总结是一种对过去经验的总结和总结,有助于我们更好地规划未来。总结要注意结构的合理和语言的流畅,使读者易于理解。以下是一些相关案例分析
拔萝卜教学设计篇一
3、培养幼儿主动参与活动,体验成功的喜悦。
1、导入活动,做准备活动。
兔妈妈:今天天气真好,妈妈要带宝宝们去拔萝卜。我们先活动活动,待会才有劲。(引导幼儿随音乐做动作:甩甩头、伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳)。
2、第一次练习双脚向前行进跳。
(1)幼儿自由练习,教师指导。
(2)请个别幼儿示范,强调动作要领,集体练习。
动作要领:自然起跳,起跳时,要双脚用力向后蹬地,落地时要保持身体的'平稳,要尽量加大跳远的距离。
(3)随音乐向前行进跳,适时提醒幼儿动作要领。
3、学习按萝卜特征分类。
(1)幼儿分组观察萝卜的异同,并用语言表达出来。
(2)幼儿进行分类活动,并说出自己组是怎样分的,如按颜色分,可以分成三组,一组是红色的,一组是橙色的,一组是白色的。
(幼儿可以有三种分法:按颜色、大小、形状进行分类)。
(3)组织幼儿将萝卜按大小放入小筐中。
4、情感体验。
兔妈妈:今天我们拔了这么多的萝卜,快来帮妈妈一起把它运回家吧!(幼儿团结合作将萝卜运回家)。
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拔萝卜教学设计篇二
1、体验人多力量大,同伴之间应该相互合作的情感。
2、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
一、导入部分教师出示萝卜头饰,引出故事主题。
二、展开部分。
(1)教师操作手套娃娃,讲述故事,提出问题,引导幼儿正确回答。
教师:这么多人,人多的力量是不是很大啊?
(2)再次讲故事,请个别小朋友用手套娃娃进行故事表演教师:那好,那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好?我请一个小朋友来用手套娃娃表演。
(教师请个别小朋友上来表演,请小朋友试着和老师一起讲,主要掌握“来拉,来拉”“‘嗨哟,嗨哟’拔呀拔,还是拔不动”这两个句子)教师小结:恩,人多的`力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊?那好,现在啊,我们大家一起来把这个萝卜拔出来!(教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事)。
三、结束部分。
教师引导全部幼儿一起表演故事。
教师:这么大的萝卜,小朋友们有没有拔出来啊?萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊?
四、活动延伸。
将手套娃娃放进语言区,幼儿可以在那里继续边用手套娃娃自己表演并讲述故事情节。
拔萝卜教学设计篇三
1、熟悉歌曲,随乐合拍地做拔萝卜动作。
2、掌握角色名称并创编角色动作。
3、感受与同伴合作游戏的快乐。
《拔萝卜》的音乐;老公公,老婆婆,小花狗,小花猫,小弟弟,大萝卜等头饰。
一、随歌曲“我爱我的`幼儿园”入场。
二、带孩子做日常生活模仿动作。
三、欣赏歌曲《拔萝卜》,并提问:
1、今天我们来听一段音乐,听了猜猜看:音乐里说了什么?(拔萝卜)。
四、分段听音乐,学动作。
1、我们先听见谁第一个出来拔萝卜?(老公公)老公公是怎么过来拔萝卜的?大家一起学一学!老公公是怎么拔萝卜的?大家一起学一学!萝卜拔起来了吗?(没有)怎么办?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼儿学)。
2、放音乐第一段幼儿做一遍,
4、音乐有老公公,老婆婆,小弟弟,小花狗,小花猫,一共有几段?(5段)。
5、我们连起来学一学,好吗?(放音乐,幼儿完整表演)。
五、教师做老公公,听音乐完整表演游戏。
六、再次出示大萝卜,提问幼儿还能请哪些动物来拔萝卜。
七、幼儿扮演各种动物拔萝卜。
八、“宝宝们,让我们拉着大萝卜回教室吧”幼儿在拔萝卜的音乐声中退出活动室。
拔萝卜教学设计篇四
3、培养幼儿主动参与活动,体验成功的喜悦。
1、导入活动,做准备活动。
兔妈妈:今天天气真好,妈妈要带宝宝们去拔萝卜。我们先活动活动,待会才有劲。(引导幼儿随音乐做动作:甩甩头、伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳)。
2、第一次练习双脚向前行进跳。
(1)幼儿自由练习,教师指导。
(2)请个别幼儿示范,强调动作要领,集体练习。
动作要领:自然起跳,起跳时,要双脚用力向后蹬地,落地时要保持身体的平稳,要尽量加大跳远的距离。
(3)随音乐向前行进跳,适时提醒幼儿动作要领。
3、学习按萝卜特征分类。
(1)幼儿分组观察萝卜的异同,并用语言表达出来。
(2)幼儿进行分类活动,并说出自己组是怎样分的,如按颜色分,可以分成三组,一组是红色的,一组是橙色的,一组是白色的。
(幼儿可以有三种分法:按颜色、大小、形状进行分类)。
(3)组织幼儿将萝卜按大小放入小筐中。
4、情感体验。
兔妈妈:今天我们拔了这么多的萝卜,快来帮妈妈一起把它运回家吧!(幼儿团结合作将萝卜运回家)。
拔萝卜教学设计篇五
1、进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数(不进位)的多种计算方法。
3、认识竖式,学会用竖式进行加法计算。
过程与方法
1、通过创设情境,使学生经历提出问题—分析问题—解决问题的过程。
2、通过寻找各种方法之间的练习,培养学生数形结合的意识。
3、通过解决问题的活动,培养学生自学探究的精神和合作交流的意识。
情感态度价值观
培养学生学习数学的兴趣,感受数学在生活中无处不在。
探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
掌握竖式的计算方法。
小棒、计数器、投影仪、课件。
(一)创设情境 激发兴趣
1、课前游戏“小兔子拔萝卜”
师:今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况,好不好?
2、出示主题图。
(二)仔细观察 提出问题
1、寻找数学信息。
师:从图上你都知道了那些数学信息?
生:小白兔拔了36个萝卜,小灰兔拔了23个萝卜。
2、提出数学问题。
师:根据这两个信息,你能提出一个数学问题吗?
预设(学生可能会提的问题举例):
生1:它们两个谁拔的萝卜多?
生2:它们两个谁拔的萝卜少?
生3:小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜?
生4:小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜?
生5:它们一共拔了多少个萝卜?
(三)自主探究 解决问题
问题:它们一共拔了多少个萝卜?
1、小组合作,寻找解决问题的方法。
2、汇报展示,寻找各种方法之间的联系。
预设(学生可能出现的方法列举):
方法1
方法2
方法3
3、总结提升。
(四)应用新知 练习巩固
1、一共收了多少棵白菜?(之前学唱童谣“小白兔白又白”)
2、用竖式计算。
(五)课堂小结
通过这节课的学习,你有了那些收获?
拔萝卜教学设计篇六
2、学习简单的角色对话,丰富词汇“拉”、“拔”
3、“初步感受”人多力量大“的道理,感受同伴间相互合作的快乐。
1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);。
2、各角色的挂饰各一张。
二、播放课件,分两段欣赏故事、
1、带着问题观看课件”拔萝卜的时候遇到了什么困难?“播放故事开头至”拔牙拔,可是他拔不动“请幼儿回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢?你有什么好办法吗?
3、让我们继续观看课件,看看老公公是怎么做的?请了谁来帮忙?
继续播放课件至结束。
三、利用教具,一边复述故事一边提问。
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗?他找了谁来帮忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
幼儿学老公公和老婆婆的动作。
6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜,很多人一起就把萝卜拔出来了呢?
四、表演故事。
请小朋友表演故事。请一组小朋友们带上挂饰,设计情景。教师和小朋友一起讲述故事,再一次感受作品。
教学反思:
一、目标反思针对我的三条目标,我设计了几个环节完成目标。
目标1:倾听故事,了解故事的主要情节。我在环节【二】中体现,由于故事较长,我采用分两段欣赏。
目标2:学习简单的角色对话,丰富词汇”拉“、”拔“。这一环节是重点,我用图片作为更深层的理解,而图片教具,我用了动感的,可以拉起来的萝卜,孩子们看到萝卜动了,给故事增添了趣味性。在环节【三】中作为重点理解。
目标3:”初步感受“人多力量大”的道理,感受同伴间相互合作的快乐。这一目标,我在环节【三】的结尾通过提问启发的方法,让幼儿自己猜测道理,又通过游戏,更深刻的感受了乐趣。可以说,三个目标全部完成。
三、教学效果反思从整个教学活动的效果来看,孩子是快乐的,活动气氛也比较轻松,但在最后一个环节时,想让每个孩子参与进游戏中来,所以请全班孩子来表演游戏,感觉不是很成功。第一:孩子没有用故事中的语言对话来进行表演。第二:表演就是要省略旁白的部分,而我在表演的时候,成了第三次讲故事,影响了孩子们游戏看快乐情绪。有待提高。
文档为doc格式。
拔萝卜教学设计篇七
1了解故事内容,理解画面之间的联系。
2大胆进行情景表演,萌发创编意识。
课件一份、胸饰一套。
1情景引出课题。
一位老爷爷出来:“今天天气真好,我到田里拔萝卜,可是萝卜太大,我拔也拔不出来。小朋友,你们帮我想个好办法呀?”
2讨论如何来拔萝卜。
“小朋友你们来帮这位老爷爷想个好办法吧。”(幼儿分别回答)。
“今天叔叔给你们带来了一个小动画,看看动画里的老爷爷是怎样把萝卜拔出来的。”
3观看课件,了解故事内容。
1)放课件第一遍,幼儿欣赏。
2)提问:“你刚才看到的老爷爷是怎样拔出萝卜来的.。”
3)“请你们再看一遍,是谁第一个帮老爷爷的,老爷爷是怎么喊的?”
4)放课件第二遍,引导幼儿了解故事内容。
(教师帮助他们理解画面之间的联系,并学说故事中的对话。)。
1)请幼儿分别扮演故事中的角色,引导他们大胆进行表演。
2)提醒幼儿扮演不同的小动物进行表演,并大胆的进行创编。
5小结。
拔萝卜教学设计篇八
1、学习看图讲述故事。
2、理解故事内容,创编故事结局。
3、初步尝试合作表演,体验角色扮演的乐趣。
:学习看图讲述故事。
:理解故事内容,创编故事结局。
3、图画纸、水彩笔。
1、逐张出示《拔萝卜》故事图片,请幼儿讲讲图片中讲了一个什么故事?
活动反思:图片中的动物形象简单,幼儿能看懂图片内容,并表述出来。在讲述图片内容的过程中存在不能用完整的语言讲述的问题,需要老师的提醒和引导。
2、向幼儿提问:
小兔子在做什么?(拔萝卜)。
有谁来帮小兔子?(小猫、小狗、小猪)。
如果你是小兔子,你会找谁来帮忙?(自由回答)。
3、请幼儿分组创编一个故事结局,并把结局画下来,向小朋友讲述。
活动反思:在续编环节,有的说:“最后,小兔子、小狗、小猫、小猪一起把萝卜拔出来了,它们真开心呀。”有的说:“它们终于把大萝卜拔出来了,拿回家煮了好喝的萝卜汤。”有的说:“这个萝卜实在是太大了,最后它们想办法请来了一辆大吊车,把萝卜吊出来了。”有的说:“最后它们也没能把这个大萝卜拔出来,它们就去拔菜地里的其它小一些的萝卜。”有的说:“它们把萝卜拔出来了,可是这个萝卜太大了,他们一起抬都抬不动,最后用一辆货车把萝卜拉回了家。”
4、鼓励幼儿自己设计故事对白和动作,尝试表演故事。
活动反思:老师逐张出示图片,请幼儿尝试看着图片自己编。出示第一张图片的时候,幼儿依然是看图说话的思维。朱朱说:“小兔子想吃萝卜。”老师表扬了朱朱:“你说得很对,很好地总结了这张图片表达的意思。”接着,老师提出问题:“那么,如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢?”彤彤说:“我好想吃萝卜呀!”开始有了语气词。蓝予说:“我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。”这时候,老师再提示幼儿感受兔子的心情并表达出来,如:“如果你是这只兔子,你见到这个萝卜的时候心情是什么样的?用什么动作和语言来表现高兴的心情呢?”到后面,幼儿创编地越来越好,发言踊跃,开始积极地举手要求上前表演。有的幼儿戴上兔子头饰说:“我已经好几天没有吃东西了,肚子好饿啊,现在我要出去找东西吃。”说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳,右跳跳,做寻找状,最后跳到戴萝卜头饰的幼儿面前,张开双手,语气夸张地说:“啊!这里有个大萝卜!我要把它拔出来。”后面的4张图片都是由幼儿自己创编角色语言和动作的,他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌:“拔萝卜,拔萝卜,嘿哟嘿哟拔不动,小猫咪,快快来,快来帮我们拔萝卜。”让整个故事表演变得更加生动。
5、让各小组分别给大家表演,请大家说一说,哪一组的故事最有趣?并请小朋友讲讲自己参加表演的感想。
活动反思:有了前面自己编剧的经历,幼儿感到自己很棒。他们开始找自己的好朋友变成一组,自己分配角色。郭柳彤、吴童、陈奕甫、李宇凡一组,最后还自己创编了一个环节,陈奕甫当司机,另外四个当车轮围着郭柳彤,郭柳彤当萝卜在中间,开着小货车把大萝卜拉回了家。
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