教案是为教师备课、授课和评价教学效果提供指导的一份详细的教学计划,它包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等内容。教案可以帮助教师提前思考教学过程中可能出现的问题,合理安排教学时间,提高教学效果。我们每位教师在备课时都需要认真制定教案,以确保教学的有序进行。教案的编写需要充分考虑学生的学习难点和错点。欢迎大家一起分享以下教案范文,共同提高教学质量。
小马过河教案合集篇一
1、初步感受乐曲aba的结构,感受乐曲a、b两段鲜明的音乐形象。
2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。
3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。
音乐
一、安静欣赏乐曲。
(1)师:有一个小动物藏到了老师的音乐里,你们能帮老师把它找出来吗?
(2)完整播放乐曲一遍。
(3)师:请小朋友说说,是什么动物在老师的音乐里做游戏?
二、 师:小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗?听了老师的故事你就知道了。(教师讲述故事)
三、完整倾听乐曲(第二遍),引导幼儿感受乐曲aba的结构。
师:这首音乐讲的也是《小马过河》的故事,现在请小朋友们认真再听一遍音乐,听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马,哪段音乐讲的是小马在过河。(教师随a段音乐做马跑和扬鞭的动作,用伸直手臂做“桥”,手指在手臂上爬行的动作来表现b段音乐。)
四、分段欣赏。
a段音乐:师:请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?如果你听出来了请你跟着音乐做动作。(教师带领幼儿做动作,重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。)
五、欣赏b 段音乐:
(1)教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥,手指在手臂上爬行的动作来感受b段乐曲舒缓平稳的节奏特点。
(2)启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥,并随b段音乐表现出来。
六、请幼儿起立,教师带领幼儿随乐完整的做动作,感受全曲。(原地)
七、游戏:小马过河
(1)师:小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧!可是没有独木桥怎么办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?(启发幼儿用椅子搭建独木桥)
(2)教师带领幼儿完整游戏。
(3)组织幼儿讨论过桥的安全。
师:独木桥很窄,小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去?(小心翼翼、一个跟着一个……)
马棚里住着很多匹小马,有一天小马想出去找妈妈了,他们很快乐的跑啊跑!小马们跑着跑着,突然被一条河挡住了去路,小马们站在河边真着急啊,河水很深,水流很急,这么才能过河呢?忽然小马们发现河上有一座小独木桥,小马们真高兴,立刻走过去,大家小心翼翼的走过独木桥,过了独木桥以后,小马们继续飞奔,很快就到回到了妈妈的身边。
小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前,我首先根据本班情况将整个教案修改了一下,让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动,欣赏的是云南民歌《放马山歌》,教师根据这首歌曲创编了一个故事,让孩子在音乐中扮演小马,根据音乐的情境进行表演。
整个活动进行的还是很顺利的,在活动中,我尽可能的调动幼儿的积极性,让孩子们喜欢,并且愿意参加这个活动。首先,我先让孩子安静的倾听这首歌曲,之后我又再次播放音乐,并且在音乐中,我讲述整个故事,让孩子再次感受音乐。之后,我进行了分段讲解,让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后,我用游戏的形式,让孩子表演小马,在活动中再次表现音乐。
在整个活动中,我还有很多的不足,我应该更加放手,让孩子自己感受音乐,而且,我对整个音乐课堂的把握还有地提高。
小马过河教案合集篇二
1、这节课,我们一起来学习一篇童话故事。12、《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题:
2、读了课题,会读书的你们肯定有了疑问,你想问什么呢?
3、小朋友们可真了不起,提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗?
就让我们读读这篇课文,找出答案吧!
请小朋友们把书翻到p49,请你们自由的朗读课文,请读准字音,读通句子,快快开始吧!
4、认字。
1、【课件出示:字】。
(1)听你们读得这么认真,生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?
(2)小朋友们在读得时候,注意读好了后鼻音,平、翘舌的字,现在老师把拼音去掉,你们能读好吗?谁想试试!
(3)你们读得很认真,把字音读得很准,现在组成词语了,谁愿意试试?
注意:轻声。
(4)小结:小朋友们在这么短的时间里,认识了这么多的生字,你们可真了不起,请把掌声送给自己。
5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯,老师这里有4个句子,请观察,你发现了什么?带有问号的句子,应该怎样读好呢?(读出疑问的语气,是的在读时把语调抬高些)。
现在你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!
生展示:谁来评评他读得怎样?
二、新课。
1、现在回到课文,告诉老师这篇课文一共有几个自然段?
2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事,现在老师请你们听听这个故事,我们可以边听、边看,还要边思考:小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!
(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)。
你们真是一个善于观察的孩子,下面和老师一起书空这个“做”字,在写时,“单人旁”写在左半格,古字写的窄些偏左半格,口字稍微往上提,“反文旁”写在右半格,“撇、捺”写得舒展开来!
小结:左中右结构的字要写得紧凑些,这样,这个“做”字就会写得很漂亮。
你们真是一个善于观察的孩子,下面和老师一起书空这个“麦”字。
(3)展示学生的字,讲评。
4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去,小马很愿意,(小马愿意吗?课文哪个词语你感觉到了?能做个动作吗?能换个词语吗?)。
让我们读读他们之间的对话吧!【课件出示:老马、小马的对话】。
(1)师生合作读。
(2)分组读。
小马愿意为妈妈做事,说明这是一匹怎样的小马?
5、让我们有感情地把课文的第一、二自然段再读读吧!
三、小马驮起麦子,飞快的往磨坊跑去,跑着跑着,被一条河挡住了去路,他都遇到了谁?我们下节课继续学习。
小马过河教案合集篇三
1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋,勇于尝试,认真完成任务的道理。
2、理解故事内容,并丰富词汇:磨坊-磨面的作坊,也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。
1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。
2、活动前训练幼儿踩高跷。
3、高跷、沙包(粮食)、小河、小椅子。
一、结合贴绒教具,教师讲述故事。
二、通过提问,加深幼儿理解故事内容。
1、老马交给小马一个什么任务?(把半袋麦子驮到磨房去)丰富词汇:磨房。
2、小马遇到小河挡住了去路,它不知还能不能过去,它去问谁了?怎么问的?牛伯伯说什么?小松鼠又是怎么说的?河水到底是深还是浅呢?(丰富词汇趟和难为情)
3、小马完成妈妈交给它的任务了吗?(教育幼儿遇事要多动脑筋,认真完成任务)
三、游戏《小马运粮》,体验完成任务的快乐。
教师:老师交给你们一个任务,你们能完成吗?
讲解游戏玩法:幼儿每人一对高跷,游戏开始,"妈妈"带领"小马"踩着高跷跨过"小河",穿过"小树林"(小椅子),把"粮食"(沙包)运回家。
四、欢庆胜利。
带领幼儿体验完成任务的快乐。
附:故事
小马过河
在一片树林里住着一匹老马和一匹小马,小马渐渐长大了。老马对小马说:"你长大了,要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。"小马高高兴兴的驮着口袋出了门。
小马第一次去磨房,走到河边,它不知道河水有多深,就问河边的老牛,"牛伯伯,这河水是深还是浅呢?"老牛说:"河水很浅很浅,过河很容易。"小马刚要下河,小松鼠连忙喊道:"小马!别下河,河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢!"小马赶紧退回来:这河水到底是深还是浅呢?它不敢过河了。
小马回家问妈妈,妈妈说:"老牛长得高大,就觉得河水很浅。松鼠长得矮小,就觉得河水很深。你动脑筋想一想,这条河能不能过去呢?"小马明白了,转身跑到河边,趟水过河。河水只淹没了小马的大腿,既不象老牛说的那么浅,也不象松鼠说的那么深。
小马驮着磨好的面飞快地跑回了家,老马说:"以后遇到事情要多动脑筋,认真完成任务。"
小马过河教案合集篇四
1、学习本课“驮、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七个字,理解“磨坊、前蹄”的词义。
2、正确朗读课文,整体感知课文大意。
3、说说眼中的小马,初步懂得遇事不能光听别人说,要开动脑筋,敢于尝试。
1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在想象中读,在读中学,在读中悟。让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,发展思维,提高语文能力。
2、有机整合学习目标的三个维度,使学生在兴趣盎然中,通过一定的过程和方法,掌握知识和技能,得到情感体验。
1、出示课题,训练语感
指名读课题,在评价中指导读出“谁要过河?小马要干什么?”的不同语气
2、明确目标,预习课文
要求:读课文两遍,第一遍划出生字新词,第二遍标出自然段。
1、检查生字词
出示:一匹 愿意 驮到 磨坊 挡住 嗒 前蹄
伯伯 淹没 松鼠 拦住 脑筋 唉 既然
(1)自由读
(2)指名领读
重点正音:磨坊 一匹
(3)齐读
a、理解“磨坊”:磨坊是什么?
发散训练:染布、衣服等的作坊叫(染坊)。
榨植物油的作坊叫(油坊)
b、理解“前蹄”:看图找出小马的前蹄,理解“蹄”
发散训练:还可以说(猪蹄、牛蹄、羊蹄)。
2、分节读课文,思考:小马给你留下了什么印象?
交流体会,随机理解词句,指导朗读
1、乐意帮妈妈做事
出示:小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”
(1)哪个词最能看出小马很乐意?(连蹦带跳)
换词理解“连蹦带跳”
引读句子,理解反问句“怎么不能?”
(2)指导朗读
a、读小马的话
b、合作读第二节
(3)小结:妈妈让小马把麦子驮到磨坊,这就是小马过河的原因。
2、不爱动脑筋、容易听信他人
(1)小马难为情地说:“有一条河挡住了去路,过……过不去。”
小马低下了头,说:“没……没想过。”
小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢。”
根据学生回答,随机读句子
(2)出示:小马为难了,心想:“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”
a、理解“为难”
b、联系平时,加深理解
c、指导朗读
(3)出示:小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。
a、抓关键词“立刻”理解
b、指导朗读
(4)出示:小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”
a、抓关键词“连忙”理解
b、想象说话:听了松鼠的话,当时,小马心想?
c、指导朗读
(5)读3——5节
3、小结,设疑:小马回到家后,妈妈是怎么说的?咱们等下节课再来学习。
1、出示生字:匹 愿 驮 坊 鼠 唉 筋
齐读生字
2、记生字
重点指导用象形法记“鼠”
3、书写生字
小马过河
乐意帮妈妈做事
容易听信他人
不爱动脑筋
小马过河教案合集篇五
一.图文对照学习课文,培养学生观察.思维和表达能力。
二.理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。
三.练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。
理解第七自然段中老马对小马说的话。
多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。
一、故事导入,板书课题。
(1).“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。”(出示课题)。
(2).教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”
(3).接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像,边看边思考:小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”(放录像)。
(4).学生回答。
二、初读感知,了解大意。
1.用自己喜欢的.方式读课文,要求:字字读准,句句读通,标出自然段。
2.开火车检查朗读,师生评议。
3.在括号里填出适当的量词。
一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠。
一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树。
一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛。
过渡:这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文1——6自然段,然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练,读中感悟。
(一).学习第一部分。
1.指名回答事物之间联系。(教师连线)。
一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠。
一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树。
一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛。
2.(出示老牛、小马图):找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。
3.男女生分角色感情朗读第一次对话。
4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
5.指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。
过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。
为难。
(板书:老牛浅。
妈妈。
6思维拓展:假如你是这匹小马你会怎么做呢?
(二)学习第二部分。
1看板书质疑问难。
2看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水很浅?松鼠为什么说河水很深?它们谁说的对?(出示老牛、松鼠、小马图)。
回答:因为老牛(),所以它说()。
因为松鼠(),所以它说()。
3.思维拓展:假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?
4.妈妈是怎样教育小马的呢?
(三)自读课文第七段。
(1)、找出不懂的词语。
(2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。(板书:试)。
(3)、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)(板书:趟过去)。
(4)、小马趟过河以后,有什么感受?齐读课文最后一段。(板书:不深不浅)。
(5)、看图回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?(按“因为小马既不像(),也不像(),所以().的句式回答。)。
四、分角色表演故事。
过渡:课文学完了,你想到了什么?(板书:动脑筋亲自做)。
五、总结课文:
在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。
六、古诗欣赏:
宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。
冬夜读书示子聿。
古人学问无移力,少壮功夫老始成,
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
八.兴趣作业:
1.讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。
2.写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。
小马过河教案合集篇六
1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
2、能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马第一次到河边的情况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话,从中体会故事的寓意。
1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢?他又是怎样过河的呢?
2、听范读,划出生字新词;思考问题:小马为什么要过河?
3、训练说话。
小马为什么要过河?
(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)
组织学生讨论:
要是把磨房所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)
4、学习字词。
读生字新词——正音。
提醒学生注意易写错的字——字形。
生字组词,并抄写。
〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉
1、自读课文,要求读准生字,读通句子。
思索并回答问题:小马几次从家里来到河边?每次的结果怎样?
2、梳理课文脉络。(板书:过不了河蹚了过去)
3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。
〈帮助学生理解课文的记叙顺序,并训练学生由句组段的说话能力。〉
1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况?(第3--6段)
2、指导朗读。
(1)理解下面的带点词语,据此读出句子的语气:
“小马为难了,心想,我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”
“小马吃惊地问:‘水很深吗?’”
(2)体会角色的心理,读出下面句子的语气:
“老牛说:‘水很浅吗,刚没小腿,能蹚过去。’”
“松鼠拦住小马,大叫:‘小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!’”
〈前后两次指导有感情地朗读,方法略有不同,但训练重点都放在引导学生进入角色。〉
3、练习复述。
(1)按故事发展的顺序,给下列词语排队编号:
回家 问松鼠
问老牛 为难 连忙 立刻
(2)指导复述。
要求把编了号的词作为提示语,有顺序地复述,用自己的话通顺地复述。依据复述要求,进行评议。
4、找近义词。
让学生从编号的词语中找出一对近义词。(连忙、立刻)
你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋,光听别人的话的?
1、分角色朗读,表演老马教育小马的情节。
抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”?并演示:“难为情”时,你是什么样子的?做给大家看看。
2、学生自读第7自然段,并划出一句对自己帮助最大的话。
对老马教育的这段话,让学生:
(1)读——读出“亲切”的语气。
(2)说——说说“光”在句子中是什么意思,能不能省去这个字。(板书:动脑筋、试一试)
(3)背——要求有感情地背诵。
(4)默——不遗漏或写错标点符号。
1、学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。
〈四种答案(略)〉
学生兴趣高,对此,教师要让学生充分地发表各自的意见,其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导,最后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。
3、训练用”既不像……也不像”说话。
(1)说“高度”
(2)说“深度”
(3)连说。
让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。
1、分角色,有感情地朗读全文。
2、小结收获。让学生说说学习了什么,有什么收获。
3、鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理。
中年级阅读教学以段的训练为重点。这堂课较好地按照“重点训练+常规训练”的思路来组织教学,既突出了段的训练,又注意了词句训练,朗读、默读、背诵训练和说话训练。教师善于抓住教材特点,重视语言和思维的训练,使学生在学习语言的同时,思维能力也得到了发展。教师教学十分注意面向全体学生,照顾不同起点的学生,提高全班学生的'水平。
小马过河教案合集篇七
锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的`精神。
沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组。
1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
1、每人一个沙包:。
1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。
2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。
规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、教师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。
一起探讨沙包的多种玩法。
1、听音乐跟随老师做放松运动。
2、整理活动场地。
小马过河教案合集篇八
本文出现的事物较多,相互间有联系。如果学生了解事物的联系,就便于理解文章的内容。为此,我们在指导学生正确、流利地朗读课文后,出示一道填量词的练习:
一( )马棚一( )磨坊一( )松鼠
一( )老马一( )小河一( )大树
一( )小马半( )麦子一( )老牛
学生完成练习后,让学生结合课文说说这9种事物的联系,教师用笔连接相关联的事物:
这样由读到说,说了再读,有力地训练了学生的语言,同时学会了正确用词,把握了这课文内容。
这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时,这些都要向学生说清楚。另外可以根据事物出现的先后,用幻灯或彩色图片展示事物,组成一幅图画,边展示边朗读,引导学生进入情境,教师要加强范读,给学生提供范例。接着再让学生分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。
老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我们设计了两个问题:1。老牛和松鼠的话错没错?小马试验的结果为什么和它们说的都不一样,是河水在发生变化吗?2。如果是一条大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?经过讨论学生明确,老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据,但忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
小马过河教案合集篇九
(一)知识教学点:
1.熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难,他是怎么想,又是怎么做的,理解本课重点词语和句子,学会本课生字新词。
字:匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。
词:伯伯 伙伴 麦子 难为情 昨天 四周 如果 连蹦带跳。
句中体会词意
(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。
(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。
(二)能力训练点:
用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“如果”“四周”造句,比较“立刻”“连忙”两词的意思并会运用,通过观察图再读课文,训练学生读书说话的能力。
(三)德育渗透点:
通过对课文内容的理解教学生懂得遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋,进行独立思考,并勇于实践,从实践中去寻求问题的答案。
理解老马对小马说的话的意思,分角色朗读课文,学会生字及词语。
解决方法:通过熟读讨论,查字典。
3课时。
1.利用字典识字,掌握字的音、形、义。
2.通过多种读书形式,熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。
3.通过小组讨论的形式进行交流。
第一课时
(一)谈话导入新课板书课题:
我们上一课学的是什么?(《狐狸和乌鸦》)同学们喜欢吗?今天我们再学一篇童话故事:板书课题。
(二)初读课文解决字音,了解故事内容:
1.指名按自然段读课文,读准字音、正音,理解字义。
2.自由读课文2遍,思考:这篇课文讲了一个什么故事?
(三)按段学习课文:
1.指名读第一段,想一想老马和小马住在什么地方?
理解:“马棚”(养马的地方)、一匹。
2.自由读第二自然段思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?(小马长大了,很愿意帮妈妈做事。)(从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌。)
3.分角色朗读。
4.换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。
第二课时
学习三至六段
(一)指名读第三自然段到第六自然段。
思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的,怎么做的?并勾画出有关词句。
1.小声读第三段想一想小马来到河边为什么为难了呢?它想什么?
理解“去路”(往前走的路)“挡住了去路”就是没法再往前走。
2.指导朗读小马说的话。
4.自由读第四段想:小马问老牛,老牛怎么说?
5.指名读第五段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边——”说明什么?(小马没有动脑筋。辅助句:从哪个词看出来的?立刻。)
为什么老牛和松鼠说的不同?
看投影中小河、老牛、松鼠形象的比较(它们的身体条件不同老牛整体高大,而松鼠个子小,用上“因为……所以……”把这个问题说清楚)
6.指名读第六段联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。
比较:下列两句话
(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。
(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。
体会“立刻”“连忙”的意思,都含有快的意思说明什么?(小马没有动脑筋)
小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样?
7.指导分角色有感情地朗读四—六段加深对课文的理解。
(1)小马问老牛的话用疑问的语气读,老牛的回答用平静的语气。
(2)松鼠的话后边是感叹号,读得急促,声音高、速度快些。第二个“别过河”语气加重。
(3)“小马吃惊地问”,表示害怕紧张。
(4)小马叹了口气是拿不定主意、无可奈何,要读轻缓。
第三课时
(一)指名读第七段想:
1.小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从中懂得了什么道理?
2.自由读,画出小马妈妈说的话。
3.齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。
(不要听了别人一说就相信是真的,一定要自己动脑去想,再亲自试一试。因为别人是根据他自己的情况判断的,别人说的对不对要想一想实践一下才能得出正确的结论。)
(二)自由读第八自然段想:
小马是怎么过河的?(结合看插图)它感觉怎样?
1.边读边画出小马感受的话。
2.小马的这种感受是怎么来的?(读句子)
(三)指导朗读七、八段。
妈妈的话读得亲切小马的话用难为情的语气。
(四)指名读全文。
1.这个故事讲了什么事?
2.你明白了什么道理?
(五)布置作业。
1.抄写课后词语。
2.用“四周”“如果”造句。
3.比较“立刻”“连忙”相同的意思。
4.分角色朗读课文。
19 小马过河
1.匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦
19 小马过河
2.老马 老牛 松鼠 小马
能帮妈妈做事吗很愿意
为难 水很浅
连忙 水很深 动脑试试
难为情: 既不像…… 也不像…… (正确答案)
小马过河教案合集篇十
1、这节课,我们一起来学习一篇童话故事。《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题:
2、读了课题,会读书的你们肯定有了疑问,你想问什么呢?
3、小朋友们可真了不起,提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗?
就让我们读读这篇课文,找出答案吧!
请小朋友们把书翻到p49,请你们自由的朗读课文,请读准字音,读通句子,快快开始吧!
4、认字
【课件出示:字】
(1)听你们读得这么认真,生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?
(2)小朋友们在读得时候,注意读好了后鼻音,平、翘舌的字,现在老师把拼音去掉,你们能读好吗?谁想试试!
(3)你们读得很认真,把字音读得很准,现在组成词语了,谁愿意试试?
注意:轻声
(4)小结:小朋友们在这么短的时间里,认识了这么多的生字,你们可真了不起,请把掌声送给自己。
5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯,老师这里有4个句子,请观察,你发现了什么?带有问号的句子,应该怎样读好呢?(读出疑问的语气,是的在读时把语调抬高些)
现在你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!
生展示:谁来评评他读得怎样?
(3)出示:既有问号又有感叹号的句子,看谁读得好!大家先自己读读。谁愿意来读?
1、现在回到课文,告诉老师这篇课文一共有几个自然段?
2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事,现在老师请你们听听这个故事,我们可以边听、边看,还要边思考:小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!
(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)
你们真是一个善于观察的孩子,下面和老师一起书空这个做字,在写时,单人旁写在左半格,古字写的窄些偏左半格,口字稍微往上提,反文旁写在右半格,撇、捺写得舒展开来!
小结:左中右结构的字要写得紧凑些,这样,这个做字就会写得很漂亮。
你们真是一个善于观察的孩子,下面和老师一起书空这个麦字。
(3)展示学生的字,讲评。
4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去,小马很愿意,(小马愿意吗?课文哪个词语你感觉到了?能做个动作吗?能换个词语吗?)
让我们读读他们之间的对话吧!
【课件出示:老马、小马的对话】
(1)师生合作读。
(2)分组读。
小马愿意为妈妈做事,说明这是一匹怎样的小马?
5、让我们有感情地把课文的第一、二自然段再读读吧!
小马过河教案合集篇十一
一.图文对照学习课文,培养学生观察。思维和表达能力。
二.理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。
三.练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。
理解第七自然段中老马对小马说的话。
多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。
(1)“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。”(出示课题)
(2)教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”
(3)接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像,边看边思考:小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”(放录像)
(4)学生回答。
1.用自己喜欢的方式读课文,要求:字字读准,句句读通,标出自然段。
2.开火车检查朗读,师生评议。
3.在括号里填出适当的量词。
一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠
一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树
一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛
过渡:这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文1——6自然段,然后同桌之间进行讨论。
1.指名回答事物之间联系。(教师连线)
一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠
一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树
一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛
2。(出示老牛、小马图):找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。
3.男女生分角色感情朗读第一次对话。
4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
5.指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。
过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。
6思维拓展:假如你是这匹小马你会怎么做呢?
1、看板书质疑问难。
回答:因为老牛(),所以它说()。
因为松鼠(),所以它说()。
3.思维拓展:假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?
4.妈妈是怎样教育小马的呢?
(1)、找出不懂的词语。
(2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。
(3)、听了妈妈的话,小马是怎样做的?
(4)、小马趟过河以后,有什么感受?齐读课文最后一段。
(5)、看图回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?(按“因为小马既不像(),也不像(),所以()。的句式回答。)
过渡:课文学完了,你想到了什么?
在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。
宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。
冬夜读书示子聿。
古人学问无移力,少壮功夫老始成,
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
1.讲一讲:把《小马过河》的'故事讲给爸爸。妈妈听。
2.写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。
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