最新济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计(模板8篇)

教案起到了指导教师教学的作用，提供了教学的蓝图。设置适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。以下是小编为大家整理的教案范文，希望对教师们的备课工作有所帮助。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计篇一

教学难点：

对自然美能影响人的精神生活和人情之美的领悟。

教学设计：

1、建构学习课型；

2、一课时。

教学准备：

1、多媒体网络教室布置；

2、课文分段录音，城市污染、乡村小河受化工污染的分段录象。

3、信息资源设计：设有单元要点阐释、学习主题、学习方法、文体知识、作家评介、集子介绍、课文原文、重难句解释、影音天地等资料栏目，并将之设计成网页供学生调阅查询。

教学过程：

（学生甲、乙分别朗诵第一、第二段）。

在听了两位同学精彩的朗诵之后，下边我们用一个词概括作者对法国乡村景色的感情：

（学生齐答：“热爱”）（板书）。

那么她描绘了那些具体的景致呢？（抽二三位学生回答）。

（阳光，麦田，常春藤，报春花、紫罗兰、孟加拉玫瑰，百灵鸟，白雪……）（板书）。

另外，大家思考“家人围炉而坐（板书）”是否也属于法国乡村冬天之美呢？它与前面的具体景致描写有无区别？（学生讨论回答）。

也属于法国乡村冬天的美，它的.区别是前者描写的是“自然美（板书）”，后者描写的是“人情美（板书）”。

下面我们想想“家人围炉而坐”是一种什么样的情景？给人怎样的感受？请找出“家人围炉而坐”的愉悦感受的词语或句子，想象他们的幸福生活。

（“家人围炉而坐”：“亲切”、“时间也听从使唤”、“能沉静地思索”、“精神生活异常丰富”）。

再找出第一自然段描写城市环境给人的感受，想想这样写的用意是什么？

（城市的环境：“令人恶心”、“无可奈何”、“毫无生气”

（用对比（板书）的手法，突出法国乡村冬天的美丽和给人的愉悦感受。）。

以上的分析给我们的启示是什么？

（自然美能给人以美的享受，影响人情美。）。

下面我们一起来看录象片，说说你的感受。

（放映本城的白色垃圾污染和乡村小河的化工污染的录象片段）。

二三位同学谈自己的观后的感受。

总结：美丽的大自然确实让人心仪，即使是冬天，在乔治桑的笔下也是那么的明丽、沉静而亲切，但是再美的环境也需要我们去热爱、去创造、去保护，才能让自然环境的美与人情的美相互生辉。

课后作业：

查阅网站相关资料，写一篇自然美与人情美的相关内容的感想，题目、字数均不限。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计篇二

《冬天是个魔术师》是北师大版小学一年级上册第15单元以冬天为主题的第一篇课文。在学生了解了冬天的特点之后，我对学生进行的第二课时的教学。在教学中我注重关注学生个体发展，注重师生平等进行沟通。

在课堂上，通过孩子们喜欢的'学习方式，找朋友、开火车等形式激发了学生的学习兴趣，使学生在宽松、富有情趣的氛围中自主合作的学习，进而主动探究，凸显自我。

在学生评价中，我注重关注学生观点，及时的给以准确合理的评价，学会倾听学生心声，让学生感受到自己的价值，提高学生的成就感，从而提高学生学习的热情。

总之，本节课孩子们是在愉悦中度过的，通过听写学习效果很好。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计篇三

［教学目标］。

1、领会《冬天之美》对乡村冬天的出色描绘中寄寓的作者的精神追求。

2、加深学生对自然美的理解，培养学生热爱自然的美好情操。

［教学重难点］。

1、课文的有感情朗诵。

2、作者情感、情操的理解。

［教学手段］。

多媒体教学。

［教学时数］。

一课时。

［教学步骤］。

一、导语：

出示谢灵运和毛泽东的诗词，并比较二者，得出：同是冬天美景，为什么会有不同的理解？关键在于心态不同。法国著名雕塑家曾经说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”

引出：对于冬天，人人有不同的理解，下面我们就来看一下，国外友人是如何看待这一问题的。

（作者简介）。

二、教师范读，并指导学生自读。

三、讲解：

很好，是“乡村”。

很好，“我从来热爱乡村的冬天”。

这句话中有两个词要重读，是哪两个？为什么？

很好，阳光、麦田、鸟儿、白雪。那么，这几种景物最突出的特点是什么？

阳光是“最灿烂、最辉煌”的。

鸟儿是“喧闹”而“美丽”的。

白雪是“璀璨”而“神奇”的。

麦田是“广阔而鲜艳”的。花草是“生机盎然”的。

下面我们来欣赏一组图片，在对课文理性理解的基础上，再参看图片感性理解，在头脑中形成一个完整的印象。

提醒大家一下：茅盾曾经说过：“自然是美的，但如果缺少了人的活动，自然又有什么美可言呢？”

很好，景物虽然很美，但却美中不足。因为缺少了“人”！

乔治桑真是位丹青高手，最后作为整幅画的点睛之笔，她隆重地推出了人。请一位同学将这一部分朗读一下。

大家可以想象一下，在漫漫冬夜里，大家不分男女老少、长幼尊卑，围着炉子聚在一起，谈天说地，这样的夜晚无疑是--和谐而融洽的。“围炉夜话”从自然之美写到冬天之美，乡村的冬天带给人们精神生活的丰富，自然美与精神美在这里达到了和谐的统一。请同学们再次朗读这一自然段，相信大家一定能读出愉悦之情和美的感觉。

茅盾先生在《风景谈》中曾经说过：“自然是伟大的，然而充满了崇高精神的`人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者。”的确，美景也许易寻，而真情却是无价的。人，才是冬天“美”之灵魂、“美”之根本。这真是景美--情更美！

刚才我们学习了课文的第二自然段，大家已经感受到了“冬天之美”，那么课文的第一自然段是否多余呢？如果不多余，那又起什么作用呢？请大家思考一下。

是的，第一自然段中城市的“丑”与下文形成了对比，还为下文作了铺垫与衬托，从而突出了乡村冬天之美。而且，第一自然段也深刻地表明了作者的态度，表达了作者热爱自然、回归自然的感情与作者高尚的精神追求。

王国维曾经说过：“一切景语皆情语”，写景散文的突出特点就在于情景交融。请同学们用心体会。

好，课文我们就学到这儿，下面我们来做练习。

（见课件）。

四、总结：自然之美在于它能激起人类愉悦的情感，而只有具有美的情感的人、具有高尚精神追求的人，才能欣赏体会到。正如托尔斯泰所说：“美就是我们所爱的东西。不是因为美才可爱，而是因为可爱才美。”希望同学们天天都有个美好的心情，天天都作个美丽的人！

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计篇四

学习目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。会正确书写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。

3、背诵课文。

课前准备：课件、小黑板、荷花荷叶、生字卡片、头饰。

教学流程：

一、借助媒体，整体感知。

（一）、激趣引入。

小朋友，你们看。你们看见了什么？看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语气来读读这句话好吗？（出示课件）自己先读一读。齐读。今天，章老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这个有趣的故事。小黑板出示课题。齐读课题。

（二）、边听边想：这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事呢？

1、出示课件，师范读课文。谁来说说这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

2、生回答（师贴图）。

二、初读课文，学习生字。

（一）、这个故事真有趣。你一定很想学会自己讲这个故事吧。就请你借助拼音宝宝，用自己喜欢的方式读读课文，要求读准字音，特别是这些生字一定要多读几遍，读正确。

（二）、汇报学习生字的情况。

1、故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。你们看。

出示课件：词语带拼音。（自由读，生领读。）。

2、同桌讨论，哪几个字最难记住？

3、谁来向大家介绍一下你的好方法。

4、拼音宝宝回家了，你还认识它们吗？自由读，开火车读，齐读。

三、再读课文，指导朗读。

（一）、导入：是呀，圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……（出示课件）瞧，生字宝宝也回到课文里去了，你还能把它们读准吗？能把课文读通顺吗？赶快行动吧！

（二）、你最喜欢那一位小伙伴，就读读描写它的这一段话，多读几遍，把这段话读得更好。边读边想，你为什么最喜欢这一小节？自由读。

（三）、指名读。你为什么喜欢这一段，能读得更好吗？

（四）、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼的凉伞。荷叶给他们都带来了快乐。让我们一起来读读课文，再次感受一下荷叶给它们带来的快乐。

四、巩固生字。

（一）、果树姐姐听到小朋友读得这么好，也赶来祝贺了。瞧，它的身上结满了红彤彤的大苹果，等着你来把它们摘回家呢！

（二）、读一读，看看你能摘下几个。摘四次。

（三）、荷叶姐姐也想来考考小朋友。（开小火车读字组词）。

五、小结下课。

这节课，小朋友学得不错，不仅认识了那么多生字朋友，知道了荷叶给小伙伴们带来了许多快乐，还美美地读了课文，老师祝贺你们。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计篇五

教学要求1．学习《冬天是个魔术师》，学认15个生字。会写9个生字。2．用自己喜欢的方式进行识字。3．了解课文内容，了解冬天的特点。4．激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点了解课文内容，了解冬天的特点。

教学难点了解冬天的特点。

教法小组合作法观察法听读法。

教具准备挂图、投影片。

导言小朋友们，上节课我们学了《冬天是个魔术师》这一课的前一段回忆一下冬天这个魔术师又变了什么魔术呢?(学生回忆)冬天这个魔术师又变了什么魔术呢？这节课我们接着来学习这一课。

活动过程一、复习课文《冬天是个魔术师》。1指名读课文。2复习生字。呼地吹雪变那些色冻围巾衣本领真（1）开火车认读。（2）指名读字组词。

活动过程二、理解课文后部分。

(一)学习2至4自然段.1．自由读课文2至4自然段.2．分小组学习2至4段.说一说你都读懂了什么,是怎样读懂的?小组交流后,向全班汇报.再感情朗读.3、师生互相配合，读一读（师读提示语，学生读下面的句子）。

(二)学习第5自然段全班一起学习这一段.教师要引导学生读出感叹的语气.1.先让学生自己体会并读一读感叹句.2.指名读,并评议.3.完成88页照样子说一说.__________真_______呀!

(三)．分角色朗读一下课文。(四)想一想：冬天这个魔术师还会变什么？（1）可用2--4段的内容回答。（可以用树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冻梨等回答。）（2）自由练习说一说。（3）指名发言。

三、识字游戏。1师生对口令。2猜字游戏。3扩词练习。4开火车认读四、写字练习。1讨论几个字的笔画、笔顺。2教师范写。3学生练写。

地变色巾衣本是冬冻。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计篇六

教材简析：

由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以冬天为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

学情分析：

经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

教学目的：

1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片，教具等。

教学流程及设计意图：

第一课时。

一、激趣导入，揭示课题。

1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书魔术师）。你们想知道它是谁吗？（板书？）让我们一起来看一看，猜一猜吧！

2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子）。

看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）。

3、（擦掉？，板书冬天是个）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）。

二、师生共同参与探究。

（一）听读识字。

1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的`字，小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。

4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。

（二）抢读识词。

1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

2、小老师带读。

3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。

（三）游戏巩固。

2、好，下面我们一起来读。（师拍手）我说些。（生拍手）我对些，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。

3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!（生自读自练）。

4、好，下面我们就来开火车放爆竹。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计篇七

1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。

2、借助拼音，有感情地朗读课文。

3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学准备。

1、多媒体课件（或图片）、字词卡片、雪花图案。

2、引导学生在生活中观察冬天的特点。

教学课时：三课时。

第一课时。

一谈话导入。

你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人……）是啊，魔术师的本领可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师[读词卡：魔术师]，这位魔术师是谁呢？[板贴：冬天]哦，原来冬天是个魔术师[板书完整，师生齐读课题]。

二自渎。

自渎课文。你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗？想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想办法学会它。

（明确自学的要求。文章长，生字多，要求由易到难。教师要巡视自学情况，发现学习读文中的困难，及时解决。）。

三识字。

2出示带红色“地”字的两句话。“地”有两种读音，大家试着读好它。

四写字。

1出示要写的5个生字“是、变、冬、地、冻”，你怎样记住它们？

2带领学生书空“变”的笔顺，指导书写“变”“冻”两个字。

第二课时。

一诵读评价。

（把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读能力的提高。）。

2谁再来读读？（自评）大家齐读。呀！风大极了！现在我们一起来变魔术。我是魔术师——冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了！（做手势）我“呼——”地一吹，（学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来）咦？小动物们，你们到哪儿去了？快告诉我呀！（学生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你们都不见了！多有趣的魔术呀！来，让我们再来读好这一段话。

3课文的第二、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。学生有了第一段的基础，后面的课文也会读得很好。

（把学习的`主动权交给学生，让学生成为学习的主体，教师是参与者、合作者，师生在共同学习，平等对话、互动交流中一步步实现教学目标。）。

二、欣赏。

第三课时。

一、导入。

通过上节课的学习，你知道了些什么？（学生总结出冬天的特征）那么，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢？让我们继续学习课文。

二、诵读。

1学生自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读。

2个人读，其他同学评价。重点要让学生评价是否把“跑出来”、“变胖了”等词语读得非常有趣。

三、交流。

（教师通过学生的发散思维表达，引出全文的第6自然段，从而概括出“冬天的本领真大呀！”要指导学生读出对冬天的感叹之情。）。

四、写字。

重点指导写好“衣”、“色”两个字。教师要强调“衣”字的笔顺。（可在展示台展示）同桌互评，哪个字写得好。

五、背诵。

可从选背自己喜欢的自然段过度到背诵全文。因为课文较长，教师不必强求课堂上学生把课文全背下来。

济南的冬天说课稿网友来稿教案教学设计篇八

课文以荷叶为舞台，让小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿以非常立体的形象展现其中，构筑了一个非常清丽美好的童话世界。文章很美，把人化了的小动物与自然之间那种和谐的氛围诗意地呈现在读者面前。虽然没有故事情节，但是留给孩子们的想象空间却很大很大。

谈谈我对学生的把握。

这是一年级的课文，对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到蕴涵在人化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感与和谐感缺乏体验。

因此让学生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生长在荷塘里，与荷叶生活在一起是一种和谐快乐的美，营造一个自然的美和童心的趣合二为一的课堂，使学生学得有趣，学得快乐，是我设计这堂课的出发点和归宿。

一、改“教教材”为“用教材教”。

1多媒体课件的运用——扩展教材的“形”

课文是优美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒体课件直观形象的优点，可以展示文字所无法呈现的美，使教材的“形”得以最大程度的扩展。本课课件一方面从文章的童趣出发，为学生创设了一个人化了的情境，激发学生参与、学习的兴趣；另一方面，从课文蕴涵的`美感出发，置入了许多美仑美奂的图片，激发学生对美的向往。这时的“美”与“趣”就大大超越了教材本身的美与趣，并能更好的呈现和融合。

2对课文语言的充分朗读——扩展教材的“味”

文字是平面的，只有借助声音才能立体起来。通过对课文充分的朗。

读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来了。教材也便因此而更具生命力。本节课以读贯穿教学，在读中体会乐趣，以读带动学生的语言实践，教学生将书读厚，将书读深。

3语言的实践与积累——由“文本”向“文外”扩展。

学习语言最主要的目的是为了运用，教师应该尽可能利用教材拓展学习空间，增加学生语言实践的机会。本课中学生进行的语言实践活动主要有两次。

1）在了解课文角色的前提下，尝试体验角色做自我介绍。教者试图通过这一形式使学生把课文语言转化为自己的语言，在交际对话中提高表达能力。

2）凭借教材扩展学生的想象，通过师生互动表演这一平台，把学生的想象也作为一种课程资源加以利用，训练说话，将课文向更深层次拓展，达到对文本的丰富和补充。同时又在学科间的整合、诗文的整合中将文本向文外拓展，丰富学生的语言。

运用语言离不开语言积累，在课的最后，呈现一组与课文关联不大但却应该了解的词语、诗文，则是希望把学生的眼界引出课文以关注更多的关于荷叶、荷花、荷塘的信息。

二、让课堂教学过程成为师、生和文本对话的过程。

（一）生本对话。

1让学生在课堂中直接与文本对话，给予充分的时间让学生充分地朗。

读课文以获取最真实最鲜活的感受。读然后自我介绍；读然后品味快乐；读然后互动表演，期望以此达到学生学习的最佳状态。

2《课标》一再强调：阅读要对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于课文的段式结构，课堂中多次在朗读全文的基础上进行选择性的学习，并以“你喜欢？你认为？你觉得？”类似的关注印发学生生发不同的感悟和理解。

（二）生生对话。

课堂中教师要强调学生的独创性，要善于鼓励每一位学生大胆说出自己的观点。但是，同时也要提倡学生之间的相互合作、相互交流、相互沟通、相互补充、相互启发。在本节课中多次尝试让学生合作，如交流朗读，给青蛙编歌词；也尝试让学生面对面对话，如自我介绍时的提问；也尝试让学生进行个别的交流，如让小蜻蜓飞舞时去找好朋友说话。以此来训练学生学会倾听，培养学生尊重他人、容纳他人、欣赏他人的品格。

（三）师生对话。