高等职业教育与普通高等教育的区别论文(实用20篇)

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高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇一

第十三条按教育部要求，实行学校负责、山东省教育招生考试院监督的体制，按考生德、智、体三方面公平、公正，择优录取。

第十四条为认真贯彻国家和山东省考试招生制度改革有关规定精神，报考德州职业技术学院的考生高中学业水平考试成绩、体育测试成绩达到“合格”以上的优先录取。

第十五条外语语种要求：语种不限。

第十六条男女比例：报考各专业不限男女比例。

第十七条身体健康要求：按照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

第十八条录取方式：实行远程网上录取。

第十九条录取原则：

1.夏季高考专业：严格执行有关教育法规及相关政策规定，公平、公开、公正选拔，实施“阳光工程”，德智体全面考核。在未实施高考综合改革试点的省份录取时，对进档考生，在各省(区)教育招生考试院划定的最低录取分数线的基础上，根据考生志愿，在严格执行计划的基础上，实行分数优先、遵循志愿的原则，由高分到低分择优录取;在实施高考综合改革试点的省份录取时，各专业均不设选考科目要求，根据考生的专业志愿、投档成绩，按照各专业招生计划数对进档考生依次录取，不进行专业调剂。

2.春季高考专业：按专业类别实行分数优先、遵循志愿的原则进行录取。

第二十条录取结果的公布渠道：招办咨询电话，学校招生信息网、录取通知书等。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇二

在陕招生代码：8127。

办学类型：公办全日制普通高等职业院校。

办学层次：高职(专科)。

证书种类：国家教育部统一印制、承认学历的普通高等教育专科毕业证书。

第五条陕西青年职业学院是经省政府批准、国家教育部备案的全日制公办高职院校，地处古城西安，前身是成立于1952年的陕西省团校。

学院与陕西省团校两块牌子、一套机构，建有含光、灞桥两个校区，设有文化传媒系、财经系、管理系、数字信息技术系、公共事业系、艺术系、五年制高职部等10个二级教学单位，现有教职工450名，在校生8000余名。

学院以重点专业建设为龙头、以特色专业建设为主导，立足陕西，面向9省区招生，构建了高度契合现代服务业发展需要且特点鲜明的传媒、财经、商务、信息技术、师范教育、艺术等六大专业群。三年制高职招生专业34个，五年制高职招生专业5个。其中广告设计与制作、会计、物流管理、旅游管理、动漫制作技术等5个专业为省级重点专业;学前教育、会计、广告设计与制作等3个专业为省级综合改革专业;广告设计与制作、物流管理为国家级创新发展行动计划骨干专业;空中乘务、舞蹈表演、视觉传播设计与制作、汽车营销与服务、酒店管理、软件技术、社区管理与服务等专业为学院特色专业。

学院坚持人才强校战略，建有一支由教授、博士以及广告师、会计师、物流师、工程师、国家二级舞蹈演员和拥有幼儿园园长资质的教师组成的“双师型”教师队伍，其中省级教学名师6名、省级优秀教师1名、省级优秀辅导员4名、省级教学团队1个。

学院重视学生实践能力培养，强化学生实训实习，建有广告装潢艺术设计实训室、会计综合模拟实训室、物流与供应链管理实训室、旅游管理综合实训室、动漫创意实训室、钢琴实训室、空乘飞机客舱实训室、舞蹈表演实训室等69个高标准专业实训室，其中以物流与供应链管理实训室、旅游管理综合实训室、采编与制作实训室等为主的3个实训设施群被评为省级示范性实训基地。

学院坚持立德树人根本和促进就业导向，与中国银行、浦发银行、平安集团、东方航空公司、人民大会堂、西部广告传媒公司、陕旅集团、省政府幼儿园、西安慧聪网络公司、长恨歌艺术团等155家知名企事业单位长期合作，校企协同育人、合作就业，有效推动毕业生常态化批量高端就业，毕业生就业率持续保持在93%以上。

学院紧扣服务学生成长成才、服务经济社会发展主题，培育了大批现代服务业高素质技术技能型人才，先后荣获陕西省依法治校示范校、陕西高校志愿服务先进集体、西安市文明单位、省级园林式单位等荣誉称号。

第六条联系方式。

咨询电话：029--88413889029--88408292(传真)。

地址：西安市含光北路155号邮政编码：710068。

学院网址：

招生网址：

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇三

地方普通师范院校在转型发展过程中,需要探索非教师教育发展道路.成人高等教育与高等职业教育应用型人才的`培养目标为“中高职一体化”人才培养提供了借鉴;成人高等教育多年的办学实践为“中高职一体化”人才培养奠定了基础:高等职业教育的培养模式为“中高职一体化”人才培养指明了方向.“中高职一体化”人才培养模式以技术应用能力培养为主线.注重理论应用以及职业素质和职业道德培养.通过实施资源共享、分段教育、专业衔接、创建“双师型”队伍、调整课程、成职渗透和提高素质的培养模式,实现“中高职一体化”办学的人才培养目标.

作者：陈红君罗大贵刘天斌作者单位：乐山师范学院继续教育处,四川乐山,614000刊名：改革与开放英文刊名：reform&openning年，卷(期)：“”(22)分类号：g64关键词：普通高校职业教育与成人教育培养模式探析

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇四

1.在2020年高考综合改革试点省份中，对于实行以“专业(专业类)+学校”为单位进行平行志愿投档的类别批次，按类分批次，根据专业计划，依据进档考生投档成绩从高到低依次录取;对于实行以“学校+专业(专业类)”为单位进行平行志愿投档的类别批次，按照“分数优先、遵循志愿”的原则，依据进档考生投档成绩从高到低依次录取。

2.在2020年非高考综合改革试点省份中，根据各省的志愿设置及投档录取原则进行录取，对实行平行志愿的省份，按照“分数优先，遵循志愿”的原则，在进档考生中，按照高考成绩从高到低排序依次录取。对未实行平行志愿的省份，按照“院校志愿优先、从高分到低分录取”的原则录取。

3.艺术类专业按照《山东省2020年普通高等学校艺术类专业招生工作实施方案》执行。

4.录取相同条件的考生时，根据相应省(自治区、直辖市)当年录取规则执行。

5.录取中考生各项加、降分情况按照相应省(自治区、直辖市)教育主管部门有关政策执行。

6.各专业不设分数级差，各专业无单科成绩要求，无外语语种和男女比例限制。

第十三条学校对考生身体健康状况要求按照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇五

第十一条严格执行教育部《普通高等学校招生工作指导意见》和计划投放省、市、自治区《普通高校招生工作实施意见》。

第十二条招生计划和专业通过各省级招生主管部门、学校招生简章、学校招生网站等形式向社会公布。

第十三条男女比例：报考各专业不限男女比例。

第十四条对符合考生所在省、市、自治区照顾条件的加分或降分投档的考生予以认可。

第十五条身体健康要求：执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》文件规定和计划投放省份教育招生考试院的有关规定。

第十六条外语语种要求：商务英语专业要求英语语种，不加试口语。其他专业无语种要求。

第十七条录取规则：

1.按照各省、市、自治区教育行政主管部门的规定，实行远程网上录取。

2.在高考成绩达到同批次录取最低控制分数线的考生中，按照各省教育招生考试院规定的投档办法和投档比例调阅考生档案。

3.实行高考综合改革的省份，按照“专业(类)+学校”为单位的平行志愿模式投档，根据考生高考总成绩和填报志愿，按照专业招生计划的1:1录取，初次投档考生不足时，从高分到低分录取征集(后续)志愿的投档考生。

未实行高考综合改革的省份：(1)根据各省的志愿设置及投档录取原则录取。对实行平行志愿的省份，按“分数优先，遵循志愿”原则接受投档，初次投档考生不足时，从高分到低分录取征集(后续)志愿考生;对未实行平行志愿的省份，按照“志愿优先，从高分到低分录取”的原则，优先录取第一志愿投档考生不足时，再录取后续志愿考生，依此类推。(2)学院对进档考生,采取“志愿清”原则，若所有专业志愿均不能满足，则在专业志愿服从调剂的考生中按与志愿相近的原则从高分到低分进行调剂，不服从调剂者予以退档。

4.美术类专业考生需参加山东省美术类专业统一考试，并取得合格证。实行文化成绩与专业成绩相关联的投档办法，根据进档考生专业志愿，按照综合成绩从高分到低分择优录取。

5.春季高考考生按专业类别、分专业从高分到低分择优录取。

6.专业志愿间不采用分数级差，无相关科目的成绩要求。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇六

目前我国正在加紧推进高等教育大众化进程，而加速高等职业教育的发展是实现高等教育大众化的主要途径。研究和分清高等职业教育与普通高等教育的区别，是高等职业教育健康发展的基本前提和重要保证。高等职业教育和普通高等教育有着许多相同的地方，如共同遵循教育的基本原则，共同追求培养社会主义的德智体美劳全面发展的建设者和接班人的总体目标，共同遵循着政策宏观调控与高校自主办学积极性相结合的原则，共同接受衡量教育教学质量的一个宏观标准。但高等职业教育与普通高等教育又有着明显的区别。

（一）生源渠道上的区别。

目前高职院校的生源来自于三个方面：一是参加普通高考的学生，二是中等职业技术学院和职业高中对口招生的学生，三是初中毕业的学生；而普通高等教育的生源通常是在校的高中毕业生。

（二）培养目标上的区别。

普通高等教育主要培养的是研究型和探索型人才以及设计型人才，而高等职业教育则是主要培养既具有大学程度的专业知识，又具有高级技能，能够进行技术指导并将设计图纸转化为所需实物，能够运用设计理念或管理思想进行现场指挥的技术人才和管理人才。换句话说，高等职业教育培养的是技艺型、操作型的、具有大学文化层次的高级技术人才。同普通高等教育相比，高等职业教育培养出来的学生，毕业后大多数能够直接上岗，一般没有所谓的工作过渡期或适应期，即使有也是非常短的。

（三）与经济发展关系上的区别。

随着社会的发展，高等教育与社会经济发展的联系越来越紧密，高等职业教育又是高等教育中同经济发展联系最为密切的一部分。在一定的发展阶段中，高等职业教育的学生人数的增长与地区的国民生产总值的变化处于正相关状态，高职教育针对本地区的经济发展和社会需要，培养相关行业的高级职业技术人才，它的规模与发展速度和产业结构的变化，取决于经济发展的速度和产业结构的变化。随着我国经济结构的战略性调整，社会对高等职业教育的发展要求和定位必然以适应社会和经济发展的需求为出发点和落脚点，高等职业教育如何挖掘自身内在的价值，使之更有效地服务于社会是其根本性要求。

（四）专业设置与课程设置上的区别。

在专业设置及课程设置上，普通高等教育是根据学科知识体系的内部逻辑来严格设定的，而高等职业教育则是以职业岗位能力需求或能力要素为核心来设计的。就高等职业教育的专业而言，可以说社会上有多少个职业就有多少个专业；就高等职业教育的课程设置而言，也是通过对职业岗位的分析，确定每种职业岗位所需的能力或素质体系，再来确定与之相对应的课程体系。有人形象地说，以系列产品和职业证书来构建课程体系，达到高等职业教育与社会需求的无缝接轨。

（五）培养方式上的区别。

普通高等教育以理论教学为主，虽说也有实验、实习等联系实际的环节，但其目的仅仅是为了更好地学习、掌握理论知识，着眼于理论知识的理解与传授。而高等职业教育则是着眼于培养学生的实际岗位所需的动手能力，强调理论与实践并重，教育时刻与训练相结合，因此将技能训练放在了极其重要的位置上，讲究边教边干，边干边学，倡导知识够用为原则，缺什么就补什么，实践教学的比重特别大。这样带来的直接效果是，与普通高等教育相比，高等职业教育所培养的学生，在毕业后所从事的工作同其所受的职业技术教育的专业是对口的，他们有较好的岗位心理准备和技术准备，因而能迅速地适应各种各样的工作要求，为企业或单位带来更大的经济效益。

从本质上来看高等职业教育的质量评价与普通高等教育的质量评价一样，都是在收集教育信息的基础上，对教育价值做出判断的一个过程。但与普通高等教育不同的是，高职教育是一种典型的能力本位教育（competence-basededucation），这种类型教育的评价“是根据对所期望的学习结果加以明确界定而发展起来的评价形式”。在这种评价形式中，对一般的或特殊的学习结果都予以了明确界定，使得评价人员、学生自身，或任何感兴趣的第三者，对学生是否达成这些结果均有一个相当客观的判断。“对于学生学习进步的判断，是完全基于学生个人对这些结果的达成情况，而不是基于学生在正规教育情景中所花费时间的'多少”。

因此，高等职业教育的质量评价是一种典型的标准参照评价，进行质量评价时，只将收集到的证据与能力标准相对照，而不与其他学习者的学习结果相比较；最终只对学生是否具备相应能力做出判断，而不是给定一个百分等级分数。这种评价指向于所要求的学习结果，学习结果的具体表现是完成相关职业的能力标准，而不是普通高等教育所要求的认知方面的学习成就。而且与普通高等教育不同的是，这是些能力标准是由高等职业教育的需求方（即产业界）参与制定的，主要反（下转第174页）（上接第183页）映特定职业角色的能力要求，而不是根据所学习的课程来制定的。高等职业教育的标准参照评价方式，特别依赖于各个职业领域的技术技能专家，依靠他们雄厚的专业理论水平和长期的工作实践经验来判断和决定某一职业领域所需要的知识、技能、理解力、操作的熟练程度和职业道德水平，依靠他们确定职业标准及其等级。

两者的不同主要有：从评价重点来看，普通高等教育着重点在于学校环境中的学术能力与学业成就；高等职业教育着重点在于工作情景中的职业能力与操作技能。从评价依据来看，普通高等教育主要依据课程专家与教师开发的学科课程；而高等职业教育则主要依据企业与教师开发的职业能力标准。从评价目的来看，普通高等教育主要是为了选择优秀，培养发现学生的发展潜能；从评价模式来看，普通高等教育是一常模参照评价；高等职业教育则是标准参照评价。

根据高等职业教育与普通高等教育在上述两个方面具有的明显区别，对二者在课堂教学评价问题上区别就容易得出答案了。从评价内容来看，普通高等教育重点放在教师对基础科学知识的传授之上；高等职业教育则主要放在教师对技术知识与操作技能的传授方面。从评价过程来看，普通高等教育主要围绕教师的教学步骤展开；高等职业教育则主要围绕学生的学习环节来进行。从评价者来看，普通高等教育主要是以学科教师为主；高等职业教育则主要以岗位工作人员为主。从评价方式来看，普通高等教育主要以同行和专家评价为主；高等职业教育则主要以学生评教为主。

参考文献。

[1]肖化移.高等职业教育的质量与标准[m].华东师范大学出版社，.

[2]唐玉凤，邹立君.职业教育教学论[m].湖南科技出版社，.

[3]潘懋元，王伟廉.高等教育学[m].福建教育出版社，1995.

[4]沈玉顺.现代教育评价[m].华东师范大学出版社，.

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇七

李鹏总理在1994年全国教育工作会议上的报告中指出：“调整教育结构，把提高劳动者素质、大力发展职业教育，摆在突出的位置。”“接受过各级各类职业教育的毕业生，根据本人的意愿、条件和可能，都允许接受更高层次的教育，获得继续深造的机会。”要通过改革，“逐步形成初等、中等、高等普通教育和职业教育共同发展、相互衔接、比例合理的教育体系。”国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见中也指出：“加强职业教育与普通教育的沟通和衔接。对所有接受职业学校教育的学生，应根据本人的条件和可能，给予多种形式的继续学习深造的机会。”这是我国职业教育事业中的一项十分重大的举措，有着非常重要的现实意义和长远的战略意义。从我国目前教育体系的状况看，从普通初等、中等教育到职业教育的渠道是通畅的，反之，由中等职业教育到高一级的普通教育的渠道则还沟通、衔接不够。本文以职业中学（按：指职业高中，下同）与普通高等教育的沟通、衔接为例，对中等职业教育与普通高等教育的沟通、衔接作一探讨。

一、沟通和衔接的必要。

当前，我国正在邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的指引下，按照党的基本路线，进行着社会主义现代化建设的伟大实践。我们所处的世界，充满着挑战和竞争，同时也充满着发展的机遇。世界各国间的经济、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争，民族素质的竞争。因此，邓小平同志明确指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量”。“要以极大的努力抓教育”。〔1〕江泽民同志也指出：“大力发展教育，加快培养社会主义现代化建设人才，提高全民族的思想道德和科学文化素质，是贯彻党的基本路线的必然要求。”〔2〕这就要求我们进一步深化教育改革，加快各级各类教育事业的发展，通过各种途径提高全民族的素质，更多地培养跨世纪的人才。

十一届三中全会以来，我国的教育工作取得了显著的成绩。中等职业教育得到迅速的恢复和发展，各类高级中等职业技术学校的在校生数已占高级中等学校在校生总数的一半，在培养具有良好素质的新一代熟练劳动者和各种实用人才方面做出了贡献。为尽快提高全民族的素质，国务院对职业教育作出了“大力发展”的决策，无疑是十分正确的。

培养高级专门人才，在我国目前主要是由高等教育来承担。普通高等学校的生源历来是普通高中。虽然在1988年左右，少数高等学校开始了从中等职业学校招生的试点，但幅度不大，所以至今高等学校招生对象，绝大部分仍然是普通高中毕业生。绝大多数中等职业学校的优秀毕业生无法得到进一步深造的机会。小平同志曾讲：“在人才的问题上，要特别强调一下，必须打破常规去发现、选拔和培养杰出的人才。”〔3〕为了能更多、更快地培养适应二十一世纪挑战的高级人才，笔者认为应该将中等职业教育与普通高等教育之间的渠道沟通、扩大，以便在中等职业学校的毕业生中更多地发现、选拔、培养高级人才。

对于职业中学学生的升学问题，邓小平同志曾有过指示。1958年我国的农业中学、职业中学一度有过较快的发展。当年4月，小平同志就讲到：“任何时候都不要忽视职业中学的教学质量问题。职业中学的一部分毕业生应该能够升入高等专科学校学习。”〔4〕一些不主张从职业中学招收大学生的同志的理由是：进入职业中学的学生文化基础比进普通高中的差，加之目前职业中学的课程设置中文化课较弱，学生进大学后难以保证质量。笔者认为这些担忧不无道理，但从青少年的生理、心理特征来分析，只要采取一定的教育、教学措施，是可以弥补上述不足的。

普通高中和职业中学的招生对象都是初中毕业生，年龄在十四、五岁。他们在初中时期的年龄段还属于少年期。这个时期由生理和心理特征决定，是一个复杂而又充满矛盾的时期，自觉性和幼稚性、独立性和依赖性交织在一起。他们学习的目的、兴趣、动力波动性大，处于半幼稚、半成熟的状态。由此而引起他们的学习成绩也易出现波动，尤其一些男学生更为突出。一次升高中的入学考试，并不一定就能将初中生明晰地分成有培养前途或无培养前途两类。高中阶段学生一般是十四、五岁到十七、八岁，处于青年初期，是青少年生理和心理发展的成熟时期。他们的学习动机、兴趣、思维能力、情感、意志、理想等都不断发展，个性也逐渐形成。学生由于先天遗传素质、所处的社会生活条件、个人努力程度的不同，而引起心理品质、智力方面的差别逐步明显表现出来。一些进入职业中学的学生，随着年龄的增长，生理及心理发展比较好，潜在的学习能力得到发挥，成绩显著上升，在思想品德、知识、技能及体育方面成为佼佼者。这些学生如给予连续的、继续的深造机会，他们会更快地成长，成为优秀的高一级的专门人才。1977年，小平同志在谈到大学从高中毕业生中直接招生问题时，曾明确指出，要这样做，“道理很简单，就是不能中断学习的连续性。十八岁到二十多岁正是学习的最好时期。”〔5〕这是完全符合青少年成长规律的，我们也应该通过中等职业教育与高等教育的沟通，给职业中学或其它中等职业学校的优秀毕业生以连续学习的.机会。

二、沟通和衔接的可能。

到1987年，全国农业、职业中学已发展到8381所，农业、职业高中的在校生已达225万人。〔6〕职业中学的毕业生及教师，都强烈希望能让一部分优秀学生得到进一步深造的机会。1988年，经国家教委批准，在一些普通高等学校进行了从职业中学或技校应届毕业生中对口招生的改革试点。这项改革试点延续到现在。从一些高等职业技术师范院校的试点情况看，无论是培养实习指导教师的专科专业，或是培养既能教书又能指导生产实习的本科专业，从职业中学招来的学生，都基本能顺利完成学习任务，拿到相应的毕业证，学习优良的本科生也能获得学士学位。这充分表明职业中学与普通高等教育的衔接和沟通是可能的。现以常州技术师范学院为例来具体说明。该院从1988年起开始招生制度改革，每年划出一定比例的招生指标，由省教委分配到各大市；各大市以1∶5的比例，推荐职业中学相关专业的优秀应届毕业生，参加省教委和学院共同负责的单独招生考试；由学院和省教委招生办公室，根据考生文化课、专业课和操作技能考试的成绩择优录取，进校培养。当然，职业中学来的学生文化基础相对于普通高中来的学生差些是事实，尤其是在英语、数学、物理等方面。这给他们在大学的学习确实带来困难，致使一部分学生虽然能拿到毕业证，但终因英语等级考试未能通过，或学习成绩整体达不到优良而拿不到学士学位。这需要通过进一步教学改革（包含职业中学的教学改革）予以解决。从总体上看，职业中学与普通高等教育沟通和衔接是完全可能的。

三、沟通和衔接的具体措施。

要使职业中学与普通高等教育沟通、衔接得更好，培养出大量合格的人才，必须认真总结试点工作的经验教训，从实际出发，采取有力的改革措施。由于沟通、衔接的是职业中学和普通高等教育，因此要从这两个方面同时努力。

（一）职业中学。

1.要认真进行课程体系的改革，适度加强文化课的教学。

从我国职业中学在十一届三中全会以后的发展情况看，初期有些职业中学是由普通中学改设的，近几年才有一些新设立的职业中学出现。当时职业中学的课程体系，大多是在原来普通高中课程设置的基础上，减少一些文化课，加上一些专业课和实践课构成的，而且由于实验、实习条件的限制，实践技能的培养显得很弱。这样培养出来的学生不能成为具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才，不符合经济、社会发展的要求。随着我国经济、社会的不断发展，教育改革的深入，各职业中学都程度不同地进行了课程体系的改革，不断加强了对学生实践操作技能的培养，收到了比较明显的效果。从职业中学培养目标出发，当前继续强调职业道德和实际能力的培养，仍然是十分必要的。但是目前在职业中学里也存在丨种削弱文化课的倾向，认为既然培养的是生产第一线的劳动者、实用人才，就没有必要学那么多的文化课。从“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”〔7〕，提高全民族的素质，以及为一些优秀学生继续深造为国家需要的高一级人才打好基础来看，要防止这种倾向，要在课程体系、课程设置的改革中，适度加强文化基础课，特别是在语文、数学、英语等主要文化课程上达到相当于普通高中的水平。目前职业中学所设文化课、专业课与技能培训课的课时比例大体为1.5∶2.5∶5。笔者与有关同事的研究结果认为，以培养技术工人为目标的职业中学专业，上列三类课的课时比以3∶3∶4为宜；以培养管理型实用人才为目标的，以3∶4∶3为宜。

2.要对学生加强学习目的教育，使他们明确培养目标，增强学习动力，更好地全面发展。

由于社会上轻视职业教育陈腐观念的影响，职业中学学生存在着一些自卑的、消极的心理因素，不利于他们的健康成长，也使中等职业教育与高等教育的沟通衔接的困难程度加大。因此，职业中学必须对他们加强教育，使他们充分认识职业教育在社会主义现代化建设中的重要作用，体会党和国家对他们的殷切期望，帮助他们确立正确的学习动机，激发他们的求知欲，刻苦学习各类知识和实践技能，努力提高教育、教学质量。这样既能使培养出来的学生适应经济、社会发展的需要，也能使其中的优秀学生适应继续深造的要求。

3.在推荐优秀毕业生参加招生考试的过程中，要排除干扰，杜绝不正之风。

从以往的招生实践来看，总体上推荐过程的工作是做得好的，能做到指标公开、推荐过程增大透明度，但也存在个别托关系、走后门争取推荐的现象，影响了平等竞争原则的实施。因此职业中学一定要和当地教育行政的管理部门密切配合，把好推荐关，让最优秀的学生获得继续深造的机会。

（二）高等学校。

随着中等职业教育与高等教育的逐步沟通、衔接，高等学校生源中职业中学毕业生的比例将会逐步提高。正像邓小平同志考虑的那样：“这么多职业中学办起来了，牵涉到以后高等学校如何办的问题。”〔9〕高等学校必须加快改革以适应这种生源变化的新形势。

1.搞好招生改革，把好考试、录取关。

由于从职业中学应届毕业生中招生的数量不可能一下很大，而且职业中学的专业又数以百计，国家不可能像普通高考那样，进行全国统一考试。在一段时间内，文化课的考试可以采取统一命题（目前做到省一级统一试卷）的办法，而专业课及实践技能的考试只能由各高等学校自行命题、组织考试。从前一段实践看，这三个环节的考试是按全国统一高考的要求进行的，没有发生什么问题，今后只需继续严格实施，防止一切可能产生的漏洞，是可以保证命题、考试和评卷的公正性的。需要注意的是，在录取过程中，高等学校要在省招生办公室的统一组织下，排除不正之风的干扰，严格执行择优录取的原则，把好录取关，使真正优秀的学生进入高等学校深造。

2.认真贯彻因材施教原则，使职中来的学生保质保量地完成大学学习任务。

如前所述，从职业中学优秀毕业生中录取的学生有其长处，但也确有短处，要把他们培养成才，必须采取特殊的改革措施。目前采用的一种方法是入学后将他们单独编班，从职业中学开设的文化课的实际出发，单独制定切实可行的教学计划，予以实施。教学计划中：基础课，如大学语文、高等数学、普通物理、英语等，由于职业中学的基础差些，课时安排应比普通高中生源班的稍多些，教学的起点稍低些；专业基础课，由于职业中学学生已经学过一些，课时安排上可稍少些，教学的起点稍高些；非强化技能训练的生产实习，在时间安排上可比普通高中生源班的少一些。总体要求不能离开高等学校培养目标的标准。在具体教学过程中，安排教学经验丰富的教师任课，加强辅导。通过上述教学计划的调整和实施，可以使职业中学来的学生克服原来的短处、发扬长处，赶上普通高中生源班的水平，到高年级时则可使用同样的教学计划实施教学。另外一种办法是将职业中学生源的录取工作提前，让新生能提前一个多月进校，集中进行与专业有关的基础课的补习，使其达到普通高中毕业生的水平，在正式开学后，与其它新生一起，按统一的教学计划学习。

责编：花勇。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇八

代码：13319。

校址：山东省潍坊市滨海经济开发区汉江东三街01177号。

办学层次：专科(高职)。

办学类型：公办普通高等职业院校。

学习形式：全日制。

学制：3年。

批准成立时间：2003年。

批准单位：山东省人民政府批准，教育部备案。

第九条基本情况。

1.地理位置。学院位于世界风筝之都潍坊市国家级滨海经济技术开发区科教创新园区，渤海岸边、莱州湾畔。北邻开发区欢乐海旅游度假区和国家一类开放口岸—潍坊森达美港，西临白浪河游艇旅游码头，地理位置优越，交通便利。

2.办学条件。学院占地550亩，建筑面积12.9万平方米。学院建有先进的实验实习场地;在生产企业设立生产性实训基地;另外园区建有公共实训基地，实验实训条件完善，能充分满足教学和学生学习需要。

3.师资力量。学院师资力量雄厚，拥有一支数量充足、业务精湛、素质较高、结构合理的教师队伍，现有专任教师196人，其中研究生及以上学历139人。另外，还从企业聘请了一大批高级工程师和能工巧匠作为兼职教师。

4.办学特色。学院是山东省化工类职业院校，主体专业为化工技术类，专业设置紧贴石油化工和海洋化工实际，化工特色鲜明，行业区位优越。石油和化学工业是我国国民经济的支柱，是知识、技术、资本密集型的优势产业，是我国六大现代制造业之一。保证了学院办学与地域经济的深度融合。

5.就业优势。山东化工职业学院原由中国石化集团齐鲁石化公司主办，与中国石化、中国石油、中国海油、中国中化等特大型国有企业有着天然的联系;另外，山东省是化工大省，对化工人才需求旺盛，学院与中国石化、中国石油、中国中化各下属企业，与古雷石化、烟台万华、齐翔腾达、华鲁恒升、中化弘润、京博集团、旭川化学等规模企业都建立了稳固的联系，学院能够及时掌握企业用人需求，并按照企业要求，及时调整专业设置和专业方向，提高毕业生就业的针对性，保证了毕业生就业率和毕业生就业质量的不断提升。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇九

第十三条按照国家教育部有关规定，在各省(区)招生主管部门的统一组织下开展招生录取工作,执行各省(区)招生录取政策规定。

第十四条考生思想政治品德考核合格、身体健康状况检查合格、高考成绩达到同批录取分数线，符合学院提档要求，具有被录取的资格。

第十五条艺术类专业考生须参加专业课统考或联考并成绩合格。学院不独立组织艺术类专业课考试。艺术类专业课的考试分类以各生源省(区)的具体规定为准。

第十六条艺术类专业考生按照专业课成绩从高到低择优录取，生源省(区)有特殊要求的执行生源省(区)相关政策规定。

第十七条文化课成绩无单科限制或加试。

第十八条各专业培养外语语种为英语。

第十九条各专业无男女比例限制。

第二十条录取时保证考生第一专业志愿选择。

第二十一条对考生身体健康状况的要求，执行教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》，所有新生入学后须进行体检，对弄虚作假和不符合国家教育部相关要求的学生，取消其入学资格。

第二十二条凡被学院录取的新生，须按录取通知书规定的时限办理报到注册手续，逾期不办理的学生，取消其入学资格。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇十

第二十一条校企合作办学专业按照8800元/生/学年的标准收取。

第二十二条除校企合作办学专业，其他专业实行学分制收费，学分制收费由专业注册学费和学分学费两部分组成。专业注册学费，文科600元/生/学年，理科800元/生/学年。学分学费按学生实际修读课程的学分数计收，学分收费标准不分专业，每学分100元，按照人才培养方案修完140学分完成学业。如学费标准调整，按省最新文件规定执行。

第二十三条住宿费：8人间，600元/生/年。

第二十四条退费按照《山东省高等学校收费管理暂行办法》(鲁政办字[2018]98号)文件规定执行。

第二十五条学校设立奖学金制度，对品学兼优的优秀学生给予奖励。

第二十六条对家庭特别困难的考生，学校根据考生个人申请，经考察核实后，按国家规定可给予助学金或学费减、免、一次性困难补助或提供勤工助学岗位等帮困政策，对家庭困难、学习刻苦的学生进行救助奖励。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇十一

第六条主管部门：山东省教育厅。

第七条办学层次：专科(高职)。

第八条办学类型：普通高等职业院校。

第九条学习形式：全日制。

第十条学制：三年。

第十一条学院基本情况。

东营科技职业学院是经山东省政府批准、教育部备案设立的一所办学实力雄厚、办学特色鲜明的全日制高等职业院校。学校先后荣获“山东省教育工作先进单位”、“山东省高校思想政治教育工作先进集体”等荣誉称号。

学院坐落于山东省东营市。东营是国务院批复确定的中国黄河三角洲中心城市、中国重要的石油基地，九曲黄河在这里东流入海，黄河三角洲高效生态经济区、山东半岛蓝色经济区、黄河流域生态保护和高质量发展三大国家战略在这里交汇实施。东营是全球“国际湿地城市”，拥有全国最完整、最广阔、最年轻的湿地生态系统，是中国东部沿海后备土地资源最多、开发潜力最大的地区。

学校现有两个校区，老校区建筑面积14万平方米，新校区投资13.5亿元，建筑面积39万余平方米，今年9月份实施搬迁。新校区高起点定位、高标准规划，同步建设5g互联、创新交互的智慧校园。设置机电工程学院、能源工程学院、航空与旅游学院等8个二级学院，开设云计算技术与应用、学前教育、机电一体化技术、新能源汽车技术、石油化工技术、空中乘务、工业机器人等30个专业，建有化工专业全国优秀教学团队，机械制造与自动化省级现代学徒制试点专业，现代化工技术省级品牌专业群。

学校积极深化产教融合，打造校企合作利益共同体。先后与北京华航航空服务有限公司、中国电子科技集团南京五十五所、天津滨海迅腾科技集团、江苏瀚海教育控股集团、中德诺浩(北京)教育科技股份有限公司、中兴教育管理有限公司、山东中启创优科技股份有限公司、广东汇邦智能装备有限公司等开展合作，已共建计算机应用技术、新能源汽车技术、工业机器人技术等14个专业以及人工智能学院、海信学院、中兴ict学院、华泰产业学院等9个产业学院。积极推进“政、行、企、校”联动，邀请政府职能部门、行业商会协会、科研院所等共同组建理事会，多方汇聚办学资源，牵头成立产教融合促进会，彼此资源共享、互利共赢。与华泰集团、华星集团、正和集团、齐润集团、胜星集团、凯泽集团、恒丰集团等60余家大型企业集团深入合作，通过现代学徒制、订单班、冠名班等多种形式，校企共育高素质技术技能人才，目前建有校外实习实训基地100余处，充分满足学生实习实训需求。积极开展对外交流，与马来西亚思特雅大学(ucsi)合作专本硕连读留学项目。

学校坚持“以人为本厚德尚能服务经济引领社会”的办学宗旨，积极服务区域经济社会发展，积极参与地方“双招双引”工作，签约引进云计算大数据人工智能人才基地、新能源新材料研发中心、东营科技职业学院附属双语幼儿园、东营科技职业学院学术中心等多个优质合作项目。新校区投用后，武汉理工大学广饶化工研究院、青岛科技大学广饶橡胶研究院等科研院所将入驻，共同打造引领带动能力强的综合科教园区，进一步助推地方高质量发展。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇十二

学校地址：山东省日照市山海路99号。

第五条办学类型：民办全日制本科层次职业学校。

第六条办学层次：本科。

第七条学校简介。

办学沿革：山东外国语职业技术大学源于2005年建校的山东外国语职业学院，2018年12月，经教育部批复学院升格为本科层次职业学校。

办学条件：学校占地68.24万平方米，校舍面积35.03万平方米;教学仪器设备总值7615.06万元，纸质图书119.49万册;建有国际贸易、金融、同声传译、数字媒体等115个实验实训室;有大连商品交易所、日照大宗商品交易中心等200余家校外实习实训基地，充分满足教学和学生实习实训的需要。学校注重树立现代教学理念，教学配套设施完善，校园环境优美，为学生的成长、成才提供了优良的条件。

师资队伍：学校现有专任教师568人，其中具有副高级及以上专业技术职务教师204人，研究生学历教师296人，“双师型”教师228人。其中享受国务院特殊津贴专家、国家优秀教师2人，省级教学名师、优秀教师3人，省级教学团队4个，省职业教育名师工作室2个。

培养模式：学校遵循“道德为本、能力至上、因材施教、分流培养”的人才培养理念，实施“外语+职业、专业+外语、理论+实践、学校+企业”的人才培养模式，推行“精讲多练、学用结合”的教学模式，培养思想品德好，学科专业基础知识扎实，实践和创新能力强，具有国际视野的高素质应用型、技术技能型、复合型人才，为经济社会发展提供智力支持和人才保障。

办学定位：学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针。坚持育人为本、德育为先，坚持需求导向、服务地方，坚持强化优势、凝练特色、错位发展。秉承“质量立校、特色发展、产教融合、服务地方”的办学理念，立足日照，面向山东，辐射全国，主动服务区域经济发展和创新驱动发展，坚持市场化定位、法制化管理、差异化发展、特色化服务、国际化视野，发挥办学优势，努力建设一所特色鲜明的区域性高水平本科层次职业院校。

就业措施：学校坚持以就业为导向，以校企合作为载体，深入贯彻“校企合作，产教融合”模式，构建“政校行企”四方联动机制，通过实施校企合作办学、校企合作育人、校企合作就业、校企合作发展，实现了“校企结合、优势互补、资源共享、双赢共进”。每个学科门类至少有1个对口紧密的行业或企业，每个专业至少有2-3个实习就业实训基地，将人才培养过程与企业生产流程相融合，校企双方深化在人才培养、课程设置、师资建设、实训实习等环节合作，实现了专业与岗位、学业与就业的无缝衔接。大力开展创新创业教育，鼓励学生开展创业实践，增强学生创新创业精神，提高学生创新创业能力。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇十三

第二十六条学院不委托任何机构或个人进行招生录取工作，不收取国家规定之外的任何费用。对以山东胜利职业学院名义进行非法招生宣传等活动的机构或个人，学院保留依法追究其责任的权利。

第二十七条学院以往有关招生工作的要求、规定如与本章程相冲突，以本章程为准;本章程若有与国家有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。未尽事宜，按上级有关规定执行。

第二十九条联系方式：

(一)学院地址：山东省东营市东营区北二路504号邮编：257097。

(二)学院网址：

(三)学院招生信息网网址：

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇十四

第二十条各专业学费收费标准严格按照山东省发展改革委统一规定执行。

(一)普通专业学费5000元(与中国石油大学(华东)教育发展中心合作专业另外收取培训费，培训费按上级教育主管部门和物价部门审批备案标准收取)，校企合作专业学费8800元。如学费标准调整，按省最新文件规定执行。

(二)住宿费标准为每人每学年700元—1300元。

(三)学生个人生活费、书籍费等自理。

第二十一条学生报到后因故退学或受校纪处分开除学籍的，根据《山东省高等学校收费管理办法》(鲁政办字﹝2018﹞98号)规定，学生实际学习时间按月(不满1个月者按1个月计)计退剩余的学费和住宿费。学生学习时间按每年10个月计算。

第二十二条学院设立了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、省政府奖学金、省政府励志奖学金和学院奖学金;部分专业学生还可获得由企业提供的专项奖学金，建立了奖、助、免、补等多种形式融于一体的学生奖励资助体系，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇十五

第四条学院全称：山东胜利职业学院，国标代码：13316。

第五条学院办学类型：公办全日制普通高等职业院校。

第六条学院办学层次：高职(专科)。

第七条学院地址：山东省东营市东营区北二路504号。

第八条学院基本情况。

山东胜利职业学院是经山东省人民政府批准、教育部备案的公办全日制普通高等职业院校。由中国石化集团胜利油田创建，东营市人民政府承接续办，其前身为成立于1973年的国家重点中等专业学校--胜利石油学校和胜利油田卫生学校。

学院坐落于全国文明城市、中国百强城市、国家生态园林城市、国际湿地城市——山东省东营市。学院占地44.12万平方米，校舍建筑面积17.04万平方米，教学科研仪器设备总值8951.54万元;设有石油工程技术、油气储运技术、物联网应用技术、物流管理、电子商务、电气自动化技术、建筑工程技术、机电一体化技术、应用化工技术、计算机应用技术、药学、护理、康复治疗技术、机械制造及自动化、汽车检测与维修技术等15个高职专业。

学院先后获得“全国职工教育培训优秀示范点”“全国优秀成人继续教育院校”“中国企业先进教育单位百强”“全国职业指导与创新教育先进单位”“教育部高等学校高职高专油气工程类教学指导委员会副主任委员单位”“山东省企业实习实训基地”“山东省职业教育与创业教育先进学校”“东营市创业就业培训基地”等多项荣誉称号。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇十六

第八条学校成立由校长任组长的招生工作领导小组。主要职责为：研究制定学校普通本、专科招生政策，审定2020年学校普通本、专科招生计划，讨论决定2020年学校普通本、专科招生工作的重大事宜。

第九条学校招生办公室是组织和实施学校招生工作的常设机构，在招生工作领导小组的指导下，具体负责学校招生的日常工作，不委托其他个人或中介机构代为招生。职责如下：

1.严格执行国家、省教育主管部门的政策规定。

2.按照山东省教育厅核准的当年招生计划规模编制各项招生计划，制定招生工作章程。

3.开展招生宣传、咨询服务等工作，客观地向考生及家长介绍学校的情况和录取规则。

4.公平、公正、公开地完成学校招生录取工作，负责协调和处理录取工作中的各种问题。

5.严格按照上级教育主管部门要求和有关规定，做好录取工作中的信息整理、信息传递、信息保密等工作。

第十条学校设立招生工作纪检监察组，全程监督招生录取工作。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇十七

第十五条我校2020级新生学费收费标准按照山东省教育厅和发展改革委的规定执行，以山东省教育厅公布的为准。

第十六条学生退费严格按照《山东省高等学校收费管理办法》(鲁政办字[2018]98号)的有关规定执行。

第十七条国家奖学金、省政府奖学金、国家励志奖学金以及国家助学金按国家相关政策发放。学校还设有学校奖学金，奖优助困，同时设立勤工助学岗位，对家庭困难的同学提供帮助。学校依据相关政策，协助在校生办理助学贷款。

第十八条学历证书颁发机构和类别：按照国家规定，学生完成规定的学业，符合毕业条件者，颁发山东外国语职业技术大学普通高等教育本、专科毕业证书，符合学位授予条件的本科生，授予学士学位。

第十九条新生入校后，学校按照相关规定对所有考生进行身体健康状况检查和入学资格复查，如发现伪造材料取得报考资格者、冒名顶替者或体检舞弊及其他舞弊者，按照有关规定予以清退。

第二十条学校不委托任何机构和个人办理招生相关事宜。对以山东外国语职业技术大学名义进行非法招生宣传等活动的机构或个人，学校保留依法追究其责任的权利。

第二十一条本章程规定的内容如果与上级部门有关文件规定不一致，则按上级部门有关文件规定执行。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇十八

第五条学院办学性质、层次及类型：省属公办全日制普通高等职业院校(专科)。

第六条学院地址：山东省潍坊市潍城区青年路2799号(邮编：261011)。

第七条学院简介：

山东经贸职业学院是山东省人民政府批准、国家教育部备案的具有高等学历教育招生资格的省属公办全日制普通高等学校。2014年，被确定为全国供销合作社示范性高等职业院校。2016年，被确定为山东省技能型人才培养特色名校。2018年，被教育部确立为“国防教育特色学校”。

学院地理环境优越。位于世界风筝都潍坊市区，校园环境优美，绿树成荫，绿化覆盖率达65%以上，是省级“花园式单位”。一路之隔，就是风景优美的鸢都湖公园和国家aaaa级旅游景区白浪绿洲国家城市湿地公园，毗邻火车站、汽车站，交通便利。

学院办学理念先进。秉承“一切为了学生成才”的办学宗旨，面向山东省、新旧动能转换重大工程确定的十强产业，牵头组建山东农村现代经营服务职业教育集团，搭建产教融合、校企合作平台，实施行动导向模块化课程体系和“1+x”证书制度,不断完善“内引外联，虚实结合”的工学结合人才培养模式，积极推行项目化教学模式改革，德技并修、工学结合，培养具有科学人文素养、工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力的知识型、技能型、创新型高素质技术技能人才。

学院专业特色鲜明。学院拥有连锁经营管理、资产评估与管理2个中央财政支持的重点建设专业和资产评估与管理、物流管理2个中央财政支持的实训基地依托专业，立项建设现代金融服务、会计2个省级品牌专业群，建成会计、资产评估与管理、连锁经营管理、金融管理、报关与国际货运、物流管理6个省级特色专业和审计、市场营销等4个全国供销合作社系统特色专业;金融管理专业是省教育厅确定的职业院校与本科高校(潍坊学院)对口贯通分段培养试点专业;电子商务专业立项为省教育厅现代学徒制试点专业;主持开发完成连锁经营管理专业山东省高等职业教育教学指导方案，参与建设连锁经营管理专业国家级教学资源库建设;建成省级精品课程32门，立项建设省级精品资源共享课16门;学生在国家、省职业院校技能大赛中30余项。

学院师资队伍结构合理。现有专任教师340人，其中省级教学团队5个;4人被评为省部级教学名师;1人被评为山东省职业教育青年技能名师;常年聘请来自美国、韩国和日本等国家的外籍教师10余名。学院教师进一步加强教科研，荣获国家级教学成果奖、山东省科技进步奖、山东省软科学优秀成果奖、山东省职业教育教学成果奖、潍坊市社会科学优秀成果奖等200余项。

学院基础设施完善。学院7个教学机构拥有独立教学区，教室全部为智慧教室;建有大学生活动中心、塑胶田径场、人工草皮足球场、标准篮球场、排球场及乒乓球、跆拳道、健美操、瑜伽、形体、舞蹈等室内训练场馆;建有数字化千兆校园网、大型超市、洗浴中心、银行自动柜员机。

学院实训条件完备。建有会计技能实训室、商业银行柜台业务实训室、证券投资模拟交易大厅、建筑模型实训室、财务管理综合实训室、报关报检模拟大厅、模拟导游实训室等校内实训室110个，拥有校外实训基地270个，中央财政支持的实训基地2个，连锁经营管理专业校企共建生产性实验实训基地—潍坊丰华连锁超市有限公司经贸学院店。

近年来，学院境外合作深入。目前，已与英国理启蒙伦敦美国国际大学，爱尔兰莱特肯尼理工学院，韩国明知大学，日本神户电子专门学校，新加坡东亚管理学院，马来西亚思特雅大学等24所境外高校建立了友好合作关系，校际间交流频繁。学院与韩国加图立关东大学实施“3+1”合作办学项目，旅游管理、酒店管理、金融管理、证券与期货、市场营销、工商企业管理、连锁经营管理7个专业学生可申请进入加图立关东大学学习。截至目前，共有59名学生赴加图立关东大学就读。与爱尔兰莱特肯尼理工学院合作开展会计专业联合培养，双方互派教师，共同制定课程考核标准，共享教学资源。

学院社会服务多元化。作为“全国供销合作社培训基地”和“山东省供销合作社教育(科研)培训基地”，学院联合企业成立团队，开展社会培训、科研攻关，服务行业和区域经济社会发展。作为潍坊市区大学英语四、六级考试高职院校考点，多年来承担7所高职院校考试组织工作;作为山东省第一、第二届会计核算与信息化应用大赛承办方，制定了山东省会计核算与信息化应用大赛规程和标准。

学院资助体系健全。高度重视家庭困难学生的资助工作，以国家奖学金、国家励志奖学金、省政府奖学金、省政府励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学、学费代偿、求职补贴、绿色通道入学、企业助学、爱心超市等资助形式，全方位关注品学兼优、家境困难的学生，确保学生安心学习。

学院成才路径广阔。坚持以就业为导向，加强就业指导，鼓励学生创业，同时为学生开辟出国深造、学历提升、参军入伍等广阔的成才发展路径。通过办好院系两级就业市场，实施素质提升和就业创业两个工程，建立就业导师和创业导师两支指导教师队伍，组织模拟演练、项目实战等举措，全面推进毕业生就业创业。学院现为大学生kab创业教育基地、首批潍坊创业大学教学点，拥有校内大学生创新创业孵化中心。根据就业主管部门公布的数据，学院毕业生就业率一直稳定在98%左右，就业创业各得其所。毕业生月收入增长快，就业岗位和所学专业的相关度高，个人职业发展空间大，实现了家长、企业、学生三满意。

学校先后荣获教育部高职高专(院校)人才培养工作水平评估优秀高校、山东省技能型人才培养特色名校、山东省高等学校德育工作优秀高校、山东省普通高校校园文明建设优秀高校、山东省高等学校教学管理先进集体等荣誉称号。近年来，学院办学成果先后被《中国教育报》、《中国青年报》、新华网、人民网、中国高职高专教育网、《大众日报》、《齐鲁晚报》等多家中央及省级媒体报道，引起了社会的广泛关注。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇十九

第十四条根据教育部和各省(市)教育招生考试院有关文件要求，本着公平公正公开的原则，综合衡量，择优录取。

1.分数优先原则。在高考成绩达到同批次录取最低控制分数线的考生中，学院按照各省教育招生考试院规定的投档比例调阅考生档案，具体比例由各省(市)招生主管部门确定。高考文化成绩优先，各专业无级差。

2.招收外语语种不限，学院提供英语教学。

3.无相关科目成绩或加试要求。

4.报考各专业不限男女比例。

5.报考空中乘务专业，需面试合格(取得面试合格证，男生身高172cm—184cm,女生身高162cm—174cm;思想进步、容貌端庄、身材匀称、无明显疤痕、性格开朗，无违法犯罪记录)。

6.对考生体检身体健康要求：执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》(教学[2003]3号)文件规定。

7.录取结果的公布渠道：招生就业处咨询电话，学院招生信息网，录取通知书等。

高等职业教育与普通高等教育的区别论文篇二十

第十三条根据教育部和山东省教育招生考试院有关文件要求，本着“公平、公正、公开、透明”原则，全面衡量、择优录取。

第十四条在高考成绩达到同批次录取最低控制分数线的考生中，学院按照省教育招生考试院规定的投档比例调阅考生档案，具体比例由省招生主管部门确定。

第十五条录取时各专业志愿间不设分数级差，无相关科目的成绩要求。在未实施高考综合改革试点的省份录取时，对进档考生，根据考生的专业志愿、文化总分，根据各专业计划数，优先录取第一专业志愿，第一专业志愿不能满足时，安排第二专业志愿，依此类推。若所有专业志愿均不能满足，则在专业志愿服从调剂的考生中按与志愿相近的原则从高分到低分进行调剂，不服从调剂者予以退档;在实施高考综合改革试点的省份录取时，各专业均不提选考科目要求，根据考生的专业志愿、文化总分，按照各专业招生计划数对各专业进档考生依次录取。

第十六条外语语种不限。学院公共外语科目为英语，其他语种考生入学后需改学英语。

第十七条学院对各专业男女比例均不设限制。

第十八条对考生身体健康要求：严格执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定。

第十九条录取工作在省招生主管部门的统一安排下进行，录取结果经省招生主管部门批准备案后，通过学院招生咨询电话、招生信息网、录取通知书等向社会公布。