人教版化学必修1物质的量教学设计(大全9篇)

总结是一种反思自身成长和进步的好方法。总结时可以从具体的例子入手，通过事实和数据论证自己的观点和结论。以下是一些清晰明了的说明书范例，可供大家参考和使用。

人教版化学必修1物质的量教学设计篇一

1、结合实际生活体验分类的意义，学生能够通过动手操作学会分类的方法。

2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。

3、学生在操作中提高对比、分析的能力。

4、学生平时要多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

（二）学习内容。

思维导图。

2、开发性学习包。

（1）水果蔬菜的分类。

水果和蔬菜的区别：

1）、水果生长在树上，生长期长；蔬菜一本只有一到两年的生长期……。

2）、凡生长期无花的叫蔬菜，凡生长期开花的叫水果。

（

2

）南方水果。

南方水果：

3、拓展性学习包。

体验活动：

（1）整理自己的书包，说一说是如何整理的。

按学科：语文书语文本。

数学书数学本。

音乐书。

品德书。

按功能：

教科书一类。

练习本一类。

工具书一类。

（2）帮妈妈整理衣服。

按季节分类整理；按颜色分类整理；按上衣和裤子分类整理……。

（三）实施途径。

1、学科单元内整合：本单元的第一课时在帮妈妈整理衣服，放入衣橱的时候与第二课时比较大小进行整合，了节分类与比较的相辅相成。

2、学科间整合：把传统文化课中的《饮食文化》与本节课整合，了解一些水果、蔬菜的营养。与品德与社会课程整合，渗透孝敬父父母，帮妈妈做家务的良好品德。

3、体验式活动：整理自己的桌洞、书包。

4、课时安排：本单元学习共安排3课时。

（四）教学案例：

学习内容：第二单元“帮妈妈整理衣服”——分类。

学习目标：

2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。在操作中提高学生对比、分析的能力。

3、学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

教学准备：“挂图，学具盒。

教学过程：

一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。

师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。）学生同位交流自己的发现。

师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”

生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”

师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”

生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。”

师：“也就是说上衣、下衣分开来放。”

生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”

教师根据学生的发言随机板书：爸爸妈妈我上衣裤子冬季夏季。

师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）。

二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）。

师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”

生：“我想按照男同学女同学来分”（师板书：男女）。

师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”

生：“按东西路队来分。”

（师板书：东路队西路队）。

师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。”

师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）。

生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”

师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”（鼓励学生说出自己的想法师板书）。

生：“按长头发和短头发来分”

生：“按穿校服的和没穿校服的来分”

三、联系生活，体会分类的好处。

师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？”（学生独立思考，也可以同位商量）。

（超市里水果蔬菜的分类；自己的书包里面的物品分类整理）。

四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。

原来它们藏在你的数学书第21页上了，看谁能最快找到它们？”“请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？”（学生看图说一说）。

教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。学生独立做。

集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。

2、自主练习第二题：

教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？

3、自主练习第三题。

师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”学生回答。

师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”

学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。

五、总结：

今天这节课你学会了什么？

注：通过创设学生熟悉的情境，让学生明白数学来源于生活，数学跟生活有密切的关系，分类在生活中有较多应用，衣服分类，交通工具分类，学生分类，超市里的物品分类……联系生活中的这些分类之后，学生学得更有趣，更愿意学数学。

文档为doc格式。

人教版化学必修1物质的量教学设计篇二

1、能说出自己了解到的生活中的垃圾，掌握垃圾分类方法，知道垃圾处理的办法。

2、激发互相交流的兴趣，敢于大胆说出自己的见解。培养说得清晰，听得认真，态度大方、有礼貌的交际习惯。

3、培养学生减少垃圾、热爱自然、保护环境的意识。

二、教学准备。

1、学生：课前调查关于垃圾的来源，巧处理垃圾的办法，“废物利用”的小手工作品。

2、教师：课件、地球爷爷生病的表情（图）、垃圾分类卡片、小奖品些许。

三、教学过程。

（一）创设情境，激发兴趣。

师：小朋友们，老师给大家带来了一个视频，我们一起来看一看吧。希望大家在观看时保持安静。

（播放课件：风景优美的视频）。

师：看了这个视频片段，你有什么想说的呢？

生：风景美如画。

（播放课件：垃圾成山、环境被污染的视频）。

师：看到这儿，你发现了什么？

生：河水被污染了，空气被污染了。

师：完整观看这个视频后，你有什么感受呢？

生：人类的生产严重破坏了环境，环境进一步恶化。

师：地球爷爷生病了，它多痛苦啊！（贴地球爷爷生病的表情）到底是什么让它生病的呢？

生：垃圾。

师：各种垃圾严重影响了我们的生态环境，我们应该怎样对待这些垃圾呢？今天，我们就围绕“垃圾分类，变废为宝”这一主题开展一次综合实践活动。

（二）了解生活中的垃圾。

师：要开展这次活动，首先要了解我们身边生活中的垃圾。家是我们生活的地方，可以观察和记录一下家里一天产生的垃圾，你可以根据这个表格对家中的垃圾进行统计，怎么样？你发现了家中有哪些垃圾呢，你的表格填满了吗？这是老师家的调查结果。

（根据学生回答，出示相关图片）。

（三）垃圾分类。

（生说出具体的垃圾分别属于哪种类型，师进行评价）。

师：我们接下来看四种垃圾分类标志。可回收垃圾是一个闭合循环的三角形，厨余垃圾是我们熟悉的厨房中的食物残余所组成的，有害垃圾一般是红色的，给我们以警示，上面还有一个×，其它垃圾与可回收垃圾近似，却是一个不闭合三角形。

下面我们来详细说一说。先来看一看可回收垃圾，包括塑料、金属、纸盒、橡胶、玻璃、织物等。接下来是厨余垃圾，包括剩饭剩菜、菜根菜叶、果皮果核等。接下来是有害垃圾，包括废电池、旧灯管、水银温度计、农药瓶等。最后是其它垃圾，包括砖瓦陶瓷，卫生间纸巾、烟头等。

重点提示：电池中含有放射性物质，是对大自然，甚至人体都会产生危害的危险垃圾。所以老师建议小朋友们向你们的家人、朋友、邻居进行宣传，告诉他们，尽量少用或者不用一次性的电池，尽量使用可充电的电池，减少废电池对环境造成的污染，电池要放到指定的垃圾桶内，由专业人士进行特殊安全处理。

（播放课件：垃圾分类——可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其它垃圾）。

师：垃圾分类是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法，通过刚才的学习，同学们学会垃圾分类投放了吗？试一试来迎接老师的挑战吧！看看你能不能在短时间内对常见垃圾进行正确分类呢？相信聪明的你一定没问题。

挑战赛第一关：填一填（课件出示挑战题目）。

挑战赛第二关：贴一贴（课件出示挑战规则），依次挑选三名学生上台贴一贴。贴完后进行评价。

（四）变废为宝。

师：同学们，对于垃圾，不论以上哪种处理方式，都会对环境产生危害，增加社会负担，造成资源的浪费，其实垃圾是放错了地方的宝贝，只要我们合理处理垃圾，对可回收垃圾进行循环利用，垃圾就可以变废为宝了。

师：我们班就有很多心灵手巧的孩子，他们充分发挥了自己的聪明才智，使垃圾变废为宝，重新展现它的价值，让我们一起感受同学们的创意。

（五）手工作品展示。

按折纸类、交通工具类、装饰品类、绿植类、布艺类等依次展示。

师：生活中的垃圾还有很多很多，处理它们的办法更是数也数不清，老师惊喜地发现，聪明的小朋友们不但说得很棒，而且做得也不错。这个展示架上摆放了你们“变废为宝”的小手工作品。这一样样精致、可爱的小作品，不仅向大家展示了小主人们善于动脑、勤于动手的聪慧、灵巧，同时也表达出小主人们渴望减少浪费、合理利用资源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心灵”！

（六）总结：健康的地球爷爷。

师：小朋友们，请你们想一想，如果这个地球上不再有垃圾，这个世界将会怎么样？

生：水清了，天蓝了，空气新鲜了，大自然变得越来越美丽。

师（总结）：没有了垃圾，环境不再被污染了，疾病也不再四处作怪了，还保持了生态的平衡。你们看，地球爷爷的脸上又露出了健康、开心的笑容！我们只有一个地球，我们只有一个家园，我们只有一个母亲，保护环境，人人有责，让我们人人争当环保小卫士！

四、作业布置。

搜集保护环境的公益用语。

人教版化学必修1物质的量教学设计篇三

六年级科学教科书第76—78页。

【教材分析】。

本课内容分为三部分。

第一部分：可以回收利用的垃圾。

教科书首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求学生调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者，了解什么物品可以回收利用。又介绍了几种常见的可回收物品，帮助学生探讨垃圾回收的好处。然后，利用学生自己收集的垃圾，让学生经历实际的垃圾中原材料的分拣回收过程。表格中的材料可以是纸张、玻璃、塑料、金属等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的铝盖等。教科书中出示了世界通用的回收标志。

第二部分：垃圾的分类和分装。

教科书首先让学生认识为了积极、科学地处理垃圾，垃圾必须要分类和分装。要求学生弄清楚垃圾是怎么分类的，各类垃圾具体都包括哪些东西。

生活垃圾一般可分为四大类：厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

1、厨余垃圾：剩余饭菜、果皮和蔬菜茎叶等厨房垃圾。

2、可回收垃圾：包括各种金属制品、纸制品、塑料制品、玻璃制品，还有橡胶、布类等。

3、有害垃圾：包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、注射器、过期药品等，这些垃圾需要特殊处理。

4、其他垃圾：包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物。

教科书只把垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾，为实际投放和回收方便，在不可回收垃圾里又单独列出了“厨余垃圾”“有毒垃圾”要求学生了解生活垃圾应该怎样分类，教师应给予必要的介绍。

教科书中垃圾桶图是现行使用的分类垃圾桶。以后将更加规范化，《城市生活垃圾分类标志》规定：可回收物，表示适宜回收和资源可再利用的垃圾，包括纸类、塑料、玻璃、织物和瓶罐等，用蓝色垃圾容器收集；有害垃圾，表示含有害物质，需要特殊安全处理的垃圾，包括电池、灯管和日用化学品等，用红色垃圾容器收集；其他垃圾，前两种垃圾之外的垃圾都属于这一类，用灰色垃圾容器收集。

教科书又着重介绍了废电池的回收，因为废电池可能造成很严重的污染，而收集废电池是学生能够做到的。

第三部分：做一个堆肥箱。厨余垃圾中的碎菜叶、鸡蛋壳、剩饭等含有丰富的有机物，与家庭中的枯叶、杂草堆积在一起，上面干山一层土，使之不透气，经过1—3个月的时间，就可成为熟肥，可作农田或养殖花草的底肥，并号召学生在校园内做一个堆肥箱园里做一个堆肥箱，让学生体验一次实际的堆肥活动。堆肥法可以杀死垃圾中的一些病原微生物、寄生虫及虫卵。腐熟后的肥料无臭味，复杂有机物被降解为易被植物吸收的简单化合物，成为高效有机肥料。

【课前活动】。

指导时应注意：要求调查组同学调查前设计好采访的问题（除了教材中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感兴趣的问题），并要求在采访时做好记录，为在班级汇报做准备，最好老师也能和调查组同学一起参与调查活动，有条件的情况下拍几张调查现场的照片或摄一段采访的录像。这样能确实汇报活动更生动，更具说服力。

2、指名让三两个学生上网查阅关于“有毒垃圾”的信息，并做好汇报准备。

【教学目标】。

科学概念：

1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。

2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。

3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。

过程与方法：

1、调查当地废品回收情况。

2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。

3、开展做堆肥的活动。

情感态度价值观：

1、培养强烈的资源意识和环保意识。

2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。

【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。

【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。

【教学方法】实践、讨论、汇报、归纳总结。

【课型】新授课。

【课时分配】一课时。

【教学准备】。

教师：

1、有回收标志的不同品种的塑料瓶、玻璃瓶、废电池、用过的注射器、吊针管、药棉、纱布如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品等；相关的视频资料或图片。

2、教师在校园内一角选堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。

学生：积存的家庭垃圾，乳胶手套，用废旧材料制成的工艺瓶品。

【教学过程】。

一、创设情景导新课。

上节课，我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，马上就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，切切实实地减少了垃圾的产生。

（说明：提到“必要的设备和技术”，宗在让孩子们逐步认识到许多事情得有科学技术的支撑才能实现。）。

学生思考、汇报。

二、识别可回收利用的垃圾。

学生交流、汇报。

1、垃圾回收调查小组的汇报。

课前，老师派一小队同学做了一次调查活动，让他们调查废品回收站或询问废品回收工作者，他们都回收些什么？这些物品回收后有什么用处？让我们一起来听听调查小组同学的汇报吧！

调查小队的汇报。

师生共同评价调查活动的开展情况。

（注意，调查小组汇报前一定要让其他同学充分地思考并交流。这样自己先动脑参与了，再学习、倾听才会更有收效。）。

2、了解回收利用垃圾的方法及好处。

出示教材76页插图，让学生进一步了解塑料、金属、玻璃、金属回收利用的方法和好处。

归纳小结：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括纸、金属、塑料、玻璃等。回收垃圾中的废旧材料再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。

3、家庭垃圾中可回收材料的识别。

提问：在家庭垃圾中，你发现都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？

学生分组讨论并完成76页的表格，结合家庭生活经验，进一步识别哪些材料属可回收垃圾。

各组派代表交流。（注意提醒学生相同的答案不要重复，学生汇报时，老师应板书关键词，使学生对可回收材料有较清晰的总体印象。）。

三、垃圾的分类和分装。

1、垃圾有效回收的探讨。

提问：

（2）你认为垃圾应该处理才便于有效回收？

学生思考、讨论，汇报。

归纳：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。要有效地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装。

2、垃圾的分类。

提问：你们家的垃圾分装了吗？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方？

大家认为可以把垃圾大致分为几类来分装？每一类包含的是哪些垃圾？

学生思考汇报。

出示垃圾分类表格（见教材77页），向学生做简单介绍，使之进一步明确科学处理垃圾过程中的垃圾分类方法。

谈话：垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾吗？

学生汇报。

3、资料查阅组同学汇报：有毒垃圾的相关信息。

补充、归纳：废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾及目前市场上大多数的充值卡（手机卡、上网卡、电话卡等）等都是有毒垃圾，处理不当将会直接危害到人体健康。

四、做一个堆肥箱。

谈话：说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有1／3是食物废料，大家知道吗？它们利用得好，可是宝贝噢！

今天，我们就一起来学做一个利用食物废料等垃圾做成的宝贝——堆肥箱（板书：堆肥箱）。

请同学们打开书78页，自学堆肥箱的制作方法。

带学生到生物园建堆肥箱。

总结：垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。

布置作业：

利用身边的简易材料为班级、学校或社区设计分类垃圾箱，要求制作适当图片贴在回收箱上。下节课我们将进行小组作品的评比，并落实回收箱放的地方，谁去管理，怎么管理及回收后怎么办。

板书设计：

4、分类和回收利用。

可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金属、橡胶……。

不可回收利用的垃圾：渣土、卫生间废纸……。

垃圾厨余垃圾：剩余饭菜、果皮和蔬菜茎叶……。

有毒垃圾：废电池、废日光灯管、废水银温度计、注射器、过期药品等，这些垃圾需要特殊处理。

垃圾分类、分装，有效回收利用。

做一个堆肥箱。

人教版化学必修1物质的量教学设计篇四

如有位老师在“物质分类”的教学中。事先，布置学生搜集生活中的单质、氧化物、酸、碱、盐。上课时由学生介绍自己搜集到的物质并按其组成进行分类。学生对“保险丝到底是不是金属单质？”、“洗衣粉到底是不是碱？”等发生了争论，课堂气氛顿时沸腾，学生情绪高涨，愉快而迅速地完成了学习任务。在这样的教学过程中，化学不再是抽象、枯燥的课本知识，而是一项充满活力与灵性、与现实生活息息相关的活动，学生从中体验到了化学的内在价值，真切地感受到了生活中处处有化学。

人教版化学必修1物质的量教学设计篇五

教材分析：

“一起来分类”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，而“一起来分类”是自定标准进行分类，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性。

学情分析：

学生已经学会了分类的基本方法，这一课的教学可以在具体的分类中让学生以事物间所存在的几个相同的属性为标准进行不同的分类。体验由于标准的不同，分类的结果也不同。

教学目标：

1、通过“一起来分类”这一实践活动，体验分类标准的多样性，知道根据不同的标准分类有不同的分类结果。

2、进一步体会数学就在我们身边。

3、初步培养学生有条理地整理事物的好习惯。

重点难点：

重点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

难点：在分类的过程中，体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准有不同的分类结果。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情景导入。

生：准备好了！

师：拿出数学书，拿出生字本，拿出语文书，拿出低算本。

师：老师刚才观察到，有的同学拿的快，有的同学拿的慢。拿的快的同学有没有什么小窍门呢？我们请拿的快的同学说一说。

生：因为我是把书、本子分类放的。

师：通过刚才的比赛，我们可以看出将物品分类摆放，能给我们带来很大的方便。今天这节课我们就来学习《一起来分类》。（板书：一起来分类）。

二、互动探究。

1、动手实践，分类整理书本。

（学生动手实践操作，教师对学生整理分类的过程，给予适当的评价。）。

设计意图先让学生动手整理分书本，自主探索分类方法，充分地发挥了学生的自主性，在实践中获取知识。

2、介绍并讨论不同的分类方法。

师：说说你是怎么分的。

生：我是把数学书和低算本分成一类，把语文书和生字本分成一类。

生：我把语文书和数学书放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。

师：他的分类标准就是用途。分的很好，还有其他的分法吗？

生：我把小的书本放在了一起，把大的书本放在了一起。

师：大家知道他的分类标准是什么吗？

生：他的分类标准是大小。

师：同学们找到了这么多种分类方法，真了不起，你们想不想知道淘气和笑笑是怎么分的吗？你的分类方法和谁的分法相同，跟你的同桌说一说。

（多媒体课件展示情境图）指导学生看图并说一说，进一步巩固自己的分法。

师：同样是给书本分类，为什么大家的分类结果都不一样呢？

生讨论并回答。（板书分类标准不同，分类的结果就不同。）。

3、通过整理书本初步体会分类的好处。

生1：分类可以使我们的书包或房间更干净，整齐。

生2：分类能使我们更快的找到所需要的物品。

生3：分类能节约我们的时间。

师小结：原来分类整理有这么多的好处啊！老师希望你们在日常生活中无论整理什么物品，都要养成先分类后整理的好习惯。

设计意图通过学生交流讨论，体会到分类整理的好处，培养良好的生活习惯。

4、给人物分类。

生1：按男女分，把男生分成一组，女生分成一组。

生2：按属相分，属猪的分成一组，属鼠的分成一组。

生3：按头发长短分，头发短的一组，头发长的一组。

……。

学生思考并回答。（分类标准不同，分类的结果就不同）。

三、巩固练习。

1、给人物进行分类。

师：今天，咱们班来了这么多老师，大家能不能给在座的老师进行分类？

（1）学生实际操作，尝试分类。

（2）集体汇报交流。

（3）对学生的分类给予评价。

2、试一试。

师：请大家拿出课前老师让大家在课本附页剪下来的图形，动手给这些图形进行分类，并说一说你的分类标准。

学生各抒己见，有的按颜色分，有的按形状分，有的按大小分。让学生说出理由，只要合理即可。

3、给算式进行分类。

师：请同学们小组合作，拿出老师课前发的口算卡片，先算出得数，再给这些卡片进行分类。

（1）学生算出得数。

（2）小组合作讨论如何分类。

（3）小组汇报交流分类方法及标准。

（4）对学生分类给予评价。

四、课堂小结。

师：今天我们学习了一个新技能――分类，在平时的生活和学习中有哪些地方会用到它呢？

（给物品分类、整理房间、整理书包）。

师总结：看来，数学真的是与我们的生活息息相关，老师希望大家在今后的学习与生活中，能够真正把学到的知识应用于实际中，学会自己分类整理书包，房间和其他物品，做“生活的小主人”！

五、布置作业。

课后将自己的书包进行分类整理。

六、板书设计。

一起来分类。

分类的标准不同。

分类的结果就不同。

人教版化学必修1物质的量教学设计篇六

一课，是“空间与图形”有关教学内容的起始课，为了使学生更好地认识和描述几何体。在教学中通过让学生分一分，看一看，摸一摸，想一想，说一说等一系列活动，让学生充分发表自己的见解，实现本课预设的.教学目标，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中通过自己的体验真正理解和掌握基本的数学知识与技能。本课大部分教学时间都用来安排学生的操作活动，一年级学生还不具备一定的自控能力，集中于学习活动的注意力维持时间较短。因此，我在教学本课时注意做到以下几点：

1、学生每一次活动前说好要求，做好示范，让学生知道要做什么，怎么去做。

2、学生回答时要求其他学生认真倾听，并指名让学生说说你听懂了什么。

教学是一门遗憾的艺术，在与专家交流后我也对本节课有了进一步的思考，虽然我在教学时注意关注了学生，以学生为主体来进行教学，但是还没有真正的将以学生为主体落实到心里，如：

人教版化学必修1物质的量教学设计篇七

教学内容：p87例1，p88课堂活动，p90练习十八第1、2题。

教学目标：

1、通过具体的情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。

2、引导学生认真观察、比较、分析、思考，包括事物的形状、颜色、大小等属性。

教学重、难点：

学习分类的方法，推广使用教学中学习的直觉思维方式和策略。

教学关键：

加强观察和操作活动。

教具准备：

1、课件。

2、圆形，三角形图片。

学具准备：

两种颜色的圆形和三角形图片。

教学过程：

一、导：

1、创设情境。

（电脑出示由图形拼成的一幅画）。

师：这幅画中有你认识的哪些图形朋友？

生：……。

师：怎样才能知道他们各有多少个呢？

生1：我们数一数就知道了。

师：怎样数才不容易出错，你有什么好办法吗？

生2：先分类，再数。

（电脑演示把图形按形状分类的过程。）。

师：是这样吗？现在我们一起来数一数。

2、揭示课题。

师：刚才我们在数图形个数的时侯用到了我们以前学过的什么知识？

生：分类。

师：对，这节课我们就来继续学习分类（板书：分类）。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过认真观察、比较、分析、思考，包括事物的形状、颜色、大小等属性，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。

2、独立思考：

出示例1，让学生根据例1的要求，结合学具操作，对这些图形进行分类。

师巡视指导。

三、议：

师：请把你的想法和具体分类的方法在小组内说一说。

（学生小组交流）。

四、展：

师：你们能上来展示一下你们小组是怎样分的吗？

（学生小组展示。边展示，边介绍分的过程。）。

师：你还可以怎样分？

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：孩子们真了不起，找到了这么多的分法。请大家看一看数学书第87页，你和哪个小朋友的分法是一样的？（学生看书后回答）。

3、师小结：在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。

六、检：

1、学生独立完成p88课堂活动。

2、学生汇报。（按硬币、纸币分，可分为两类，按元、角分，也可以分为两类，按面值分，分为三类……..）。

七、练：

p90练习十八第1、2题。

人教版化学必修1物质的量教学设计篇八

1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学内容：教科书第38页的内容。

教具、学具准备：电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。

人教版化学必修1物质的量教学设计篇九

教学内容：p87例1，p88课堂活动，p90练习十八第1、2题。

教学目标：

1、通过具体的情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。

2、引导学生认真观察、比较、分析、思考，包括事物的形状、颜色、大小等属性。

教学重、难点：

学习分类的方法，推广使用教学中学习的直觉思维方式和策略。

教学关键：

加强观察和操作活动。

教具准备：

1、课件。

2、圆形，三角形图片。

学具准备：

两种颜色的圆形和三角形图片。

教学过程：

一、导：

1、创设情境。

（电脑出示由图形拼成的一幅画）。

师：这幅画中有你认识的哪些图形朋友？

生：……。

师：怎样才能知道他们各有多少个呢？

生1：我们数一数就知道了。

师：怎样数才不容易出错，你有什么好办法吗？

生2：先分类，再数。

（电脑演示把图形按形状分类的过程。）。

师：是这样吗？现在我们一起来数一数。

2、揭示课题。

师：刚才我们在数图形个数的时侯用到了我们以前学过的什么知识？

生：分类。

师：对，这节课我们就来继续学习分类（板书：分类）。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过认真观察、比较、分析、思考，包括事物的形状、颜色、大小等属性，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。

2、独立思考：

出示例1，让学生根据例1的要求，结合学具操作，对这些图形进行分类。

师巡视指导。

三、议：

师：请把你的想法和具体分类的方法在小组内说一说。

（学生小组交流）。

四、展：

师：你们能上来展示一下你们小组是怎样分的吗？

（学生小组展示。边展示，边介绍分的过程。）。

师：你还可以怎样分？

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：孩子们真了不起，找到了这么多的分法。请大家看一看数学书第87页，你和哪个小朋友的分法是一样的？（学生看书后回答）。

3、师小结：在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。

六、检：

1、学生独立完成p88课堂活动。

2、学生汇报。（按硬币、纸币分，可分为两类，按元、角分，也可以分为两类，按面值分，分为三类……..）。

七、练：

p90练习十八第1、2题。

【板书设计】。

分类。

例1（略）。

在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。

【课后反思】：

第二课时。

教学内容：p88例2，p90练习十八第3、4题。

教学目标：

1、通过具体的情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对数据进行分类整理，感受分类与分类标准的关系。

2、进一步培养学生认真观察、比较、分析、思考的能力。

教学重、难点：

学习分类的方法，推广使用教学中学习的直觉思维方式和策略。

教学关键：

加强观察和操作活动。

教具准备：

1、课件。

2、卡片。

学具准备：

卡片。

教学过程：

一、导：

1、师：昨天我们学会了对图形等事物进行分类，谁能说一说分类的方法吗？（在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。）。

2、揭示课题。

师：这节课我们就来继续学习分类。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过认真观察、比较、分析、思考，能根据给定的标准或自己选定的标准，对数据进行分类整理。

2、独立思考：

出示例2，让学生根据例2的要求，对这些数据进行分类整理。

师巡视指导。

三、议：

师：请把你的想法和具体分类的方法在小组内说一说。

（学生小组交流）。

四、展：

师：你们能上来展示一下你们小组是怎样分的吗？

（学生小组展示。边展示，边介绍分的过程。）。

师：你还可以怎样分？

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：孩子们真了不起，找到了这么多的分法。请大家看一看数学书第88页，你和哪个小朋友的分法是一样的？（学生看书后回答）。

3、师小结：在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。

六、检：

1、学生独立完成p90练习十八第3题。

2、学生汇报。（按大小分、按颜色分、按奔跑和站立分……..）。

七、练：

p90练习十八第4题。

【板书设计】。

分类整理。

例2（略）。

在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。

【课后反思】：

第三课时。

教学内容：p89例3，p89课堂活动，p91练习十八第5、6题。

教学目标：

1、通过具体的情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类整理，感受分类与分类标准的关系。

2、进一步培养学生认真观察、比较、分析、思考的能力。

3、经理分类整理数据的过程，并能呈现分类整理的结果，积累分类整理的活动经验，培养学生初步的统计意识。