2023年廉洁教育教案(大全11篇)

教案是教师备课的重要组成部分，它能帮助教师有条不紊地进行教学活动。教案的编写要注重教学实际和教学特点，灵活运用教学资源和方法，提高教学的灵敏度和针对性。以下是小编为大家整理的教案范文，供大家参考。希望这些范文可以给大家提供一些启示和借鉴，帮助大家撰写出优秀的教案。现在就一起来看看吧。

廉洁教育教案篇一

1、我们应该侧重培养学生初步认识和理解廉洁的基本行为表现,如做事有责任心、勤俭节约、抵制诱惑、自律自强、公平竞争、做事守规矩讲程序的廉洁品质为重点。

2、教育学生不贿选、不攀比、不贪婪。让学生初步树立正确的是非观、荣辱观、金钱观、消费观。

教学重、难点：培养学生正确的是非观、荣辱观、金钱观、消费观。教学过程：

一、谈话导入。

1、什么是廉洁?

从古至今，有不少人用一身正气，一世清白大大书写了这个“廉”字。(板书：廉)。

二、认识廉洁。

1、你认为什么是廉洁?

学生自主讨论，说一说自己对廉洁的认识。

2、听于谦的故事、《焦裕禄的破藤椅》学生讲故事。

3、这样的事在中国历史上有很多很多，人民铭记着他们、赞颂着他们。正所谓：为民着、民恒爱之。(课前每人收集一个关于廉洁的故事、名人名言等等)。

4、说说我最欣赏、敬佩的一个人、一件事、一首古诗、一句格言。

6、从上面的例子可以看出，廉洁自律与我们每个少年儿童有着密切关系，我们要时刻给爸爸妈妈提个醒，让爸爸妈妈做一个廉洁自律的人，让自己的家庭多一份快乐，多一份幸福。

5、廉洁对于我们小学生而言意味着什么?我们要做到那些?小组讨论，并汇报讨论结果。

三、辨别是非：

(1)班级要选举班干部，张明对李强说，你投我一票，我请你吃肯德鸡。(2)班级的王小二出钱请同学做作业。

(3)请你对上述行为做一个评说，并说说为什么。如果你是他们，你会怎么做?

小结：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

四、表演儿歌：

《小学生，讲廉洁》(儿歌)小学生，讲廉洁，诚实守纪要牢记。不撒谎，不骗人，说到做到干实事。小学生，讲廉洁，遵守校规不违纪。勤奋学习不懒惰，文明礼貌要牢记。小学生，讲廉洁，平时吃穿不攀比。

勤俭节约心中记，要比就比好成绩。

五、班会总结。

让我们每个同学都把正直、无私、廉洁清明、严于自律这样的意识深深地扎根在心里，做一个廉洁自律的小公民。

廉洁教育教案篇二

4月29日上午，我参加了由市纪委组织的市第二期科级领导干部廉政谈话会警示教育活动，通过参观学习和观看警示教育专题片等，让我对如何做人、如何做事有了新的思考，深深感觉到廉洁自律的重要性，今后要严格要求自己，远离腐败，远离犯罪。

在广华监狱里，我们听取了现行服刑人员的现身说法，参观了监舍，了解了服刑人员的生活，亲眼感受了一些领导干部从人民的功臣蜕变成人民的罪人的过程。身临其境的教育、巨大的反差让我们内心受到强烈的震撼。两名曾经是领导干部的罪犯进行了深深地忏悔，介绍了自己走向犯罪的过程，分析了自己犯罪的原因，讲述了自己被法办后对家人的伤害。

他们原来都是国家机关、国有企业的干部，受党培养多年，曾经是踌躇满志，工作出色，受人尊敬，深受领导和同志们的信任而被委以重任，却在金钱利益的诱惑下迈出了罪恶的一步。从过去的风光无限到如今变成人人所不齿的罪犯，他们辜负了领导和同事的信任，也让自己陷入了泥潭。对家庭、对社会造成了危害，同时还要面对漫长的刑期。

他们现在虽后悔不已，但过去的努力都被自己错误的行为所毁掉。自己犯下的错误只能由自己来承担责任。现实的案例，警示着每一个参观者。谁放松要求，谁就会被侵蚀，谁就会一步一步地走向犯罪的深渊。

听完两人的忏悔后，工作人员还组织大家观看了警示教育录像片和图片展。走进监狱的大门，面对高墙电网，心情感到压抑了许多。高墙隔开的是自由，是一片美丽的蓝天；电网拦住的是一颗颗已经失去自由的心，是被禁锢的身体。这就是社会的另一层面，这就是失去了自由的人们的生活。狱中大部分都是重刑犯，他们都因为触犯了法律而在监狱服刑。讲解员通过图片的形式向每一个参观者仔细的介绍这些因腐败而落马的罪犯，讲述了他们怎样一步步地走向犯罪的'经过，以及发自内心的悔恨和渴望自由的内心表白。

手莫伸，伸手必被捉。通过实地参观监狱和通过听取现行服刑人员现身说法，对我们的震撼力、对心灵的触及深度，是其他形式的学习所难以达到的，教育效果更能够深入人心、经久不忘。危害大，反腐防腐必须常抓不懈。

作为一名党员干部，必须要树立正确的人生观、价值观和权力观，要有坚强的党性，私欲的膨胀最终只会使其失去一切。很多人的腐化堕落都是逐渐形成的，开始时都具有原则，不贪不骄，不拿不该拿的东西，不做不该做的事，但当一些人为了自己个人的利益，投其所好，不断攻击之下，便逐渐丧失了辨别能力，从小恩小惠开始，放弃了警惕性，也曾存在这侥幸心理，认为偶尔的小事没关系，只要对方不说就没事。实际上这只是安慰自己罢了，要知道除了亲人之外没有人会真的帮你。

要知足常乐，甘于平淡，乐于奉献。在市场经济大潮中，党员干部，特别是领导干部，决不可贪图财富，决不可贪图享受，不能向“钱”看，不能搞“攀比”，要甘于清贫，甘于平淡，才能不迷失方向，不犯这样那样的错误，在履行岗位职责和权利时，才能真正做到廉洁奉公，才能做到上不愧对党和国家，下部愧对黎民百姓。不能因一时私心起，借职务之便打点“擦边球”，捞点好处，结果“偷鸡不成反蚀一把米”，赔了钱财，获了重刑，害了家庭。无论在任何时候，在原则问题上，决不能给自己“开口子”必须态度鲜明。

心得。

每一位共产党员都要引以为戒，在工作和学习中，时刻保持先进性，发挥共产党员的先锋模范作用，以良好的精神状态和模范行动来体现共产党人的良好形象。唯有如此，才不会愧对党的悉心培育，才不会愧对人民的真诚期待。

参观学习对我们有深刻的警示作用，我们应该时刻牢记自己的身份，提醒自己，约束自己。一定要把为人民服务、无私奉献和自己的工作结合起来，扎扎实实低做好工作。服刑人员的报告流露出的真情实感，更使大家感受到要时刻保持警醒的头脑，任何时候都不能放松对自己的要求，要从每一件小事做起，发挥党员带头作用。一定要珍惜党和人民赋予的权力，进一步鉴定党性，做到情为民所系，利为民所谋，立足本职岗位，努力工作，为构建和谐社会贡献力量。

在2010年4月24日，我非常激动的参加了东北林业大学第三期“青年马克思主义培养工程”大学生骨干培训班的开班仪式，在会上我们认真聆听了学校党委副书记、副校长有关大学生廉洁教育的讲座，对此我真的是感触良多啊！

初听“廉洁教育”时，感觉它离我们大学生好遥远的一个话题，但听完讲座后是我改变了这种错误的看法。自古以来中华民族一直倡导廉洁从政，它已成为中华民族的一中传统美德。随着社会的发展与进步，尤其我国加入联合国反腐败公约后，廉洁教育显得更为迫切。据调查，目前现象正在向青年学生逼近，而构建社会主义和谐和校园和谐离不开我们青年学生，由此，大学生的廉洁教育则更为重要与必要！大学生廉洁教育，有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操，让学生具有抵抗腐败的免疫力；有利于树立社会及学校的良好形象，促进社会及教育事业健康和谐发展；有利于构建社会主义和谐及弘扬中华民族传统美德，而大学生廉洁教育正是着眼于未来的考虑。

那么作为当代大学生的我们，又该如何加强廉洁教育，自觉养成廉洁的良好习惯呢？对此我的认识有一下几点：

1.从思想上树立廉洁的理念。目前许多大学生，思想上缺乏理想与信念，从潜意识上认同社会腐败现象。他们认为为了达到自己的目标与目的而去讨好老师或领导的做法无可厚非，由于他们缺少自己的奋斗理想与实现理想的坚定信念，根本体会不到奋斗过程的痛苦与快乐。因此只有从思想上树立廉洁的理念，有了廉洁的意识，才可以指导其日后的工作与生活，引导其为了理想与信念而艰苦奋斗，从根本上防止腐败现象。

2.向廉洁的高尚的榜样学习。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他“捧着一颗心来，不带半根草去。”的高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。相反，如果受人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，没有爱心，为人不廉不洁的影响，则会使大学生的发展走向极端化，严重者甚至危害社会。

3.培养艰苦奋斗精神，不追求高消费，提高自控能力。作为当代的大学生，为了自己个人与祖国的发展更应培养自己艰苦奋斗的精神，凡事不急功近利、追求功利，不为了个人的一时享乐与消费而利用职权收取好处，时时提高自己的自控能力。如此我们祖国才可更加的辉煌与强大！

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廉洁教育教案篇三

（1）教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。

（2）教育心理学的发展历程。

a.初创时期【20世纪代以前】。

19美国心理学家桑代克出版《教学心理学》。

b.发展时期【20世纪20年代-50年代末】。

20年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果。

30年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分。

c.成熟时期【20世纪60年代-70年代末】。

60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。人本主义思潮也前期李一场教育改革运动。

重视研究教学中的社会心理因素。

d.完善时期【20世纪80年代以后】。

皮亚杰、维果斯基理论的传播。

1994年布鲁纳总结教学心理学发展的成果：a.主动性研究。

b.反思性研究。

c.合作性研究。

d.社会文化研究。

2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用。

（1）教学心理学的研究内容。

a．学习与教学的要素【5要素】。

a.学生。

b.教师。

c.教学内容。

d.教学媒体。

e.教学环境。

b．学习与教学的过程【3过程】。

a.学习过程。

b.教学过程。

c.评价/反思过程。

（2）教育心理学的基本作用。

a.帮助教师准确地了解问题。

b.为是教学提供科学的理论指导。

c.帮助教师预测并干预学生。

d.帮助教师结合实际教学进行研究。

第二章中学生的心理发展与教育。

1、识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念。

（1）心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

四个基本特征：a.连续性与阶段性。

b.定向性与顺序性。

c.不平衡性。

d.差异性。

（2）自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我一致性形象。

（3）学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

（4）最近发展区【维果斯基】指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题多达到的水平之间的差异。

（5）关键期【劳伦兹】在某一期间，个体对某种刺激特别敏感，过来这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

2、理解皮亚杰的认知发展阶段理论，心理学发展与教学的关系，自我意识及其发展。

（1）皮亚杰的认知发展阶段理论。

a.感知运动阶段【0~2岁】。

这一阶段，儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。

b.前运算阶段【2~7岁】。

开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展。主要有一下特征：

a.认为外界的一切事物都是有生命的。

b.所有人都有相同的感受，一切以自我为中心。

c.认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维。

d.思维不具可逆性。

c.具体运算阶段【7~11岁】。

这个阶段的儿童认知结构中已经有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。

标志：儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。

d.形式运算阶段【11~15岁】。

a.命题之间的关系。

b.假设-演绎推理。

c.抽象逻辑思维。

d.可逆与补偿。

e.思维的灵活性。

（2）心理学发展与教学的关系。

a.认知发展制约着教学内容和方法。

b.教学促进学生的认知发展。

（3）自我意识及其发展。

自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识，包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控自我意识的发展：

a.生理自我3岁左右基本成熟。

b.社会自我少年期基本成熟。

c.心理自我青春期开始发展和形成。

3、理解青少年心理发展的特点，认知方式的差异，智商的含义，认知差异的教育含义。

（1）认知方式差异。

又称认知风格，指个体在知觉、思维、记忆和解决为等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

a.场独立与场依存。

a.场独立利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。

b.场依存以外部参照作为信息加工的依据。

b.沉思型与冲动型【反应时间与精确性】。

a.沉思型深思熟虑且错误较少。

b.冲动型很快地检验假设且常常出错。

c.辐合型与发散型。

a.辐合型找到最适当的唯一正确的答案。

b.发散型最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。

（2）智力差异。

a.智商iq=智力年龄（ma）/实际年龄（ca）*100。

b.智力的差异。

a.智力的个体差异。

常态分布（中型分布）。

b.智力的群体差异。

男女智力的总体水平大体相等，但男性的智力分布的离散程度比女性大。

男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。

（3）认知差异的教育含义。

a.认知方式没有优劣好坏之分，主要影响学生的学习方式。

b.智力是影响学习的一个重要因素，主要影响学习速度、数量、巩固程度和学习的迁移，并不影响学习是否发生。

c.要求我们根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教，做到：

a.创设适应学生认知差异的教学组织形式【年龄分班教学、能力分级制】。

b.采用适应认知差异的教学方式，努力是教学方式个别化【布卢姆掌握学习理论】。

c.采用适应认知差异的教学手段。【斯金纳程序教学、计算机辅助教学】。

（4）性格差异。

a.性格是特征差异。

a.对现实态度的性格特征。

b.性格的理智特征。

c.性格的情绪特征。

d.性格的意志特征。

b.性格的类型差异。

a.根据个人心理活动的倾向性，分为外倾型、内倾型。

b.根据个人独立或顺从的程度，分为独立型、顺从型。

（5）性格差异的教育含义。

性格不会决定学习是否发生，但它会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，还会影响学生的社会性学习和个体社会化。

为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

4、评价埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义。

（1）人格发展阶段。

a.基本的信任感对基本的不信任感【0~1.5岁】。

该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。

b.自主感对羞耻感与怀疑【2~3岁】。

该阶段的发展任务是培养自主性。

c.主动感对内疚感【4~5岁】。

该阶段的发展任务是培养主动性。

d.勤奋感对自卑感【6~11岁】。

该阶段的发展任务是培养勤奋感。

e.自我同一性与角色混乱【12~18岁】。

该阶段的发展任务是培养自我同一性。

f.亲密感对孤独感【成年早期】。

g.繁殖感对停滞感【成年中期】。

h.自我整合对绝望感【成年晚期】。

（2）影响人格发展的社会因素。

a.家庭教养模式。

b.学校教育。

c.同辈群体。

（3）人格发展阶段的教育意义。

第三章学习的基本理论。

1、识记加涅的学习层次分类和学习结果分类、先行组织者。

（1）加涅学习层次分类【8类】。

a.信号学习【巴普洛夫经典条件反射】。

b.刺激―反应学习【桑代克、斯金纳操作性条件反射】。

c.连锁学习。

指学习联合两个或两个以上的刺激―反应动作，以形成一系列刺激―反应动作联结。

d.言语联结学习。

指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。

e.辨别学习。

指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激作出适当的反应。

f.概念学习。

指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。

g.规则或原理学习。

指学习两个或两个以上概念之间的关系。

h.解决问题学习。

指学会在不同条件下，运用规则或原理解决问题，以达到最终的目的。

（2）学习结果分类【5类】。

a.智慧技能。

表现为使用符号与环境相互作用的能力。指向学习者的环境，使学习者能处理外部的信息。

b.认知策略。

表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程中的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。

c.言语信息。

表现为学会陈述观念的能力。

d.动作技能。

表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。

e.态度。

表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。

（3）先行组织者先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

2、理解学习的实质、联结学习理论和认知学习理论主要观点、尝试错误学习的基本规律、经典性条件反射的规律、操作性条件反射的规律、加涅的信息加工学习模式。

（1）学习的实质。

人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

a.人类学习和动物学习的本质区别：

所以，人的学习的定义：在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

b.学生的学习内容。

a.知识、技能和学习策略的掌握。

b.问题解决能力和创造性的发展。

c.道德品质和健康心理的培养。

（2）联结学习理论。

a.桑代克的尝试―错误说。

规律：a.效果律。

b.练习律。

c.准备律。

b.巴普洛夫的经典性条件作用论。

规律：a.获得与消退。

b.刺激泛化与分化。

c.斯金纳的操作性条件作用论。

规律：a.强化。

b.逃避条件作用与回避条件作用。

c.消退。

d.惩罚。

【程序教学与机器教学】20世纪第一次世界性的教学改革运动。

d.加涅的信息加工学习理论。

a.学习的信息加工模式。

信息流、控制结构。

b.学习阶段及教学设计。

（3）认知学习理论。

a.苛勒的完形―顿悟说。

a.学习是通过顿悟过程实现的。

b.学习的实质是在主体内部构造完形。

b.布鲁纳的认知―结构学习论【认知论、发现论】。

c.奥苏伯尔的有意义接受学习论。

d.构建主义学习理论。

（1）布鲁纳的认知结构学习理论。

a.学习观。

a.学习的实质是主动地形成认知结构。

b.学习包括获得、转化和评价三个过程。

b.教学观。

a.教学的目的在于理解学科的基本结构。

b.掌握学科基本结构的教学原则。

动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。

（2）奥苏贝尔有意义接受学习理论。

a.学习分类。

a.接受受学习、发现学习。

b.机械学习，意义学习。

b.意义学习的实质和条件。

a.实质：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。b.条件：

客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其理解范围之内的。主观条件：学习者的认知结构中必须有能够同化新知识的适当的认知结构。

廉洁教育教案篇四

知识目标：学生懂得廉政的意义，能逐渐养成廉洁自律的良好品质，并继承中华民族的廉洁美德。

能力目标：培养学生分辨的能力，并能养成廉洁自律的好习惯。

德育目标：通过学习，学生认识到廉洁是中华民族的传统美德，并激发学生的爱国之情。

创新目标：养成正确的价值观使学生能做到廉洁自律。

教学重点：使学生认识到廉洁自律是中华民族的传统美德。

教学难点：使学生逐渐养成廉洁自律的良好品质。

【活动目的】。

中学生传承着中华民族的希望，担负着建设未来的重任，无论他们今后从政、经商还是从事其他职业，都应该从根本上懂得“清正廉洁”的价值，在头脑中根植“清正廉洁”的理念，使“清正廉洁”成为其立身立业之基，使“敬廉崇洁”成为中华民族兴国安邦之源。通过这次主题活动，就是要使同学们从小就了解反腐倡廉的有关知识，树立“廉洁光荣，腐败可耻”的意识和反腐败斗争必胜的信心，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任，成为全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。提高学生的道德意识，增强自觉性，树立正确的道德观。培养学生从现在做起，从自我做起，努力提高自己的道德修养，做一个诚实守信、正直无私、自律自强的好孩子，为他们奠定终身廉洁做人的品德基础。

【活动对象】。

全体学生。

【活动时间】。

12.2。

【活动准备】。

1.制作幻灯片，用多媒体播放有关片段。

2.构思节目内容，编写剧本。

3.分配角色，排练小品，练习歌曲，练习诗朗诵。

4.准备活动过程中要用到的道具。

【活动流程图】。

【活动步骤】。

主持人甲：青少年是祖国建设事业的接班人，是国家的未来和希望。对青少年进行廉洁教育，使其树立正确的人生观，这既是时代的要求和全社会的责任，也是我国初中生教育的重要目标之一。

主持人乙：为了贯彻落实中共中央和教育部的文件精神，我校决定举行廉洁文化主题班会，以互助娱乐的形式教育大家树立正确的人生观，使大家具有分辨是非的能力，培养大家的公民意识、法律意识以及遵纪守法、诚实正直的良好品质。

主持人乙：中国是一个有着深厚廉洁文化基础的国家。在古代文化中，如宋代廉吏包拯，权势不能淫，富贵不能屈；明代海瑞一身正气，当面直言，弹劾百官；清代于成龙甘守清贫，一生为民，他们的廉洁故事被千古传颂。近代，我们国家不仅有毛泽东、周恩来等党和国家领导人是廉洁自律的楷模，在我们的身边，也有大量普通群众廉洁自律的故事。请欣赏小品《拾金不昧》。

主持人甲：什么是廉洁呢？廉洁就是为政清廉，严于律己，不当贪官；就是克己奉公，勤政为民；就是遵纪守法，干净办事，表里如一；就是自重、自省、自警、自励，正直坦荡。请欣赏小品《金奖、银奖，不如老百姓的夸奖》。

主持人乙：廉洁的对立面就是腐败，所谓腐败，愿意是有机物的腐烂、变质。在社会领域中，腐败通常是作为政治概念来使用。一般来说，凡是公共权利被滥用而使社会公共利益受到损害的现象或行为，就是腐败。腐败的后果是严重的，请欣赏小品《贪官的下场》。

主持人甲：俗话说得好：“国家兴亡，匹夫有责。”国家的利益与我们个人的利益息息相关。作为当代的中学生，我们长大后会成国家的工作人员，为国家服务，替国家尽自己的一份力。请班长进行诗朗诵，《将社会主义荣辱观进行到底》。

主持人乙：作为中学生，我们最常被问到的一句话是：“你长大了想做什么？”我相信有很多同学的回答都是：“长大后我要做官，做大官！”或许我们长大后，有一些同学真的会成为一名政府要员。那么我们以后究竟要做什么样的官呢？如何才能做一个好官呢？请欣赏小品《公正》。

主持人甲：通过上面几个精彩的节目，我相信大家已对廉洁有比较深刻的认识了吧。下面就来一段轻松的小品，请欣赏小品，《下棋》。

主持人乙：历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，“廉者昌，贪者亡”，“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”，这些名言都是关于廉洁的，不仅如此，关于廉洁的歌曲也不少，请欣赏歌曲演唱，《美,因为在心中》。

班主任寄语：清正廉洁指不贪污腐化，不奢侈浪费，不以权谋取私利，贪赃枉法．同时也指有道德修养，行为纯洁．不随便索取不应有的报酬和不正当的财产，并以身作则，同腐败现象做斗争．廉洁是指视名利淡如水，看责任重如山，少追求物质上的享受，多积攒精神上的富有，坚守住做人的气节，保持做人的本分。廉洁是中华民族的传统美德，是华夏精神中一颗璀璨的明珠，我们中学生就要把清正廉洁作为一种行为规范，要继承和发扬这种精神。虽然我们还没有反腐的这种能力，但是在人人对权钱交易、以权谋私等腐败现象深恶痛绝的，我们要从小养成良好的道德习惯。今天通过刚才精彩、生动的表演，相信在座的每一位同学都深刻感受到了“廉洁”的重要意义，我也相信同学们一定会从现在做起，从身边的小事做起，做一个廉洁守信的人。

我们庄严宣读：廉洁关系着着社会的健康发展，廉洁关系着千家万户，廉洁也关系你、我、他，就让我们从现在做起，从身边的小事做起，将廉洁文化进行到底！

主持人甲：希望通过这次班会，能使大家正确认识廉洁的含义，培养大家廉洁自律的良好品质，我们作为一名中学生，学习和弘扬清正廉洁是很有必要的。在今天的主题班会上我们在心里种下了清正廉洁的种子，从小树立起远大的理想，将来一定能在社会上走得更稳，走得更远！。我们可以将“敬廉崇洁”小标语，送给我们的老师和父母。如：“廉洁，从自身做起，让快乐永在；清正，从大家做起，让幸福长留”；“你拥有廉洁这个美德，请不要因为一时私心破坏它”；“廉洁在我心，我心将更美”。

主持人乙：同学们，今日之我们，明日之栋梁，就从现在开始，从一点一滴做起，让敬廉崇洁、诚信守法跟随我们，陪伴我们吧！让我们做一名敬廉崇洁的好学生。美好的时光总是过得那么快，现在，我宣布，《廉洁，从我开始》主题班会圆满结束。

廉洁教育教案篇五

冬季已经到来，为了确保安全，召开这次主题班会。

1、冬季气温偏低，雨雪极易结冰，行走时要注意观察路面，注意不要摔倒。

2、由于冬季同学们穿棉衣、围围脖、戴帽子上下学，观察不太方便，而且最近路上经常有雾，所以在上放学时更要注意往来车辆。穿越公路时一定要认真观察有无车辆通过，确保安全下才可以通行。

3、在雨雪后，个别人家的.屋檐等地方可能会出现冰椎、冰凌等悬挂物，从附近经过时，要时刻注意，严防悬挂物坠落伤人。如果发现有上述物品，要及时告知家长或其他成年人，由他们去清除，未成年人不得自行处理。

4、为了确保交通安全，在遇到雨、雪等恶劣天气时，班级不记录学生考勤，无论迟到还是由于道路原因不来上学，都视为满勤。但如学生不来上学，应通过电话等渠道向老师请假，不请假者将作旷课处理。

1、不得触摸空调等电器设备，严防触电或烫伤。

2、不得将毛巾、纸张等易燃物放在空调、电暖风等电器设备上，严防火灾的发生。

3、注意楼道、走廊、操场上有无结冰，防止突然滑倒。

1、时刻提醒父母注意防火、防煤气中毒等事项，自己也要远离水壶、火炉等热水、取暖及其它电器设备，确保安全。

2、不得将八宝粥、罐装饮料等物品直接放在火炉上加热，以防受热膨胀突然爆裂引发事故。

3、不得用湿手去触摸石头、铁管等低温物体，防止手指被冻在上面。如不小心手指被冻住，不能强行将手指拉下，应呼唤他人帮忙，通过烘烤等方式将接触部位加温，待融化后再将手指拿开。

4、不得私自到河沟、池塘、水井等处去游玩、滑冰。和大人一起通过冰面时也要注意观察，看冰层是否够厚，看冰面有无裂痕，待确认安全后才能通过。

1、要经常做户外运动，促进血液循环。

2、如感觉到手脚很冷时，提倡首先选择通过搓手、跺脚等方式取暖。

3、在手脚冻得麻木时，不要将手脚直接放在热水中或者火上烘烤，严防灼伤或者烫伤。

4、如有冻伤，可在大人的监督下用冰雪搓受冻部位，促进血液循环，提高体温。

文档为doc格式。

廉洁教育教案篇六

2.能从粒子的角度分析化学变化的实质，

3.能用原子的观点解释日常生活中的一些现象和实验事实，

4.从典型实例出发，确认原子的真实存在，去探究粒子的性质等，

5.计算原子中质子数、中子数、电子数以及相对原子质量之间的数量关系。

课题2元素。

1.利用元素这一宏观概念，去正确描述物质的组成或成分，

2.考查元素符号所表示的意义，

3.命题时往往给出元素周期表或部分内容，要求根据元素周期表中的递变规律，去推测一些未知元素的结构和性质，或发现一些规律。

4.通常给出常见物质名称、俗名、图形或其他信息，根据组成物质中元素的种类，来判断物质所属的类别。

课题3离子。

1.利用粒子中质子数、电子数的关系去判断粒子种类，

2.根据原子的结构来判断或推测元素相关的化学性质，

3.能从离子的角度描述物质的构成，能用粒子的观点解释一些现象和实验事实。

课题4化学式与化合价。

1.命题时常给出化合价写出相应的化学式，

2.给出物质的化学式，要能知道化学式所表示的意义，

3.能根据物质的化学式，寻找物质间的内在规律，

4.通常考查根据指定要求，用化学符号表示粒子、粒子的个数，以及化学符号周围数字的意义等。

5.根据给出化学式去求某一种元素的化合价，

6.有关化学式的计算的主要考查。

廉洁教育教案篇七

根据市教育工委《2018年党风廉政建设实施意见》，结合我校实际，为进一步落实2018年党风廉政建设主体责任，特制订如下实施方案：

坚持教育、制度、监督并重的惩防体系构建，认真推进廉政文化进校园工作，以落实党支部主体责任，加强领导班子的廉政建设为重点，不断深化党风廉政建设及教风学风建设，为健康发展提供坚强保障。

将党风廉政建设工作和其他工作一起部署、落实、检查和考核，认真落实职责，深入推进我校党风廉政建设工作，推动学校各项工作健康、民主、和谐发展。

1.成立机构，落实党支部主体责任。

成立落实党风廉政建设主体责任工作领导小组。

组长：王建忠。

副组长：顾丽芬王惠强。

成员：丁燕芳、徐敏芳、周健、邓春毅、毛利清。

组长对全校党风廉政建设和反腐败工作负总责。

2.勇于担当，强化“一把手”责任。

副组长负责“政风行风建设”、“廉政文化建设”、“加强教育监督”、“着力增强领导干部拒腐防变能力”等方面的工作，具体包括：作风建设、党风党纪教育、岗位廉政教育、廉政学习活动、廉政文化活动、教风学风建设及监督检查等方面工作。

成员要履行“一岗双责”，对分管领域党风廉政建设负主要领导责任。研究分管工作、分管领域权力运行环节上的廉政风险点，大力推进制度机制创新，为权力阳光规范运行、干部廉洁自律奠定坚实的制度保障。逐级逐层传导主体责任，定期向学校党支部报告履行主体责任情况。

3.创新载体，强化廉政宣传教育。

始终坚持把党风廉政宣传教育贯穿于学校各项工作之中，做到围绕中心，服务大局，全力开展党风廉政宣传教育。一是继续组织党员干部切实加强对党章和党内法规的学习，开展党性、党风、党纪、廉政教育。二是继续开展形式多样、内容丰富的廉政文化活动，组织干部职工集中观看廉政教育警示片，通过正反两方面的学习，用先进典型对标、以反面典型警示，深入查找和纠正思想认识上的偏差，给全体党员干部带来心灵的震撼和灵魂的洗礼。三是设置以廉政文化为主题的宣传画，引导广大党员干部追求积极健康的文化生活方式，自觉养成守法、诚信、自律的行为准则。四是加强师德师风建设。认真组织全体教师学习关于禁止在职教师从事有偿补习活动的通知精神。召开教工大会，向全体教师发放并签订了《在职教师拒绝有偿补课承诺书》，认真组织教师对照反思，查摆问题，开展了批评与自我批评，做到有则改之、无则加勉。发放《给家长的一封信》，公布举报电话和邮箱，自觉接受家长和社会的共同监督。

4.建管并重，强化规章制度建设。

5.榜样示范，强化干部作风建设。

落实党风廉政建设主体责任，领导干部既要履行一岗双责，更要发挥模范标杆作用，以上率下、上行下效。一是办班子成员率先垂范，认真落实公务接待有关规定，规范接待程序和接待范围，严格接待标准，杜绝用公款大吃大喝和请客送礼行为。二是认真开展交心谈心活动，主要领导和分管领导，各处室负责人、工作人员等经常开展面对面地交心谈心，掌握清楚他们心理状态，提醒他们增强自我约束能力，增强法制意识、廉洁自律意识，提高拒腐防变能力。三是认真执行民主集中制，民主决策、会议决定。

6.校务公开，自觉接受群众监督。

廉洁教育教案篇八

经管学院入党积极分子培训班课程内容目前分为三个部分：党校课程学习、读书学习活动和社会实践活动。党校课程学习是以课上老师的专题讲座形式开展，读书活动和实践活动在课下开展。为了有效组织同学们上党课，提高党课严肃性，经管学院分党校特做以下规定。

一、每个年级有一到两名年级组长，职责为课堂考勤、本年级社会实践活动内容整理。

二、因故无法上党课的同学要把有年级辅导员签名的请假条交给年级组长，事后年级组长及时交给经管学院团学联思研部负责人。

三、因故无法上党课的同学课后要手写一份有关课程内容的学习报告，报告字数范围为1000-2000字。在下次上课之前交给年级组长，事后年级组长及时交给经管学院团学联思研部负责人。

四、因故迟到或早退，提前和年级组长说明，年级组长要记录明晰。

五、无故迟到、早退或旷到的同学在党课最后考核成绩中会有相应扣分，无故迟到或早退每次扣0.5分，无故旷到每次扣1分。

六、在上课之前，自觉把手机关机放入书包，并把书包放到教室前排。到年级组长处签到后，只拿纸笔到座位。

七、上党课同学上课要做笔记，笔记字数不作明确要求，下课后主动交给年级组长。年级组长以课堂笔记为依据进行考勤，上课前签到但没有课堂笔记的同学视为无故旷到。

八、年级组长向党课负责人推荐课堂笔记写得好的同学，最终会有相应奖励加分。

廉洁教育教案篇九

1了解诗人的创作风格，品味语言，把握意象，领会表达技巧以及诗歌的写作特点。(知识目标)。

2从意象入手，感知诗的内容，并逐步理解诗人的感情。

3学生分析。

高一学生已经具备初步阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握文章大意。但黎平四中学生学习自觉性较差，没有形成良好学习习惯，不能主动积极地学习。个别学生被动，甚至不学习，对他们来说学习是一件没有意义的苦差事。这些不那么优秀的学生智力并不差，关键在于情商，在于学习动机以及学习方法，如果能够激发他们学习语文的兴趣，引导他们掌握语文学习方法，让他们从中领会到学习的快乐感及成就感，后劲定是非常足的。

教材分析。

《雨巷》选自人教版高中必修1第一单元，这个单元主要学习现代新诗。新诗摆脱古典诗严整格律束缚，比较适合表达现代人的思想感情。读诗可以陶冶性情，高一学生处在人生观，价值观形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，热爱美好的事物，培养乐观积极的态度。“雨巷”诗意，朦胧，感伤，与他们花季情怀有着共同之处，雨巷有着极其浓重的象征意义。人生处处有雨巷，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往，对美好的追求，由此可以在教会学生语文知识，培养他们语文的实践能力和应用能力的同时，引导他们勇往直前寻找人生出路，让青春之树结出灿烂饱满的果实。

教学目标设计。

1通过朗读课文及辅导书掌握生字词，理清文章结构，感知文章内容。品味重点语句的关键词语，探究语句内涵，把握作者感情。（知识技能）。

2互助合作，通了解作者及诗歌创作的时代背景，了解新诗中自由诗的特点。通过探讨交流，了解诗人的创作风格，品味语言，把握意象，领会表达技巧。（过程方法）。

3通过具体生动的讲解分析归纳，让学生掌握鉴赏诗歌的技巧，培养学生对诗的感悟能力和理解能力，培养良好的审美情趣。从多个角度解读“雨巷”，引导学生会思考自己人生中的“雨巷”，培养他们面对“雨巷”时积极乐观的态度，及在孤独迷茫中收放自如的宽远情怀。

教学策略设计。

1教学本文，应围绕“知识与技能，过程与方法，情感态度价值”三方面，重在指导学生感悟文中内涵，培养语文能力，既学会又会学，领会文章内容，情感，写作技巧，掌握诗歌鉴赏方法。

2灵活运用讲授法，朗读法，问答法，情境导入法，点拨法等技法，解决本课基础知识及重难点，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，培养学生主动探究，积极参与，团结合作，发散思维的良好学习习惯，构建开放，有序，充满活力的课堂，把接受型教学转变为自主合作探究型学习。

3从高中生的心理特点出发，密切联系生活，做到课堂中有生活，生活即语文，从而激发学生的学习兴趣及学习热情。

4充分运用管理能力，组织能力，特别是专业技能，把课堂带入学习的气氛中，塑造良好的学习环境是课堂取得成功的关键。

教学过程设计。

1导入。

“愿我在最后的时间，将来的时候看见你，愿我在垂死的时候用我的虚弱的手把握着你。”这句话是作者戴望舒的告白词，这句话的意思通俗点讲可以是执子之手，与之偕老，从这句话我们可以看出诗人对爱情有着浪漫而美好的追求，爱情是生活的一部分，由此可以联想诗人对生活的向往是何其光明。今天我们一起学习戴望舒的《雨巷》，一起感受他的多样情怀。

2检查预习情况。

一抽学生朗读课文，纠正字音，强调生词含义，扫清阅读障碍。掌握下列词语的读音及含义。

彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。

寂寥：寂静，空旷。

彳亍：走走停停的样子。

凄婉：哀伤。

颓圮：坍塌，破坏。

惆怅：伤感，失意。

二提问学生“本文用了哪些意象？”

3朗读课文，整体感知。

一带着问题“全文写了什么内容？表达了怎样的感情？有何特点？”，全班齐读。

朗读完，学生自由回答。

4进入文章（学生们各抒己见，那么具体是什么，一起来探究吧）。

一了解与文章相关的知识。

（一）作者戴望舒。

现代诗人，又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。

（二）写作背景介绍。

1927年政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨。反动派屠杀革命者，白色恐怖笼罩全国，他们中的一部分人，找不到革命前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求新希望。

（三）文学常识。

现代派代表诗人戴望舒，卞之琳，何其芳，施蛰存。他们提倡“纯然的现代诗”，追求诗歌的散文美，内涵丰富。

5精读，解析课文，突破重难点。

第一节表达“我”希望遇见丁香一样的姑娘。“独自”写出“我”的孤独寂寞。“悠长”“寂寥”象征当时社会的黑暗。孤独的“我”，寂寥的“雨巷”，都凄清迷茫，有强烈的象征意义，“雨巷”的泥泞阴暗，没有阳光与温暖，正是沉闷窒息的黑暗现实写照。丁香一样的姑娘象征希望，理想与一切美好的事物。

第二节，丁香姑娘是诗人心中朦胧的理想和追求，表达了诗人陷入人生苦闷时，对未来的渺茫憧憬。三个句式一致的句子，朗朗上口，具有音乐美。“颜色”“芬芳”“忧愁”，由实到虚，切合诗的意境。

第三节，“我期待的姑娘和我一样彷徨而又迷茫。”这说明丁香姑娘和作者在某个层面上相契合，她象征着作者某一方面的性格特质。更宽的讲诗人的追求就像丁香姑娘一样，时近时远，期待着也忧伤着。

6小结。

一二节写了作者想遇见一个丁香一样的姑娘，表达作者在孤独寂寥中有着美好憧憬，下节课我们继续学习《雨巷》，再次体味作者的哀伤及追求。

7作业布置。

掌握生字词，思考诗人为什么使用丁香这个意象？

第二课时。

1复习导入（提问）丁香一样的姑娘象征着什么？

明确：丁香开在暮春时节，花为浅紫色或白色，是美丽，高洁，愁怨三位一体的象征。诗人将丁香姑娘写得凄美，哀怨，使这个雨巷包含了丰富内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚，幻灭和感慨的心境。

2继续精读课文。（学生齐读，然后老师讲解。）。

3重点语句赏析，突破重难点。

明确：不能。“飘”字与“梦”字构成最佳组合，“飘”字生动描写出诗人幻想中丁香姑娘飘忽朦胧的特点。

二第六节描写这位姑娘在雨的哀曲里逐渐消失，能否将这个“雨的哀曲”去掉？

明确：不能，“雨的哀曲”有力烘托了凄迷清凉的气氛，渲染了诗人的心情，“雨的哀曲”这个音乐恰如其分表达诗人内心无以言表的悲哀。

4疑点探究，“雨巷”的多重解读。

一文中开头作者是一个人，结束还是一个人，雨巷寂寥，破败，环境阴暗，作者心情潮湿，作者就像一个置身茫茫夜色中不断寻找光明的孤独战士，他的心情是沮丧的。

从文章社会背景（白色恐怖笼罩，革命者面临屠杀）看，“雨巷”代表现实黑暗，而作者在黑暗中一直彷徨，期待，遇见“丁香姑娘”却抓不住，象征他理想幻灭。

二作者一生与三个女性有不解之缘，无论岁月怎样变换轮转，作者的第一段感情留在生命中的爱与痛挥之不去，雨巷投射在感情中，就像没有春天的种子，爱恋之花未能绽放在阳光中。

从文章内容及作者个人经历看，“雨巷”代表感情上找不到归宿，得得失失，起起落落，他向往的爱恋，他想要的归宿，总是求而不得。

三读者体验。人生每一个阶段都有每个阶段的“雨巷”，“雨巷”放诸在生命中正如一个个此起彼伏的困难。

5雨巷写作特点。

一丰富的寓意。“雨巷”破败狭窄，阴暗潮湿，断篱残垣，被迷茫的凄风苦雨笼罩。从这雨巷，我们可以联想到当时令人窒息的时代氛围，风雨如晦的社会背景。而诗中“我”的一腔愁绪，满腹哀怨，正是被时代环境逼得透不过气的人们的精神状态。

二浓重的象征意味。诗中“我”“雨巷”“姑娘”并非对生活的具体写照，而是充满了象征意味的。

三富于音乐性。运用叠句，重唱等手法，造成回环往复的旋律和婉转悦耳的音乐感。

6联线高考，点拨技法，现代诗歌的重点。

一诗歌的语言。学习诗歌要反复朗诵，尽力揣摩，抓住深情的词语仔细品位其深层含义。

二诗歌的形象。诗歌是通过艺术形象来反映生活的，有些诗虽然没有描绘具体形象，但能唤起读者想象，在想象中形成具体形象。

三诗歌的感情。要准确把握形象内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解。

四诗歌的艺术特色。

内容总结。

戴望舒是一个热情澎湃的诗人，也是一个对生命对生活有着美好追求的普通人，更是执着追求与寻找出路的勇敢战士。生活中大家都会遇到“雨巷”，当我们被磨难缠绕时要想起戴望舒的追求精神，笑对人生起伏。

廉洁教育教案篇十

活动目的：通过活动，使廉正之风走进校园，深入学生的心底，从小培养学生的廉正意识，增强自觉性，树立正确的道德观。培养学生从现在做起，从自我做起，努力提高自己的道德修养，做一个诚实守信、正直无私、自律自强的好孩子，为他们奠定终身廉洁做人的品德基础。

教学重难点：培养廉洁自律的意识，懂得诚信为人。

教学方法：讨论、交流、评议等形式相结合。

教学准备。

收集有关古今中廉洁自律的故事。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、故事引入，树立意识。

1、师：我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文化的大国。在50的历史长河中，中华文化哺育着中华儿女。中华民族是一个诚实守信、勤俭节约、正直无私、自律自强的民族。古往今来有多少清廉的干部，俭以养德，廉以立身，为国为民，流芳百世。

讲述故事《两袖清风的于谦》。

2、师：听了这个故事，你想说什么？你还知道哪些这样的故事？讲给大家听一听。

3、交流故事。（如：司马迁拒礼；周恩来无私奉献；包公刚正不阿??）。

二、联系生活，辨析行为。

1、学生表演：

2、师：这位同学正在犹豫着，快点告诉他怎么办吧！

3、小结：这就是我们身边的故事。请同学们记住一句话：不是自己的东西绝对不能拿，我们不能随便贪小便宜，要做一个廉洁的好学生。

4、（生交流自已身边的廉洁小故事，如：捡到东西时，购买东西时多找钱，差同学给优秀同学东西让其帮完成作业等情况，师随机点评）。

5.欣赏演讲《牛玉儒的故事》。

四、总结：

廉洁教育教案篇十一

中职主题班会教案是怎样的呢？又该怎么策划和安排一份中职主题班会教案，进行中职的教育和引导呢？下面是中职主题班会教案，一起来看看吧！

时间：

20xx年12月17日下午第六节地点：四号楼4301。

班级：

xx春电梯1班。

主持人：

邓俊杰李俊锋活动主题：职业生涯规划之我规划我精彩。

活动背景：

科学的职业生涯规划有利于明确人生的奋斗目标；有利于指导学生在校学习；有利于适应社会经济发展和人尽其才。职业生涯规划中的具体措施和安排，能不断鞭策自己，督促自己努力实现职业理想。职校是人生承前启后的一个重要阶段，也是职业生涯的前期准备阶段，合理科学的职业生涯规划是未来职业道路的奠基石。

活动目的：

通过举办以“合理规划未来，我规划我精彩”为主题的职。

业生涯规划主题班会，帮助我们中职学生通过制定个人发展规划，引导学生为了理想、规划而奋斗，同时树立正确的择业、就业观念，尽早明确自己的奋斗目标和努力方向，寻找自己素质能力与职业要求之间的差距，自觉提高职场竞争力，促进自己全面发展，让自己能赢地起跑线上，最终实现自己的职业梦想。

课前准备：

1、了解学生对职业生涯规划的理解及规划情况。

2、学生准备故事讲述、小品表演、情景表演、职业生涯演讲等。

3、制作多媒体辅助课件。

活动过程及内容：

一、职业生涯规划的重要性。

通过故事《一位中职生的成功》以及情景剧《相遇》使学生知。

道职业生涯规划在人生中的重要性.

二、自我认知，职业认知。

关于职业生涯知识讨论及问答（用抽签助手进行提问）。

三、职业生涯规划演讲。

学生代表进行职业生涯规划《我的未来不是梦》展示。

四、班主任总结。

作为一名职业学校的学生，面对就业形势严峻的'未来，我们应该做到理性的面对现实，面对自我，学会做人，学会做事。一旦决定要在这条路上走下去，就要继续努力发扬自己的优势虚心进取，时刻做好充分应对困难和挑战的准备。

一个人的职业生涯发展往往不是一帆风顺的。为了更好地主动把握人生，主动适应、利用各种变化，我们需要定期评估、反馈、调整、优化自己的职业生涯规划。

我相信“凡事预则立，不预则废。”在短暂的职校学习时间里，规划好自己的职业生涯，努力完善自己，为面对社会做好充分的准备，未雨绸缪，让自己的人生在雨后呈现一道美丽的彩虹。

五、全班同学宣誓。

我要规划好我的职业生涯，我要精彩的人生，我的未来不是梦！