济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计怎么写(实用10篇)

教案的编写要符合教学大纲和教学要求，确保教学目标的达成。教案的设计要符合教学目标，能够帮助学生全面提高能力。掌握好教案的编写方法和技巧，对于提高教学效果和质量有着重要的作用。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计怎么写篇一

导入部分：桥之美中国石拱桥。

吴冠中-画家茅以升-桥梁专家。

构历史长。

图形式美。

美结构巧。

施工妙。

桥在不同环境中的多种多样的形式作。

说明：这一幅板书将两篇文章的大体内容做了一个比较，使学生对两文的区别一目了然，自然导入课文。

解读部分：

桥之美。

小桥流水、人家。

乌镇石桥密密的苇丛。

江南石桥细柳拂丝。

长桥卧龙湖水苍茫。

风雨桥飞泉瀑布。

画中桥街头市集。

桥环境。

说明：这个板书提纲挈领，归纳出文章脉络，列出了文中桥所处的不同环境；形似拱桥，形象生动，使学生直观化感受到桥在不同环境中的多种多样的形式作用，能给人以深刻的印象。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计怎么写篇二

《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。

这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。

根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：

1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。

2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。

二、说教法。

本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培养学生自读、会读。三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，逐一应用上延伸，开拓视野，增长见识，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。

在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，交流讨论。

三、说教具准备。

多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。

四、说教学流程。

本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面主要说说第二课时教学环节。

第一个环节是：复习检查。

通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。

第二个环节是：创设情境，理解课文。

通过图画、音乐和文字语言描述，再现教材情境，就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力。

为达到预期目标，安排以下几个步骤：

第一步，图画展示，创设情景。

看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练，由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师适时纠正读音。

第二步，用玩捉迷藏游戏，把文中带有“是”的中心句找出来，小组交流讨论，以点带面，引导学生理解这4句中“我”指谁？并采用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性，满足求胜欲望。

第三步，是表演读。

在熟读的基础上教师可趁热打铁，让学生即兴表演。表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的困境，而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

第四个环节，是拓展延伸。

以培养学生的想象力、创造力、从发展学生扩散性思维出发，故采用此环节。

荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生热爱大自然，渗透环保意识。

五、说板书设计。

为帮助学生熟记生字、新词，理解课文内容，激发学生热爱大自然保护大自然。我采用了生动、形象图文并茂的板书设计，这种板书既符合低年级小朋友和年龄特点，又能激发他们强烈的学习兴趣。

图略。

王秀娟。

龙华上芬小学。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计怎么写篇三

说教材：

《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。

文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客从容淡定，为下文描写黄河主人的品格做了铺垫。艄公的沉着稳健，深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。

一、教学重点。

二、教学难点。

让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理。

三、教学目标。

1、知识和能力目标。

感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏；能带着自己的感受朗读课文；学会网上查看资料。

2、情感和态度目标：

四、教学准备。

关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频。

五、设计理念：

1、力求体现信息技术与学科的整合。网络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具，走向了人机对话的形式。课堂上引导学生动手操作上网查看有关资料，感受黄河，认识筏子，认识艄公，使学生从网络中获取知识，锻炼能力。学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上呼应起来，使得课堂网络变成学生的精神家园。

2、力求体现“球形教学特色”。本文的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展阅读、自悟讨论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。

六、教学过程：

整个教学过程我把她分为四大板块。

一、多管齐下，感受黄河的壮美。

首先让学生在初学课文的基础上，讲出自己心中黄河的印象。（板书黄河）。

接着引导学生点击黄河的视频，一边欣赏，一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河。

紧接着学习第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学生读出黄河的气势，读出黄河的壮观。

（简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，很自然地由文本走进网络，再由网络走进文本，达到文本和网络的有机结合，同时学生也被充实而又充满情趣的学习活动深深吸引，有效地激发了学生的学习兴趣。）。

二、赏读结合，体验筏子的惊险。

这个环节分三步进行：

1、认识筏子。引导学生点击筏子的图片，一边看筏子，一边说筏子，从而认识水上这一交通工具。

2、文字感受筏子。学习2-5小节，要求学生边读边画出作者看到筏子后感受的句子，体会作者第一次看到羊皮筏子的心情。这其中抓住重点句“”和一个小小的“啊”字进行品读，感受作者的那份担心、惊讶，体会筏子在黄河上的那份惊险。

3、欣赏筏子。让学生欣赏艄公驾着筏子漂流在黄河上的视频，亲眼目睹筏子在黄河上的惊险。

（这一个环节由直观图片到抽象的文字，再到直观的影像让学生对羊皮筏子在黄河上漂流的那份惊险有了更深的认识，为下文感悟人物品质做了反衬与铺垫。））。

三、自读自悟，内化艄公的形象。

这一环节是本节课的重点，

自然的引导学生找出并出示文中最为关键的中心句：“”

引导学生紧紧围绕这一句话，深入到文本，自读自悟，互论互品，用自己的话谈谈梢公的勇敢，智慧，镇静，机敏分别表现在哪里？读相关的句子，适当地点拨、评价，让学生读中有思，有感，有悟，之后进一步引导学生再一次走进艄公，深入艄公的内心世界，去发现艄公能战胜黄河的其它原因。

（评价这个环节引导学生抓住中心句来感悟人物品质，与文本对话，把握了文章的主要意图，同时，以“先收后放”的教学形式，鼓励学生潜心会文，尊重学生的个性体验，让学生在交流中将自己的认识不断完善。）。

四、延伸拓展，升华艄公的精神。

1、学生从外到内认识了艄公，认识了这样一位看似普通却不普通的人物，内心定有千言万语，指导学生点击梢公的视频，让学生再一次面对滚滚的黄河，面对滚滚黄河上的艄公，让学生尽情吐露自己的心声，表达出想要对艄公说的话。

2、再通过教者的总结加以升华：黄河是母亲河，是中华民族的摇篮，她哺育了中华民族，养育了无数个像梢公一样的中华儿女，生活在黄河边的儿女们，在黄河母亲的孕育下，变得勇敢，智慧，镇静，机敏，终于成了这黄河的主人。

3、最后，引导学生认识其他的挑战生活的主人，要求学生上网收集有关他们的资料。

（这一个环节让学生再一次走进网络，用自己的语言表达心中所想，激发了他们表现的欲望。课后要求学生上网查阅资料，也培养了他们课后动手操作的能力，进一步让他们感受到网络世界的无穷奥秘。）。

作者邮箱：jlhyy@。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计怎么写篇四

《药》是鲁迅先生的一篇著名小说。文笔犀利，语言平实。但是，它作为高中的一篇具有代表性的文章，讲起来仍然是颇费心力的。那么，如何讲好本文就成了意见分歧的大事。我认为针对本文的双重线索可以采用如下的方法进行执教。

首先，通过对先前知识的回顾，如《社戏》，《从百草园到三味书屋》等，引导学生对作者的认识。然后，引出本文。

在正式讲课文前，我设计了如下几个问题：

一、本文为什么用《药》作为标题？它有什么含义？

二、请给本文加一个副标题，注意一定要符合本文主旨。

三、你认为本文的主人公是谁？夏瑜还是小栓，为什么？

通过以上的问题设计逐步涉入课文。这样一来，使学生在深入体会全文的基础上对全文有一个整体的认识。再通过师生互动就可以收到很好的教学效果了。具体安排如下：

第一课时。

课文导入。

同学们，你们一定听过这样的.广告吧：某种药对顽固性疾病有很好的效果，如：长年风湿找劳氏。可是，一个患有肺病的人却用了一种谁也没料道的药。不信，就让我们学习今天的小说《药》。

作者介绍：

鲁迅[1881_1936]浙江绍兴人。我国著名的文学家，思想家，著名的作品有《狂人日记》，《彷徨》，《呐喊》，《故事新编》等。他的文学创作在世界上也享有声名。

请同学们读课文，快速划出本文层次。然后，归纳出主题。

点拨：本文可分成四个部分，分别是买药，吃药，谈药，上坟。与此同时的四个暗线是夏瑜就义，烈士的鲜血被吃，茶客谈夏瑜，夏四奶奶上坟。

本文讲述了革命烈士为民族牺牲，愚蠢的民众却吃他们的鲜血“治病”，表现了革命者的悲哀，批判了民众的麻木无知。

布置作业：

熟读课文，思考课后练习。}}}。

说明：我之所以这样设计第一课时是因为，同学们在学习一篇繁琐的文章时往往觉得棘手，我们第一课讲的少点，有利于知识的巩固和吸收。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计怎么写篇五

1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。

2、借助拼音，有感情地朗读课文。

3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学准备。

1、多媒体课件（或图片）、字词卡片、雪花图案。

2、引导学生在生活中观察冬天的特点。

教学课时：三课时。

第一课时。

一谈话导入。

你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人……）是啊，魔术师的本领可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师[读词卡：魔术师]，这位魔术师是谁呢？[板贴：冬天]哦，原来冬天是个魔术师[板书完整，师生齐读课题]。

二自渎。

自渎课文。你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗？想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想办法学会它。

（明确自学的要求。文章长，生字多，要求由易到难。教师要巡视自学情况，发现学习读文中的困难，及时解决。）。

三识字。

2出示带红色“地”字的两句话。“地”有两种读音，大家试着读好它。

四写字。

1出示要写的5个生字“是、变、冬、地、冻”，你怎样记住它们？

2带领学生书空“变”的笔顺，指导书写“变”“冻”两个字。

第二课时。

一诵读评价。

（把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读能力的提高。）。

2谁再来读读？（自评）大家齐读。呀！风大极了！现在我们一起来变魔术。我是魔术师——冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了！（做手势）我“呼——”地一吹，（学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来）咦？小动物们，你们到哪儿去了？快告诉我呀！（学生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你们都不见了！多有趣的魔术呀！来，让我们再来读好这一段话。

3课文的第二、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。学生有了第一段的基础，后面的课文也会读得很好。

（把学习的`主动权交给学生，让学生成为学习的主体，教师是参与者、合作者，师生在共同学习，平等对话、互动交流中一步步实现教学目标。）。

二、欣赏。

第三课时。

一、导入。

通过上节课的学习，你知道了些什么？（学生总结出冬天的特征）那么，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢？让我们继续学习课文。

二、诵读。

1学生自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读。

2个人读，其他同学评价。重点要让学生评价是否把“跑出来”、“变胖了”等词语读得非常有趣。

三、交流。

（教师通过学生的发散思维表达，引出全文的第6自然段，从而概括出“冬天的本领真大呀！”要指导学生读出对冬天的感叹之情。）。

四、写字。

重点指导写好“衣”、“色”两个字。教师要强调“衣”字的笔顺。（可在展示台展示）同桌互评，哪个字写得好。

五、背诵。

可从选背自己喜欢的自然段过度到背诵全文。因为课文较长，教师不必强求课堂上学生把课文全背下来。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计怎么写篇六

编写者：廖衍尚（重庆市合川中学）。

教学目的：

1、进一步练习培养学生的概括要点的能力；

2、进一步培养学生对大自然的热爱的情感；

3、让学生领悟到自然美能影响人的精神生活和人情之美，增强环境保护的意识。

教学难点：

对自然美能影响人的精神生活和人情之美的领悟。

教学设计：

1、建构学习课型；

2、一课时。

教学准备：

1、多媒体网络教室布置；

2、课文分段录音，城市污染、乡村小河受化工污染的分段录象。

3、信息资源设计：设有单元要点阐释、学习主题、学习方法、文体知识、作家评介、集子介绍、课文原文、重难句解释、影音天地等资料栏目，并将之设计成网页供学生调阅查询。

教学过程：

（学生甲、乙分别朗诵第一、第二段）。

在听了两位同学精彩的朗诵之后，下边我们用一个词概括作者对法国乡村景色的感情：

（学生齐答：“热爱”）（板书）。

那么她描绘了那些具体的景致呢？（抽二三位学生回答）。

（阳光，麦田，常春藤，报春花、紫罗兰、孟加拉玫瑰，百灵鸟，白雪……）（板书）。

另外，大家思考“家人围炉而坐（板书）”是否也属于法国乡村冬天之美呢？它与前面的具体景致描写有无区别？（学生讨论回答）。

也属于法国乡村冬天的'美，它的区别是前者描写的是“自然美（板书）”，后者描写的是“人情美（板书）”。

下面我们想想“家人围炉而坐”是一种什么样的情景？给人怎样的感受？请找出“家人围炉而坐”的愉悦感受的词语或句子，想象他们的幸福生活。

（“家人围炉而坐”：“亲切”、“时间也听从使唤”、“能沉静地思索”、“精神生活异常丰富”）。

再找出第一自然段描写城市环境给人的感受，想想这样写的用意是什么？

（城市的环境：“令人恶心”、“无可奈何”、“毫无生气”

（用对比（板书）的手法，突出法国乡村冬天的美丽和给人的愉悦感受。）。

以上的分析给我们的启示是什么？

（自然美能给人以美的享受，影响人情美。）。

下面我们一起来看录象片，说说你的感受。

（放映本城的白色垃圾污染和乡村小河的化工污染的录象片段）。

二三位同学谈自己的观后的感受。

总结：美丽的大自然确实让人心仪，即使是冬天，在乔治桑的笔下也是那么的明丽、沉静而亲切，但是再美的环境也需要我们去热爱、去创造、去保护，才能让自然环境的美与人情的美相互生辉。

课后作业：

查阅网站相关资料，写一篇自然美与人情美的相关内容的感想，题目、字数均不限。

板书：

作者邮箱：lyshkk@。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计怎么写篇七

1、学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象和感受的写法。

2、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

3、激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。

4、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计怎么写篇八

教学要求1．学习《冬天是个魔术师》，学认15个生字。会写9个生字。2．用自己喜欢的方式进行识字。3．了解课文内容，了解冬天的特点。4．激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点了解课文内容，了解冬天的特点。

教学难点了解冬天的特点。

教法小组合作法观察法听读法。

教具准备挂图、投影片。

导言同学们,你们听说过”魔术师”这个词吗?说一说,你们知道吗,冬天也是个魔术师.为什么这样说呢?这节课我们就来学习《冬天是个魔术师》。

活动过程。

一、学习课文《冬天是个魔术师》。板书”魔术师”一词,带领学生认读.1独立练读课文。把不认识的字圈上。2用自己喜欢的方法,探讨不认识字的读音。3指名读课文。4小组互读课文,互相纠正字的读音。5理解课文内容。

活动过程（1）说一说课文有几个自然段。（5个自然段）（2）理解前一自然段的内容。a自由读课文，说说这段课文讲了什么？b指名读课文第一自然段。教师着重带学生学习第一段,学生学认”呼,地吹等字.c从这一段你知道冬天这个魔术师变了什么魔术？d理解“呼”--声音，并读一读。e师、生互相配合，读一读（师读提示语，学生读下面的句子）f自己找小伙伴读一读。g指名让一个小组来读一读。

二、看拼音识字。1自由练读每个字。2同桌练习拼读。3指名读。

三、识字游戏。1师生对口令。2猜字游戏。3扩词练习。4开火车认读四、写字练习。1讨论几个字的笔画、笔顺。2教师范写。3学生练写。

板书设计。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计怎么写篇九

《冬天是个魔术师》是北师大版小学一年级上册第15单元以冬天为主题的第一篇课文。在学生了解了冬天的特点之后，我对学生进行的第二课时的教学。在教学中我注重关注学生个体发展，注重师生平等进行沟通。

在课堂上，通过孩子们喜欢的'学习方式，找朋友、开火车等形式激发了学生的学习兴趣，使学生在宽松、富有情趣的氛围中自主合作的学习，进而主动探究，凸显自我。

在学生评价中，我注重关注学生观点，及时的给以准确合理的评价，学会倾听学生心声，让学生感受到自己的价值，提高学生的成就感，从而提高学生学习的热情。

总之，本节课孩子们是在愉悦中度过的，通过听写学习效果很好。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计怎么写篇十

教学要求1．学习《冬天是个魔术师》，学认15个生字。会写9个生字。2．用自己喜欢的方式进行识字。3．了解课文内容，了解冬天的特点。4．激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点了解课文内容，了解冬天的特点。

教学难点了解冬天的特点。

教法小组合作法观察法听读法。

教具准备挂图、投影片。

导言小朋友们，上节课我们学了《冬天是个魔术师》这一课的前一段回忆一下冬天这个魔术师又变了什么魔术呢?(学生回忆)冬天这个魔术师又变了什么魔术呢？这节课我们接着来学习这一课。

活动过程一、复习课文《冬天是个魔术师》。1指名读课文。2复习生字。呼地吹雪变那些色冻围巾衣本领真（1）开火车认读。（2）指名读字组词。

活动过程二、理解课文后部分。

(一)学习2至4自然段.1．自由读课文2至4自然段.2．分小组学习2至4段.说一说你都读懂了什么,是怎样读懂的?小组交流后,向全班汇报.再感情朗读.3、师生互相配合，读一读（师读提示语，学生读下面的句子）。

(二)学习第5自然段全班一起学习这一段.教师要引导学生读出感叹的语气.1.先让学生自己体会并读一读感叹句.2.指名读,并评议.3.完成88页照样子说一说.__________真_______呀!

(三)．分角色朗读一下课文。(四)想一想：冬天这个魔术师还会变什么？（1）可用2--4段的内容回答。（可以用树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冻梨等回答。）（2）自由练习说一说。（3）指名发言。

三、识字游戏。1师生对口令。2猜字游戏。3扩词练习。4开火车认读四、写字练习。1讨论几个字的笔画、笔顺。2教师范写。3学生练写。

地变色巾衣本是冬冻。