美丽的五彩田园(通用17篇)

观察是通过目睹、感知和记录来获取信息和了解事物的行为或过程。总结的写作要突出重点，清晰明了，具有逻辑性和条理性，让读者一目了然。想要写一篇好的总结，不妨参考以下为大家推荐的范文，或许能给你一些启发。

美丽的五彩田园篇一

盼呀，盼呀，终于盼到了周末，在我的软磨硬泡下，爸爸终于同意带我回老家了，让我欣喜若狂。

踏进故乡，已是响午十分，放眼眺望，广阔的田野上，映入你的眼帘的是一片绿油油的禾苗，在微风的吹拂下，禾苗翻起一层层绿波，好像在向我们招手：“欢迎你们归来”。地里的玉米也已长有六、七十厘米高，也是绿油油一片，让人看了很惬意。中午的太阳晒得火辣辣的，知了一个劲儿地叫：“知了，知了”，田间还有农民伯伯在忙着劳动，这让我不禁想起了《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这就是故乡的田野。

家里的菜地，种有空心菜、芥菜、上海青、瓜苗、黄瓜、辣椒……还有许多我叫不出名的嫩嫩的、绿绿的蔬菜，这些都是用农家肥种出来的无公害绿色食品，这些绿色食品才正称得上美味佳肴。这就是家乡的菜园。

夕阳西下的时候，只见红彤彤的晚霞染红了大半边天空，各种形状的云朵在晚霞的衬托下是那么美丽动人，一缕缕轻烟从家家户户的烟囱里轻盈地飘出，干了一天活的人们开始准备起晚餐。这时，我和几个小伙伴相约到离家不远的小溪边玩耍，溪水清晰见底，还叮叮咚咚地唱着歌，啊，这儿真凉爽极了。看，溪边还有五颜六色野花竞相开放，不时散发出一阵阵清香。我站在溪边的石板上，远望着通往村庄的这条笔直的水泥路，忙碌了一天的农民伯伯都纷纷扛起锄头牵着牛儿，乐呵呵、急冲冲地把家归。在夕阳的映照下，天边归巢的鸟儿与乡村的人一起汇成了一幅和谐的田园风景画，我不禁被这迷人的景色陶醉了。这就是家乡的美景。

我喜欢——风光，迷人的家乡风光。

美丽的五彩田园篇二

教学目标：

1、使学生能在日常生活中发现数学问题，并尝试解决问题。

2、使学生感受数学与日常生活的联系。

3、培养学生积极的学习情感和语言表达能力、自主合作探究学习的能力。

教学准备：多媒体教学课件、各种小动物和植物的图片。

教学过程：

一、看一看。

师：今天，老师要带你们去一个很美丽的地方。请看屏幕。

（播放课件，学生看课件。）。

师：大家说，这个田园美丽吗？（美！）好，我们今天要在这个美丽的田园里来学习数学知识。

师：谁来说一说，你看到了什么？

（学生举手汇报。）。

生1：我看到了小鸟在天上飞，还有一些停在树上。

师：有几只小鸟？

生1：天上有12只，树上有5只在休息。

师：说得真好，观察得很仔细。有没有不同的？

生2：我看到了图上有白鹅……。

师：有几只？

生2：草地上有6只，小河里有8只。

师：真棒，谁再来说说，你看到了什么？

（学生纷纷举手发言。）。

生3：老师，图上还画了羊，有白羊有6只，黑羊有5只。

生4：我看见图上有花，红色的花有7朵，黄色的花有4朵。

生5：还有树。这边有一棵大树，那边有16棵小树。

师：他想的和别人不一样，说得好，掌声鼓励。

二、问一问。

师：同学们认真观察这幅图，想一想，你能提出哪些数学问题？再想想，能不能用算式来解决这些数学问题？想好了，在小组里说说，小组长来组织，一个同学记算式，其他同学来说一说，看哪个小组提的问题又多又好，跟别人不一样。同学们可以看屏幕，也可以看课本84面的图。

（学生小组合作讨论并记录算式。）。

师：下面，哪个同学代表你们小组说一说数学问题？

（学生小组代表汇报。）。

生1：我代表我们小组来说一说。图上有6只白色的小羊，5只黑色的，要问一共有几只羊？算式是6+5=11，还有倒翻一下，就是5+6=11。还有减法的，就是11-5=6、11-6=5。

（教师在黑板上贴出羊的图片，并板书算式。）。

师：你能说说这两个减法算式的数学问题吗？

师：你认为她说得怎么样？

生2：我认为她说得很好。

生3：我认为她说得很流利，声音很大。

师：她说得不错，还有哪个同学代表小组来说说？

生4：我代表我们小组来说说。是鹅的问题。8+6=14、6+8=14、14-6=8、14-8=6。就是草地上有6只鹅，小河里有8只，一共有几只鹅？还有倒翻一下。

师：不错，能说说减法算式是提什么问题的吗？

师：真棒，想的跟别人不一样。能说出算式吗？

生5：能，5+6=11。

师；你刚才提的问题是白羊比黑羊多几只，这个算式是解决这个问题的吗？

生5：不是，应该用6-5=1。

师：对，有白羊6只，减去黑羊5只，就知道多了1只。还有没有不同的？

师：真棒，说得很完整，把4个算式和问题都说出来了。谁再来说说？

生7：还有白鹅的数学问题。就是小河有7只白鹅……。

师：小河里只有7只吗？数清楚了吗？

生7：小河里有8只白鹅，有一只要飞起来了，再加上草地上有6只白鹅，求一共有几只白鹅？就是1+7+6=14只。

师：你的想法真独特，老师奖给你一颗智慧星。还有不同的数学问题吗？

（学生争着举手想说算式。）。

生9：我们小组说的是树的数学问题，有一棵大的树，再加上18棵小的树，一共有几棵树？1+18=19。

师：小的树是18棵吗，再数数。

生9仔细看图，接着说：有一棵大的树，再加上16棵小的树，一共有几棵？16+1=17、1+16=17。

（教师根据学生汇报分别在黑板上贴出花、树、羊、鹅、鸟的图片，并分加减法板书算式。）。

还有许多学生举手想要说。

师：这幅图还有许许多多的数学问题，同学们互相说一说，好吗？

三、练一练。

师：刚才同学们积极动脑筋，通过小组合作学习提出了鸟的数学问题、树的数学问题、鹅的数学问题、羊的数学问题和花的数学问题，还能很好地解决问题，真棒、真聪明！下面我们再来解决一个日常生活中的问题，看谁最棒！

1、看图提问题。

（课件演示一幅雨伞图。）。

师：看，超市里有这么多的雨伞，看这幅雨伞图，想一想，你能提出哪些数学问题，并在本子上写出解决问题的算式，看谁写得又多又好，跟别人不一样。

（学生看图独立想问题、写算式并汇报。）。

2、看算式连线。

师：下面我们再来做几道题目，看谁能算得又对又快。

课件出示“连一连”的题目。

师：看，这些算式只有8+9找到了它的好朋友9+8，因为它们都等于17。你能帮其他的算式找到好朋友吗？（能！）请大家翻开课本85面，做第二题“连一连”，看谁找得又对又快。

学生做题目。教师拿学生课本投影讲评。

师：请同桌同学互相检查一下，错的要改正，做对的同学对自己笑一笑。

3、看图说一说。

师：同学们刚才做得又对又快，帮算式找到了好朋友。接下来，我们也要请出一位朋友。

教师拿出写有9的卡片。（学生只看到卡片的背面。）。

师：大家猜一猜，它是谁？它比10小，可能是谁？

生1：是9。

生2：是8、7……。

生3：可能是9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

师：真聪明，从0-9这些数里，谁最大？

生齐答：9！

生1：1+8=9。

生2：18-9=9。

生1：我有3本书，又买来了6本书，一共是9本书。

生2：我买了4个玩具，又买了5个玩具，一共有9个玩具。

师：关于9还有很多说法。下面我们换个数字在小组里说一说。小组长出个数，轮流让大家说一说，看谁说得好。

（学生小组交流。）。

四、忆一忆。

师：这节课你学得怎么样？（高兴、很好！）你学会了什么？

生1：我学会了许多算式。

生3：我学会了许多的数。

生4：我学会了提数学问题和写算式，还学会了说一个数来说一个算式或一句话。

……。

生齐答：好！

美丽的五彩田园篇三

1.初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。

2.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。

3.初步发展有条理地思考问题的习惯。

小组交流。

2.这些小动物都在哪儿呢?

（1）我们先来看一看，空中有几只小鸟？

请你拿出图片认真地数一数,填在方框里。

你数了几只小鸟?你是怎么数的？

（学生可能回答：按顺序数，做标记来数……）。

3.集体订正：谁来说说你数的结果？

谁数对了请举手，如果你数错了赶快再数一数改过来。

活动二结合信息，提出问题，解决问题。

1.我们的好朋友智慧老人给我们提出了一个问题。

出示问题：树上的小鸟比空中的少几只？

教师提问：（1）谁能给大家读一读？

（2）要想回答这个问题，我们需要知道哪些数学信息呀？

教师出示信息表格，谁找到我们需要的信息了，大声地读出来。

（3）你能把信息和问题完整地读给全班同学听吗？

（4）谁能列式解答？教师板书，追问：你列的算式是什么意思呀？

2.谁还能像这样提出一个用减法解决的问题？

你能把信息和你提出的问题完整的说一说吗？谁来列式解答？

3.你能提出一个用加法解决的问题吗？

把信息和问题完整的说一说。会列式吗？

4.我们的好朋友淘气也写了一个算式。（出示：8+6=。）。

教师提问：你猜猜他解决的是什么数学问题？

追问：你是怎么知道的？

同学们真聪明，请你看着这些数学信息想好一个数学问题，把算式写在图片1下面的方格中。

（1）老师找一个同学的算式，你能猜出他解决的是什么数学问题吗？

把信息和问题完整的说一说。会列式吗？

4.我们的好朋友淘气也写了一个算式。（出示：8+6=。）。

教师提问：你猜猜他解决的是什么数学问题？

追问：你是怎么知道的？

同学们真聪明，请你看着这些数学信息想好一个数学问题，把算式写在图片1下面的方格中。

（2）让同桌看着你的列式猜一猜你提出的是什么数学问题？

追问：都谁猜对了？

展示点拨。

过渡语：刚才我们和小动物们一起进行了学习，还有一些小动物也着急了，他们也想和我们成为朋友，我们快来看看它们吧！

（1）请同学们找到图片2，看一看图上都有哪些小动物？他们都在哪呢？谁能提醒大家这回我们数这些动物有多少只的时候应该注意什么呀？让我们一起来数一数吧，看谁数得又对又快！

教师提问：谁来说一说你数的结果？谁都数对了？

（2）出示问题：小鹿比小松鼠多几只？

解决这个问题你用到了哪两个数学信息？

你能把信息和问题完整的说一说吗?读一读你列的算式.

（3）笑笑也写了一个算式,出示:17-9=。

我们怎样知道她解决的是什么问题？同桌互相说一说.

（4）请你现在也想好一个数学问题，把算式写在下面的方格中。

请同桌猜一猜你解决的是什么问题？看他能不能猜出来?

哪个小组愿意来展示展示你们猜的过程?

达标练习。

（1）出示第一幅图，你看懂这幅图的意思了吗？谁能来说一说？

你能解决这个问题吗？请你把算式写在下面？

这个算式是什么意思？

（3）今天这节课你有哪些收获？

美丽的五彩田园篇四

今天，晴空万里，我和妈妈去田园玩，那里人不多。

一进入，我就看到“八封迷宫”，心里想：一定非常有趣吧。周边是茂盛的高粱，高高的，根本看不到前方，我一边走一边猜，运气竟然很好，全部被我蒙对了。在我带领下，我和妈妈很快走出了迷宫。此时，我看到了变形金刚、小猪佩奇，还有稻草人。许多草堆起来，好像一堆灌木丛。

快看！那里如此热闹，在干什么呢？原来，他们在抓田鱼啊。

我赶紧跑去，也想大显身手。我立刻脱了裤子，脱下鞋子，跑进水里。此时，看到一条红田鱼在我身边游来游去，我轻手轻脚地走去，当我接近田鱼时，伸出双手，用力一按，本以为抓住了，可惜，田鱼太狡猾，已经逃了。我拿来水桶，放进水里，把一条鱼小心翼翼地赶进去，迅速把水桶提起来，成功抓到了一条鱼。

“耶！”我大叫。

我还看到了恐龙，它的尾巴在摆动，眼睛一睁一闭，嘴巴在动，好像在吃东西。周边是美丽的花儿，有紫色的、红色的、白色的、橙色的……五彩缤纷，在阳光下看起来像一道美丽的彩虹。

我玩得很开心。

文档为doc格式。

美丽的五彩田园篇五

这是一幅画，真的很美，美得让我想步入画里，想融入其中！

天空一碧如洗，好像一颗巨大的蓝宝石，朵朵白云像是落在这蓝宝石上的片片雪花。迎面吹来的风带着香香甜甜的味道，还带点湿润的感觉。远处，连绵起伏的山峦层层叠叠，一山青，一山绿；一山淡，一山浓，清淡与浓绿相互交织。还没散尽的雾气又像丝绸，一缕缕地像是给大山披上轻纱，朦朦胧胧，就像童话中的仙境。这是一幅画，更是一首诗。

山下的小河如一条蓝色绸子，闪着银光，在山峦起伏中飘荡。水清得可以看到水底的沙石，河里的鱼儿，三五成群互相追逐，嬉闹，仿佛飘荡的不是河，是一首快乐的歌！一排排树木围绕在小河旁，那是河的长裙。树枝上，鸟儿虫儿你吟我唱，像是在唱歌，又像在报春天的喜讯。我们听到了长裙翩跹时四周伴起的旋律，绿色的旋律！树下的小草探出头来，呼吸着新鲜空气。一朵朵花，红的似火，黄的赛金，紫的如霞，五颜六色，争奇斗艳。瞧，那边铃兰花吹着小喇叭，演奏着“春之曲”，这边的蔷薇花满身喷着清香，香得惹人醉。

山坡下的房子虽然矮小，但错落有致，别有一番风味！有一家屋顶上炊烟缕缕升起，仙气缭绕。

这幅画真的很美，我的眼睛都粘在画里拔不出来了。

美丽的五彩田园篇六

我的家乡在沙井，现在我来介绍一下海上田园吧！有一个美丽的海上田园。

首先让我来介绍一下水上木屋度假区，让游客们累的时候可以住在里面就会想到以前那些人在水上建的一些屋子，真让人怀念啊！

在那里看见水上木屋度假区，别墅区，欢乐天地等……水上木屋度假区是一个让人住进去或者没住过只看见的都能有一个怀旧式的屋子。

走过另一边就看见一个别墅区，在那里可以看见周围有各种花争奇斗艳，有的花盛开着好像向人们打招呼，有的好像披着绿纱衣翩翩起舞，看起来有一个舒服的感觉…一朵朵，一簇簇的鲜花绚丽多彩，红的像火，黄的如金，白的似雪。

欢乐天地和晚上的表演，都能让大人，小孩都高高兴兴。

海上田园为我们家乡增添了许多美丽景色和生活乐趣。

美丽的五彩田园篇七

1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

〖教材分析〗。

教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。

1.从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。

2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。

3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现，促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。

〖学校及学生状况分析〗。

学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。

我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。

〖课堂实录〗。

(一)导入激趣。

1.创设情境，练习口算。

师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。

师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?

学生脱口而出：愿意。

师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。

5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。

2.铺垫引入。

师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)。

课件出示画面：美丽的田园(二)发现问题，解决问题。

师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?

生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。

生2：不能随便乱丢垃圾。

给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。

学生反馈。

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。

……。

师：你能提出哪些数学问题?

学生先互相交流，然后反馈。

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)。

师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6＝14)。

师：谁能提出不同的问题?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?(教师板书)。

让学生解答这个问题，并说想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

师：那你的答案是?

生4：6。

师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?

学生满意地坐下。

生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，……。

其他学生有不同意见，打断了他的发言。

生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。

生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)。

师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?

教师带着学生一起数一遍，并板书：

湖的左边有9棵树，右边有8棵树。

师：你能提出哪些问题呢?

生8：一共有几棵树?

生9：湖的左边比右边多几棵树?

生10：湖的右边比左边少几棵树?

学生继续提问，解答问题。

师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。

(三)练习。

学生独立完成“练一练”的第2题。

(四)介绍数字朋友(从多角度认识一个数)。

本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

师：有没有其他的说法呢?

生5：9里面有9个一。

生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。

师评价：这位同学还懂得联系生活呢。

生7：9比8多1。

……。

师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。

小组反馈(五)总结。

今天这节课你有什么收获?(略)。

你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。

〖教学反思〗。

1.课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。

美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节课，引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。

但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。

2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。

数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维平静，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是“一共有多少个?”这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?”这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。

3.注重评价，也要注重让学生反思。

新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：“这位同学还会联系我们的生活呢!”当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。

注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学习面貌会有所改观，学习品质也会得到提升。

〖编者点评〗。

严老师对这节课的教学进行了认真的反思，这是实验班教师与“新课程”共同发展的重要措施。严老师在坚持教改方向的前提下，找出不完善的方面，在以后的教学中加以改进，这种做课改中“有心人”的精神，值得弘扬。如果长期坚持下去，一定会有很大进步。

美丽的五彩田园篇八

那一天清晨，我起得格外早。于是，静悄悄地跑到了屋顶上，观看田园的美景。

啊!多美的田园风光啊!天格外的美，瓦蓝瓦蓝的，就像为地球镶上了一块巨大的蓝宝石。我带着期望的目光朝田野望去，眼里看见了无尽的风景。静静地听着田野的声音。只听那不知名的昆虫正低低地呻吟着，欢快的蛐蛐尽情地歌唱。翠竹林间传来了几声轻快的鸟叫声，各种各样的声音交杂在了一起，使田园增添了几分独特而优雅的风味。

就在这时，一群调皮的孩子可能感到有点寂寞了，耐不住田园风光的美丽。只见他们顺着羊肠小道，一边走着，一边嬉闹，步入了田园的深入地带。让我想起了："离落疏疏一径深，树头花落未成阴，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。"的田园诗篇。望着这群野孩子，我的心仿佛被他们打动了，有点一跃而上的冲动。

这一美景，让我回忆起了过去…………。

那是在姥姥农村的家里。看着久违的蓝天、白云。那个山头里满是小孩的欢声笑语。那里的山头属于淳朴的农村人，那里的美丽景色也是属于那里的人。看见那些嘻嘻哈哈的小孩子玩得忘情，我真想加入他们的欢乐中，但是又害怕他们农村孩子快不接受我这个城里小孩，所以就放弃了心中渴望已久的念头。我只能看着他们，羡慕地看着他们。他们在河里尽情忘我地抓鱼，在草地上与牛儿一起追逐打闹，在竹林里快乐地荡千秋…………我能感受到这一切美好的田园风光，却不能亲身体验田园风光带给我的那一份简单淳朴的快乐。

我心中呐喊着："什么时候我才能拥有这样风光，让我在这样的美景中欢快淋漓地嬉戏游玩。"。

美丽的五彩田园篇九

教学目标：

1、根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决问题的能力。

3、培养学生的数学问题意识。

4、增强学生的观察力和小组合作交流意识。

教学重点：运用所学知识解决实际问题。

教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。

教学准备：电脑、实物投影仪、数字卡片。

教学方法教师引导、小组合作。

教学过程。

一、创设情境，提出问题。

1、出示课件，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河滩上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

创设活泼而又鲜明的活动场景，激发学生的学习潜力和学习兴趣。

2、仔细观察，想一想，你能提出哪些数学问题。

二、自主合作，解决问题。

1、小组竞赛：以小组为单位，合作讨论，提出数学问题。（小组成员进行合理分工）比一比哪一小组所提的问题最多（每一小组请一代表将小组所提的数学问题写在纸板上）。

2、每一小组出示自已的成果，全班讨论交流各组所提的数学问题。根据每一小组的不同成果进行适当的表扬。

3、让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、交流。

三、实践应用，拓展延伸。

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片（利用实物投影），让学生观察，说说你能提出什么问题？

（2）解决问题。（同桌讨论）。

（3）完成书上的填空题。

2、指导第2题。

（1）指导学生理解题意。

（2）学生独立完成。

3、指导第3题。

（1）观察图，理解题意。

（2）小组讨论：换一个数，说一说。

（3）交流，（利用数字卡片）师出数字卡片，学生说一说。（合理就应鼓励）。

四、总结：你学会了什么？怎样学会的？

五、研究：8+7=15，你能根据这一道算式提出哪些数学问题。

从生活情境中走进数学。

以竞赛形式，激发学生的积极性，更好地以小组合作讨论来完成任务。（如：对各种动物之和这一类问题学生难以提出，老师就应该进行引导。）。

挖掘学生的个性化内容，及时进行表扬。

学生不仅会提数学问题，还应能尝试去解决问题。

采用独立思考与回答的形式，进一步培养学生提数学问题的能力。

此题较为简单，学生能独立完成是的。

先理解题意，然后通过小组讨论进行数的延伸，达到举一反三的效果。

提出这两个问题，目的在于让学生学会回头看一看，对自已所学的内容进行小结。

目的在于加以巩固。

美丽的五彩田园篇十

我爸爸的家乡在乡下,每逢节假日,我便会跟着爸爸妈妈去那里看望爷爷奶奶,同时还可以欣赏风光.

走在乡间的马路上,我感到空气清鲜甜润.放眼望去,映入眼帘的天空湛蓝深远,群山连绵起伏,小溪清澈见底,还有那一块块“科技示范田”连成的金黄色的稻浪……令人心旷神怡！农家小院里房前屋后搭起的一架架结满南瓜和葡萄的架子,就像一座座大凉棚,成了人们纳凉的好地方.院子里栽着鸡冠花、万寿菊、一串红……虽然不是什么奇花异葩,但却同样把小院点缀得生机盎然.

各家各户散养的鸡、鸭、鹅、狗等家畜和家禽也显的格外的悠然自得.每天清晨,漂亮的大公鸡会准时地站在高高的墙头上啼鸣,好像在向人们报告新的一天到来了.下过蛋的母鸡,带着鸡宝宝悠闲的在地上觅食；大笨猪都争先恐后地抢食吃,怪不得一个个长的膘肥体壮；最忠于职守的要属大黄狗了,如果有陌生人进来,它就会迅速迎上去旺旺地叫各不停,好像是在迫不及待的告诉主人,有客人来啦、有客人来啦！这里到处都充满着和谐之美.

和爸爸每次回家乡的路上,爸爸看着家乡的变化,总是不停的发出感叹:“变化太快了,变化太大了,新农村建设政策真好”……到了爷爷家,每天都乐得合不拢嘴的爷爷,总是要和我说,今天的“农村新生活”几十年前,他想都没敢想过.每到这时,爷爷还要鼓励我几句,要我好好学习,多学习科学知识,将来长大了为国家多做贡献,把未来的农村建设的更加美好.爷爷告诉我:“科技兴农”是硬道理啊！最让城里人羡慕的是房前屋后的菜园了,西红柿、茄子、黄瓜……应有尽有,随手摘下一些就可以做上几道纯正的“农家菜”,既鲜美又环保.

乡村就像一首诗,像一幅画,但它更像一首曲子.而清澈的小溪、田间金色的稻浪、六畜兴旺生机盎然的农家院,就像这首曲子的音符,使这支曲子更加美丽动人.

美丽的五彩田园篇十一

远处，一片片金黄镶嵌在碧绿的翡翠上。瞧，这就是美丽的田园风光。

上午，那金黄金黄的稻谷，仿佛是在随风飘舞，一展歌喉，唱着农民丰收的赞歌。小麦，玉米，水稻，南瓜等农作物，都参与进来了。这时，农民伯伯在丰收粮食，他们用自己辛勤的汗水，换来这一片丰收的景象。

下午，清香袅袅的花朵正开着，农民可以坐在椅子上喝米酒赏花，或是到附近的小河，一边喝茶一边钓鱼。

深夜，蝈蝈居住在房檐上、树梢上，给辛苦了一天的农民唱催眠曲。这时，一切都是安静的。

美丽的五彩田园篇十二

教学目标：

1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

教学重点：提出数学问题，体会生活中处处有数学。

教学难点：培养学生综合运用知识的能力。

第一节。

教学过程：

一、导入激趣。

1.创设情境，练习口算。

（1）同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。

（2）丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?

（3）怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。

2.铺垫引入。

（1）丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)。

二、发现问题，解决问题。

2、学生汇报，（老师同时画简笔画：树、鸟、鹅、羊、花）。

3、小结并提出要求：

4、小组合作：

从五种景物中选择一种本组最喜欢的提出问题，并简单纪录好，写出解答的算式。

5、小组汇报，师生共同板书算式（解答问题可形式多种）。

提出的数学问题有：

（1）白羊有多少只？黑羊有多少只？

（白羊有6只，黑羊有5只）。

（2）白羊和黑羊一共有多少只？

算式为：6+5=11（只）或5+6=11（只）。

（3）一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只？

算式为：11-6=5（只）。

（5）一共有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？

算式为：11-5=6(只)。

（6）岸上的鹅和水里的鹅一共有几只？

算式为：6+8=14（只）。

（7）一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

算式为：14-8=6（只）。

（8）一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

算式为：14-6=8（只）。

（9）左边有8棵大树，右边有9棵大树，一共有多少棵大树？

算式为：8+9=17（只）。

（10）一共有17棵大树，左边有8课，右边有几棵？

算式为：17-8=9（棵）。

（11）一共有17棵大树，右边有9课，左边有几棵？

算式为：17-9=8（棵）。

（12）树上的小鸟和天上飞的小鸟共多少只？

算式为：12+5=17（只）或5+12=17(只)。

（13）一共有17只小鸟，树上有5只，天上有几只？

算式为：17-5=12（只）。

（14）一共有17只小鸟，天上有12只，树上有几只小鸟？

（15）黄花和红花一共有多少朵？

算式为：13+6=19（朵）或6+13=19（朵）。

（16）一共有19朵小花，黄花有6朵，红花有多少朵？

算式为：19-6=13（朵）。

（17）一共有19朵小花，红花有13朵，黄花有多少朵？

同学们在美丽的田园里发现了这么多数学问题，并且在小组同学的合作下很好地解决了，你们可真了不起！看来同学们最近一段时间学的知识很扎实，解决问题的能力又增强了。下面我们再来练习解决几个问题。

三、课堂总结，升华提高。

今天这节课你有什么收获?

大家说得真好！其实数学就在我们的生活里，数学就在我们身边，只要你仔细观察，认真思考，你就会发现更多的数学问题，并用学过的知识很好地解决它。

第二节。

教学过程：

一、游戏：送信。

1、游戏准备：每个小组一个邮箱，邮箱上分别贴着6，7，8、9四个数字，每组一叠空白的纸片。

2、游戏要求：

(1)每个小组选择一个邮箱上的号码进行编写算式，把编好的算式写在卡片上，投入相对应的邮箱中。如1组选择数字8，就可以写出4+4＝8，10-2＝8，12-4＝8等等。信为8的20以内的加减法算式。

(2)小组合作完成后，各小组负责检查本组信箱中的算式，如果能查找错的算式并订正，给予这个小组奖励。全部选对的小组相互比一比哪个小组送的信最多，就给胜出的小组奖励一面小红旗。

1、课本85页第1题。

(1)先引导学生看着一幅图，写出算式。

(2)结合图意说说每个算式表示的意思。

(3)比较3个算式，找出3个算式之间的关系。

(教师只要引导学生初步感知加减法之间的关系。)。

(4)放手让学生独立完成第2幅图，然后同桌交流，集体反馈。

2、课本85页第2题。

学生独立完成，同桌扮演啄木鸟医生，相互给对方抓虫子。全对的奖励一颗智慧星。

3、课本85页第3题。

（1）指导学生看书，弄清题意。

（2）看看书上关于数字“9”是怎样说的。

生1：9比10小。

生2：比5大4的数。

生3：18-9＝9。

生4：3本书和6本书加起来是9本书。

（3）关于9，你还有不同的说法吗?

生1：比6大3是9。

生2：倒6是9。

生3：5个苹果和4个苹果加起来是9个苹果。

（4）一个数字，竟然有这么多种不同的表达方式。这数字可真神奇。现在小朋友换个数，再说一说。

(教师在20以内任意写几个数，组织学生在小组中说一说。)。

4、拓展思维：

（1）老师这儿有个字谜，想让小朋友猜一猜：这两个数相加是15，这两个数相减是1。

(学生可以相互讨论)。

生：一个数是8，一个数是7。

（2）你是怎样想的?

生：我把相加是15的算式写出来，然后找一个算式是两数相减等于1的。

（3）很好，下面小朋友也试一试，编个字谜让大家来猜一猜。

(学生第一次编字，只要编得合理，老师就肯定、鼓励。)。

三、总结。

这节课咱们通过游戏，练一练，说一说，猜一猜，加深了对20以内加减法的计算。如果你还有些困难，别着急，只要你继续努力，相信你明天会有更大的进步。

（板书学生提的问题）。

美丽的五彩田园篇十三

我见过水平如镜的西湖，壮观无比的泰山，还有气势磅礴的长城，但我却对风景优美的乡村田园情有独钟。

早晨，到处都是白茫茫的浓雾，整个田园都笼罩这一层白色的轻纱。随着公鸡“喔喔喔”的叫声唤醒了天与地，太阳宝宝顽皮地露出了半边脑袋，万物苏醒了。小溪叮叮咚咚地弹着美妙的音乐，小鸟唧唧喳喳地歌唱，好像在问小溪伴奏呢！消化小草也打着哈欠，伸了个蓝药，微风吹来，它们翩翩起舞。休息了一夜的农民伯伯也开始辛勤地劳动。整个田园热闹起来。

火辣辣的太阳炙烤着打的，知了“热啊热啊”地叫着，小鸟们停在树枝上无赖地打起了盹；小花小草都被太阳晒得晕头转向，耷拉着脑袋；小鸭子耐不住酷热，不顾水深危险，纷纷跳入水中嬉戏玩耍，冰凉的谁把小鸭子的酷热赶到了九霄云外。

傍晚，一缕缕炊烟从烟囱中冒出，到处都弥漫这饭菜的香味。农民伯伯回到家了，有说有笑。天边的晚霞犹如技术高超的魔术师，一会儿变成了调皮可爱的小狗，一会儿变成了四蹄生风的壮马，一会儿变成了威风凛凛的雄狮……真是形态万千、变化莫测。太阳宝宝躲进了山里，晚霞也渐渐退去了。

晚上，弯弯的月亮悬挂在空中，整个田园瞬间安静子啊来。辛苦了一天的农民伯伯躺在床上，进入了梦乡。

美丽的五彩田园篇十四

我喜欢繁华热闹的城市，喜欢风景如画的度假村，但我最喜欢的还是田园风光的乡村。

春天来了，沿着羊肠小道，走到山上。呼吸着清新的空气，你会发现小草从地下冒出了头，闻着芬芳的.泥土味，好奇的张望着世界。刚融化的雪水哗哗的流着，喝一口甜甜的，凉凉的。早晨，房屋的上空升起了袅袅炊烟，好像一个身穿白纱的少女在翩翩起舞，在朝霞的照耀下婀娜多姿。田野里农民们在种地，到处一片忙碌的景色。

夏天是个炎热的季节，可乡村的孩子却觉得很凉爽。他们在溪水里游泳—蛙泳、仰泳、蝶泳他们样样精通，犹如一只只快乐的小青蛙。游完泳，又在草地上举行摔跤比赛，翻跟头、倒立。这时，小麦成熟了，风一吹，卷起一层层金色的波浪，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个个麦穗，就是跳动的音符。

我爱着。

美丽的五彩田园篇十五

教学目标：

1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

提出数学问题，体会生活中处处有数学。

教学难点：

培养学生综合运用知识的能力。

养成教育训练点：

初步发展有条理地思考问题的习惯。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？填一填。

二、合作探究，解决问题。

1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

2、指名汇报，看看有没有漏掉。

3、学生提出数学问题。

（1）根据找到的信息提出数学问题。

（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、解答问题。

（1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=6（只）。

（2）淘气列式解决的是什么问题？8+6=。

引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。

（3）交流：再提出几个数学问题，并试着解答。

三、实践应用（14页练一练）。

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

（2）解决问题。（同桌讨论）。

（3）完成书上的填空题集体订正。

2、完成第2题。

（1）指导学生理解题意。

（2）学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。

四、总结：

这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？

美丽的五彩田园篇十六

学生：（兴趣浓厚   想）。

教师：请大家通过观察来说一说，孙悟空都看到了什么？

学生：先小组同学互相交流，然后再全班交流。在交流的基础上，学生把看到的景物分类。

3、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。

4、练一练，联系生活实际，发现问题，解决问题。

教师：观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题？

分析：

本课在教学设计上先从学生的好奇心入手，利用学生比较喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣，然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线，接着有目的地引导学生观察画面，逐步达到教学目的。在观察过程中采取合作学习的方法，培养学生的合作能力。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。

突破重难点的方法是：

1、教师适当的引导、启发。

2、小组合作学习。

美丽的五彩田园篇十七

乡下，虽然没有城市那样繁华，没有城市那样璀璨，但是乡下的风景却如此美丽。

一个阳光明媚的早晨，我走在乡间的小路上，左右两旁有花有草，但吸引我的还是那半青半黄的——稻田。稻田在微风中摇摆，仿佛是向我招手，也犹如一片绚烂的海洋。稻田如稻谷翻腾起波浪，像是一对好朋友，在互相拥抱。

在稻田的正上方，我看到美丽的主角——蝴蝶。身披五颜六色的彩衣，轻轻扇动起五彩斑斓的翅膀，在田间忽上忽下地舞动着。

再远处，有一条清澈的小溪，小溪里有许多漂亮的鹅卵石。它们形状各异，大小不同，有的像叶子，有的像弹珠，还有的像鸡蛋……我时常就趴在溪边观赏，有时看地入神，也会兴致勃勃地下水捡几块。

小溪的旁边还有一片竹林，有的竹笋下半截刚脱去了厚厚的外衣，露出了翠绿的竹节，有的竹子已经长成了竹子，每节都有分叉的竹枝，有的已长成枝繁叶茂的竹子，郁郁葱葱。

风光，无论什么时候，什么季节，都有一片美好的景色。