有关小学五年级数学旋转课件范本(通用9篇)

在人生的道路上，总结能够帮助我们在不断前进的过程中总结经验，不断调整和改善自己。总结是对过去的概括和反思，写一篇完美的总结需要我们准确地把握重点和关键。下列是一些经典总结范本，供大家参考和借鉴，提升写作水平。

有关小学五年级数学旋转课件范本篇一

1.了解身份证号码的含义，学会简单的编码。

2.经历运用所学数学知识解决实际问题的过程，探索用数字编码的简单方法。

3.使学生体会到数学知识与现实生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣及应用数学的意识。

教学重点：了解数字所反映的信息，感知数字表达信息的最基本方法和作用。

教学难点：尝试应用数字来反映信息，会进行简单的数字编码。

教学准备：多媒体课件、请学生课前了解身份证号码的常识、收集两个身份证号码。

一、课前谈话，引入课题。

师：今天我们就来研究身份证是怎么编成的。(板书课题)。

二、探究新知。

1、数一数身份证号码共有多少位数字？

2、结合自己的身份证号码，在小组里和同伴交流一下自己的想法并回答问题。

3、讲解身份证各部分表示的信息。

(1)这位同学能从身份证号码中发现自己的出生日期，你们都能找到吗？板书：出生日期

(2)在你们的身份证号码中有哪些数字是相同的呢？

(3)猜一猜，前六位表示什么信息呢？你为什么这么猜？根据学生的汇报，在板书上标明各段的意义。

(4)你还想了解什么呢？教学区分性别的第17位。

(5)教学顺序码和校验码。

(6)你能完整的说出身份证号码各部分表示的信息吗？同座同学互相说说。

4、教学15位升18位。

(1)老身份证号码和新身份证号码不同在哪里？

(出生日期码和校验码。)

(2)出生日期码为什么要增加前两位？

5、比较331023和332625。

三、练习反馈，展示潜能。

1、考一考。

师：现在，同学们已经了解了身份证号码各部分所表示的意思。老师想出一道题考考你们。

有没有信心？

(1)我们中国这么大，每一天都有很多新生命诞生，那么这些同年同月同日出生的人，他们的身份证号码应在哪里做区别？(应在省市县代码上做区别)。

(2)如果是一对双胞胎孩子，身份证号码相同吗？哪儿不同？(应该在顺序码作区别)。

小结：即使是双胞胎也不能共用一个身份证号码，从这里可以看出身份证号码具有什么特点？(因此一个身份证号码只属于某一个人，独一无二；唯一的)。

2、小马虎的难题。

332625194806120537。

332625197511030463。

332625197207230633。

同桌讨论，全班交流，说出判断的根据。

师：小马虎感谢你们帮他解决了难题，他呀非常佩服大家的判断推理能力。说到判断推理，有一个人在这方面是非常了不起的。看！他是谁？(柯南)。

3、给警察叔叔帮忙：

案发现场，从目击证人口中得知作案人是外省口音，年龄是40岁左右，男性，

通过排查找出了一些嫌疑人，这些是他们的身份证号码，你知道作案人是谁吗？

1、110105199311299155。

2、420504196806052136。

3、310245196902134521。

4、332625196712203578。

3.联系实际，开阔思维。

(1)了解身份证的用处。

师：你们知道身份证主要有哪些用处吗？

(银行取款、邮政取款、坐飞机、贷款、住酒店、登机、贷款、开户、更改户籍资料等。)。

师：身份证能反映一个人的多种信息，所以一定要保管好，不要随便借给他人使用，同时今天课上的身份证号码也要注意保密。

(用数字能简洁明了的表示一大串信息，不会混淆。)。

师：这么几个简简单单的数字就可以反映出我为十多亿人的信息！可见用数字来反映信息是多么的简洁明了，这也就是数字编码的优越性。(板书：简洁)。

(2)走进生活，了解其他编码的知识。

(邮政编码，银行帐号、电话号码、车辆号码……)(欣赏图片)。

四、运用编码，设计编号。

1、师：同学们，你们想不想给自己来编一个学号呢？

(出示活动要求：1.这个学生编号反映哪些信息比较好？2.这些信息打算分别用什么？3.代码的顺序怎样编排？)。

2、小组讨论：你们认为在编号时要注意些什么呢？(简洁方便，有规律，不能重复，唯一)号码上反映哪些信息比较好？(入学年份、班级、学号)。

3、学生尝试独立编码。

4、作品展示。

五、课堂总结，引申探究。

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

六、拓展延伸，课后调查。

活动内容：让学生利用课外时间调查收集一些邮政编码，了解邮政编码所反映的信息。

友情提示：可请教别人、查阅书籍、也可上网查询……。

有关小学五年级数学旋转课件范本篇二

教学目标：

知识与技能：会解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间(段)的计算问题。

过程与方法：引导学生用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间(段)的计算问题。

情感与态度：在学习中使学生明白时间的宝贵，养成珍惜时间的好品质。

教学重点：

用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段)的计算问题。(加法计算）。

教学难点：

学生对于题意的理解。

教学过程：

一、导入阶段。

出示。

小丁丁和同学约好上午9时15分在动物园门口集合，小丁丁早晨7时48分出门，路上用了1小时23分。

（1）在这段文字叙述中你获得了哪些信息。

上午9时15分在动物园门口集合；

早晨7时48分出门；

路上用了1小时23分。

(2)9时15分、7时48分、1小时23分各表示什么，有什么不同？

9时15分、7时48分表示时刻，是指某一事件发生的时候。

1小时23分表示时间，是指某一事件经过了多久。

（3）出示问题“小丁丁几时几分到达动物园门口”这是求时间还是求时刻？

是求时刻。

（4）今天我们就要来讨论关于时间的计算的问题。（出示课题）。

二、中心阶段。

1、请学生试着计算。

2、汇报。

（1）画图。

（2）竖式算。

注意：这步计算，“分”的计算满60要向“时”进1，因为分与时之间的进率是60。

答：小丁丁9时11分到达动物园门口。

3、比较2种方法得出2种方法都很好，都很直观、很简洁。

4、小结。

我们可以利用时间线段图和竖式来解决某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。

三、练习阶段。

7时50分+45分=（)时(）分。

8时26分+2小时37分=（)时(）分。

15分18秒+3分52秒=（)分(）秒。

有关小学五年级数学旋转课件范本篇三

1、通过教学，让我更加明白：要充分相信学生。新课程理念中，要让学生通过自主探究，主动获取知识。这节课从学生的生活实际问题出发，一开始就让学生感受到生活中很多时候要计算梯形的面积，从而引发学生探究梯形面积的学习欲望。在这种内驱动力之下，学生调动自己已有的知识经验，探究出了很多种方法，培养了创新思维能力和自主学习的能力。

2、学生的创新能力不是一节课就能培养起来的。这节课学生能够想出那么多种方法，要以前几节课的探究平行四边形和三角形的面积为基础，学生的自主探究能力要经过一定量的积累，而不是一蹴而就的。但是如果长期这样得到训练，学生探究所需要的时间就会越来越短，创新能力也会越来越强。

3、本节课的设计考虑到了一个首尾照应的艺术原则。课的导入部分以优美的音乐伴随引入生活中的问题，课的结尾同样以伴乐欣赏生活中的梯形。在轻松的氛围中让知识得到延伸，又遵循了“数学知识从生活中来，到生活中去”的理念。

4、这节课还经过研究提炼，让我认识到：在学生探究各种方法的时候，不必马上让学生统一到梯形的面积计算的规则公式中来。有套用模式之嫌。可以在最后让大家一起观察，把各种方法进行沟通，理解，在统一。

有关小学五年级数学旋转课件范本篇四

1、通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。

2、在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。

实物投影仪、数字卡片等。

每人几张数字卡片。

一、谈话导入，揭示课题。

我们能不能通过观察个位上的数来确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。

二、探索交流、获取新知。

(一)活动一：复习巩固。

1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征呢?

2、请你举例说明。(请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。)。

3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征?(观察特征。用自己的话说一说。)。

1、在书上第6页的表中，找出3的倍数，并做上记号。

(先独立完成，看谁找的快?)。

2、观察3的倍数，你发现了什么?

教师参与到讨论学习中。

先独立思考，想出自己的想法。

然后与四人小组的同学说说你的发现。

生1：3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9没什么规律。

生2：十位上的数也没有什么规律。

生3：将每个数的.各个数字加起来试试看。

3、你发现的规律对三位数成立吗?找几个数来检验一下。

(1)自己先找几个数试一试。

(2)然后在小组内说说你验证的结论。

(三)活动三：试一试。

28、45、53、87、36、65。

(先自己圈，然后说说你是怎样判断的?)。

(四)活动四：练一练。

1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。

36、17、54、71、45、48。

(自己独立完成，在小组内说说自己的想法。)。

2、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。

3、0、4、5。

(1)是3的倍数。

(2)同时是2和3的倍数。

(3)同时是3和5的倍数。

(4)同时是2，3和5的倍数。

(独立完成，说说你的窍门和方法。)。

(五)活动五：实践活动。

在下表中找出9的倍数，并涂上颜色。

(可以在自主实践以后再交流。)。

三、总结。

通过这节课的学习，你有什么收获?

板书设计：

1、在下面数中圈出3的倍数。

28、45、53、87、36、65。

2、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。

3、0、4、5。

(1)是3的倍数。

(2)同时是2和3的倍数。

(3)同时是3和5的倍数。

(4)同时是2，3和5的倍数。

有关小学五年级数学旋转课件范本篇五

知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。

过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。

情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。

教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。

教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。

教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

教学准备：多媒体。

一、情境导入。

1.谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？

(生回答自己喜欢的运动……)。

引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？

指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。

4.探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？

生观察后回答：这道算式的因数有小数。

5.揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。(板书课题：小数乘整数)。

二、互动新授。

1.初步探究竖式计算的方法。

(1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。(师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。)。

(2)让学生说说自己的想法。

指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：

方法1：

连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)。

师：你是怎么想的？

生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。(师板书意义)。

方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5(元)。

方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。

引导：出示(边说边演示)：

强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。

2.自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。

(1)教师出示算式：0.72×5。

师：同学们看0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。

(2)学生汇报演示。

可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。

(3)比较：(见板书设计)。

引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？

生：用乘法比较简便。

(4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？

生：先把0.72小数点向右移动2位转化成72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。

生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的0可以直接去掉。

指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“o”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。

学生独立计算，汇报交流。

师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！

三、巩固拓展。

1.教材第3页做一做第1题。

想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？

2.教材第3页做一做第2题。

同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。

3.指名板演教材第3页做一做第3题。

4.不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？

148×23=3404。

四、课堂小结。

同学们，这节课你们都学会了哪些知识？(学生自由发表想法)。

作业：教材第4页练习练习一第1、2、3题。

小数乘整数。

求几个相同加数的各的简便运算。

有关小学五年级数学旋转课件范本篇六

1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象和钝角锐角的判别。

2、培养学生动手实践的能力。

3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。

画平移的后的图形。

一、数平移距离。

1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。

2、动手涂颜色。

3、让学生说说是怎么样找到那条船的。

二、画平移后的图形。

1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。

2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？

3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。

4、学生汇报方法。

5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。

6、学生自己动手完成第2题的两个要求。

7、独立完成44页第5题。

三、判断练习。

1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。

2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。

四、动手操作。

1．自己动手或小组合作完成45页的做一做。

五、动手完成剪一剪。

自学剪一剪，在全班展示作品。

学习目标：

1.联系具体生活情境，认识质量单位克。

2.通过“掂一掂、估一估”等活动，初步建立1克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。

3.了解克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系。

学习重点：认识质量单位克。

学习关键：初步建立1克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。

学习过程：

一、自我检测：

同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗？

出示课本主题图，超市中水果区域的情境，呈现价签上的钱数和500克等。

二、探究与交流。

自学课本第101页例1，完成下面各题。（学法指导：先独立完成，然后在小组内交流讨论，比一比哪一组回答的最精彩！）。

1.掂一掂1枚2分硬币，初步感受1克有多重。

2.2.用天平称1克黄豆，数一数有几颗？

3、说一说哪些物品比1克轻，哪些物品比1克重。

归纳总结：计量比较轻的物品，常用“”（）作单位。

比较轻的物品常用称。

三、自我挑战：

1、说一说生活中哪些物品大约重1克。

2、一包口香糖大约重3（）一个苹果大约重200（）。

一包瓜子大约重100（）一袋盐大约重500（）。

3、判断对错。

（1）小明身高130克。（）。

（2）一个西瓜重3克。（）。

（3）一个足球重450克。（）。

4、下面的物品有多重，用哪个单位合适？圈一圈。

300（克、千克）4（克、千克）450（克、千克）500（克、千克）。

四、自我反思：

这节课我学习了＿＿＿＿＿＿,我的收获是＿＿＿＿＿＿＿。

五、教学反思。

有关小学五年级数学旋转课件范本篇七

知识与技能：通过教学使学生理解的掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)相同而大小不变的分数，并能应用这一性质解决简单的实际问题。

引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理，有根据地思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。

使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。

理解和掌握分数的基本性质。

应用分数的基本性质解决问题。

预习生成单、作业纸、课件。

一课时。

一、导入新课，揭示课题。

1、师：通过昨天的预习，你知道我们今天要学习什么内容？(生：分数的基本性质)。

2、师：针对这个内容，同学们做了充分的预习，相信你们一定提出了不同的数学问题，现在请组长带领组员提炼出你们组最想研究的问题。

3、指名学生汇报。

4、师：同学们，不管你们提出什么样的问题，都与分数的基本性质有关，今天我们就带着这些问题走进课堂。

二、检查预习，自主探究。

1.出示预习生成单：(师：我们已经预习了这部分内容，请同学们组内交流一下你们的预习成果，形成统一意见准备汇报。)。

2.指名上台展示并汇报。(师：哪个组的同学愿意最先上来展示你们的成果？)。

4.师：其他同学还有补充吗？你们得出这个结论了吗？

三、合作交流，探究新知。

1.师：第一张纸涂色部分是这张纸的(学生说二分之一)，第二张纸涂色部分是这张的(四分之二)，第三张纸涂色部分是这张纸的(八分之四)，涂色部分都相同，也就证明这三个分数的大小也(学生说相等)，可是，它们的分子分母却不相同，他们有没有一定的变化规律呢？我们通过合作交流来探究这个问题。

2.出示合作要求(课件)，指名学生读一读。

3.学生合作交流，探究学习。

5.指导汇报，总结规律。谁能完整的说一下你们刚才总结出的规律？

6.教师归纳板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。

7.请同学们读一读这句话，想一想：还有需要补充的内容吗？(0除外)。

8.再读一读，说说这句话中哪个词比较关键。

9.拓展深化，加深理解，完成练习，思考：分数的基本性质与商不变的性质之间的联系。(练习一)这个过程也要看学生的生成在哪，教师及时的给予肯定。

9.教师小结：通过刚才的学习，孩子们的表现特别出彩，老师相信你们接下来的表现会更棒。

四、应用拓展，新知内化。

1.出示例2，指名读题，理解题意。

2.师：你觉得解决这道题应该利用什么知识？(生：分数的基本性质)。

3.学生独立在练习本上完成，指名板演，集体订正。

4.小结：刚才，我们通过自主学习、小组探究知道了什么是分数的基本性质，下面就应用分数的基本性来解决一些实际问题。

有关小学五年级数学旋转课件范本篇八

学情分析。

1.学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。

2.但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。

教学目标。

1.知识与技能目标：了解平行四边形面积的含义，掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积并能解决实际中的问题。

2.过程与方法目标：

（1）通过操作、观察、讨论、比较活动，让学生初步认识图形转化来计算平行四边形面积的过程。

（2）通过平行四边形面积公式推导过程的讲解，培养学生在动手操作、探索的过程中形成观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。

3.情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的.密切联系。

教学重点和难点。

重点：理解掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。

难点：把平行四边转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。

教学过程。

（一）情境引入，以旧探新。

这是一幅街区图，上部是住宅小区，中部是街道，下部是学校的大门内外，图上的学校将是我们城关一小未来的面貌。为了使我们的学校变得更美丽，学校准备在大门前修建两个花坛，那要考虑什么实际问题呢？（修多大的花坛，也就是要计算它们的面积有多大）。（课件依次出现）。

这块花坛既不是长方形也不是正方形，如何求出这块地的面积？

为了解决上面的问题我们必须知道如何计算一个平行四边形的面积，今天我们就来一起学习习近平行四边形的面积。（板书：平行四边形的面积）。

(二)自主探究。

以前我们用数方格的方法求长方形的面积。今天，我们也用同样的方法求平行四边形的面积。（出示课前准备好的方格纸，每个方格按1㎡）。

1.用方格纸制作成的平行四边形放在边长是1米的方格中，数一数占几个方格（不满一格按半格计算）平行四边形的面积就是几平方米。这块空地的面积是24平方米。

根据这个例子，让同学将书本80页下面的表格补充完整，也会发现上面的规律！

2.填表并讨论：用数方格的方法可以得到了一个平行四边形的面积，但是这个方法比较麻烦，也不是处处适用。

（1）观察上表你发现了什么？（观察得出长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等，它们的面积也相等，）。

（2）根据你的发现你能想到什么?(平行四边形的面积就等于底乘高)。

（三）动手操作，验证猜想，得出结论。

方法二：“割补”法：通过数方格我们发现这个平行四边形的面积等于底乘高，是不是所有平行四边形的面积都可以用底乘高来进行计算呢?这就是我们这节课要研究的中心内容：平行四边形面积的计算。

1.提出假设：能不能把它转化成我们学过的图形呢？（用割补法转化为长方形）。

2.动手实验：（1）提出要求：请同学们拿出准备好的多个平行四边形纸片及剪刀，自己动手，运用所学过的割补法将平行四边形转化为长方形。那样的话我们就能不用方格就可以算出平行四边形的面积了。（在操作过程中教会学生运用了一种重要的数学方法“转化”，就是把一个平行四边形转化成了一个长方形，“转化”是一种重要的数学思想方法，在以后学习中会经常用到。）。

（2）学生实验操作，教师巡视指导。

3.小组讨论：观察拼出来的长方形和原来的平行四边形你发现了什么？

（1）平行四边形剪拼成长方形后，什么变了？什么没变？（形状变了，面积没变）。

（2）剪拼成的长方形的长与宽分别与平行四边形的底和高有什么关系？（长与原来平行四边形的底相等，宽与原来平行四边形的高相等。）。

（3）剪拼成的长方形面积怎样计算？得出：（面积=长×宽）。

（4）平行四边形的面积公式怎样表示？为什么？（平行四边形的面积=底×高）。

4.全班交流推导公式：

（1）谁愿意把你的转化方法说给大家听呢？请上台来交流！

（2）有没有不同的剪拼方法？（继续请同学演示）。

研究得出：沿着平行四边形的任意一条高剪开，都可以通过平移把平行四边形拼合成一个长方形。

三、运用公式，解决实际问题。

知道了平行四边形的面积公式，我们就可以利用它方便地计算平行四边形的面积了。

1.出示书上82页的1题，请大家做一做。

2.汇报交流：谁来说一说你是怎么做的？

3.强化认识：那请大家想一想，要求平行四边形的面积，我们必须知道哪些条件？（底和高，强调高是底边上的高）。

四、巩固练习。

1、试一试。

35cm20dm4.8m。

26cm28dm5m。

公式：公式：公式：

列式：列式：列式：

2、我能填得准。

（1）平行四边形的面积公式用字母表示为（）。

（2）一个平行四边形的底是9cm，对应的高是4cm，面积是（）。

五、课堂总结。

反思一下刚才我们的学习过程，你有什么收获？

有关小学五年级数学旋转课件范本篇九

教学内容：

找因数。

教学目标：

1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。

2、在1到100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数。

教学重点：

找因数的方法。

教学难点：

找因数的方法。

教学过程：

一、探究。

活动：用小正方形拼长方形。

思考：用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？

引导学生在方格纸上画一画，并写出乘法算式。

组织学生讨论交流。

小结：找一个数的因数的方法。

分别找出9和15的全部因数。

说一说下面的数各有几个因数：11943211。

反馈：

小结：用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。调学生要有思考，知道一个数的因数的个数是有限的。

巩固。

填空。

看l找得快。

课本第5题。

总结。

作业。

教学内容：

找质数。

教学目标：

1、在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。

2、能正确判断质数与合数。

3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。

教学重点：

质数、合数的理解。

教学难点：找质数的方法。

教学过程：

铺垫。

1、找出以下各数的所有因数1、3、6、12、7、15、23。

2、根据以上各数的特点分类。

一、新授。

1、观察讨论：

只有一个因数1。

只有1和本身的3、7、23。

有两个以上因数的6、12、15。

2、学生自学课本：什么是质数，什么是合数，

3、讨论交流。

二、巩固。

1、判断下列各数哪些是质数哪些是合数？

2、9、14、3、18、25、5、16、19。

（交流是怎样判断的）。

2、完成书本练习第一题。

3、指名说说你的学号是质数还是合数。

三、总结。

作业。