2023年葡萄沟教学课件范本(精选10篇)

时光荏苒，岁月如梭，在不经意间我们已经走过了很远的路。写总结时，我们要客观地评估自己的优点和不足，这样才能更好地改进。6、范文里的例子可以帮助我们更好地理解总结的要点。

葡萄沟教学课件范本篇一

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段。

总结。

全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。学情分析：

学生们读着课文，欣赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定会向往葡萄沟，对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。教学目标：

（一）知识与技能。

1、会认11个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美，维吾尔族的老乡最热情。

（二）过程与方法。

1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。

2、理解课文内容，理解葡萄沟真是个好地方。

（三）情感、态度与价值观。

1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。在朗读理解中，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重点：

知道葡萄沟在什么地方，朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。教学难点：

体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。

1教学方式：谈话、分组合作教学准备：多媒体课件。教学过程。

一、导入课题。

1、猜谜语。

“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）。

2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读课文，解决生字。

三、

创设情境，整体感知。

1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观，有兴趣吗？首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊？

2、出示地图、新疆、吐鲁番。

3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”

四、图片演示，学习第一段。

1、现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道这里有些什么样的水果吗？

2、默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用“——”画出来。

3、图片演示水果的种类。

4、填一填，读一读。

那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，人们最喜爱的()成熟了。该用什么样的语气来读这两句话？（喜爱）。

5、指名读、小组读、齐读。

五、激趣导游，学习第二段。

（一）学习第一句，认识“梯”字。

1、现在我们来看看葡萄沟的葡萄都种在什么地方。

2、引读、齐读句子“葡萄都种在山坡的梯田上。”

2、出示图片、梯田，学习生字“梯”。猜字谜：弟弟站在木头边。

（二）学习第二、三句。

1、我们已经来到葡萄园了，请你仔细瞧瞧葡萄的枝叶和葡萄的果实长得怎么样了。

2、四人小组合作学习。（1）画一画：

用“——”画出描写葡萄枝叶的句子，用“~~~~”画出描写葡萄果实的句子。（2）读一读：

在小组内有感情地读一读你画的句子。（3）说一说：

说说你从这些句子中体会到了什么。

3、品读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（1）从这句话中你明白了什么？（枝叶茂密，像凉棚。）（2）课件展示，说说你看到的是什么情景。

（3）当你来到葡萄架下，看到这么茂盛的枝叶时，你感觉到了什么？（感觉凉快）。

（4）指名读、比赛读、齐读这句话。

4、品读“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

（1）“一大串一大串”说明了什么？(葡萄多、大)换成“一串一串”行吗?（2）葡萄有哪些颜色？出示多媒体课件演示葡萄的各种颜色。

（3）“五光十色”是什么意思？能换成“五颜六色”吗？（虽然都是表示颜色多，但五光十色说明了葡萄富有光泽，非常美丽。）。

5、看到这么多的葡萄，这么美丽的葡萄，你的心情怎样？我们该用什么样的语气来读？

6、学生小组读、指名读、齐读。

7、完成课后“我会填”的练习。

（三）学习第四句。

2、出示课文插图，指名读、齐读“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

六、总结。

葡萄沟的确是一个好地方，一个令人喜爱与向往的地方。老师相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝那里盛产的葡萄，亲自感受维吾尔族老乡的热情好客。

板书设计：

大多。

葡萄沟教学课件范本篇二

教学目标：

1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1指导学生学习难字：擦旗卫丹。

2鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。

教学用具：电脑、卡片。

教学过程：

一激情导入，揭示课题。

1教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？

2让学生结合资料介绍介绍：风。

3今天我们来学习（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？

二学习本课生字和词语：

1让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2同桌之间开展相互间的学习：

打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

两个人读一读画的新词，相互解答不明白的`词意，利用工具书查一查，看看解释。

3教师检查学生自学情况：

教师出示生字卡片：擦旗卫丹显斜男艺。

（1）让学生自己练习读一读：

（2）指名让学生到前面选读：

（3）开火车，分小组读。

注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝，让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。

教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。

艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。

旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“?”下面是“其”字。

擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。

丹：第三笔是点，中间的横要长一些。

卫：笔顺是：横折钩、竖、横。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。

三读课文，看插图，初步理解课文内容。

1让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2同桌之间进行互查。

3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4教师检查学生读书情况：

指名读书，大家进行评价。

想一想：课文讲了一件什么事？

（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）。

5学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。

四指导学生进行书写：

1让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2教师让学生进行板演，进行评价。

五总结本课学习情况。

六布置作业：

1抄写生字词。

2正确、流利地朗读课文。

3思考不懂的问题。

板书设计：

20画风。

擦旗卫丹显斜男艺。

葡萄沟教学课件范本篇三

教学目标：

1、初步了解新疆、葡萄沟的特点，感受到那里的美。

2、学习“新疆、葡萄沟、吐鲁番”三个词语中的.生字，学会书写。

3、能按时间顺序说一段话。

教学要求：

1、学会本课生字，理解词语。

2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

教学过程：

一、创设情景，学习生字“新疆”

1、听歌曲《咱们新疆好地方》，这是什么地方的民歌？曲中的雅克西是什么意思？（好）。

2、你们对新疆的了解有哪些？

3、今天老师来带领大家认识一下新疆，好吗？（雅克西）。

在去之前，请同学们先认识一下“新疆”这个词语。

生用读一读、写一写、记一记的方法去掌握它。

指名学生来说一说自己识记的好方法。

4、师简单介绍一下新疆的风土人情。

二、学习生字“吐鲁番”

1、看照片“火焰山”，这是什么地方？听说过吗？（西游记）。

2、师简单介绍火焰山和吐鲁番。

3、想去吐鲁番感受那里的神奇吗？请大家先学会“吐鲁番”这个词语吧。（学生在小卡片上写一写）。

指名学生说说哪里容易错，写的时候要注意什么。

三、学习生字“葡萄”

2、要进入葡萄沟的同学请你们买一张门票，在小卡片上写上地名“葡萄沟”，再说说你怎么记住这两个字。

四、巩固生字。

1、在新疆地图上填写我们学过的这三个地名，认识它们的大小关系。

2、指名学生上台汇报，用一句话来说一说。（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。）。

五、学习课文第一自然段。

1、自由读课文第一自然段，想想葡萄沟给你的第一印象是什么？你从哪里看出来？

2、什么叫“盛产”？你还知道哪些地方盛产什么东西？

3、读了第一自然段后，你发现了什么？（按照时间顺序写）。

4、划出表示时间变化的词语，师生配合读。

5、把这些时间词语换掉，还可以用哪些词语来表示？

六、拓展练习。

1、你还知道哪些表示时间变化的词语？

2、你能用这些词语来说一段话吗？

葡萄沟教学课件范本篇四

教学目标：

1.培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字12个;基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

3.会写6个字;认识新笔画：横撇、竖折折勾。

4.了解“小、人、木”作偏旁的变形。太阳优秀教案教学设计。

5.练习背诵课文。

教学重点：

听读识字。

教具准备：

课件、生字卡片、太阳卡通图片。

教学过程：

一、猜谜语。

师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

学生自由猜谜。

(贴上太阳)。

师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。(课件出示主题图及全文)。

点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。

二、范读课文。

(课件演示内容)。

学生边听边看。

点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。

三、初读课文，随文识字。

师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

学生自学课文。

师：谁愿意带大家读读。

学生带读。

师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳。

点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。

四、强化识字。

1.文中识字。

学生带读、跟读。

2.卡片识字。

学生多种形式读(指名、分组、男女生)。

3.游戏识字。(猜字游戏)。

点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。

课间操：《上学歌》。

今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。

五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。

师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。

相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

(出示后羿射日图)。

你愿意当后羿，做个射日的英雄吗?

(出示十个太阳)。

课件内容：

(1)太阳：还有一个什么名字?

(2)猜谜语：两个人手拉着手，是什么字?

(3)跳：用这个字组个词。

(4)草：你有什么好办法记住这个字。

(5)森：你是怎么记住它的?

(6)照：请你带着大家读一遍这个字?

(7)叫：用这个字组个词。

(8)请你用手写出水这个字。

师：九个太阳都被我们的'智慧消灭了，剩下的这个让老师来消灭吧?为什么不能射?

学生展开讨论。

师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢?(点击最后一个太阳，出现“美丽的世界”)齐读。

点评：这里的设计非常巧妙，既有综合性，又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。

六、总结、读文。

1.播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。

2.齐读全文。

点评：精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界，学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽，也感受到了太阳的重要。

葡萄沟教学课件范本篇五

1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

感悟葡萄沟是个好地方。

第一课时。

一、谈话导入课题。

在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书10、葡萄沟）。

出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。

师范写“沟”字，学生书空。

二、初读课文。

1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。

2、检查认识生字情况。

大屏幕出示生字词语：

新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密。

秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读）。

三、细读课文。

1、请同学们再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？

（生自由读课文后回答。）。

齐读课文的最后一句：葡萄沟真是个好地方！

2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？

预设：

生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄。

生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干。

生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果。

师小结板书，按学生喜欢程度随机学习各段。

3、学习第一段。

（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？

（2）这里都出产哪些水果呢？

（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）。

（4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？

指导朗读，读出喜爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

（5）学生互读互评。

（6）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）。

4、学习第二段。

师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！

（１）、学生四人小组合作学习：

a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。

（2）重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。

b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）。

c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

（3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）。

（4）看图训练口语。

小结：多么热情好客的老乡啊，让我们忍不住想说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）。

5、学习第三段。

（1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。

（2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

（3）指名学生充当维吾尔族小朋友说说葡萄干的制作过程。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）。

（4）说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）。

想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）。

（5）激发感情再读该段。

四、总结全文。

1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们互相讨论。

2、师生交流体会。

五、作业：

1、向父母讲讲葡萄沟。

2、向父母了解自己家乡的特产。

第二课时。

一、复习。

师谈话导入：上节课我们学习了《葡萄沟》，大家还记得这个好地方吗？让我们再次回忆：

1、大屏幕出示我会填：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、浅绿的，（），美丽极了。

2、师：葡萄沟真是个好地方，通过我们的调查了解，你们是不是觉得咱们的家乡也是个好地方？（交流自己的资料）。

预设:说家乡的板栗、麻糖，陶瓷，煤矿，钢铁等。

二、学习生字。

1、出示生字，指名读。

2、说说你的识字方法。

学生观察，发现规律：

音近：沟够。

形似：（双胞胎）：蜜密。

同偏旁：搭摘；

左右结构：坡、搭、摘、钉、沟、够。

上下结构：吾、季、留、杏、密、蜜。

3、重点指导：

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右排列。

摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

4、学生自己练习书写，小组内互相评价打等级。

5、给生字口头组词。

三、词句积累：学生自己摘抄文中的好词。

四、作业：把生字词写两遍。

葡萄沟教学课件范本篇六

1、学会本课生字15个，以及相关的词语。

2、学习第二自然段，运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。能有感情的朗读第二自然段。

一、激情导入。

1、都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫——葡萄沟。

你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。

自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。

2、检查自学朗读情况。

课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串。

暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族。

自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。

哪些字书写时要注意的?

请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。

3、初初地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？(什么是盛产水果呢？)。

二、体验学习。

1、葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！

2、葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。）。

3、这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧！

在课文中找到句子，自己读。再指名读。出示句子。

（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。

（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？

生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图）。

课件进一步感受，引导学生带着感受自由地读读相关的句子。

4、葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。我们一起来欣赏。

“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。

（4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。

指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？。（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。

6、看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？

8、“准会”就是？“吃个够”就是？引读最后一句。

9、请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以整一段读读、背背。

四、作业：

1、课堂练习（1）、（2）题。

葡萄沟教学课件范本篇七

我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

二、简介曹禺及〈〈雷雨〉〉。

1、曹禺(1910――)，原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。1933年在〈〈文学季刊〉〉上发表处女作〈〈雷雨〉〉，一举成名。此后又接连创作了〈〈日出〉〉(1935)、〈〈原野〉〉(1937)，从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》(1961)和《王昭君》(1978)。

2、本文以“雷雨”为题的含义。

《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的.现实。

三、简单介绍戏剧的有关知识。

戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》);。

按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》);。

按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)。

四、本文的情节结构。

本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷;第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。

第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。

五、本文的矛盾冲突。

冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾;。

(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。

(2)周朴园同鲁大海――父与子的矛盾冲突。

(3)资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。

(4)鲁大海与周萍――兄弟之间的矛盾冲突。

(5)鲁侍萍与周萍――母与子的矛盾冲突。

(6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。

第二课时。

教学目的：品味戏剧语言，把握人物心理与个性。

教学方法：发现探究、讨论点拨、朗读品味。

一、导入：

《雷雨》的成功，可以说首先就是语言上的成功。(投影：“钱谷融语”。全体齐读：)。

曹禺先生的剧作，正是以其精致的语言，塑造了鲜活的人物形象，从而创造了无比美妙的艺术境界。下面，就让我们一起，经由一个个具体的语言场景，来把握周朴园这个人物形象。

二、品读。

本环节主要由学生从文本中寻找、发现、讨论、分析、概括周朴园的性格，教师点拨归纳。

重点研读段落举例：(分角色朗读)。

周朴园不觉地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

朴(忽然严厉地)你来干什么?

鲁不是我要来的。

朴谁指使你来的?

鲁(悲愤)命!不公平的命指使我来的。

朴(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。

小结：刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复杂，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。难怪曹禺先生会这样说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性;爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”所以人艺著名演员郑榕也很有感慨地说：“要完全认清周朴园这个人物复杂的、多层次的内心世界，把握周朴园的复杂性格，是有着相当的难度的。”但不论如何，要把握人物内心，理解戏剧的矛盾冲突，应从语言入手，且要重视对关键台词和关键舞台说明的分析。

三、练习。

四、作业：品味戏剧语言，以“我眼中的×××”为题，写一篇随笔。

葡萄沟教学课件范本篇八

1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

一、激趣导入。

同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟)。

二、细读感悟。

(一)第一段。

1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)。

2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

那里出产水果。

水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。

3、引读第一段。

新疆吐鲁番有个地方叫——。

那里出产——。

七八月有——。

到了九十月份——。

(二)第二段。

1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)。

3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

书上是这样写的(出示第二句)学生读。

这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)。

作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)。

在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)。

这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。

瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

出示“我会填”再填空读。

闭眼睛边背边想象。

5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。

维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)。

6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

(三)第三段。

1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段。

2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)。

3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)。

4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感升华。

葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。

葡萄沟教学课件范本篇九

教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教具学具：

葡萄沟图或相关的视频资料。

教学过程：

一、导入课题、自主设疑。

预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）。

二初读课文，整体感知。

1、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）。

2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。

3、检查朗读情况。游戏识字。

三、“提示”引路，自读探究。

1、学习第一段。

读课文，边读边思考：

四、多元对话，合探解疑。

（一）学习第二段同桌交流汇报。

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）。

（1）让大家一起画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）。

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）。

（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）。

（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）。

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

看，新疆老乡来了！

（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）。

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）。

（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的.老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）。

6、感情朗读：

过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

（2）带着自己的想象朗读这段话。

（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）。

（4）引导学生评价，以评促读。

（二）、学习第三段。

多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）。

9、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）。

五、审视文本，放胆质疑。

1、回顾课文，自主总结：

通过本节课的学习，自己最大收获是什么？

预设：第四段（葡萄沟真是个好地方!）。

看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

六、拓展延伸，提升认识。

夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。

板书：

出产水果品种多。

葡萄五光十色。

葡萄干色鲜味甜。

老乡热情好客真是个好地方。

葡萄沟教学课件范本篇十

教学目标。

1．会认11个生字，会写12个生字。

2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点。

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

课前准备。

生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入。

同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的.风土人情。（板书课题）。

（播放介绍葡萄沟的纪录片）。

师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

二、初读课文，学习生字。

1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。

2．同桌一起解决学习中遇到的困难。

3．小组合作识字，交流识字方法。

4．汇报识字情况。

（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾。

（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾。

（3）利用形声字特点识字：堡沟。

（4）形近字对比识字：密—蜜。

（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）。

5．巩固识字。

（1）同桌互相猜字。

（2）编号找字。

三、再读课文，交流反馈。

1．默读第1自然段。

你读懂了什么？

（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）。

师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。

四、指导写字。

1．出示要写的字，生组词读。

2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

3．学生练习。

4．组内互评，交流展示。

第二课时。

一、复习导入。

1．开火车认字卡，口头组词。

2．指名读文。

二、精读课文，理解深化。

1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）。

2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？

3．引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。

4．课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

5．抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。

6．师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。

7．齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。

8．赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。

三、拓展练习。

1．对葡萄沟你还了解什么？

2．你知道我们的家乡什么很有名吗？

四、指导写字。

1．出示“我会写”中的生字，生观察发现规律。

2．重点指导“够”。

3．学生练习。

4．展示作品。

五、小结全文。