最新后备人才的培养方案范本(优秀12篇)

在制定方案时，我们需要考虑不同的因素和可能的变数。制定方案时要与相关人员进行充分的讨论和沟通，以获得多方面的意见和建议。方案是在实施某项计划或解决问题时所采取的行动方向和步骤。如何制定一个有效的方案是一个关键问题。以下是小编为大家整理的方案样本，相信能给大家提供一些启示和帮助。

后备人才的培养方案范本篇一

江山代有人才出，各领风骚数百年。为深入贯彻落实科学发展观，全面实施“人才兴院”战略，加快我院系统高层次后备人才队伍建设， 加快建立合理的人才梯队，形成长江后浪推前浪，一浪更比一浪强的科学发展局面，有利于增强我院卫生科技综合实力和竞争力。

一、 指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观和科学人才观，着力建设一支具有扎实医学基础理论、基本知识和基本技能，在医、教、研方面做出突出成绩的医学科技领军人才的后备力量，建立起适应我院医疗事业发展和重点专业建设要求、符合医学科技发展需要的青年人才管理、运行机制和良好环境，为我院医疗事业发展提供人才保证。

二、 培养目标

通过选拔中青年医学人才并经五年的重点培养，使培养对象成为我院医德高尚、医疗技术水平高、创新意识强、发展潜力大的医学、科研力量和学科带头人，从而合理完善我院“老、中、青”的人才梯队。

三、 人才选拔

（一） 选拔条件。

苦干的求实作风，有坚忍不拔的意志和心理素质。

2.有较强的学术能力和医学实践能力。掌握本学科国内外最新学术动态，对学科发展有自己独到的见解，有一定的工作经验，能够处理较复杂的疑难问题，在本专业中有一定影响，能够提出专业发展的规划和设想，有较好的科研、教学、临床、组织管理能力。近五年内无重大医疗事故、工作差错，无不良医疗行为，无年度考核不合格。

3.具备创新精神和开拓能力。有探索医学科学求知的`热情和执著追求精神，有创造性的思维方式，勇于开拓进取。具有一定的外语基础，能够看懂一般专业外文资料。

4.身体健康，原则上要求年龄在40岁以下。

（二） 选拔程序

1. 个人申请

2. 部门推荐

3. 医院审批

四、 培养原则

（一）坚持德、智、体全面发展。在培养中青年后备人才时，要坚持技术和品德两方面培养并举，培养出能胜任本职工作的德才兼备的中青年医学人才。

（二） 坚持高标准、严格培养。从选拔或考核抓起，提出高标准及起点，做到“宁缺毋滥”，严把考核关。建设一支能在医疗、科研等领域有突出成绩的中青年医学人才队伍。

（三） 坚持培养与引进相结合。我院将从工作条件、人事环境、生活条件、职称晋级等方面下功夫有目的、有针对性地引进优秀人才。

同时大力发展自身后备人才的培养，达到既补血又造血的目的，使医院成为培养人才的摇篮和人才施展才华的基地，从根本上解决学科发展的问题。

（四） 坚持医、教、研并重。在实施工作中不能以医疗技术水平、科研业绩或教学水平其中之一作为单一培养指标，而是要坚持医、教、研并举。将中青年医师培养成三方面都突出的医院后备人才，促进医院的医疗、科研和教学三个能力的全面提升。

五、 培养措施

（一）进一步加强对培养对象的政治理论学习和职业道德教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，和解放思想，实事求是，不断创新的科学精神。

（二）加强业务培训，提高培养对象的业务水平。积极拓宽渠道，采用多种形式为他们的培训进修、合作研究和科技攻关创造条件和机会。优先推荐他们到各级学术团体任职，积极参与科研课题竞争，给与充分的科研自主权，帮助参与国内外学术活动、出国进修、出版专著，让他们经受锻炼，不断增长知识才干。另外，通过聘请有名的国内外专家教授来医院进行学术讲座、专业培训或指导的方法提高中青年医师素质。

（三）建立导师制。培养对象须聘请相关领域的专家作为学术导师，提高培养起点。导师必须保证在培养对象所在单位工作一定时间，并与培养对象单位鉴定合同，保证达到预期的培养目标。

（四）鼓励“老带新”培养方法。定期组织院内老专家与中青年

医师相互学习的交流会，用老专家的经验帮助中青年医师提高自身医疗水平和医德医风。

（五）激励人才、奖惩分明。通过物质、情感等有效地调动中青年人才的积极性、主动性和创造性，鼓励中青年医师创造出成绩。在加大人才培养的同时，做到“待遇留人、感情留人、环境留人和条件留人”，留住医院人才。

六、 管理办法

（一）、制定中青年医学后备人才培养制度和规章，统一组织中青年医学人才培养计划的实施。

（二）、与培养对象签定培养合同 。

（五）、根据考评结果，在原核定经费的基础上，适当调整下一年度经费额度；

（八）、根据考评结果，对医学重点人才培养工作成绩显著的单

位和个人给予表彰和奖励。

后备人才的培养方案范本篇二

为进一步规范开展2022年武汉市体育后备人才资格认定工作，按照“规范、阳光、公开”的要求，根据教育部、国家体育总局《关于进一步完善和规范高校高水平运动队考试招生工作的指导意见》和省体育局、省教育厅《关于深化体教融合促进青少年健康发展的实施意见》精神，结合我市实际，特制定2022年武汉市体育后备人才资格认定工作方案如下。

落实“五育并举”“体教融合”根本任务，建立体育后备人才选拔培养体系，促进学校传统体育项目发展，发掘具备培养潜力的运动优苗，精细化培养输送，为体育后备人才升学深造创造条件，保障学校体育事业高质量发展。

体育后备人才资格认定是由市教育局统一制定认定要求、由各区教育局统筹、各培养体育后备人才试点学校具体组织实施的体育人才招录工作。

见附件1.

根据疫情形势和项目实际情况，采取运动竞技成绩审核和现场测试认定相结合的方式进行。

具备武汉市中考报名资格，且达到体育后备人才学校相应项目报名条件的初三毕业年级学生。

体育后备人才招生计划由各学校按需求申报，区教育局初审，市教育局统一审核后下达。

4月23日。

各具备招生资格的学校内。

学校根据项目实际自主设置认定测试内容及评分标准，报市教育局审核后，在各招生学校网站和武汉招考网专门栏目公布。

每名考生只能选择1所学校报名参加体育后备人才项目认定测试。招生学校根据实际需要确定各项目体育后备人才具体报名资格条件，制定招生简章，招生简章中需包括培养目标、培养方案、录取标准和测试程序等项目。

1.具备招生资格的培养体育后备人才试点学校，根据实际需要，逐级申报招生计划。

2.培养体育后备人才试点学校根据项目特点和计划安排制定招生简章，报市教育局审核后在各招生学校网站和武汉招考网专门栏目向社会公开。

3.田径项目体育后备人才资格认定，采用学生初中学段内参加市级及以上教育和体育部门组织的比赛，达到相应的成绩直接认定(见附件2)，招生学校根据实际择优录取。

4.体育后备人才资格认定考试，由市教育局统一指派评委，各区教育局统筹，各招生学校具体组织实施。

5.资格认定资料、测试过程和认定结果在武汉招考网专门栏目向社会公开公示。

为体现认定工作的公平、公正、公开，中心城区(开发区)考点评委由市教育局统一指派，测试过程中由区教育局安排文教卫人大代表或政协委员、纪检监察部门、非考生家长代表(随机产生)等全程参与监督，测试过程全程摄像并留存影像资料备查。新城区参照此方案，自行组织实施。

2.考点设置。

各考点根据项目特点，规范设置考试场所，包括场地、器材、设备、设施等。充分利用现代信息技术，全方位跟踪监管测试过程，杜绝人为因素干扰。

3.经费安排。

考点测试经费由各招生学校承担，审评费用按相关政策支付。

4.成绩发布与管理。

测试成绩于当场公布，并在考试结束后一周内在武汉招考网专门栏目公示。

5.测试安全。

认定测试前，考生所在初中学校和考点学校应组织进行安全教育，制定安全应急预案并实操演练，对测试场地、器材的安全性进行检查，确保考试器材安全使用。测试期间，应安排必要的医疗救护人员和设备。

各考点要按照《新型冠状病毒肺炎防控方案(第九版)》《高等学校、中小学和托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案(第五版)》等文件要求，制定本考点疫情防控方案。强化常态化疫情防控，切实做好各类安全隐患排查、防控物资准备、相关人员健康状况监测、体温检测、留观室设置、场地路线安排(落实“四必”政策，进校离校安排单循环路线，避免考生交叉接触)、人员密度距离控制、环境卫生清洁消杀、器材仪器清理消毒、相关场所通风换气等工作，健全和属地医疗机构、疾控部门对接联络机制及突发情况应急处置机制，确保防控措施到位。

1.体育后备人才资格认定工作需遵守我局《关于“规范、阳光、公开”开展体艺特长生、体育后备人才资格认定工作的提示》要求，实行“统一政策、统一时间、统一录取办法、统一工作程序”的管理办法，坚持“招生章程、测试时间、测试办法、测试程序和结果”五个公开，切实保障考生、家长及社会公众的知情权。

2.各区教育局负责本区考点测试工作的领导、管理和监督，制定测试工作方案。各区须公布监督电话，主动接受社会监督。

3.各体育后备人才招生学校要成立招生领导小组，学校校长任主考，区教育局干部任副主考。严格执行全市招生的统一规定和程序，制定详细的招生简章，统筹做好测试工作和疫情防控工作。对在录取中出现的问题，学校要向考生及家长做好解释与疏导工作。

4.参加测试工作的人员必须严格遵守工作纪律，不得徇私舞弊，所有考生及其家长必须诚实守信，不得弄虚作假。对有违纪、违规行为的考生，按照《国家教育考试违规处理办法》进行处理，违纪违规行为记入考生诚信考试电子档案。涉嫌违法的，按照《中华人民共和国刑法修正案》及有关法规交由司法机关追究法律责任。

本方案由武汉市教育局负责解释。

后备人才的培养方案范本篇三

目前,我校土木工程专业学生就业的主要方向为设计和施工企业,因此,可以按照设计和施工企业的技术要求设置课程、实践环节,增加设计课程,如框架结构设计、轻型钢结构厂房设计、剪力墙结构设计、工程预决算、施工内业等课程,构建原来的课程体系之外的课程群供学生选修,突出应用性、实践性。培养工程人才,强调加强实践性教学环节系统化、规范化是教学改革的重点之一。土木工程涉及的实践性环节比较明确,一是设计环节,二是施工环节。多年来的制图、课程设计、实习、毕业设计、实验体系比较完整,但系统化、规范化方面还有待改进。比如在以前的培养环节中制图强调得多,识图未得到重视,因此应增加识图环节;设计环节与课程结合的多,与分部分项工程结合的少;课程实验做得多,工程试验学生不了解。这些都需改进。

培养体系是总体方案,教学内容是工程人才培养方案的具体实施。目前的教学中教学内容与工程结合不够是主要问题。教学内容不能与工程实际结合,工程人才培养的特色就不会突出。教学内容不能与工程实际结合的原因包括:教师实践能力不强,不能把理论与实际工程结合起来讲授;教材理论内容多,例子虚拟,与工程结合不够。因此需针对上述问题进行调整。

1.建设有丰富实践经验的师资队伍。

为适应工程人才培养的要求,应以建设理论水平高和实践经验丰富的师资队伍为改革目标。同时要引进企业的技术人员加入到教学团队中来,兼职从事教育工作。目前,我校已经建立教师去企业实践的管理机制,并有部分教师到企业实践。土木工程专业的教师应在学校的教师去企业实践的管理机制下认真规划、合理实施。比如,对企业必须有选择,部分去设计单位、部分去施工单位、部分去监理单位、部分去检测中心,经过一轮后交换,保证在最短时间内教师队伍得到不同企业的全面训练,在教学中的不同环节都有理论水平高和实践经验丰富的师资。引进企业的技术人员深度参与教学是师资队伍建设的重点和难点。不能只瞄准资深的技术人员,只要是一线的工程师职称以上的人员都可以满足学校培养工程人才的需要,要扩大企业技术人员参与学生培养的人数。

2.调整教材的内容。

在工程人才培养的过程中,要严格按工程人才质量管理要求,从优化教材入手。目前的教材基本维持原来学术型教育的模式,即使是出版新一轮的应用型学校规划教材,但内容变化不多,因此,如果按工程人才培养模式执行,必须优化教材,出版或选择有利于工程人才培养的教材。特别是每个专业方向要针对几门体现专业工程能力要求、突出学生的实际操作能力、解决问题能力培养的核心课程,首先组织有教学、工程经验的教师编写与工程应用对接的教材以及相关实践指导的教材。

每一门课都是整个体系中的一个点,学生在学习教学内容的时候缺乏对该学习内容在工程中如何应用的认识,学习有一定的盲目性,甚至有些学生动力不足,可以说目前的教学方法在工程应用的引导上存在问题。因此,需寻找一种可以让学生知道学的内容是什么、怎么应用的教学方法并加以练习,同时坚持对应的应用考核即可达到效果。

1.以项目教学的方式使教学内容系统化。

学生工程能力的培养是潜移默化的,每一个阶段的实践环节都要结合实际工程,而不是按一些教材、参考书上一成不变的模式教授给学生,那样达不到工程能力培养的目的。给学生一个实际项目,从二年级做起,一直到毕业设计完成项目。这种方法可以使学生很系统地认识项目。二年级时学生虽然对工程概念尚不清楚,但也可以用实际的工程项目对其进行诸如制图识图等方面的训练。

2.以项目训练加强能力培养。

工程人才培养的重点是要练。无论采用什么样的教学方法都必须给学生足够多的训练机会,从大作业、课程设计、实验,一直到毕业设计都是在练。因此,必须要求教师结合工程对学生增加必要的训练。

3.进行工程应用的考试方法改革。

考试是对学生学习效果的检验,工程能力的检验不能仅靠记住基本知识和会做几道与书中例子相似的题,还要考查在实际工程中知识的运用能力,因此,用传统的考试方式是不能引导学生向工程人才培养方向努力的,需要增加与工程有关的考试内容,由完全的记忆变为学会使用书中知识解决问题。比如已经采用的“半开半闭”的考试方式,闭卷部分考查基础知识的掌握程度,开卷部分考查应用能力,是符合工程人才培养的一种考试方式。

目前土木工程专业的实践教学包括三方面:设计类实践环节、实习类实践环节、实验类实践环节。设计类实践环节的根本问题是设计题目虚拟、设计内容理想化、设计标准与实际的工程设计结合不够。实习类实践环节的根本问题是学生参观性的实习多,不能深入接触工程施工。实验类实践环节的根本问题是实验内容与课程联系多、与实际工程试验结合少。因此,需针对上述问题调整实践环节的教学。

1.设计类实践环节。

与设计单位联合培养,以项目管理的方式从低年级开始接触设计单位的项目,二年级学生可以工程设计题目为例学习、练习工程制图,不同学习阶段完成不同任务,在完成项目中学习课程知识,在完成项目后回味知识。

2.实习类实践环节。

与施工单位联合培养,让学生在认识实习、测量实习、生产实习、毕业实习环节参与项目建设,认识构件、了解结构,将原来固定几周时间的集中实习改为分散实习,利用周六、日的时间可以满足不同季节、不同施工阶段学生的实习,总计时间达到规定的周数即可。

3.实验类实践环节。

坚持在学生实验中采用理论实验+工程试验的模式,保持实验教学中对理论知识理解的'实验部分,训练学生的基本实验技能,加深对理论知识的理解和对材料性能的认识,又有工程试验、检测部分,训练学生熟练进行工程试验的能力。

按照目前国家的高等教育教学要求,理论教学的深度与广度已经可以满足土木工程专业毕业生工程应用的需要,因此,强化工程人才培养的关键是让学生深度接触工程、按工程标准训练学生,使学生能够更快、更好地适应社会需要。

后备人才的培养方案范本篇四

摘要：围绕“培养和造就卓越的高等技术应用型人才”的目标，上海电机学院软件工程专业按照“需求导向、多元选择、突出应用、促进开放”的原则，从人才培养目标、课程体系、实践教学、教师队伍、实践教学资源、教学的持续改进等方面对人才培养方案进行了改革探索。

上海电机学院软件工程专业作为上海市应用型本科试点专业，在专业建设中，需要制定和实施一套新的人才培养方案，以满足应用型人才培养的要求。制定人才培养新方案的指导思想是以“培养和造就卓越的高等技术应用型人才”为目标，按照基于成果导向的obe（outcomes-basededucation）教育模式，以学生全面发展为核心，以能力培养为重点，优化教学内容，创新教学方法，强化实践教学，注重持续改进，完善教学管理与质量保障體系，全面提升人才培养质量。

依据上述指导思想，软件工程专业对原有的人才培养方案进行了研究和修订，从人才培养目标、课程体系、实践教学、教师队伍等方面进行了改革探索，以保证软件工程试点专业建设的顺利进行，不断提高人才培养质量。

根据服务地方社会经济发展的专业建设要求，明确了人才培养目标：坚持“技术立校、应用为本”的办学方略，服务上海及长三角区域经济发展，培养具有良好的软件工程技术能力与人文综合素养协调发展的，能够在软件工程及信息技术应用领域，从事软件系统分析与设计、应用软件系统开发、软件质量保证与测试、软件项目管理与运维的高等技术应用型人才。

（二）构建基于能力导向的课程体系。

针对软件工程专业人才培养目标，借鉴国际先进工程教育理念，参考《工程教育认证标准》的“工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理与终身学习”的12项指标，设计软件工程专业的具体毕业要求。

软件工程专业成立了企业、认证、高校和考证四个调研组，进行了全面调研：邀请一些国内软件企业的专家们和专业教师一起对软件行业人才应具备的专业职业能力进行分析研究；将美国普渡大学盖莱默分校技术学院的计算机信息技术专业作为对标专业，引进国际认可的职业培养标准；分析软件设计师认证考核的内容，提炼软件工程专业的核心技术能力。通过分析、研究，结合专业职业证书和专业认证要求，完成了培养目标与毕业要求的二维矩阵表、毕业要求与课程体系的二维矩阵表。

优化后的课程体系结构主要由通识教育课程平台、专业能力模块课程平台组成。专业能力模块课程平台由四大专业能力模块课程群组成：软件系统分析与设计能力模块中的核心课程有可视化建模与uml、数据库原理及应用、软件系统分析与设计技术等课程；应用软件系统开发能力模块中的核心课程有面向对象程序设计、数据结构、操作系统原理、web系统开发和应用软件系统开发等课程；软件质量与测试能力模块包括了算法设计与分析、软件质量保证与测试、软件项目综合测试等核心课程；软件项目管理与运维能力模块中的核心课程有软件项目管理课程。

通过对课程的重组与改革，对应软件工程专业人才培养目标，以课程群的形式组合课程。明确了课程在培养学生能力时的作用，明确了课程之间相互作用、相互支撑关系，明确了各门课程在能力模块、课程体系中作用，确定了课程对毕业要求、培养目标的支撑作用，使得课程体系能支持各项毕业要求的有效达成。

（三）推行多元开放的实践教学改革。

根据专业能力要求，明确每一个实践教学环节在能力培养中的作用，形成实践教学课程标准。通过以“课程实验、综合实验、企业实习、毕业设计”为主的实践教学，并辅以“学科竞赛、创新创业项目”等课外实践，构建基于能力培养的实践教学体系。通过课程实验，使学生加深理解课程的专业知识并得以实践技能的锻炼；通过综合实验、毕业设计培养学生综合实践能力；通过企业实习使学生了解软件企业的项目工作过程以及企业对软件人才的需求条件，在实习中逐渐培养学生的职业素养和职业道德，提高学生的软件开发能力，提升学生的就业竞争力。同时，组织学生参加各类竞赛，提高学生的学习兴趣；鼓励学生将创新创业项目与课程学习有机结合，并通过推行学分转化和认定等政策激发学生参与创新创业的意识和潜能。

（四）加强教师队伍建设。

1.组建教学团队。组建一支软件工程专业教学团队，激励教师以学生为本，以教学为中心，建立有效的团队合作机制。团队通过定期组织成员相互观摩教学过程以及参加团队外其他优秀教师的教学观摩课，组织开展教学研讨和交流活动，提升整个团队的教学能力。通过选派教师去国内外高校访问进修、利用寒暑假参加各种高水平的业务培训以及组织中青年教师参加软件职业资格考试等各种方式，提升团队教师的科研能力及学术水平。

通过实施“教师教学激励计划”，促进教师关注学生，投入教学，助力学生成长成才。团队中的每个成员都担任本专业的学业导师，每人需要指导20名左右学生，促使教师在课堂教学以外更主动地去研究学生的学习特点和认知规律，关爱每个学生的健康成长。

2.建设“双师型”教师队伍。选派教师到相关软件企业和科研院所进行为期一年的挂职锻炼，参加实际项目的管理和开发，提高专职教师的工程素质和工程实践能力；同时从企业聘请一些实践经验丰富的技术人员担任兼职教师，加强教学团队的创新实践能力。

（五）加强校内外实践教学资源建设。

充分利用校内实验中心“软件工程专业实验室”、“网络工程实验室”、“数据库应用实验室”开展实践教学活动，并利用试点专业建设经费新建完成了“虚拟云桌面实验室”、“创客创新实训平台”和以软件测试和软件项目管理为核心的“创新实验平台”三个实验室，这些校内实践教学资源可基本满足学生的实验教学要求。

依托校企合作平台和产学研合作平台，积极开展合作实践教学活动。软件工程专业已与东软睿道教育信息技术有限公司、上海兆民云计算科技有限公司、上海斐讯通信技术有限公司、上海微创软件股份有限公司和中兴通讯股份有限公司等十多家企业合作建立了实习基地，签订了校企合作产学研共建基地协议。这些都可以为学生提供进行专业认知实习和毕业实习的实践平台。

（六）推动教学的持续改进。

构建课程教学目标、课程评教、课程持续改进的教学持续改进体系，利用各种手段实行教学质量监控，形成有效反馈和持续改进。教务处、教学质量管理办公室、以及二级学院负责收集、整理质量监控中的相关信息，分析教学中存在的主要问题及其原因，并提出改进教学质量的整改意见。通过教学工作例会、教学工作简报等方式将整改意见及时反馈给各个责任单位以及相关责任人，责任方必须在规定的时间内实施整改，并将整改信息提供给监控机构以便其核实及对教学质量进行再检查。

随着软件工程专业人才培养方案的制定和实施，以“培养和造就卓越的高等技术应用型人才”为目标，通过构建以能力为本的课程体系、推行多元开放的实践教学、建设“双师型”教师队伍等多方面的改革，软件工程专业将不断探索和创新应用型人才培养途径，提高人才培养质量，以满足社会经济发展的需求。

参考文献：

后备人才的培养方案范本篇五

中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，会议指出，“深化体教融合促进青少年健康发展，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。体育是我国软实力的重要体现，而青少年体育的发展有利于学生综合素质的提高，有利于竞技体育后备人才的培养，也有利于整个体育事业的科学可持续发展。面对我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程的新历史条件下，“体教融合”已经从过去如何解决运动员们训练和学习之间的矛盾转化成为了如何加强学校体育工作、全面推进素质教育、培养优秀体育后备人才等多种内涵，旨将体育重新融入教育中形成一个整体，共同深化改革。

尽管目前在所有高中初等学校中均开设了体育课程，但是学校体育课面临着“文件里很重要、平日里被挤掉、升学时被砍掉”的尴尬现状，家长在面对孩子的课外体育锻炼时也是将不占用学习时间、不影响学习成绩为前提，社会在对待竞技体育的态度上也只是将其看做小部分群体参与的博弈，很大部分人群尽管在学校教育中接受了多年的体育教育，却没有形成运动习惯，也没有内化的体育技能知识。数据显示，除了体育课以外参加体育锻炼的学生人数在美国和日本占比达到60%，我国仅有8%。因此，孩子与家长、学校、社会都需要在观念上进行转变，不简单割裂体育和教育之间的关系，家长要认识到学习和体育并非相互排斥，体育能够育体也能育德，注重在家庭教育中加强体育教育的示范带动效应;学校在开展体育运动时要真正教会孩子运动知识和技能，挖掘孩子的运动天性，认识到健康体育和竞技体育是相辅相成、共同发展的。要在全社会唤起大家对体育、对健康的重视，形成健康第一、全民体育的良好氛围，真正认识到体育本身的价值，提升体育的社会影响力。

深入实践体教融合，需要体育部门和教育部门的共同配合，形成合力解决其中存在的体教矛盾，注重教育制度和运动员培养制度等关系协调，在制定相应的政策时从整体上合理把握体育和教育的发展，合理分配资源，共同培养后备人才。在制度体制实施过程当中强化政策扶持和监督管理，完善相关资金、政策和设施等保障，为“体教融合”模式的运行夯实基础，形成长效机制。一方面，竞技体育项目可进入学校发展，丰富学校体育教学的内容和方式，带动课外体育锻炼的开展，让学生能够劳逸结合，培养对体育项目的兴趣，养成每天运动的良好习惯，改善身体和心里素质;另一方面，体育和教育的融合让竞技训练更加符合青少年的身心发展规律，尊重运动员接受教育的权利，让在运动方面突出的孩子不仅从事体育训练，而且接受同等级的文化课学习，消除家长对孩子学习方面的担忧，为运动员提供多元的培养模式，为以后的个人职业道路选择提供更多可能性，提高后备人才培养的质量。

对于青少年阶段的运动员来说，学生仍是其最主要的身份，除了家长，教练员和文化教师便是对运动员学生负有培养责任的两大主体，在“体教融合”的模式之下，对运动员学生的培养既要遵循教育教学规律，又要遵循运动训练规律，统筹合理规划，从而培养和输送更加优秀的后备人才。教练员作为开展运动训练、培养体育后备人才的主体，其业务素质、培养理念、实践经验等都是运动项目可持续发展水平高低的关键。教练员们要做到以人为本，关注每一位运动员的个体发展，尽量做到高效训练，在做好日常训练工作的同时关注运动员学生的文化学习情况，争取让孩子有更多的时间去补齐文化短板，引导运动员对文化学习的重视，养成主动学习、珍惜时间的良好习惯。文化教师则不仅要在文化课教学上给予运动员学生更多的关心和指导，更要在生活和思想上做他们的导师，因材施教，创新教学内容和方法，采用行之有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，引导他们在有限的文化学习时间内集中精力，提高学习效率，发现学习的乐趣和自身的价值。

“体教融合”是新时期下解决竞技体育发展难题，扩充体育人口，培养优秀后备人才，促进体育和教育高质量可持续发展的创新机制，它并不是教育育人的价值取向和竞技体育价值取向的简单相加，而是二者在高层次上的深度融合，重新赋予了体育育人应有的地位，更好地促进我们体育运动项目的发展与进步，为国家民族振兴，体育强国建设贡献力量。

后备人才的培养方案范本篇六

高技能人才培养是电力企业实现核心竞争力的重要保障。社会对电力需求的快速增长和企业效益的增加都需要优秀的人才作为支撑，电力能否安全稳定运行，取决于企业人员配置的质量[4]。因此对于电力企业的人力资源开发必须着眼于电力高技能人才培养。

高技能员工的发展既要注重个性化再培养方案也要注重激励机制，只有在良好的激励促进措施的指引下，给在一线工作的高技能员工提供良好的发展平台，才能给电力企业的发展提供可靠的人力资源保障并快速提高企业的竞争力。

1.1实施高技能人才再培养方案在实施对高技能人才培养时，应该主要针对知识型、技术型和复合型三类人才，为了能有效组建一支专业的队伍，要严格控制对人才的考核、选拔和培训等环节，提升员工的技能水平和整体素质，全面加强建设人才队伍的工作力度，造就一支适合一线岗位工作且具有较高专业知识储备的人才队伍。

1.2实施关键岗位人才储备培养方案随着科学技术的发展，不断提高关键岗位人才的素质才能确保企业具有一定的市场竞争力，而且需要建立各专业多层次的优秀人才储备库才能促进电力企业的可持续发展[5]。提供个性化的培训方案，加强有针对性的培养，全面提高后备人才的工作适应能力和组织协调能力，要制定一个巩固基础、增强能力、口径宽阔的培训开发计划，促使职务晋升和转换渠道具有合理性。加快对年轻的技术和管理人才进行培养，进而使人才队伍的年龄结果得到优化。

1.3实施对一线在岗人才发展方案以“竞争上岗，择优聘用”原则为核心，建立长效的动态管理机制[6]。企业要通过优化机构管理设置和定期动态考核淘汰制度，一方面促进电力企业人员的流动，进而可以减少多余人员的进入，另一方面，可以对一些优秀员工进行奖励，还可以去除一些不合格人员。把管理人员比例控制在合理范围内，稳步提升生产人员比例，实现人力资源结构的最优化，为企业可持续发展提供动力。

1.4实施激励型绩效薪酬管理方案建立合理、公平的选拔机制，结合岗位自身特点及个人绩效的差异，设计多种分配形式，将成果与贡献度作为评价标准，推行员工工资与绩效直接挂钩的薪酬机制[7]。建立长、短期相结合的激励制度，层层分解企业的战略目标至部门和个人，打造“企业—部门—岗位、战略—目标—指标”逐层分解和细化的岗位责任链条，通过实施绩效考核和目标管理，敦促员工的自我管理。

技能人才的培养是一项长期的系统的工程，电力企业要不断努力创造适合技术、技能人才生存和发展的环境，增加人才队伍的吸引力。随着社会的进步和科技的发展，对于人才的培养也要与时俱进，逐步探索科学有效的人才培养途径。在实施人才培养过程中，电力企业可以通过以下途径实现优秀人才的快速发展：

2.1建立激励和发展协同的长效机制人才培养的主要目标就是为实现企业经济效益最大化。所以，企业只有把培养、使用、考核和待遇这四方面有机地结合在一起，才能确保人才为企业持续创造价值获得长期良性循环。

2.1.1完善并合理制定企业用人的依据企业在人才培养中，应建立完善的“人才蓄水池”，首先通过审核员工业绩并了解个人培养计划的完成情况，同时结合职业导师的评价，优先将一些优秀员工纳入企业后备人才库，进入“人才蓄水池”，然后根据企业发展的需要，随时从“人才蓄水池”中择优选用。

2.1.2建立完善的人才培养考核体系企业需建立严格的职业导师制度。把符合职业导师条件的人才在公司内公开公布，根据自身需求和专业要求，员工可以自由申请导师，导师可以择优挑选出学生，从而确立“师生”关系。通过签订目标责任书来明确技术带头人、管理专家等核心人才工作的具体任务和责任。

2.2建立新型薪资结构机制通过运用薪酬分配杠杆，建立岗位供需自动调节机制，改变传统的以岗定薪、供需失衡的薪酬分配方式，逐渐从原有的分配原则，转变为新兴的按需分配，建立以业绩为导向的薪酬分配机制。改变现有薪资结构，可以通过对职工的责、权、利有效想结合，增加倾斜分配在薪资结构中所占的比例，从而拉开员工薪资档次。使员工根据企业岗位及自身发展的需要，从富余岗位主动向紧缺岗位流动，化解有人无事可做和有事无人可做的矛盾，从根本上解决企业局部冗员与结构性缺员矛盾、职工薪酬与岗位需求不匹配等问题，为盘活人力资源，挖掘和利用现有人力资源的潜能达到最大化，经济效益最大化，增强企业市场竞争力，使企业能可持续的发展。

2.3改善公司竞聘机制通过开展竞聘上岗，拓宽选人用人机制，努力营造一种良性竞争的氛围，促使中级技能或中等能力人才向高水平、强能力方向迈进。另外，还应加强对于过剩人员的转岗培训力度，提高转岗人员的岗位技能水平，最大限度地盘活现有人才存量，改善人才流动机制，最大限度的提高人才使用效益。通过引入竞争机制，疏通岗位流动渠道，建立良好的人才流动机制，从真正意义上提高企业人力资源利用效率，克服现存的局部人力资源匮乏问题。创建并完善企业内部竞争机制，给有能力有理想的员工创造机会。严格贯彻用人标准，在选拔任用、监督管理等方面出台配套措施，建立充满生命力的选人用人机制及开放灵活的人才流动机制，争取实现“人适其位，位适其人，人尽其才”的效果，努力为各类人才提供一个公平竞争的舞台。

2.4建立系统化教育管理机制在提高各类人才能力时，要根据不同层次，不同类型的人才进行有效分类。通过企业管理培训，要对培训人员进行已有知识巩固，并努力提高企业高级管理人才的企业管理能力和对市场透析能力。通过定课题、压担子和选派到高校、科研院所深造等途径，着重提高专业技术人才的科研能力和学术水平。为了加快培养紧缺人才、重点培养优秀人才，企业可以采取企校联合、内培外培等方式多途径、多层次进行人才培养。

2.5建立具有制约性的人力资源培训机制企业应从业绩表现，对员工做出评估之后，发掘出一些真正有潜能的优秀人才，本着“公平竞争”的原则给予优秀员工获得培训的机会。通过培训，让培训成绩好员工可以在工作中获得充分的表现机会，进而使员工不断在实践中进步。企业在评定职称、岗位晋升、提拔任用时，应把培训激励机制与企业人事劳资制度合理地结合在一起，即把是否经历过培训作为重要参考指标。同时，还要针对某些特定岗位，进行不定期培训，对于不参加培训的员工，列入不得继续留用和晋升名单。随着制约性培训机制的建立，要实现企业内部不断培训，不断提高的良性循环。

2.6建立对核心人才完善的管理机制设计科学合理的招聘—培养—激励机制，以实现吸引、留住核心人才的目的。首先，企业要确定核心人才的标准，在考核的过程中可以根据企业的总体目标和阶段性目标作为参考。然后，通过建立核心人才选拔机制，筛选出符合条件的核心人才。最后，着力对核心人才进行多元化培训，为其制定科学合理的发展机制和薪酬机制。

后备人才的培养方案范本篇七

教书育人是教师的天职而教学工作是各项工作的核心。教学过程中注重实践教学和学生分析解决实际问题能力的培养，关注学生全方面发展。具体计划如下：

3、注重课堂教学效果。针对大学生特点，以项目教学法及理论结合实践教学为主，不搞满堂灌，注意课程中引入案例，以分析案例的形式完成一节课程内容，由思引起学生们的兴趣。

4、积极参加校内教学科研活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听老教师的课已经成为我的习惯，取长补短，以便更快的进入教师角色。这个习惯我会一直坚持下去。

习生活态度。

(二)教研方面

协助造价教研室主任完成13级学生的毕业论文工作。在毕业班的毕业论文指导工作中，结合毕业生的专业及就业情况，合理的安排教学工作，让学生在做毕业论文的环节能够有所收获，学会查找资料的能力，学会分析问题解决问题的能力，为以后的工作奠定基础。

2016年协助好教研室主任做好园林教研室的工作，积极参加教研室活动，做好记录工作。

(三)科研方面

争取多发几篇质量较高的论文。

二、学习培训

自觉参加学院每周及二级学院每周的学习培训工作，使“我要学”的内心自觉与“要我学”的制度保证有机地统一起来。扎实学习每周培训内容，不断的思考，写下学结，供日后工作学习使用。本着不断提升自我素质及文化内涵的想法，在周培训基础上，不断扩大学习内容，进一步提升自己。通过二级分院座谈会、讨论会、交流会等形式认真学习、领会文件精神，深入探讨新时代民办高职院校人才培养模式，明确办学理念，突出“应用型”人才培养目标，建立起与山东半岛蓝色经济区建设相适应的人才培养模式，抓住机遇，办出特色，办出水平。学习完成之后不断交流，了解不同的想法，学习更广阔的知识面。

三、国学教育

国学经典是集中华民族优秀文化之大成。通过学院讲座、讨论、诵读等形

式的学习，提升自己现代教育理念和教学管理技能的素质, 全面提升自己的文化品位。深入学习《弟-子规》、《三字经》、《论语》、《大学》、《中庸》等国学经典读物，深刻理解并将其引入课堂，让学生学会知恩、学会感恩。

四、“严”元素

在学习中深刻的知道了三严三实即严以修身、严以用权、严以律己、谋事要实、创业要实、做人要实；三管三严即真管真严、敢管敢严、长管长严。通过学习，然后结合自己的工作性质，觉得身为一名职业教育的'教师， “严以修身”尤为重要，在学校我的一言一行都被学生看在眼里，因此，在日常教学管理工作时，更应加强自身修养，为学生树立榜样。应该做到以下几方面：

1. 正衣冠，做表率。教师就应该有教师的样子，上班期间应该穿正装，塑造良好的形象和师德修养，做好榜样，树立正确的引导形象，以身作则，言传身教。

2. 讲务实，守信用。守信用是做人的基础，在工作中要踏踏实实、一丝不苟的做好工作，答应学生帮助解决的问题要做到；与人相处时要表里如一、始终如一。

3. 爱岗敬业，做好本职工作，求真务实，是一种品格，一种境界，一种追求。只有立足教育事业，才会满腔热情地去务实，以诚待人，忠实处世，克服私欲，才会正确处理教书与育人的关系。树立无私奉献意识，在本职工作中勤恳、无怨、热情、忠诚。

自我提高。

5. 三严三实，铸就优秀师魂，严以修身、严以用权、严以律己，让我们从根本上改变自己、强大自己、提升自己、锤练自己，真正让我们修成真身，让我们更优秀、更完善、更胜任人民教师这项工作。

6. 敢管，在教学工作中，维持好课堂纪律，为学生负责任，管理他们课堂秩序，让他们上课能够学到知识。具体上课不许学生吃饭、上课管理学生玩手机现象、管理学生睡觉现象、管理学生聊天情况、管理学生早退及迟到和旷课现象。

五、创新理念

创新学习不但是学生实现自身价值的宽阔舞台，也是教师自身素质提高的有力方式。在新的一年里通过网上学习、兄弟院校参观学习及参加各种职业资格证书的考试来提升自己；在此基础之上进行创新。总结旧的教学方式的基础之上，创新出新的更适合90后学生特点的教学方式；针对自己的教学课程，在总结旧的课程内容的基础之上，通过整合教材结合企业需要创新出新的知识学习大纲。

不断学习今目标、微信、qq及微博等软件的新功能，加快工作的效率。通过自身对创业的学习，灌输学生创业的思想，鼓励学生自主创业。

六、安全保卫

加强自身安全意识，学校安全问题只能做好预防的工作，从自身来说：不往学校带违规品；见到学生使用违反安全的用品时，及时制止。在办公过程中，不使用违规、违禁品，如小太阳等取暖用品及热得快等加热用品。

七、办公室文化建设及德育基地卫生

办公室文化建设的根本目的是提高教师的素质，中心是提升教育教学水平，目标是促进学校科学发展。2016年积极配合学院的领导及教研室主任的安排，做好办公室文化建设。积极响应领导的号召，按照办公室制度进行日常教学及办公。遵守学院《教师职称评审的规定》、《考试管理暂行规定（修订）》、《年轻教师担任辅导员的管理规定》、《新任教老师听课规定》等一系列规章制度。参加学院的周培训学习，并认真学习。

良好的校园环境是工作的基础，在平时上课时不断灌输学生要热爱学院的卫生环境。同时，在校园行走的过程中，做到以身作则，爱惜学院的卫生，见到垃圾主动拾起。做好办公室的环境卫生，积极主动的参加办公室的周卫生打扫活动，保持办公室干净整洁。

八、网络建设

录制好上线课程，录制出质量要求高的视频，通过视频的点击来扩大我院师资的知名度；上传好的教学视频、教学课件等扩大我院的知名度。同时，在qq、微信、微博等传播信息的媒介网络上发表颂扬我院的文章及信息；发表平时课程中学生们的教学成果，比如学生的手绘图纸、手绘设计图、学生栽培出的植物、软件做的图纸等；发表关于学院正能量的视频，如歌咏比赛、学生的象棋比赛及学生参加技能大赛的照片等；及时解答网络中关于对我院的提问，并及时删除网络上对我院不实的描述及指控。现在是互联网时代，互联网上大力传扬我院是有效的途径，在2016年，要积极的向这方面进行努力。

九、招生工作

“靠”思想，把招生工作提到关系学院盛衰存亡的战略高度来抓，全力学习实行“全员招生、全院招生、全年招生”的基本院策。做好2016年黑龙江密山市的招生工作，在2016年的招生工作中，我会积极参加学校召开的招生会议及各种招生培训，积极向其他招生成绩好的老师学习请教。

具体工作，做好2016年招生工作的计划，提前做好亲朋好友的工作，请他们帮忙宣传我院；提前联系初、高中班主任老师，请其帮忙寻找生源；做好高考、中考前我院简章发放工作；做好暑假期间招生工作的汇报；做好有意向家长及学生的工作，向其大力宣传我院；做好招生工作的总结。在招生工作中，不断向有经验的教师讨教经验，不断学习是，不断提升，做好2016年的招生工作。

二〇一六年一月六日

一、专业名称和专业代码

[专业名称]**专业

[专业代码]

二、招生对象

[招生对象]

[学 制]

三、教学类型及学历层次

[教育类型]

[学历层次]

四、就业面向（专业设置与产业要求对接） 主要就业部门：

可以从事的岗位：

五、培养目标与规格

1、人才培养目标

2、人才培养规格

基本素质：身心、人文、职业

六、培养方案框架体系

2、专业课程设计思路

3、专业核心课程简介（6——7门） （一）《××××××》 内容及要求：（不超过150字）

七、教学环节，教学进程，课程结构比例

1、各教学环节总周数分配表（单位：周）

3.毕业要求

4、各类课程结构分配比例表

在总学时××学时中，实践教学××学时，占总课时数的× %。

八、专业办学条件

1、专业教学团队

2、教学设施 1）校内实训基地

2）校外实训基地

九、教学资源条件

十、考核方法与标准

十一、有关说明

1.编制依据 ............ 2. 3. 其他

本专业人才培养方案由学院和企业参与共同编制。

一、专业代码： 专业名称：

二、培养目标：

三、培养规格：

应包含

1、知识结构：

2、能力结构：

3、素质结构：

四、主干学科：

五、主要课程：

六、主要实践性教学环节：

1. 实习（含教育实习、专业实习）：

2.见习（含教育见习、专业见习）：

3.社会调查：

4.讲座及学术报告：

5. 其他课程或环节：

（以上实践环节各专业根据需要选择开设）

七、修业年限：

八、学分要求：

本专业汉语言学生总学分为 ，其中必修课学分为 ，选修课学分为 ，课内教学学分为 ，实验教学学分为 ，集中性实践教学环节学分为 。

本专业民考民学生总学分为 ，其中必修课学分为 ，选修课学分为 ，课内教学学分为 ，实验教学学分为 ，集中性实践教学环节学分为 。

本专业双语班学生总学分为 ，其中必修课学分为 ，选修课学分为 ，课内教学学分为 ，实验教学学分为 ，集中性实践教学环节学分为 。

九、课程类别及学时、学分分配比例表：

表1：******（师范类）专业课程类别及学时、学分分配比例表（汉语言）

表2：******（师范类）专业课程类别及学时、学分分配比例表（民考民）

表3：******（师范类）专业课程类别及学时、学分分配比例表（双语/民考汉）

表4：******（非师范）专业课程类别及学时、学分分配比例表（汉语言）

表5：******（非师范）专业课程类别及学时、学分分配比例表（民考民）

表6：******（非师范）专业课程类别及学时、学分分配比例表（双语/民考汉）

表7：******（转型试点）专业课程类别及学时、学分分配比例表（汉语言）

表8：******（转型试点）专业课程类别及学时、学分分配比例表（民考民）

表9：*****（转型试点）专业课程类别及学时、学分分配比例表（双语/民考汉）

十、授予学位：

十一、毕业与学位授予条件：

十二、教学计划表：

（各专业根据本专业具体生源结构及专业设置选择适当表格填写）

后备人才的培养方案范本篇八

开发海洋是世界经济发展的大趋势，大力开发利用海洋资源，使海洋环境污染日趋严重，我省沿海地区的养殖业与企事业单位对海洋环境类人才需求较大，培养有关海洋环境技术人才的学校数量偏少，结合当前国家经济和社会发展对海洋环境保护的需求，开展以海洋为特色的环境科学技术人才的培养，为解决海洋环境中资源开发和生产活动带来的环境问题，培养具有海洋环境科学特色的专业学生是浙江海洋学院适应市场经济，服务地方经济建设的主要方向。

国家战略需求：随着陆地资源日渐枯，海洋资源己成为国际社会竞相争夺的焦点。十三五规划描绘了“拓展蓝色经济空间，坚持陆海统筹，壮大海洋经济，科学开发海洋资源，保护海洋生态环境，维护我国海洋权益，建设海洋强国”蓝图。海洋经济快速发展的背后，不合理的海洋开发活动给海洋环境带来了一定程度的破坏，水体富营养化、溢油污染、海洋生态系统失衡等问题将是我国海洋经济发展过程中必须解决的重大课题，亟须相关的人才和科技支撑。

浙江省“两区”建设需求：浙江是海洋大省，海洋资源丰富，区位优势突出，在全国海洋经济发展中具有重要地位。“浙江海洋经济发展示范区”和“浙江舟山群岛新区”、“两区”建设提出要加快培育海洋新兴产业，积极推进海岛开发，同时努力建设海洋生态文明。然而，我省海洋经济发展中水体富营养化、重金属污染、油类污染以及有机物污染物等问题极其突出，已经成为我省海洋经济增长中亟须解决的难题。

市场需求我国海洋环境领域人才严重匮乏。据估计，至20xx年，我国海洋环境类人才需求将达8万人以上。随着国家及我省海洋经济的快速发展，海洋环境科学专业人才的就业前景广阔。

培养环境优势：我校位于“千岛之城”舟山市，区位优势得天独厚。舟山是我国群岛型地级市，地处我国东部黄金海岸线与长江黄金水道的交汇处，海洋资源、海洋产业等优势明显，是海洋环境人才培养的天然实验室。

战略机遇优势：随着《全国海洋经济发展规划纲要》、《国家海洋事业发展规划纲要》、《浙江海洋经济发展示范区规划》等一系列国家级、省级规划的发布实施，浙江舟山群岛新区发展上升到国家发展战略，这成为浙江和舟山加快发展的重要机遇，是海洋环境人才培养不可多得的战略机遇。

学科建设优势：我校目前拥有海洋科学省重中之重学科、海洋科学省重点学科和环境科学校重点学科，师资力量雄厚/科研平台完备。“十二五”以来，学科围绕我国海洋保护与开发利用的核心问题，创建和培养海洋环境科学专业人才的学科优势明显。

(一)培养计划设置的指导思想。

以科学发展观为统领，全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“以生为本、因材施教、知行合一、综合培养”的教育思想，秉承“德育为先、理论为基、应用为重、全面发展”的育人理念[2]，以经济社会发展对人才的需求为宗旨，注重学生知识、能力与素质的培养，建构特色化、自主化、个性化、实践性、研宄性的专业培养方案。

人才培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，具备高尚健全的人格、宽厚的学科知识、较强的海洋环境科学文化素养，具有创新意识和创新能力的海洋环境科学专业人才。

为构建与学校发展目标相适应、具有鲜明特色的海洋大学本科教育体系，培养和造就高素质海洋人才，更好地实现人才培养目标，海洋环境科学专业的培养计划设置遵循以下几个原则。

1.遵循全员性与社会性相结合的原则。

培养方案的设置要树立全员育人的观念，教学与育人要有机结合。方案不仅要体现学科性、专业性，也要体现职业性、素养性[3];培养方案的设置要以市场为导向，充分考虑经济社会发展对人才规格提出的要求，为学生进入社会做好衔接。

2.遵循知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则将知识传授、能力培养、素质提高有机结合，积极探索素质教育与专业教育相结合的有效途径，重视人文素质、科学素养与实践能力培养的协调性，实现知识、能力、素质的协调发展和综合提高。

3.遵循基础性与个性化相协调的原则。

坚持课程设置与课程内容的基础性，加强通识课程，培养学生的核心知识、核心能力、核心素养;科学设置专业方向课程，加强学分设置的弹性，提高课程修读的选择性，充分实现学生能通过选择、组合不同课程，形成个性化的学习方案[4]。给人才以激励，给“怪才”以平台，给“歪才”以空间，满足学生自主组合课程。

4.遵循课程体系和知识结构整体优化的原则培养计划要根据学校人才培养总体目标和专业人才培养要求，处理好基础与%业、课内与课外、理论与实践、系统与局部、主干学科与相邻学科、教与学等方面的关系。进一步凝练专业核心课程，灵活设置专业方向课程，引进优质视频课，拓展教学时空，推进网络助学，强化学生自主学习能力。

5.遵循创新意识和实践能力培养相促进的原则。

培养计划要以创新意识和实践能力培养为核心，建立完善实践教学体系，推进实践教学模式改革，提高实践教学学分;分层次设计实践教学环节，有效整合基础性实践、提高性实践和各类创业创新教育实践活动，加强产学研合作，建立校内外相结合、多元化的实践环境和实习基地，拓宽学生实践能力培养渠道。

(四)课稈体系的设置。

课程体系是培养人才和组织教学的主要依据，课程体系设置决定了学生的知识、能力和素质，在进行课程体系设置时，注重开设交叉学科、边缘学科课程，以适应科学知识和科学技术的广泛交叉和相互渗透。根据学校培养计划课程设置分为：公共基础课程、学科基础课程、专业核心课程、专业方向课程和专业选修课程。在课程体系中引进海洋环境生物学、海洋生态学和海洋环境科学(双语)课程、海洋环境监测技术、海水分析化学、化学海洋学、海域使用论、海洋环境污染防治等具有海洋环境科学特色的课程，引进〇.5学分制的前沿课程如：海洋生物处理技术、海洋环境新材料、海域生态价值补偿评估(双语)、海水利用新技术、海洋溢油污染控制与修复、海藻资源开发与利用和海洋环境微体生物指示(双语)等课程。加强实践教学环节，实践教学占总学分30%以上。有课程实验、海洋环境科学综合实验(1)(2)(3)海洋环境影响评价课程设计、创新性实验、科考船实习，认识实习、专业实习、职业技能培训和毕业论文，通过实践教学、实践基地、开放式教育的教学平台，培养“零适应”能力的复合创新性人才。

(五)培养计划的特色与创新。

培养计划充分体现了环境科学和海洋科学两专业的课程体系，课程设置有利于知识和实践技能的互补，有利于培养复合创新性人才。

2.课程设置灵活多样。

增加双语教学、全外文教学课程，设置小学分课程，增加自主选课和自丰实践的课程，创导创新性实验的研宄。

从大一开始选派具有高级职称且责任心强的教师作为导师，负责学生的学业、科研训练，进行个性化的创新思维的培养，充分展现学生的自主学习能力，达到个性化人才培养的目的。

4.多元化的创新能力培养途径。

通过构建多元化的学习环境如学业学习(课堂、实验、视频、网络、作业等)学习来培养创新思维能力;通过学科竞赛、科技创新实践、科研项目和专业实践来培养学生的实践创新能力和科研创新精神;通过交流性学习、探索性学习以及校园文化的熏陶来培养学生的创新意识和创新素养。

培养计划是高等学校落实人才培养目标，实施全面素质教育，培养高质量人才的总体设计蓝图。将专业的教学目标、教学内容与社会经济发展的需求有机地结合起来，以行业为依托，以就业为导向，制订以海洋环境保护和防治为特色的海洋环境科学专业培养计划，服务国家海洋经济的发展，为我国海洋经济建设保驾护航。

后备人才的培养方案范本篇九

为实施集团人力资源战略，确保关键岗位及后备管理型人才的素质和质量，建设优秀的后备人才队伍，促进集团的可持续发展，特制定本方案。

第二条 原则

（一）人才储备原则：集团为实现稳定、持续的发展战略，制定人力资源规划，建设后备人才队伍，保障集团及下属企业关键岗位人才需求得到及时有效的满足。

（二）德才兼备原则：后备人才应当德才兼备，具有忠诚敬业品格和学习创新能力，并具有一定的管理思路。

（三）公平竞争原则：集团及下属企业对于符合条件的人员，一视同仁地提供学习、培训和成长机会，鼓励员工通过公平竞争，实现职业发展规划。

（四）动态管理原则：集团通过培训、调配、流动、考核与激励等机制，奖优罚劣，择优汰劣，促进人才的合理配置和优化。

（五）全面激励原则：集团通过企业文化建设、管理培训活动、完善薪酬福利制度，优化精神激励和物质激励机制，开发后备人才的潜能，激励后备人才的工作积极性。

第三条 关键岗位的概念与范围

1

属企业副总以上级管理人员由集团人力资源部与企业班子共同提出意见，经集团董事长办公会议讨论决定。

第四条 后备人才的资格条件

后备人才是指具有大专以上学历，年龄在35岁以下，在集团或下属企业连续工作三年以上者（优秀者可放宽条件），具备进入集团后备人才库资格。

第五条 后备人才的权利和义务

后备人才享有接受集团培训、轮岗流动、民主参与管理、项目建设等权利，对集团后备人才队伍建设与管理工作的建议权和监督权，享有应有的薪酬福利待遇。

后备人才应当严格遵守集团及下属企业的规章制度，服从工作安排，热爱本职岗位，工作积极主动，发挥先进模范作用，保守集团的商业秘密。

第六条 经理级管理人员对于后备人才的培养责任

集团及下属企业经理级管理人员负有发现、推荐和培养关键岗位后备人才的责任，对所属企业或部门基本符合后备人才条件的人员，应当给予充分的培训和任用锻炼的机会，并加强对他们的业务指导和思想沟通。

按照集团人力资源部的要求，确定并推荐后备人才名单，制定并实施详细可行的培养计划，记录和报告后备人才培养情况。下属企业部长（副）以上级管理人员的推荐和培养工作，将纳入企业领导班子及人力资源副指标考核。

第七条 关键岗位的推荐任用条件和程序

关键岗位后备人才的推荐条件，严格按照该岗位职务说明书所确定的任职资格执行，拟推荐人才的综合匹配度达到80%以上。具体推荐任用程序，主要包括以下环节：

（一）集团用人部门或下属企业向人力资源部提出岗位需求和人员增补申

2

请，其中下属企业自身人才库如有合适人选的，可以一并向人力资源部提出申请。

（二）人力资源部对推荐申请进行综合条件和岗位编制审查，确属岗位合理需求的，审定该岗位的任职资格。

（三）人力资源部根据岗位需求和任职资格，并对企业或部门提交的自荐人选进行审核，如匹配该岗位则且安排上岗后有利于工作开展的，则进入选聘环节产生最优人选，并办理任职手续；如自荐人选不匹配，则检索集团后备人才库，提出拟任职人选，与用人部门或企业协商后，通过进入选聘环节产生最优人选，并办理任职手续。

（四）如该岗位匹配人选较多，且企业或用人部门与人力资源部拟任人选不统一，可以采取公开竞聘上岗办法，由人力资源部组织笔试、面试、拟试用考核等形式，确定上岗人员。实行公开竞争上岗办法，同一岗位参与竞争的合适人选不应少于两人。

（五）在公开竞聘后，如企业或用人部门与人力资源部在拟任人选上仍有争议，由双方各自提出所选人才的任职意见，提交集团经理办公会议决定。

第八条 后备人才的招募与管理

集团按照企业发展战略和人力资源整体规划，集团及下属各企业的关键岗位后备人才，主要从企业内部进行选拔，选拔周期为每年选拔一次，确保企业包含关键岗位的部门至少要保持1-2名后备人才。

如企业部门个别岗位暂无优秀人才可以被选为后备，则可以通过网络和人才市场、校园招聘等渠道，招聘热爱事业、认同友兰企业文化、具有大专以上学历和专业知识技能的人员，进入管培生阶段，实行管培生管理，确定用人部门，通过轮岗锻炼，迅速全面地了解集团的基本信息，形成和提高工作适应能力。

在管培生阶段，企业应当确定专人进行业务指导和考察，制定相应的培养

3

和管理计划，填写有关培养记录，在管培生阶段结束时，对其是否合格及拟任职务等提出意见。管培生阶段的薪酬按照合同约定执行，拟任职务后则按照同岗同酬执行。

第九条 后备人才的轮岗管理

后备人才在拟任关键岗位前的一段时间内，应当接受集团或下属企业有计划的轮岗锻炼和考察，全面了解所任职岗位及所属部门的情况，培养沟通协调能力和工作适应能力，使其具备一岗多能的能力，为职位晋升奠定良好的素质基础。

后备人才的轮岗工作方面，下属企业人员由所属企业统筹安排，集团各部门人员由人力资源部统筹安排。后备人才在所属部门内部的轮岗，由该部门主管部长安排。后备人才应当服从轮岗安排，并做好岗位技能的学习，培养谦虚好学、爱岗敬业的精神。后备人才所在部门的部长，应当给予充分的业务指导和实践锻炼机会，对轮岗期间的表现和业绩给予如实记录和公正评价。后备人才轮岗的经历和考核记录，在人力资源部备案。后备人才的轮岗，一年内不得少于两个职位，一个职位的任职时间不应少于三个月。

第十条 后备人才的职务晋升

后备人才的职务晋升，是后备人才激励的主要措施。职位晋升必须具备一定年限的相关工作经验。拟晋升部门部长或经理级的后备人才，必须具备该企业或部门所属的三个岗位以上的'工作经历，且工作经历期间岗位考核成绩为良好以上。

后备人才的职务晋升，遵循逐级晋升的原则，一般应在本职岗位上工作三年以上且具有相关岗位轮岗工作经验，同时，个人轮岗期间考评成绩为良好以上的，才可以考虑晋升到企业或部门管理岗位、关键岗位。

4

力资源部审核，并提交经理办公会议集体讨论决定。

第十一条 后备人才的培训管理

内部培养的后备人才在培养期内应按时保质参加集团或企业组织的各项管理学、专业技能、企业文化等方面的在职培训；社会聘用的管培生在其试用期内，应接受新员工导入培训。正式入职后，应按时保质参加集团或企业举办的岗位技能专项培训、管理学培训等。

后备人才的培训，基本采取在职不脱产的培训形式。集团创造条件，鼓励和支持后备人才参加在职学历教育或技能认证培训，但所学专业知识应当与集团业务、本职工作有关。

后备人才在接受集团或企业组织的各项认证培训前，应当与集团或企业签订培训协议，承诺在培训学成之日起，为集团或企业效力3-5年，如出现提前辞职的，应按照协议约定，按比例承担相应的赔偿责任。后备人才的培训档案管理归口在人力资源部，建立后备人才的培训档案，对后备人才的培训内容、培训成绩等详细记录，妥善保管。

第十二条 后备人才的考评管理

对于后备人才的考评，除对任职业绩进行考评外，重在基本素质、发展潜能、管理思路和创新价值等方面。

人力资源部建立后备人才考评档案，收集后备人才所在企业或部门主管领导的考评意见，后备人才的培训考核成绩，后备人才参加集团项目建设、民主管理、合理化建议、技术革新、企业文化活动等多方面的表现和成就，进行全面总结和综合考评。

5

考评成绩为“欠佳”的，将推迟职务晋升和薪酬提高等周期；连续两次考评成绩为“欠佳”者，取消后备人才资格，退出后备人才库。

后备人才的综合考评工作方面，下属企业人员由所在企业负责，考评材料交人力资源部备案；集团人员由人力资源部负责，收集考评信息，实施定期考评。后备人才的综合考评工作，原则上每年进行一次，与每年的后备人才选拔同时进行，如出现被取消后备人才资格的，将直接从企业推荐人员中增补人选。

第十三条 后备人才的激励措施

集团或下属企业对后备人才实行全面激励政策。后备人才（关键岗位）考评为“优秀”的，集团授予“优秀人才”称号，同时给予相应物质奖励。后备人才不论属于哪一部门，担任何种职位，除非本人的工作态度、精神状态导致业绩下降或低落，其基本薪酬待遇应当实行同岗同酬，并且在轮岗培养期间给予每月200-500元的补贴（根据岗位的重要性和难易尘程度而定）。

第十四条 后备人才的离职管理

后备人才在合同期内提前辞职的，必须在提出辞职书面申请之日起一个月后方可办理离职手续。

关键岗位后备人才应当与集团或所在企业签订保密协议。承诺在离职后除法律强制披露外，保证不将知悉的甲方的秘密用于个人牟利，为公司的竞争对手或其他第三方（包括按照保密制度的规定不得知悉该项秘密的其他职员）牟利；或出于其他目的和动机，或没有任何目的和动机而直接或间接使用、散布、传播、出版、发表、转让或让他人使用、散布、传播、出版、发表、转让秘密，直至企业宣布解密或者秘密信息实际上已公开。否则，其个人奖按照保密协议约定要求，给予企业一定的赔偿，情节严重的将按照国家相关法律执行。

附表1：部门推荐后备人才（关键岗位）名单

附表2：后备人才推（自）荐表

附表3：后备人才培训跟踪考核表

6

附表1：

部门推荐后备人才（关键岗位）名单

7

附表2：

大连友兰企业集团

8

附表3：

大连友兰企业集团 后备人才培养跟踪考察表

9

10

说明：培养责任人对每期考察给出综合评语及意见，选择“优秀人才、满意人才、欠佳”中的一种意见，并说明原因。人力资源部（企业人事员）汇总核实后送总经理（下属企业总经理）审批，并把审批意见反馈给培养部门，培养部门按审批意见执行。

11

一、培养目的：

1、解决目前工厂人才资源匮乏、发展后劲乏力的局面；

3、指导和规范后备人才梯队的培养工作，落实各级管理人员人才培养的职责，探讨后备人才的造血机制。

二、培养原则：

2、选有所用的原则。进入后备人才培养库的人员，应有相对确定的培养方向；

3、宁缺勿滥的原则。坚持客观、公正推荐后备人才，避免过多、过滥，做到唯才是用；

6、人才共享。培养合格后，推荐部门优先选用，根据其培养方向公司亦可推荐到其他部门或兄弟公司任用。

三、培养职责：

1、公司人力资源部负责组织实施后备人才培养工作，并为各部门人才培养工作提供支持；

2、各部门负责所在部门的后备人才推荐、培养及评估；

3、导师负责后备人才的培养具体实施；

4、公司管理层对培养过程实施控制和考核。

华润雪花啤酒(湖南)有限公司 china resources snow breweries (hunan) co., ltd.

华润雪花啤酒（中国）有限公司旗下公司

四、培养对象：

1、有发展潜力的在职员工； 2、后备实习生。

五、培养方向：

1、管理岗位：班长、工段长、主管等基层管理岗位，经理助理、副经理、经理等中层管理岗位； 2、专业技术岗位：如设备工程师、技术员等。

六、培养程序：

1、后备人员甄选： 1）后备人员推荐资格条件： （1）在职员工：

——填写《后备基层管理人员推荐表》、《后备中层管理人员推荐表》、《后备专业技术人员推荐表》，提交至人力资源部。

（2）【选拔】初选程序至少要包含以下三个环节：

华润雪花啤酒(湖南)有限公司 china resources snow breweries (hunan) co., ltd.

华润雪花啤酒（中国）有限公司旗下公司

——基本资格条件筛选【人力资源部负责】

——职业性向测试：mbti性格测试【人力资源部负责】

tact 是以教育培训（training）、个人提高（self- arise）、导师辅导（coaching）、行动学习（task assignment）为核心环节的后备人才培养体系。

2、过程管控：

2)计划：导师与后备人员“一对一”关系确定后，导师根据培养目标，与后备人员应充分沟通，从教育培训、个人提高、导师辅导、行动学习制订培养计划。详见《后备人才培养实施计划表》 2)考核：公司管理层组织相关部门每半年对后备人才培养情况实施一次阶段性考核，对优秀者给予表扬激励、不合格都给予相应处理。

七、培养期限：

八、培养结果：

2、培养考核合格后，后备人员由后备人才培养库进入后备人才库（见附件六），在公司或兄弟公司定岗、晋级、录用具有优先权。

九、培养激励：

1、对每一位导师按 元/月发放培养津贴，在培养过程中每月发放50%。

2、每次考核结束后，根据考核结果，如被培养人考核合格，余下津贴一月内一次性发放至100%；如被培养人考核不合格（例外除外），余下津贴不再发放。

十、例外处置：

养；

2、导师在培养期间因工作需要岗位发生调动，公司或推荐部门根据情况确定是否更换导师； 3、培养期间后备人员出现记过及以上违纪现象，立即停止培养并取消后备人员资格。

十一、相关附件：

附件一：《后备人才培养推荐表》

上述方案，妥否，请批示。

根据集团有关全员“人才开发”管理思路的要求，为了解决公司人才需求短缺的现状，同时为了给员工提供一个良好的职业发展平台和通道，特制定后备人才选拔和培养方案：

一、后备人才梯队

依据新疆能源板块各项目未来几年的推进计划，后备人才培养的梯队相对简单，主要以中层、基层管理梯队为主，大致分为以下几个梯队：

1、一级梯队：恒翔总部正（副）经理级、所属公司经理级为一级梯队。凡是有潜力在1-3年内发展为一级梯队的人才称为a库人才。

2、二级梯队：恒翔总部主管级及下属公司副经理/主管及各专业类的业务骨干为二级梯队。凡是有潜力在1-2年内发展为二级梯队的人才称为b库人才。

二、后备人才的选拔对象

1、总部及所属公司

2、公司核心技术后备人才

3、公司主管层后备人才

三、后备人才的筛选安排

1、筛选时间：2015年11月1日至30日

2、筛选对象：恒翔能源及所属公司全体员工

3、筛选条件要求：

（1）职业价值观

具备优良的职业道德、认同公司文化及价值观、忠诚度高、归属感强。

（2）综合素质

具备良好的综合专业素质，学习能力强，具备较突出的培养潜力。

（3）职业态度

工作积极主动、责任感强、敬业度高、团队意识强。

（4）工作业绩

长期工作业绩保持优良水平、工作效率高。

（5）其他

a、东银管理学院讲师符合上述条款的直接纳入后备梯队。

b、分管领导评价，有一定发展潜力的。

4、名单确定及上报

公司于11月30日将第一批后备人才队伍名单和基本员工信息上报集团备案。

四、后备人才的选拔方式

1、报名方式

可接受员工自荐与部门推荐两种形式，但是均需本人真实意愿。员工可填写《后备管理人才申请表》后，自行提交至本公司综合管理部门。

2、报名条件

恒翔总部及下属公司部门经理以下级别员工均可报名，择优入选。

3、审核办法：

对于不符合本次要求的候选人进行淘汰。

4、评选办法

1）a库人才由所属公司综合部初审后，由各公司总经理最后审定，恒翔公司综合部备案。

2）b库人才由所属公司综合管理部初审，由各公司分管领导最后审定，恒翔公司综合部备案。

五、后备人才的培养计划

1、员工360°访谈与能力评估

12月1日-12月15日 完成第一批后备人才的360°访谈及能力评估。

2、培养计划拟定

12月16日-2011年1月30日 完成第一批后备人才学习地图的建立，拟定培养计划，并上报集团备案。

3、2011年2月按照培训计划实施培养，并定期沟通与跟进，并完成跟踪信息的记录。

六、后备人才基本管理模式

1、滚动进出，循环选拔

2、跟踪面谈，考核评估

对于纳入后备人才管理的，人力资源部应定期组织后备人才的沟通与信息记录，跟踪后备人才的工作和心态近况，并阶段性进行考核和测评，以掌握后备人才成长状况。

3、多-维培养，进阶成长

后备人才应制定个人单独的培养计划并设定辅导老师，并实施系列培训，对于培养符合晋升要求的候选人，在适合的机会给予薪酬或职位上的晋升。

4、考评结果，合理应用

后备人才的综合考评以年度为周期，考评的成绩最终体现在以下几方面：

1）综合考评成绩为“优”的，在晋升、培训机会等方面给予优先考虑；

2）考评成绩为“满意”的，可以给予适当的培训及轮岗机会，帮助其提升能力；

4）考评结果为“欠佳”的，取消其后备人才资格，退出后备人才培养计划，并重新选拔。

七、附件

1、《后备管理人才申请表》

2、《能力评估表》

3、《后备人才情况跟踪表》

后备人才的培养方案范本篇十

电子商务通常是指在全球各地广泛的商业贸易活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动。下面，小编为大家分享电子商务人才培养方案，希望对大家有所帮助!

为什么电子商务人才缺口很大而电子商务专业学生又很难就业?主要的问题是我国大部分高校早电子商务人才的培养上存在很大问题。

(一)培养方向模糊，课程设置欠佳。

电子商务专业虽然在中国开设已有十多年，但这个专业的培养方向依然存在较多问题比如定位不明确，缺少岗位群细分，缺少具体岗位能力分析，培养的依旧是“万金油式”学生。这从各学校的培养计划及课程设置上就能看得出来，课程设置只是计算机课程和经管类课程简单的堆砌，学生在校期间学的课程多而杂没有系统性，造成学生什么课程都蜻蜓点水般得接触下，但又都没有学精，最后由于缺乏核心竞争力而不被企业所录用。

实践要求都很高。目前国内大部分高校都有自己的电子商务试验系统，但主要都是电子商务模拟实验，通过这些模拟实验虽然能使学生对电子商务有一个初步认识，但由于软件本身脱离实际商业环境，再加之教师本身很少参与实际运作管理，课程的实习指导、创业指导都受到极大限制。并不能使学生感受到实际工作中电子商务的应用。

(三)师资严重缺乏。

师资是困扰电子商务专业人才培养最重要的因素之一。目前电子商务专业的教师基本都是从计算机和市场营销等专业转行而来的，在教学中虽能应付部分专业课，但是由于本身缺乏系统的电子商务学习，再加之缺乏电子商务实战经验，所以在教学的时候难免会显得力不从心。

(一)给电子商务专业一个明确的定位。

电子商务的特征决定了电子商务人才知识必须是复合型的，但复合型性决不意味着是一堆现有技术和商务知识的随意组合。作为学院在培养电子商务人才时应给电子商务一个明确的定位，明白电子商务专业学生的竞争优势来自于什么。这样在专业设置与人才培养定位上，就可以有依托行业，根据行业特点和要求，比如服装电子商务、旅游电子商务、汽车电子商务、地产电子商务等，确定职业岗位，制定人才培养规格。这样围绕特定行业的企业对电子商务的需求专门设计。

既避免了人才培养目标上的“模糊不清”及“广泛适应性带来的不适用”等不足，又能让高校学生在学习期间努力将自己的职业发展目标、专业知识积累、电子商务应用技能向该行业看齐，继而在就业时候没有太大的难度。

(二)做活电子商务实训。

1、增加校内实训课程所占比重：电子商务专业本身是对实训要求较高的专业，所以根据学生实践能力培养要求，可以合理安排与理论教学相配套的实验课，并采取多种实践方式，加大实践课程学时的比重，增强学生各知识层和多种技能的培训。另外就是增加学生的商务类课程设计实训环节;2、建立校内电子商务模拟公司，丰富学生课余生活：学院可以建立电子商务模拟公司并选拔优秀的学生参与到组织与管理中，并进行岗位竞聘，轮岗，这样能够提高学生的学习兴趣培养学生的参与意识，增强学生的职业技能和就业技能，并丰富和充实学生的课余文化生活。

更能够加强学生的组织协调及社交能力，为学生走向社会提供实践经验;3、做好校企结合：作为学院应该同各类企业尤其是本经济区域内有关企业加强合作。合作可以采取的形式有，联合办学，例如：企业网络营销推广方案的设计、企业电子商务的实施方案等等，使得学生完成实际项目的同时能够完成课程的学习与操作，并获得一定的收益，提高学生的动手积极性。

(三)加大力度培养师资队伍。

在电子商务师资队伍建设这，作为学院除了重视职称结构、学历结构外更应该重视双师结构，应采取不拘一格的方式来扩充提升自己的师资队伍。比如：1、从相关行业聘请实战经验丰富的电子商务人才充实到学校的教师队伍中;2、鼓励专职教师参与企业实际营运，每学期选派教师到企业中挂职锻炼;3、加大教师培训力度，选拔部分教师到更高的学府去深造，并鼓励动员鼓励教师进行一些创新型的教学改革。

总而言之，目前高校电子商务人才培养仍有很多突出问题，致使很多电子商务专业毕业生找不到工作。作为高校应该认真分析在培养电子商务人才时存在的问题，采取合理的解决对策，提高电子商务教学质量。培养出真正“为企业所需，为社会服务”的电子商务人才。

后备人才的培养方案范本篇十一

2．专业代码 xx-xxx-x

（二）招生对象与学制

1．招生对象

初中毕业生及同等学力（可对本专业生源提出具体学历基础和兴趣特点要求）。

2．学制

实行学分制的，可以规定以修满多少学分为准，可实行弹性学制。

（三）培养目标

本专业以立德树人为根本，主要描述本专业人才培养的定位，毕业生从事的工作岗位（岗位群），应具备的文化基础知识、专业知识和专业技能，以及职业素质的要求。

（四）人才培养规格或职业能力描述

在充分调研的基础上，从以下几个方面分别描述人才培养规格、毕业生应具备的基本素质和核心技能。

1．基本知识要求

1

2．基本素质要求

3．基本能力要求（含对应职业和工作岗位，核心技能要求，对应职业资格证书，未来发展方向，专业就业能力、行业拓展能力等）

（五）课程结构框架

用框图的形式，描述公共基础课、专业技能课和其他课程的结构体系。

建议：遵循规范、引领、实用的原则，全面进行本专业课程的系统性改革。用先进的职业教育课程开发理念和方法，以学生为中心，以能力培养为重点，系统设计课程。从岗位分析入手，以典型工作任务为主线，注重与产业、企业和岗位对接，与行业规范和职业标准对接，整合课程，构建五年贯通的人才培养课程体系。

（六）课程设置与教学要求

要求：分别列出本专业必须开设的公共基础课、专业技能课和其他课程的名称及教学要求，注意课程之间的逻辑关系。

年修订）》要求开设，要注重提高活动课程和社会实践比例，将德育教育融入教育教学全过程。

专业技能课程一般包括专业基础课、专业（技能）方向课、专业选修课、毕业顶岗实习和毕业设计（制作）等，建议课时数占总课时数的三分之二左右。课程设计以增进学生能力为主线，理论与实践课程穿插进行，提倡理实一体化教学。顶岗实习可根据专业特点灵活安排，提倡工学结合、分段安排。第六学期可根据专业的不同安排一定时间的顶岗实习或技能专项训练，为学生就业或专业的继续学习提供条件。毕业顶岗实习一般安排在第六学期进行，六个月时间。

公共选修课和专业选修课以及其他课程（如拓展课程等）由学校根据学校专业特色、用人需求和学生发展需求，参照《山东省教育厅山东省财政厅关于全面深化中等职业教育和五年制高等职业教育公共基础课程改革的意见》（鲁教职发20151号）自行设置。

（七）教学时间安排及授课计划安排 1．教学时间安排

说明：上表仅供参考，视专业性质和特点，灵活安排。

2．授课计划安排

3

4

设计。2.专业技能课程的学时包含课程内理实一体化的技能实训或集中实训的时间。

二、课程（项目）教学标准

××××课程（项目）标准

（一）课程性质与任务

要求：阐述课程的类型，在课程体系中的地位，与相关课程的关系，主要任务等。

5

（二）课程教学目标 1．知识目标 2．能力目标 3．素质目标

建议：主要描述学生学习完本课程应具备知识、能力和素质。知识目标表述中以专业能力为主线，融合方法能力和社会能力。能力目标表述要明确，并且能够在培养目标和典型职业活动描述中找到相应能力的表述。素质目标重点表述职业素质、思想素质、人文素质、身体素质、心理素质等。

（三）参考学时 （四）课程学分

建议：采用表格的形式表述。包括完成课程教学应具备的知识、技能、方法、策略等，原则上要涵盖专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。

（六）教学建议

6

1．教学方法

要求:描述完成课程内容所需要采用的教学方法。 2．评价方法

要求：描述对本课程学生学习的考核评价方法。 3．教学条件

要求：描述完成课程教学内容所需要的环境教学条件。 4．教材编选

要求：描述本课程教材编选意见。不依据某种教材组织教学，鼓励按照人才培养目标对教学内容重新进行设计。

三、师资配备标准

要求：根据专业特点，明确教师的职称、学历、技能、教学能力等要求。如教师达不到要求，提出解决办法。

四、实验（实训）室及设备配备标准

要求：根据专业特点，明确本专业不同学段所需实验（实训）室和设备配备要求。如现有实验（实训）室和设备达不到要求，提出解决办法。

2．实验（实训）教学场所是指实验（实训）室的名称。

3．实验（实训）教学任务应该与课程教学目标相结合，做到完整、准确、可操作。

7

撰写要求及说明 一、字体要求

（一）授课计划安排中已经列出的公共基础课为必修课,课时数也已经列出来,需严格执行该教学计划。语数英三科根据教学大纲列出教学时数。

（二）课程（项目）教学标准两份，一份涵盖在人才培养方案中，一份需要单独提供，单独提供的需要把各级标题的题好升一级。

（三）参与编写的教师要认真审核，教学部分管主任要严格把关，审核无误后，教学部主任签字上报学校规范化学校创建办公室。

截至时间：第一稿，参编教师编写、审核； 第二稿，教学部主任审核； 第三稿，创建办工作人员审核； 第四稿，学校审核，交付印刷厂印刷。 电子版发至：http://。

8

一、招生对象与学制

招生对象：高中毕业生、中职毕业生。

学制：全日制三年。

二、专业培养目标

培养德、智、体等方面全面发展，具有良好的职业素质，培养能够适应新形势下国际环境及我国社会主义经济建设需要的，掌握系统的国际贸易的基本理论及相关业务技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高素质应用型人才。

三、人才培养要求规格

1、可适应的职业岗位群

报关员、外销员、单证员、跟单员、报检员、货运代理、企事业单位的文秘人员、电子商务业务员、政府外贸部门进出口业务管理人员等。

2、主要工作任务

培养客户，开拓国内外市场，国际商务单证制作与审核，货物生产过程跟踪，国际货物运输，货物的通关与清关，申请安排货物的检验与检疫等。

上述工作业务或岗位之间存在一定的交叉和重叠，这是外贸活动复杂性决定的，因此，对人才的培养，既要考虑工作分工的特殊性，又要考虑外贸工作广泛的适应性。

2、课程模块主要课程设置

后备人才的培养方案范本篇十二

本文对计算机技术应用型人才的教育模式进行实践探索。依据多地区经济发展需要及行业企业对计算机应用型人才的实际需求，加强理论研究，勇于创新尝试，实现计算机应用型人才培养方案的不断改革。

1）就业人数与企业需求不成比例。随着计算机在各个领域的广泛应用，计算机专业技能的培养，也被其他专业及个人所重视。即使不是计算机专业的毕业生，在校期间也进行过计算机的相关培训或自主学习。他们的专业性虽然不比计算机专业的学生，但他们的能力已经能满足企业的需求。同时他们还具有自己的专业，这样的毕业生对于企业来说可能更为合适。这样用人单位就可以选择其他专业毕业生，从事企业中计算机技能要求不高的岗位。

2）学历不占优势。对于一个企业而言，具有大量高学历的员工是企业形象的一个提升。同时在大家眼中计算机专业是个高技能专业，很多企业认为学历和能力成正比。就好像大多数人都认为学习能力和学习经历成正比一样。

3）高职院校在学生的综合能力培养上稍有欠缺，使学生的竞争力减弱。计算机专业的学生，最大的特点是善于与机器，生活在单一的二进制生活中。而在现实的工作中，这样的非yes及no的情况，使他们在融入企业时缺少灵活性，不善于与他人沟通。

4）计算机专业学生，学习方向缺少目标性。计算机专业知识覆盖面广，学生在学期间没有明确的专业方向。明确的专业方向可以调动学生的学习主动性，提高学习效率和质量，为步入社会工作做好准备。高职计算机专业的学生一般对自身的特点及社会的需求不够明确，过分依赖学校的课程规划。

1）从分析学生未来工作岗位和岗位能力入手，科学界定高职计算机专业人才培养方向，研究原有的人才培养模式，分析原有教学进程与人才培养目标存在的差距，找到培养模式改革的切入点。

2）在改革初期，依据本地区经济发展需要及行业企业典型工作任务调查、分析，同时配合学院骨干校建设，以学院“百门课程”建设工作为契机，构建“计算机专业学习领域课程体系”，讨论、分析、建立“项目式教学”、“模拟企业环境真题真做”、“专业能力综合测评”及“项目式教材”模版。

3）正进一步加强校内、外实训基地的建设，并且得到了落实。

1）服务滨海高新区经济发展需求，适应计算机相关行业企业岗位的发展需要，培养具备个人发展能力的计算机应用技术技能人才，人才的培养是专业发展的源动力。预计在以下方面实现突破：a.结合滨海高新区经济发展的主要特点，形成符合计算机专业发展特色的专业人才培养方案及教学计划。b.构建以适应职业岗位需求为导向的人才培养模式、以培养计算机综合应用能力为中心、获得计算机行业职业岗位能力，实现入学即入职的人才培养目标和以学生为中心的，教学为引导的分层递进人才培养模式。c.将计算机行业企业的典型工作任务进行分解，结合实践需求，原有课程重新整合构建计算机专业课程体系框架、核心课程标准制定，模拟工作场景的操作过程指导课程实施过程及学生学习情况的综合评价。

2）在高职计算机专业人才培养模式改革过程中积累了经验，同时也发现了问题。a.需要进一步完善与规范项目式教材，教材的内容要符合行业企业项目建设标准及工作流程，要求编制老师有丰富的项目实践经验，对行业某个工种环节要非常熟悉，所以必须为教师提供企业实践机会，要求教师既要完成教学任务又要兼顾企业工作，在时间安排上存在着一定的困难。b.人才培养模式改革无借鉴性，需持续进行。c.企业作为供应链式人才培养模式中的重要环节，对学校改革参与的积极性不高。d.课程实施过程中严重缺乏双师素质教师。

3）研究工作的推进计划：a.继续修订和完善四个专业的《人才培养方案》。b.进一步实践“供应链人才培养模式”、“以培养学生动手能力为中心、以取得职业资格为导向的人才培养模式”和“以学生为主体的，分层次人才培养模式”。c.实施计算机专业学习领域课程体系，完成20xx级专业进程修订。配合学院骨干校建设，以学院“百门课程”建设工作为契机，完成“项目式教学”建立、“模拟企业环境真题真做”编写、“专业能力综合测评”建立及“项目式教材”编写等任务。

结合本地区经济特点及学生的就业发展趋势，制定特色计算机专业人才培养方案。针对计算机相关专业各自的特点、主要就业方向及区域经济引领下对各类人才的需求，分别制定突出特色的计算机网络技术、计算机信息管理、物联网应用技术和软件技术各个专业人才培养方案初稿。在特色人才培养模式的研究中挖掘全新切入点。构建以市场人才需求为起点和终点的，供应链人才培养模式研究。借鉴行业企业员工培养培训计划、社会高知名度计算机专业技能培训机构的目标式培养策略，使得“供应链”人才培养模式更加具有时效性。在研究中针对计算机网络技术、计算机信息管理、物联网应用技术和软件技术分别确定适合本专业未来职业发展的计算机职业资格考取计划，统计取证率作出分析评价。构建以学生为主体的，分层次人才培养模式研究中让学生成为实践者、参与者和应用的创新者，学生代表加入专题研讨。依据行业企业典型工作任务，构建计算机专业学习领域课程体系的研究。与本学院的课程教学改革相结合，将专业核心课程的优秀改革方案进行分项式研究，一项一项对比总结，提炼科学合理的时序任务课程设计方案，重构学习领域课程体系。在构建项目式课程标准，模拟真实工作过程的课程实施过程及综合能力评价体系研究中加入专业课程考核评价方式的研究。结合职业岗位应用需求和教学实践体会，从确立考核目标、建立考评体系、设计考核内容、分配考核权重等方面进行实践，并分析和评价考核方式改革的结果和成效，为进一步深化教育改革和提高教学质量做出有益的探索。

[1]李文敬.计算机本科应用型人才专业能力培养[j].计算机教育,20xx(10).

[2]李春杰.计算机专业应用型人才培养改革研究[j].渤海大学学报(自然科学版),20xx(01).

[3]唐先红.信息与计算科学专业学生实践能力培养方法的研究[j].教育教学论坛,20xx(32).