2023年一年级语文蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计汇总(通用9篇)

总结是一个回首过去、展望未来的过程，可以帮助我们更好地成长和发展。总结的写作要注意遣词造句的准确性和严谨性，避免语法错误和用词不当的情况。总结是一种对过去经验的梳理和归纳，以下是小编为大家整理的一些总结范文，供参考。

一年级语文蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计汇总篇一

1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点。

学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备课件。

教学过程。

一、板书课题，导入新课。

1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？

2．齐读课题。

3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。

二、初读指导。

1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。

3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

4．学生提出本课生字词：

粮食满头大汗自由自在过冬呼呼。

洞里又冷又饿躲乘凉刮风。

躺装饿。

（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

（3）教者检查“自由自在”的意思。

讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。

（4）用生字口头组词：

汗（）冬由（）冷（）。

（5）互相交流记住字形的方法。

5．读读、记记、写写生字词。

同桌互报词语听写，订正。

6．自由读课文，质疑。

三、作业。

1．组词。

冬（）乎（）玩（）元（）。

东（）呼（）完（）原（）。

2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

四、板书。

勤劳懒惰。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点。

正确书写汉字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备课件。

教学过程。

一、复习检查。

1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

二、精读训练。

1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

（1）自由看通版图，自由练说。

指名当众说图意。

（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

2．课文是怎么说的呢？

（一）第一自然段：

1、看图：

（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？

板书：夏天。

（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）。

（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）。

这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。

2、男同学读第一自然段。

3、提问：

（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）。

板书：搬粮食。

（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）。

（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗。

4、指导朗读：

（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，

在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，

小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）。

（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，

来表达对小蚂蚁的喜爱。

（3）学生练读。

（4）齐读。

火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又。

在干什么呢？

（二）第二自然段：

1、女同学读第二自然段。

2、提问：

（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在。

干活，不知道享受，真是太笨了。）。

蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看。

看图。

3、看图。

（1）描述图。（“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自。

由自在。”）。

板书：树下乘凉。

（2）什么叫做“自由自在”？

4、指导朗读：

（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘。

凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老。

师提醒大家要注意突出“有的……有的……”、“满头大汗”这几个词。

（2）学生练读。

（3）指名读。

转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻。

瓜呢？

板书：冬天。

（三）第三自然段：

1、看图：

（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）。

（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）。

我们来看看书上是怎么说的。

2、轻声读第三自然段。

3、提问：

（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）。

板书：洞中过冬。

（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？

（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）。

（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）。

板书：又冷又饿。

（4）蝈蝈为什么“又冷又饿，再也神气不起来了”？（夏天它们没有准。

备粮食）。

（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？

蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该。

怎么读呢？

4、指导朗读：

（1）小朋友自己来试一试。

（2）齐读。（指导突出词句）。

（四）总结：

蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？

四、教学生字：（冷、歌、汗）。

1、指读生字。

2、组词。

3、你怎么记这个字形？

4、书空。

5、观察生字在田字格中的位置。

6、范写。

7、描红。

8、《习字册》。

五、板书。

勤劳懒惰。

一年级语文蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计汇总篇二

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点。

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备。

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学过程。

一、激趣，导入。

1．激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2．导入。

复习了《识字4》的字后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）。

二、创设情境，转盘演示，识字、识词。

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1．教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3．巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

识字7《清晴请》第二课时。

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点。

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备。

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学过程。

故事延续，学习儿歌。

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）。

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

第1题：找朋友（连线）。

qingqingqingqingjing。

晴情清请蜻睛。

第2题：按课文填空：

天气_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去_______________________蚊________________。

五、板书设计：

识字7。

（晴天）晴清（清洁）。

日字旁三点水。

（眼睛）睛--目--青--虫--蜻（蜻蜓）。

言字旁竖心旁。

请情。

（请坐）（事情）。

一年级语文蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计汇总篇三

怕黑的天性使孩子们看不到夜的美丽，阻挡孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热按生活。整篇文章语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。

学情分析。

低年级的学生对黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非常适合学生朗读。要让学生联系实际生活经历；展开想象，深情朗读，加深理解。

教学目标。

1．认识12个生字，会写7个生字。

2．正确、流利的朗读课文。

3．理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

重点难点。

重点：会认会写生字，朗读课文。

难点：理解课文内容，培养学生勇敢的品质，使他们做一个勇敢的孩子。

教学准备。

生字词卡片，多媒体课件。

课时安排2课时。

第一课时。

课时目标：

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.朗读课文，初步感知课文内容。

重点难点。

重点:会认会写生字。

难点：初步感知课文内容。

一、情景导入。

1.歌曲导入。《闪闪的小星星》。

2.谁知道这首歌唱的是什么时候的景象？

3.点名课题，板书课题：《夜色》。

二、初读课文，学习生字。

1.学生借助拼音认读课文，做到正确、流利。

2.与同桌互读课文，互相评价并纠正读错的地方。

3.检查读书情况，指名读去掉拼音的句子（课件出示），师生给予评价。

4.课件出示文中生字、生词。

（1）把自己认为比较好的识记方法介绍给同学。

（2）选自己最喜欢的生字组词、说句子。

（3）出示生字课件，开火车认读生字、词。

三、听教师范读，整体感知课文主要内容。

1.教师配乐范读，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。

2.教师相机板书：害怕--不害怕。

四、书写指导。

1.出示本课要写的7个生字。

2.指导学生观察每个生字在田字格里的位置，说说应该注意什么。

3.教师范写。

4.学生描红，教师巡视，发现问题及时纠正。

5.学生临写生字。

五、布置作业。

1.在田字格中写生字。

2.把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。

《夜色》第二课时。

课时目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，体会“我”由害怕到不害怕的心理变化过程。

3.培养勇敢的品质。

重点难点：

重点：朗读课文，理解课文内容。

难点:培养勇敢的品质。

教学过程：

一、复习导入。

二、读读悟悟。

1.播放课文录音，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？

2.轻声读课文，标出课文有多少小节。指名汇报。

3.学习第一小节。

（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心理都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读出害怕的语气。

（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

（3）指导朗读，指名读，评议。

4．学习第二小节。

（1）自由读第二小节，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话？指名说。

（2）“我”和爸爸出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。

（3）（课件出示句子：原来花草都想白天一样微笑。）。

（4）师：小朋友在和爸爸一起散步时，还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

（5）课件播放美丽的夜景图片，学生观看。

（6）师：在夜晚也能看到美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画呀！

（7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

三、拓展延伸，引发想象。

1.小朋友在和爸爸散步时还能看到哪些美景？把你想象到的美景编成小诗，添加到课文中。

2.学生朗读自创小诗，师生给予鼓励性评价。

3.你有过害怕的事吗？现在还怕吗？小组说一说。

四、课堂小结。

学习了这首诗后，你们还害怕黑夜吗？其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现、去观察。

五、布置作业。

用自己的彩色画笔，把你看到额美丽夜景画下来。

一年级语文蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计汇总篇四

教学目标：

1.学用字词句。

2.朗读背诵成语和诗歌。

3.按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。

4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。

教学重难点：

1.巩固所学的生字，并能用生字说话。

2.口语交际训练。

教学准备：

教学挂图ppt。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、教学第一题：

1.（出示儿歌）跟着老师一起朗读。

2.自由朗读，把不认识的字圈出来。

3.比一比，谁读的响亮又大方。

4.你在家还做了哪些甜蜜蜜的事儿呢？（看图说话）第一，第二，第三，第四.....

二、教学第二题：写字。

1.（出示挂图）图上看到了什么笔画（横撇）？

（1）横撇有什么特点？

（2）它是由几笔写成的呢？

2.认真书写。

3.评比。

（1）大部分同学都能按照要求写的十分工整，有的还写出了汉字的笔锋。

（2）小部分同学的字有待加强，注意横撇的转折处，是尖头，而不是圆头。

第二课时。

一、教学成语。

1．审题。

2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

（1）同座位互说。

（2）指名说，评议。

5．开火车读成语，齐读成语。

6．指导背诵。

（1）自背，同座位互背。

（2）指名背，齐背。

二、教学古诗。

1.学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

2.指名试读，指导读准字音：一叶出没舟。

3.老师范读。指名读，集体练读。

4.看图理解大意。

（1）但：只是。渔者：打鱼的人。

（2）打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？

（3）小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？

5.指导感情朗读。

6.练习背诵。

（1）自由练习。

（2）指名背诵，集体背诵。

三、教学口语交际--说说我的家。

1．课前准备。

（1）教学挂图。

（2）创设情景用的道具。

2．审题。

（1）齐读课题。

（2）借助拼音读要求。

3．指导学生看图，说说图中有哪些人。

（1）家里有几口人，他们分别怎么称呼？

（2）谁是你今天特别想要介绍的人呢？为什么想要介绍他？

（3）介绍，首先要告知大家他是我的什么人，他是做什么的，今年多大啦，最喜欢什么等等......

（4）回家以后，对着你的爸爸妈妈爷爷奶奶再介绍一下你在学校的好朋友吧。

4.指名上台给同学们介绍你的家人。

5.再请一组同学评议。

附板书：

练习七。

骨肉之情痛痒相关。

情深似海恩重如山。

一年级语文蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计汇总篇五

教学目标：

1、能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。

2、能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。

3、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

教学重点：

能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。

教学难点：

读好儿化音：“荷叶儿”。

教学准备：

生字卡片、多媒体。

教学过程：

一、激发兴趣，引入课题。

1、出示谜语：

“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”（荷叶）。

(揭示谜底后，出示ppt：一片大大、绿绿的荷叶，出示“荷叶”)。

2、教学生字：

荷：

a、小老师领。

b、当学生分析完字形结构，可以接上“今天我们就来认识新部首“草字头”，还学过哪些带“草字头”的字（草、蓝、苦等）。

c、电脑演示；告诉学生是上下结构。（学生书空）。

3、你能不能用自己的话来介绍一下图上荷叶的样子、颜色呢？出示ppt。

4、学生交流。

5、师：听了你们的介绍，老师也用一句话来介绍一下荷叶的颜色和形状。

边出示句子边读（出示ppt：）。

荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

谁能像老师一样来读读这句话（指名读、齐读。）。

重点读好儿化音。（读出荷叶的可爱）。

二、看动画，初步感知课文：

1、看课文动画，听课文，想一想，荷叶有哪些好伙伴？

交流，出示图片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）。

师：谁能学着老师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的好伙伴。（交流）。

说话练习：“是。”

启发学生用“、、和都是荷叶的好伙伴”。说话。

2、师：荷叶有许多好伙伴，它们之间发生了什么有趣的事情呢，让我们一起来读读课文。

三、学习生字，整体感知课文。

1、在读课文之前让我们一起在来认识这7个生字宝宝。

2、教学生字：

台：

a、小老师领。

b、给字找朋友（舞台、阳台、台湾、后台、前台等）。

放：

a、小老师领，正音。

朋：

a、小老师领。

b、正音，后鼻音（开火车拼读）。

友：

a、小老师领，正音。

b、电脑演示，第三笔是什么（横撇）。

c、给字找朋友（朋友、友好、友爱、友谊）。

绿：

a、小老师领。

油：

a、小老师领（注意第二声）。

b、学生字形分析，复习带三点水的字（海、浪、浦、江）。

c、电脑演示，第五笔是什么（横折）第七笔（竖）。

d、学生书空。

e、“油”和“绿”组成一个词语，文中是指“绿油油”（出示ppt）指导读音。

（开火车读，变调读第一声）（意思是指很绿很绿，颜色很漂亮）。

说说绿油油的()(出示ppt)（草地、青菜、）（学生说完后，老师出示图片和词语）。

f、像“绿油油”这样的词语，课文中还有两个：（出示ppt：亮晶晶、红润润）。

g、你还能说出这样的词语吗？

还：

a、小老师领。

b、学生分析字形，复习带有“走之底”的字（进、送、这）。

3、师：瞧，这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。

出示词语，谁会读？（出示ppt）。

四、深入学课文，了解内容，积累语句。

1、师：下面我们就来借助拼音读读课文，要求不加字，不漏字，读准字音。

2、通过预习，我们知道了课文共有5小节，指名5人分节读，其他小朋友仔细听，他们是不是做到了不加字，不漏字，读准字音了。（读完后，点评）。

4、交流（学生交流一句，ppt显示一句）。

师小结并板书：摇篮机场歌台凉帽。

5、指导学生读好句子。

（2）指名读，老师适时点拨：（小水珠很小，声音应该细细的、轻轻地；小青蛙声音很响亮；小朋友很喜欢荷叶，声音很高兴。）（多种形式鼓励学生读好句子）。

6、师引读句子，学生接着读：

小水珠说---，小蜻蜓说---。

小青蛙说---，小朋友说---。

7、他们为什么对荷叶说这些话呢？其实原因就藏在课文里，首先，我们来看看，小水珠为什么对荷叶说“荷叶是我的摇篮”？（出示课文第二节以及相关的课件）。

8、交流：

因为小水珠像一个婴儿，躺在荷叶上，就像躺在摇篮里一样，又舒服，又安全，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”（指名练习说话）。

9、下面几句也要求学生练习说话：（同时出示相应的图或课件）。

小蜻蜓像一架飞机，停在荷叶机场上。所以……。

小青蛙把自己当成一名歌手，在荷叶上呱呱地放声歌唱。所以……。

小朋友戴上荷叶凉帽，又好看，又凉快。所以……。

10、通过学习，我们知道了原来--（师生配合说话：）（ppt出示句子）。

师：小水珠把荷叶当作---（生说--摇篮）。

师：瞧，小水珠--（生说--躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）。

（后面几句也用这样的引读方法）。

师:小蜻蜓把荷叶当作---。

小蜻蜓--。

师:小青蛙把荷叶当作---，

小青蛙--。

师：小朋友把荷叶当作---。

小朋友--。

（根据学生的回答师板书：）。

躺

停

蹲

戴

11、挑选你觉得最有趣的一节，有表情地朗读，也可以做动作。（机动）。

12、请几位学生朗读（机动）。

13、分角色朗读（4人担任4个角色，其余全班一起读）（或其他形式）（机动）。

五、小结。

这节课今天我们学习了37课，认识了8个生字，写了4个生字，读了课文，

感受到了夏天里荷叶给大家带来的快乐。

板书：

躺

停

蹲

戴

第二课时。

课时要求：

1、能描一描，写一写“荷、朋、友、油”四个字。

2、复习巩固生字词语。

3、看图展开想象，练习把话说完整，说规范。

一、复习巩固。

1、抽读卡片。

给“友”找朋友。

2、复习词语和句子。

（1）出示词语（看课件课堂练习中的读词语）。

（2）指名读。

（3）再说几个和“红润润、亮晶晶、绿油油”类似的词语（笑嘻嘻胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）。

三、拓展，练习说话。

1、出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。

师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。

2、扩展想象，还有哪些有趣的事儿呢？

（1）看图片说话。

用“是的。”或“把当作。”说一说。

（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）。

（2）师：圆圆的荷叶带给伙伴们更多快乐，你看，我还会说。

（出示ppt）。

3、阅读短诗：荷花塘（出示课件）。

四、总结：

是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”让我们一起感受荷叶带来的美。（观赏ppt）。

五、书写指导。

1、友：第三笔在田字格的位置。

2、荷：田字格的分布。

板书：

37荷叶圆圆。

小水珠躺摇篮。

小蜻蜓停机场。

小青蛙蹲歌台。

小朋友戴凉帽。

课后作业：

1、生字本：描写生字：荷、朋、友、油（在学校里完成，老师要巡视）。

2、词语本：抄写词语：

荷叶、朋友、油条、还有、荷花、友好、石油（基本上载学校里完成）。

3、小练习（随课设计）。

4、复习默写所抄写的词语。

5、熟读课文。

一年级语文蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计汇总篇六

1、巩固汉语拼音，会拼读词语。

2、了解动物的家，知道他们住在哪里，帮助小动物找到自己的家。

3、了解动物的生长习性和生长环境，热爱动物，与动物和谐相处。

教学重点。

知道动物的家帮助动物找到家。

教学难点。

了解动物的习性和环境，热爱动物，和谐相处。

教学准备课件。

教学过程。

一、教学学和用。

1、揭题板书学和用（齐读）。

2、（出示图）问：图上画了哪些小动物？

学生看图回答。

3、游戏，猜猜这是谁？（抽出卡通图片）。

相机出示:。

北极熊松鼠蜜蜂燕子马。

（教师介绍这些动物的生活环境和生活习性）。

4、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？（出示动物居住地方的图）。

这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

在书上连线。

5、指名上来连图。

6、评议、讨论、交流。

二、读懂刚才有关小动物的词语（大屏展示带拼音的词语）。

完成拼拼读读。

1、自由读。

2、指名读（正音）。

3、开火车读。

4、齐读。

三、练习填空，这下我知道它们住在哪里啦。

1、填空。打开课本填一填。

松鼠住在松树林里。

马住在_______________。

燕子住在________________。

北极熊住在_______________。

_______________住在_____________。

2、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？

四、小结动物是我们的好朋友，我们要保护动物，与它们和谐相处。

五、作业。

填空。

___________住在_____________。

练习4第二课时。

1、学习写字有方，掌握横折弯钩的形状和书写方法。

2、积累成语，懂得遇事要沉着冷静，多动脑筋。

3、积累天气谚语。

教学重点规范写字。

教学难点积累成语和谚语。

教学准备课件。

教学过程。

一、复习导入。

_________住在__________。

二、教学写字有方。

1、出示“九、几、吃、亮”四个字，读一读，想一想，这四个字里有什么相同的笔画。

2、出示笔画横折弯钩和天鹅图。

看看它们之间的共同点。

3、领读写字秘诀：小天鹅，水中游，横折弯钩藏里头。

4、教师范写这四个字，学生跟着描红，临写，教师巡视。

5、反馈评议。

三、教学读读背背。

（一）出示临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱。

1、拼读。

2、圈出已经学过的字。

3、说说哪些字你也会写了？（容、迫、乱）。

4、反复读。

5、练习背。

6、说说这些词语是用来赞扬谁的，赞扬他什么？你从中懂得了什么？

（二）出示朝霞不出门晚霞行千里雷公先唱歌有雨也不多。

1、拼读。

2、讲解意思。

3、练习背诵。

四、小结（背诵成语和谚语）。

五、作业。

抄写成语和谚语。

六、板书。

练习4。

写字有方。

读读背背。

临危不惧朝霞不出门。

多谋善断晚霞行千里。

从容不迫雷公先唱歌。

方寸不乱有雨也不多。

练习4第三课时。

1、学会看连续图，能安静认真地倾听老师讲故事，培养想象力和记忆力。

2、能在说的基础上进行表演，培养大胆发言和表现的能力。

教学重点。

认真听故事。

教学难点。

讲故事，表演故事。

教学准备课件。

教学过程。

一、揭示本课目标。

二、指导。

1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。

2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。

3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？

4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。

5、请学生大致说说每幅图的意思。

三、练习。

1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡视指导。

四、表演。

1、能表演这个故事吗？

2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。

五、作业。

把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

一年级语文蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计汇总篇七

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重难点。

认识新部首，规范写字。

教学准备生字卡片课件。

教学过程。

一、谈话导入。

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字。

1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他。

们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，

呜……。

三、学习韵文。

1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）。

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一。

起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）。

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫。

3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）。

你知道老师为什么能读得这么好吗？

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，

许多星星）。

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚繁星亮晶晶）。

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）。

再指读。

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗？

5．爷爷讲了哪些星星的故事？

指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）。

有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

真好，谁来读一读？

让我们也来指着天空认一认，齐读。

6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）。

对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫。

韵文。

7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字。

真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好。

吗？

出示生字：星爷奶扇织女斗。

认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗？

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星”。

五、板书。

识字5。

夏天的景象。

识字5《夜晚繁星亮晶晶》第二课时。

1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重难点。

诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学准备生字卡片课件。

教学过程。

一、复习导入。

1．小组长带同学们复习生字词。

2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字。

1．出示生字：星爷奶扇织女斗。

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3．交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4．游戏扩词-生字开花。

5．指导写字。

6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

三、板书。

识字5。

丁扇牵织女斗。

一年级语文蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计汇总篇八

让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

二、点击视频欣赏。

故事里讲了哪两个季节？板书：夏天冬天。

你怎么看出来的？

你看到了哪两种不同的结果？

为什么会有两种截然不同的结果呢？

三、学习课文第一节。

1、个别读。

2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）。

板书：搬粮食。

3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

4、这是一群怎样的'小蚂蚁？（辛苦、勤劳）。

5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

四、学习第二节。

1、个别读。

2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

3、板书：乘凉。

4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

5、指导朗读句子。

6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

五、学习第三节。

转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

1、指导朗读第一句。

2、蚂蚁怎样过冬？你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食指导朗读。

蝈蝈怎样过冬？你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿指导朗读。

3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。

想象：蚂蚁可能会说些什么？

蝈蝈可能会说些什么？

5、为什么蚂蚁这么开心？

6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

七、拓展。

假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

八、作业。

1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

一年级语文蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计汇总篇九

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点。

认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

识字写字。

教学难点。

理解风伯伯的话。

教学准备：教学光盘、生字卡片。

教学过程。

一、创设情境，导入课文。

师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画。

出一座大山。）。

生：是一座大山。

师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

8小松树和大松树。

今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。

二、初读课文，认读生字。

1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。

2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细。

听！

3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。

songduonehuidabohaiyetuo。

松多呢回答伯还爷托。

4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，

想办法记住这些生字。

（学生认读自己画出生字、生词及句子。）。

（教师出示写有生字的小黑板。）。

5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住。

它。

（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易。

错的生字订正、齐读。）。

三、分析字形，指导书写。

松：左右结构木字旁，右边是个公。

多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。

呢：与“泥”作比较。

回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。

答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。

四、教师范写，学生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、朗读课文。

23、《小松树和大松树》第二课时。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点。

识字写字。

教学难点。

理解风伯伯的话。

教学过程。

一、复习检查。

1、指名读生字。

二、指导朗读，感悟体验。

1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的。

地方一会儿提出来。

（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）。

2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。

3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找。

家？

4、咱们再齐声朗读一遍。

5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，

小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。

你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？

那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读。

读。

大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。

可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？

风伯伯的话你们听懂了吗？

怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、

妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。

（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）。

小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？

同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认。

识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭。

愧”的样子。

这时，他会想些什么？

假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？

是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么。

想的？

三、角色表演，升华体验。

1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。

2、四人小组分角色练习读课文。

3、小组戴头饰朗读、表演。

四、分析字形，指导书写。

伯：左右结构单人旁，右边是个白。

孩：左右结构子字旁。

托：左右结构提手旁。

左右结构的字要注意左窄右宽。

爷：上下结构父字头。

师范写，生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、有感情地朗读课文。

六、板书。

23、小松树和大松树。

骄傲谦虚。