班主任给我的温暖(优质19篇)

总结是记忆的回顾，是经验的积累，更是前行的指南。写总结时可以参考一些优秀的范文或案例，借鉴别人的经验。请参考以下总结范文，了解不同领域的经验和经验分享。

班主任给我的温暖篇一

新接班的时候就听说了她：一学期都不会在班里讲几句话。真的这样？我不信，可是两个月观察下来，的确如此，怎么办？太内向可没有好处。然而正当我为她头疼时，一次校服事件改变了我们俩的关系。

每周一的升旗仪式总是让同学们兴奋而又期待。随着天气转凉，同学们都穿上漂亮的秋季校服站在操场上迎接这一神圣的时刻。可是几周观察下来，我发现，44位同学中，她总是不穿校服，而是穿一身灰色，默默站在那儿，在人群是很是惹眼。我看着她的着装，十月末的天气，还穿着一条九分裤，脚踝露在外面，上身穿着一件薄的不能再薄的中袖外套。她不冷吗？其他孩子穿着整套的秋季校服都缩手缩脚的，她穿得这么少不怕感冒吗？我走过去，尝试与她套近乎：“嘿！姑娘！冷吗？”我并没想着她要满脸微笑的冲我回答，可至少应该给我一个“还好，我不冷，谢谢老师”的暗示，可是，她什么反应也没有。好心当成驴肝肺了？我还就不信这个邪，于是我又矫情地问：“亲，要是冷的话要跟老师说哦，陈老师那里有衣服，我去拿给你穿。”

说完我还往她身上亲昵地靠了一下，这回应该有反应了吧？还是没反应，甚至她还把身体还往后退了一点儿。这时我意识到，她对我有敌意。要不算了？也许她并不冷，反正问也问啦？我很无奈地想着。可是，就这样放弃我心里又很不甘心，再试试！我对自己说。于是，这回我没用嘴问，而是直接拉起她的手：“让我摸摸你的手呢！哇这么冷！比老师的手还冷呢！老师给你去拿衣服！”说着，我就想往办公室走去给她拿衣服。“陈老师，我不冷，我有外套在教室！”她忽然开口说话了，虽然声音非常小。“哦，但是你现在手好冷，老师怕你感冒呀！”我更加热情地说。“没关系，马上升旗仪式就要结束了，一回教室我就穿上，谢谢老师。”仍然是小到不能再小的声音。不过，她总算跟我讲话了！我开心极了，趁势说：“亲，你要感冒了老师会担心哦，下回升旗仪式你也穿上像他们一样的校服好吗，再加上一双运动鞋，肯定特别漂亮，陈老师好想看你穿成那样哦！”说完，我用期待的眼神看着她，期望她给我一个肯定的眼神。“嗯。”仍是小小的.声音。“那一言为定哦！”说完我拉起她的手放在我的手心里，一直站在她身边，直到升旗仪式结束。握着她冰冷的小手，我的心里在暗暗祈祷，可爱的小姑娘，真希望你能敞开心扉，把心里话跟大家分享啊！

新的一周又来了，她没有失约，她穿了整套的校服，粉色的运动鞋，还把长期耷拉在额头上的刘海梳了上去，看上去精神焕发。我冲着她微笑，她也会给我一个微笑，那微笑虽然羞涩，但是却满是真诚；那微笑虽然无声，但是却传递给我满满的正能量。

如今，我与她已经成为无话不谈的好朋友，她会向我求助：“陈老师，我这里有点不会。”“陈老师，我这里不懂。”“老师，我没带抹布怎么办？”……问题虽然琐碎，但是我答得开心。我也会请她帮忙：“帮老师送一下本子号码？”“帮我搬一下电脑好不好？”……就这样短短几个月的相处，让我们感受着彼此的变化与真诚。

亲爱的孩子们，老师是多么希望你们都自信地行走在学习之路上，开心地与每个人交流呀！我愿成为你们成长路上的伙伴，倾听你们的心声，解决你们的困惑。

班主任给我的温暖篇二

春节将近，身在他乡异地的人都有了一颗似箭的归心，大年三十永远是中国人心目中的情结，人们忙活着过节，也渴盼着团聚，就在电话、书信、明信片穿梭往来之中，学校里也有着一个特殊的群体：留守学生，他们早就在盼着爸妈了，盼着爸妈回家团聚，这份心情在渐行渐近的年节氛围中越发显得急迫。一年半载的离别，让这些学生时刻多了别人一份牵挂，留守的学生也知道，为了生活，父母别无选择。父母也心疼儿女，可是为了孩子读书，留守校园成了唯一。

我们学校的留守学生不在少数，比起周边县市（区）来说，只会更多，一年上头，他们默默地生活、学习，虽然有老师的关心与帮助，毕竟比其它的学生要少享受父母之爱，亲情之疼。

正是这样和情形，给了我们班主任一个特殊任务，那就是抽点时间，多走进留守学生，过问他们的生活，与他们交流思想，一个微笑，一句关怀，足可以让他们会到父母般的关怀。

有时候，我们可能小看了一次问询，小看了一次座谈，但是，我们的学生可能终身铭记着这一份感情，甚至珍藏一生，直到永远。

我认识一个叫马小明的学生，高中三年只和爸妈相聚过三次，三次都是在春节，每次过完年，爸妈便北上南下，千里迢迢去打工了。当我问及他的生活时，他居然表现得十分坦然。这种过早的历练人生让我心里隐隐有一丝疼痛，不为别的，就为他那一份成熟。如果是我的.孩子留守校园，我想我的心里一定时刻都沉甸甸的，并不是孩子不应该独立生活，只是换位到父母的角色上时，一种天性使然。

马小明毕业了，但是他三年的高中生活里，家庭的关爱无论怎么说都有些遗憾，而这种遗憾，打工的父母是无法两全的。

于是，无形中，我们的班主任成了“父母”，肩负起了一份特殊的责任，节日到了，我们问候一声，身体有病了，我们帮着去找个医生，学习成绩下降了，我们一起分析一下原因，有了心事，我们细心地了解了解，活动中得了奖，我们更应该好好鼓励，对了错了，都有我们在旁边守着。

一个老师的真情，不愁学生体会不出，更何况是留守学生呢？从心理学角度来讲，他会更懂得爱，会将鼓励与批评化为学习的动力、生活的准则，他会比他人更加珍惜师生间的这种感情。

回首留守一族，我们做班主任的给予了许多关心，他们的父母一定会感激，虽然我们关心的时候并无所求。但是当大年这个特殊日子即将到来的时候，我们还是应该用某种方式表达出不是亲情的亲情，让他们深感学校的温暖。

班主任给我的温暖篇三

我的班主任是一位年轻的成年人，他带着一副白框的眼镜，方方的头、平平的头发，穿着一身个性的衣服。他平常对我们很好，特别关心，有时问一问我们又没有得病，还有没有钱，很乐于助人。总而言之，言而总之，他永远是我的“班主任”！

他叫我们数学，有什么不懂的数学题就去问，只要有空准教我们。他会给我那哥们将一些大道理，然我们懂得以后做题时要谨慎。要有那不紧张、不害怕、不向难题低头的意志，这是我们班主任给我们的“三不”规矩。在这样的规矩中让我懂得了“遇难题，要放松。遇事情，不害怕，不向这些难题低头！”的精神。

有一回，我们在注意力集中的时候，班主任突然给我们一个考验，让我们算等腰直角的三遍和。但是我们已经知道两边了，但不知道第三边，有同学问老师：“老师第三边怎么求？”的时候。老师严厉地说：“你们怎么这么笨你，你们不会看书上的例题啊？”那时老师已经对我们用了很大的心、费了很大的力了。

老师谢谢你，你对我们实在是太好了，您们把青春都浪费在我们的学习里，“老师，您辛苦了”！您永远是我的班主任！

班主任给我的温暖篇四

我的班主任教我们语文。她姓邢，我们都叫她邢老师。邢老师戴着一副眼镜，眼镜后面是一双看起来非常富有智慧的眼睛。当初我第一眼看到邢老师时觉得邢老师非常和蔼可亲，果不其然，虽然有时我们惹邢老师生气，但是总体而言邢老师像一位慈祥的母亲。

我还清楚的记得我上二年级时的一天早晨发生的一件事。那是天早晨，我的腿不知怎么搞的，非常疼，疼的甚至不能走路。多亏只是一条腿，我还能用另一条腿跳几步。虽然这样，但是我也不能不上学呀，于是我坚持上学。到了学校，我告诉了邢老师我的情况。上课了，邢老师在课堂上说同学们要互相帮助，并且在课堂上说了我的情况然后又说如果陈夏飞要上厕所什么的几个同学就帮帮他。我听了非常感动。

下课了，我准备上厕所，立即有几个同学马上过来扶着我，下楼上楼都小心翼翼的以免让我摔倒。我想如果没有老师那句话我只能尿裤子了。

那天上午只要我一离开座位，几个同学就过来扶我，让我深深地感受到同学之间的友情。

放学的时候几个同学来扶我，我感觉腿好像不疼了，于是便说：“不用了，谢谢你们，我的腿好像不疼了。”他们听了于是走下了楼，我站起来腿确实没感觉，我欣喜若狂，立即飞奔了几步，顿时一阵剧痛遍布我全身。我只好自认倒霉，早知道我先走两步再来决定这件事了。正巧邢老师走了出来，邢老师看见我站在那里便关心的问道：“腿还疼吗？”我如实回答，邢老师听了背起我，背我下了楼。

班主任给我的温暖篇五

她，是一个时常严肃而又和蔼可亲的老师，课堂上总是能听到她津津有味的讲解，脸上总是带着灿烂的微笑，不管哪一节课上，她都在后面观察每一节课并且认真对待自己的工作，虽然时光的流逝已经时而浅时而淡的看到她脸上的鱼尾纹，但是她在我心中永远是最美丽、最年轻的老师——徐老师。

“叮铃铃”手机响了，一句从电话里说，班主任要来医院里看我，正在要出院上学的我被打断了，并且惊呆了，我连忙从医院的病床上跳下来，跑到门口，左瞧瞧，右看看，但始终没有看到班主任的身影。我叹了一口气，原来只是虚惊一场，看来老师还没有来，但是我始终没有放下心来，并且跟家人抱怨老师怎么要来，这是出乎意料的抱怨!突然，我看到了班主任的身影，趁老师还没有发现我，赶紧连跑带跳的爬回了病床上，心惊胆跳的等待老师的到来，就在老师拎着一箱牛奶走进来的时候，我惊慌地看了老师一眼，并强迫自己的脸部肌肉微笑起来，老师跟我家人说了我的学习情况，还说自己好不容易有了空来看我，然后说班级有许多同学要来医院看我，但老师都不敢让他们来，担心他们的安全，老师的身上寄托了班上同学们的祝愿，同时也包括老师的祝愿。老师为了不打扰我休息，所以早早的说要离开了，我在向老师送别的时候，说了声：“老师，再见!”这声“再见”包含了我对班上同学的感激，还有对老师的敬佩和爱戴感激之情。

托老师和同学们的祝福，第二天我就可以出院了。

我爱我的老师，更为她成为我们的班主任而感到自豪。

班主任给我的温暖篇六

三年级的时候遇到了我的伯乐—作文老师，也是我们班的班主任。平时他就像我二爸一样，关心我，教我。我和我的好朋友一样，分享生活中有趣的事情，倾听自己的心事。师生之间没有距离，很多学生都很羡慕。

几个月前，班主任的家庭发生了翻天覆地的变化，放了一个长假。当他回到学校时，他瘦了很多。我傻眼了！不仅如此，班主任不再和我谈笑风生，像一个灵魂飞走了。直到他生日，我给他写了一张卡片，他把我叫到办公室。我好像听过最感人的演讲。

你知道吗？小时候家里穷，爸爸经常忙于工作。我和哥哥姐姐偷偷溜进小溪里抓鱼，这样我们就可以在晚餐里加蔬菜了。但是我父亲担心我们的安全，禁止我们抓鱼！所以吃饭的时候他问鱼是哪里来的。我们都支支吾吾了很久，说不出话来。还好我妈摆脱了包围圈，说是哪个阿姨和哪个阿姨送的！不过有几次看到我妈对我爸使眼色，给了一个暗号。哈哈哈，我静静地听着班主任讲课。班主任像个孩子，说话跳舞像个时光机，进入他童年的回忆。我闭上眼睛，不让他看到我的眼泪在眼眶里打转。这一刻，他毫无顾忌。我不是他的学生，而是他的朋友。他心里有多少伤变成了故事告诉我。有他对家庭的思念，也有他想回到过去的渴望。突然，他不说话了，呆了很久。他哽咽着说：“这些东西都回不来了！”我抬头一看，窦达的眼泪顺着班主任的脸滑了下来。我从未如此仔细地看过他。班主任脸上满是皱纹，是风雪过后的生活痕迹。

班主任也想一个人！我关上办公室的门，去了空荡荡的操场。风很大，但我无法擦干脸上的泪水。刚才我刚听一个中年人说了很多藏在他心里的回忆。我感动的哭了，却因为矛盾想笑。大家都一样。即使是看似强势的班主任，也有温柔的一面。

现在，班主任又回到了开朗的班主任身边！当我们面对面见到班主任时，我们会露出会心的微笑。到那一天，办公室里的那些话就成了我不能告诉班主任的秘密。

班主任给我的温暖篇七

用爱温暖你(八年级班主任工作论文)。

沁园中学苗江华。

一：给学生一份真诚的爱心。

“只有用爱才能教育好学生”。学生只有感受到师爱，才会主动愉快地接受教育。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行甚至一个微笑上。

案例二：初一时接班不久，一天放学我习惯性的进教室查看，发现空空的教室里还有一位女生趴在桌子上，走过去一询问：原来是颜雪，有病滞留在教室，等感觉好一点再回家。我二话没说扶她下楼，登上自行车直奔医疗所，医生诊断说急性肠胃炎，还伴有发烧症状，输液治疗会更快更好一些，望望外面夜幕初上，想到数次催促我回家的女儿，我由于了一下，但看到颜雪胆怯难受眼泪汪汪的神情，一个刚离开父母初入学校生病的内向的女孩，这时候她更渴望有一个熟识的人陪在身边，想到这，我给托教老师和她的母亲打完电话后，搬张凳子坐了下来：别怕，老师陪你。坐在她的床头，说着宽慰的话，她的紧张与不安一点点消褪。

当护士知道我是老师而不是母亲时，很是惊讶，我只是淡淡的一笑：作为教师而言他和母亲又有何区别呢？为了孩子的成长，同样的呕心沥血呢。等挂完液体，已是夜色沉沉，把送到托教门口，我才急匆匆的回去。第二天，颜雪的母亲赶来，千恩万谢，弄得我反倒不好意思了。从这件事后，每次和颜雪的目光相撞，她不再躲闪，总会绽放出会心的微笑。

二、用宽容给学生多一次机会。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对教师之责最最生动直观的诠释。作为班主任，对于班上的每一个学生，不论其是否聪明活泼，都要有一颗平静的心去包容他，接纳他，让他成为班级不可缺少的一部分。

案例三：我班的高宇原来颇有些桀骜不驯，对老师的话，还会耍些小脾气，闹点小性子，我也一直担心降不住这批烈马。而现在他能为班级所想，想来他的转变应该是在吸烟事件过后的。一天下午课前，我在看班，查看学生们做题情况，我见高于拧着眉头苦苦沉思，忍不住走近前细看，原来是到数学因式分解题，在我的点拨下，他豁然开朗，迅速完成了作业。而我的脸色渐渐凝重起来，因为我闻到了他身上的淡淡的烟味。他诚惶诚恐的跟我出了教室，我放低了声音问：“吸烟了吗？他很惊愕，张了张嘴，并没说话。”如果我没记错的话，你第一次吸烟应该在两个月前，你以为吃了口香糖，用了香水就能掩盖住烟味吗？“不顾他的惊讶，我继续说，“毕竟没有亲眼看到，为了不随便冤枉你，我先告知了你的父母，请他们警醒些监督些，看来你的反侦察技能挺高的呀。。。。。，”话没说完，高宇急的眼泪就要掉下来了，“老师，我爸爸脾气不好，你再原谅我一次，我以后再也不抽烟了。我真的是偶尔抽的，统共只有3次，你也别告诉体育老师，我刚进田径队，赵老师刚刚给我们宣布了纪律。求求你了。”我心理也长舒了一口气：事情没有想象中的棘手。我沉思了一会，装作为难的样子，反问道：“你的要求挺多的，我可以答应，但前提是你保证并且做到不再抽烟。”他没想到我会答应，简直有些欣喜若狂了：“老师，我说到做到，不食言”。自此我再没闻到他身上的烟味，在不久前的作文训练《开在心灵深处的花》中，我欣喜的看到了这样的语句：“我最喜欢敬佩的人是我的语文老师”。人非圣贤，谁又能不犯错呢？更何况是孩子呢。

四：用关爱给差生一分信任。

对那些遵守纪律、成绩优异、品德高尚的好学生，每个老师都会情不自禁地爱他们。但在任何一个集体中，所有的学生不可能处在同一起跑线上，不可能同样地优秀。那么，教师真挚的爱更应体现在那些成绩差又经常犯错误的学生身上。在班集体中，班主任更要寓“爱”于学生“犯错时”，以爱动其心，以爱导其行，为学生提供一个心理安全的环境，想起班级，想起学校，他是安全的的，温暖的。

案例四：一天，德育处的赵杰主任找到我，说我们班的王乾坤严重违反校规校纪，竟然向西苑的七年级同学所要500元钱，并扬言不给就要给他颜色看。吓得人家不敢来学，家长来学校求助了。我满心狐疑，刚到办公室就碰到了七年纪学生家长，好在这位家长通情达理，并不想把事情闹大，只求合理解决。我陪了许多小心，说了好多好话，打下包票，才送走家长。我真是气不打一处来，这已经是第二次了，第一次他被校外青年敲诈转借到别的小男生头上，我念是初犯原谅了他，不曾想他变本加厉，竟然狮子大开口要500元，这已然是敲诈勒索罪了。我匆匆走向教室，不曾想他的`位置竟然是空的。派了学生去找，直到放学才蹭到我的办公室。俗话说冲动是魔鬼，我长呼气调整心态，强压怒气，让他述说事情的来龙去脉。原来相同的剧情又上演了。星期六他在篮球城打球，玩手机时被校外青年盯上，像他索要500元钱，并说本周来校拿钱，他又不敢告诉父母，只有从爸爸那骗来130元，还差的远呢，万般无奈之下，只能故伎重演。今天听说西苑的家长来了学校，知道事情败露就吓得逃离了教室，连死的心都有了。听后我是又怜又气。为什么这类事情总发生在他身上？看来必须帮他彻底摆脱阴影。叫来了家长，我们一起帮他分析解决。总算让他明白并制定如下方案：1，做贼者心虚，那帮青年是没有胆量来学校的，只不过是说大话吓唬人罢了。2：即便来了，一定会有人通知到你的，到时候联系老师，定会将他们一网打尽。3：最坏的方法：没钱给不过挨几下拳脚，也没什么大不了。4：这一星期放学回家派同学陪着，下午由家长接送。5最愚蠢最不能解决问题最能使事态恶化的把自己推向绝境的就是设法筹钱。6：注意自己的衣着打扮，言行举止，不要给人留下问题少年的印象。招惹是非。7：无论遇到什么问题，时刻记住父母和老师是最值得信任的人，最诚心帮助你的人。看到王乾坤有些心虚的神情，我一句批评的话都没说，等时间来验证老师的话吧。一周过去了，两周过去了，安然无恙。当我在班会上把这件事作为范例交给学生学会自我保护方法时，王乾坤霍的站起来大声说：“老师的话太管用了，我再也不担心了。”在一片哗笑中，我看到了他不好意思但灿烂的笑容。

四：用信任给孩子们成长撑起一片晴空。

苏霍姆林斯基的话，“在影响学生的内心世界里，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落--人的自尊心。”因此，面对犯错的学生，教师要尊重信任，以诚相待，循循善诱，要学会等待，要理性处理学生的错误，这爱的教育将使学生终身受益。既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，用爱温暖心灵，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花.

江华。

班主任给我的温暖篇八

本节课结束后，我第一个感觉是：时间有点紧张，因为课后巩固练习没有全部完成。由此我知道课的设计和处理课堂生成中还有一些问题，再和同行们讨论交流之后总结几点：

满意处：

1、紧扣“送温暖”这个课题达到了激发学生的兴趣、引导学生从生活实际中解决问题的目的，这一设计根据儿童各阶段心理特征和小学数学知识间的内在联系，创设情境，激发学生强烈的求知欲望，因势利导，让学生主动、积极地去获取知识，也体现了数学生活化的主题，同时恰好的体现了新课表注重“知识技能、过程和情感态度价值观”的三维目标。

最高位不够除），通过讨论探究获得新知。

不足处：

1、课的容量偏小，随课出现的一些习题没有及时处理，为后面的学习设置了人为“障碍”——因为为了下一节课的学习必须要处理清上节课的.内容，势必拖延教学时间。再次为我敲响了警钟：向课堂四十分钟要质量。

2、在讲述三位数除一位数的计算方法时，通过各种方法对算法讲解、练习的比较到位，但是对算理的讲解不够到位，需要加强。

3、数学课的缜密度还不够。例如出示课前练习的时候，要注明练习要求（在括号里填上最大的数：5×（*）﹤36），再如练习判断等题目的时候言辞要严密。数学是一门不能有半点马虎的学科，要求教师备学生、备教材、备变化的同时不能忘记严密谨慎。

班主任给我的温暖篇九

1、我每周没有工作计划和总结。我的工作基本上是政教处布置的各项任务，如，周日的管制刀具收缴、周一参加升旗仪式、每一天督促学生做好各项常规等。还有就是学生给我留下的各种难题，这天是学生不讲卫生，需要我监督他洗澡；明天可能是学生迟到需要我处理；后天可能是学生没有完成作业，需要我找他们谈心。

有时候计划好做一件事，可能学校临时通知要开会或要完成各种应付性材料等。比如，前段时间我准备写篇读书心得，领导让我完成一篇学校“五化”材料。我不得不先完成材料，再写自己的读书心得。

对于意外事件，我是这样处理的，很多上交的材料都是应付差事，网上有的简单下载、拼凑就能够应付差事。我才不相信领导有时间看每个学校的材料。要明白领导要做的事更多。我很多时候喜欢坐在教室里办公，将手机放在办公室里。等我回复的时候，领导可能把事情安排给别人做了。

我觉得自己有个较好的习惯，就是李镇西老师的五个一：每一天坚持上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。我基本上是按李老师的要求做的，读书远远超过一万，很多时候一周左右看一本书。关于写作我觉得自己坚持还不错，每一天千余字，从2008年底坚持到如今，在我新浪博客中已经有942篇教育叙事，点击率超过74万。博文不包括一些数学论文和发表的文章，以及应付检查类材料。

2、做正确的事情，远比把事情做对更重要。什么是正确的事？需要的方向。每个人都是自己人生的舵手，要把握要自己的方向。方向错了，事情做得对也是枉然。克尔凯郭尔以前用一个生动的例子比喻人生：人生就像一个酒醉的农夫驾着马车回家，表面上是农夫驾马车，事实上是老马拖着农夫回家。因为农夫喝醉了，根本没有清醒的意识，然而老马识途，因此能够农夫拖回家。一个人只有清醒的时候，才能选取正确的事情，人生也就有好处。每个人都就应持续清醒的头脑，做事不能稀里糊涂，尤其在决策的时候更要慎重。

“要使上司能发挥其所长，不能靠唯命是从，就应从正确的事情着手，并以上司能够理解的方式向其提出意见。”作为校办主任，我处理的都是校长布置的任务，很多事情都很急，经常是上午布置下午就要材料或结果。通常我会在不耽误课程的前提下加班加点，尽快将任务完成。当校长的指令与你内心的管理理念和发展意愿相违背时，我想自己也不会采取极端的方式处理问题，而是透过协商、交流的方式来达成共识。

3、我觉得自己大致这样几个方面需要改善：一是班级管理没有核心理念。经常想到什么做什么，班级管理没有连续性和系统性。二是对待问题学生处理，没有找到专业的方法。我也看过王晓春老师的《问题学生诊断手册》，但学生的状况千差万别，很难短时间找到适宜的方法。三是觉得改变、影响学生的潜力有效。学生不喜欢讲话，透过一两次谈心，效果并不理想。有时还想人本是存在差异的，性格内向不能简单的说是坏事，内向的人可能思维潜力更强。外向的人可能更轻浮。四是如何整合家庭、社会、学校各种资源，更好的教育学生。很多学生的父母离异、外出打工，社会舆论导向等对学生的成长不利。如何让三者构成合力，是值得我今后研究的课题。四是带班十多年，写了不少文章，如果整理这些材料，构成较好的讲义，也是一个难题。

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班主任给我的温暖篇十

1.增强班级的凝聚力。初一学生刚进入新校园时，通常有一种陌生的感觉。要消除陌生的感觉，集体的力量是无限的。集体主义精神是在活动中产生的，因此，我组织互帮互学活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

2.加强班级管理，努力培养“真诚、严格、活跃、奋进”的班集体。在活动中选拔班干部。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。班干部是通过集体活动和学生的实践活动来选拔的。通过活动，比如演讲、卫生劳动、分发课本等活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位。这样选出来的班干部才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，班主任要大胆放手，同时，给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。

3.积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。

4.采用各种方式开展活动。有意义的活动有利于学生的成长。在今年，我还采用各种方式开展活动，试图提高活动的质量和水平，收到了很好的效果。

5.以远大的理想激发学习.学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。

在教学方面，作为一个年轻的新教师，我努力向老教师学习，尽量多地听他们的课，从中汲取经验。从208月下旬开始新课程培训到现在，我们逐步走入了新课程。

在培训中使我认识到，面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

其次，新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。

再次，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。

最后，新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

以上几点是我在这一学期教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名青年教师，我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。

总之，万事开头难，但良好的开端是成功的一半。总的来说，一学期来，我在教书育人的实践中不断学习和提高自己专业水平和教学经验，在实践中学习。

班主任给我的温暖篇十一

他人格的高尚，他信仰的坚定，他对职业的热情和热衷，他对工作的严谨和踏实，使我不知不觉地默然起敬，不折不扣地尊重，无缘无故地热爱。

那张面孔让人感到亲切，你可以情不自禁地对他无话不说，朴素的穿着打扮丝毫没有掩住他成熟的气质与魅力，流逝的'岁月丝毫没有夺去他为人师表的风采与英姿，单调的工作流程丝毫没有影响他执著的追求与信仰。十六年的讲台生涯，十六年为人师表，成为他的人生财富——桃李满天下。

这漆黑的夜，静静的夜被办公室里发出的温柔的灯光和笔尖与纸张的磨擦声打破，秒针用自己的绵薄之力推动着时间踽踽而行，他一会儿凝视着天花板陷入沉思，一会儿又奋笔疾书，思如泉涌。每一个这样的夜，每一次这样的沉思和每一次这样的豁然明朗编织成他的生活，编织出他的花发和皱纹。

家里来客人了，妻子做好丰盛的饭菜，等他回来和客人边吃边聊。可是饭还没吃到一半，手机就响了，他可以放下碗筷，骑上自行车就往学校赶。他可以不参加朋友聚会甚至家宴，但绝不会缺我们一节课。不是他不想去，而是他不敢去。“我的良心过意不去啊！”就是这样一个敢拿良心说话的人，凭此立于天地之间，可歌可畏。

妻子生病了，女儿生病了，他自己也生病了。然而那天讲台上的他，那胸有成竹的气势，那一语中的的表现，全然不像一个病人，但杯子里溢出的中药味确实很浓。讲完两节课后他才带着女儿去医院看病。然后守着女儿，又一个不眠之夜。然后，拖着疲惫的身体迎接新的一天，新的一课，却仍然是精神抖擞，活力四射，为此，我曾偷偷叫他“铁人”。就是这么一股精神，撼人泪下的昂扬斗志，藉此挑起家庭与班级的亦是他人生的大梁，可敬可爱。

班主任，太平凡了，又太不平凡了。你在我心中就是力量的源泉，是做人的楷模，是一块不朽的丰碑。

班主任给我的温暖篇十二

我的班主任一位四十多岁的男老师，刚上初中的时候，我就在想：这位老师教的好不好，严不严。

一开始，班主任就制定了“奖惩细则，”惩罚不重，如果谁扣分最多或是纪律最差，都会离开原位，奖励也不多，谁加分最多或成为优秀小组的就可以少做作业。当时我认为，这么点东西，怎么可能压住哪些“调皮鬼”们。但结果与我想象的恰好相反，从第二周开始，“调皮鬼”们就安稳多了。我总是搞不明白，这个“奖惩细则”就能把他们治的服服帖帖的，于是我就问离开原位的同学，他反问我一句：“你没有自尊心吗？”我明白了，姜还是老的辣呀！

班主任是位数学老师，老师非常严格，但从不打骂学生，我们也很尊敬他。我还记得老师说过的话：只要你想做，永远都不晚；超过昨天的我就是胜利；成功就是在平凡中做出不平凡的坚持；天才是重复次数最多的人；把简单的事情做好就不简单，把平凡的事情做好就不平凡；只要努力，一切皆有可能；天降大任，舍我其谁；付出总有回报；靠天靠地靠父母，不如靠自己；要做迎难而上的勇士，不做逃避困难的懦夫；要为成功想办法，不为失败找理由；只有自己的，才是最好的，哪怕是错，也是最好的。

是啊，班主任说的都很有道理，在老师的背后，有些同学还说班主任还生活在童年呢！

班主任给我的温暖篇十三

说起我最敬佩的人那就是我的现任班主任张小凤老师。张小凤凤老师二，二十七八岁，瘦高的个子，一头乌黑、亮丽的长发总是随着她走路而飘逸着。尖尖的脸，弯弯的眉，水汪汪的大眼睛，总是那么笑眯眯地望着别人，显得又亲又敬。

张老师是我们的班主任，也是我们的生物老师。每次上生物课都能让我们感觉是一种享受，单是她那婉转动人的、抑扬顿挫的声音就不用说了，而且她的每一课都讲得那么生动感人，那么使人容易听懂，让人有一种幸福遨游知识海洋的感觉。原来我们班级的生物课总是死气沉沉，现在的语文课是那么地生趣盎然，同学们都喜欢生物课了。在张老师的教育、引导下，我们班的学习风气可浓了，生物成绩也直线上升。

张老师对每个学生都一视同仁，不管他的学习成绩好与坏。我们班级中不管谁在课堂上有精彩的发言或成绩什么的有进步，张老师都会毫不吝啬地表扬。我们班有那么两三个同学老不完成家庭作业，张老师不厌其烦地陪着他们利用等车的时候做，甚至还带回家看着他们做。

我们全班同学都喜欢她，她也很爱我们。我长大了要当一名像她那样的老师！

班主任给我的温暖篇十四

我的班主任也是我的语文老师，她叫蔡老师。蔡老师圆圆的脸，大大的眼睛。很爱笑。一双会说话的眼睛显得她是那么的平易近人。可是有时也很严厉。

蔡老师已经与我们相处了五年了，她给我最深刻的印象是她那丰富的课堂知识和那一颗敬岗爱业的思想。

以前的我胆子很小，从不敢举手发言，老师叫我回答问题我都不敢站起来，一说话就紧张，后来老师发现了我这问题，就主动找我谈心，给我讲解和分析胆小的原因，给我鼓励，给了我机会，在我每次上课都叫我回答问题，并微笑的看着我，老师训练了我的胆量，训练了我的能力。然后我更喜欢的是每次回答对老师的问题后教师都给我最大的鼓励。

我很喜欢听蔡老师讲课，每次她都会把课文讲得有声有色，每次都能对故事进行联想，与我们的生活、学习紧密的联系，不时还说些。

名言。

名句，古诗。

宋词。

渐渐的我的说话能力提高啦。

记得有一次中午，老师生病啦，肚子痛的厉害，还在教室里照顾着我们吃饭。同学们要求老师去休息，老师说要看着我们吃好饭她才放心离开。

班主任给我的温暖篇十五

班级管理是学校的重要工作，如何把班级带好、带出特点，每个班主任有不同的方法，也都有各自教育教学的成功体现。总结一下自己的班主任工作，主要是以下两个大方面：用知识征服学生；用爱感动学生。

班主任首先应该是一个合格的任课教师，没有真才实学，只会指手画脚，不会得到班级学生的拥戴。作为班主任应该首先拥有丰富的学科知识、先进的教学方法，在知识的海洋里能够征服学生。我深知这一点，我担任机电高考班的实践教学任务，学科多而杂，我认真学习各科知识，认真向其他教师求教，认真钻研各科每节的教学方法，力争每堂课都做到生动、有趣；并且，对于一些复杂难学的知识，我都能找到一条途径，让知识简单化，学生很容易接受，也非常喜欢我的课。作为班主任我首先用知识的魅力征服了我的学生，让他（她）们明白了跟着这样一个班主任不会不学无术的。在这样的前提下，班级的各项工作会首先取得主动，为获得最佳的班级管理效果奠定了很具有说服力的基础。

做任何事情都必须付出真诚的爱，没有真爱的投入，就没有最完美的结果。爱是一种巨大的力量，有着巨大的亲和力、推动力、感召力，能够感化学生的心灵，促成学生用行动去实践自己的文明，进而促成班级工作走向希望、走向成功。

1、爱要了解学生。

我首先了解了每个学生的各个方面，包括学生的身体状况、家庭情况、知识基础、兴趣爱好、性格等等。这样加强了我和学生的沟通，缩短了我和学生之间的距离，同时通过了解，可以针对不同的情况因材施教。我曾经所带班级有个男同学患有先天性疾病，劳动、活动基本上不参加，开始我并不了解情况，对他有看法，准备批评他，后来通过了解知道了他的情况，便主动找他谈话，承认我以前对他的错误看法，并希望他以后和我密切协作，不要有压力，争取优异成绩。该同学很受感动，各方面都争取主动，最后考上了大学继续深造。一次主动的真心交换，改变了学生的心态，促进了学生的全面发展。

2、爱要关心学生。

当教师全身心地爱护、关心学生，做学生贴心人的时候，会化为一股巨大的力量，会感化学生，赢得学生的信赖，学生也才会乐于接受教育，教育也才能收到良好的效果。学生遇到思想问题时，我会找他谈心；学生生病时，我会先给他拿钱拿药；学生感情**时，我会主动引导。正是因为我的关心，我的教育工作由被动变成了学生的自主教育，各项工作走在学校前列。

3、爱要信任学生。

信任学生，让学生拥有了自尊。即便是学生犯了错误，也应该首先在信任尊重他的基础上，寻找适当的方法教育他、激励他，决不可以利用教师的地位侮辱学生。这样我和学生缩小了心理距离，能使复杂的问题变得简单化，学生很容易接受教育，会从很差转变到较差并逐步走向成熟，向优秀的学生看齐。曾经有这么一个男生，不爱学习，上课老发困，老师批评几句他还不太愿意，经常说脏话，经常迟到。这么说吧，学生经常犯的小毛病，在他身上都存在。作为班主任，一开始我也是就知道批评，批评常了，他也习惯了这种批评的生活。后来我发现他有两个特点：1、爱管闲事；2、老师让他帮忙干的'事他很干脆。我觉得这是问题生非常难得的优点，应当很好地利用引导。后来我找他谈话并安排他当了班干部，让他充分发挥自己的优点为班级做事，在他感受到自己成绩的同时自觉地逐渐远离了不良习惯，到毕业时他尽管没能达到优秀的标准，但是已经是一名非常合格的毕业生了。

4、爱要严格要求学生。

爱不是不管学生，而是更应该严格要求学生。教师的责任是教育学生健康成长，对其缺点错误不纵容，要严管，主要是管的艺术问题，没有责任感的教师是不合格的。我对每一个犯错的学生都是严加管教的，但是每一个学生都不记恨我，他们都明白是为他们好，是师爱的体现，他们的学习和工作都非常努力，都在争取好的成绩。

5、爱要真诚对待学生。

作为班主任，我首先非常热爱我的班级，我怀着一颗真诚的心，把自己视为班级的一员。班级需要费用的时候，我和学生一样交钱；劳动的时候，和学生一起劳动；学生心情低落的时候，我会和他们一起散步、一起谈心；学生高兴的时候，我会和他们一起分享快乐。在我们班，在同学们面前，我把班主任和学生的关系做了很明确的定义：我是你们的班主任，我更是你们的真心朋友。开班干部会、开班会，我一再要求同学们，不要把我排除在班级之外、同学们之外，我要和同学们拥有同样的权利和义务。真诚感动了学生，班级工作一直都很主动，很多事情学生都能自主完成。

爱，感化了学生；爱，拉近了我和学生的距离；爱，沟通了我和学生的心理。因为爱，我们班级的学生由“要我学”变成了“我要学”，由“要我干”变成了“我要干”，工作始终走在学校前列，在学校组织的各项活动中，都取得了优异的成绩，班级量化积分始终走在前列。

一场春雨一场绿，新时代赋予班主任的工作是充满汗水和泪水的，要付出自己的情、自己的爱。作为班主任我也收获了一份份充实，收获了学生对我的信任与回爱。我用心去教诲学生，用爱去培育学生，无愧于我的心，无愧于我的职业。工作着，才能快乐着，我无怨无悔。

班主任给我的温暖篇十六

本节课我在设计复习铺垫，引入新知识时充分运用学生已有知识，让学生分析、观察、比较、总结新旧知识的相同点和不同点，不同点即新知识的切入点，找到切入点即找到问题，有利于掌握新知识。例如：本课我在出示例题之前，先让学生计算学过的一道除法题：576÷3，然后再出示例题：576÷6，紧接着让学生观察它们的相同点和不同点，再提出被除数最高位不够除怎么办？学生根据已有知识分组讨论，积极而热烈，课堂气氛活跃，不爱发言的学生也大胆的举起小手。学生这种分析、比较、独立思考的发现，虽然是早有的知识和规律，但是他们的发现建立在原有的知识经验、兴趣爱好上，而且在学习中提高了学习能力，在探索中掌握了获取知识的方法，体现了新课程理念的自主探索学习方法。

本节在设计练习时，尽量做到：练习内容体现本课教学目标，突出重点、难点。练习形式多样化、层次化、趣味化。在开始的复习铺垫这一环节时，设计了“创三关”游戏，不仅复习了所学内容，而且为新课学习进行了铺垫。本节新课讲完后，我设计了“森林医生”练习题让学生判断，并说出理由。这样不仅对本课所学计算方法得到巩固，同时使学生易错地方加以强调。在进行综合练习题时，设计了：“试一试”、“想一想”、“填一填”等练习形式，体现练习形式多样化，层次化，为学生积极思维创设丰富的问题情境，提供了教学交流的机会。

班主任给我的温暖篇十七

在有的人眼里，班主任就是神一样的存在；在有的人眼里，班主任就是噩梦；在有的人眼里，班主任就如同自己的同学。现在，我要夸夸我的班主任杨云平老师！

“都差不多了吧。”刹那间，教室一片鸦雀无声。“晓婷，你来回答吧。”完蛋了，当杨老师的话语灌入耳道，我却似被定住，同桌用手肘戳着我：“肖晓婷！”杨老师加重了的语气使我蹭的站起，但脑子好似被猫咪扑咬后的毛线。“这题怎么做呢？”杨老师露出了那代表性的迷之微笑，想起先前有学长将此描述为笑里藏刀，果然是百分之二百的形象呀。“啊？”我还未来得及看完题目，便被周围同学都压低了声铆足了劲地“提醒”着。一瞬间，我思路更加凌乱了。此时，杨老师的眼神若灼烧的火焰，即使是带着眼镜也隔挡不了烟花的燃放，听着他尺子有节奏的拍打，背后似有一阵阴风拂过，凉飕飕的。“换一个同学吧。”瞧，他摆了摆手示意我坐下，我随即长舒口气，但他那鹰眼仍似雷达扫描着，写着满满的“专心听课，专心听课，专心听课。”不过，大家都觉得他这招蛮神奇的，同学们往往在被点名后眨眼就不困了，而且更加专心了。有时看着满是勾的课后习题，看来被点名也不是件坏事呀，突然希望每节课都能够“如此”。杨老师对我们的要求往往不会太高，早自习时尽管喊，晚自习时管好嘴，上课下课都得“闹”。他总是会想尽办法管理着我们，不给我们讲大道理，却会与我们分享接地气的实在事。记得有一次数学月考成绩股市般狂跌着，但在班会课上提起时，批评我们的同时他还检讨着自己。大家都觉得班主任自带威慑力，无论是在何时何地做何事，只要他出现，全班在0。001秒内准能安静了下来。爸爸妈妈也说班主任真好，真关心我们，要是有什么事常在微信第一时间通知他们，与他们沟通......

杨老师总能给我们无限的“惊喜”。这就是我的班主任，我的班主任也就是他。

班主任给我的温暖篇十八

看着窗外，树叶被风吹得沙沙作响，迎面吹来了凉爽的秋风不像春风和睦，不像夏天清爽，不如冬天冷烈，却比他们更温暖如意飘过，似曾相识，仿佛一切还在眼前。

那个秋天我还不曾步入高中，还在作为一名初三学生奋斗，为了高中而奋斗，为了将来而奋斗，为了自己而奋斗，也是那个秋天，我迎来了一群新的伙伴和一轮又一轮的考试。

那个秋天我所在的班级被所有人理所应当的说是最差劲的班连，我也是这么认为的，我曾经极其讨厌他们，在那个秋天我坐在教室里看着嘈杂的班级，觉得秋天真的是灰色的了，无生机没有什么希望，我们的第一任班主任从来就管不了我们，也被学生家长质疑，认为他不适合做班主任。

我不知道他是一时冲突还是经过了深思熟虑，不管怎样我始终认为他是一名负责任的班主任，就在这样的情况下，我们迎来了我们的第二任班主任，他是一个爱玩的年轻女孩，但他的经验充足，私下我们喊他婷姐，他是我们的语文老师，那时换班主任，大家所希望的人就是他了，我也以为那就是我们的希望，我迫切的希望我们班级得到改善，能为所有人带来提升，使班风更加的好。

仅仅一上任并用他雷厉风行的手段整治了整个班级，他亲自游说校长，让我们班换新桌新椅，要知道我们隔壁两个班的还是旧桌椅，我们班用了一节课的时间更换，自己搬过去自己搬过来，那时所有人都会帮忙搭手，我以为我们是真的变好了。

一段时间过后，婷姐在我们面前发了一次大火，原因不明。其实这个原因就像是一个导火索，把所有的事情都点燃了，它像一个狂暴的狮子，让人不敢靠近，但我仍然看到它眼睛泛着通红。我知道他很累，身兼教职还要管我们，他把我每一个人都叫了上去，一个一个的批评教导，在严重时他拿起戒尺往手心上拍两下，他很严厉，但他也很平易近人。

学校有一个传统的文艺街，这两天会是我们最快乐的时候，因为没有学习，只有节目小吃，运动会，跳蚤市场是一大特色，以班级为个体摆摊卖东西，仅仅用他自己的钱为我们购置商品，让我们玩得很开心，最重要的是他还自掏腰包请我们吃了很多零食，那两天或许是我们最开心的时刻了。

那个秋天那个班级那个他为我们描绘了一幅温暖的秋天景象，也让我懂得了秋天不是只有萧索，凄苦，或喜悦，繁华。秋天是丰富多彩的。

班主任给我的温暖篇十九

爱是人类一切教育教学工作的灵魂，是教育的原点和皈依。毛姆曾经说过：“人生的大悲剧不是人们的死亡，而是他们不再爱人。”我认为，教育的大悲剧不是师资的缺乏和设备的落后，而是老师不懂得爱学生。没有爱的学校，只是知识的加工厂；没有爱的老师，只是粗鲁的传播知识的工人；享受不到师爱的学生，只能成为教育的残次品。

作为一名教师，我们要全心全意地爱自己的学生，必须把“爱学生”的理念融入我们的骨髓。在教学过程中，我们会碰到各种各样的学生，他们有优点，也有缺点；有成绩优秀的，也有学习困难的；有活泼可爱的，也有冥顽不灵的。不管是哪种类型的学生，我们都要无微不至地关心他们。我们不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的成长。真正成功的教育，应该是站在学生的角度，用长远的眼光来看待学生终身的发展，既要他们成才，更要他们成人。冰心曾经说过：“每一物都有每一物的长处，每个人都有每个人的优点。”我们也可以这样说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。作为教师，我们要努力挖掘所有学生的潜力，用充满爱心的方式方法一步步地引导他们从自私走向大方，从幼稚走向成熟，从少不知事的童年走向踌躇满志的青年。

孩子是人世间最美丽的鲜花，作为教师，我们有责任像园丁一样辛勤地培育、浇灌他们，让他们开得更大更美。“没有一个人给予另一个人的真正发自肺腑的温暖，就不可能有精神上的美。”苏霍姆林斯基的话让我们懂得：只有老师发自内心的真正地去关爱学生，帮助学生，才能唤醒学生的心灵，催开他们身上美丽的精神之花、成功之花。

二、爱是教育的艺术。

教师是学生知识增长和思想进步的导师，因此，我们要关爱学生，要提高自己教育的艺术，就要注意加强自身素质和提高自己的教学水平，要时刻注意做学生优秀的学习榜样。我们要用自己的爱见证学生点点滴滴的进步。在教育过程中，有时我们会感受到对学生行为的痛苦，甚至是愤怒。正如艾略特所说：“爱是一种折磨。”深知个中滋味的老师，这时能更加清楚而深刻地认识到：对学生这样一种独特的个体的爱，决不是简单的爱，而是要以尊重和理解为前提的爱。有了这个前提，我们的教育艺术中就会充满宽容和鼓励。

记得托尔斯泰曾说过：“如果一个人不爱自己，他就不会爱任何人。”因此，作为教师，我们不仅要爱学生，还要会爱自己。古往今来，许多人都用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗来赞美教师的无私奉献，但我实在是很不喜欢“春蚕”和“蜡炬”这两个比喻。我认为，我们教师不应该是只知“吐丝”和“流泪”的春蚕、蜡烛，而应该是取之不尽、用之不竭的`“太阳能电池”。我相信，学生真正喜欢的老师一定不会是以损耗自己生命为代价换来学生进步的“悲壮型老师”，而是不停奉献更不断充实自己的健康阳光的“快乐型老师”。因此，真正掌握了教育艺术的教师，一定是既会爱学生又会爱自己的老师。

三、爱的艺术丰富多彩。

教学有法，教无定法。在教育教学的过程中，我们无论采取什么样的方式方法，都要从关爱学生的角度出发。只要我们的教育方法中融入了对学生的爱，那就可以称得上是一种爱的艺术。

其实，爱学生的艺术非常简单，它就来自于我们平时对学生的学习和生活的关心：关心他们的身体，关心他们的心灵，关心他们的成绩，关心他们一点一滴的进步。有时，充满爱心的老师在学生的眼中简直就是一位天使，他的一个鼓励的眼神，一句欣赏的话语，一声热情的赞美，一次轻轻地抚摸，一个甜甜的微笑，都能给予学生绵绵的爱意。在教师充满爱的眼睛里，没有“恨铁不成钢”，没有“朽木不可雕”，也没有“扶不起的阿斗”。他们会理解学生的童心，体会学生的无奈；他们会用宽容包裹教室里的不和谐，用幽默化解学生中的不平衡。

教师爱学生，就要帮助学生成才，使他们尽量成为完美的人。我们的学生也许不能个个成才，但我们可以让他们个个成人。在教师的眼中，不应该有“优生”和“差生”之分，我们可以创造机会，让每一个学生都表现出自己最美好、最成功的一面。成绩好的当“学习标兵”，爱劳动的当“劳动模范”，助人为乐的当“雷锋少年”，爱好体育的夺“运动冠军”------总之，我们要让学生们个个都有展现自我的机会，人人都能体会到“天生我才必有用”这个伟大的真理。

只要我们教师真正懂得了爱学生的艺术，就绝对不会用一种方法去教五十个学生，而是用五十种方法来教一个学生。这样的教师可以在教育教学的过程中随机应变，灵活自如地运用各种鲜活的教学艺术来促进学生的进步。同时，也会使自己逐渐成为一个深受学生喜爱的优秀老师。

关爱学生，爱心无限。只要我们教师真正做到了用爱为学生导航，我们就会真心地喜爱我们的每一个学生。他们的淘气，他们的天真；他们的笑，他们的哭；他们的成功，他们的失败；都会无时无刻地牵动着我们的心扉。这时，我们会发现，我们给学生一滴水，他们会牢牢地记在心里，不久后，就会回报给我们一股叮咚的清泉。“滴水之恩，当涌泉相报。”只有学生的爱才会如此的纯洁无私，也只有教师才能拥有学生如此满盈的爱。此时此刻，我们还祈求什么呢？我们只会想着，如何更好地去爱自己的学生，如何让自己爱学生的艺术更加的完美。愿天下所有的教师都能够做到用自己的爱为学生导航。