2023年小学生花园街鉴赏(通用16篇)

客观评价写一篇较为完美的总结，需要对过去的工作或学习进行回顾和思考。如果想要更好地掌握这个领域的知识，可以参考以下给出的一些书籍。

小学生花园街鉴赏篇一

现在的小学生给人的感觉，好像都不太幸福，但究竟怎样不幸福，大家都说不准。

前不久，一位意大利佛罗伦萨市的教育官员到一所知名小学参观。当问及对学校的印象时，这位资深教育官员说：“我喜欢这所学校，一切都是那么自然，专用教室不是一尘不染的簇新，桌子上随意摆放着的锯子、木条和记录纸在告诉我，孩子们经常在这里活动。让我印象最深的是孩子们的脸，他们不拘束，很亲热，主动用英语跟我们打招呼，还跟着我们学意大利语，多有意思的孩子啊！幸福就写在孩子们的脸上。”

然而，当这位外宾离校后，与外宾打过招呼的那位男生，却面对一份关于“幸福感”的“小小调查”犯了难：“在现实生活当中，很少能感受到幸福感，每天都是提心吊胆的，担心自己因为一件事没有做好而被老师批评，或者挨家长的骂，感觉做任何事都得不到幸福感。”而四（4）班一位女生面对调查，甚至用“我基本没有”幸福感“”来简洁地表露心情。

前不久，该校对全校1—5年级1600多名学生进行了有关“幸福感”的问卷调查，请学生罗列几件让自己幸福或不太幸福的事儿，同时请四、五年级的学生对“幸福感”这个词发表看法。

小学生“幸福感”缺失的症结在哪里？四（3）班一位女生“直来直去”：“只有大家都不再拿成绩”说话“，我们才可能快乐起来。”

成绩不好居“不幸福”榜首。

尽管学业肯定会成为影响学生幸福指数的因素，但这次调查却更突出了学习成绩在学生心目中的地位。在让学生说出“幸福”与“不幸福”的事时，毫无例外，学习成绩成为一项最硬的指标，快乐与否，幸福与否，都系在这里。

在“幸福的事”与“不幸福的事”排名前十位的事由中，不论低年级，还是中、高年级，反馈惊人地相似，“成绩好”位列“幸福的事”第一，低年级250人中有233人，中高年级350人中有325人；而“成绩不好”位列“不幸福的事”第一，低年级250人中有226人，中高年级400人中有346人。

成绩，成为学生幸福与否的“开关”。四年级一位男生说：幸福的事就是“考试考得好”，不幸福的事儿就是“考试考得差”。三年级一位女生说“让我感到特别不快乐的事是考试考砸了”。一年级一位男生说：“数学差1分就100分了。这让我感到不快乐。”

家长的态度左右着幸福。

现在的小学生，对幸福的感觉也变得理性起来，五（6）班一位男生写道：“父母给予了我们快乐，给予了我衣服、食品，虽然这在我们眼中可能算不上幸福的事，但也许是生在福中不知福。”

家长的态度对学生有否幸福感觉关系很大。一位女生在“不幸福的事儿”中写道：“家长经常在我耳边唠叨升中学的事，年老的外公外婆也经常拿成绩说事儿或拿我和别人对比。”于是，她又写道“我觉得：幸福并不是像家长脑海中的每门功课都考得很好，而是我们渴望的'自由。我不想变成笼中的小鸟，我想要独立地决定我的私人时间，现在时间已被课外班和作业占满，我真的不希望这样。并且我不想让家长把成绩放在第一位，而是快乐占最大的空间，如果每次家长都把我和别人对比，我真的会很郁闷。”

“我很幸福，爸爸妈妈每天给予我爱，可只有爸爸表扬我，妈妈很少表扬我。我得到了爱，但缺少鼓励，所以我并不快乐。”一位五年级女生这样评价家长。五（7）班女生还写道：“生活中时常会发生一些令人幸福的事，但有些人还觉得不满足，身在福中不知福。我们要扩大幸福感，减少自己的烦恼，这样生活才会更加快乐。同时，我也希望社会能发现孩子们真正的幸福和快乐，而不是把一切学习、工作强压在孩子身上，使我们失去幸福感。”

学业压力是挣不脱的绊。

客观地说，此次进行“幸福感”调查的小学，学业负担并不算重。但学生为什么仍然会感到少有“幸福感”呢？一些专家认为，这与社会和家庭的压力也有关系。

“学习压力太大，没有自己分配的时间。因为要，妈妈不让我看电视、玩游戏。双休日不能休息，时常奔波于各个补习班。”这是一位五年级女生罗列的“不幸福的事”。一年级一位学生写道：“妈妈bi（逼）着我练琴，我不幸福。妈妈bi（逼）着我做卷子，我不幸福。”而一位五年级女生写道：“由于我做错了一道题，有时候老师罚我做卷子。”“由于我忘记带一张卷子，老师罚我抄卷子。”

课堂是学生集中学习的地方，但出乎意料的是，当老师让学生回忆在校时什么最难忘时，竟然没有一个学生提到课堂。有的毕业生念念不忘的是“某一天我们三个男生在学校钟楼最高处设计过一项活动”，有的对拓展课上做过一件东西很难忘，甚至有的对学校池塘和金鱼留有深刻印象。

学生“幸福感”需要培育。

是不是学生没有“幸福感”？统计显示，“和父母一起阅读”被学生公认为一件幸福的事，看到这一结果，老师们尤为欣慰。因为不久前，有所学校针对家庭中亲子阅读的弱势、父亲角色的缺失这一瓶颈问题开展了父子阅读行动，每个学生带着一份诚挚的《邀请函》郑重地邀请爸爸和自己一起读一本好书。《邀请函》里还附有学校给孩子爸爸的秘笈（即贴心提示）、推荐书目以及亲子共同完成的一份阅读日志。在与父亲一起读书的日子里，一位四年级男生在日志中写道：“真没想到和老爸在一起阅读是这么地快乐，我的全能老爸文理通吃，堪称超级无敌，我们家设立了一个家庭阅读日，每周有固定的时间和爸爸妈妈一起共度美妙的读书时光。”父亲在日志中的“爸爸推荐”一栏中寄语：“我的男孩，你多才礼貌，又充满好奇，但你还应该勇敢、强壮、顽强、博学、自信又有担当，所以读一读《男孩的冒险书》吧，它会帮助你去面对困难，自己去解决问题，感受内心的喜悦并成为一个真正的男子汉，加油！”孩子的妈妈也饶有兴致地附上几句：“读一读爸爸推荐的书，玩一玩男孩子该玩的游戏吧，尝试着以男人的视角去看世界，将是你必须的功课。不是你们父子俩太过旁若无人，我也想加入，这是一件非常美妙的事。”从这一家人的字里行间，人们不难读到幸福。他们在亲子沟通中，在书香氛围中，提升着生活的幸福指数。显然，学生的“幸福感”是需要培育的。

小学生花园街鉴赏篇二

作者：郑燮。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

诗词注释。

咬定：咬紧。

立根：扎根。破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。

千磨万击：指无数的磨难和打击。坚劲：坚强有力。

任：任凭，无论，不管。尔：你。

诗句译文。

紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。

千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。

作品鉴赏。

这首诗是一首题画诗，题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。这首诗在赞美岩竹的坚劲顽强中，隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。

诗的第一句：“咬定青山不放松”，首先把一个挺立峭拔的、牢牢把握着青。

山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。一个“咬”字使竹人格化。”咬”是一个主动的，需要付出力量的动作。它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛，与大自然抗争，顽强生存的精神。紧承上句，第二句“立根原在破岩中”道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中。在作者郑板桥诗、画中的竹又往往与“石”是分不开的。有时侯，石构成竹的对立面，如“画根竹枝插块石，石比竹枝高一尺，虽然一尺让它高，年来看我掀天力”；有时候石成为竹的背景，如”秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂；惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场”。在这首诗里，竹石则形成了一个浑然的整体，无石竹不挺，无竹山不青。这两句诗也说明了一个简单而深刻的哲理：根基深力量才强。

有了前两句的铺垫，很自然地引出了下面两句：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这首诗里竹有个特点，它不是孤立的竹，也不是静止的竹，而是岩竹，是风竹。在作者郑板桥的诗画中，竹往往是高尚品行和顽强意志的象征，而风则往往是恶势力的代表，如前面提到的“秋风昨夜渡潇湘”这几句，又如：“一阵狂风倒卷来，竹枝翻回向天开。扫云扫雾真吾事，岂屑区区扫地埃。”在这首诗中同样竹子经受着“东西南北风”一年四季的千磨万击。但是由于它深深扎根于岩石之中而仍岿然不动，坚韧刚劲。什么样的风都对它无可奈何。诗人用”千”、“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态，可以说全诗的意境至此顿然而出。这时挺立在我们面前的已不再是几杆普通的.竹子了，我们感受到的已是一种顽强不息的生命力，一种坚韧不拔的意志力，而这一切又都蕴涵在那萧萧风竹之中。

诗中的竹实际上也是作者郑板桥高尚人格的化身，在生活中，诗人正是这样一种与下层百姓有着较密切的联系，嫉恶如仇、不畏权贵的岩竹。作者郑板桥的题画诗如同其画一样有着很强的立体感，可作画来欣赏。这首诗正是这样，无论是竹还是石在诗人笔下都形象鲜明，若在眼前。那没有实体的风也被描绘得如同拂面而过一样。但诗人追求的并不仅在外在的形似，而是在每一根瘦硬的岩竹中灌注了自己的理想，融进了自己的人格，从而使这竹石透露出一种畜外的深意和内在的神韵。

这是一首借物喻人、托物言志的诗，也是一首咏物诗。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。全诗语言简易明快，执著有力。

小学生花园街鉴赏篇三

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

[注释]。

1.敕勒：种族名，北齐时居住在朔州(今山西省北部)一带。

2.阴山：在今内蒙古自治区北部。

3.穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。

4.苍苍：青色。

[简析]。

这是一首敕勒人唱的民歌，是由鲜卑语译成汉语的。它歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。

开头两句“敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句“天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。这种景象只在大草原或大海上才能见到。最后三句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。

这首诗具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。宋诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”(《山谷题跋》卷七)。因为作者对草原牧民生活非常熟悉，所以能一下抓住特点，不必用力雕饰，艺术效果就很好。

小学生花园街鉴赏篇四

玉阶生白露，夜久侵罗袜。

却下水精帘，玲珑望秋月。

这是一首抒写宫女怨情的诗。在封建社会里，皇帝“后宫佳丽三千”，该有多少无辜的少女，长年被幽闭在深宫之中，度着那凄凉的岁月，遭受那难以忍受的折磨和摧残啊。李白在这首诗中，从一个侧面反映了她们的不幸生活，寄予了深切的同情。诗的开头两句，写这位宫女久久伫立阶前，以致夜露浸湿了她的罗袜，冰凉冰凉的，这才把她惊醒。一个“侵”字，把宫女凝思忘情的痴呆形象，生动地烘托了出来。在这寂静的深夜里，这位宫女在凝思什么？一个孤独的少女，她该凝思什么，又能凝思什么啊。无限忧伤、抑郁和苦闷的心情，通过这十个字所描绘的形象，鲜明地表现了出来。当她意识到夜露侵肌，转身返回室内的时候，室内也同样是冰凉冰凉的。“却下水精帘，玲珑望秋月。”放下帘子，是为了挡住寒气的侵袭，可是透过疏帘，那明晃晃的秋月又正照射着，又该增添多少愁绪啊。她在那里呆呆地望着和她相伴的孤月，通宵不眠。这里没有正面着一怨字，而是通过形象本身的细节描写，抒发了宫女的深深怨情，正是这首诗的艺术特色。

小学生花园街鉴赏篇五

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

[注释]。

1.少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。回乡时已年逾八十。

2.无改：没什么变化。一作“难改”。

3.衰：疏落。

4.相：带有指代性的副词。相见，即看见我;不相识，即不认识我。

[简析]。

这首诗写自己回到久别家乡时的喜悦与感慨，写得生动含蓄，富有生活情趣。

首句点明是回乡之作，“少小离家”与“老大回”句中自对，突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括地写出了自己四十多年久客他乡的事实。

次句“乡音无改鬓毛衰”承接上句，写自己的衰老之感。漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然不改。诗人以不改的乡音映衬变化了的鬓毛，抒发了自己久而愈深、老而弥笃的乡土之情。

三、四句“儿童相见不相识，笑问客从何处来”写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问。“笑问客从何处来”一句极为精采，只要稍加想象，儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化，便会浮现在读者眼前。

贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是“衣锦荣归”，但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。这一点与史籍记载贺知章一生旷达豪迈、不慕荣利是一致的。

小学生花园街鉴赏篇六

《竹石》是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。

朝代：清代。

作者：郑燮。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

(坚劲一作：韧)。

【鉴赏】。

这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。是一首赞美岩竹的题画诗，也是一首咏物诗。开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵和它顽强的生命力;后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，才长就了一身英俊挺拔的身姿，而且从来不畏惧来自东西南北的狂风的击打。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，在他笔下的竹子竹竿很细，竹叶着色不多，却青翠欲滴，兵权用水墨，更显得高标挺立，特立独行。所以这首诗表面上是写竹，实际上是写人，写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的`性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像在石缝中的竹子一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。

这首诗的语言简易明快，却又执著有力，具体生动地描述了竹子生在恶劣环境下，长在危难中，而又自由自在、坚定乐观的性格。竹子在破碎的岩石中扎根，经受风吹雨打，但它就是“咬定青山不放松”。一个“咬”字，写出了竹子顽强的生命力和坚定的信念。最后一句中的一个“任”字，又写出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。总体描写了竹子、以及作者的高风亮节。

小学生花园街鉴赏篇七

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

《行路难》共三首，是李白天宝三年（744）因遭谗毁而离开长安时作的。这是其中的第一首。李白在这首诗中，以满腔的悲愤，深深的感叹着世路的艰难，从而抒发了他久久郁积于心的痛苦和忧伤。一向嗜酒成癖的诗人，面对这“金樽清酒”，竟然喝不进了，“玉盘珍羞”，也咽不下了，拔剑四顾，心意茫然。虽然壮志犹在，但是啊，欲渡黄河，冰已塞川；将登太行，雪又满山。人生世路，竟是这样难以逾越的艰难险阻。道路纵然如此崎岖，诗人也并没有就此意冷心灰，还是希望将来能有一天，象姜尚遇文王、伊尹见商汤那样，做出一番宏伟的事业。可是啊，“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这是怎样撕裂人心的一声呐喊。它深刻地揭示了一个有抱负的诗人，在那政治黑暗的封建时代，是怎样的欲罢不能而又前路茫茫啊。最后两句，虽然是以豪迈的气概，写出了对美好理想的憧憬，但这毕竟只是一种渺茫的希望。现实与理想的深刻矛盾，构成了这首诗的基调，它支配着诗人在难以平静的感情的激流里，急剧地起伏跳荡，发出了巨大的轰鸣，形成了一种波澜壮阔的雄伟气势，扣人心弦。这首诗语言高华，但又自然明畅，音节高亢，但又抑扬宛转。在短短的篇幅里，用了许多色彩浓重的字眼，化成了一个个鲜明突出的形象，如“金樽”、“玉盘”、“冰川”、“雪山”“碧溪”、“红日”、“云帆”“沧海”，把诗人的感情映衬得更加炽热而强烈。悲歌慷慨，于抑郁中冲出了奔放不羁的豪情，这正是李白诗歌浪漫主义艺术的特点和感人力量。

小学生花园街鉴赏篇八

年代:清作者:郑燮。

咬定青山不放松，立根原在破岩中;。

千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。

竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都经受得住，仍然坚韧挺拔，顽强地生存着。

这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质。是赞美了岩竹的题画诗，是一首咏物诗，也是一首题画诗开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵;后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的'狂风。

郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。

这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。这首诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。

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小学生花园街鉴赏篇九

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

[注释]。

1．寒食：节名，在清明前两日。古人每逢这节日，前后三天不生火，只吃冷食物，故称“寒食”。

2．御柳：御苑中的杨柳。

3．“日暮”两句：据说汉时寒食禁火，朝廷特赐侯家蜡烛。“传”，挨家传赐。“五侯”，一说指东汉外戚梁冀一族的五侯。另一说指东汉桓帝时宦官单超等同日封侯的五人。

4．斜：读（xi），与“花”“家”押韵。

[简析]。

这首诗描写宫廷寒食节的情况。诗人以汉喻唐，揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象。

开头一句“春城无处不飞花”。“春城”指春天里的都城长安。“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明暮春季节。“无处不”，用双重否定构成肯定，进而写出整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景。第二句“寒食东风御柳斜”是写皇宫园林中的风光。“御柳”是指御苑里的柳树。当时风俗寒食日折柳插门，清明这天皇帝还要降旨取榆柳之火赏赐近臣，以示恩宠。所以诗人在无限的春光中特地剪取随东风飘拂的“御柳”。

诗的前两句写的是白昼，后两句则是写夜晚：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”“日暮”就是傍晚。“汉宫”是借古讽今，实指唐朝的皇宫。“五侯”一般指东汉时，同日封侯的五个宦官。这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的宦官。这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛，除了皇宫，贵近宠臣也可得到这份恩典。诗中用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。读到这里我们就会联想到“只许州官放火，不许百姓点灯”这句俗语，从而更好地领会诗歌的主题。

这首诗善于选取典型的题材，引用贴切的典故对宦官得宠专权的腐败现象进行讽刺。虽然写得很含蓄，但有了历史典故的暗示，和中唐社会情况的印证，读者还是能了解诗的主题的。

小学生花园街鉴赏篇十

奶奶，一位任劳任怨无私奉献的老年人。

奶奶我爱你——。

为了孩子，不怕苦不怕累，

为了儿孙，不叫冤不喊累，

这是多么伟大的灵魂呀，奶奶。

奶奶我爱你——。

年近八旬，持着家养着人，

疾病缠身，思着儿念着孙，

这是多么伟大的灵魂啊，奶奶。

奶奶我爱你——。

不怕吃苦，坚持着劳累，

不怕困难，劳累到心碎，

这是多么伟大的灵魂啊，奶奶。

奶奶我爱你——。

终生工作，不求回报，

一生操劳，不想后悔，

这是多么伟大的灵魂啊，奶奶。

工作，劳累，操劳。

你让我敬佩，奶奶，我爱你。

小学生花园街鉴赏篇十一

鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

[注释]。

1.咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。

2.项：颈的后部。

3.掌：诗中指鹅的脚掌。

[简析]。

这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。

首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻齐名，被称为“初唐四杰”。徐敬业起兵讨伐武则天时，骆宾王代他写《讨武檄》。檄文罗列了武后的罪状，写得极感人。当武后读到“一抔土之未干，六尺之孤安在”两句时，极为震动，责问宰相为何不早重用此人。徐敬业兵败后，骆宾王下落不明，有被杀、自杀、逃匿不知所终等传说。

小学生花园街鉴赏篇十二

竹石(郑燮)。

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

注释。

2.咬定：比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。

3.磨：折磨。坚劲：坚定强劲。

4.尔：那。这句意思说：随那东南西北风猛刮，也吹不倒它。

解说。

这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，隐寓了自己风骨的`强劲。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。

小学生花园街鉴赏篇十三

人们纷纷走出家门涌向街道。

而我。

却偏偏走向城郊。

来到最偏离城中心的一片田园中的一条小道。

我独自信步在田园的小道上。

尽管嗅到了泥土带有点呛鼻的气息。

尽管闻到了农民伯伯为了让庄稼长得更好。

给土里施下有机肥散发出难闻的腥味。

也尽管我独自信步在这田园小道。

会被人误认为是偷盗贼。

但我还是觉得信步在这小道最值。

我觉得只有有绿色的地方。

空气才是最新鲜的。

只有有绿色植物的地方。

生活的情趣才是最真实的。

只有有绿色植物的地方。

生命力才是最旺盛的.

提到那呛鼻和难闻的气味。

其实。

我并不赞同上茅厕后就一定要养成盖马桶盖的习惯。

盖了马桶盖。

那难闻的气味就能钻向下水道。

我更不赞赏厕所旁边种桂花的做法。

桂花散发出的香味可能掩盖茅厕四处飘散的臭味。

我想都未必。

提到有人将我误认为偷盗贼。

其实。

这大可没有这个必要。

我爱绿色植物。

如同热爱自己的生命。

我走在这样的小道上。

就是一棵野草的枝叶。

我也舍不得任意踩踏。

假如有植株倒向路边。

需要帮助的话。

我会将它扶正。

假如躺着。

正是它存在最舒服的姿势。

我会绕过它的身边慢慢走过。

信步在这样的小道上。

时而嗅到纯泥土的芬芳。

时而又闻到夹杂着泥土气息。

一股股呛人的有机肥腥味。

但闻到更多的。

还是经农民伯伯培育起来的。

庄稼藤上长满的。

绿叶和果实四处飘散的阵阵芳香。

我爱绿色植物。

我喜欢在这田园的小道上信步。

小学生花园街鉴赏篇十四

“奴婢见过徐妃娘娘。”我说。“退下去吧”

“是！”我奔出房间，一个劲地作呕。唉，我那爱折腾的姐姐迷上了穿越剧，我一到她家，她就拉着我进了房间，让我当宫女，喊她作徐妃娘娘。我说着那些恭敬温顺的.话，看着她那付故作高贵的样子，心里就不住地犯恶心，可还不能表现出来。我拿了一些水果和果冻来到姐姐的卧室门前，敲了敲门，姐姐缓缓道：“进来。”我推门而入，行礼道：“奴婢见过徐妃娘娘。”“平身吧！”“谢徐妃娘娘！”我又接着说：“奴婢给娘娘拿来些水果，不知娘娘可要尝尝否？”她微微点点头，我瞟了她一眼，只见她带着耳机，穿一身漂亮的时装，我不禁感叹：好一个现代化的“娘娘”啊！

我直起身子，推了推她：“娘娘，水果来啦，请用吧，还有您最爱吃的水果冻哦！”“哦”她拔下耳机，走过来拿了一个剥好的火龙果，吃了起来，我也趁机拿了一个火龙果啃了起来，又瞄了一眼电脑，姐姐正在看穿越剧。“是《深宫谍影》啊？”我问，这下可撩起了她的谈兴，她把我拉了过去，和我喋喋不休地说起了剧情……不知过了多长时间，她已经扯到了《倾世皇妃》，我听得都有点疲倦了，可她却兴致勃勃，为了不让她扫兴，我还得故意装出很感兴趣的样子听着，她很开心，眨巴了一下大眼睛，神秘兮兮地说：“姐给你看样好东西。”只见她故意很婀娜走过去，打开衣柜，亮出一件裙子，哦，是戏服……不对，还是……我思索了一下，大叫一声：“姐，你……”“嘘！可不能给别人知道了！”我立刻噤声，点了点头，心中惊讶：姐姐也太疯狂了吧，竟把娘娘的衣服买回家了！

小学生花园街鉴赏篇十五

风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长？

李白《上安州裴长史书》中，曾说自己早年东游扬州，不到一年光景，“散金三十余万，有落魄公子，悉皆济之”，可见李白是一位轻财重义，交游极广的诗人。这次，当他即将离开金陵，前往扬州时，朋友相送，在饯别的酒度上，李白写了这首诗，作为临别纪念。这些来相送的“金陵子弟”，不过是些年轻的朋友，彼此虽意气相投，但在政治理想上未必一致，因此这首诗就很不好写。说多了虚词，没有实际内容，只能流于浅薄、空泛。然而朋友相处，一旦分离，总是令人留恋的。现在如此写来，恰到好处，它真诚地表达了诗人对友情的珍重。诗的开头两句，就写得很欢畅、豪爽，形象生动，意境丰美。暮春三月，杨花飞舞，金陵酒肆，吴姬劝尝。此时此地，此情此景，无论是“欲行”还是“不行”的人，都是兴奋的、愉快的。所以接下去的两句，用叙述的语言，简洁、明了地总写一笔惜别的热烈场面。这符合青年人的性格特点，也表明了朋友之间的美好情意。于是最后两句，以设问方式，用眼前景物，十分贴切而自然地抒发了这离情别意的深切：请朋友们不妨问一问啊，向东奔流而去的滔滔江水，我们惜别的情意和它相比，究竟是谁短啊又谁长？如此作结，不仅形象生动，巧思巧妙，而且情真意切，余韵悠然。全诗语言清新流利，具有质朴的民歌风味，是李白诗中的名篇。谢榛说：“太白《金陵留别》诗：‘请君试问东流水，别意与之谁短长，妙在结语。”（《四溟诗话》）。

小学生花园街鉴赏篇十六

____________的家长：

您好!

这是我给您们的第_____封表扬信!

首先祝贺您的孩子在学校经过自己的努力，获得了_____面小红旗。你的孩子在学校表现很棒，学习努力，上课专心听讲，积极动脑，认真完成各种作业，书写漂亮;(若今后孩子在________________________________________方面表现再出色一些就更完美了!)当然孩子的成长离不开您们家长的认真辅导和大力配合;希望在以后的日子里，我们共同努力，给孩子一个有意义的童年!

按照我和孩子们的约定，他(她)有一个愿望____________________________________，希望您们能实现他(她)的愿望!

最后祝福您们的家庭幸福，工作顺利，孩子越来越优秀!

此致

数学老师：阳维碧。

20__年月日。