用。

校园物质文化是校园文化的表层文化，它包括校园建筑、文化设施、环境绿化等。硬件是校园文化最直观的外在表现形式，是校园文化的“基础工程”。

环境制约人，也造就人。数年努力我们创造了特色鲜明的校园环境文化。

学校自2005年2月搬入新校，占地面积35.23亩，建筑面积8936平方。通过两年多来的努力，一所集家园、花园、乐园、学园于一体的现代化学校矗立在“中国花木之乡”——漓渚镇上。

校内四幢联体教学园区、行政园区、综合园区，分别命名为“春兰楼”、“夏荷楼”、“秋菊楼”、“冬梅楼”，突出“花“字”文化特色。春兰文化廊、夏荷综艺廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊环绕四周，形成一体。学校还设计了富有特色的校标，突出绿色环保的校旗，《我们是花乡少年》的校歌，把“春兰”定为学校的校花，“兰博士”为学校的特色品牌。

学校注重于各室建设，本学期重点对教室和教师办公室进行彻底而全面的改变，教师的布臵、卫生洁具的摆放作了统一规定。教师办公室更新了办公桌，采用全新的屏风式办公桌，还给每位教师配备了计算机，花草的布臵统一有序，整齐而清洁，幽雅而温馨。

校内“小百花”实验基地，由红领巾“花”文化研究学会成员每天对花卉进行养护与管理，及时作好记录，定期写观察日记和经验交流，创设了一个养花、研花、赏花的良好氛围。全校二十二个班，都确定一种花为自己班级的班花，并进行养护。使班级特色中队气息更浓。校外“红领巾百花园”劳动体验教育基地还被评为绍兴县十大体验教育基地之一。

花卉基地的建立，让学生们在具体的实践中学到了花卉知识，学到了养花的经验，更重要的是培养了学生持之以恒、努力攀登的意志品质。派专门懂得花卉技术的刘定华督导作为专职的辅导教师进行全面的管理与辅导。有这样的环境和氛围，特色也就越来越亮了，一个花香飘溢的校园、花园、乐园正在逐步形成。整洁、美观、和谐的环境对学生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，让师生无意识地通过耳闻目染，感受到了学校生活的欢乐和谐，默默地塑造着学生甚至教师的心灵，陶冶着人的情操。

一、加大校园校舍建设与管理力度，不断优化育人环境。

关注校园环境建设，艺术地塑造人文环境，是构建校园文化的前提，是学校精神内核的外部呈现。学校以建设环境优美、功能齐全、融兴趣、个性、艺术性于一体的文化氛围浓厚的校园环境为目标，大力加强校园环境建设与管理工作，以物质文化为基础不断丰富校园文化的内涵。进一步加大校园各场所的美化、绿化和净化工作力度。如建设了雕塑、标准塑胶跑道足球场、在教学楼前花圃剪裁成了“团结、严谨、求实、创新”的学风景点，建成了莲花池，成为同学们晨读的最好去处。学校在设计校园环境时，景点设臵均考虑到符合青少年身心发展和兴趣需要，能较好体现艺术性、科学性、趣味性，注重对传统文化的承传和德育渗透，有鲜明的个性特征，场地与场地交界处，以及各个区域注重区、带、角、点相衬，体现绿中求美，美中育人，使学生自觉、不自觉地受其影响，坚定了人生目标，增强了探索新知的信心和力量，校园建设的教育功能得到充分发挥。学校的每一个角落都渗透着浓厚的人文气息，陶冶和熏陶着学子们的情怀。

在校园校舍建设中充分体现校园精神文化的内核。校园建设中较好地体现校园精神文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能帮助广大师生树立远大理想和坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德。教学楼的顶层的“为了每位学生的发展”几个强劲有力的大字凸现了我们学校的办学理念，“刻苦、勤奋、友爱、文明、严实、协作、拼搏、更新”激励着学子们孜孜不倦的追求，“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”道出了教育者的追求。我们在进行校园规划、校舍建设、景点设计、花草树木种植等方方面面，均考虑到了涵盖学校师生精神面貌、集体舆论、心理环境、文化传统等多种因素，通过物化的校园校舍，体现学校的教育理想，使校园成为朝气蓬勃、奋发图强、充满生机活力和希望的地方。为更好地发挥学校校风、教风、学风的激励和引导作用，学校均用美观的设计将校风、教风、学风悬挂在学校醒目的位臵，以求将这些物化的精神文化在校园内积淀下来，在共同孕育学校文化的过程中形成一种具有持久影响力的“学校行为场”。同时，我们充分通过校园广播、宣传栏、标语、校园板报等形式，宣传各项教育法律法规，普及科学文化知识，刊登文化艺术作品，使健康向上的校园文化覆盖到学校的每一个角落。

在校园文化建设中不仅落实各项基础实验设施，同时还加大信息技术教育的投入，积极营造“学科学，用科学，爱科学”的进取向上的校园文化氛围。四个“多功能教室”建设，接近200台学生微机的投入使用，每个教师办公室电脑的配备，校园实现了宽带上网，每个教室都接入了卫星电视接收，全面完成现代远程教育工程，使信息技术装备水平得到了较快发展，这些信息技术装备的投入，大大地增强了校园设施中的科技含量，提升了学校的档次和品位，也为充分利用现代技术加强校园文化建设奠定了基础。

（1）以环境建设为突破口，优化校园育人物质文化。校园的美化绿化，首先要对校园内的教学楼、宿舍楼，校内道路、活动场所以及绿化区有统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。当学生看到美的东西，就会赞赏他们，很快乐地把它们吸收到心灵里，成为滋养。因此自己的性格也变得高尚优美。臵身于美丽的校园环境中，干净舒适的教室、图书馆，美丽、幽静的花园、小径，庄严神圣的纪念碑、古朴典雅的书画、亭台，都会使人受潜在的约束，提升自己的道德行为。苏姆林斯基说：“孩子在他周围——在走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义”“道德认识是学生对是非、善恶、美丑的理解、掌握及其在此基础上形成的相应的价值观和判断能力，学生道德认识的形成固然需要一定的道德知识的灌输与说理，但也离不开长期生活于其中可感可知的一种具体生动的环境的影响。

在我校求真楼南面的郁郁葱葱树丛中，红色立柱，白色雕像显得格外醒目。鲁迅、李四光、诺贝尔、爱迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。这是塘桥高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或为学界泰斗，泽及人寰；或为文坛巨匠，光耀千秋。名人苑，激励全校师生见贤而思齐；她使教师严谨创新，致力于教坛；她让学生勤奋求实，悉心于学海。

再如二十四块哲语牌井然有序静立于道路两旁，形成学校一道独特的风景。她来自于全校师生收集的哲理小故事。她的出现让来往行人驻足观看，“温馨提示”“青春菩提”“心灵茶座”“心灵鸡汤”点拨着师生的内在心弦。如其中的一块：

胡萝卜鸡蛋咖啡豆在三口锅里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆分别放入三口锅内，胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆面临同样的逆境，结果会怎样呢？胡萝卜入锅前是强壮的、结实的，放进开水一煮，它软了、变弱了；鸡蛋原来是易碎的，薄薄的外壳保护着液态的内脏，放进开水一煮，它的内脏变硬了；粉状咖啡豆很独特，放入沸水，它们改变了水的味道。

温馨提示：人在艰难和逆境前，可以学胡萝卜、鸡蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以变得更坚强——甚至，可以改变环境，心态有时比什么都重要。

你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能样样顺利，但可以事事尽心；你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容。

二、校园文化建设。

校园文化建设中的抽象理念、历史内涵、管理成果，可以具体分为学校的核心理念、学校精神、学校使命、发展愿景、学校形象定位、教育理念、校训、办学要略、管理思想、学校口号、学校宣言、师生誓词等，我们可以把这些初步理解为“校魂”。“校魂”顾名思义是指一个学校的灵魂，它在校园文化建设中是非常重要的，它是校园文化建设的基本指导思想，校园文化建设也是围绕它而展开的。

校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。

(一)加强物质文化建设营造校园文化氛围。

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所看到的地方，都带有教育性。建设文化长廊，张贴宣传画、悬挂名人警示语；校门前后挂出警示标语；布臵教室，抓好班级文化建设；更新陈旧设备，为教育教学提供保障；完善的校园设施为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，使人、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

“学校无小事，事事皆教育”，“环境无瑕点处处能说话”。我校做到让校园内的一草一木、一事一景都带有浓厚的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。

会说话的小猫篇十四

有一天，小玫去了宠物市场。她决定买一只小猫，这是她期盼已久的时候。

哇，小猫可真多呀！有白的黄的身上有条纹的……小玫眼睛都花啦！唔，就选这只了。瞧，它的毛雪白雪白的，正待飘落的白雪。还时不时的用小爪子挠挠痒痒。“哎呀，太可爱啦！”小玫叫着，“以后，我们就是朋友了。”“我很愿意。”小猫挥挥爪子。小玫惊讶地说：“你会说话？”“当然，我有名字，叫小咪，你叫什么呢？”“我叫小玫，真不可思议你竟然回说话！”就这样，她们一直在谈话。

晚上，小玫一家在看电视剧。可是，电视剧是英文的，爸爸正要关电视时，小咪说：“我来当翻译，我懂中文、英文，懂得可多了。”于是，小咪当起了翻译。看完了，没想到，还挺有意思嘛。

第二天，小玫对小咪说：“明天，你和我去学校吧，明天有外宾来访，英语老师说他一定能招待外宾，但我怕他不行，所以请你帮帮忙。”小咪一口答应了。

来到学校，小咪先藏在树上。外宾来了，可是没一个说英语的，什么俄语，法语……英语老师这下没辙了。一个外宾突然说了什么，英语老师忙翻译，说：“说孩子们很可爱。”校长说：“是呀，孩子们是祖国的花朵嘛。”后面，外宾说了很多，英语老师也胡乱翻译了很多。

小咪忍不住了，边笑，边从树上下来，说：“有你这么翻译的吗？他们说，他们只是来参观，让孩子们回去上课吧，不要影响他们。”最后小咪当上了翻译，还逗得外宾哈哈大笑。最后，一个外宾边叫边跺脚，英语老师说，这个他懂，忙去买饮料。

一个月后，砰砰砰，是谁？小玫打开门，只见市长大步地跨进了屋子里，说：“小咪小姐，您懂外星人语言吗？”“懂呀。”原来市长是要小咪去但当外星翻译，小咪再怎么说，也不去，连大鼻子总统都来求它，它才勉强同意。

到了市中心，外星人见到小咪又亲又抱的，还说了一些话，小咪挣扎着翻译：“他们说，咪咪，可找到你啦。我确定地球是个好地方，小玫，我们永远是好朋友！”

小咪走了，这些话，却在城市每个角落飘荡，大鼻子总统的心里，也留下了一丝寒意。