2023年农村中学英语教学论文汇总(优秀19篇)

艺术是一种表达情感、展示美的方式，我欣赏各种形式的艺术作品。如何烹饪出美味又营养的家常菜？接下来，让我们一起来看看一些总结范文，或许能给您带来一些启示。

农村中学英语教学论文汇总篇一

长期以来，受社会、经济、文化发展水平等影响和制约，我国广大农村地区的小学教育整体上还处于比较落后的水平，存在着不少的薄弱环节。30多年的小学语文教学生涯，使我深刻地认识到当前农村小学语文教学还存在着不少的问题和弊端。在教学过程中对当前国家推行的素质教育还存在认识的误区，贯彻执行更是阻力重重；对新课标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计的教学目标还存在理解的偏差，忽视了学生个性化的差异和多样化的学习需求；忽略了学生学习的好奇心和主动进取精神，基本还停留在填鸭式的知识讲授上，教学实效性较差。主要表现在：一是教学理念落后，单纯侧重于知识的传授，忽视了学生技能的提高和情感的培养。二是教学方法单一，缺乏创新，在教学的过程中教师忽略课标的要求，仅仅注重字词的书写和训练，缺乏对学生情感态度和价值观的培养。三是教学内容枯燥无味，教师大都按照教材和参考书按部就班，将所谓的标准答案强加于学生身上，使得缺乏必要生活体验的小学生难以与所学的内容产生情感的共鸣，课堂气氛沉闷，学生学习的兴趣和课堂吸引力大大降低，教学效果较差。

前面我们分析了新课改背景下农村小学语文教学总体处于一个教学效果不尽如人意的状况，主要表现在教学理念上、教学内容上和教学方法上与新课标的标准和要求还存在着不小的差距。究其原因，我们认为应该从小学语文教学的主客观条件进行综合考虑，笔者认为可以从以下三个方面进行有效的思考和研究。

1.教学理念和师资力量落后。新课改实施以后，教育行政部门不断加大对教师的培训力度，许多教师的课堂出现了可喜的局面。但是，陈旧的教学观念和落后的师资力量仍是小学语文教学难以取得成效的一个重要的影响因素。尽管新课程改革对小学语文教学提出了较为明确的努力方向，但是农村小学的师资大都比较薄弱，处于“两低一高”的状态。一是学历较低，很多教师大都是中师和高中毕业；二是文化素质相对较低，课堂讲授缺乏创意和吸引力；一高指的`是他们大都年龄较高，对新事物缺乏兴趣，努力工作的后劲不足，很多教师处于熬日子等退休的状态。鉴于上述因素的影响，大部分教师在实际的小学语文教学过程中仍沿用过去单纯注重知识的积累，忽略能力的培养；过分注重成绩结果，忽略了人文情感的培养和塑造的传统教学理念，小学生成为分数的奴隶和考试的机器。

2.教学的模式方法单一。笔者调查发现，在小学语文课堂教学活动中很多教师的课堂仍是教师自编自演的独角戏，小学生不能在课堂教学中发挥主体作用。教学的模式仍然停留在传统的满堂灌的教学模式，学生没有掌握课堂的节奏，课堂气氛沉闷压抑，扼杀了学生在课堂学习中的想象力、创造力和活力。不难发现，“一支粉笔、一张嘴，一块黑板”的教学方式逐步使得学生的思想不断被模式化和格式化，导致学生懒于动脑，不善思考，厌恶开放性问题，使得学生心理以及语言能力的发展不能与年龄阶段特征适应，学生各方面的能力得不到锻炼，各种情感不能得到很好的培养，课堂教学的育人作用得不到充分发挥。

3.教学效果整体不佳。教学理念、师资的落后和教学模式方法的单一直接导致了教学效果整体不佳的后果。长期以来，小学语文教学往往流于形式，教学模式和方法故步自封，缺乏丰富多彩和生动活泼的教学活动，学生在学习的过程中没有独特的情感体验，学生成为教师进行个人表演的道具，教学效果不佳也就不足为奇了。因此，面对小学语文教学存在的问题和弊端，我们应该改变传统的教学理念，努力实现教学方式的多样化，特别是要充分利用现代多媒体的教学手段，多进行一些学生喜闻乐见的教学，多设置一些丰富多彩和生动活泼的教学游戏活动，把具有生机的教学形式引入到小学语文教学的课堂，使得小学语文课堂教学不再成为学生学习的负担，而是一种增长知识、提高技能和培养情感的轻松愉悦的享受。

面对农村小学语文教学的整体现状，我们认为应该正视当前小学语文教学中存在的问题和弊端，认真对照学习新课程改革的要求，学习先进的教学理念，创新教学方式方法，追求效率高、成效好、气氛活的合作启发式教学。在我30多年的小学语文教学过程中，对小学语文教学中存在的不少问题和改善措施进行了整理归类，积累了大量丰富的一线教学经验，在此和广大同仁分享。

1.提高教师整体素质，转变教学观念教师是教学活动的主导者，是教学活动主要实施者和指导者，教学活动能否顺利开展，教学活动效果好坏与教师的整体素质和教学理念密切相关。因此，要解决农村小学语文教学中存在的问题，提高小学语文教学质量必须提高教师的整体素质，鼓励教师参加各类培训学习，积极参加各类交流调研活动，不断提高业务素质水平和管理教学能力。同时，教师应该逐步培养学无止境、活到老学到老的意识，自觉通过各种形式给自己充电，不断提高文化素质和学历层次。同时，教师要认真对照新课标的各类要求，继承优良的教学方式，改善不良的教学习惯，逐步实现以教师为中心向以学生为中心转变，以教师的讲解为中心向教师引导学生发散性思维转变和教师高高在上的教学姿态向平等、开放、合作的教学观念转变的三大转变。

2.创新教学方式，营造愉悦的教学氛围小学语文教学具有自身的特殊性，应该充分考虑到小学生的年龄特征和语文学科的特殊性，不断创新教学方式，营造轻松愉悦的教学氛围。为此，小学语文教学必须实现两个基本转变，一是教师的角色由主导者的角色向引导者和指导者的角色转变；二是学生学习由被动强迫式的学习向主动式的学习转变。在小学语文教学过程中教师要端正教学态度，与学生之间建立一种平等和谐的关系，逐步营造轻松愉快的课堂教学氛围。具体而言，创新小学语文教学方式就是要敢于摒弃传统以考试和分数为本的教学理念，以有效激发学生的学习动力为目标，将学生知识增长、能力锻炼和情感培养三者并重，激发学生学习的兴趣和创造力，营造轻松愉快的教学学习氛围。

3.开拓语文教学空间，构建开放的小学语文课堂教学理念和教学方式的转变从本质上来说只是提高教学质量的一个手段，最终目的还是要归结到提高小学语文教学的质量上来。按照新课标的要求，小学语文教学应该尽量结合教材的实际，充分考虑小学生的学习实际，切实把握好宝贵的课堂时间，多设置一些小学生喜闻乐见和善于接受的教学内容，多开展一些形式多样、丰富多彩的教学活动，不断开拓小学语文教学空间。开拓语文教学空间就是要在教学活动中激发学生的学习兴趣，锻炼学生的各种能力，提高学生的语文学习积极性，构建开放式的语文教学课堂。具体而言，就是通过小话剧表演、课堂朗读比赛、课堂赛诗等形式开展教学活动，让学生能够有兴趣地参与到课堂的学习活动中，使得学生真正成为课堂教学的主人，让学生在游戏活动中圆满愉悦地完成既定的知识、能力和情感相统一的教学目标，使得学生体会到学习就是生活，生活就是学习，让学生在生活中感受语文，在实践中学习语文，学到更实在的语文。

农村中学英语教学论文汇总篇二

《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这与原来的大纲相比较，要求已降低了许多。然而，农家孩子还是怕写作文，乡村教师也还是怕教作文——“农村孩子见识面窄，作文素材贫乏；农村孩子贯用方言，表达能力不佳”成了怕作文的理由。事实真是这样吗？我想，关键还在于我们是否善于“立足农村，优化作文教学”。

一、培养观察习惯，引导学生做生活的有心人。

鲁迅说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔”。我告诉学生说，“处处留心皆学问”，只要他们平时留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭，用之不尽的。记得有一次，我带学生到村里考察：只见到处是成群的鸡鸭鹅，又肥又壮的牛和羊；高楼一幢幢，房前花果香，屋后树成行，大片大片的庄稼绿油油……这天然的动物园、植物园，不正是写景状物的好材料吗？养鸡喂鸭、种菜锄草、钓鱼捕蝉，这生趣盎然的生活体验，城市孩子怎能有呢？你帮我割稻，我为你插秧，你尝我的甜粥来我品你的糕点……农家的淳朴善良，好不叫人动情？为致富，村干部群思集某、四处奔走，使改革春风吹遍乡村，让乡里面貌焕然一新，这可是尽人皆知的呀！而那多姿多彩的乡俗民情、婚丧喜事，更容易让人窥见人间百态……在整个考察过程中，我充当了导游角色，适时给予介绍，随时解答学生的疑惑。

“考察”结束，孩子们不觉惊呼：这些都是发生在自己身边的真人真事呀！这可是学生有了切身体验后的真情流露呀！于是，我告诉学生，写作文其实并不难，只不过是把自己的所见、所闻、所感写下来罢了，关键就在于你愿不愿意做生活的有心人了！这样一来，学生初步体会到写作素材来源于生活，农村孩子的作文题材更宽、更广、更有新意，并不再为没什么可写而烦恼。这时，我趁机要求学生养成写好观察日记的习惯，引导他们不断地积累材料，以备不时之需。

二、强调口手如一，指导学生文从字顺地表达。

第一，坚持普通话交谈，使语言规范化。

为了帮助农村孩子克服方言的影响，使语言规范化，“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。”我告诉学生，作文就是“我手写我口”，这“口”其实就是普通话，要求学生当好“翻译官”，变“土”为“洋”，使方言变为规范化语言。

课堂上，我用普通话讲，学生也用普通话说；课间，师生皆用普通话交谈。我还要求学生把普通话带回家里、带到社会，时时处处坚持说普通话。随着时间的推移，学生的普通话变得流利了，作文中的语句也通顺多了。

第二，先说后写，边读边改，读后再抄。

《课标》在关于写作总目标的陈述中特别指出：“在发展语言的同时，发展思维能力”。我们知道，在整个写作过程中，写作和思考是同时产生的，写作的过程也就是思考的过程。

这个过程能帮助你把零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。因此，每次习作练习，我都强调学生先想好了再说说，说通后才写下来，写完了反复读几遍，并对读中发现的问题进行修改，改好后再读一读，读顺了才誉写。通过这样的训练，使学生逐步达到“心口如一、口手如一”。

第三，多向评议，互相欣赏，共同提高。

大家都知道，兴趣和自信是作文的最大内驱力，这种内驱力除来源于学生有比较自觉的写作目的外，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。

”“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受、沟通见解”。因此，在习作指导过程中，如何抓好习作讲评对于促进学生写作水平的提高是很重要的。我们可以根据习作的目的及要求灵活采用同桌互读互评、小组轮读推荐习作、集体交流评选佳作、优秀习作展评等评议方式，让学生在交流中学会评议、学会欣赏、学会修改，使学生在耳濡目染、潜移默化中不断提高自己的习作水平。

三、适时指导练笔，促使学生变知识为技能。

“小学生作文的性质是‘练笔’，是把自己的见闻、感受和想象写出来”。因此，当学生有了写作材料，并学会了使用规范化语言时，我们应当有意识地把“书本”与“乡土”紧密联系起来，在阅读教学中适时地指导学生写有“洋味的”的“乡土文”，逐步引导学生把知识转化为技能，使作文能力不断提高。

我告诉学生，“课文就是作文”，如果我们能写得像课文那样，就是好作文。因而，我常结合阅读教学，指导学生模仿课文的规范语言，通过经常性的仿说仿写，用规范的语言来影响学生、要求学生。就说“猫”吧，为防鼠，几乎家家户户都有把它当作活宝来喂养，而真要让学生写关于猫的作文时，他们往往无从下手。在学习老舍的《猫》时，我发现学生学习的兴趣特别浓厚，都被猫那种古怪的性格所吸引，眼神里流露出求知的强烈欲望。于是，我趁热打铁，要求学生当天回家后仔细地观察猫、研究猫，并回忆平时养猫的体验，然后以“猫”为题，写一篇有特色的作文。因为有老舍的《猫》作参考，又有亲自观察、研究的第一手材料，加上亲自喂养成的切身体验，学生的作文都写得很有味，其中有这样的一个片段给我留下了深刻的印象：”我家的猫呀，不但淘气，还挺馋，总挑食儿……它遇到不合口味的，轻则扭头就跑，重则把饭碗抓翻；而遇上有鱼时，却恨不得把碗用口水洗干净……”小作者观察得多仔细，描述得多形象呀，虽模仿了老舍的某些写法，可也不乏自己的特色呀，让人一看，就喜欢上这只淘气的“馋猫”。

此外，我还经常结合读写例话加以引导，使学生灵活运用已掌握的表达方法，把文章写得更有特色、更有说服力。

综上所述“立足农村，优化作文教学”是乡村学校作文教学改革的根本所在。我们只有从农村实际出发，根据农家孩子的特点，帮助他们养成留心观察、注意积累、勤于练笔、乐于交流等良好习惯，指导他们把生活实践、乡土题材与阅读和写作知识紧密联系起来，才能促使他们形成技能技巧，逐渐地爱写作文、会写作文、写好作文。

农村中学英语教学论文汇总篇三

摘要：当前农村初中地理学科的教学状况不容乐观，要改变现状需要上级教育部门及学校领导真正重视地理教学，在地理教师配备及培训工作上多做工作，教师要重建地理有效课堂，使地理教学走出困境。

《义务教育地理课程标准》指出：地理学科教育在基础素质教育中具有不可替代的作用。但是，当前农村初中地理学科的教学状况却不容乐观。表现在地理教学在学校得不到重视，教师不认真教，学生不认真学，整体上地理教学处于一种受到冷落的境地。为了改善地理教学中存在的种种怪现象，立足于农村地理课堂教学的研究工作势在必行。

1。地理教师的基本情况。

农村初中普遍缺少地理专业的教师，以尧都区为例，城市中学情况还好，农村初中学校专职地理教师则非常少，前几天农村地理联片教研时，参研的教师大部分是兼代地理课，即教师代一门主科再兼代一个班的地理。即便有个别教师是专职地理教师，也是由于年纪大学校照顾代地理课的，教师专业化其实成了一句空话。

2。学校教学设施的状况。

农远工程的普及，给每所农村初中均装配了多媒体教室，新的教学手段的应用极大地激发了学生的学习兴趣，但是随之而来的问题是班级多，多媒体少，代课教师必须提前预约排队使用，在这种情况下，作为副科的代课教师要想使用多媒体进行教学就成了一种奢求。日常教学中，地理教师能使用的只有教学挂图和地理模型，很多地理知识不能直观地展现给学生，直接影响到了学生的学习兴趣。

3。学校领导重视的程度。

中考改革使地理学科彻底与中考无缘，给正在发展的农村地理教学带来了沉重的打击。随着上级对各校中考成绩评比工作的系统化，各校强化中考科目的教学，将年轻、专业知识过硬的教师充实到中考科目的.教学中去，而一些即将退休的老教师则被学校领导照顾担当地理教学的工作。在大部分农村中学，地理教学基本上成了形式主义。

前几年市局自主命制中考试题，将地理科目纳入到中考范围，各校积极配备优秀教师，强化地理教学，使得地理教学在一定时期呈现蓬勃向上的景象。随着学生参加山西省统一中考招生考试，中考将地理拒之门外，这是地理课程在学校不受重视的主要原因之一，这种改变伤害了地理教师对教学的热情和积极性。教育部门及学校要提高认识，从长远考虑应制订地理中考政策，也可以将地理的考试成绩以一定的比例计入中考成绩，以此来提高教师和学生的积极性，促进地理教学向前发展。

2。强化教师培训，提高教师素质。

农村学校地理教师的配备基本是非专业的，这种现状直接影响到了地理教学的质量，我们无法从根本上改变这种现象，但是我们可以强化教师培训，提高教师专业基础教学和技能。这几年，区教研在暑期进行的教师全员培训以及联片教研活动都包括了地理，而且有几次教学质量监测都抽测了地理。学校的校内教研活动中地理课堂教学的展示，教师自评互评的开展在一定程度上也提高了教师的素质。教育部门和学校的领导要继续完善各项制度，以此对地理教学起到积极的推动作用。

3。重建地理有效课堂。

地理教育要树立新课程的教学观，重建地理有效课堂，这是提高课堂效率的关键。地理教师要在激发学生学习兴趣、培养学生问题意识、创造性思维等方面加大研究。通过学生科学兴趣和创造性精神的培养等措施，重建地理有效课堂。

总之，要改变当前农村初中地理学科的教学状况，需要上级教育部门及学校领导真正重视初中地理教学，在地理教师的配备及培训工作上多做工作。同样，教师要努力重建地理有效课堂，最终使地理教学走出困境。

农村中学英语教学论文汇总篇四

《义务教育地理课程标准》指出：地理学科教育在基础素质教育中具有不可替代的作用。但是，当前农村初中地理学科的教学状况却不容乐观。表现在地理教学在学校得不到重视，教师不认真教，学生不认真学，整体上地理教学处于一种受到冷落的境地。为了改善地理教学中存在的种种怪现象，立足于农村地理课堂教学的研究工作势在必行。

1.地理教师的基本情况。

农村初中普遍缺少地理专业的教师，以尧都区为例，城市中学情况还好，农村初中学校专职地理教师则非常少，前几天农村地理联片教研时，参研的教师大部分是兼代地理课，即教师代一门主科再兼代一个班的地理。即便有个别教师是专职地理教师，也是由于年纪大学校照顾代地理课的，教师专业化其实成了一句空话。

农远工程的普及，给每所农村初中均装配了多媒体教室，新的教学手段的应用极大地激发了学生的学习兴趣，但是随之而来的问题是班级多，多媒体少，代课教师必须提前预约排队使用，在这种情况下，作为副科的代课教师要想使用多媒体进行教学就成了一种奢求。()日常教学中，地理教师能使用的只有教学挂图和地理模型，很多地理知识不能直观地展现给学生，直接影响到了学生的学习兴趣。

3.学校领导重视的程度。

中考改革使地理学科彻底与中考无缘，给正在发展的农村地理教学带来了沉重的打击。随着上级对各校中考成绩评比工作的系统化，各校强化中考科目的教学，将年轻、专业知识过硬的教师充实到中考科目的教学中去，而一些即将退休的老教师则被学校领导照顾担当地理教学的工作。()在大部分农村中学，地理教学基本上成了形式主义。

1.重新实行初中地理中考政策。

前几年市局自主命制中考试题，将地理科目纳入到中考范围，各校积极配备优秀教师，强化地理教学，使得地理教学在一定时期呈现蓬勃向上的景象。随着学生参加山西省统一中考招生考试，中考将地理拒之门外，这是地理课程在学校不受重视的.主要原因之一，这种改变伤害了地理教师对教学的热情和积极性。教育部门及学校要提高认识，从长远考虑应制订地理中考政策，也可以将地理的考试成绩以一定的比例计入中考成绩，以此来提高教师和学生的积极性，促进地理教学向前发展。

2.强化教师培训，提高教师素质。

农村学校地理教师的配备基本是非专业的，这种现状直接影响到了地理教学的质量，我们无法从根本上改变这种现象，但是我们可以强化教师培训，提高教师专业基础教学和技能。这几年，区教研在暑期进行的教师全员培训以及联片教研活动都包括了地理，而且有几次教学质量监测都抽测了地理。学校的校内教研活动中地理课堂教学的展示，教师自评互评的开展在一定程度上也提高了教师的素质。教育部门和学校的领导要继续完善各项制度，以此对地理教学起到积极的推动作用。

3.重建地理有效课堂。

地理教育要树立新课程的教学观，重建地理有效课堂，这是提高课堂效率的关键。地理教师要在激发学生学习兴趣、培养学生问题意识、创造性思维等方面加大研究。通过学生科学兴趣和创造性精神的培养等措施，重建地理有效课堂。

总之，要改变当前农村初中地理学科的教学状况，需要上级教育部门及学校领导真正重视初中地理教学，在地理教师的配备及培训工作上多做工作。同样，教师要努力重建地理有效课堂，最终使地理教学走出困境。

（作者单位山西省临汾市尧都区县底一中）。

农村中学英语教学论文汇总篇五

摘要：当前在初中体育课堂的教学中，要围绕着有效性教学如何展开的问题，进一步深入探索，通过教学反思工作提升教师的教学水平,让学生能够在时间有限的初中体育课堂上获得更多的身体素质提高,体育技能的增长以及综合能力的提升。

相对于传统的教学方式来说,现如今在素质教育理念的指导下，每一名初中体育课教师越来越明确，在初中体育课堂教学中要完成的具体目标。有效性的初中体育课堂，应当更多地体现出素质教育的理念，促进学生的主体参与性,让学生能够在参与体育学习体育的过程中,建立起来对体育锻炼的兴趣，养成积极的体育锻炼的习惯。而教师也要转变自身的角色定位，能够为学生的学习创设相对宽松的学习氛围,能够合理地分配场地和器材,给学生提供更加科学而高效的课堂教学。这符合体育与健康课程标准的基本理念:坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异和不同需求，确保每个学生受益。因此,体育教师要真正理解有效教学含义，把握体育有效教学原则,正确实施体育有效教学方法。

一、初中体育课教师要善于调动学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率。

在初中体育课程的教学中,教师要对学生的学习状态有准确的评估和了解，要能够采取有效的方式调动学生的学习积极性,从学生的心理特点出发,设计有效的教学环节,从而让学生的情绪保持在一个较为愉悦的状态,提高他们在课堂上的参与积极性。另外,教师在课堂之上，要为学生的课堂学习安排很多的具体任务，教师通过口令来指挥学生进行相关的练习,并且为了提高效果,让学生准确掌握技术要领，且需要学生反复进行练习，在这样的练习方式中,学生失去兴趣再正常不过，所以，为了让学生保持较高的兴趣状态,教师可以变换课堂教学的具体形式，让学生能够有目的性地参与,能够有选择性地参与。而且，作为体育课教师,要为学生做好充足的示范教学,要让学生认真观察老师的示范,掌握技术要领。因此,教师在一定环境下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去，用行动去感染学生,带动学生。如,在实心球的教学中老师和学生比谁抛得远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮(定点投篮)等,只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。所以，学生在高度热情的参与照料之下，课堂教学的效果也能获得提升,学生和老师积极的互动,从而使得教师的教学和学生的学习都能表现出较高的预期效果。

二、初中体育课堂教学中,也可以运用多媒体教学来提升课堂教学的有效性。

多媒体教学已经广泛应用到各个学科的教学之中,那么,在初中体育课堂上,同样可以发挥多媒体教学直观形象生动的诸多特点,给初中体育课堂教学有效性的进一步提升,发挥其重要的作用,通过体育课堂上理论知识的传授,学生可以更好地掌握动作的技术要领,而理论知识的讲授,一般来说会采用传统的理论讲解的方式,这样的传统方式,学生感觉到比较枯燥,而在多媒体技术的帮助之下,教师可以一边讲解书本知识,一边用视频图片进行注释,这样不但可有效吸引学生的注意力,还加深了学生对知识的了解和记忆,尤其促进了他们对重难点知识的掌握；其次在体育技能的传授方面，传统的体育课堂,教师一般都是采用边示范边讲解的教学模式,这种方式取得的教学效果并不是很显著。所以,在多媒体教学的帮助之下,教学的情境也可以极大丰富，学生在学习一些具有高难度的动作时,通过反复收看多媒体视频,逐渐掌握动作的技术要领,这比只是观察教师的示范动作,要方便得多。

三、高效利用场地和器材,提高学生在学习中的有效性和趣味性。

现有的场地和器材,需要初中体育课教师合理分配使用。场地和器材的合理分配能够使得课堂教学的内容变得更加丰富,学生也能够充分借助场地，来完成自己所喜欢的体育运动。有些器材，学生一开始不太熟悉，不知道该怎么使用,所以教师就要首先注重向学生传授这些器材的使用方法，让学生掌握正确的方法之后,他们就能够用得得心应手,从而建立起来体育锻炼的更强烈的兴趣。要在学校现有的条件之下，不断给学生多争取一些场地和器材，这样学生在课堂之上就有更多的选择的余地。享受到更多体育课堂上的自由感和参与感。另外也要不断拓展体育课堂的天然资源，借助周边的环境来进行体育锻炼活动。天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园,如,斜坡、楼梯等,通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上的思维模式,使学生有一种新鲜感。

教学方法要不断创新，要带有一定的创新思维组织教学活动。虽然说初中体育课堂上要完成很多的常规的体育锻炼的项目，需要学生在体育成绩方面达到某些标准。但是,如何达到这些标准？具体的方式如何？却需要教师有更多的创新方法体现出来。殊途同归,方法可以多变，目的可以是一个，所以，教师要处理好目标和手段之间的关系，让学生们在课堂之上都能够体会到更加丰富有趣的课堂内容。例如,在学习一些必备的技能时，教师可以通过亲自的实践,探索出更富有成效的教学方法，让学生以更快的速度掌握相关的技巧，并且在反复进行练习的时候，可以引入竞争的机制，这样时间过去的很快，学生也掌握了技能。通过这种自主探究式的方式，学生掌握的知识和技能会更加牢固，这远比教师反复的示范和理论灌输效果要好得多；其次是分层教学法，每个学生由于兴趣爱好、身体素质等方面的不同，致使其接受新的体育知识和技能的快慢存在差异。所以，初中体育课程教师要在授课的过程中，关注到学生水平的差异，运用分层教学的理念，体现出因材施教的基本教学思路，保证所有的学生都能够在课堂上逐渐完成学习的目标，体验到体育课堂上掌握新技能的成功感和快乐感。

总之，我们要在现有的水平之上，提高课堂教学的有效性，初中体育课程教师要不断拓宽自己的教学思路，引入创新的理念，组织教学活动，让学生感到初中体育课堂非常的有趣，而且练习的活动能够让学生有更多的进步的机会，增进学生之间的交流,提高他们在体育活动中的参与积极性。

参考文献。

[1]孔毳.浅谈如何提高初中体育教学的有效性[j].当代体育科技,(31).

农村中学英语教学论文汇总篇六

摘要：

初中学生的英语综合能力直接影响到其可持续的学习能力和发展能力。本文从提高初中学生英语综合能力的教学技巧、营造良好的课堂师生关系、开展互动式课堂教学、采用多样的教学方式、在教学中加强文化渗透等方面，探讨提高初中学生英语综合能力教学方法，旨在指导初中英语老师更加有效地开展英语教学。

关键词：

农村中学英语教学论文汇总篇七

初中学生的英语综合能力主要是指对英语的听、说、读、写四项基本技能的掌握情况及应用水平。这四项基本技能的培养，不是彼此孤立的，也不是一蹴而就的，而是相辅相成、循序渐进的。因此，如何提高初中学生英语综合能力，是每一位初中英语教师值得探讨的问题。

农村中学英语教学论文汇总篇八

农村经济文化发展不平衡，导致农村中学美术教育困难重重，绝大多数的偏远地区无专业美术教师，教学硬件更无从谈起，偏远的地方连彩色纸，卡纸，水粉颜料，浆糊都买不到。教师只有在上公开课的时候，学校才给准备必需品，学生才可以尽情享受美术课堂的乐趣。本来想动员家长支持学生，但是家长大都不乐意把更多的钱用在“非主课”上。美术课作为一种文化，依它特有的魅力吸引着有美术爱好的学生，他们对美术课的喜爱有时超过其他学科。但是我们能够做到的只有因地制宜地去挖黄土，自己做泥塑来替代陶塑，自己种葫芦以备雕刻使用。英国著名艺术家赫伯特里德提倡通过美术教育促进儿童人格成长，认为儿童具有许多与生俱来的潜能。美术教学应按不同类型分别予以指导，艺术教育的目标是促进少年儿童自发创造力与人格的自然成长。大多数的农村美术教育工作者感到力不从心，个人的努力杯水车薪，然而工作还得继续做，我们要有信心去慢慢地改变这种现状。

1.改变观念，提高对农村中学美术教育的认识。

首先开好课、开足课，让学生对美术感兴趣，提高他们的审美能力和创造力。成立美术小组来带动其他的同学一起参与美术创作，像一起出黑板报，海报，宣传画等。这无形之中在改变着校园文化生活。美术可以提高整体观察力，让你体会局部与整体的关系。学校对面有一个生意不错的`老板，专门做广告门市牌，海报等，镇里的多数设计都是他在做。他跟我说“我学过美术，就在第十一初级中学，那时我学了一年的素描，它给我最大的收获就是，我学会了整体观察，这对我的工作终生受用。”

2.营造氛围，感化学生主动参与学习。

20xx年以来，我们学校把美术设置为特色课程，我们学校的美术课成为第一个校本课，学校在教学楼二楼特设教师作品展，学生作品展。每年十月份艺术节之季，我们为剪纸爱好者举办个人作品展，书法作品展、绘画作品展。大家欣赏作品的同时，也潜移默化地提高着自己的审美能力，慢慢地从内心去接受并喜欢它，自然就会动起手去创作了。还有更好的事是，自从有了特色班，学生辍学率明显减少了。因为我在上初中的时候也曾经“误入歧途”，所以我倍加珍惜这些中下等的学生，我甚至试图改变他们对学习的态度。我告诉他们“只要你想来，我就愿意教，美术画室一直招兵买马，无期限。”这是我在画室门口的标语。看着初一的同学踊跃报名，初二的同学积极加入，初三的孩子欣喜到来的时候，我感到欣慰极了，因为每个学生都有绘画的经历，并为之一直坚持，这是多么好的一件事情。

3.调整心态，迎接挑战。

作为一名农村中学美术教师，只要美术教育对农村学生有所帮助就行，也许他们谁都成不了艺术家，但有一天回忆起初中的美术课起码是快乐的事就好。当没有创作材料的时候，我们一起从生活中寻找创作材料，如草编、泥土、葫芦、废纸壳、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。

二、结语。

因为农村中学特定的教学环境限制，美术教育状况不是一朝一夕能够改变的，但我们不能对它丧失信心，只要我们心存真诚和希望，美术教育会慢慢前进。就像七年前的第十一初级中学一样，它正朝更好的方向发展。我们应当把胸膛挺起，衣袖挽起，带领那些喜欢美术的，不喜欢美术的学生们一起畅游美术世界。既然选择美术之路，我们就有义务去奉献。有时候觉得学生就是我责任田里的小树，我希望每一株都茁壮成长。

农村中学英语教学论文汇总篇九

如果是教育中强调终结性成绩，考试分数的做法，那么便是学生学习中缺少幸福感的主要来源。老师、家长对考试分数和成绩过分强调，让学生学得筋疲力尽，毫无趣味，苦不堪言。要改变这种局面，就需要改变偏重终结性的错误评价方式，在教学中淡化分数，把学生在学习过程中的非智力因素如努力、意志、坚持、合作精神、创新精神等纳入评价范畴，实施过程性评价，认可为完成学习任务所付出的努力。这样，才能走出成绩高低分数的束缚和阴影，快乐地投身到学习中去。

在实际教学中，如果所学内容贴近学生生活的，或是他们感兴趣的学习内容往往表现出极大的学习热情，学起来特别专心认真，对不感兴趣的内容却不屑一顾没错，“兴趣是最佳的老师”，在教学中穿插能引起学生兴致的学习内容，一定会有出乎意料的收获但当碰到一些要求掌握的重要知识，一是要化抽象为具体，二是要由易到难循序渐进，维持学生的勇气与兴趣事实上，掌握知识，由不懂到懂，这个过程就是一种幸福，引领学生进行探究和挖掘，快乐与幸福就围绕了你。

（传统课堂中的“灌输”式的教学方式可能严重阻碍了学生的幸福感的获得，新课程倡导学为中心，以生为本，在课堂教学中实行任务型，体验型教学，鼓励学生积极参与到课堂活动中来，由原来的静止，单向，一元模式转变为动态，双向，多元的新型模式。师生在一起一落，一动一静的相互的转化中，使教育抛弃功利而回归本原，幸福成为可能。

教学目标在新课程新型的三维目标备受推崇。首先是知识与技能，其次是情感态度与价值观，它是学习内容化后的结果，是提升。教师应在课程设计阶段，教学目标要明确，以发挥其导向功能，激励作用和评价功能。在幸福观指导下的教学目标应注意在三维目标中体现幸福教育理念。其一，知识技能的理解和运用能力要在知识与技能维度明确体现的，幸福教育最终是改善学习态度，提高学习效率，这样幸福教育就不再流于形式。其二，师生互动，情景创设，这在过程与方法维度中要十分强调的。其三，突出激发学生的兴趣和积极心理的体验和养成，这是在情感态度与价值观维度中尽可能做到的。

每个单元都有明确的语言目标、幷分为a（语言内容）和b（知识扩展和综合运用）。每个单元还有selfcheck部分，学生可用来自我检测。开展一系列与单元话题相关的听、说、读、写任务，然后以学生的自我评价作为总结。单元话题大部分是人类共同面临和彼此关心的问题，如环保，科教，文艺，自然，旅行，风俗等，让同学们明白不同国度、不同民族对不同问题的相异观点，态度和文化差异。以上的教学内容契合学生的认知规律和习惯，一方面提高学习兴致，另一方面能帮助循序渐进地学习相关知识。

在幸福教育观指导下的英语课堂要求学生有足够的热情参与到课堂的教学活动，因此，教师通过任务型教学、体验教学等教学模式，组织提问、辩论、表演、访谈等活动，加强他们参与活动的兴致，而且利用多媒体呈现真实的语言视听素材，让学生在“练中学”“做中学”，力争主人翁的地位，用智慧的大脑创造学习的幸福。同时教师在教的过程中要尽可能突出并注重学生的学习策略，使学生“会学习”，最大限度利于个人价值的实现。

要实施本目标，第一，教师个人魅力不可缺，包括形象、语言、体态、动作、职业素养等；第二，关注学生情感紧跟上，平等、尊重每一个学生，努力打造民主和谐的课堂氛围，让学生兴致勃勃又满怀激情参与课堂活动。同时，教师也应致力于建立竞争、协作的生生关系。互动课堂中的很多学习活动都需要组织pairwork和groupwork，在这些活动中，学生互学互助，分享智慧，体验荣誉，培养合作的精神。

总之，学生的幸福感的获得，是各方面因素综合的结果，我在实习的过程中有深刻体验，希望在以后的教学中，应该积极利用这些因素，为学生创造有利的学习气氛，在轻松愉悦环境下学习与生活，只有这样学生才能真正获得幸福，过愉快的学习生活。

农村中学英语教学论文汇总篇十

1.学校教师重视程度不足。不可否认，在现在相当比例的农村小学及体育教师，对于体育教学工作重视程度存在问题。校长认为体育学科不是应试科目，在师资力量安排、教学投入以及课程执行等方面存在着不够重视的现象，部分教师在教学中也没有能够完全对照课程标准开展教育，认为体育学科是一门副科，教学中随意性较大。从学校与教师重视程度不足方面来看，体育教学工作难以高效开展。

2.必备体育教学器材匮乏。在许多农村学校，教师在体育课上能够使用的合格器材较少，不仅品种少，而且数量少。由于办学经费等方面的制约，部分学校将有限的经费投入到语数学科相关教学器材设备的购置上，对于体育等学科兼顾不足，导致现有的教学设施无法完全满足体育教学需要。

3.教学研究活动成效不高。在部分农村小学，体育教学研究活动陷于停滞状态，学校在整体教学安排中，只是象征性地安排一些体育教研活动，没有深入开展和精心组织，教师对于体育教研活动的积极性有限，导致整个教学研究工作流于形式，浮于表面，没有切实发挥出对教学活动开展的促进作用。

4.教学课时出现挤占现象。在农村小学，语文、数学学科随意挤占体育教学时间的现象层出不穷，部分教师在任教语术学科的同时，还兼任体育学科教学，有时直接就将体育课变为了语文、数学的练习课，这一现象在期中考试前后、期末考试前后表现尤为突出，导致体育教学活动没有充足时间。

5.特长学生发掘培养不力。在每一个群体中都有着特长生，体育学科也是一样。在当前农村小学体育教学中，许多教师缺乏对特长生进行发掘与培养的能力，部分教师半路出家，缺乏过硬的教学技能，即使发掘出了特长生也难以开展有效性的训练，导致这一工作处于停滞不前状态。

针对当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节，教师以及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考，结合新课程理念要求优化与提升，主要应当从以下四方面入手。

1.转变教学理念，提高教学重视程度。无论是学校管理层还是小学体育教师，要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要作用，要将其与学生增强体质、身心健康等方面结合起来，并上升到全民健身、全民族素质提升的高度来看待这一问题。学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件，在教学师资力量安排上尽可能安排体育专业出身的教师任教，在教学设施上想方设法满足教学要求，强化对小学体育教师教学工作的考核力度，激发他们工作积极性，以科学严肃的专项考核促进农村小学体育教学工作规范化发展。只有在思想上高度重视，才能够在行动上有效落实，各学校及体育教师应当将落实新课程改革要求作为推进小学体育教学工作的重要抓手，为教学成效提升奠定良好基础。

2.加大体育投入，满足教学实际需求。作为学校管理层，应当在整体投入安排中统筹兼顾体育教学设施，可以采取对外购置、内部修缮等途径，满足体育教学工作需求。学校还应当积极向上级教育部门、财政部门反映本学校办学条件状况，争取他们的支持，在财力扶持方面予以照顾，将体育教学设施投入纳入教育经费预算范畴。通过这样的方式有效改善体育教学设施匮乏的困境，为体育教学活动的顺利开展提供物质基础。

3.加大教研力度，促进教师能力提升。各级教育部门以及学校，都应当强化体育教师教学研讨活动，可以按照区域划分的方式，构建结对、辐射两种类型的教学研究团体，以地区龙头校体育教研组牵头，向本区域其他农村小学进行辐射，牵头开展体育教学研究活动，以研讨会、座谈会、观摩课、示范课等形式，让广大农村小学体育教师理论联系实际，开阔眼界，拓展思路，进一步汲取体育教育教学工作先进经验。通过这样的方式，提高教学体育教师驾驭教学工作能力和教育教学研究能力。

4.严格执行标准，不得随意挤占课时。学校应当强化对体育课教学的管理工作，严格禁止各学科随意挤占体育教学时间，尤其是在复习环节，更要保证学生体育课能够正常上起来，做到紧张的学习生活与身体的适当放松相结合，有张有弛，保证学生身心得到调节。同时，严肃课时执行标准也是保障小学体育教学目标任务得以完成的重要基础，只有保证了教学课时这一基础性条件，教学目标才能够顺利完成。

5.加大培养力度，促进学生个性发展。农村小学在体育课教学中，教师应当做有心人，通过运动观察、项目考核等方式，发掘出所任教班级的体育特长生，在教学中予以有意识的培养，如适当提高训练难度、加大训练量等等，并在征得学校、家长与学生同意的前提下，对体育特长生开展专门训练，通过这样的方式让体育特长生得到全面发展。综上所述，在当前农村小学体育教学工作中，还存在着重视程度不足、器材匮乏、教研活动肤浅、教学课时随意挤占以及特长生培养不力等薄弱环节，学校与教师应当开展针对性分析研究，结合新课程改革要求，全面贯彻落实突破措施，切实有效提升农村小学体育教学成效。

农村中学英语教学论文汇总篇十一

在初中英语教学过程中，良好的教学策略能够有效激发学生的学习兴趣，并提升课堂教学的效率。老师在教学过程中可以结合学生的实际情况去归纳总结教学策略，去粗取精，进而确定最科学的教学策略。可以说，好的学习习惯以及学习方法是教学策略体系构建过程的基础，而完善的教学策略也是学生学习的前提。下面本文就结合自身的教学实际简要分析英语课堂教学的具体策略。

教学活动是一项充满激情与活力的活动，老师需要在教学的过程中灌注自己的情感，激发学生的热情，调动起学生的学习积极性，这样才能够达到教学目标。教学中的情感态度，是指兴趣、动机、自信、合作精神等能够影响学生学习过程和学习兴趣的诸多因素，因此说，教学中培养学生的兴趣，并帮助学生建立起学习自信心，成为支撑其学习的关键。

要学好英语这门语言，单纯借助课上时间是不够的，要想在有限的时间里充分的调动学生的学习热情与激情，就需要利用课余时间创造条件。要为学生提供英语交流的空间环境，让学生感受到英语作为一门语言的魅力。

在课上时间，则需要挖掘教材内部的情感因素来激发学生的学习热情。例如在讲解mother’sday一课的时候，老师可以将学生的作为作为切入点，激发学生对妈妈的哎，之后让学生们讨论在母亲节上需要做的事情，这样学生就能够更好的掌握课文的内容。如有的学生在作文中写道：“youarethebestmotherinthetakegoodcareofmydailyiamintrouble，youalwaysencourageme，togetoverthedifficultiesandcheermeup.学生在作文中充分表达了对母亲的爱，老师在讲解的过程中借助学生的这份爱来创设情境，进行教学，能够达到事半功倍的效果。

好的教学方法能够更好的提升课堂教学效率，同时帮助学生更好的掌握英语知识。这就要求老师从传统的教学理念中走出来，实现创新，并丰富教学方法。具体来讲，要做到以下几个方面。

第一，教案的设计要从学生实际出发，符合学生的具体情况。老师在设计教案时，需要认真地考虑自己所讲到的知识点会在学生的大脑中得到怎样的理解，并根据学生的这一理解程度和学习特点确定教法，力求达到教与学的统一。如老师需要考虑，如何才能够更好的引出新知识和新句型，如何才能够用学生熟悉的生活现象去解释英语当中的概念，如何才能够创造情境，归纳学习知识等。

第二，将学生放在主体地位，并控制好学生的课堂注意力。学生是学习的主体，老师在整个过程中仅仅起到了引导的作用，因此，要达到良好的教学效果，要将学生放对位置。初中英语教学的成败很大程度上取决于学生的状态，同时也取决于老师能否在课堂上保持生动活泼的课堂气氛，让主体充分的参与其中。

第三，教给学生学习方法而不是单纯的英语知识。英语教学中，老师不仅仅要传授给学生英语知识，而是要告诉他们学好英语的方法。这就要起老师要根据学生课堂的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，并传授给学生适合他们的学习方法。

现代社会充满了竞争，要想成为社会需要的人才，就需要从上学时代就树立起竞争意识，老师要在教学的过程中培养学生科学竞争的意识，让他们感受到竞争的益处，以更好的适应现代社会的要求。具体来讲，在教学中，老师可以通过小组竞赛，男女竞赛以及自由组合竞赛的方式，让同学之间相互竞争，或者是进行个人挑战赛，这样既锻炼了学生学生，又能够检查其对于知识的掌握程度，以便更好的调整自己的教学计划。例如，进行单词竞争，可以看谁的单词读的准且拼的正确；会话竞赛时可以看哪个小组对话正确流利；也可以看看哪个学生有勇气参加个人挑战赛。学生在竞争中锻炼了自己，找到了自己的优势，也找到了不足之处。

在初中英语教学的过程中，老师要采取科学的教学策略，才能够达到事半功倍的效果。本文就以此为中心，结合自身工作实际，对当前初中英语课堂教学的策略进行了简要分析，希望能够对今后的教学工作起到帮助作用，更好的激发学生的学习热情，提升学习效率。

农村中学英语教学论文汇总篇十二

摘要：体育教学是教育工作中的重要组成部分，加强体育工作是推进基础教育改革的重要内容，更是实施‘素质教育”的内在要求。

关键词：体育；教学；结合。

为进一步增强学生体质，促进学生身体机能正常发展，做到寓德育于教学活动之中，教师首先应了解学生的心理、生理特征，及其生长发育的规律，以实现体育教学在实践教学中的合理化、科学化。根据多年的教学总结出以下几点经验。

一、注意学生个性与教学有机结合。

在当今的小学生中，留守儿童已占绝对多数，他们的体质弱，特别是独生子女。导致他（她）们体质下降的因素主要有两方面：一是在现实生活中，隔代家长对孩子过度宠爱，不忍心看孩子在体育运动中受苦受累；给孩子吃最好的，玩最好的，什么事情都干依百顺，使得孩子在正常的年龄有着不正常的体重。另一方面就是现实的学生特别是独生子女性格太孤僻，不喜欢参与大的群体活动，过分强调“个人”为中心，这就严重阻碍了少年儿童的心理健康发展。因此研究现实的学生，特别是留守儿童的身心特点是非常必要的。作为一名体育教师，在教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，不仅关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略，更是学校体育如何适应社会需要，扩大学校的教育功能，为社会发展服务的紧迫课题。作为我们体育教师就要有针对性地调整体育教学的观念，提高集体项目的比重；在体育教学中尽可能多的采用团体协作、相互帮助的教学方法。如在进行广播体操的教学中，适当采用分组练习，让学生在分组练习中尽可能多的进行相互交流和帮助。小组练习既要讲合作，还要讲竞争，从而在学生之间形成一种“人人为我，我为人人”的关系。以小组为主体的形式进行体育教学，不仅有利于增强学生体质和培养学生顽强的进取精神，还有利于学生互相学习、互相了解、相互帮助。

二、体育教学过程中的教学方法。

1、化繁为简的教学方法。就是要根据儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。小学生在学习中是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、简单的教学手段。

众所周知，学习广播体操是比较枯燥乏味的，学生的团体性及一致性更是无从谈起。我在具体教学生学习第二套广播体操中的肩胸运动时，把整套动作进行“肢解”，把较难学的跑跳步动作比喻、分解成小孩子们平时调皮高兴的动作；同时，采用“先进生”带“后进生”的教学方法，通过他们相互帮助，相互交流，达到共同提高。

所以在体育教学中要尽可能把运动技术简单化，让学生在学习动作要领时一学就懂。在课堂上，老师讲解完动作要领后，让学生根据老师说的要领去做动作，做对了，及时加以鼓励肯定；做的不好，老师再次做示范动作，并帮助他们完成。那样学生就会对自己在课堂的表现会非常满意，感觉自己在上课的时候会有成就感，从而很好的提起了学生上体育课的兴趣。

2、变烦躁无味为有趣味性的教学方法。现在的少年儿童为什么不太喜欢上体育课呢？通过我在实践的体育教学中发现：上体育课太累，搞得一身的臭汗；上体育课时缺乏趣味，每天做同一动作而感到烦躁。因此，我们在体育教学的过程中教学手段要多样化、趣味化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。例如在每天体育课前必须做的准备活动时，不要总是单纯的采用徒手操，在适当的时候采用跑步、游戏、民族舞蹈等形式进行教学。相同两堂课的准备活动学习的技能一样，但是练习的方法不一样，这就增加了体育教学的趣味性。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

3、多采用“游戏教学法”和“比赛教学法’’进行体育教学。在体育教学中，要做到“寓教于乐”，让学生尽情的享受“娱乐体育”的乐趣，就应在体育教学中有针对性的采用“游戏教学法”和“比赛教学法”进行体育教学。特别是针对小学低年级学生好动、爱新鲜，注意力不够集中的特点，很适合游戏形式进行体育教学。游戏形式的体育教学是根据小学生个人的发展需要出发，把获得体育运动的快乐感和培养学生自我锻炼能力作为目标的教学思路。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。“比赛教学法”在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学习阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。“娱乐体育”教学要依据教学大纲、教材的要求和实际可能性，又要考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所获。如在小学一年级“单脚起跳，双脚落地跳远”的体育教学中，有些小学生因图快或不认真，常常出现双脚起跳，或出现起跑的现象。如果设计成“羊妈妈教小羊学本领”游戏，看谁学的好，同时又跳的远，这样再跳时学生就会很认真，同时又感觉很有趣。通过“娱乐体育”的教学既激发了学生的竞争意识，也使学生在快乐的游戏中学到了知识，得到了锻炼。从而达到了学生的“学”与老师的“教”的“双赢”。

总而言之，学校体育教育既要教学生掌握简单的运动技能和卫生常识，形成良好的体育运动习惯，增强学生的体质，更是为我国进行社会主义现代化建设培养有用人才的主要途径和手段.学校体育教育的道路和意义任重而道远。

农村中学英语教学论文汇总篇十三

教师的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。教学是不是有效，不是指教师有没有完成教学的任务，而是指学生对学习内容掌握的程度。教学有没有效益，不是取决于教师教的内容多，学生做的作业多，教学占的时间多，而是看在一定的时间内学生的学习的综合表现，看学生学到了什么，学到什么程度，学得好不好，会不会学，是否有效促进了全体学生的全面发展。有效教学的着重点在课堂，教学的主阵地在课堂，有效教学理所当然从课堂抓起。

一、 有效教学的背景及意义

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“全面推进素质教育要坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极自主地得到发展。但我们以前的问题是机械性练习过多，真实运用太少，而现在的问题是一切为了运用，为“任务型”而“任务型”，一些教师在课堂上大搞“任务型教学”，表面上轰轰烈烈，实际上没有达到应有的教学效果。其表现为：1. 任务前准备不充分，缺乏足够的语言输入。忽视任务前的热身活动、呈现活动。2. 忽视语言学习得内化过程。任务充斥课堂，表面上轰轰烈烈，实际上没有达到应有的教学效果。3. 忽视包括语法知识在内的语言知识教学。不少教师在课堂上大张旗鼓地帮助学生做各种交际活动，但不注重语法教学，即使有也是轻描淡写，结果学生的听力和口语确实提高了，但学生一下笔就错，连一个完整正确的句子都写不出来。教学中的弊端逐渐显现。4. 未形成有效地课堂教学模式。课堂结构杂乱无章，存在随意性现象。

新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。为此，探讨新课程背景下适合包括我市广大农村地区在内的有效课堂教学模式，以最大限度地提高课堂教学质量，真正实现有效课堂教学，努力实现《课标》提出的课程目标，已成为当务之急。

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二、农村中学英语课堂实施有效教学策略的必要性。

(一)有效教学策略是实现有效教学的保证。有效教学的达成与一定的有效教学策略是分不开的。教师在教学策略方面的优劣，一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低，并最终影响到学生的学习效果。因此开展有效教学策略应用研究对提高教师素质、提高教学水平、实现有效教学有着重要的现实意义。

(二)实施有效教学策略是改变费时低效教学现状的需要。目前的农村中学学校中，由于学生普遍基础较差、教学设备不足、教师观念等原因，农村中学英语课堂教学存在着费时低效的状况。教学效果不理想，学生的全面发展、终身发展都没有达到理想状态。因此我们有必要思考课堂教学的有效性问题，积极探索有效的教学策略，这样既可保证较高的教学质量，又能减轻学生的负担，实现师生的共同发展，从而提高教学的有效性。

三、农村中学英语课堂实施有效教学的具体策略。

根据加涅的有效教学策略思想为达成教学目标通常采取的有效教学策略，从教学过程来分，有激活动机、告知学习者目的、指引注意、刺激回忆、提供学习指导、增强保持、促进学习的迁移、引起动作、提供反馈等八种策略。本人根据在教学中的实践经验，总结归纳了以下四种。

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农村中学英语教学论文汇总篇十四

很多学生为了应付考试，在写作文的过程中，只做到了设计好开头和结尾，卷面整洁，认为这样就可以得到不错的分数。正是在这样的功利性驱使下，学生的写作水平越来越低。家庭作业繁多，学生放学后，疲于完成其他科目的作业，自然而然对耗费时间和精力大的作文产生了抵触的情绪。带着这样的情绪，学生体会不到写作的乐趣，甚至很多学生一提到写作就感觉厌恶。长此以往，学生为了应付作业和考试而去写作文，失去对作文的兴趣。

（二）农村教师工作复杂繁琐，有时候作文批改不到位。

写作是一项工作量比较大的活动，而且也比较辛苦，所以学生真心希望教师能认真批阅。每名教师也希望能把自己学生的作文改好。然而，教师大多都不能满足学生的要求。一名教师，正常教两个班的语文，其批阅的工作量是很大的。有的时候，甚至批改作文就要批改到深夜。同时，在一些地区，由于教师资源的缺乏，一名教师身兼数职，这样教师的精力就远远不能满足日常的教学活动了，就会使写作和批阅的矛盾突出了。

二、解决对策。

（一）教育部门应该继续加大对基础教育设施的投入。

尤其是农村地区，要加大对基础教育硬件设施的投入，包括建设多媒体班级，建设电脑机房，让现代化教学手段普及到农村，让学生多多接触新鲜事物，以扩大学生的知识面和接触面。教育部门应该建设学校图书馆，并大量购置与学生学习相关的课外书籍。学校应该定期定时开展阅读课程，并安排专人负责监督和管理，让学生在充分享受阅读乐趣的同时，扩大学生的视野。这样，学生也会用新的角度去观察事物，在写作过程中也会有新的题材，进而能逐步提高学生的作文写作水平。

（二）培养学生的写作热情和兴趣。

兴趣是最好的老师。那么，我们怎样提高学生的写作兴趣呢？首先，必须要让学生多阅读。“书读百遍，其义自见。”课外读物与生活同在，色彩斑斓，生意盎然，形象生动。因此，教师应不断丰富学生的读物，让学生品尝到知识的甜头，享受阅读的乐趣，从而激发学生阅读的主观意愿。在我们的课本中，就有很多优美的文章，这些文章通俗易懂，都是需要学生好好阅读的。而且，学生将之引用到自己的作文中去，一定会有不错的效果。有了不错的效果，学生才能更加热爱写作。这样就能激发学生对写作的兴趣。其次，要积累素材。素材的积累不仅要在课堂之上，还要扩展到课堂之外。写作源于生活，又反映出生活的方方面面。平时生活中一些小事，在不同人心中会有不同的观点，反映到作文中，更是会有不同的内容。所以，我们作为教师，就要引导学生积极观察周围事物，要培养学生善于观察发现并且积累新鲜素材的能力，这样会夯实学生的写作基础。在这些积累的素材基础之上，我们要引导学生展开想象的翅膀，在写作中的天空中自由翱翔。所以，只有积累丰富的素材，学生才能更好地去写作，从而才能激发学生的写作兴趣。再次，培养学生的写作兴趣，教师就应该开拓思路，理论与实践相结合，不断改进教学方法。在实际教学过程中，课堂教学中的写作课程比较枯燥，形式也比较单一，教师在台上讲，学生在下面听，这样往往会让学生产生了厌烦的心理，这对作文教学是极其不利的。所以，我认为，利用电教媒体让学生视听结合，调动学生的多种感官，可以激发学生的兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对于课堂上的学生而言是陌生的，但正是这些陌生的信息，能给学生带来新奇感，能调动和激发学生对作文教学的积极性。最后，要重视“鼓励”的效果。在实际的教学工作中，我们千万不能忽略“赏识”的力量。比如，对于写作水平比较低的学生，我们要努力去寻找其作文的闪光点，并将之扩大。这样，对写作没有信心的学生是一种鼓励。久而久之，通过表扬的方式能让这些学生更好地去写作，更有兴趣去写作。对于作文基础比较好的学生，我们就要对其提出更高的要求，以期待能有更好的作文被创作出来。通过表扬的方式，能将学生的积极性调动起来，让所有的学生的作文水平都有所提高，这不仅仅是新课程标准的要求，更是对培养综合素质人才的要求。

（三）学校方面要加大对语文教学工作的支持力度，教师也要提高对作文批阅的效率。

语文学科是所有学科的基础，而作文水平更是语文素养最重要的体现。所以，学校方面要加大力度支持语文学科的教学，尽量按照一个班级一名语文教师的原则，让语文教师有充分的时间和精力开展相应的教学工作，尤其是作文批阅方面的工作。作为教师，我们也要提高对语文教学中作文批阅的效率和质量，重视作文评改的有效性和实效性。我们还要尝试其他的批阅方式，如让学生相互评阅自己的作文，这样既能减轻教师的批阅任务，又能让学生在批阅其他同学作文的时候认识到自己作文中的缺点和不足。这也是提高学生作文水平的一个重要手段。综上所述，在农村地区，尤其是边远地区，由于所处的环境和条件等因素的影响，学生的作文能力和水平跟城市里的学生有着一定的差距。我们要提高农村地区学生写作水平，需要教育部门、我们的教师队伍和学生的积极配合。作为教师，我们的任务任重而道远。今后，我会在借鉴前辈们经验基础之上，不断开拓思路，努力提高学生的写作水平。

农村中学英语教学论文汇总篇十五

摘要：在当前新课标背景下，体育教育教学又被赋予了更新、更深的内容。对初中体育教学谈一下认识。

一、培养学生的学习兴趣与热情。

在当前初中体育教学过程中，应当注意学生学习兴趣的培养，因为这是一种积极的行为表现，同时也是养成良好学习习惯的基础和前提。在初中体育学科教学实践中，通常我们是基于提高学生对体育重要性认知的角度，激发学生的学习兴趣和热情，而笔者认为应当培养他们的热情，发自内心地喜欢体育运动，能够感知体育运动的魅力。正如很多学生喜欢nba,因此在篮球学习与竞技过程中感受到了篮球的魅力；有的学生喜欢足球，甚至请假、熬夜看的`巴西世界杯。这些都说明，学生对某项体育运动的喜爱，促使他们表现出一定的热情和积极性。因此在初中体育教学过程中，应当抓住这一特点，在培养学生的学习兴趣与热情方面多下工夫。

二、做好体育课程教学前的准备工作。

具体的体育课程教学之前，应当重视各项准备工作，其中主要是学生身体状态准备，预先引导学生做好热身活动，以免在教学、运动或者体育竞赛过程中，因活动不充分而受伤。在此过程中，主要是提高学生的身体各器官机能，加速血液循环、提高肌肉的温度，使其能够更好地适应教学和比赛，从而提高教学质量和效果，预防受伤。课前准备过程中，心肺活动两三分钟即可，身体肌肉只需二三十秒钟，就能发挥其能力。因此，在课前教学过程中，应当确保教学过程中的运动项目学习所需要的良好身体状态，这样才能确保体育课教学质量。

三、适当地引入集体游戏和竞技项目。

实践中可以看到，长期采用一成不变的模式、方法进行教学活动，不仅对学生的思维产生了严重的束缚，而且还抑制了学生创新能力的发挥。所以，在初中体育教学过程中，应当适当引入一些可激发学生激情的活动项目。采取自我激励方法，在初中体育教学实践中，教师应加强对学生心理素质的培养，一旦学生遇到困难，应当告诉他自己不比别人差、我是最棒的，从而提高他们的学习积极性和竞争合作意识。

体育教育是现代初中阶段教育教学过程中不可缺少的一部分，因此应当加强思想重视，培养学生终身学习的良好习惯。

参考文献：

李小林。初中体育创新教学浅析.中学数学参考，（36）。

农村中学英语教学论文汇总篇十六

金堂县广兴中学 陈灵琼 农村中学英语教学因生活环境、文化氛围、教学设施等诸多方面的影响与城市相比有很大的差距 ,英语教学仍习惯于沿用陈旧的教学方法,教师只重视文章的讲解，语法的运用，忽视对学生听、说、读、写能力的培养。从而导致多数学生听不懂，说不出，读不准，写不成。因此，必须在英语教学中，把听说读写有机地结合起来，实现从传统教育向现代教育的转化。

一、培养兴趣，激发学生学习的动机

教师在英语教学过程上、提高和保持学生的学习兴趣须着力激发学生“好之”、“乐之”的浓厚兴趣，激发学生主动参与英语学习的意愿，激发学生的主观能动性。七年级学生开始学英语时，对英语怀有强烈的新奇感，每一个音素；每一个词和每一句话对他们来说都是新鲜的，浓厚的好奇心，求知的欲望变成强烈的学习热情，同学们的学习劲头很足。 如何才能保持这种学习的热情，进一步培养兴趣呢？唯一的方法是使学习英语的过程学习得很愉快，轻松，使学生从英语学习中得到无穷的乐趣，把童年的愉快的学习方法 ----游戏带进课堂。根据中学生的年龄特点，采用各种教学方法、手段来激发学生的兴趣，运用新异刺激，唤起好奇注意，让学生在玩中学、在乐中学，从中培养学生的主体意识，从而达到自主学习的目的。我们还可以根据日常生活中常见的小事情，如打招呼，借东西，问路等，应用所学内容编成对话，让学生通过自己的参与活动来维持和保持较强的求知欲和新鲜感。参加各种课外活动也是培养学生学习兴趣重要手段。如学唱英语歌曲，猜迷语，组织英语书法比赛等。

二、养成习惯，奠定学生学习的基石

目前，大部分农村七年级学生是初次学习英语，从开始就养成良好的学习习惯将对学习英语的全过程起着举足轻重的作用，农村中小学生从小无拘无束，因此在低年级的英语教学中教师绝对不可以任其自然，要有意识的引导学生养成良好的学习习惯，才能为学生的自主学习打下良好的基础。

1、培养学生认真“听”的习惯。

禁教师高谈阔论，课后学生如听天书般毫无收获。

2、培养学生大胆“说”的习惯。

农村学生胆小怕羞，初学英语时很难主动开口。英语是一门实践性极强的.学科，作为语言课，必须亲身体验才能掌握要领。开口是学生学好英语的第一关，教师要经常鼓励学生克服怕羞的心理状态，敢于积极参加各种教学活动，并能机械地模仿学习。教师开始时不必提出过高的要求，允许学生说错，以摆脱逆反心理，逐渐提高说的能力。

3、培养学生经常“读”的习惯。

农村学生由于地域限制，很少跟别人用英语交际，因此，熟读和背诵是乡下学生学习英语最直接、有效的方法。尽管新课改反对学生死记硬背，但最基本的知识点还是要学生强化记忆，而强化记忆最有效的途径就是经常反复朗读，要让学生明白 “先死后活，不死不活”的道理，即学生只有首先熟悉一些基本的知识要点，才能灵活运用。若没有掌握基本的知识要点，使用时也只能是“巧妇难为无米之炊”。因此只有养成经常“读”的习惯，才能凭借语言的“惯性”来解决语感、语调等一系列问题。

4、培养学生规范“写”的习惯。

从教字母开始，教师应严格要求学生规范书写，按四线三格确定每个字母所处的位置。要求书写规范、工整、美观、大方。既要笔画正确，更要间距合理、卷面整洁。一旦养成错误的书写习惯就很难纠正，教师可以利用学生好胜心强的心理特征，经常组织英语书法比赛，培养审美情趣。

5、培养学生及时“做”的习惯。

课后作业是课堂教学的有机延伸，学生只有在认真听的基础上，通过及时做才能消化、复习、巩固课堂教学内容。 “眼过千遍，不如手过一遍”，学生要养成“先懂后做，先做后玩”的习惯，严禁学生养成边做边玩、做事拖拉、三心二意的不良习惯。“抄作业”的陋习一旦产生，学生将会丧失学习英语的信心，只有培养出良好的学习习惯，才能使学生产生积极主动的学习兴趣，也才能逐步地获得好的学习效果。

三、授人以渔，提高学生学习的成效

英语教学不只是教给学生几个单词、几句句型，几种语法，更重要的是引导他们在不断的学习、探索中掌握学习语言知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。

1、培养学生的语音拼读能力。

培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。针对不少学生记不住单词的发音与拼写的烦恼，要抓好拼读入门关，引导学生在学习中对英汉、英英的音素进行适当的比较，注意字母与音素、字母与音标之间的联系，发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习和迁移学习能力。

2、指导学生单词记忆的方法。

单词是学习外语的一大障碍。尤其是农村学生，在学校英语学习的时间少，在家又缺少家长的督促，一些困难学生就是在单词记忆上拉下了好多。所以教师应尽力在课堂上指导学生单词记忆的方法，在课堂上完成新单词的记忆。要引导学生根据单词的拼写、读音、构词法、类别、搭配等内在规律，学会“拼读记忆法”、“构词记忆法”、 “搭配记忆法”、“联想记忆法”、“归类记忆法”、“比较记忆法”、“情景记忆法”等，促进学生多、快、好、省地记忆单词。

3、在有意义的情景中学习语法。

b:i’m watching tv./ i’m playing basketball.接着让学生模仿演练，再进行变换人称训练，互问互答。学生在听、说、读、演、玩中发现、掌握、运用语法规律，最后教师对学生的认识结果加以梳理，精要讲解。

农村学生英语教学是一个复杂的过程，需要我们有恒心、有耐心、更有信心，需要我们在这方面不断探索、实践、总结和提高。只有这样，才能尽量弥补农村中学英语教学存在的不足，使农村中学的英语教学质量从根本上得到提高。

农村中学英语教学论文汇总篇十七

1.1、内容简单，缺少创新，没有真实情感。

在农村的语文教育教学过程当中，我们会发现农村学生的作文普遍都存在着这样的问题：学生在写作过程中缺乏创新，内容僵化和单一，太过依赖课本中的内容走不出课本，还存在模仿现象，并且写作比较随意，缺少真情流露。同时语文作文还普遍存在着抄袭、模仿痕迹严重，语言表达能力薄弱等现象。

1.2、作文内容应来自生活，主题表达要高于生活。

在学生语文写作教学中，要加强写作与生活紧密联系，将现实生活作为写作的源头，通过对文字做适当的揣摩和加工，继而完成作文作品。然而现在农村作文往往出现与生活脱离现象，学生写作大多东拼西凑，作文没有主体和主题，甚至是胡编乱造，写同一篇作文时，会有很多个学生写到同一件事的现象。刻意的模仿和脱离实际的文章，在一定程度上会影响学生的写作兴趣，而且还会对农村学生的写作能力培养产生极大的不利影响。

目前，农村语文教师教学理念缺乏创新，并且农村师资力量相对薄弱，教师的教育理念落后，教学方式陈旧古板，且农村语文教师对新课改的理念也不够理解。同时，应试教育的弊端还是很大地影响着现代教育的进步。语文作文教学中一般为口头传授，忽视学生文学素养和情操的培养等。这是现在农村语文作文教学所面对的很严重的问题，是阻碍现代教育进步的重要因素之一。

农村学校所提供的书籍资料较少，以致学生知识面窄，视野不够开阔，写作素材较少，在农村语文作文教育教学过程中，大多数教师的教育手段较为单一，多以记忆型内容教学为主，导致农村小学作文教育教学缺乏创新性，使学生写作丧失了兴趣，写作成了一种任务。

2.3、农村教学设施等教学条件相对落后。

目前，农村学校条件相对落后，一定程度上制约了农村语文作文教学的进步，农村和城市的教学设施具有一定差异，农村教学资源缺乏给农村教学改革带来巨大的困难。农村语文作文教学中，因农村学校缺乏多媒体设施，并且网络技术的使用也相对落后，禁锢了农村学生的视野。

应对农村语文作文教学工作过程中的问题，首先，要尽快完善对农村教育体制的改革，丢弃陈旧的教学方式，学习符合现代的教学方法，提高教学效率。我们从事农村语文教育的教学工作者也要不断地提高自我的文学修养和教学理念，不断地丰富教学内容，优化教学方式。

3.2、完善农村学校的硬件建设，不断积累学生写作素材。

学校应该加强对学校硬件的建设，完善学校的图书馆，开拓学生的视野和知识面，有助于学生更好地运用写作材料。写出好的文章就一定要有一定的文字积累，而图书馆资源正好解决了学生文字积累的问题。积累的好词佳句能为写作做好铺垫，还能帮助学生提高自己的语言表达能力和作文的流畅和优美。与此同时，让学生坚持写日记也是积累素材的方式，而且同时也给学生提供了平时练笔的机会。

4.总结。

农村作文教学工作是语文教学的重要内容，因此，农村语文教师应加强对作文教学的重视，从创新自身的教学理念和教学方法做起，不断丰富教学内容，以积极的工作态度，更加饱满的工作热情，投入到农村语文教学改革中，全面提高农村语文作文教学质量。

农村中学英语教学论文汇总篇十八

摘要：只有拥有强壮的体魄才能追求更好的发展。随着教育改革不断地深化，学校培养学生的综合能力而不仅仅是单一方面的能力，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，因此，体育课也越来越受到学校重视。发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点，本文笔者就如何提高农村初中体育教学的有效性，从体育课程中容易忽视的问题及教学方法改进两个方面展开讨论。

受中考压力影响或者受相对单一的教学方式等因素影响，现在初中生对体育课程的认识不够正确，对体育的热情在不断下降，正因如此，在教学改革之下，学校必须要求学生的德智体美劳全面的发展，体育课也越来越受到学校重视，课程教学方向越来越明确，教学方法也越来越巧妙，下面笔者就如何提高农村初中体育教学有效性谈谈自己的看法。

1．体育课程的授课方式比较单一。作为初中的学生应该正是青春发育期，有蓬勃的朝气，但是书本上面的理论教学方式逐渐无法跟上现代的成长进度，所以他们对书本上面的理论知识感到不满足，渴望亲身体验实际课程活动。但是现实往往很残酷，直到现在农村大多数学校的体育设施和教学设备根本满足不了体育教学的要求，有的学校只有一些陈旧的传统的简单设施，甚至有的学校根本就没有体育设备，因此大多数学校的体育教学仍旧以课堂上教课为主，无法进行教室外的实践体育活动。即使是上体育课，也大多都是跑步、跳远和自由活动，这些体育的教学方式单一枯燥，同时在教学的过程中缺少能引起学生学习兴趣的科目，导致学生对体育课漫不经心，懒懒散散，从而导致体育的教学效率下降。

2．在学校的体育教学中，体育老师缺乏，教学观念陈旧。在初中的教学中体育课本来就是属于一个很薄弱的教学科目，再加上体育教学当中，缺少足够的体育老师就会直接影响到体育教学的质量。因为大多数学校至今仍然太过于重视文化课的教育，忽视了体育课也是作为教学科目的重要内容，引起了学校师资力量的不均衡，导致了体育老师的缺乏，使得体育教学变得无足轻重。在农村初中体育教学当中，由于老师的人员数量减少，导致教材中的教学内容无法实现和教学进度没有办法跟上。而缺乏足够的体育老师，就没有办法对每个学生的学习状态及时地了解。由于教学观念的陈旧，使得体育老师对学生的学习兴趣和特长爱好没办法给予足够关注，也无法进行合理的体育教学工作，使得学生体育素质逐渐下降，导致老师的教学工作效率降低。

3．在体育的教学当中，体育课程安排不恰当。虽然目前各个学校都在积极响应国家的体育课改政策，但是由于受到传统应试教育的影响，忽略了对初中学生的个人身体素质的提升。由于农村学校对体育教育的忽视性教学，体育课程一般一个星期安排两节课时，甚至有的学校只安排一节课时，而且即使是体育课堂时间，也经常发生被别的学科老师占用的现象，这也就间接导致了体育老师的不负责任，使得本来就对体育课程极为珍贵的使用时间变得更少，导致体育教学的工作遭遇到毁灭性的压缩。

1．初中的体育教学课可采用合作性教学方式。在体育课堂中采用合理的合作教学有助于加强老师与学生、学生与学生之间的互动互助，逐渐提升学生对体育课程的学习兴趣，加强学生对所学体育知识的实践和研究，加深他们的体育技能。例如在学习打篮球的课程中，老师可以让学生分成几个小组，老师首先表演一系列的发球、传球、上篮动作技能，然后让几个的学生轮流进行练习比较，在学生练习和观摩的同时，加深他们对打篮球技能的认知，还有可能会发现一些新的上篮技巧和传球手法。通过一系列的相互练习、相互合作可以使学生的体育技能得到根本性的加强。

2．体育教学可以进行分层次教学。初中学生由于处在身体发育差异比较大的年龄段，每个人的身体素质和特长爱好都有所不同，尤其是在性别方面明显突出，男生和女生无论身体素质和生理结构都差异明显。因此老师的体育教学要有针对性的进行，比如女生更喜欢柔性一些的体育活动，体操、跳远等；而男生大多则比较喜欢剧烈运动的活动，打篮球、单双杠等。老师在授课的过程中，除了要因材施教外，还要针对学生之间的兴趣爱好，身体素质，技能特长来分层次的教育学生。老师可以通过学生的差异来设计出针对他们不同的体育课节目，对他们的训练强度也要适当调整，以便于每个学生都能够通过学习体育来实现强身健体，掌握技能，解放思想的重要目标。老师也可以通过一些适当的体育游戏来深化他们对体育技能，对体育知识的认知水平。

总之，初中体育课程重在发掘学生对强化个人体质、解放思想的潜能。初中生由于处在青春发育期，身体和思想正逐渐变得成熟，所以老师不仅要培养他们的文化教育素质，还要培养他们的身体机能素质和心理素质，从而让学生的身心能够得到全面发展，为未来的生活打下有利的基础。

参考文献：

农村中学英语教学论文汇总篇十九

1.1研究对象。

以河南省邓州市7所农村高中（一高、二高、三高、四高、穰东高中、白牛高中和张村高中）的体育教师（其中女教师10名，男教师46名）和200名学生（随机抽选，其中男生120名、女生80名）为调查对象。以邓州市农村高中体育教学现状为研究对象。

1.2研究方法。

1.2.1文献资料法。

查阅图书馆相关文献资料，并且从中国知网中文数据库获取相关的文献资料。

1.2.2问卷调查法。

对7所农村高中的体育教师发放问卷56份，回收52份，回收率93%，其中有效问卷50份，有效率89%。对7所农村中学随即抽取的高一、高二和高三的200名学生发放问卷200份，回收问卷196份，回收率98%，其中有效问卷190份，有效率95%。

1.2.3数理统计法。

对收集回的调查问卷进行数据统计，采用excel数据统计软件进行数据统计分析。

1.2.4访谈法。

根据课题需要，深入7所农村高中，对老师和部分学生进行访问，了解体育教学工作的相关内容。

2结果与分析。

2.1体育课开设情况。

7所农村高中高一、高二学生每周开设2节体育课，基本上都能按大纲保证开课学时。由于高三学生处于高考备战阶段，每周开设1节体育课。

2.2体育师资情况。

调查7所农村高中体育教师52人。从表1可以看出：目前邓州市农村高中体育教师的年龄结构比较合理，青壮年教师是邓州市农村高中体育教师的主体，但是女教师的比例偏低，不到总体育教师人数的五分之一，性别结构不合理。邓州市农村高中体育教师的学历整体上水平较低，本科及以上学历较少，专科学历较多，教师的的职称结构也基本合理，然而在所有的体育教师中，研究生的比例偏小，人数仅为3人，专科比例较大，还有个别教师是中师学历。教师和学生的比例还不是很合理，依照国家规定，体育教师平均代课4个班，每周8节课，每班58人，教师与学生比例为1:232，工作量有些偏大。

2.3场地、器材设施情况。

根据实地调查，7所农村高中的田径场都不是正规的田径场；有些不符合国家标准；基本上都有篮球场但是数量不能满足学生的需求，平均每所高中6块；排球场基本没有；乒乓球台多为水泥浇筑，为露天摆放；单杠双杠虽然有，但是却年久失修，存在安全隐患，一般不用。（表2）从表3可以看出，7所农村高中体育器材配置的数量较少，经实地调查，并不是所有的器材都能用，有些已经损坏，基本上满足不了上课的需要。根据实地调查：7所农村高中的场地、器材设施与国家规定的配置标准相差较大，7所学校拥有的器材数量不平衡，器材设施的配置也不太合理。

2.4体育课上课情况。

调查中，虽然7所农村高中都有体育课，但是体育课仍然有被占用的情况，主要有以下原因：做清洁卫生占用体育课，为了参加某些学科评比占用体育课，还有其他学科教师为了赶进度或者补课占用体育课。说明体育教学中存在较多问题：学校对体育教学工作管理不到位；存在重文化轻体育的现象；还有就是体育教师对工作不负责。

2.5课外体育活动情况。

据调查，两操是农村高中课外体育活动的主要内容，都能够正常开展，7所农村高中基本上每天下午都有一小时的课外活动时间，但是活动项目仅限于篮球、乒乓球等很少的几个项目，其中有很多学生不去参加课外体育活动，在教室或宿舍呆着。缺乏组织和必要的管理，虽然7所农村高中每年都组织运动竞赛，但是基本上都是篮球赛、越野赛等几个项目，形式比较单调，缺乏趣味性，参加的同学很少。

3结论与建议。

3.1结论。

邓州市7所农村高中都能按大纲正常开设体育课；体育教师的师资情况偏低，学校对体育的重视程度不够；学校体育场地，器材设施落后，不符合国家规定的标准，不能满足学生的需要；每个学校都有体育课存在被占用的现象，学校对体育教学工作管理不到位，体育教师对工作不负责；课外体育活动形式比较单调，缺乏趣味性，参加的同学很少。

3.2建议。

切实落实国务院颁发的《深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中提出的“根据农村的实际条件和需要，有针对性地加强农村学校的体育和卫生工作”。学校要摆正体育的位置，重视学校体育工作，树立“快乐体育”“健康体育”的指导思想。加强师资队伍的建设，提高体育教师的整体素质，扩大体育教师的数量，提高体育教师的社会地位，加大体育教师的职后培训工作，定期对体育教师进行考察和评估，严控体育教师聘任。加大对农村高中体育经费的投入，改善体育设施。严禁其他学科占用体育课，对于体育课选择性的改革体育教学内容和方法，利用本校的有利条件，提高教学的趣味性，使学生喜欢体育课，爱上体育课。抓好两操的执行，开展形式多样、丰富多彩的课外体育活动，形成热爱运动的风气。