最新一年级春夏秋冬课件通用(汇总8篇)

总结是一个反思和自省的过程，使我们更加明确自己的目标和价值观。如何避免拖延是一个需要终生学习和改进的问题，我们可以采取一些策略和方法。以下是小编为大家整理的一些总结范文，供大家参考学习。

一年级春夏秋冬课件通用篇一

我选择的说课的科目是语言，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学知识很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：

1、观察图画，初步感知一年四季的特征。

2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。

3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

教学难点。

在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲述。

教学重点。

也是用连贯、完整的语言讲述四季的特征和节日中人们的活动。

兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了《纲要》中要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的`理解，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。

在看图教学中我将根据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。

教学准备：

1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。

2、配乐录音磁带、录音机。

每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学分成二部分完成。

第一部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。为看图内容的学习和理解奠定了基础。

第二部分：播放配乐诗歌录音，引导学生观察画面。

请学生结合画面思考并回答以下问题：

教师：一年中有哪几个季节？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季节里？

教师给予内容和表述水平方面的评析指导。

（1）、学生讲述春季特征和春季节日，认读汉字“春”、“暖”教师评价并作总结。

（2）、学生讲述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”教师评价并作总结。

（3）、学生讲述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”教师评价并作总结。

（4）、学生讲述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”教师评价并作总结。

3、学生讲述自己最喜欢的季节和原因。

4、教师小结：大自然给我们带来许多礼物，给我们美的享受。我们要热爱在自然，保护在自然。

巩固延伸。

1、给自己最喜欢的季节画一幅画。

2、教师指导识字写字：日、月、水、火。

精选阅读。

幼儿园4月主题教案：春夏和秋冬。

内容与要求：

1、有兴趣观察风雨、雷等自然现象，注意它们的不同变化。

2、感受天气的变化，了解天气与人们生活的关系。

3、比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序。

4、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。

5、了解四季中常见树木花草和它们的变化。

6、乐于参加照顾树木花草的活动，体会爱护它们的意义。

家园共育：

1、和孩子一起关注最近的天气和风、雨、云等自然现象，帮助孩子们感受天气的变化，以及与人们生活的关系。

2、配合引导孩子多渠道地获得天气预报的信息，并和孩子一起进行观察与记录。

3、帮助孩子收集有关春夏秋冬的照片及资料，了解收集信息的几种渠道和方法，培养幼儿收集、保存、展示信息和在集体面前进行表达表现的能力。

4、鼓励幼儿积极表现自己的收获和感想。

活动与指导：

1、会变的天气。

语言：云彩和风。

2、四季轮换。

语言：魔法奶奶的电话。

计算：四季数学。

音乐：春天在哪里。

数：雨天上幼儿园。

科学：雨从哪里来。

3、四季的树和花。

语言：花儿向着大家笑。

数：插花。

音乐：柳树姑娘。

一年级春夏秋冬课件通用篇二

这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。

1、会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。

2、能够正确流利地熟读本课的词语。

3、使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。

怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。

在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）创设情境，揭示课题。

1、通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。

3、学习会写字。理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。

（二）检查预习，引导初读。

1、自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。

2、以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。

（三）重点品读，理解感悟。

（1）教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。教师课件展示四季美景。

（2）学生感悟四季之美。

（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。

（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。

2、感悟草、花、鱼、鸟之美。

（1）教师领读词语“青草——池草青，红花——山花红，游鱼——鱼出水，飞鸟——鸟入林”。教师课件展示草、花、鱼、鸟美景。

（2）学生感悟草、花、鱼、鸟之美。

（3）教师引导学生想象草、花在四季分别是什么样子的。

（4）学生自己组织句子，描述草、花在四季分别的状态。

（5）教师引导学生想象草、花、鱼、鸟分别生长在哪些地方。

（6）学生描述。

在本环节，学习字词的同时，注重学生句子的组织能力，培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过字词的学习感受大自然之美，并让学生自己组织句子充分表达出来。

（四）识记生字，指导书写。

1、出示7个生字。

2、让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。

3、怎样写才好看？学生交流写字的要领。

4、师范写，生练写，再投影作品展评。

5、引导学生巧计生字，比如加减法记忆：艹+化=花，比较记忆法：人和入比较。

在写字教学时，发挥教师的.示范性作用。通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

（五）课后巩固，布置作业。

1、熟记会认字，掌握会写字。

2、去生活中寻找四季之美，寻找草、花、鱼、鸟之美。用你喜欢的方式把美景记录下来。如记日记、照相、画画等。

教师设计循环板书，把“春、夏、秋、冬”形成一个圆形循环，较好地帮助学生理解四季关系，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。

一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的字词不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以教师要想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学这一课的教学时，教师努力创设良好的课堂氛围，激励学生主动思考，学会思考，善于发现学生创造性思维的火花，使学生的思维始终处于活跃状态，从而使整堂课充满活力。

一年级春夏秋冬课件通用篇三

春天：含苞待放，百花齐放。

“咻，有阳光真好，等生活新鲜了再醒来！”大家好，我是小草。冬天我“死”了之后，马上就要醒了。我会吸收足够的营养。夏天，我会积累力量。

夏天：精力充沛，一起玩吧。

“我回来了。”天空中有大太阳、鸟、蜜蜂、蝴蝶和云.地上，小蚂蚁在我身边唱歌，小花陪我听大叔爷爷讲他和他朋友的故事，晚上小蚂蚁、蚯蚓、甲虫陪我玩耍。他们围着我转，跳舞，唱歌，聊天。大家都在说笑。我好开心。

秋天：走向幸福，我们一起看。

“秋天是丰收和幸福的季节。看到这个我很开心。我为什么开心？因为你可以看到美丽的风景。发现身体慢慢变黄了。

冬天：我快死了，但我会幸福地面对。

“我的呼吸变得缓慢而沉重，有些人感觉不到。”大家都开始回家了，我也变得有些孤独，但是……还好……有太阳陪伴……雪花和云彩。每一天，每一分钟，雪都在躲着我。很快，我觉得我要死了。

“啊——”我怎么了.这是一个梦，一个人生的梦。

（小学五年级，）。

美丽的家乡风景如画。春夏秋冬，我爱我的家乡。

春天，万物复苏，大地喜悦地睁开眼睛。小草偷偷探出小脑袋，好奇地看着美丽的大地。迎春花挺直了身子，蜷缩了一冬天，穿上了一件黄色的连衣裙；柳树摆动着它纤细的腰，在河边梳理着它美丽的长发。一切都充满活力。家乡的春天，草长了，花开了，生活的欢乐无处不在。

夏天，到处都是一种紧张、温暖、急促的旋律。小麦刚割完，麦田里有七八片绿叶的棉花苗，空中有扩音器的高粱玉米，地上爬着的瓜苗，都在生成中显示出巨大的生命力。池塘里，荷花盛开，鱼儿躲在荷花的树荫下乘凉，不时吐点泡泡，就是在窃窃私语。在家乡的夏天，我充满激情和旺盛。

秋天，收获满满。看，在果园里，红苹果挂在树上，胖葡萄挂在葡萄藤间，重柿子挂在树枝上.农田里，高粱的红穗压弯了杆子；玉米对人开了口；棉花苗露出了它们白皙的脸颊.金色的桂花开了，香味让人陶醉。真的是“千朵香花”！家乡的秋天五彩缤纷，宁静而遥远，处处展现着鲜活的生命。

冬天带给我们寒冷，但它也有美丽的风景和活力。刚刚下过一场雪，我的家乡似乎受到了神圣的洗礼，变得安静祥和，像一块神圣的宝地。老家的人都笑了。冬天，小麦盖三层被子。在接下来的一年里，他们睡在包子里。天上的雪娃娃在降落伞里慢慢飘下来，好漂亮！家乡的冬天，精致而美丽，纯白而圣洁，处处勾勒着生活。

故乡，春天有春天的欢乐；夏天有旺盛；秋清于秋；冬天有冬天的魅力…。

（小学五年级，）。

我家屋顶上的春夏秋冬，美得格外动人。

春天温柔可爱，夏天热情洋溢，秋天硕果累累。冬天，有雪。就是这样。毫无疑问，我喜欢四季的美景。温柔的春姑娘悄悄的把爷爷的白发藏了起来，春天的温柔让屋顶活泼起来。草地从地下探出头来，池塘里的水是绿色的，镜子般的池水闪闪发光。春天的雨会让春天更加繁荣。我记得有一次，豆大的雨滴落在我家屋顶的地上，落在鱼塘里，落在花坛里，溅起一片又一片的水花，池中的水溅着雨滴，荡漾着，像是谁撒下的碎金，闪闪发光。雨越下越大，雨线越来越粗。它从垂直变为向前，落到地面，溅起气泡和波浪。有人说雨是无色的，但我看到的雨是多彩的。你看，春雨落在草上，草变绿了；春雨落在花上，花变红；春雨落下.所以，春姑娘，你是一个画家，画绿树，清水，红日，白云.树围水，水映白云，白云点缀太阳，外加飞舞的蝴蝶和啁啾的小鸟。多美的春天的画面啊！夏天是个热心肠的帅哥，经常把所有的热情都奉献出来，烈日灼烤着屋顶的瓦片。虫子停止了吠叫，鸟儿停止了飞翔，它们都静静地躲在树荫和泥土里，甚至不敢探头探脑。我只是听着不知疲倦的蝉鸣，开心地叫着。连鱼塘里的小鱼都没动。他们像睡着了一样，一动不动。爷爷奶奶的拖鞋在滚烫的瓷砖上跑来跑去，只能晚上更好。当时我坐在楼顶一边摇小叶扇一边欣赏夜景。密密麻麻的树枝编织成一个绿色的薄纱，就像一个窗帘，一个窗帘，藏在窗前。星星就像小白帆在蓝色的波浪中嬉戏。在这美丽的环境里，我仿佛置身于碧绿的大海，随波荡漾。树叶簌簌作响，像母亲在为孩子哼唱《绿色小夜曲》，温柔而甜蜜，我的心甜蜜地沉醉在绿色的怀抱里……秋天是一个舌尖心硬的婆婆。虽然她没有一个春暖花开的姑娘那么迷人，但也没有一个激情四射的夏日帅哥那么充满活力。但是她用诱人的秋色和金色的果实吸引了我们一家。屋顶上蝉的叫声消失了，绿树穿上了金色的睡衣，红色的太阳温暖了，凉爽的西风吹来了.这一幕告诉我们，秋天来了！秋天看云很特别。天上的云很有意思，一层一层的，像铺了棉花的楼梯，后面还有这片蓝天，更显白色。我盯着白云，有时像老虎，有时像驴子，有时像人。太阳下山时，天空中的云被太阳染成红色，美丽的夕阳出现了。我家的屋顶在它的照射下变红了。远远看去，我家屋顶上好像种了小太阳。

冬天，他是一位年迈的祖父。他经常在白雪皑皑的楼顶留下他到来的痕迹。大雪花从天而降。这种情况就像伞兵从天而降。有时候，雪花是颗粒，有时候六角娃娃从天而降，像苗条的少女翩翩起舞。没日没夜的下雪，屋顶成了冰天雪地，铺天盖地的积雪。晚上，走在楼顶，有冷风吹在我面前，然后是一个银装素裹的世界。游泳池被冻成了一块浮冰。在黑暗的天空中，只有一个镰刀状的月亮在分裂旁边的云。月亮发出奇异的光芒，照亮了周围所有的风景，让它更加安静和神秘。月亮的光越来越暗，然后亮的灯越来越少。忙碌了一天后，人们渐渐睡着了.

（小学五年级，）。

一年级春夏秋冬课件通用篇四

一、教材分析：

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

二、本单元教学目标：

1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。

2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。

三、教学重点：

借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

四、教学难点：

识字写字。

五、教学措施：

在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

六、课时安排：10课时。

教学目标：

1.认识13个汉字，正确书写7四个汉字。

2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景并理解其意思。

3.了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：识字写字，认读短语。

教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、出示图片，精彩导入。

1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）。

2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，精心自学。

1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2．检查学生的`自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3．图文结合，理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（微课展示）。

(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。

(4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。

三、认读短语，巩固识字。

1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写。

1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、精准总结。

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

第二课时。

一、复习巩固，精彩导入。

1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

二、学习课文，精心自学。

1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢请同学们自己读一读四个短语。

6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

三、欣赏图片，精妙群学。

1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）。

2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

四、指导汉字书写。

1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。

2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。（微课展示笔画）。

3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

板书设计：1．春 夏 秋 冬。

美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟。

一年级春夏秋冬课件通用篇五

课时目标：

1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

朗读韵文，能正确、美观地书写生字。

教学难点：

理解短语的意思。

教学准备：

课件，词语卡片。

教学过程。

一、出示图片，激趣导入。

1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）。

2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词。

1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读。

（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来。）。

三、认读短语，巩固识字。

1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，读准确。

3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7、学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写。

1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结。

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

一年级春夏秋冬课件通用篇六

1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写4个生字“春、冬、风、雪、”，认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。

2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：

1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写7个生字“春、冬、风、雪、”。

2.正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：

教学方法：讨论法、自主识字法、示范法第一课时教学过程：

一、导入新课。

谈话激趣，出示词语。

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字。

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜。

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪。

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。

观察四季景色，并用自己的话说一说。

第二课时。

一、复习导入。

1.认读生字词卡片。

2.问：说说你最喜欢的季节。

二、看图学词。

1.出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？（由远到近由上到下由左到右从前往后）。

2.指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。3.出示新词语，指导正确认读。“青草红花游鱼飞鸟”4.用上新词语说一句完整的话。

5.教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？

三、学习生字。

1.仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。

2.示范书写：游、池、入，组词，造句。3..指导书写：飞、入。

四、布置作业。

找一些描写四季的词语读一读。奇迹课堂p3《写四季》板书：

教学反思：

一年级春夏秋冬课件通用篇七

春，是生命的季节，也是一年学习的开始。我读一年级的春天，让我学到了许多东西，收获了许多的快乐和意外。

春天，是花开的季节，到处都是五彩斑斓的花朵。同学们和老师一起上外面的花坛去欣赏美丽的花朵，那些花朵有的红彤彤的像一团火焰，有的白花簇簇像一片云朵，还有的黄澄澄的像一颗太阳。我最喜欢白玫瑰，它给人一种幽雅的感觉，纯白的花瓣和翡翠样的叶子，在春风中摇摆着，仿佛对大家说：“春天来了，快乐来了！”我仔细欣赏着它们，不禁为它们的芬芳所吸引。

夏天，是一年之中最热的季节，读一年级的夏天虽然似乎没有春天那么有趣，但也有许多值得回忆的事情。忘记不了那篮子的葡萄，那个个黑漆漆的小圆球，像一个个小火球。我和同学们在葡萄园里采葡萄，刚一看见就呼叫着：“葡萄真好吃，我要吃一个！”同学们都来到了葡萄前，不一会儿，葡萄园里就传出了一片热闹的声音，仿佛在赞叹这世界上最美味的果实。我环顾四周，只见到处都是葡萄的身影，葡萄就像灰雀一样，到处都有。我和同学们吃了一个个葡萄，就好像吃到了童话中的水果，也想象到了冰淇淋的滑口感。那酸酸甜甜的味道，真叫人难以忘怀。

秋天，是一个丰收的季节。我们班的同学就有很多爱护自然、勤于劳动的好同学。到了秋天，同学们就开始了他们的收获季节。有的同学是爸爸妈妈养的大农民，他们会带着好吃的水果和蔬菜来学校让大家一起品尝。我记得有一次，班里的同学都带来了很多自己劳动所得的水果和蔬菜，到了学校就被老师称赞了一番。大家都高兴得笑了。学校周围的果树也都红红的，给我一种幸福感。

冬天，是一个寒冷的季节，但它却给我带来了温暖。读一年级的冬天，我们班的每个同学都有了一对手套。手套是同学们的妈妈自己亲手织的，因此每个手套都是独一无二的。大家都带上手套，灵活地做起题来。手套不仅保护了我们的双手免受寒冷侵袭，还让我们感受到了妈妈们的爱。大家戴上手套，都像一个个小产品经理，有了自己深爱的技术作用。

读一年级的春夏秋冬，给我留下了美好的回忆和深刻的体会。春天的花朵、夏天的葡萄、秋天的收获和冬天的手套，这些都是我一年级的记忆，也是我成长的见证。我在这个季节里，收获了快乐和温暖，学会了爱和感恩。我相信，未来的日子里，我会更加努力地学习，不断地成长。

一年级春夏秋冬课件通用篇八

这节课是任教以来准备时间最短、自我感觉效果最好的一节课，所以在授课前我一直担心自己的教学设计是否可以顺利进行，学生是否可以在老师充满激情的描述下可以很好地展开自己的想象，去说，去读、去感受春天的美丽，以及春天人们那种期盼的美好感觉，教学的结果令我很满意，感觉这样的课堂让我轻松也让孩子们感受到了春风吹进了教室，吹进了孩子们的心中，这是以往教学中没有体会到的轻松和愉悦。

这节课效果不错的主要原因是教学设计和安排符合孩子的特点，能够积极引导孩子们去观察，去感受，孩子们也容易在美丽的画面中抒发自己的感情。本节课我主要安排：整体感知课文，简单了解课文中描写四季的特点，通过领读、点读、分组读、比赛读等多种形式让学生找到关键词语，如：暖热凉冷等，教师引领孩子们逐步完成读书的每个环节，使孩子们整体感知课文。接着重点认识春天，我们寻找春天、欣赏春天、赞美春天、拥抱春天还歌唱春天，整个过程孩子们都被画面的美丽、教师的描述的美丽紧紧地吸引，似乎想要看看不一样的春天，不一样的景色，不一样的美丽。总之，合理的安排，富有吸引力的内容，加上老师富有激情的引导，学生真是可以轻松地学习，起码可以慢慢地读、清楚地说、丰富的想象，这样的课堂我感觉足够了。

虽然自我感觉良好，但没有完美的课堂，这一点我很清楚，所以，还会继续努力，尤其自身语言的组织能力有待提高，感觉在描述柳树、迎春花、踏青等景物时，描述的还不够美丽，词语的运用还需更加丰富，教师的语言还需更加精炼。板书的设计也不够完美，因为留下的地方有点小，所以感觉很拥挤，这些大大小小的不完美，会激励我更加努力，让自己的课堂绽放不一样的光彩。

我选择的是上海卢湾区培智教材第八册语文第7课“春夏秋冬”，课前跟组内的成员沟通交流，一致提议结合现在的季节可以讲解一个季节——春季。我按照自己的设计初步安排：整体感知全文、认识春天、寻找春天、歌唱春天、拥抱春天等内容。先让孩子们通过教师的引导通读全文，找到四季的特点，然后结合文中第一句话“春天来了，天气暖了，柳树绿了。”展开春天的讲解。通过看图了解春天的景物特征，练习用“春天来了”的句式练习说话，并且通过不同内容的学习，指导孩子们多读第一句话，从初读到读熟练再到读出感情，一步一步引导孩子们欣赏春天，感悟春天，最后再拥抱春天，亲近大自然，对孩子进行春季的卫生保健知识的讲解，教育孩子们爱春惜春。

1、教师能够根据学生特点安排教学内容，而且结合现在的季节特点讲解，课中穿插古诗、谚语和儿歌演唱学生的学习积极性很高。

2、教师安排内容具有新意，层次清晰操作性较强，分为认识春天，欣赏春天，歌唱春天，拥抱春天等环节进行，不仅是孩子们认识了春天的特征，学会了读句子，还让孩子知道了春季的卫生保健知识，知道爱春惜春。

3、教师的语言富有感染力，如果再放慢速度，更加投入一些，孩子们的激情会被更好地调动，很好的完成练习说话。

4、板书设计部分需要更加简洁明了一些，能充分体现本节课的教学重点。