最新英语攀登Climbing怎么写(模板12篇)

环境是人类赖以生存的自然条件和社会条件的综合体。怎样才能写一篇完美的总结？除了追求简明扼要外，还需要关注细节和语言表达的精准度。以下是一些写总结的范文分享，希望对大家有所启发和帮助。

英语攀登Climbing怎么写篇一

本学期我担任一(1)班的攀登英语教学工作,现我对本学期教学工作做如下计划:

一年级的孩子的年龄多为6周岁,具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们的学习兴趣很浓,接受能力、模仿能力很强,学习习惯初步养成,因此在本学期应注重培养学生良好的学习习惯,训练学生的听说能力,调动他们的自主能动性、积极性,营造互帮互助,共同学习英语的语境。

1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础,以及良好的学习习惯。

3、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

1、日常英语:与学生日常生活密切相关的情景对话,共12个话题,每个话题包括2-4句情景对话。

2、动画英语:以《迪士尼神奇英语》(上)vcd为基本学习材料。共6张vcd,12课,每课4个小节,由学生熟悉和喜欢的迪士尼动画片片段组合而成。

3、歌曲童谣:包括歌曲和童谣两大块,其中有精心制作的传统英文经典歌曲,也有攀登英语独创的童谣。

4、日常英语替换内容:以日常英语重点句型为主线,结合歌曲童谣和动画英语中高频出现的词汇进行的开放性交替。

5、节奏英语:将日常英语替换内容编成12段朗朗上口的韵文,并配以节奏明快的背景音乐形成的独特学习内容。

1、考虑到小学生好动爱玩的特点,以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

3、根据学生的年龄特征,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。

4、更新教育观念,明确教师角色,建立以人为本的学生主体观,建立民主、平等、和谐、合作的教育观,让学生在轻松的氛围中学到知识。

5、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。采用多种形式:如个人评价,小组评价,及时总结,交流和展示,引起学生的注意。家校互动,创设良好的学习环境。与学生家长就学生的学校英语学习情况与家长做具体交流。

1、"no chinese"原则教室和学生之间,学生与学生之间的沟通尽量用英语,使学生沉浸在英语环境当中。

2、无错原则我会适度宽容学生在英语学习过程中出现的错误,不生硬的批评、指责或纠正。

3、互动性原则攀登英语强调学生之间、师生之间的互动学习。

英语攀登Climbing怎么写篇二

西关小学有幸成为攀登英语实验学校两年来，通过一段时期的探讨和实践，攀登英语实验成效显著。攀登英语实验不仅能开拓小学生的视野，增长知识，也为小学英语教学注入活力，为教师的专业发展和提高学校英语教学水平奠定坚实的基础。现将半年来的工作做简单总结，敬请各位专家领导、各位同仁提出宝贵意见。

本校有7个实验班，学生360多人，实验教师7人，本校重视攀登英语实验，教学设施配备齐全，方便攀登英语教学。在教学中，学校始终以培养学生浓厚的英语学习兴趣、提高学生英语口语表达能力为目标，确保攀登英语各个项目有效开展。各实验教师能掌握攀登英语实验教学的五大环节，并能熟练运用，课堂教学环节完整。有些实验教师还大胆创新，使课堂教学具有特色，攀登英语教学实验充满生机。本校注重实验课题档案管理，材料分类进行存放，档案管理比较规范。

认真分析，明确研究重点。创设良好的学校英语学习氛围。每个学期都认真分析攀登英语在我校的进展情况，在总结经验的基础上，进一步发现问题，并依据教研室教学工作要点确定新学期的研究重点。即一年级研究“创设氛围，提高学生学习英语的兴趣”，二年级研究“如何培养小干部”，促进了攀登英语实验工作的深入发展。

1、建立各项制度，使实验工作有章可循。

本学期初，我校根据北京师范大学攀登英语项目组的要求，制定了本学期的攀登英语教研计划、家校协同计划、建立健全了各种制度。

2、深入研究课堂教学。

经过半年来的实验，我们看到它不仅促进了教师和学生的发展，而且也促进了家长的发展。

在实验中，教师的教育教学理念得到了一定程度的提高。而且我们看到了教师团结协作的精神得到了最充分具体的体现.看到了攀登英语的教学理念已经逐渐渗透到常规教学中，全校学生学习英语的兴趣都特别高。现在所有攀登英语实验班的各项教学活动开展有序，课堂教学常规比较规范，学生的英语印象初步确立。

家长的教育理念发生了根本性的转变，变得更加关注孩子、更加注重欣赏孩子，并学会了教育孩子的艺术。

1、如何引导学生进行日常英语的顺利输出？

2、教师如何起到更好的引领和指导作用，给学生提供更多交流和展示的机会。

3、如果使学生的家庭学习更具有实效性。

1、组织实验教师培训。

2、进行教室环境布置。

3、按照课题组指导要求，反思教师的课堂教学，使课堂教学更具实效性。

4、上好每一节实验课。

5、做细、做好各种展示活动。

6、继续举办家长说明会和家长开放日活动。

英语攀登Climbing怎么写篇三

在一学期的攀登英语教学工作中，我感慨万千，乐在其中，有失败有成功，生活紧张而忙碌，愉快而充实。一年级的小朋友天真活泼，很多习惯还没有养成，而且好动是的最大特点，课堂纪律很难控制，我会用委婉的办法。例如有小朋友控制不住要讲话了，就这样说：“我们来比比看，哪一组小朋友最安静，哪一组坐得最端正……。”孩子们很快端正坐好马上安静，这时我就给一个评价：“某某组的小朋友动作最快了，某某小组最安静……”。然后奖励某个小组和某几个同学，这样几次过后，学生就能意识到其中的规则了。为了贯彻“englishonly”原则，我和孩子们约定好，只要我说:“onetwo”孩子们会齐声喊“twoone”并马上坐端正，反应最快的小朋友有奖励，于是渐渐地就形成了习惯。

一年级的孩子，他们的注意持续时间短，喜欢做游戏、唱歌，喜欢玩，他们虽然年龄小，但同样渴望成功和表现。针对孩子们的这些特征，我在教学中让他们在玩中学，在学中玩，让他们在学习中获得乐趣，在游戏中收获知识。

1.玩中学。兴趣是最好的老师。攀登英语寓教与乐学，为学生创造了一个愉快、轻松的学习氛围，真正做到了快乐教育，让学生由“要我学”转化为“我要学”。通过看、听、说、唱歌曲童谣，然后再跟着做、说、表演等，让同学们兴趣高涨，气氛热烈。

3.歌中练。小学生生性活泼，爱唱爱跳，针对这一特点，可利用歌曲童谣，让学生在歌声中培养兴趣，大胆表现，在歌声中巩固所学知识。

3.画中乐。一年级的学生情绪活跃、开朗，好动、稳定性和专一性差，但是爱画画，在教学中我不仅培养他们“开口说”，还让他们“动手画”，用彩色给水果涂色来学习颜色的词汇。在教学中，我肢体语言组织课堂教学，辅以手势、动作和表情等，让学生边听、边看、边理解老师的意图，在教师的反复训练中，学生就能够听懂很多课堂用语，同时对英语产生浓厚的兴趣。教学中需采用新颖的评价方式。在教学中我采用口头表扬和精神鼓励的方式。如奖给小贴画、星星、红花等。鼓励那些平时不太敢发言和后进生的点滴进步，我会及时地给予表扬，让全班同学给他鼓掌，让他觉得“我也能行”。

时光飞逝，我教二年级攀登英语已经三个月了。在一年级磕磕绊绊摸索的基础上，二年级的孩子有了很大的提高，而自己也更加得心应手。受去年培训的启发，一上二年级，我就重点培养攀登英语小组长，进行以点带面的学习，充分发挥孩子们自主学习的能力。

在开学后，我在小组中精心挑选了学习优秀的学生作为组长。首先调动小组长的积极性，鼓励他们通过自己在家学习，问老师等方式争取最先、最准的先学会所教内容，并促使小组长想办法教会小组每个成员，尤其是发音不准的学生。

学生的英语准确率有了明显的提高。学习的速度也加快了。

英语攀登Climbing怎么写篇四

我是一位有十年教学经验的老师。今年校领导让我担任一年级攀登英语的任课老师和一年级的语文教学。当时就想，校领导既然把这么一个重要的课题交给我，是对我的信任,我就要努力地干好，不要辜负了学校对我的信任。

确切地说，一开始就把我难倒了。一年级是一个很难管理的年级，学生的自制力很差，注意力很容易分散，上课时纪律很难把握，课也很难进行，望着乱哄哄的课堂，我真的不知道该怎么办了?和攀登英语携手走过了这难忘的一年的时间，我一路走来，有着太多的辛酸和付出，但得到更多的是欣喜和感动。经历过，就是一种难得的财富。在此，我想记下自开设攀登英语以来的种种变化：

经过一年时间的学习，孩子们彻底改变了。上课时不闹了，这些日子明显看出学生学习英语的积极性提高了。学生能积极参与课堂教学，能按要求去做，该听时就听，该重复时就大胆重复。在歌曲童谣部分，我们给每首歌谣都配上动作，更加激发学生学习兴趣，学生边唱边做，做到了全员参与，对课程的内容非常感兴趣。从一开始的不会说，不想说，到会说一点，想去说，到最后说的像模像样，老师和孩子们都能很好地融合到这种教学模式中，使孩子们感到“我自信，我能行；我体验，我成功。”看到孩子的变化，让我非常震撼！

学校开设了大课间活动，把课室布置成优美的英语学习环境，为我们的`攀登英语创造了很好的环境。我们设立了英语小组，让学生不仅在课堂上说英语，还要在课间，甚至是任何时候都要尽量运用自己所学的英语进行交流。把我们学到的everydayenglish活学活用。我们的活动自开设以来，效果很好，现在进校园孩子们会对你说：“goodmorning,teacher.”。你帮助了他（她），他们会说：“thankyou.”进办公室或者进教室，他们会说：“mayicomein?”有的时候孩子们会不经意从嘴里冒出一句英语来，让你感到震惊。学校的其他老师都对孩子们都竖起大拇指，表扬他们很棒。攀登英语在学校掀起了一股风潮。

学生把老师当成自己的朋友，师生间的关系非常融洽。

家长的变化更加令人惊喜。现在家长都能主动关心孩子学习英语的情况，如：不时打电话给我询问了解孩子在学校的学习情况；利用放学接孩子的时间与我交流在家里应该如何帮助孩子学习好英语；常常抓住孩子的一点点进步，鼓励他们树立自信心；非常配合学校的工作，只要我们一提出要求，他们总是义不容辞地配合。攀登英语真的让学生们懂得了许多：爱学习，懂礼貌，能大胆主动地运用英语进行交流，提高了孩子们的学习兴趣。让学生在轻松愉快地环境中学习，真正地实现了“要我学”到“我要学”的转变。

总之，在教学中还存在着很多不足，我们要及时总结经验吸取教训，让学生在快乐中有所收获。攀登英语以新颖的教学理念给孩子们带来了学习英语的全新方法，学生在玩的过程中潜移默化地掌握了英语知识，提高了学生学习英语的积极性。感谢攀登英语，是它让我有机会体会这种发自内心的喜悦！祝愿“攀登”的明天会更好！

英语攀登Climbing怎么写篇五

时光飞逝，转眼间，一个学期即将结束，也就意味着我担任二年级两个班的攀登英语教学工作即将结束，一学期以来工作，我积极钻研，认真备好每一节课，认真上好每一节课。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的攀登英语教学工作做如下小结：

1、积极钻研，认真备好、上好每一节课。

由于是第一次担任攀登英语的教学工作，对于很多的教学模式以及教学方法都比较陌生，本学期初，我认真学习新的攀登英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。同时认真地观看了二年级的教学视频和教学实例。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，，我精心地进行备课，认真安排每一个攀登英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间到图书室阅读和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的攀登英语教学积累经验。

2、不断创新，不断尝试新的教学模式。

为提高攀登英语教学质量，我在教学中经常向有经验的教师请教，与他们共同讨论教材，共同研究教法，积极和同组老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。平时有机会还通过技能培训、听取一些有经验老师的课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习，丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

1、结合学校的工作计划和要求，积极参加校公开课和优质课比赛。

2、积极参加教研活动，不断充实自己和提高自己的教学能力。除了参加本校的教研活动外，还积极参加教育局组织的教研活动等教学研究活动，从中吸收经验，做到教学相长。

3、在个人备课的基础上，加强集体备课，互相切磋，取长补短，集思广益，组织研究上好教研课。

“动静结合原则、nochinese原则、容错原则这是攀登英语的三大原则。

我在上每节攀登英语课时都把攀登英语的教学理念尤其是这三个原则充分运用于教学中。在课堂中我准确把握好攀登英语每个环节的时间，学生们在唱歌曲童谣、说日常用语、做攀登阅读中快乐地学习，学习积极性极高。在他们学习的过程中，我注意攀登英语“容错原则”的运用，当他们在出现说错英语时我从不批评他们，而是鼓励他们，使他们增强学好英语的信心。在开始上攀登英语课时学生们有时就说中文，每当这时我就提醒他们要“nochinese”，时间长了他们就做到课上要“nochinese”了。这样学生们在老师鼓励、帮助下愉快地学习，他们的积极性很高，对英语产生了浓厚的兴趣！

2、、做好班级常规建设。

二年级的学生，经过了一年级一年的学习，有了一定的学习基础，对攀登英语的课堂常规也有了一定的认识。根据这些情况，本学期的预备周开始，我就重新分好小组，选定新的小组长，并让学生在两周内记住自己小组的学习口号。其次就是学生名字卡的制作，本学期开始，我就要求每一位同学认真完成自己的中英文名字卡，并且我自己在两周时间内能顺利地记住同学们的英文名字。最后是学生对我的课堂用语的熟悉，由于攀登英语要坚持“nochinese”原则。所以在课堂上我要求同学们尽快的熟悉我的课堂指令，并要求同学们也能说简单的指令。总之，好的班级常规是优质课堂的根本。

3、小组长、ceo的培养。

二年级的攀登英语课堂，我们应该把更多的学习主动权交还给同学们，所以小组长、ceo作用的发挥尤为重要，我也比较注重对他们的培养。在上课的过程中，在经过ceo组织课堂常规后，会让ceo带领全班同学训练已经学过的日常英语，以及指导攀登阅读。小组长负责小组的口号、小组纪律的管理、以及奖励的登记。以及课后学习的跟踪。经过一个学期的训练和培养，每个班都有一个比较出色的ceo，几个工作能力较强的小组长。

4、

6、抓好培优补差工作。

一个班级60个孩子，60个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。

回首过去，脚踏实地，一学期的工作也留下一串足迹，忙碌中留下回味。

3、深入开展高效课堂的研究，实施互助合作学习的课堂教学模式，不断提高教学效率。

英语攀登Climbing怎么写篇六

1、“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。

本学期的教学中，我认真学习新的攀登英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，，我精心地进行备课，认真按排每一个攀登英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间到图书室阅读和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的攀登英语教学积累经验。

2、力求让我的攀登英语教学更具特色，形成独具风格的教学模式。

为提高攀登英语教学质量，我在教学中经常向有经验的教师请教，与他们共同讨论教材，共同研究教法，积极和同组老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。平时有机会还通过技能培训、听取一些有经验老师的课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习，丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

1、结合学校的工作计划和要求，积极参加校公开课和优质课比赛。

2、积极参加教研活动，不断充实自己和提高自己的教学能力。除了参加本校的教研活动外，还积极参加教育局组织的教研活动等教学研究活动，从中吸收经验，做到教学相长。

3、在个人备课的基础上，加强集体备课，互相切磋，取长补短，集思广益，组织研究上好教研课。

1、培养学生的说。

2、注重学生表达能力的培养。

3、利用多媒体，激发学生兴趣。

4、注意培养学生动脑、动手的能力。

6、抓好培优补差工作。

一个班级60个孩子，60个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。

回首过去，脚踏实地，一学期的工作也留下一串足迹，忙碌中留下回味。

3、深入开展高效课堂的研究，实施互助合作学习的课堂教学模式，不断提高教学效率。

英语攀登Climbing怎么写篇七

我校一年级共有四个班。经过上学期攀登英语的学习，孩子们基本熟悉了攀登英语的教学方法，他们喜欢这种活泼、有趣的教学形式，对攀登英语有一定的学习热情。开学之初我们三位攀登英语老师初步沟通这四个班学生的大致情况。虽然同为一年级的学生，但他们的群体个性却各不相同：

（1）班的.学生就相对稳重，很乖巧，个别学生可能是性格偏内向一点，需要进一步鼓励和引导。

二、教材分析。

本册教材学习内容包括:日常英语(everydayenglish)、歌曲童谣(songsandchants)、动画英语(cartoonenglish)和晨间学习。

1、日常英语：与学生日常生活密切相关的情景对话。

3、动画英语：以《迪士尼神奇英语》(下)vcd为基本学习材料。有12课，每课4个小节，由学生熟悉和喜欢的迪士尼动画片片段组合而成。同时培养学生的英语语感。

4、晨间学习：以日常英语重点句型为主线，结合歌曲童谣和动画英语中高频出现的词汇进行的开放性交替，让学生能更灵活运用。

三、教学目标。

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们对学习英语进一步的熟悉，了解。

2、培养学生良好的语感，看懂英语画面所表达的意思。

3、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。还能进行简单的日常对话。

四、遵循的原则。

1、“nochinese”原则。教室和学生之间，学生与学生之间的沟通尽量用英语，使学生沉浸在英语环境当中。

2、容错原则。适度宽容学生在英语学习过程中出现的错误，不生硬地批评、指责或纠正。

3、互动性原则。攀登英语强调学生之间、师生之间的互动学习。

五、教学措施。

1、设计丰富多彩的教学课堂活动，让孩子们在玩中学，在学中得到启发。

2、在教学过程中，采用情景教学法，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，让学生积极主动地参与到课堂教学中去，进行大量的语言操练和练习，提高学生实际运用语言的能力。

3、鼓励学生大胆开口，敢于说英语，勇于展示；并适当地培养小老师，帮助一年级的学生树立学习自信心。

4、采用多样化评价方式：如个人评价，小组评价，师生评价，生生互评等，及时对学生的课堂活动进行评价，使学生在课堂中获得成就感。

5、不断增加英语校园文化创设，布置丰富多彩的墙面内容，使学生沉浸在英语学习氛围中，以便更好地培养学生学习英语的兴趣。

6、及时总结、交流和展示，培养学生之间的团队竞争感，勇于攀登、勇于挑战。

六、教学进度。

英语攀登Climbing怎么写篇八

新《纲要》的一个核心理念是“以幼儿为本”，这是将《规程》中“促进每个幼儿在不同水平上的发展”的思想进一步扩展和深化，充分体现了尊重幼儿的人格、保障幼儿的权利、促进幼儿全面发展的儿童观，这也指导着幼儿英语教育的实施，也是我们开展英语活动时坚持的一个准则，在这半年的时间里英语实验取得了一定的成果，现将半年的英语实验情况总结如下：

一、创设英语物质环境，丰富幼儿活动内容。

物质环境的创设应体现教育性与艺术性相结合的原则，要把一切空间和时间都当成幼儿受教育的环境，看作是幼儿主动进行口语表达的课堂。物质环境的创设又需要灵活多变，应当与当前的英语学习内容联系起来。这样幼儿每天都喜欢到各个活动区域进行活动，于是我注意及时充实自然区、美工区等各个活动区域。比如在学习《水果类单词》时，我在美工区里摆放各种水果苹果（apple）香蕉（banana）桔子（orange）……等幼儿熟知感兴趣的实物，以及各种颜色的水果图片，让这种多姿多彩、直观现实的实际物体在幼儿大脑中留下深刻印象，激发幼儿口语交往的欲望。小朋友可以自己动手给喜欢的水果涂上颜色，也可以和别的小朋友合作，诱发与调动幼儿主动地说,抢着说,更广泛地说的积极性。也可让小朋友一个个说、七嘴八舌地说，并加上对于颜色类单词的理解，能说的尽量说，说不好的让一起玩的小朋友帮他说，在口语表达中的语言错误,我总是持宽容的态度，只要他们的英语表达不影响交际，我不会马上纠正他们的语言错误，这样，幼儿参与英语活动的兴趣才不会受到影响，之后，我没有急于收拾这些图片，而是放在美工区，延续了一周，进行了“小小的画展”孩子们的兴趣和成就感很高，边评价边说，明显提高了幼儿的口语能力，单词记得相当熟练。又如，在认识动物类单词时，我在墙壁上贴上画有有关小动物的故事的图，在这样的环境中，幼儿通过耳濡目染感受到了有关知识和信息，幼儿思维活跃，边学单词，边有兴趣的自编小故事，幼儿很高兴地投入了练习中，并结合英语宝宝进行拼读练习，脑眼耳各种感官同时并用，效果很好，孩子们在这种交流中口语表达也逐步提高。

二、创设英语人际交往环境，提高表达能力。

我在组织幼儿的日常生活和各种活动时，与幼儿对话尽量使用英语，给幼儿提供更多的接触、模仿英语的机会,对幼儿起到了潜移默化的作用。

1.在一日常规活动各个环节，拓宽训练广度。

幼儿的语言能力绝不是单靠英语课发展起来的，幼儿园的幼儿几乎离不开教师的视线，一日常规都由教师安排，所以我注意用英语组织日常活动。在幼儿园幼儿一日生活的各个环节(入园问候、排队、洗手、入睡、吃饭，等等)，都可以用英语来组织。每天我让一名幼儿当小小外交官，幼儿见面之后打招呼，howareyou?（你好吗）iamfine.（我很好），mayicomein?我可以进来吗？comein,please.（请进）sitdown,please.（请坐）thankyou.（谢谢）在幼儿加餐时，幼儿手里拿着什么我就请小朋友用英语介绍自己吃的东西的名称、颜色、形状等，幼儿边吃边说，这对任何一个幼儿来说，都是很乐意的，而且是很轻松的，效果很好。再如，幼儿想上厕所，都可以用英语来表达，mayigopeep?如果有的幼儿忘了，可以启发他们，因为他们有这个生理需求，这样收到了不愤不启，不悱不发的效果。用英语组织的日常活动形式是非正式的，无需占用正式时间，对幼儿口语表达来说是自然的，无意识的，潜移默化的习得过程。由于这类活动贯穿在幼儿的一日生活中，又具备有随机性的特点，我结合幼儿生活特点，编了一些日常生活用语，如followme(跟我来),silence,madam.(请安静,安静了),nicetomeetyou.(见到你很高兴),等等,使口语表达更加生活化，幼儿的学习兴趣明显提高了很多。

2.在游戏中创设环境，增强训练力度。

不错的英语活动以及运用英语口语交际动机，我在做游戏,《猜猜我是谁》的时候,我给小朋友戴不同小动物的头饰，有的当小ji，有的当小鸭，找一个小朋友用布蒙上眼睛站在中间，大家围着他一边转圈一边说：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？蒙眼的小朋友摸到一个，根据声音或其他特征猜出他是谁。在幼儿玩的起劲的时候,教师马上点拨用英语怎么说，然后教师戴上公ji头饰一边喔喔地叫,一边问please,guess，whoami?这时候所有的小朋友都瞪大眼睛，倾耳细听,此时请幼儿不断模仿，几分钟之后，，游戏反复进行，直到所有的幼儿都练习了,guesswhoami?(猜猜我是谁),此时，教师鼓励幼儿交换角色，因为角色变了，语言行为随之改变，练习iamaarabbit.由此加强了单词和口语训练的密度。就这样，让幼儿参与游戏的兴致特别高，并且在轻松愉快的气氛中参与过程，学会了新的句子和单词，留下了很深的印象。孩子在游戏中体验到了成功的愉悦，这种愉悦感使孩子对英语产生了无止境的渴求，更有利孩子的口语能力的提高，让每一个幼儿对口语表达产生好感，能够主动地使用英语。

通过半年的实验，幼儿的英语水平有了很大的提高，取得了不错的成绩，今后我会继续加强对英语实验的研究，让英语教学真正成为我们幼儿园的一大特色。

英语攀登Climbing怎么写篇九

为了保证攀登英语学习实验在我校的顺利开展，经学校行政会议研究，分别成立以校长为组长的学校实验领导小组和以教导主任为组长的业务指导小组，选派责任心强，英语功底扎实的部分班子成员和一线教师为成员，明确分工，靠实责任，合作开展实验活动。同时，学校还研究制定了三年实施规划，讨论制定了主课教师考评办法，课堂教学常规等规章制度。为了扩大影响，整体推进，营造良好的英语学习环境，学校决定四个一年级班级同时作为实验班级，语文科任教师作为辅导教师，抓好学生的课外阅读和晨读活动。在此基础上，学校按排了每周每班四个课时的教学任务，保证了实验活动的落实。

为了落实实验目标，规范试验工作，学校在经费紧张的情况下，筹资5万多元，建立了攀登英语实验专用教室，布置和美化了教室，配备电视和dvd各一台，为主科教师配齐录音机和教学用资源包，为241名学生配发了学生学习资源包，建立起多媒体电子白板展示平台。在各项工作进行的同时，我们于开学报到之机召开了家长说明会，向学生家长通报了实验项目和实验的预期效果，向家长提出了配合要求，争取家庭配合。

为了保证实验效果，我们积极坚持“容错”原则、动静结合原则、互动性原则、真实性则等原则，要求科任教师要认真研究教学目标和要求，积极上网学习，钻研试验辅导用书，制定好试验计划，实行周备课。学校业务指导小组及时跟进，不时进行指导，督促科任教师改进实验步骤与实验方法。在课堂实验中，教师认真组织，积极引导，分组教学，严格按照日常用语、歌曲童谣、动画英语的教学内容进行。让学生听、看、跟着读和说，再进行个人、集体展示。课堂中，始终把学生的独立展示作为重点，让学生大胆、积极、主动的来读、说、唱；也让学生合作说、唱、读，充分把学习的主动权教给学生。为了增添课堂教学的'情趣，科任教师还让学生制作了头饰，在课堂上戴着头饰进行展示，调动了学生的热情参与。为激发学生的学习热情，教师还积极开展多形式评价活动，不仅实施课堂评价，还开展活动评价，口语表达评价。在评价中，坚持教师评价、学生评价，自评等评价形式，有力的促进了实验教学和学生的学习。

为了不断提高实验效果，改进实验步骤和方法，我们高度重视实验的教学研究工作。本学期，我们共组织教师听课、评课6次，召开实验课题研讨会4次，检查科任教师教学计划8次，科任教师撰写实验心得8篇，向学校提交个人实验总结一篇。在实验研讨活动中，我们以“学生发音不准，听不懂”和“学生课外不说”等实际问题为主，让大家提出解决策略，会后指导改进和落实。在加强校内研究活动的同时，我们还主动到本县的东街小学、玉都中心小学等实验项目校听课学习，吸收和借鉴他人经验，改进我们的实验工作。这些活动，很好的促进了我校的实验教学工作。

本学期，我们开展了两次展示活动。第一次是在11月11日，学校邀请了80多名学生家长，县局业务指导小组成员和学校部分英语教师进行观摩，向参与观摩的人员发放了评价表和问卷调查，观摩后，及时召开座谈会，听取意见和建议。本次展示，大家一致认为我们的实验教师大胆、活泼、课堂创造性强，有爱心和耐心，引导学生学习自如；学生听的能力很强，善于表达，但是教师的组织能力还欠缺，学生在活动中放不开，少数学生还不善于与他人合作等问题。第二次展示活动在12月21日进行，本次展示活动，我们邀请了100多名学生家长和县局业务指导小组成员和全校30多名科任教师观摩，同时，也邀请到了澳大利亚来我县培训英语教师的英语人士现场指导，并与学生、家长互动。在这次展示活动中，把日常英语、动画英语和歌曲童谣等学习内容以情景剧、舞蹈、合唱、对口相声、猜谜语等儿童喜闻乐见的形式呈现给参加活动的老师和家长。活动中，既有学生的独立展示，又有小组的合作表演，还有学生、家长、老师的现场互动。展示活动内容丰富，形式多样，学生表现自然大方，说唱熟练流利；教师指导到位，家长配合密切。活动后学校还及时进行问卷调查，召集部分家长和教师座谈，听取各方面人员对攀登英语学习实验的意见和建议。两次展示活动收到了显著的效果，增强了实验教学的凝聚力，为今后实验工作打下了坚实基础。

由于攀登英语实验刚刚在我校起步，参与实验的教师人数少，对实验认识还存在一些误解，学生年龄小，实验环境有限，所以，我们的实验工作问题还很多，突出表现在一是学习和研究的氛围不浓厚，大家摸不清如何开展实验效果更好。二是课外学习和晨读时间被语文和数学教师占用，学生巩固和应用不到位。三是学校管理人员忙于主要工作，投入的精力不够，指导也没有及时跟上。四是部分学生由于家长不在身边或认识有误，在家庭学习上督促不够等等。正对这些问题，我们将在下学期加大力度，力求突破。

英语攀登Climbing怎么写篇十

努力了大半个学期，终于迎来了北京专家的听课考察，心里激动了好些天，因为我在攀登英语中遇到的很多困难都可以向专家请教，这对我进行英语课堂教学有很大的作用。

首先是马老师上了一堂示范课。马老师对于这堂课下了很多的功夫，不管是从课堂的设计，语言的运用，还是对英语动作的示范，无不显示出马老师对这堂课的精心。实话说，每次听课我都受益匪浅，经过每次细细的对比，都可以找出自己的不足，发现闪光的地方以学习，改进。

接下来就是我期盼已久的研讨环节了。我对此次研讨有一下几点体会和收获。

一、课堂常规一定要建立好。攀登英语对于课堂常规的建立要求十分严格，但是这正是对学生好的习惯的培养。学生在课堂上，能够对老师或者小老师的口令做到令行禁止，动的时候入脱兔，静的时候如小树。

么环节了。

三、攀登英语的动作设置一定要能够清楚表达该英语所表示的意思，否则宁可不要动作。解教授明确这一思想之后，我心里可算是放松了。很多英语是很难用动作来表达的，但是出去听课又看到每节课老师都设计了许多动作——不管是否能够表达真实意思。所以，每个unit都设计动作成为了一种习惯。但是，解教授说了，动作其实是帮助孩子记忆和理解的，如果动作达不到这样的效果，那要动作有什么用？错误的动作甚至会让孩子误解单词以及句子的意思。

整个研讨持续了很长的时间，但是，我总是觉得不够，还不够，我想把最好的都给自己班上的同学，希望自己能够理解透了，然后用最简单的方式教授给他们。期待下一次的研讨！

作为一个刚接触攀登英语的新教师，我有幸体验到了一种全新的学习方式，使我受益匪浅。刚接触这个课题，对很多地方都不了解，一上攀登英语我就处于被动、无奈、茫然的境地，无形中压力不少。所幸，通过省、市、区举办的攀登英语培训学习，专家组的下校指导以及优秀老师的观摩课，我逐渐领会了攀登英语学习项目的教学理念，了解了实验的过程操作，明晰了攀登英语教学的内容与流程。深入到日常教学之后，攀登英语教师指南和攀登英语网站又成了我的重要帮手，使我常常在遇到教学困惑时，“柳暗花明又一村”。转眼间，攀登英语已经开展了一学期，尽管受教时间不长，但还是有不少的感想与收获。在此，我想记下自己在攀登教学中的收获：

一、更新教学观念，全面实施素质教育 攀登英语对现行的英语教学时间、教学方式、教学内容以及英语学习过程中的师生互动、生生互动模式进行了重大改革。在教学中，我对学生的作用和影响通过学生主体的积极参与和反应产生积极作用。学习活动中的无错原则、动静原则、“english only”原则及评价活动、小组活动都体现着“以人为本”的理念。

二、充分利用多媒体，创设情景，激发学生兴趣 攀登英语的`学习从听、说、看融为一体的学习方式,给孩子们的英语学习创造了宽松、愉悦的氛围。激发了学习英语的兴趣，孩子们是在游戏中学习英语，在生活中学习英语，在快乐中学习英语。在主动的学习，每天的英语学习时间，是孩子们最快乐的时候，他们在欢快的乐曲下跟唱英语童谣，跟读英语单词，学说英语对话，让孩子们有了大胆说英语的机会和条件。我看到学生在课下主动用“hello” 向我打招呼，我非常高兴，如有些调皮的孩子上课故意"i want to go to the washroom"我听了后是又喜又惊，很高兴他们能把学到的用在现实中，可他门是故意的，但是我也会配合他们"ok"，然后进门必须"may i come in?"。通过孩子学习攀登英语，我发现攀登英语一个很大的特点就是寓教于乐，通过看动画片、做游戏等方式来引导孩子学习。通过师生互动，生生互动模式进行了重大改革，是最新的儿童学习英语的模式。孩子从一开始的不会说，不想说，到会说，抢着说，这是非常可贵的！最吸引孩子的还是迪士尼英语，他们能从故事情节中学到很多东西，孩子的综合能力也提高了，所以我主张每节课都给学生提供上台展示的机会，在展示时我引导学生大胆大声，自然大方的加上生动的动作，让每个学生在表演中发挥自己的特长，确立了自信心，每个班级选了优秀表演者，为其他学生树立榜样，更促进他们学习的热情。

三、英语评价的特殊性

习兴趣，就会主动积极地投入到学习活动之中，整个过程也就会显得生动活泼，而不是死气沉沉了，是学生要学，而不是要学生学，从而提高了学习效果。

四、最大限度的带给孩子成就感

之间的优劣不要相差太大或太小，否则难于做到激励的作用。所谓“赏”就是鼓励孩子大胆展示，用欣赏的眼光看待孩子的表演和创新，并及时给予评价和赞赏，使他们感受到被认可之后成功的喜悦。所谓“励”就是对于学习中弱者要多给他们的鼓励，让他们保持学习兴趣，抓住各个小组，各个学生的闪光点，充分给予肯定，调动他们的学习积极性，让每个小组，每个学生却体会到不同的成功感。

总之，在教学中还存在着很多不足，我会及时总结经验吸取教训，我深知，唯有不断总结、创新和反思，才能在今后的教学中更上一层楼。

2

英语攀登Climbing怎么写篇十一

一、指导思想：

结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。

二、学生基本情况分析：

一年级小朋友刚接触英语，学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分散，所以在本学期，还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。

学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

三、教学目的、任务：

1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。

4、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣。

5、培养学生纯正的语音、语调。

四、教材分析：

教材既考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

五、教学措施：

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

六、教学进度：（周次内容）。

1—2周预学习。

11—12周中期展示。

3—4周unit1—unit2、

13—14周unit9—unit10。

5—6周unit3—unit4。

15—16周unit11—unit12。

7—8周unit5—unit61。

7—18周unit13—unit14。

9—10周unit7—unit8。

19—20周学期展示。

英语攀登Climbing怎么写篇十二

预学习活动是学生进入攀登英语正式学习前预先对学习内容的熟悉过程，通过教师提醒、家长鼓励和学生自我评价共同促进完成。预学习活动在开学后前两周进行，其重要目的就是培养学生学习英语的兴趣，并帮助学生初步养成良好的家庭英语学习习惯。

通过两周的攀登英语开学后两周预学习阶段的教学，我个人感受最大的就是当前的英语教学中，存在着很大的弊病，总是处于一般的效果水平，而且费时费力，缺乏基本的交流能力。而攀登英语的实验就为了改变这一状况，努力为学生创设了一个英语语言环境，开始在预热的环节只有很少的学生能够到前面来展示，也只是说几个非常简单的英文单词，上课的习惯也不是很好，乱动不听讲需要教师时刻的提醒。但是经过了不到一个月很短的时间内，我发现学生已有了明显的进步，预热环节已有很多学生不仅能够说单词还能够大胆的演唱歌曲童谣。在听说唱的时候也有了那种学习英语的气氛。平时见到老师也已经都开始用英文打招呼。而且在有效的小组评价中使学生的竞争意识明显增强，为了取得胜利而努力着。

总之，对英语的学习，学生已有了很大的兴趣，上课都能够积极参与到每个活动中。从其它方面也都有了很大的进步。希望下周的正式学习阶段能有所收获。