2023年寻找幸运花瓣儿的教学设计范文范本(优质11篇)

公共安全事关人民幸福和社会稳定，我们需要加强安全管理。接下来，我们可以通过对相关资料的查阅和分析，来获取更多的信息。“总结是成功的关键”，以下是一些成功人士的总结范文，希望能给大家带来一定的启示。

寻找幸运花瓣儿的教学设计范文范本篇一

我家墙根下有一株幸运草。它有三片浅绿色的叶子，每一片叶子都是心形的.，而且每片叶子都一样大。

当太阳曝晒的时候，那株幸运草就会耷拉着脑袋，叶子也变黄了。若是给它一滴水，它就会变绿。下雨时，它一淋到雨就会变成嫩绿。

有一次，我把它摘下来玩，并把它倒过来转了一圈，便有一些细小的颗粒掉了下来，我还以为是沙子呢！我把那些“沙子”拿给爸爸看，爸爸告诉我，那是幸运草的籽，那些籽落到地上，过几天就会长出新的幸运草。我就把那些籽扔到了墙根，过了几天真的长出了一堆幸运草。

现在我已经不再帮它们撒籽了，因为幸运草的籽成熟了，它会自己把籽弹出去。

我很喜欢幸运草，而且我家的幸运草也越来越多了，我还在墙根下建了一个幸运草王国呢！那株幸运草也不再孤独了。

来源：m.201301/。

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寻找幸运花瓣儿的教学设计范文范本篇二

幸运是每个人都希望拥有的，而花瓣则是自然中最精致的一部分。当我们将幸运与花瓣联系在一起时，那不禁让人心生向往。寻找幸运花瓣，是一种追求幸福的心境，也是对生命的探索与发现。在经历了一次次的尝试与触摸之后，我对于寻找幸运花瓣有了一些独特的心得体会。

第二段：眼观福泽，心接幸运。

在寻找幸运花瓣的过程中，我发现，眼睛对于发现幸运的角度有着决定性的作用。当我们以一种积极开放的心态审视世界，不再局限于狭小的范围内，我们就能发现那些隐藏在身边的幸运花瓣。有时，它们可能就在我们周围，只是我们没有发现。当我们用心去接受幸运，用双眼去寻找幸运，我们就能更容易地找到属于自己的幸福。

第三段：相信奇迹，追寻幸运。

寻找幸运花瓣并非一帆风顺，有时会感到困惑和迷茫。然而，在寻找的过程中，我们必须相信奇迹的存在。当我们心怀美好的信念，不断努力奋斗，幸运就会出现。就像寻找四叶幸运草一样，我们可能需要翻遍所有的绿叶，但只要坚持不懈，终究会找到那个令人心动的四叶幸运草。这样的坚持和追求，不仅仅是寻找幸运花瓣的行动，更是对幸福的一种执着。

第四段：心灵相通，分享幸运。

幸运是一个相对而言的概念，它是一种心灵的感知。当我们找到了属于自己的幸运花瓣，我们更应该明白，与他人分享幸运才是真正的幸福。在这个过程中，我们将自己的快乐与他人相连，扩大幸福的范围。幸运花瓣并非是专属于某个人的，它是属于每一个人的美好与快乐。当我们将幸运花瓣的喜悦传递给他人，我们的幸福将会得到进一步的放大。

第五段：感恩奇妙，踏上幸运之旅。

寻找幸运花瓣并不仅仅是一种行动，更是一种心境。在此过程中，我们要用感恩的心态去对待身边的一草一木、一花一叶。感恩是一种让我们从苦涩中品味幸福的良方，是一种让我们从寂寞中感受温暖的力量。当我们学会感恩，我们就能真正踏上幸运之旅。而这样的幸运之旅，将是我们一生中最美好、最令人难忘的。

结束语：

在寻找幸运花瓣的旅程中，我不仅发现了自己对幸福的理解，也认识到每一个人都有属于自己的幸运花瓣。而每一朵幸运花瓣背后都有着属于它自己的故事，只有我们用心去寻找，才能真正感受到它们的美妙。因此，我深信，在我们的生命中，无论是什么困扰和烦恼，只要我们努力去寻找，就一定能在幸运花瓣的怀抱中找到属于自己的幸福。

寻找幸运花瓣儿的教学设计范文范本篇三

我怔在那儿，一时竟回答不上来。

放学后，我绕道去街心花园，从丁香树旁走过，只匆匆看了两眼，噢，原来是四个花瓣哪！

可是，又一天，你忽然又告诉我：谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。

于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。我希望能找到一朵五瓣儿的丁香。

夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找着。最后，暮色吞没了那些娇小的花朵。我最终没能找到。

第二天，我起得比平日早，又来到那一排丁香树下。趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻然离去。

在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是恶作剧，故意诳我吧？说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣丁香。

谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小的丁香花。

你还特意举到我跟前，说：“你看，五瓣儿丁香，我没诳你吧！“。

我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香！

那天放学比较早，我径直奔向我小时侯常去游玩的那片园林。那里分布着樱花区、竹林区、梅林区，还有丁香区。

我走进丁香林，那里早已有不少赏花的人。我不是赏花，我是在找花。

我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。

许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。

我不理会他，只管专心致志地寻找着。

一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：

四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……。

淡淡的花香，我没闻到；蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五个瓣儿丁香。

我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。

忽然，我发现一朵很小很小的`丁香。最初，我只是看到它的花瓣不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之一动，赶紧数一数：

一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！

我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。

这快乐是源于一个新的发现？

幸运也许只是一种心灵感受？

当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量；继而你终于把希望变成了现实，这时候，你就可以对自己说：我是一个幸运的人。

1、给加点字注音。

余晖（）花瓣（）着实（）茫然（）。

2、联系上下文体会下列词语。

兴致勃勃。

悻悻然。

3、先写出下列词语的反义词，

仔细（）希望（）。

4、“许多人见我赏花的姿势，都很诧异”一句中，“这赏花的姿势”是什么？

a、因为能找到五瓣丁香就得到了幸运。

c、因为五瓣丁香是幸运的象征。

d、点明了文章的中心。

8、结尾为什么说“我是一个幸运的人”？

寻找幸运花瓣儿的教学设计范文范本篇四

1、在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。

2、理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。

4、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的语句或片段。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、揭示课题，引导质疑。

1.教师板书课题，全班一起读课题。

2.指名说说“幸运”的意思。（称心如意；运气好）。

3.引导学生质疑，教师归纳。

4.师：就让我们跟随金波老师走进这篇课文，去寻找幸运花瓣吧。

二、初读感知，自主探究。

1.自学要求：认认真真的把课文读2遍，第一遍大声读，读准字音，读通课文，

第二遍轻声读，思考刚才提出的问题，了解课文大意。

2.检查反馈。

（1）词语：怔在那儿兴致勃勃悻悻离去诳诧异乐此不疲。

（2）说说课文大意。生概括，师引导借鉴课题，即“我”寻找幸运花瓣。

(3)理清文章脉络:课文哪一部分在写“我“寻找幸运花瓣的这件事（1-21）这就是文章的“叙事”部分（板演：叙事）22-24是在讲道理（板演：寓理）。

三、品读课文，领会感悟。

（一）体会心情。

1.指名反馈：文中的幸运花瓣具体指的是什么？（五瓣儿的丁香）。

为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（第4段）指名读。

也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗？（找到了）。

2.自主阅读，体会作者心情。

要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，快速读课文，找出写作者寻找幸运花瓣时心情的句子。

3.交流反馈，并谈体会。

（1）我兴致勃勃地又去了街心花园。（兴致勃勃）。

（2）我还是没有找到，只好悻悻离去。（失望）。

（3）你该不是恶作剧，故意诳我吧？（怀疑）。

（4）我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香！(兴奋不已)。

（5）我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。（绝望）。

（6）难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！（惊喜，激动）。

（7）我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情，又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。（快乐）。

4.指名读句子。

5.为什么“我”会有这些心理变化？请你来说说原因。

出示句式：“当＿＿＿＿＿＿时，我＿＿＿＿＿＿。”

（二）寻找五瓣儿丁香。

1.指名读找到五瓣儿丁香的句子，齐读。谈谈现在“我”的心理想法（感到幸运）。

2.总算是找到了，说明他找了很久，找了很多次。一次又一次的寻找，一次又一次的努力，一次又一次的失望，但是他没有放弃。有一个词就概括了他这几天来一路寻找的心情。（因为他感到“乐此不疲”。）。

3.理解该词。（因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。）。

4.那么他是如何找寻的？学生再自由读课文，找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。

5.指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。

（1）夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。（说明很仔细、花的时间长）。

（2）趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。我找了很久，眼看上课的时间就要到了（起得比平时早，找的时间长）。

（3）我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。(说明我寻得很认真，一丝不苟，不放过一个细节)。

（4）我不理会他，只管专心致志地寻找。(专心致志)。

(5)一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……（不停地搜寻）。

（6）淡淡的花香，我没有闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我没有听到，我只是在寻找着五个瓣儿丁香。(全神贯注，忘我)。

6.学法指导。

（1）指名读第三句,体会作者是怎么把一个人寻找东西的过程写具体的?(动词),找动词(侧着头,从左边看看,从右边看看,弯腰,仰起头,从下往上看)。

（2）你有看到过或者自己有过找东西的经历吗?说一说。

（3）选择一个寻找东西的情景模仿课文把它写下来。交流反馈。

四、联系生活，感悟升华。

1.能带来幸运的五瓣儿丁香花真不是这么好找的，所以当他在找寻了好久之后终于找到的那一瞬间是多么的欣喜若狂，引读第20段。

2.他找到了那丁香花，你觉得他得到幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐）。

3.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。

4.谁能来回答作者的问题？（引出22、23段，师问生答）。

5.你们有过这种快乐经历吗？（学生联系生活实际说一说）。

五.回归文本，总结本课。

1.教师总结：幸运源于新的发现，是一种心灵的感受。五瓣丁香不可能给大家带来神奇的幸运，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感受到无比的快乐。努力之后得到意外的收获，未必不是一种幸运。

2.齐读最后一段作者送给我们的话。

附板书：

发现仔细找寻。

寓理幸运（快乐）。

寻找幸运花瓣儿的教学设计范文范本篇五

幸运，是许多人追逐的梦想。在人生的旅途中，我们时常会遇到困境和挫折，而寻找幸运花瓣成为一种期盼。然而，幸运并非是突然降临于我们身上的，而是需要我们主动去发现和把握的。在寻找幸运花瓣的过程中，我明白到了一些道理，并积累了一些心得体会。

第二段：充满希望的开始。

寻找幸运花瓣的过程常常是充满希望的开始。我们心怀着憧憬，充满期待地开始寻找。当我们发现了幸运花瓣的存在时，心中充满了喜悦和快乐。这种喜悦与快乐，激发了我们更多的动力和勇气，继续去寻找更多的幸运花瓣。而这种希望和喜悦，也让我们更加坚定了自己坚持下去的决心。

第三段：挑战与努力。

寻找幸运花瓣的过程是充满挑战的。幸运花瓣并不会随随便便就出现在我们面前，需要我们不断努力和付出才能得到。在面对困难和挫折时，我们不能轻言放弃，而是要坚持努力。这时，我们才能真正体会到“付出等于收获”的道理。只有付出真正的努力，我们才能够通过寻找幸运花瓣，获得幸运的滋润。

第四段：领悟与成长。

寻找幸运花瓣的过程中，我们不仅仅是在寻找幸运，更是在领悟和成长。通过不断地努力和坚持，我们渐渐明白了坚持的重要性，明白了“没有付出就没有收获”的道理。同时，我们也学会了如何在困境中寻找潜藏的机会，如何克服困难和挫折。这种领悟和成长，不仅仅是对幸运花瓣的理解，更是对生活意义的深刻认识。

第五段：幸运的源泉。

最后，我明白到，幸运并非是寻找幸运花瓣的终点，而是一种心态的培养。幸运往往是源于我们的内心，是我们对生活的积极态度和乐观心态所带来的。寻找幸运花瓣，给了我们一个机会去发现内心的美好和潜力，让我们更加坚定地相信自己。当我们拥有了这种积极心态，幸运就会像流水一样源源不断。因为，幸运源于内心，而不是外界的偶然。

结尾段：总结和反思。

通过寻找幸运花瓣的过程，我明白了幸运需要我们的努力去发现和把握。幸运并非是突然降临于我们身上的，而是需要我们主动去追寻。在寻找幸运花瓣的过程中，我们会遇到不同的困境和挫折，但只有坚持下去，我们才能够收获到幸运的果实。通过这段旅程，我也明白了幸运的含义不仅仅是物质的得失，更是一种内心的满足和对生活的积极态度。因此，我希望能够一直保持寻找幸运花瓣的心态，坚持不懈地追寻幸运，让幸运继续如流水一般不断涌现。

寻找幸运花瓣儿的教学设计范文范本篇六

这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣——五瓣丁香，最后终于如愿以偿的故事，揭示了幸运源于新的发现，是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感到无比的快乐。

在教学中，我采用的是从整体把握到重点分析的方法，以人物的心理变化为主线，层次分明。首先围绕“我”的心情变化及其变化的原因，引导学生从整体上初步把握事情发展的线索。在重点研读部分，牢牢抓住“我”几次寻找五瓣丁香花的句子，引导学生通过朗读感悟这些重点词句，体会“我”在几次寻找五瓣丁香花过程中跌宕起伏的心情。最后，在明理部分，也就是文章的重点、难点，要引导学生联系自己的生活实际谈谈自己品尝过的“发现”的快乐，用心去体会其中的情感，从而受到思想的启迪。

课堂上，我并没有按常理出牌，而是要求学生自己找“我”专心致志找五瓣丁香的句子，划出句子，圈出重点词语，并写下这些词语的作用，或从这些词语中自己体会到的内涵。学生说了很多，我并不急于出示主要句子，而是倾听他们说完，让其他学生补充，经过几轮补充交流，学生已经说的十分具体、到位了。这时，我再出示句子，不用多说，学生自然能体会出作者的用意，读出感情，水到渠成。

寻找幸运花瓣儿的教学设计范文范本篇七

《寻找幸运花瓣》是我们今天刚学的课文，很有童趣，下面让我来讲给大家听。

《寻找幸运花瓣》写了"我”在得知有一备战五瓣丁香可以带来幸运时，兴致勃勃地去找，但总是悻悻离去。“我”本想放弃，朋友的发现使"我”继续去找，在我不懈努力的情况下，发现了这一朵小小的五瓣儿丁香。

读完了这个故事，给我感触非常深，表面虽指的是一个小孩儿所做的幼稚行为，但是也包蕴着非常深的道理——快乐源于一个发现。

文中的幸运花瓣也不仅仅指五瓣丁香，还是指“我”那时得到的那一份快乐、惊喜，还有“我”那坚持不懈，勇于探索的一颗好奇心促使“我”一步步走向幸运，走向成功，走向那从未体验过的快乐。

“世上无难事，只怕有心人。”只有你努力，幸运女神会向你招手，向你走来。

寻找幸运花瓣儿的教学设计范文范本篇八

今天读到一篇文章——《寻找幸福的花瓣》。据说，谁若能找到五个花瓣的，谁就会得到幸运。小作者就兴冲冲地去寻找有五瓣的，却一无所获。当他怀疑五瓣的存在时，同学却找到了，于是去园林寻找，最后他终于把日夜思念的五瓣找到了。

这个故事很平淡。我却追问自己：作者得到的幸运究竟是什么？为找一朵五瓣而乐此不疲，又在找到后惊喜不已，并体会到从未有过的一种快乐……这快乐源于一个新发现！我想，也许幸运只是一种心灵感受，当你心中萌发了一个希望的时候，你就有了实现这一希望的力量，继而你终于把希望的现实，你就可以对自己说：“我是一个幸运的人！”

希望也就是梦。梦是憧憬，梦是向往，梦是追求，同时，梦也是一个开始。

你应该知道：不该只是做梦，应该为梦做些什么。

寻找幸运花瓣儿的教学设计范文范本篇九

2、兴趣很浓，非常高兴怨恨、恼怒的样子。

3、马虎失望。

4、侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。

5、直接不可以，“奔向”可以写出当时“我”要寻找五瓣丁香的急切心情。

7、b。

8、因为“我”心中曾萌发了寻找五瓣丁香的希望，与此同时，又有了一种实现这一希望的力量，继而又终于把希望变成了现实，“我”体验到了从未有过的苦熬了。

寻找幸运花瓣儿的教学设计范文范本篇十

教学目标：

1.引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。

2.有感情地朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

3.培养热爱自然、热爱生活的情感，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。

教学重、难点：

1、了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

2、体会“幸运”的内涵。

教学过程：

一、导入新课、激发兴趣。

同学们，在我们的日常生活中，有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如：某人的手机号是15888888888，车牌号是豫n51888，等等。今天，我们将学习课文《寻找幸运花瓣儿》，相信这种这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。

二、初读课文整体感知。

1、用自己最喜欢的方式朗读课文，说说文中的幸运花瓣而具体指得是什么？

三、品读课文、重点感知。

1.课文主要围绕题目中的那个词来写的？（寻找）。

2.同学们通过预习，大家了解到围绕着这个“寻找”课文写了些什么呢？

3.下面请同学们以小组为单位自学课文。在自学之前，老师出示要求：

（1）将课文快速浏览一遍。

（2）.在讲述寻找幸运花瓣的经过时，作者着重描写了“我”心理、行为的变化，请找出重点词句，做上记号，并反复诵读。

（3）文章中写“我”去寻找丁香花，一共有几次？

4、板书表格并一起完成。

次数心理行为。

一

二

三

5、当我已经知道丁香有几个花瓣了，为什么又有了一次又一次的寻找？（为了得到幸运）。

6、（对照板书或表格）“我”这几天来就为这着一朵小小的五瓣丁香心神不宁。时而高兴，时而沮丧，时而兴奋，时而失落，时而惊喜，时而茫然。在文章中，对这几天的寻找作者用了一个词语是什么？（乐此不疲）。

7、.理解：乐此不疲（乐于某事不知疲倦）。可见“我”在寻找幸运花瓣时有乐又有累。请你再次阅读描写三次寻找的部分，看看作者乐在何处，又累在那里？请找出最能表现“我”乐与累的词句，做上记号。自己找完后，可与同桌小声讨论，互通有无。

8、学生反馈，教师择其重点，引导学生作进一步的分析，加深理解。

（1）那天放学，我又兴致勃勃地去了街心花园。（理解：兴致勃勃）。

教师引导：我为什么会兴致勃勃？指名读。

（2）一直找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。（理解：悻悻）。

抓住“只好”、“悻悻”两个词语反复读句子，体会我的沮丧与不甘心。

（3）在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是搞恶作剧，故意诓我吧？是不是在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣丁香？（理解：诓）。

读出怀疑的语气，注意“压根儿”中“压”字的读音。

（4）我像发现了奇迹似地兴奋不已。真的，五瓣儿丁香！

教师引导：我为什么这么兴奋?教师读前一句，学生后一句，注意体会“我”的激动。

（5）出示：“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……”

教师引导体会：a、这么多的“四瓣儿”说明了什么？

b、省略号代表什么？

c、同样的句子为什么要重复一次？

d、这时候我的心情怎样？

（6）一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！

教师引导：就在我有些绝望，几乎认定自己是一个找不到幸运的人时，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我忽然发现有一朵花与众不同。它就是一朵“我”苦苦寻觅的五瓣儿丁香，这个时候“我”十分＿＿（惊喜），于是“我”＿＿（情不自禁地大叫一声）什么是“情不自禁”？读一读这句话，体会一下这种惊喜。

（7）把（5）、（6）两句话对比起来读，体会“我”心情的变化。

9、作者为什么说自己是一个幸运的人？（生合作探究）。

10、小结：幸运只是一种心灵感受，快乐源于一个新的发现。快乐就在我们身边，关键是你得用心去感悟，去体验。

四、升华情感、拓展延伸。

在你的眼里，快乐还源于什么呢?请你结合自己的生活实际谈一谈。

人们都希望幸运降临到自己头上，但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来。它是五瓣儿的丁香，需要去寻找发现，需要付出努力。努力的过程就是幸运向你走来的过程，发现的快乐来自于我们辛勤的付出，希望在座的每位同学都能从生活中发现快乐，得到幸运，都能成为一个幸运并且快乐着的人！

板书设计：

劝“我”寻找。

幸运只是心灵感受。

得到启示。

寻找幸运花瓣儿的教学设计范文范本篇十一

《寻找幸运花瓣》是我们今天刚学的课文，很有童趣，下面让我来讲给大家听。

《寻找幸运花瓣》写了我”在得知有一备战五瓣可以带来幸运时，兴致勃勃地去找，但总是悻悻离去。“我”本想放弃，朋友的发现使我”继续去找，在我不懈努力的情况下，发现了这一朵小小的五瓣儿。

读完了这个故事，给我感触非常深，表面虽指的是一个小孩儿所做的幼稚行为，但是也包蕴着非常深的道理——快乐源于一个发现。

文中的幸运花瓣也不仅仅指五瓣，还是指“我”那时得到的那一份快乐、惊喜，还有“我”那坚持不懈，勇于探索的一颗好奇心促使“我”一步步走向幸运，走向成功，走向那从未体验过的快乐。

“世上无难事，只怕有心人。”只有你努力，幸运女神会向你招手，向你走来。