2023年二年级语文画风教案通用(模板10篇)

编写教案可以帮助教师设计合理的教学过程，提高教学效果。教案的编写需要考虑学生的评价和反馈，以调整教学策略和方法。下面是一些经验丰富的老师分享的优秀教案，希望对大家有所帮助。

二年级语文画风教案通用篇一

宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。

宋涛说：“谁能画风?”

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”

陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。

二年级语文画风教案通用篇二

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

学生分析：

学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。

学习目标。

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

二、识字。

1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3、用减一减的办法识字：湿—显。

三、写字指导。

(1)正确书写。

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

(2)美观书写。

观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻。

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

第二课时：

一、情景引入，巧设悬念。

1、情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3、教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4、学生边听边根据自己的想象作画。

5、教师继续描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画?

7、小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

二、质疑解难，探究学习。

1、自由朗读课文。

2、检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?

3、学生自由说，教师根据学生的`发言随机播放电脑、课件。

(我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画、课件。)。

4、小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?

(我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)。

三、朗读感悟，深入理解。

1、自由组合，分角色练习朗读。

2、教师巡视，适时指导。

3、小组推荐代表朗读。

4、评读：用什么语气?什么语调?

(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)。

5、表演示范朗读。

(四)驰骋想象，描绘美景。

1、展示刮风图，感受风的魅力。

2、动手画风，展示学生画风的作品。

3、启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

二年级语文画风教案通用篇三

教学要求：

1.提高学生的识字兴趣。

2.创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4.通过读句子巩固、积累对"越……越……"句式的用法。

5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学准备：

把"我会认"这个环节的字，制成课件"转盘"，内设音、形、意。

布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

教学重点、难点：

创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字，提高学生的识字兴趣。

教学安排：

2课时。

第一课时。

一、我会认。

1.导入。

今天，老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

2.出示转盘。

你们认识吗?(引导学生自由认读)。

请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)。

学习小组开火车认读。

在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。

3.为什么这些字里都有个"木"字呢?请各小组的同学讨论讨沦。

4.做游戏"玩转盘，猜字谜"。

5.课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我会读。

1.激趣导入：老师要带同学们左一个有趣的地方。

在这个地方，有许多小朋友们常见的字。

2.引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗?

结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

3.分小组活动，讨论、认字、摘字卡。

活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。

4.小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢?

5.模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢?

6.巩固练习，做游戏"爬好汉坡"。

三、扩展活动：从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

第二课时。

一、比一比，写一写。

1.出示生字。

请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的'字哪些地方不同?自己选择说哪一组。

学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

2.写字。

强调关键笔画。

注意强调写字姿势，教师巡视。

3.请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读。

1.出示三句活。

看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

学生自由读，再同桌互相读。

2.教师抽查。

3.扩展。

加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背。

1.激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。

2.学生自愿参与。

背完后，评选出背古诗小能手。

3.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

出示挂图，配乐范读。

吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。

小组合作学习，再逐个拼读过关。

4.教师抽查。

学生评议，纠正个别读错的字音。

5.感悟诗意。

学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。

学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。

6.指导背诵。

7.课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

二年级语文画风教案通用篇四

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学流程：

一、导入。

二、识字。

1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3.用减一减的办法识字：湿—显。

三、写字指导。

(1)正确书写。

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

(2)美观书写。

观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻。

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

一、情景引入，巧设悬念。

1.情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4.学生边听边根据自己的想象作画。

5.教师继续描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画?

7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

二、质疑解难，探究学习。

1.自由朗读课文。

2.检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?

3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

(我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)。

4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?

(我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)。

三、朗读感悟，深入理解。

1.自由组合，分角色练习朗读。

2.教师巡视，适时指导。

3.小组推荐代表朗读。

4.评读：用什么语气?什么语调?

(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)。

5.表演示范朗读。

四、驰骋想象，描绘美景。

1.展示刮风图，感受风的魅力。

2.动手画风，展示学生画风的作品。

3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

二年级语文画风教案通用篇五

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文。

能力目标。

培养学生勤观察、勤动脑的习惯和能力。

通过学习本课培养学生细心观察、勤于动脑的良好习惯。

教学重点、难点。

抓住重点内容，了解课文中的小朋友是怎样动脑筋的。

通过精读课文并联系实际来突破重难点。

指导学生观察刮风时景物的动态。

生字卡片、小黑板。

—、谈话，导入新课。

同学们，你们喜欢画画吗?喜欢画什么?你会画风吗?这节课我们要学的这篇课文的就是三个小朋友画风的故事。(板书课题：20画风)。

二、初读课文。

1．小声读课文。要读准字音，注意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字，在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。

2．出示生字卡片，指名读本课的生字。

3．再出示小黑板，读本课的词语。

李卫丹丹小艺旗杆擦斜斜的小男孩显得。

三、读懂课文，指导朗渎。

1．指名读课文。要求读准字音，注意停顿。

2．提问：

(1)“风”能画吗?

(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?读读课文中有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘，小树是弯弯的，雨丝是斜斜的，风车怎么会呼呼地转。”

(3)是谁第一个把“风”画出来的?为什么小艺能第一个把风画出来?(读有关的句子)。

3．分角色朗读课文。说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。

4．你会画风吗?想一想你准备怎样画风。

启发同学动脑筋，大胆发言。

四、完成课后练习第3题。

你也画画看，再把你的画说一说。看谁画得好，说得好。

小结：风是一种自然现象，只要我们仔细观察风中的景物就能画得好。

一、检查复习。

1．指名四个同学在黑板上画风。

2．同时练习分角色朗读课文。

然后请四名同学说说自己的画。

二、识字、写字。

1．认读生字卡片。

2．重点分析“擦”的字形。

擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。

3．出示小黑板，读一读下面的词浯，再说一说带点的字怎样记。

李卫丹丹小艺旗杆斜斜的小男孩显得。

提示学生注意：

旗：左边是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丢掉右上的“”。

斜：左边是“余”，右边是“斗”。

男：上边是“田”，下边是“力”。

显：上边是“口”，下边是“业”。或去掉“湿”的“氵”。

4．书写生字。

重点指导：“擦、斜、拽”。

其他生字要求学生仔细观察田格中的范字，照范字临写。

三、巩固练习。

1．填写适当的量词。

两()小鸟一()旗杆三()小树一()乌云。

2．听写本课生字问。

二年级语文画风教案通用篇六

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

一、猜谜导入，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?

云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风)。

2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画)。

全班齐读课题。

二、自主探究，整体感知。

1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)。

2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事?(教师巡视)。

_________、________和________在________。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风)。

3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视)。

(课件：连线，整体感知课文)。

三、在读中领悟文本。

1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。(教师巡视，相机指导)。

(1)课件随机出示赵小艺的画。

生读。

谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)。

(2)课件随机出示赵小艺的第二幅画。

生读。

(3)课件随机出示陈丹的画。

生读。

提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)。

就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书。

(4)课件出示随机赵小艺的画。

生读。

四、回归整体，再次感知课文，提升情感。

1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。(生自读自悟，回归整体)。

风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文)。

生读，其他学生做简单评价。

4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗?为什么?

(引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。)。

五、在悟中激发创造。

1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。

2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢?(练习说话)。

3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。(激发创造，练习写话)。

教师巡视，相机指导。(五分钟左右时间)。

4.张贴作品，适时鼓励。

六、练习生字。

1.板书“艺”、“丝”。

2.让学生观察两个字在写法上的异同。

3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。(生观察)。

4.生练习，教师相机指导书写。

七、布置作业。

小作家：用一段文字写出你想画的风。

播音员：有感情地朗读课文。

小演员：和好朋友一起表演课本剧。

小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。

小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

二年级语文画风教案通用篇七

1、有主动识字的愿望，认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“艺、丝、显、忽”。

2、正确、流利地朗读课文。

认识本课的7个生字，会写4个生字，会正确、流利地朗读课文。

一、创设情境，揭示课题。

小朋友课前正唱有关风的歌曲。

1、老师知道你们唱的歌曲中有风，小朋友也读过和风有关的诗句，会背吗？（学生背）。

2、平时你感受过什么样的风？听过呼呼的寒风吗？

3、那我们知道风可以听得到，又能感受到，能唱出来，能写出来，那么能画出来吗？（板书：画风）今天我们学的课文就是（齐读课题）。

二、学习生字，初读课文。

2、看！屏幕有什么变化？（出示课件：去掉拼音的名字）你还能认识他们吗？女士优先，女同学先来试试，男同学再来！（男女轮读）。

3、老师把他们的名字拆开，你还认识吗？出示字卡片，开火车读。

6、学生自由朗读课文。

7、读完了吗？有没有不认识的字？老师这儿有几个词谁来教教我？出示（显得更美了风车呼呼转旗杆）指名读。再出示转、杆多音字组词。

9、我想：把这些字送回课文，一定会读的更好，请小朋友再次自由读课文。

11、那这篇课文讲了一件什么事呢？

三、细读课文，感悟。

1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，可以用笔划出你的答案。

2、随学生回答出示有关句子：

（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

3、那能不能把这么多的他（她）换成小朋友的名字，说的更清楚些吗？谁来帮忙？

4、那他们赵小艺的画是怎样的？让我们闭上眼睛想象一下，在美丽的郊外，几棵小树被风吹斜了，还有呢？想好了吗？想不想看看赵小艺他们的画。你看到什么了？谁能给他配上课文的内容？（出示赵小艺、陈丹、宋涛的画）。

5、出示写赵小艺的画的内容：

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

6、风在飘着的旗子里，还会在哪里呢？咱们下节课再来学。

四、写字。

2、学生书写。教师巡视。

二年级语文画风教案通用篇八

[设计理念]：

这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点，结合学生个性特点及教材、生活实际，在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力;在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累，进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高，使课堂教学延伸到课外。

[教学目标]：

1、复习生字，体会识字方法。

2、区别多音字的读音;练习搭配词语;学习叠词。

3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的'方法。

4、背诵古诗、自读诗歌;了解学习留心观察的方法。

[教学重、难点]：

1、交换部首复习生字;区别多音字的读音。

2、搭配词语，练背诗歌。

[教具准备]：卡片、图画。

[教学课时]：两课时。

[教学过程]：

第一课时。

一、描一描，写一写。

1、讨论：这两个字有什么不同的地方?

2、同桌互相说怎样写才好看?

3、生独立书写。

4、小组内评评谁的字最漂亮。

5、选几份全班欣赏。

二、变换部首复习生字。

1、教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号?

2、生答，师小结。

加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。

出示：娃—女+(洼)—+虫(蛙)。

(娃娃)(山洼)(青蛙)。

3、学生自己变魔术。

三、区别多音字的读音。

1、出示句子让学生区分。(卡片)。

2、引导学生分析比较、判断。

3、学生自由发言。

4、师小结、点拨。

5、小组内练习用号一种读音说话。

四、说一说，填一填。

1、小组内练说。

2、学生汇报。

3、拓展，拔高。

碧绿的宽阔的。

伤心地悄悄地。

五、照样子，写词语。

1、出示例子：许多许许多多。

2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。

3、自己练习，小组内订正、评议。

4、发散思维：

口头练说，看谁说得多。

第二课时。

一、怎样提要求。

1、谈话导入：

2、小组讨论，排演小品。(三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己)。

3、分小组汇报。

4、讨论如何设计观察方案。

运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

(或者画画、或者列表、或者写几句话等)。

二、读背古诗《山行》。

1、出示诗歌。

2、范读，画出节奏。

3、生自由练读。

4、小组交流、感悟。

5、练习背诵。

三、读一读。

1、生很快默读，大体感知文意。

2、小组内赛读，师巡视指正。

3、选派代表读、评议、提高。

4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。

5、练习有感情地朗读。

四、思维拓展。

同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧!

(注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。)。

展示平台，评出小小观察家。(任选一种)。

1、用你的五彩笔描画出秋天。

2、用你的神笔写出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

二年级语文画风教案通用篇九

《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

本文对话较多，适合学生分角色朗读。

1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。

2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

课件、学生画一幅画

一、激趣导入，巧设悬念

1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？

学生质疑：声音、气味看不见怎么画？

看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。

2、板书课题，齐读课题

看了这个题目，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。

2、检查自学情况

（1）电脑出示生字，学生开火车式认读。

（2）电脑出示生词，指名读。

（3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？

设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。

三、抓住重点，精读课文

过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：谁能画风？他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。

1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。

设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。

2、小组讨论、交流后汇报

（1）课件演示图画：飘动的红旗

赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！

（2）宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！

课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车

设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。

四、分角色朗读，锤炼语言

1、小组合作，练习分角色朗读28自然段。

2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。

设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。

二年级语文画风教案通用篇十

1、通过学习，学生会认读7个生字。

2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。

朗读感悟文中小朋友的创意。

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

1、cai课件。

2、彩色笔，白纸。

1、创设情境揭示课题

1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。（板书：风）

2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）

3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢？读了课文就知道了。

2、初读课文感知大意

1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。

2)同桌互相认读生字。

3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。

通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。

3、读文感悟相互交流

1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。

生互相交流。

（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）

（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

4、联系生活拓展练习

1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

4）总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

旗子 飘

小树 弯

画风

雨丝 斜

风车 转