二年级语文画风教案如何写(优秀10篇)

教案需要结合学生的实际情况、教材的内容和教学目标来编写，以达到最佳的教学效果。教案应该注重学生的实际应用能力和社会责任感的培养，促进其全面发展。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考借鉴。

二年级语文画风教案如何写篇一

《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

本文对话较多，适合学生分角色朗读。

1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。

2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

课件、学生画一幅画

一、激趣导入，巧设悬念

1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？

学生质疑：声音、气味看不见怎么画？

看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。

2、板书课题，齐读课题

看了这个题目，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。

2、检查自学情况

（1）电脑出示生字，学生开火车式认读。

（2）电脑出示生词，指名读。

（3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？

设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。

三、抓住重点，精读课文

过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：谁能画风？他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。

1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。

设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。

2、小组讨论、交流后汇报

（1）课件演示图画：飘动的红旗

赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！

（2）宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！

课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车

设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。

四、分角色朗读，锤炼语言

1、小组合作，练习分角色朗读28自然段。

2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。

设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。

二年级语文画风教案如何写篇二

[设计理念]：

这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点，结合学生个性特点及教材、生活实际，在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力;在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累，进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高，使课堂教学延伸到课外。

[教学目标]：

1、复习生字，体会识字方法。

2、区别多音字的读音;练习搭配词语;学习叠词。

3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的'方法。

4、背诵古诗、自读诗歌;了解学习留心观察的方法。

[教学重、难点]：

1、交换部首复习生字;区别多音字的读音。

2、搭配词语，练背诗歌。

[教具准备]：卡片、图画。

[教学课时]：两课时。

[教学过程]：

第一课时。

一、描一描，写一写。

1、讨论：这两个字有什么不同的地方?

2、同桌互相说怎样写才好看?

3、生独立书写。

4、小组内评评谁的字最漂亮。

5、选几份全班欣赏。

二、变换部首复习生字。

1、教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号?

2、生答，师小结。

加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。

出示：娃—女+(洼)—+虫(蛙)。

(娃娃)(山洼)(青蛙)。

3、学生自己变魔术。

三、区别多音字的读音。

1、出示句子让学生区分。(卡片)。

2、引导学生分析比较、判断。

3、学生自由发言。

4、师小结、点拨。

5、小组内练习用号一种读音说话。

四、说一说，填一填。

1、小组内练说。

2、学生汇报。

3、拓展，拔高。

碧绿的宽阔的。

伤心地悄悄地。

五、照样子，写词语。

1、出示例子：许多许许多多。

2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。

3、自己练习，小组内订正、评议。

4、发散思维：

口头练说，看谁说得多。

第二课时。

一、怎样提要求。

1、谈话导入：

2、小组讨论，排演小品。(三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己)。

3、分小组汇报。

4、讨论如何设计观察方案。

运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

(或者画画、或者列表、或者写几句话等)。

二、读背古诗《山行》。

1、出示诗歌。

2、范读，画出节奏。

3、生自由练读。

4、小组交流、感悟。

5、练习背诵。

三、读一读。

1、生很快默读，大体感知文意。

2、小组内赛读，师巡视指正。

3、选派代表读、评议、提高。

4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。

5、练习有感情地朗读。

四、思维拓展。

同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧!

(注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。)。

展示平台，评出小小观察家。(任选一种)。

1、用你的五彩笔描画出秋天。

2、用你的神笔写出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

二年级语文画风教案如何写篇三

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文。

能力目标。

培养学生勤观察、勤动脑的习惯和能力。

通过学习本课培养学生细心观察、勤于动脑的良好习惯。

教学重点、难点。

抓住重点内容，了解课文中的小朋友是怎样动脑筋的。

通过精读课文并联系实际来突破重难点。

指导学生观察刮风时景物的动态。

生字卡片、小黑板。

—、谈话，导入新课。

同学们，你们喜欢画画吗?喜欢画什么?你会画风吗?这节课我们要学的这篇课文的就是三个小朋友画风的故事。(板书课题：20画风)。

二、初读课文。

1．小声读课文。要读准字音，注意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字，在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。

2．出示生字卡片，指名读本课的生字。

3．再出示小黑板，读本课的词语。

李卫丹丹小艺旗杆擦斜斜的小男孩显得。

三、读懂课文，指导朗渎。

1．指名读课文。要求读准字音，注意停顿。

2．提问：

(1)“风”能画吗?

(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?读读课文中有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘，小树是弯弯的，雨丝是斜斜的，风车怎么会呼呼地转。”

(3)是谁第一个把“风”画出来的?为什么小艺能第一个把风画出来?(读有关的句子)。

3．分角色朗读课文。说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。

4．你会画风吗?想一想你准备怎样画风。

启发同学动脑筋，大胆发言。

四、完成课后练习第3题。

你也画画看，再把你的画说一说。看谁画得好，说得好。

小结：风是一种自然现象，只要我们仔细观察风中的景物就能画得好。

一、检查复习。

1．指名四个同学在黑板上画风。

2．同时练习分角色朗读课文。

然后请四名同学说说自己的画。

二、识字、写字。

1．认读生字卡片。

2．重点分析“擦”的字形。

擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。

3．出示小黑板，读一读下面的词浯，再说一说带点的字怎样记。

李卫丹丹小艺旗杆斜斜的小男孩显得。

提示学生注意：

旗：左边是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丢掉右上的“”。

斜：左边是“余”，右边是“斗”。

男：上边是“田”，下边是“力”。

显：上边是“口”，下边是“业”。或去掉“湿”的“氵”。

4．书写生字。

重点指导：“擦、斜、拽”。

其他生字要求学生仔细观察田格中的范字，照范字临写。

三、巩固练习。

1．填写适当的量词。

两()小鸟一()旗杆三()小树一()乌云。

2．听写本课生字问。

二年级语文画风教案如何写篇四

教学要求：

1.提高学生的识字兴趣。

2.创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4.通过读句子巩固、积累对"越……越……"句式的用法。

5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学准备：

把"我会认"这个环节的字，制成课件"转盘"，内设音、形、意。

布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

教学重点、难点：

创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字，提高学生的识字兴趣。

教学安排：

2课时。

第一课时。

一、我会认。

1.导入。

今天，老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

2.出示转盘。

你们认识吗?(引导学生自由认读)。

请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)。

学习小组开火车认读。

在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。

3.为什么这些字里都有个"木"字呢?请各小组的同学讨论讨沦。

4.做游戏"玩转盘，猜字谜"。

5.课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我会读。

1.激趣导入：老师要带同学们左一个有趣的地方。

在这个地方，有许多小朋友们常见的字。

2.引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗?

结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

3.分小组活动，讨论、认字、摘字卡。

活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。

4.小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢?

5.模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢?

6.巩固练习，做游戏"爬好汉坡"。

三、扩展活动：从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

第二课时。

一、比一比，写一写。

1.出示生字。

请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的'字哪些地方不同?自己选择说哪一组。

学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

2.写字。

强调关键笔画。

注意强调写字姿势，教师巡视。

3.请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读。

1.出示三句活。

看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

学生自由读，再同桌互相读。

2.教师抽查。

3.扩展。

加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背。

1.激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。

2.学生自愿参与。

背完后，评选出背古诗小能手。

3.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

出示挂图，配乐范读。

吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。

小组合作学习，再逐个拼读过关。

4.教师抽查。

学生评议，纠正个别读错的字音。

5.感悟诗意。

学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。

学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。

6.指导背诵。

7.课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

二年级语文画风教案如何写篇五

（2）理解重点词句。

（3）朗读课文，

（4）读得正确、流利、有感情。

（5）理解课文，

（6）激发对自然的观察兴趣。

（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，

（8）尝试进行探究性阅读。

学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；

（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；

（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；

（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；

（1）多媒体课件，

（2）交互式络教室。

（3）课前布置同。

（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，

（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。

一、导入新课。

你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。

[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。

二、初步感知课文，学习生字。

1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

三、学文。

这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）

老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜

欢谁？

（1）喜欢小艺。

a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

（2）喜欢李卫。

为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

（3）喜欢丹丹。

通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

四、小结，

李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

五、扩展画画。

下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）

愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！

六、作业：

课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

画风

小艺李卫丹丹

小艺画李卫的画丹丹的画

1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。

3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。

4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。

5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。

二年级语文画风教案如何写篇六

重点句子：

1、宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。

2、赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。

3、陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

4、宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

5、三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。

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二年级语文画风教案如何写篇七

教学目标：1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、会认7个生字，会写12个字。

教学重点：认字、写字和正确朗读课文。

教学用具：实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

教学过程：

一、猜谜，引入课题。

1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜：

耳听呜呜叫，眼看树枝摇，

要问他住哪，谁也不知道。

“他”是谁?(风)。

2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题)，看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知，创设情境，读准字音。

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

三、在不同的环境中识字。

1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。)。

例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做朋友。

3、用减一减的办法识字：湿—显。

4、检查识字效果：在游戏中继续巩固生字。

四、再读课文，纠正字音。

1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

2、自由组合。分角色练习朗读。

五、指导写字。

1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。

3、学生试写，感悟交流。学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸。

在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么?让我们一起去观察，看谁的收获。

二年级语文画风教案如何写篇八

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文。

培养学生勤观察、勤动脑的习惯和能力。

通过学习本课培养学生细心观察、勤于动脑的良好习惯。

抓住重点内容，了解课文中的小朋友是怎样动脑筋的。

通过精读课文并联系实际来突破重难点。

指导学生观察刮风时景物的动态。

生字卡片、小黑板。

二年级语文画风教案如何写篇九

1、有主动识字的愿望，认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“艺、丝、显、忽”。

2、正确、流利地朗读课文。

认识本课的7个生字，会写4个生字，会正确、流利地朗读课文。

一、创设情境，揭示课题。

小朋友课前正唱有关风的歌曲。

1、老师知道你们唱的歌曲中有风，小朋友也读过和风有关的诗句，会背吗？（学生背）。

2、平时你感受过什么样的风？听过呼呼的寒风吗？

3、那我们知道风可以听得到，又能感受到，能唱出来，能写出来，那么能画出来吗？（板书：画风）今天我们学的课文就是（齐读课题）。

二、学习生字，初读课文。

2、看！屏幕有什么变化？（出示课件：去掉拼音的名字）你还能认识他们吗？女士优先，女同学先来试试，男同学再来！（男女轮读）。

3、老师把他们的名字拆开，你还认识吗？出示字卡片，开火车读。

6、学生自由朗读课文。

7、读完了吗？有没有不认识的字？老师这儿有几个词谁来教教我？出示（显得更美了风车呼呼转旗杆）指名读。再出示转、杆多音字组词。

9、我想：把这些字送回课文，一定会读的更好，请小朋友再次自由读课文。

11、那这篇课文讲了一件什么事呢？

三、细读课文，感悟。

1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，可以用笔划出你的答案。

2、随学生回答出示有关句子：

（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

3、那能不能把这么多的他（她）换成小朋友的名字，说的更清楚些吗？谁来帮忙？

4、那他们赵小艺的画是怎样的？让我们闭上眼睛想象一下，在美丽的郊外，几棵小树被风吹斜了，还有呢？想好了吗？想不想看看赵小艺他们的画。你看到什么了？谁能给他配上课文的内容？（出示赵小艺、陈丹、宋涛的画）。

5、出示写赵小艺的画的内容：

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

6、风在飘着的旗子里，还会在哪里呢？咱们下节课再来学。

四、写字。

2、学生书写。教师巡视。

二年级语文画风教案如何写篇十

这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

１．通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。

２．朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。

3．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。

引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的'图片。

老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。

教学时间：2课时。

教学基本程序。

教学调整。

第一课时。

一、看图说话，阅读第一段，引出画风。

１．出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。

同学们，这幅图上画了哪些景物？

个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。

２．这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）。

自由朗读，抽读。

是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？

３．卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。

想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

“宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。

我们再热情地给他们打声招呼。

４．这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）。

５．质疑：风是怎么样的？（看不见、摸不着、没颜色、没气味）。

怎么画出风来呢？

二、初读课文，认读生字。

１．自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。

２．交流：出示词语，抽读，正音。

洁白乌云眨眨眼睛。

忽然景物斜斜的雨丝。

旗杆呼呼地转显得更美了。

３．出示多音字：

略