最新什么是散文诗汇总(实用14篇)

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什么是散文诗汇总篇一

是谁给大地擦上清香的胭脂。

是谁给潭水披上朦胧的雾纱。

是谁在沉寂的暗夜悄悄把冬送走。

南国的暧风佛过面颊时。

脚底还留恋着微微的寒意。

一切都已熟睡。

一切都还平静。

山峦重叠。

壁影森森。

春之声已在此夜来临。

二

山道田埂。

穿行急匆匆的我。

平静的夜里跳着一颗不平静的心。

啊我是春天。

我是绿色我是生机。

我撩起了睡蛙。

我惊醒了树芽。

步履盈盈我悄悄来临。

在这平静的夜里我翻动珍藏的记忆。

哪里曾是绿草茵茵。

哪里曾是碧水滢滢。

三

第一个迎接我的。

是夜之星。

第一个欢呼我的。

是鸡之鸣。

啊都醒来吧。

在这春之晨。

四

我来了带着满腹的思绪。

那一片翠竹还绿着吗。

那一颗断枝的白桦树。

挺过寒冬的催折吗。

伴着我的脚步声。

远山的沟壑里。

响起了蛙鸣。

五

脚步轻轻。

万物都听见了。

厚土抖掉了浑身的涩涩。

大地正匆匆换上绿衣。

以最新阵容夹道欢迎。

又一台新日历。

又一转新年轮。

年年春相似。

岁岁生命新。

什么是散文诗汇总篇二

也不为窗外世俗所惊扰方才能更好的享受大世界的纷繁。

静静的嘈杂是大多人不喜的。

静静的但总有特例。

畅游在自己的世界喜欢嘈杂时那种自我静默。

那般欢喜自我沉浸。

那般美妙自我回味。

独留的天地不会被扰乱那般甚好美妙。

更不会庸人自扰之不想说话。

只是静静的回忆又回味不能言语。

那过往的大事小情只是静静的思索。

像一盘已录制好的录制带做一个不为中国式看客的看客。

一幕又一幕的在脑海滑翔心领脑悟。

想着想着把所有世俗事好好捋捋。

就乐了就落泪了不为冷眼旁观的看客。

又突然发现嘴角上扬随高不如沉默是金的大气。

那般的不经意却尽有少言的益处。

又那般的不留意做一个静默的人。

早而听闻既能享外在之扰。

女子最美的时刻是静默思索的时候又能悟内心之感。

我却觉得是沉浸自我世界的时候感世间之物。

有番不以物喜不以己悲的快感静默。

却不是世人口中的少言寡语显道行这般尚好。

慎独又这般甚妙。

要学会慎独于是我颠沛流离。

多精致的词汇它还是一贯到底。

人是该多慎独。

什么是散文诗汇总篇三

下雨了，下雨了！

细如牛毛的雨丝从天而降，

飘散到楼顶，

飘到树上，

飘舞在大地上。

雨越来越大，

风夹着雨，

像万马奔腾奔向大地。

雨落在花瓣上，

花贪婪地张着嘴尽情地喝着久违的雨水。

雨水打在树上，

冲去树叶上厚厚的灰尘，

树显得英姿勃勃，精神抖擞。

雨飘在草地上，

本来早已垂头丧气的草。

昂起头，挺起胸。

雨打在地上，

发出滴滴的声音，

弹奏出一首首美妙的钢琴曲。

雨水流进了开裂的地里，

灌溉了庄稼。

雨水流进果园，

果树张开笑脸。

雨水流进小河，

小河张开双臂，迎接朋友的到来。

风雨驱赶走快要燃烧的空气，

累得筋疲力尽的空调终于可以歇息了。

一群群燕子高兴地在雨中盘旋，

高叫着：“让雨再下大点吧！”

雨水冲洗了城市，

滋润了大地，

乐坏了农家主人。

盼望已久的雨终于来了！

什么是散文诗汇总篇四

一对情侣路过，两只鸳鸯游去。

每次路过，你留下温柔一回眸，留下轻轻一缕清风。

今天我等你。

风过，你终于来了，

等等，我唤。

你回望:我也等你好久。

我左手抓根草，右手捧朵花:

你知我要哪个?猜中，我跟你，哪怕天涯海角。

我不想猜谜，我只会讲真话。你微笑:

从你表情看，你要我拿这个，他抓起我的左手，

又抓起我右手.我爱这朵花.象你。

你真狡猾，我说。

真话错了吧，

你怎么知道。

你的眼神告诉我:花会凋零成红尘，

草能复生，生生不息，直至永恒。

我点头。

这就是说真话错了，说完想走。

你等等，再等等。

可我错了呀。

我红着脸说:你会写诗吗？

你哈哈大笑，我刚初学，身边正有一首诗。

看了一遍又一遍，脸上泛起红晕。

"这是你写的吗？"

是我，只有我，也只能是我。他重复诗句。

我该走了，斯蒂芬斯之谜，他莞尔一笑，转身。

我心跳，那宽厚的肩膀，

为那诗，那真话，更为他，

望着他的背影，我心跳得厉害，

更是那回眸一瞥，我的心都要化了。

你不就是我久等人吗？

一诗人，

一真情，

一回眸温柔。

你没错，

没错，

望着你的背影.

我无法克制自己，

涌动的心房

追着你的背影，

气喘嘘嘘.

远去的背影.

留下一缕清风。

吹走了你的背影。

我的渴望:是你，只是你，也只能是你，

清风卷起一片尘土，沾湿了我的泪。

可恨的斯芬克斯之谜。

什么是散文诗汇总篇五

开出一窗花事的涟漪。

娇艳静美的姿体，

点缀着这个热情奔放的季节，

一切都显得那么平淡无奇。

如今我已在这满园花事的窗前，

像是一位布衣老僧，盘膝而坐，

微闭着双眼，半梦半醒着。

迷迷糊糊中，迈着轻盈的步伐，

仿佛来到一处幽静的深谷。

在谷中我听到潺潺的溪流，

和天籁般的鸟鸣，还有沁人心脾的花香。

惊讶的我伫立在谷中花丛的溪畔边，

仰望那深蓝的天空，

天空下有几朵小白云悬浮着；

白云下有三两只以漩涡式翱游的翔鹰盘旋着。

时不时的叫唤声打破了谷中的宁静，

回荡在山川幽谷中，久久不愿消逝。

突然，前方出现一片翠绿的竹林，

我应景望去，原来小溪是从竹林深处流出，

像一条小弯弯曲曲。仔细观赏着周围，

发现左侧的山坡上是一片茶园，

散发着缕缕清淡的茶香。心想，

是何人有如此雅致，

于深谷幽篁中植造这片茶园！想必，

茶园的主人应该是个心性温顺的人吧！

在不经意一个瞬间；

一轮残缺的明月在对面的天空出现，

泼洒着天鹅绒般淡蓝的光源。

独孤的星辰冉冉升起；

她宁静蔚蓝地缓缓驰骋着，

偶尔停留山巅树梢上憩息着。

脚下涓涓流淌的小溪消失在夜色中，

星月辉耀下泛起粼粼的波光。

平坦的草原上沉睡着如洗的月光……。

朦朦胧胧中我有些迷惑，

眼前呈现的一切好像很清晰，

却又在瞬息万变；好像很真实，

却又抓不住定格的影像。恍惚间，

幽篁里传来一丝轻飘微妙的琴声，

忽远忽近，颤震起伏的音符，

像潮起潮落，时隐时现。

正当要寻音而去，

一阵雨后的凉风将我从睡梦中惊醒。

我揉了揉眼睛。原来，是一场“梦境”。

什么是散文诗汇总篇六

怎知岁月的荒凉

追逐梦想

我披星戴月

踏歌而行

执子之手

与之偕老

山高人为峰

海深鱼为底

在每一转湾

彷徨又迷茫

是谁在召唤指引

我迎来一次次

柳喑花明

于是

我相信了冥冥之中的定数

相信了一转身一回眸

都是前世今生的缘

相信了爱恨情仇

都是因为前世的注定

如果是我欠你的

你就拿走

我无怨言

如果你给予

我就欣然接受

坦诚相对

到最后

一路走来的风景

都成幻影

能陪你到最后的

又有几人

连我自己

也将腐朽成尘

身后只留下了

些许幸名

连山崩地裂的爱情

也都成了过眼烟云

仙游的那刻

云淡风轻

什么是散文诗汇总篇七

震的天空一团团寒雾零落。

蓄犬倦缩一隅不再有灵气，

箐火载着我的翅膀，

伸向思想深处，

燃着燎原激情的幻想。

太阳时不时在夜雨过后，

黄昏雨霭之前露个笑脸，

算是对职场的报到，

然后无故缺席。

冬眠的口哨吹著窗棂，

久违的火炉边围坐新的思绪，

不再听老钟的摆动，

也不再一圈圈走在老路上闲叙。

手机光屏扩展著清新时光，

让世界光怪陆离的画面一个个呈现。

只是炉里火苗噗噗作响，

个别人的掌心放着优美韵律。

每个人从不同角度，

接受并认知糢糊的信息，

朋友圈里川流不息，

真与假在紛纷嚷嚷里交炽。

总在喝饱鸡汤后猎奇，

寻找掌心带来的精神刺激，

我还是走回原创的老路，

搜索润养思想深处晶莹的雾滴。

随风扬去，或在指间滑落，

是泥，还是石的缝隙，

是沙，是丛，还是垃圾的贮地，

无可挑剔，播下了就会坚持，

坚持了，就会萌发。

遇雨茁壮，遇风成长，

在丛林里挣扎，在阳光里潇洒。

这一切重要吗？因为了探索新宇向上。

首先自已需高大，才能，

才能牢牢的把根扎下。

伸出耳朵听风雨变化，

探出头来判别养份的真假，

踮起脚尖努力不使自己爬下，

才有机会迎接最明媚笑脸里赐予的光华。

这重要吗？虽然一直顽强。

基因早就决定了它的走向，

是拳附向上，还是挺拨独旺，

是季生，还是百年留芳，千年被敬仰，

都从骨子里在流淌，

血性的岩浆终会让自己蒸蒸日上。

这重要吗？基因变异成为科学展望。

生在大山与广袤的土壤，

生在隙缝或脏污的垃圾堆上，

不是种子的选择，而是邂逅的偶合。

种子要做的是发芽，茁壮，成长。

不被黑手掐灭，不被风浪淹没。

只有自己茁壮，才能争取头顶上一束光芒。

那怕是一株小草，也是生命的希望。

冬来贮存能量，春来发芽吐芳，

底蕴源泉漾溢出来执著，会在。

会在夏天芬芳，绽放绿茵护住流沙，

也会让你有一片驰骋和遐想。

即是长成歪脖树也是一道亮丽风光。

请允许我作个猜想。

路在脚边延伸，

由陆地到大海，再到太空。

由两只脚的丈量，到翅膀飞翔，

直至火剪穿越。

思维导向任意空间，

地球只是一个村庄，

从恒星到火星……。

有更多的邻居值得信仰，

等待提供更多窜门相熟的机会。

最早是用飞机缩短村人的距离，

现在是用火箭加速与太空的亲蜜。

这个速度不再用光年来计时。

将来会是什么样呢？

青年，

这个答案留给你！

请允许我做个猜想:。

那个时侯，人们会，

会在月球上种粮食吃烙饼，

会在火星上烤牛排，撸羊肉串，

会在银河洗温泉浴！

少年，

你等着看呵.

并请你来验证我的猜想！

什么是散文诗汇总篇八

温暖父亲的锄头和镰刀

让每个季节的意象

在父亲眼中甜蜜如诗

做一把草籽密撒在

乡间小路的两旁

于是，我的文字

和小草一起变绿

回家的道路清晰生动

布满乡情的诗行

不惧野火，春来更生

故乡端坐在草根之上

祥和从容

或者做一眼小溪

从一些纷繁和复杂事物的根部

忽略沧桑，忽略疼痛

静静地穿越

故乡的荣枯和向往

只记在心中，不做张扬

就像我的母亲，多么想我

见面后又会催我匆匆上路

路边的树，固定的风向

狗的叫声，晚炊的香气

都会多情地引领

故乡不远，正在心中

乡情不需要任何理由地

安放在我清瘦的诗里

每一次回家

都无需搜肚刮肠

什么是散文诗汇总篇九

当春水亲着你温柔的双手，

尽管你即将离开我的记忆，

但我无法抹去你的微笑；

尽管你即将离开我的眼眸，

但我无法放开你的背影；

尽管你即将离开我的耳际，

但我无法遗忘你的言语；

你的鬓角；

你的脸旁；

你的双手；

我只能在回忆中去翻查。

你的微笑；

你的背影；

你的言语；

我只能在梦境中去寻找。

静静的，

我在一旁高兴并悲伤着；

静静的，

我在一旁欢笑并泪流着。

静静的，

我知道我真的想念你；

静静的，

我知道我真的不舍你。

什么是散文诗汇总篇十

有哪位坚定地走开了，

又是谁带着失望没说再见就没见了。

匆忙中熟悉的侧脸，

没有任何慌张表情，

猛然间恍然醒悟，

但也是相视一笑，

便慌张地被人海吞没。

看着渐逝的远方背影，

是无奈还是漠然，

谁能够清楚。

只是曾经的记忆悄然无声无息的淡然了，

又或者选择遗忘在纷飞的时光里。

珍藏，永不愿提起。

微微细雨，

已经静静地下了好久好久，

夹杂着片片树叶，

随着一阵阵清凉的风飘洒在大地上。

城市的一隅，

安静的有趣，

人们听见了自己的心跳。

我期许，一场暴雨的到来，

打破这静的让人喘不过气的场景，

让如水平静的心荡起丝丝涟漪，

可是，风没来，雨也没来！

夜的尽头，

远处传来的声音似钟缶，

床上的人瑟瑟发抖，

内心嘶吼，

干涸的喉，

却开不了口。

我期待一场暴雨，

将寂静洗去，

让早已停下的心脏能自由的跳动；

我期待一场暴雨，

在夜的尽头，

冲淡人们的思念，

让辗转反侧的人幸福的睡去！

当天边出现了一道彩虹，

我以为看到了希望，

完全没有夜的疲惫，

只有疯狂，

好像再没有任何阻挡，

我已找到了方向。

只是，沧海桑田，

微风细雨后的彩虹也只是瞬间，

而我期待的那一场暴雨，却迟迟未见！

什么是散文诗汇总篇十一

才知道碧波深处有传奇故事

这是寂寥无声的水底世界

这是车水马龙的繁华所在

这里繁育生生不息的子孙后代

这里绵延历久弥新的千年文脉

1800年的历史突然断裂

5个城镇的喧哗瞬间岑寂

1377个村落沉入湖底

近30万移民转辗迁徙

鱼儿轻盈穿越道道厚重的城墙

蟹鳖横行座座“节”“孝”牌坊

长街没有马帮商队的吆喝吵嚷

家家门开等待着游子返回故乡

水下有寺庙、牌楼、书院和府第

水下有神祇、香炉、祖坟和祠堂

水下有田园、阡陌、桥梁和村庄

水下有离合悲欢人间冷暖

海拔108米以下变成水乡泽国

海拔108米以上形成千个岛屿

“沧海桑田”一词竟如此具体

“背井离乡”一词是什么滋味

三十万移民

建国后第一次水库大移民

乡亲的脚步走得如此蹒跚

截断巫山云雨高峡出平湖

饱含着多少牺牲多少辛酸

特别年代的“国家特别行动”

一声令下千万移民四处遣散

新安江上千帆竞发分外壮观

一切服从大坝工程发电时间

公路边歪斜着明清的木制家具

泥田里遗弃着黄花梨做的八仙桌椅

号召“多带好思想，少带旧家具”

只带衣被决绝得像出征的战士

告别的前夜村村无人入眠

滚烫热泪映照着一灯如豆

清晨“起灶”把铁锅砸得粉碎

灶台前老祖母哭得撕心裂肺

挑上箩筐背上包袱跨出门槛

扶老携幼呼朋引伴毅然决然

村子化整为零家族作鸟兽散

服从国家安排是大家共同心愿

?故土难离的移民回迁约有2万

家乡一片汪洋只剩濯濯童山

搭起茅棚刀耕火种暂把家安

晚上油灯闪烁如星星环绕湖面

?每年清明的千岛湖春水蓝百花艳

飘飞祭奠的纸钱袅娜思念的香烟

十五的月亮照着家乡也照着异乡

返家团圆的来自四面八方

“不怪政府，只怪没赶上好时代

移民碰上大跃进和三年困难”

“一句话，国家苦我们也苦

国家好了，我们的生活就蜜甜”

朴实话语如家乡泥土

宽广胸怀比千岛湖浩瀚

致敬，新安江水库移民

大坝如碑永远耸立在后人心间

什么是散文诗汇总篇十二

（一）教材分析：

《春天的秘密》是一首意境优美、充满情趣的散文诗。

诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下叽哩叽哩的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影等赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展现了春天绿意盎然、生机勃勃的美好景象，激发了孩子对春天喜爱之情。

诗歌具有鲜明的结构特点，反复呈现的六段体画面，且每段间首尾相应、内容相同，不仅把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中，而且有利于幼儿的创作与仿编。

（二）幼儿现状分析。

大班的年龄特点：大班的孩子探究、分析、观察能力有了一定的发展，乐意主动地去探究周围和环境的变化；愿意根据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达能力及审美能力有一定发展，且想象的有意性水平提高，他们需要宽松的表达与创造的空间，丰富的词汇帮助表达表现，具体的活动情境与形式。而散文《春天的秘密》诗中美的意境与语言正是孩子的需要。

（三）目标定位。

主题目标：

春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也出来了，大自然充满了勃勃生机。《桃花朵朵》这一主题，就是借用“桃花”这一鲜明的春天“符号”，提示教师们要与幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。

活动目标：

想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄特点，确定本次活动的三维目标为：

1．通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，感受诗歌的意境美、语言美和节奏美，萌发热爱春天的情感。

2．尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

3.朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。

（四）活动重难点。

活动重点：通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，表达对春天的感受。活动难点：尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

1.多媒体课件演示法。

美丽的诗歌，当然要用最具体生动直观形象的多媒体课件来具体体现了，本次活动的多媒体课件，教师尤其注意画面的连续性，完整感。以更好地帮助幼儿获得美的体验。

2.开放式提问法：《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。

3.赏识鼓励法：赏识鼓励贯穿教学的始终，鼓励幼儿的倾听，鼓励幼儿的发言，鼓励他们的创意表现等等，赏识鼓励让幼儿对自己充满了信心，对活动充满了快乐的情绪体验。

1.欣赏法：欣赏优美的音乐，欣赏优美的画面，欣赏优美的语言，诗歌的语言美，意境美，结构美都在教师有意识的引导欣赏中，幼儿获得了美的体验和感受。

2.多通道参与法：孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了诗歌的内容与意境。。

3.表演法：喜欢表演是幼儿的年龄特点决定的，美丽的诗歌，会让幼儿情不自禁地手舞足蹈，用这种自由快乐的方式，更能有效地帮助幼儿理解诗歌，感受诗歌。

活动组织环环相扣，分为四大环节：感受激趣（音乐）——欣赏理解（完整欣赏、分段欣赏、丰富词汇）——表现表达（用声音、动作进行表现）——仿编延伸，层层深入。具体说来：

（一）欣赏音乐，感受春天。

1、播放优美的春之声音乐，请幼儿欣赏，联想，讲述。

师：春天来了，你们听……。

你们听到了春天里哪些美丽的景色？

教师选择逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。在轻松的氛围中，教师引导幼儿表达自己眼中的美丽的春天。

（二）播放课件，欣赏诗歌。

通过生动具体直观形象的画面，为幼儿打开了一幅美丽的春色图。在教师声请并茂的朗诵中，幼儿尽情欣赏着美丽的诗歌，尽情陶醉于美丽的画卷。

完整地欣赏一遍诗歌，教师提问：你听到了什么，看到了什么？你最喜欢的是什么？鼓励幼儿用诗歌中的语言大胆地说出自己喜欢的句子，教师的富有感染力的朗诵和真诚的赏识激励，激发了幼儿对诗歌的兴趣和朗诵的欲望。

（三）朗诵诗歌，创造性表现。

1、逐一呈现画面，请幼儿跟老师一起有感情地朗诵诗歌。

设置开放性问题：春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？

2、鼓励幼儿加上喜欢的动作与表情来朗诵表演诗歌。

那么美的诗歌，教师和幼儿在朗诵中会情不自禁地自然低加上可爱的动作与表情。这时候，孩子能够投入地朗诵，表情和动作与诗歌自然地相融，教师要通过自己的语言与激情把孩子的兴趣努力推向高潮。

（四）寻找秘密，仿编诗歌。

1.设计提问：寻找春天的时候，我们还发现了那些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？

2.教师及时帮助梳理仿编的内容，用简笔画勾勒出来，再复习诗歌的模板，共同把仿编的内容加到诗歌里朗诵。

仿编是本次教学活动的难点，教师采取提问的方法，先引导幼儿回顾发现春天里其他的小秘密，并帮助幼儿梳理小秘密的特点，共同把新发现的秘密放到诗歌中去。仿编更大地激发了幼儿对诗歌的浓厚兴趣。

3.播放背景音乐，师幼一起有感情地完整地朗诵诗歌，包含创编部分。

（五）关注体验，拓展延伸。

教师：“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”把它画出来吧！活动延伸。

请幼儿听诗歌录音，用绘画的形式表达对诗歌的理解，也可以把仿编的内容画出来。

（一）美的熏陶，优化语言、情境、情感的体验。

这是一首意境优美的散文诗，重在感受美、表现美。激发孩子体验是本次活动的重点，所以我意在通过音乐、图片、教师的语言、表情等给予孩子美的熏陶。

1．美的音乐带来美的情感熏陶。

我选用了逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。

2．美的图片带来完整的视觉新体验。

本次的课件制作采用了长卷式图片，弥补了多幅图产生的分层感、割裂感，犹如缓缓拉开的序幕，给人以神秘，使孩子的视觉体验更完整，这与春天生生不息的画面不谋而合，展现了一幅美的春景图，使孩子们的视觉受到美的冲突与体验。其次长卷式图片静中有动，部分活动的处理充分体现冰的融化、垂柳的飘荡、桃花羞涩等的动态，帮助孩子对词汇的理解和意境的感受。

3．美的语言带来美的听觉冲击。

在活动中教师运用柔美的声音细如述说，引人入胜，运用丰富的表情动作感染幼儿。语、音、画三者合一，使幼儿对散文诗深入理解，进一步感受语言美、意境美，激发对春天的喜爱。

（二）多感官参与，突破了教学活动的重难点。

本次活动采用了多感官参与法，来突破重点与难点，主要运用在分段欣赏中。如河水淅沥淅沥的流着，为了让孩子感受“淅沥淅沥”我让孩子再次倾听流水声，通过音乐帮助幼儿理解原来是河水在细如述说的说话；在理解桃花红着脸、抿着小嘴时，我通过让幼儿学做动作来感受桃花羞涩、含苞待放的样子；还有采用了语言提示、总结法，帮助孩子理解词义，体会意境。孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了语言美，意境美。

（三）开放式提问，追求语言本位目标的达成。

《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？又如春天来了，桃花是怎么说的？谁注意到了它的表情、动作？它为什么红着脸、抿着小嘴等这些开放式的提问让孩子的回答此起彼伏，他们都愿意说、喜欢说，表达自己的感受，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解内容。同时，我还注重孩子的情感体验，如最后提问“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”使活动达到高潮。

什么是散文诗汇总篇十三

扑到我眼前来了。

“和平者!

哲学家!”

我禁止自己不想他，

但我只是想着他。

我只是这般情性!

我不能装作和平者，

我也不配作哲学家;。

我只晓得。

人爱我——我也爱他，

人恨我——我也……。

树叶儿般的一块地，

是我的家，

我永远也不忘了他!

什么是散文诗汇总篇十四

宝贝说，这不是玻璃的眼泪，而是太阳哭了。因为乌云遮住了阳光，太阳找不到她的孩子们，所以她哭了..........

天上下着小雨点。

玻璃上流着雨的眼泪。

时间在静默中慢慢流逝。

孩子的眼中。

眨巴眨巴着梦想。

在童话里的世界里。

她们永远是快乐的。

再多的浮躁。

再多的忧伤。

孩童的世界里永远无关。

七彩的幻想。

奇妙的世界。

孩子永远在自我编织的梦幻中。

快乐成长。

宝贝说。

我不想长大。

宝贝说。

我害怕长大。

宝贝还说……。

长大了就会有很多烦恼。

长大了您们就老了。

长大了我会哭的……。

面对这一切。

真的无话可说。

心里感到无比的安慰。

还有淡淡的忧伤。

这一切。

我们都明白得太晚。

这一切。

曾经在我们童幻的世界里。

是否有过如此的担忧……。

有一首歌。

不是我不明白。

而是这世界变化太快……。

现在才明白。

那时的我们。

除了玩泥巴。

那就是滚铁环……。

雨大了。

闪电雷声隆隆玻璃上的雨珠。

宝贝说。

这不是玻璃哭了。

这不是闪电和雷声。

这是太阳哭了。

乌云遮住了阳光。

太阳找不到她的孩子们。

怒了吼了哭了。