我的空中楼阁教案教学设计课堂实录教学案中学语文汇总(通用11篇)

教案是一种针对教学内容和教学活动的详细设计和安排，它是教师进行课堂教学的重要工具。教案应该符合现代教育理念和教学规范，注重培养学生的综合素养。教案可以帮助教师评估和反思教学效果，促进教学的持续发展。

我的空中楼阁教案教学设计课堂实录教学案中学语文汇总篇一

教学目标：

教养：1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只。

有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教育：热爱劳动。

发展：培养学生分析问题的能力。

教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学准备：1、小白兔和小灰兔的图片。

2、课文录音、生字卡片。

教学时数：2课时。

教学过程：第一课时。

一、看图讲故事导入、感知课文大意。

1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友--小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）。

2、请一两名学生讲自己编的故事。

3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。

4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）。

二、布置学生借助拼音看课文。

1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。

2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）。

3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）。

4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）。

三、学习课文。

以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）。

1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。

（学生发表意见，先不作出评议）。

2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？

a、相同点之一。

--老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。

1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。

2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人。

b、相同点之二。

--小白兔和小灰兔都很有礼貌。

1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。

3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌。

4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分。

别是？（指板书齐读）。

我们继续找它们表现不同的地方。

c、不同点之一。

--小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。

（板书：要白菜要菜子）。

1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？

d、不同点之二。

--回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）。

1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）。

3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）。

e、不同点之三。

--小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）。

2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）。

4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

（找学生读最后一句）。

5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？

四、总结课文。

1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？

2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。

附板书：

（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）。

有礼貌。

要菜子要白菜。

自己种光吃不干活。

吃不完吃完。

我的空中楼阁教案教学设计课堂实录教学案中学语文汇总篇二

教材简析：

本文是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不完的.道理。”

教学目标：

1、认识：“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字，认识“羽字旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收获。

3、培养学生热爱劳动的好品质。

教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含意。

教学准备：生字卡片、教学挂图。

设计思路：从故事引入，激发学生的求知欲。通过朗读领悟、比较感悟文中句子的深刻含义。促使学生明确劳动可以创造财富，从小就要养成爱劳动的好习惯。

教学过程：

一、激趣导入：

1、听故事。

2、出示教学挂图。

3、自己看图编故事。

二、揭示课题、质疑。

1、齐读课题。

2、质疑。

三、初读课文。

1、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、读后议一议：你知道了什么？还想知道什么？

3、探究读通、读懂课文的方法：

四、直击精彩、激发欲望。

1、指导朗读课文。

a、矫正字音、读通句子。

b、品读课文。

2、图文结合、感悟语言。

a、女生读：1－3自然段、看一看文中的第几段写第一幅图。

b、男生读：4－6自然段、注意积累表示动作的词语。比较不同的做法。

c、师范读：7－9自然段、比较结果，明确劳动的意义。

五、分角色朗读全文、表演课本剧。

六、指导书写汉字。

a、写字姿势。

b、书写常规。

七、课堂小结。

八、拓展练习。

a、课后读读说说。

b、课堂练习。

我的空中楼阁教案教学设计课堂实录教学案中学语文汇总篇三

【教学要求】。

1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

2.练习概括课文的中心思想。

3.学习本课生字生词。

4.有感情地朗读课文。

【教学重点】体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。

【教具准备】。

1.鲁迅像；

2.生字生词卡片；

3.抄写《思考练习3》的小黑板。

【教学时间】三课时。

第一课时。

一、导入新课。

1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。（学生各自阅读“导读”）。

2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。

二、检查预习。

许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。

1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）。

3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。）。

三、初读课文。

1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。

2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

3.指名讲每段的段意。（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。）。

四、学习第一段。

1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）。

2.讨论。

“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各式各样的人都有”。）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。）伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。

3.练习有感情地朗读第一段。

五、布置作业。

自学第二至五段。要求是读读课文，想想“思考练习1”中的三个小题。

第二课时。

一、复习旧课。

1.用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意读准翘舌音“愁”“章”

2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。

二、指导学习第二段。

1.提出自学要求：各自朗读第二段，想想这段主要讲了一件什么事，从这件事中体会到什么。

2.学生朗读思考，教师巡视辅导。

3.讨论。

这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育我认真读书。）“我”是怎么读《水浒传》的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。）听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？（伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。”）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。）伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子。）。

4.练习有感情地朗读第二段。

三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段。

1.总结学习第二段的方法。

回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，通过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。）。

2.学生按学习第二段的方法自学三、四、五段，教师巡视辅导。

四、讨论第三段。

1.这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”。）。

2.鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。（生读“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”。）。

3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来。）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？（体会“我”自以为明白了，实际上只是从表面上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以引人发笑。）那么，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢？你们弄明白了吗？（体会“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗，“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。）。

4.补充资料，加深理解。

鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。自读课本中有一篇《视死如归》，讲的就是这个内容。

5.从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）。

6.练习有感情地朗读第三段。先各自练习，再指名分角色朗读。

五、讨论第四段。

1.这一段讲的是件什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫。）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的？把讲这一内容的部分找出来读一读。（指名读“爸爸跑到伯父家里……把剩下的药和绷带也给了他”。）你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样？（很细心，考虑得很周到。）。

2.帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读，体会一下。

3.救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些什么？（可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？（体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。）。

4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。

六、布置作业。

朗读第五段，想想五段内容之间的联系。

第三课时。

一、讨论第五段。

1.指名朗读第五段。

2.这一段主要讲的是什么？（讲的是女佣阿三说的话。）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。）。

3.“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三说的话有什么联系？（从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）。

4.最后的这句话与整篇文章又有什么联系？（第二、三、四、五段的具体内容都说明了鲁迅为自己想得少，为别人想得多。第一段讲鲁迅得到许许多多人的爱戴，原因也就是因为鲁迅具有为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。）。

二、练习给每个部分加小标题。

1.指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个短句，也可以是一个词语。

2.学生各自试列小标题，教师巡视。

3.讨论交流。从学生列的小标题中，选出大家比较满意的写在黑板上。（如可用“深切的怀念”、“读《水浒传》”、“讲‘碰壁’”、“救助车夫”、“女佣阿三的回忆”。小标题最好是从学生中来。）。

三、练习概括课文的中心思想。

1.挂出抄写填写空题的小黑板，请一人在黑板上填写，其他同学在课本填写。

2.讨论修改填写答案。（这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。）。

3.指名把填写后的句子连起来读一读。告诉学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。

四、抄写“读读写写”中的词语，每个词语写两遍。

注意“冠”字上面没有一点，“嗽”中间是“束”不是“朿”，右边是“欠”不能写成“攵”。

五、布置作业。

1.复习生字词，准备下一课时听写。

2.预习《再见了，亲人》。

我的空中楼阁教案教学设计课堂实录教学案中学语文汇总篇四

1、学会“收、菜、谢、您、拨、哪、完”这八个生字及这些生字所组成的词语。

2、理解“帮忙、常常、施肥、奇怪”这些字词的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（二）能力训练点。

通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学生生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。

（三）德育渗透点。

使学生通过学习懂得应该参加力所能及的劳动，热爱劳动。

注意体现创新和实践的能力。

启发式谈话导入，引起学生兴趣。在语言文字训练中渗透思想品德教育。

二、重点、难点及解决方法。

（一）重点。

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

（二）难点。

“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。从小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得凭着自己的双手，辛勤劳动，才能丰衣足食。

（三）解决方法。

在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。

三、课时安排。

2课时。

四、学生活动设计。

1、学生自学生字。

2、课上采用小组讨论解决疑难。

五、教学步骤。

（一）明确目标。

1、第一课时，借助插图理解课文内容，纠正字音，学习理解前六段。

2、第二课时，理解七至九段的内容，分析生字，认清字形，处理课后习题。

（二）整体感知。

这篇讲读课文讲的是一个童话故事，讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担。

课文由4幅图和9段文字组成。

1、第一幅图讲老山羊送给小白兔一车白菜，还把一包菜籽送给小白兔。（与2、3段内容对应）。

2、第二幅图讲小白兔正在给白菜浇水。白菜长大了，小白兔很高兴。（与4、5段内容对应。）。

3、第三幅图讲小灰兔枕着大白菜，什么也不干。（与6段相对应）。

4、第四幅图，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一担菜给老山羊送来很奇怪，小白兔正在给他解释。（与后3段内容相对应，）。

第一课时。

（一）谈话揭题。

同学们，你们见这小兔吗？都见过什么颜色的？你们知道小兔爱吃什么吗（白菜）我们今天一起来学习22课《小白兔和小灰兔》，板书课题，齐读课题。

（二）理解课文。

初读课文，借助插图，理解内容。

1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话，并标出自然段，划出生字、新词，多读几遍。

2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3、指名逐段读课文，检查自读效果，予以评价。

4、教师范读课文，小组讨论，课文主要讲了什么？

5、自读全文：请学生说说你读懂了什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如小组解决不了，再说给大家听，一起解决问题。

通过刚才大家所读的、所说的，看样子你们有了一定的自学能力，大致了解了课文内容，还有不懂的确良，大家也都提出来了，说明你们动脑筋思考了，下面我就带领大家细致地学习这篇课文。

（三）讲读一、二、三段。

1、出示第一幅图。

看看图上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，装满白菜的小车，老山羊手里还拿着一包菜籽。）。

2、课文哪几个自然段是讲这幅图的意思的？（一、二、三段）读读这三段课文。

3、每一段讲了什么？（一段讲小白兔和小灰兔都去帮助老山羊为了感谢小灰兔送它一车白菜，小灰兔收下了。三段讲小白兔不要老山羊送的一车白菜，而要一包菜籽。

（四）讲读四、五段。

1、出示第二幅图。

这幅图上画的是谁？它在干什么？

（小白兔，它要给白菜浇水，白菜已经长得很大了。）。

2、课文中哪几个自然段是讲这幅图的意思的？

3、小白兔回家都做了些什么事？自由读4、5段。

（翻松土地，种上菜籽，浇水、施肥、拔草、捉虫。）。

4、“常常”说明小白兔要了老山羊给的一车白菜怎么样了呢？

（五）讲读第六段。

1、出示第三幅图。

认真观察小灰兔的动作、神态，用自己的话说说。

2、指名把书中的话读读。

（不干活，饿了就吃白菜。）。

小结：从老山羊家回来，小白兔和小灰兔的作法和表现是不同的。这样做会有什么不同的结果。下节课我们再接着研究。

（六）朗读课文。

正确、流利、有感情地朗读1-6段。

第二课时。

（一）复习检查。

1、出示图1、图2、图3。

（1）老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔，他们收下了没有？

（2）他们回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？

2、在（）填上适当的词。

（1）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

（2）小灰兔向老山着陆要了一些（）（）。

（3）小白兔（）（）给白菜浇水，施肥，捉虫。

（4）小灰兔（）（）就吃老山羊送给他的白菜。

（二）讲解第4幅图。

1、这幅图谁看懂了？（说明图画上画的是什么时候，什么地方，有谁，在干什么？）。

2、书上怎么写的？过了些日子，发生了什么事情？

3、为什么会有这样的结果？

（只有自己种，才有吃不完的菜）。

4、谁说说这句话是什么意思？

5、小灰兔原来懂不懂这个道理？（不懂）从哪里可以看出来？（小白兔送白菜给老山羊，它感到很奇怪。）。

6、“奇怪”是什么意思？

（三）识记字形，指导书写。

1、收：左边的笔画是：竖提，竖。右边是反文。

2、菜：上中下结构，上边是草字头，中间是“p79”下边是“木”。

3、“挑”左右结构，右面笔顺是“p79”

4、哪：和“那”区分。

六、布置作业。

1、完成课后第2、第3、第4题。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计。

要菜籽拿白菜。

种给……送来又……去要。

只有自己种，才有吃不完成的菜。

我的空中楼阁教案教学设计课堂实录教学案中学语文汇总篇五

教学目标：

1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。

教学重点：

学会给课文加小标题。

教学难点：

能理解含义较深的句子。

教学时间：两课时。

课前准备：预习课文投影仪小黑板。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题，介绍人物。

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。

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我的空中楼阁教案教学设计课堂实录教学案中学语文汇总篇六

教学要求：

1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。

2．学习本课生字词,有感情地朗读课文,练习概括课文的中心思想。

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。

教学时间：3课时。

第一课时。

一．导入新课。

1．学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。

二．检查预习。

1．作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）。

对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）。

3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。

三．初读课文。

1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲。

什么。

2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

3．指名讲每段的段意。

四．学习第一段。

1．指名读，思考：“我”为什么惊异？（板书：惊异）。

2．讨论：

“惊异”是什么意思？（惊奇、诧异）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多。

人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（他的遗体……格式各样的人都有）。

“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受。

到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。

3．练习有感情的朗读第一段。

五．布置作业。

自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。

第二课时。

一．复习旧课。

1．查生字读音。

2．指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人。

的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。

二．指导学习第二段。

1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？

2．学生朗读思考，教师巡视指导。

3．讨论：

（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”

认真读书。）我是怎么读的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”）。

伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨。

骂还难受？

（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩子，善于启发教育孩子。）。

4．练习有感情地朗读第二段。

三．用学习第二段的方法自学第三、四、五段。

1．总结学习第二段的方法。

第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重。

点句子；第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。

2．学生按此方法自学。

四．讨论第三段。

1．这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”）。

2．鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。

3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人。

为什么哈哈大笑起来？

4．鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？

5．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和。

乐观主义精神。）。

6．练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。

五．讨论第四段。

1．这段讲的是什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。）。

鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。

你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？（细心、周到）。

2．读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？

3．做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候。

鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）。

从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国。

忧民的深刻思想。）。

4．有感情地齐读第四段的最后一个自然段。

六．朗读第五段，想想五段内容之间的联系。

第三课时。

一．讨论第五段。

1．指名朗读第五段。

2．这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？

3．“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与。

女佣阿三的话有什么联系？（从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）。

4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？

二．练习给每个部分加小标题。

1．指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个段句，

也可以是一个词语。

2．学生试加小标题。

3．讨论交流：可用：深切的怀念、谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、

女佣阿三的回忆。

三．练习概括课文的中心思想。

从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。

四．抄写本课生字词。

五．布置作业。

谈《水浒传》关心、教育孩子。

讲“碰壁”顽强斗争。

深切怀念救助车夫忧国忧民。

女佣阿三的回忆为自己想得少，为别人想得多。

教学后记：

我的空中楼阁教案教学设计课堂实录教学案中学语文汇总篇七

26、小白兔和小灰兔(第一学时)。

教材简析：本文是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不完的道理。”

教学目标：

1、认识：“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字，认识“羽字旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收获。

3、培养学生热爱劳动的好品质。

教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含意。

教学准备：生字卡片、教学挂图。

设计思路：从故事引入，激发学生的求知欲。通过朗读领悟、比较感悟文中句子的深刻含义。促使学生明确劳动可以创造财富，从小就要养成爱劳动的好习惯。

教学过程：

一、激趣导入：

1、听故事。

2、出示教学挂图。

3、自己看图编故事。

二、揭示课题、质疑。

1、齐读课题。

2、质疑。

三、初读课文。

1、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、读后议一议：你知道了什么？还想知道什么？

3、探究读通、读懂课文的方法：

四、直击精彩、激发欲望。

1、指导朗读课文。

a、矫正字音、读通句子。

b、品读课文。

2、图文结合、感悟语言。

a、女生读：1－3自然段、看一看文中的第几段写第一幅图。

b、男生读：4－6自然段、注意积累表示动作的词语。比较不同的做法。

c、师范读：7－9自然段、比较结果，明确劳动的意义。

五、分角色朗读全文、表演课本剧。

六、指导书写汉字。

a、写字姿势。

b、书写常规。

七、课堂小结。

八、拓展练习。

a、课后读读说说。

b、课堂练习。

我的空中楼阁教案教学设计课堂实录教学案中学语文汇总篇八

1、会认“我会认”8个生字，会写我会写中的6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收获。体会小白兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”

3、培养学生良好的书写习惯。

重点难点：

1、会认课文中8个生字，会写“我会写”中的6个字。

2、体会小白兔说的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”

3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐，并能付之实践。

教学时间：2课时。

教学准备：生字卡片，课文中的插图，白菜长大的图片或课件。

第一课时。

课时目标：

1、能正确流利地朗读课文，特别注意读准字音。会写“拉”“把”等六个生字。

2、初步了解课文地主要内容，学习1-3自然段和7--9自然段。

3、培养学生良好地书写习惯。

教学过程：

一、想象引入：看图想故事。

2、引导学生看图自由讲故事。

3、看图讲故事，引导学生了解课文大致内容：你们讲得真好，老师也想试着讲讲，好吗？

二初读课文，读准字音，认清字形。

1、提出要求，指导学生自渎渴望内。

2、指导学生同桌互查自渎情况。

3、指导学生在四人学习小组内朗读课文。

（开小火车进行朗读比赛：四人小组内分自然段读课文，要求读准字音，词语连续。）。

4、我会认。

a游戏；我指你认。

引入：刚才我们已经会认课文里得生字，变、变、变，它进了白菜里，谁想把它带回家？指导学生读生字。

b指导学生观察、记忆这些生字，鼓励有创意的识字方法。

三探索乐园：再读课文，学习1--3自然段和7--9自然段，提出疑问。

1、指导学生图文对照，找出地点的变化。

2、指导学生看第一幅图，说清图意。

3、引导学生小声读课文，找一找课文中哪些自然段讲了图上的内容，并指导学生说说对小白兔和小灰兔的总印象。

4、引导学生找课文中的句子谈体会，并指导学生朗读。

5、引导学生比较第一幅图和第四幅图的不同，教会学生提问。

6、指导朗读7--9自然段。

四我会写。

1、帮助学生发现这些字的共同之处。

2、指导学生认真读贴，再学生的指导下教师范写。

3、指导学生再田字格规范书写。

4、带着学生坐“彩虹过桥”的游戏：请学生用字组词，再用词练习说话。

五拓展练习。

请四人小组合作，带上头饰，将这个故事演一演。

板书设计：白兔图灰兔图。

要菜子拿白菜。

送白菜要白菜。

第二课时。

课时目标。

1、结合图画和联系生活实际，感悟小白兔的话，并有感情的朗读课文。

2、培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。

3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐。

教学过程：

一复习巩固。

1、帮助学生复习所学的生字词。隐忍：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？让我们开小火车认读。

2、回忆上节课所提问题：小灰兔有个问题等着我们帮助它，你还记得吗？

二学习重点段。

1、引导学生学习4--6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示练习题，指导学生做，并检查。

a小白兔把地翻松了，种上（）。

b小灰兔饿了，就（）老山羊松的（）。

2、引导学生深入了解：小白兔种菜时做了哪些事？指导学生在书上勾画。

3、引导学生根据课文种勾画的词语表演。

4、指导朗读：表演的真好，老师也相信大家也能读好。

5、引导学生体会关键词并指导朗读。

学生体会“常常”

a读句子。

b用换词的方法理解常常就是经常。

c体会小白兔的辛劳。

d将自己的体会融入朗读中。

6、引导学生看课件白菜成长。感受在小白兔辛勤培育下，菜子发生了什么变化？

7、指导学生通过看长大的白菜图片，体会小白兔快乐的心情，再指导学生有感情朗读。

8、指导学生学习6自然段，体会小灰兔回家的做法和白菜的变化。

教师板书小白兔的话。

10、指导学生体会：为什么只有自己种，才有吃不完的菜。

三现场采访。

四积累运用。

1、指导学生积累、喁喁“把”字句（在书上勾画把字句）。

2、互相交流，教师出示例句。

3、之学生根据例子仿说。

五总结。

引导学生学会总结：学了这篇课文，你学会了哪些知识？又懂得了哪些道理？

我的空中楼阁教案教学设计课堂实录教学案中学语文汇总篇九

（一）知识教学点。

1、学会“收、菜、谢、您、拨、哪、完”这八个生字及这些生字所组成的词语。

2、理解“帮忙、常常、施肥、奇怪”这些字词的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（二）能力训练点。

通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学生生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。

（三）德育渗透点。

使学生通过学习懂得应该参加力所能及的劳动，热爱劳动。

注意体现创新和实践的能力。

启发式谈话导入，引起学生兴趣。在语言文字训练中渗透思想品德教育。

二、重点、难点及解决方法。

（一）重点。

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

（二）难点。

“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。从小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得凭着自己的双手，辛勤劳动，才能丰衣足食。

（三）解决方法。

在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。

三、课时安排。

2课时。

四、学生活动设计。

1、学生自学生字。

2、课上采用小组讨论解决疑难。

五、教学步骤。

（一）明确目标。

1、第一课时，借助插图理解课文内容，纠正字音，学习理解前六段。

2、第二课时，理解七至九段的内容，分析生字，认清字形，处理课后习题。

（二）整体感知。

这篇讲读课文讲的是一个童话故事，讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担。

课文由4幅图和9段文字组成。

1、第一幅图讲老山羊送给小白兔一车白菜，还把一包菜籽送给小白兔。（与2、3段内容对应）。

2、第二幅图讲小白兔正在给白菜浇水。白菜长大了，小白兔很高兴。（与4、5段内容对应。）。

3、第三幅图讲小灰兔枕着大白菜，什么也不干。（与6段相对应）。

4、第四幅图，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一担菜给老山羊送来很奇怪，小白兔正在给他解释。（与后3段内容相对应，）。

第一课时。

（一）谈话揭题。

同学们，你们见这小兔吗？都见过什么颜色的？你们知道小兔爱吃什么吗（白菜）我们今天一起来学习22课《小白兔和小灰兔》，板书课题，齐读课题。

（二）理解课文。

初读课文，借助插图，理解内容。

1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话，并标出自然段，划出生字、新词，多读几遍。

2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3、指名逐段读课文，检查自读效果，予以评价。

4、教师范读课文，小组讨论，课文主要讲了什么？

5、自读全文：请学生说说你读懂了什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如小组解决不了，再说给大家听，一起解决问题。

通过刚才大家所读的、所说的，看样子你们有了一定的自学能力，大致了解了课文内容，还有不懂的确良，大家也都提出来了，说明你们动脑筋思考了，下面我就带领大家细致地学习这篇课文。

（三）讲读一、二、三段。

1、出示第一幅图。

看看图上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，装满白菜的小车，老山羊手里还拿着一包菜籽。）。

2、课文哪几个自然段是讲这幅图的意思的？（一、二、三段）读读这三段课文。

3、每一段讲了什么？（一段讲小白兔和小灰兔都去帮助老山羊为了感谢小灰兔送它一车白菜，小灰兔收下了。三段讲小白兔不要老山羊送的一车白菜，而要一包菜籽。

（四）讲读四、五段。

1、出示第二幅图。

这幅图上画的是谁？它在干什么？

（小白兔，它要给白菜浇水，白菜已经长得很大了。）。

2、课文中哪几个自然段是讲这幅图的意思的？

3、小白兔回家都做了些什么事？自由读4、5段。

（翻松土地，种上菜籽，浇水、施肥、拔草、捉虫。）。

4、“常常”说明小白兔要了老山羊给的一车白菜怎么样了呢？

（五）讲读第六段。

1、出示第三幅图。

认真观察小灰兔的动作、神态，用自己的话说说。

2、指名把书中的话读读。

（不干活，饿了就吃白菜。）。

小结：从老山羊家回来，小白兔和小灰兔的'作法和表现是不同的。这样做会有什么不同的结果。下节课我们再接着研究。

（六）朗读课文。

正确、流利、有感情地朗读1—6段。

第二课时。

（一）复习检查。

1、出示图1、图2、图3。

（1）老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔，他们收下了没有？

（2）他们回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？

2、在（）填上适当的词。

（1）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

（2）小灰兔向老山着陆要了一些（）（）。

（3）小白兔（）（）给白菜浇水，施肥，捉虫。

（4）小灰兔（）（）就吃老山羊送给他的白菜。

（二）讲解第4幅图。

1、这幅图谁看懂了？（说明图画上画的是什么时候，什么地方，有谁，在干什么？）。

2、书上怎么写的？过了些日子，发生了什么事情？

3、为什么会有这样的结果？

（只有自己种，才有吃不完的菜）。

4、谁说说这句话是什么意思？

5、小灰兔原来懂不懂这个道理？（不懂）从哪里可以看出来？（小白兔送白菜给老山羊，它感到很奇怪。）。

6、“奇怪”是什么意思？

（三）识记字形，指导书写。

1、收：左边的笔画是：竖提，竖。右边是反文。

2、菜：上中下结构，上边是草字头，中间是“p79”下边是“木”。

3、“挑”左右结构，右面笔顺是“p79”

4、哪：和“那”区分。

六、布置作业。

1、完成课后第2、第3、第4题。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计。

要菜籽拿白菜。

种给……送来又……去要。

只有自己种，才有吃不完成的菜。资料提供者：main。

我的空中楼阁教案教学设计课堂实录教学案中学语文汇总篇十

夷陵区樟村坪镇向阳完小黄雪晴。

一、激趣导入。

师：同学们好！你们喜欢听儿歌吗？

生：喜欢！

生：行。

师：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，只吃萝卜和白菜。

生：我知道了，这只兔子是白色的，它爱吃萝卜和白菜。

师：真会听故事，你们喜欢讲故事吗？

生：喜欢！

师：这节课，我们就来学习一篇故事吧！请看动画自编故事。（出示教学挂图）。

生：（暢所语言）自编故事。

师：想看一看这则故事到底是怎样编的吗？

生：想。

师：请打开书p114面，请赶快浏览故事吧！

二、初读课文，整体感知。

生：自由朗读课文。

师：读后说一说：你知道了什么？

生：我知道了……。

师：还想知道什么？

生：我还想知道小白兔为什么不要白菜而要菜子？

师：这个问题提的很好，我也想知道这个问题？我们怎样才能弄清楚这个问题呢？

生：把课文读熟后，课文中的字词都理解后，就一定把这个问题弄懂的。

师：会读课文了吗？

生：会。

师：考考你（出示本文中的两会字）。

生：开火车认读。

师：你准备用什么办法来把课文读熟呢？

生1：默读课文，把自然段标上序号。

生2：把生字圈出来和同桌的同学一起来学一学。

师：好！这个办法不错，我们就来试一试吧！

生：合作学习生字。

三、精读课文感悟文本。

师：想听一听、别人是怎样朗读课文的吗？

生：想。

师：议一议、听别人读课文的时候你还想做些什么？

生：我相把我喜欢的句子和段落画上我喜欢的符号。

师：（放录音）赶快行动吧！

师：看谁先把自己的快乐拿来与大家分想。

生：我喜欢第5自然段。

师：为什么？

生：因为这一段写的是小白兔爱劳动。

师：你怎么知道的。

生：我读了这一段里面的字词、句子我就知道了。

师：我们就请他读给我们听一听，看有谁听后也变得和他一样聪明了。

生：我从：浇水、施肥、捉虫、拔草等词语中也看出小白兔很爱劳动。

生：觉得他读课文读得很好。

师：那我们来学学他的优点，提高自己的朗读能力吧！

生：我还喜欢……。

师：请展示……。

师：还有不懂的问题吗？

生：没有了。

师：我们来赛读课文怎么样？

生：好。

四：品读课文直击精彩。

师：议一议，你觉得怎样才能把课文读的有趣。

生：读正确，读通顺。

师：还要读出语文味。读的过程中还要猜想文中的小主角的心理活动。会这么做吧！

生：会。

师：那猜一猜，文中的小白兔为什么不要白菜，而要菜籽。

生：它想种了以后吃白菜、收菜籽，然的又收又种……这样就可以有吃不完的菜。还可以送给自己的好朋友。

师：那你喜欢文中的谁呢？它有什么优点值得你学习呢？跟他说说话吧！

生：小白兔……。

师：课文中，你觉得哪句话写得最好呢？

生：只有自己……。

师：小灰兔听了这句话，以后会怎么做呢？请续编故事。

生：编……。

师：我也很喜欢小灰兔，为什么？

生：他有错就改。

五、课堂小结。

师：这节你学得开心吗？

生：开心。

师：认真吗？

生：认真。

师：请接受检测吧！

我的空中楼阁教案教学设计课堂实录教学案中学语文汇总篇十一

作者简介：

雷周灵，男，1980年2月出生，遂昌县教坛新秀。

培训经历：

1、遂昌县小学语文骨干教师培训班学习（两年）；

2、浙江省农村小学语文骨干教师培训班学习（两年）。

获奖情况：

1、遂昌县小学语文优质课评选一等奖；

2、遂昌县小学语文教坛新秀评选一等奖。

（一）、学习目标。

（1）、认读课文的生字，并初步理解和应用新词；

（2）、感悟文本，有感情地朗读课文；

（3）、感受鲁迅先生的博大无私和厚重的爱国情。

（二）、教学突破口。

教师自身方面：教师如何启情、煽情、移情是教学的关键。

学生学习状态：对于文本情感，学生的体验、感悟与融合。

（三）、教学流程设计。

一、漫谈鲁迅，奠定文本感情基调。

（1）、鲁迅（板书），谈谈你对鲁迅的认识；

（2）、板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（自我写照）说说你对这句话的理解。在我们的这篇课文中哪一部分真正的表现了鲁迅先生的这种品质。

二、走进鲁迅，融合文本情感体验。

（1）、自由读课文，谈谈你读课文后感受最深的一处（交流）。

（2）、鲁迅先生救助车夫，但是他们认识吗？（毫不认识）。

（3）、那么，你认为这位黄包车夫当时需要得到别人的帮助吗？

出示（一）：他听见脚步声，饱经风霜的脸上出现了难以忍受的痛苦；（理解：饱经风霜；这是一张怎样的脸。）。

出示（二）：北风怒号阴暗。

出示（三）：灰白抽动低微。

（4）、对于这样一位饱经风霜、无助的、痛苦的黄包车夫，我爸爸和伯父是怎样做的？

出示（一）：爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

出示（二）：伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。

（6）、伯父他懂吗？你认为伯父明白了什么？当时伯父在想些什么？心情怎样？

出示（一）、他没有回答我，只把他枯瘦的手放在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（理解：枯瘦半天没动深深地叹了一口气）。

三、感受鲁迅，生本情感体验升华。

鲁迅先生的一生有太多的感慨，鲁迅先生的一生有太多的无奈，鲁迅先生的一生有太多的值得我们感动和追寻的地方。这样一位才华横溢的人，这样一位忧国忧民的人，但是命运无情将他走了，永远的走了，年仅36岁。因此有位诗人写下了这样一段话：

（教师朗诵）你是这样的人。

把所有的心装进你心里，

在你的胸前写下：你是这样的人。

把所有的爱握在你手中，用你的眼睛述说：你是这样的人。

不用多想，不用多问，你就是这样的人！

不能不想，不能不问，

真心有多重？爱有多深？

把所有的伤痛藏在你身上，

用你的微笑回答：你是这样的人。

把所有的生命归还世界，人们在心里呼唤：你是这样的人！

同学们，学了这篇课文，你明白了鲁迅先生是一个怎样的人？

作者邮箱：lzl000@。