2023年小学二年级语文我是什么教案怎么写(模板10篇)

教案编写要简洁明了，明确教学过程和评价方式。那么我们该如何编写一份高质量的教案呢？首先，教案应该明确教学目标，明确要教授的知识和技能，以及学生需要达到的学习成果。其次，教案需要合理安排教学步骤和时间，使教学过程有机衔接，逻辑清晰。同时，教案要根据学生的特点和实际情况选择合适的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。最后，教案还需要设计有效的评价方式，对学生的学习效果进行评估和反馈。这些范例教案涵盖了教学目标、教学内容、教学方法等要素。

小学二年级语文我是什么教案怎么写篇一

《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。结合小学语文课程标准，一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此，我在教学设计上作了如下的几点思考：

阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自能读书的目的。因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感，多读可以变被动接受为主动参与，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？但这所谓的“读”必须是学生在教师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的途径。

在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。

每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的角度，又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。顺机启发学生用“我要的是，而不是”句式说话。因为切入点选得准，孩子们的思维很活跃，纷纷提出：那个人结果得到了葫芦吗？那个人为什么得不到葫芦？甚至有的学生还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子，可落下的为什么是葫芦？”

文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。教师要善于把握这条线，并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的葫芦》一文，篇幅虽短，但要落实的知识点却不少。在教学设计上，我始终抓住一条线：“变”。刚开始时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么变化？为什么会有这样的变化？这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系？明确了这么一条线，在教学实施的过程中我采取了分散突破重难点的方法。当学生学完第一自然段时，通过看图——学文——品文，引导得出：因为叶子长得好，所以葫芦才长得可爱。从而为后文的学习打下铺垫。当学生学完3、4自然段时，我又引导学生小结：因为叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。最后通过这种变化对比，学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系，重难点的突破也就势如破竹。

低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。

小学二年级语文我是什么教案怎么写篇二

1、通过学习课文，感受春天的美好、大自然的美丽。

2、学会8个生字，认识7个生字。

3、激发热爱大自然的美好情感、唤起保护环境的意识。

多种方法识记生字。

第一课时。

一、导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文，学生听清生字的读音。

2、学生小声自由读文，画出生字，借助拼音多读几遍。

3、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、多种方式集中识字。

1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方式识记字形。

2、同桌之间互相帮助、交流，解决自学里遇到的问题。

3、集中出示生字，指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。

耍：注意上面是“而”不是“西”。

聆：听的意思。

浓郁：本课指花草等的香气浓重。

美：第三横最长。

4、每学习完生字要及时回文。

5、学字过程中指导书写“美、束、孩”三个字。

四、游戏的方式复习巩固生字。

1、开火车读生字。

2、利用找朋友的游戏帮助学生识记字形。

第二课时。

一、利用生字卡片复习生字。

二、分层次读课文。

1、将生字带到课文中，将课文读通顺、读流利。

2、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练习有感情地朗读课文。

3、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。

三、完成课后练习。

1、美的汉字故事：甲骨文的美字，下面是一个“大”字，表示成年男子，上面是一个“羊”字，像羊形的头饰。美的本义是指人的装束漂亮好看。引申指导人的容貌、才德或品格好。

2、读一读。

（1）教师读，学生闭上眼睛想象。

（2）学生边读边想象。

（3）照样子再说几个这样的词语。

3、找一找，说一说，写一写。

（1）找一找描写春天的句子。

（2）说一说你眼中的春天。

（3）扩写句子。

4、积累。将词语背诵下来，并鼓励孩子在日记和日常表达中使用。

四、练习。

1、区别字组词。

根（）耍（）该（）拉（）。

跟（）要（）孩（）位（）。

2、加标点。

爸爸什么叫春天。

山下的原野是多么广阔开着美丽的花儿还散发出阵阵香气。

妈妈爸爸我见到春天了。

小学二年级语文我是什么教案怎么写篇三

本课主要讲坐在炉子上的一壶水开了，瓦特却没有熟视无睹，而是思考、追问、联想、研究、实验，最后发明了蒸汽机。学了课文，让学生认识到瓦特最值得称道的是他不放过那些似乎理所当然的事情，而且能想象到更多的东西。

本课要求认字7个：壶、母、炉、啪、够、产、蒸。写字8个：瓦、母、炉、被、够、产、吸、蒸。

1、认识生字7个，会正确书写9个，逐步培养学生独立识字的能力。

2、熟练地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。

3、使学生在理解课文内容的基础上，留心观察周围的事物和现象，对不懂的问题，能动脑筋思考，寻求答案。

本课生字识读和书写比较简单，除个别须指导外，应放手让学生自主探究，合作学习，根据已掌握的识字方法，学生能很快掌握。

由于二年级的学生对瓦特很陌生，课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解，教师应先让学生在读中自悟、自得，然后抓住重点段落，引领学生领悟课文的思想内涵。

一、比一比，组成词语。

被（）每（）炉（）吸（）

破（）母（）护（）级（）

二、选字填空。

称秤

1、妈妈去集市上（）了5斤水果。

2、叔叔要用（）称菜。

在再

1、小朋友（）操场上做早操。

2、妈妈让我（）看一会儿电视。

相关资料：

瓦特（1736--1819）：英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响，从小就熟悉一些机械制造的知识。18岁，他到伦敦一家钟表店当学徒，利用业余时间刻苦学习，努力实践，很快掌握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术。1756年，他到格拉斯哥大学担任教学仪器的修理工作，进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间，对纽可门蒸汽机进行了深入研究，找出了它热效率低的主要原因。经过试验，成功地制造了蒸汽机。瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性，迅速被各个工业部门采用。

精品教案：

（一）教学准备：

字词卡片、瓦特图像

教学过程：

一、谈话导入。

交流搜集的科学家的资料。

介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。

板书课题。认识“壶”。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

2、小组内交流识字方法。

3、检查识字效果。

三、再读课文，理解感悟。

1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？

2、小组讨论。

3、全班汇报。

4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）

6、学生讨论后汇报。

7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。

四、辨析字形，指导书写。

1、出示要求写的字，认读。

2、小组交流：怎样记住这些字？哪些字最难写？

3、全班交流。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、展示评议作业。

壶盖为什么会动（二）

一、简介瓦特，导入新课。

1、同学们你们查阅到有关瓦特的资料了吗？哪位同学介绍一下？

2、小组内交流资料。

同学们了解了许多关于瓦特的知识，今天我们一起走近瓦特，关注他小时候的故事。板书课题：壶盖为什么会动。

二、初读课文，愉快识字。

1、请选择轻声或默读的方式读课文，遇到生字词或自己感兴趣的地方多读几遍。

2、标出自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

3、把课文读给同桌听，相互正音，做到读准字音，读通句子。

4、检查识字情况。

三、品读课文，交流感悟。

1、指名读课文，其他同学认真听，思考课文讲了一件什么事情？

2、在小组内读课文，讨论：瓦特是一个什么样的人？你从哪里知道的？

3、小组汇报，教师归纳整理学生的意见。

4、根据学生意见，抓住以下几点理解内容。

（1）瓦特总喜欢问个为什么。

（2）瓦特喜欢追根问底。

引导学生抓住第6自然段，理解瓦特没有像其他孩子一样问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。然后指导朗读。

抓住重点句子“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”与“更多的水汽，就可以推动更重的东西。”比较其语气的不同。

（3）瓦特能够认真研究。

读课文最后一段，明白了什么？

生：瓦特长大后还在研究这个问题。

瓦特终于发明了蒸汽机。

师：为什么用“终于”？引导学生用“终于”说一句话。

是啊，瓦特经过不断努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？

四、读说评议，体悟内化。

1、小组讨论：瓦特能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？

（1）善于观察周围事物。

（2）善于思考。

（3）不断试验。

（4）借鉴别人经验。

……

2、从这个故事中，你受到什么启发？

五、拓展作业：

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、课下搜集科学家的故事或图片，与小伙伴交流。

小学二年级语文我是什么教案怎么写篇四

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

生字卡片、多媒体课件。

课时安排：两课时

1．故事导入。

有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。

2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？

3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。

1．读正确。

（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）

（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

（3）抽读正音。

2．读流利。

（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？

（2）交流汇报。

（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）

（5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。

（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。

3．读出感情。

（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。

（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。

（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）

（4）学生练读。

（5）游戏助兴：《挑战自我》

1．自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）……”说话。

2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……），用诗歌的语言说话。

3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

1．请学生自己布置一个回家作业。

2．课外阅读《不要问我为什么》。

小学二年级语文我是什么教案怎么写篇五

知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

一、激情导入

师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）

师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

二、讲授新知

１、初读感知

师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

２、检查读的效果

师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）

（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

３、同桌互相检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）

师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。

（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）

4、现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）

5、你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）

让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）

６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）

（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

三、课堂小结

师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）

（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）

（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

欲穷／千里目，

更上／一层楼。

小学二年级语文我是什么教案怎么写篇六

《语文课程标准》中对二年级学生阅读提出了明确要求：

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

因此，在教学过程中，我始终做到以趣激学。在开课时，让学生带着疑惑“我们见过的鱼都在水中游，你听说过会上树的鱼吗？今天我们就一起去跟随故事去了解这种鱼”，导入到课文的学习中，调动了他们的学习欲望。并通过第3自然段的学习中的“奇怪”一词，不着痕迹，抓牢课文。为了学生积累词语，我在复习词语这一环节，抓住本文动词多的特点，让学生感受到这类词语的特点，喜欢读这样的词，并能在课外阅读时关注这些词。例如：教学“胀大”、“又是叫又是咬”等词时，我们就引导学生从这些词里能体会到弹涂鱼的厉害。在不知不觉中教会了学生词语的意思。在教学让学生联系生活实际进行理解，先抓住词语再指导朗读，这样读的效果就很明显。

这篇课文教学中我们还创设了一些情景，分配角色，引导学生渐渐进入文本，拉近了学生与文本的距离。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析代替学生的阅读实践。”教师应以引导者、合作者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。在教学中，我以读为本，把阅读的主动权交给学生，让他们按自己的想法去读，去和文本直接对话。在课堂上我经常采取了形式多样朗读方式，自由读课文，小组合作读，分角色朗读，表演读，而在此课中，角色鲜明，对话语言极具个性，学生对分角色朗读积极性很高，因而我顺势引导，这样，能让学生体会到文中人物的内心活动，甚至产生许多自己独特的想法。这样，阅读成为学生个性化的行为也落到实处。与文本中的人物心灵相通，换位体验，从而理解课文内容，体会课文的情感。在教学第4——8自然段通过角色朗读表演来蜗牛瞧不起鱼儿，鱼儿却消灭了他们，看出弹涂鱼的厉害。当学生读得不理想时，我又引导学生关注后面的两个问号。并自己带着表情范读，最后，学生都能读出疑惑的语气，学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。来，这样学生一看就明白蝴蝶的演变过程。并将“空壳”这个词放在青虫和“蛹“的中间。让学生明白：哦，原来空壳是青虫变成蛹之前脱下来的皮。将书中没有说明的部分再重点突出了。

当然，在这堂课中也出现遗憾之处。指导学生朗读时，有的学生虽然能把握读的语气，很想把课文读好，但仍由于不熟练，发生漏字、添字的情况，影响了读的效果。所以，在预习和第一课时一定要让学生把课文读正确、读流利，才能为第二课时的有感情做好铺垫就是在评价时，虽然对学生回答问题有指导性，但激励不够。

这节课让我深深地体会到，让孩子们多读书，在读书中感悟，他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣！

小学二年级语文我是什么教案怎么写篇七

师：我们看这首诗的第一句，每个短句都是欢庆的不同的场面。请大家把你喜欢的句子自由地读一读，四人小组好好研究一下，看看你读懂了什么？（生自由读）

师：谁第一个读给大家听。

生：我读。

师：你读哪一句？

生：蓝天飞着洁白的鸽子。

师：你读懂了什么？

生：蓝蓝的天空中飞翔着洁白的鸽子。

师：这景色美吗？你仿佛看到鸽子组成了一幅怎样的图画？

生：这一大群鸽子拼成了“生日”两个字，它在祝祖国妈妈生日快乐！

生：白鸽子组成了“十月一日”因为今年的10月1日是祖国妈妈xx岁的生日

师：祖国妈妈过生日我们说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。

生：我喜欢“枫林举起火红的旗帜。”

师：你觉得他读得好吗？

生：我觉得他读得有点平淡。

师：谁也想读一下，你们看看他读得怎么样？

生：好。

师：和刚才那个同学比谁读得好。

生：（学生异口同声地说第二位同学）

师：这火红的枫树林，又让你读懂了什么？

生：我仿佛看到一大片火红的枫林变成了一面大大国旗，因为，它们都是火红的。

生：枫林和我们前面前面学过的高粱一样都是火红的，不过枫林飘动时，更像一面面火红的旗帜。

师：对，只要眼中有物，心中有情就能读得好。（逐个读，师生共同评议。其中一个学生读得比较好）

师：读得真好，就像这样读，谁再来读。

生：我喜欢“田野献上金黄的果实。”这一句。

师：你读的时候眼中看到了什么？谁来读。

生：我从他的读里看到了秋天，果实丰收了。

师：你还读懂了什么了？这金黄的果实是什么？

生：这些金黄的果实就是秋天果园里的水果，田里的庄稼。

生：各种各样的果实都丰收了，整个中国变成了有水果和庄稼的生日大蛋糕。

师：对这个生日大蛋糕是送给祖国妈妈过生日的最好礼物。

师：还有一句，谁来选读。你来。

生：大海奏起欢乐的乐曲。

师：你来说你是怎么读懂的。

生：我读懂了大海给祖国妈妈唱祝福的歌。

师：你说说大海在唱什么歌？

生：在唱欢乐的歌。

生：《生日快乐》的歌。

生：唱开心的歌。

生：《国歌》。

师：好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。

生读。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学的阅读感受。因而整堂课我创设多种情境引导学生以读为主，在读中感悟。读中想象，想象中读。重点指导读出喜悦和自豪之情，读出韵律感。让学生在整体感知中再一次体会到语言的美，激发对祖国妈妈的热爱之情。一堂课下来大部分学生以能感受到祖国妈妈生日的欢庆场面，为祖国感到自豪。注重学生语言运用能力的培养，设计了：仿说训练，思维拓展：你想送给祖国妈妈什么礼物？使将语文实践尽量落到实处，取到不错的效果。

小学二年级语文我是什么教案怎么写篇八

这个成语故事见《战国策.魏策》，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是：无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越大；方向错了，适得其反。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好，措施不得力的情况。

本课要求认识13个字：辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字：驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。

1、认识13个字，能写好10个字。

2、朗读课文，联系上下文理解词语。

3、学会质疑读懂故事，体会成语的意义。

课文依照《战国策》体例，用对话形式叙述。正因为人物的对话形象性很强，所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字，反复朗读，在读中体味，读中感悟。本文适合让学生分角色朗读，在充分朗读的基础上再进行表演。

在学生理解课文以后，可以让学生想象：楚国在南方，而那个去去楚国的人却往北走，结果会怎样？学生有感而发，文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。

课后设计了这样一个问题：什么样的事情是南辕北辙？你能举出一个例子吗？让学生当堂举出例子可能比较难完成，这个问题可以暂时留下来，让学生以后注意在生活中观察，什么时候谁发现了，就可以讲一讲，大家在一起评判。

在教学中，要充分培养学生的学习的独立性。对于二年级的学生来说，识字教学不再视为难点，要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字，课堂上要腾出时间让学生交流识字方法，学生能借助汉字的构字规律独立识字。

一、读一读，填一填，相信你能行。

（）地问（）地说（）跳

（）地笑（）地看（）走

二、照样子，写一写。

马虽然好，可这不是去楚国的路。

虽然，可。

相关资料：

魏王欲攻邯郸

魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而返，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：今者臣来见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，将奚为北面？曰：吾马良。臣曰：马虽良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用虽多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而离楚愈远耳。王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。（摘自《战国策》魏策四）

（一）

教学准备：

字词卡片、课件

教学过程：

一、激趣导入

1、交流搜集的成语故事。

2、今天我们再来学习一个成语故事《南辕北辙》。

板书课题。

二、初读识字

1、自己试着读课文，遇到不认识的字想办法解决。

2、小组内读书，交流识字方法。

3、检查识字效果。

（1）读词语。

（2）读生字卡片，可练习组词。

三、再读感悟

1、再读课文，提出不懂的问题。

3、学生分角色朗读，师生评价。

4、联系上下文理解词语。

5、小组内分角色朗读，并讨论刚才提出的问题。

6、全班交流。

7、体会寓意。（无论做什么事情，必须先把方向搞正确。方向错了，就会适得其反）

四、指导写字

1、认读要求写的字。

2、说一说哪个字最难记？你怎样记住？

3、教师指导。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

五、课外拓展

1、生活中有南辕北辙的事例吗？

2、搜集成语故事，召开成语故事会。

南辕北辙（二）

一、交流导入。

1、同学们，喜欢读成语故事吗？可以讲给大家听听吗？

2、小组内交流自己读过哪些成语故事？请1---2名同学到前面介绍。

二、初读感知，愉快识字。

1、利用自己掌握的识字方法，自由读课文。

2、同桌互相听读课文，然后标出生词并多读几遍。

3、小组合作，愉快识字。

可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。

4、检查识字情况。

三、精读感知，体会道理。

1、指名读课文，其他同学认真听，你明白了什么？还有什么不明白的吗？

估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白车上的朋友不明白，方向错了，马好，旅费多，车夫技术高，这几个条件越好，他离要去楚国就越远。

2、解决这个问题，就应该弄明白朋友的对话。

3、请以小组为单位，分角色读对话。

4、请1----2个小组到前台分角色读，然后评价。

5、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解诚恳、固执己见等词语。

6、合作表演，然后说说对最后一句话的理解。

7、说说对南辕北辙这个成语的理解。

四、师生话收获。

比如：

1、我又学会了一个成语。

2、我知道做任何事情要有明确的目标。

五、拓展作业。

1、请注意观察：生活中有南辕北辙的事例吗？与小伙伴交流一下。

2、课下继续阅读《成语故事》，准备开一个成语故事会。

小学二年级语文我是什么教案怎么写篇九

本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。

《画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。

《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。

《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

1、会认39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、

关爱他人的道理。

重点是目标1、2、3难点：目标3

结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理

默读、置疑、合作、探究、交流

挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片

12――14课时教案

小学二年级语文我是什么教案怎么写篇十

1、能独立认识本课9个生字，会写“昌、驳、宗、庭、槐、狂”六个生字。

2、正确流利地朗读课文，能读出人物的语气。

3、了解徐童用巧妙的方法，帮助他人改正错误的做法。知道要用别人能接受的方法来帮助别人改正错误。

学习生字词，朗读课文，能读出人物的语气。

多媒体课件、生字卡片。

一、了解人物，揭示课题。

1、今天我们要来认识个姓徐的儿童，课文里称他“徐童”(板书：徐童)他是个怎样的人呢?出示课文第一节。(指名读、齐读)

2、学习生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略宽、扁)、驳(马字旁最后一笔是提，右边最后一笔是捺)

3、理解“辩驳”。(说出理由和依据来否定别人的观点)

4、完整课题，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事?

3、学习生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。

说明：学生读课文前，一定要提出明确的要求，让学生养成边读边想、边读边思的好习惯。通过读文，让学生熟悉文本，从整体上了解课文内容。在概括课文内容时，学生可能会表达得比较繁琐，教室可适当引导，帮助学生抓住重点，用简洁明了的词句表述出来。

三、细读课文，理解感悟。

学习第二小节

1、徐童要保护的是怎样一棵树?自读第二节，把写树的句子用直线划出来。

2、学习生字：邀、庭(后鼻音，指导笔顺)、槐(指导笔顺)、狂。

交流，出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。

3、自由读，指名读。(指导读出对大槐树的喜爱)

4、师：这么好的一棵树，老先生却要除掉它。出示：这不是太可惜了吗?(指导读出问句的语气)

学习第三、四小节

过渡：大槐树能遮阳挡风，老先生为什么要砍掉它?徐童又是怎样保树的呢?

1、学生自由读第三、第四小节，思考。

4、质疑：徐童觉得老先生的话可笑，为什么还要一本正经地说呢?

5、交流。(如果徐童当面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正经”地顺着老先生的意思，反而能保住树。)

板书：

不砍树

分角色读3、4小节。