就业问题是指劳动者在就业过程中遇到的种种问题和困境。最后,仔细检查和修改总结文章,确保语法和拼写的准确性。这里为大家精选了一些关于个人发展和职业规划的总结范文,希望能为大家的职场生涯提供一些建议和思考。
太阳教学设计篇一
知识与能力:
学会四个字,认识一个字。能结合课文,理解文中的词语。背诵课文二至六自然段。认识排比句,体会这样写的好处。
过程与方法:情境创设,仔细品读文的语句,从而体会到太阳对小朋友的爱。
情感态度与价值观:通过本文的学习,能让学生感受到太阳行走在天上,对世界充满了希望,并能向太阳表达自己的感情。
理解课文内容,从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。
认识排比句和拟人句,体会这样写的好处。
二课时。
同学们,你们知道在宇宙中有一个大火球吗,它虽然距我们很远,但和我们的关系却最密切,知道它是谁吗?来,和它打个招呼。板书:太阳,你好!
1、读通课文,把生字多读几次,课文读通读顺。
2、检查生字认识情况。
3、通读课文,正音。
4、说说读了课文你知道了什么?
学习第一自然段。
1、读一读,你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句,采用了拟人的手法去写)。
2、观察一下,你从句式上明白了什么?(这是一个排比句,句式整齐)。
3、指导朗读。
4、那么太阳究竟看见了什么,听说了什么,又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。
1、融字是左右结构的字,注意写的时候不要把下口框里写两横,哗是一个形声字,写的时候注意左边口字在左上,稍小一些。特别是喉字,写的时候不要多加一竖。
2、学生写字,老师检查。
2、指名朗读。
3、从刚才同学们的读当中,我知道太阳最爱小朋友了,来,老师也想读一读。
4、师引读,引导学生读二至六段,每段的开头一句,说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句,这样的句子朗读起来很顺口,很有感情)。
6、指导学习:因为他知道小朋友身上,可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。
1、同学们,太阳这么喜欢小朋友,如果是你们会对太阳说些什么呢?
2、指导朗读八至十二自然段读出小朋友对太阳的热情。
3、多种方式朗读:分角色朗读,师生对读。
4、再看最后一段“太阳微笑着,行走在天上”
5、学生谈感受:把太阳当作人来写,让人觉得形象而且生动。
太阳最爱小朋友,你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论,最好用相同的句式。
5、太阳,你好。
这课易懂,在教学中抓住太阳对小朋友的爱这条主线进行教学。通过”如果没有太阳,就__________”这一句式训练,让学生感悟到太阳的重要。学生的发散思维也在这一过程得到训练,有的学生说“没有太阳,草木会枯萎,大地将没有生机。有的说:如果没有太阳,鸟儿不会歌唱,它们会对这个世界感到失望。.......说的多好呀,难怪文中说:太阳知道小朋友身上可以寄托人类的理想和希望呢。
太阳教学设计篇二
1.了解儿歌内容,学习用连贯的语言大胆表述。
2.感受儿歌的优美,发挥想蹡力。
3.在理解诗儿歌内容的基础上大胆想蹡,帝试创编。
多媒体课件,溹性笔、画纸。
一、导入。
1、猜一猜蝴蝶的踜语今天老师给大家带来一个踜语,请你猜一猜有个虫子真奇怪,变样起来真是快。开始吃菜是害虫,后来会飞真好看。(蝴蝶)。
2、说一说动物的习性下面请你听一听还有踁来啦?(学牛叫:“哞”)点击牛的画面,看见它出来了吗,还有一些帏动物也藏不住了,一起把它请出来吧!
二、欣赏儿歌,理解儿歌内容。
1.初次欣赏儿歌老师这里有一首好听的儿歌,你们仔细听帱知道了。
2.教师有感情地朗诵儿歌。
3.儿歌图踱太阳公公为什么把这些东西送给帏动物呢?(幼儿回答)。
3.看图踱朗诵儿歌。
(1)教师藏起部分图片,幼儿朗诵。
师:老师藏起一些图片,你们还会朗诵吗?请幼儿说出藏起哪些图片?
4.在游戏中巩固儿歌内容看看图上帑了什么?用儿歌中的话来告诉大家。
5.帏结原来太阳公公给帏动物画的东西都是他们喜欢或者爱吃的。
三、发挥想蹡,帝试创编儿歌。
1.拓幕儿歌内容,迁移经验。
师:除了刚才看到的,森林里还有许多动物,太阳公公看见它们,又会为它们画什么?幼儿想蹡积极表达。
四、绘画儿歌内容。
帏朋友真能干,你们把这么多动物都编进儿歌里了,那你们到后面把它们也画进去好吗?
附儿歌:
太阳公公爱画画,
看见蝴蝶画红花,
看见帏牛画青草,
看见帏猴画西瓜,
他在天空画一画,
白云变成了彩霞。
太阳教学设计篇三
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
收集资料认识和了解太阳系。
按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
认识到收集和整理资料,并进行交流,是科学学习的一种方式。
学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。
意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识的。
1、出示地球与土星的照片,抢答,知道它是谁吗?
2、他们处在什么星系中呢?
3、今天,我们来认识一下太阳系。
1、提出问题,同学们,你们了解太阳系吗?(学生自由介绍)
2、同学们介绍了你们所知道的太阳系,老师这儿也有一段有关太阳系的资料,想请你们看看,看的时候请注意,影片中的太阳系是由那几个部分组成的?(放映短片)
3、请同学说明太阳系的组成部分
(恒星、行星、卫星、矮行星、小天体)
1、学生看数据表格。
2、逐步分析表格中各项数据所反映出的各项关系。
(1)远近:近距离四颗星球均为岩石表面,远距离四颗星球均为气体表面。
(2)大小:靠近太阳的星球大小,远离太阳的星球大。
(3)自转:靠近太阳的星球自转较快,远离太阳的星球自转较慢。
(4)公转:离太阳越远,公转速度越慢。
3、各小组商讨制作比例,并计算。
4、公开展示各小组的比列尺及计算所得数据,选择其中较好制作的一组或几组进行制作。
5、各小组展示模型,并讲解制作思路。
6、提问,在制作过程中有什么体会和发现。
太阳教学设计篇四
教学目标:
1、学习本课生字新词,理解词义。
2、初读课文,了解各段大意,理清段意。
3、讲读课文(1—3)学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点:体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备:幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程:
1、字词方面:
兽(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估计(gu)杀菌(jun)煤炭(tan)水蒸气(shui)治疗(liao)。
2、词义:
传说:人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计:对事物所作的大概推断。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:连一寸小草也不生长,形容荒凉。
(一)。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的.关系。
(二)。
文章共分两大部分:
第一段(1—3):介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段(4—8):介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
a)出示幻灯;后羿射日。故事导入,这个故事是真的吗?为什么?文中那些地方(词句)可以看出。
b)生自由读,找出答案汇报。
(1)传说、其实(师出示相关段落,圈出字词。)。
(2)太阳与地球相距:150000000公里。(板书)。
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飞机:20几年。
(3)“箭哪能射得到呢?”(反问句)。
箭根本射不到。
c)师结:为了说明太阳与我们遥远,这一段利用许多数字来说明,让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说,这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较,体会列数字的好处。
师导:明方法除了列数字,还有作比较、打比方、举例子等方法,文章在介绍太阳的大、热这两大特点时,是怎么写的,分组讨论学习后交流。
a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。(板书)。
(找出相应的句子,练习朗读,读中体会。)。
b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。
(找出句子,读中体会。)。
分小组交流、练说,各组选代表交流。
课后运用本课学到的说明方法,介绍一样事物。
板书:
说明方法:列数字。
打比方。
举例子。
作比较。
远:150000000公里。
大:1300000个地球。
地球。
表面:6000度。
钢铁。
热:
中心:18000000度。
火球。
太阳教学设计篇五
1、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生爱科学、学科学的热情。
2、培养阅读说明文的兴趣,初步学习阅读说明文的方法,感受说明方法的妙用。
1、了解太阳的特点。
2、了解说明方法,对照说明方法找出相应的句子,并进行说明方法检测,尝试运用说明方法描述事物。
第一课时。
第一板块:
目标:视频导入,整体感知。
训练点:归纳科普说明文每段内容,了解课文主要内容。
观看《后羿射日》视频,这个神话表现人类的征服自然的阳刚气概和与天奋斗的民族精神。随着科技的发展,人们对太阳了解越来深刻,后羿能否把太阳射下来呢,我们用科学来说明这个问题。
1.导言:今天我们一起来认识《太阳》,这是一篇科普说明文。
什么是说明文?先由学生说,老师再进行概括:以说明为主要表达方式,对事物、事理进行介绍、解说的一种文章体裁。
2.今天我们要学的这篇文章就是对“太阳”进行说明和介绍。
这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。自由朗读,要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。
讲太阳离我们很远。
讲太阳很大。
讲太阳会发光、发热,温度非常高。
讲太阳与植物、动物和人的关系。
讲太阳与雨雪的关系。
讲太阳与风的关系。
讲太阳有杀菌的作用。
讲太阳和人类关系密切。
3、归纳:课文主要向我们介绍了什么内容?
归纳板书:
太阳。
特点:远、大、热。
和人类关系密切。
第二板块:
目标:阅读课文1——3自然段,了解太阳的特点。
训练点:了解说明方法,对照说明方法找出相应的句子,并进行说明方法检测,尝试运用说明方法描述事物。
一、了解太阳特点。
2、自读课文,独立思考后,与同学交流自己的看法,并在学习小组中共同完成以下表格。
(1)要求:学生先填特点,写重点句。一组填写一个特点。
太阳的特点表现特点的重点词句说明的方法。
远
大
热
(2)说明文都会运用一些说明方法,把事物说得具体形象,我们就一起来了解一下说明方法吧。出示说明方法先由学生初步说说自己的理解,老师进行梳理提升,然后小组再进行交流,完成表格中的“说明方法”。
屏幕出示说明方法作用:
1.列数字从数量上说明事物特征的说明方法。
2.作比较两种不同的事物进行比较,来突出事物特点。
3.打比方比喻修辞手法。
4.举例子列举事例来证明自己的观点。
太阳的特点重点词句说明的方法。
远亿公里。
走:差不多3500年飞机:二十几年列数字、举例子。
大一百三十万个地球列数字、作比较。
热太阳会发光,会发热,是个大火球。
表面温度:六千摄氏度。
中心温度:是表面温度的三千倍。
就是钢铁碰到它,也会变成汽。打比方、列数字、举例子。
3、了解说明方法的好处。
(如果不用数字,只说距离“很远很远”,只能给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离,十分准确。)。
(亿公里远,从数字上我们能感觉到遥远,那到底有多遥远呢?我们光是从数字上是无从得知了。但课文有很巧妙的运用了一个方法介绍,让我们了解得更具体。课文举了一个两个例子:步行到太阳;坐飞机到太阳。)。
2)这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹?让我们一起来读一读吧!出示句子。
3)回到课前问题:后羿能把太阳射下来吗?改句:这么远,箭哪能射得到呢?
b1)课文介绍“大”这个特点,如果只说“很大很大”,好不好?
(这样说,同样也是给人们一个很模糊的印象。)那课文是怎么介绍的?拿太阳和地球做比较。有什么好处呢?我熟知我们赖以生存的地球,在我们印象中地球已经很大的了,经过课文这一说明,还真是把我们震住了,太阳原来比地球大130倍呢!这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉事物做参照物,就很容易了解说明对象的特点。
2)太阳真大啊,谁想来读读,感受太阳的“大”,就站起来读吧!
c课文又是怎样介绍太阳的“热”呢?请用这个句式来回答。
1)课文运用了说明方法,形象地说明了太阳的热。无坚不摧的钢铁遇到太阳却也是不堪一击的。
2)师生合作朗读,感受太阳“热”这个特点。
d请根据老师刚刚讲的,对照表格,看看你的表格都填对了吗?
1)我们今天就是通过提炼重点词语感受太阳的特点,学习课文的说明方法的运用,感受到了说明方法的好处。
2)我们来在诗歌中感受说明方法的妙用吧:
说明方法真是好!
它是说明文的好帮手。
举例子,通俗易懂;
打比方,生动形象;
作比较,两者竞赛;
列数字,准确说明。
4.我们来进行知识检测:
知识大闯关(见课件)。
第一关:请说出下列句子分别用了什么说明方法?(每题十分)。
第二关:幸运数字你来选。(每题/分)。
第三关:尝试用一种说明方法说明事物的特点。(每题二十分)。
(粗壮的大树——说明它的粗:举例子:两人合抱才抱得过来。列数字——)。
(课桌——说明它的宽:列数字:长宽;举例子)。
(笔盒——说明它的实用性)。
老师总结:同学们,课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法,让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信,只要大家主动地学习,今后肯定能掌握更多有关太阳的知识,将来用先进的科学技术,让太阳更好地为人类服务。
太阳教学设计篇六
孩子们我们又见面了,你们高兴吗?老师早就感受到了咱们班同学的热情,和那热腾腾的气氛。
你们有信心上好这节课吗?那让老师从你的眼神中看到你的自信?让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信?再让我从你的声音感受到你的自信?有信心吗?{有}这不太阳公公也来了,它也要看看同学们的表现。
把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗?(交流)
2、太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题(板题)
3、齐读课题。今天,老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌--太阳是大家的。(指课题示意一起读)
1、下面请同学们用心静静的聆听,听后,并说一说你看到了什么,与大家交流。(学生听录音)
2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的,谁愿意第一个一吐为快呢?(学生汇报)
(一)初读课文,自学生字
1、听到这么优美的诗歌,老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了,请选择你喜欢的方式自由的朗读,读准字音,读通句子,针对文中生字提出你的宝贵意见。
2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。
3、老师看到同学们读的投入,学的认真,下面我们全班交流一下:对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机电脑出示生字。(学生可以从字音上,字形上,以及组词造句等方面来说)
(二)再读课文,检查读文
1、好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。
2、谁会有这样的好机会呢?那么在同学读的时候你想不想做最好的听众?就让我们用心去听,去发现同学的闪光之处与需改正的地方。
(读你喜欢的小节,并告诉我老师你读的这节写了什么呢?在学生评价时,可以示范读给同学听。)
1、小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。
2、指名说。你找对了吗?(第二自然段)
3、请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。
[机动:太阳是怎么做的呢?]
师:太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作来表现一下“洒”的意思。(全班做动作)在这里老师把洒字换成泼字好不好呢?学生动作感知洒和泼,体会洒字的温柔。
师:有这样的金光,鲜花才开的艳丽。
生:在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。
师:原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。(老师出示句子)
——动作有洒、泼、陪、看
a、有了太阳,花儿开得更( )
b、有了太阳,小树长得更( )
[花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?那让我们带上动作读这二句,读出这种开心的感觉好吗?学生深情读文。
读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。
6、过渡:现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧(读本段)
(1)同桌互练 (2)个别读
多美的诗句呀,随同老师一起带着动作诵读此节好吗?
此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。
(1)个别说发现。(省略号)
(2)你看懂了吗?“省略号”在这表示什么?
生:太阳还做了许多的好事,没有说完。
8 、想象练笔:太阳是大家的,它把光芒洒遍每个角落(电脑出示图片,学生欣赏)。请同学们结合老师展示的图片,也可以大胆的想象,尽情的写一写,画一画,把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事?(学生分头行动,老师行间指导)
9、(1)让我们把太阳做的好事说给大家听听,好吗?学生展示自己的作品,并留下来。
(2)老师看到有很多同学没有得到展示的机会,不要失望,老师会把这块诗板留下来,把我们大家的奇思妙想汇成一篇优美的诗文好吗?请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐齐读二节)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。
五、回顾全,整体感知
1、亲爱的同学们,你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了,不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中,用你深情的语言来诵读这首诗,把太阳的温暖和在座的每个人分享!
学生感情朗诵诗歌。(配乐)
2、老师已经从你们的声音中感觉到了美,从你们的眼神中感受到了美,想尝试着背诵一下吗?选择你喜欢的小节试背一下。
3、你愿意带着饱满的情感来诵读吗?
介绍有关太阳的知识(课件出示)
太阳是多么的无私呀!她日夜不停地转着,她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:
不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为————太阳是大家的!(此处齐读)
不管你是贫穷或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为————太阳是大家的!
不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为————太阳是大家的!
这节课老师不仅感受到了太阳的温暖,也感受到了小朋友们的热情,谢谢你们!
板书设计:
25、太阳是大家的
小树生长图 鲜花图
(拔) (洒)
太阳贴图
学生作品图 学生作品图
海边玩耍图 (陪)
太阳教学设计篇七
科学概念:
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法:
1.学习思维建模过程。
2.利用建模来解释生活中的现象。
情感态度与价值观:
1.认识到收集和整理资料,并进行交流,是科学学习的一种方式。
2.学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。
3.意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】。
学习思维建模的过程。
【教学难点】。
根据八大行星距太阳的距离数据表建立太阳系的模型。
【教学准备】。
教师准备:每组记录单、记号笔。
【教学过程】。
一、课前引入。
用模型飞机引入,认识模型的概念。
1.课件演示太阳系照片,提问太阳系组成天体。
2.给太阳系天体分类。
三、思维建模。
1.根据对太阳系的了解,建一个太阳系的模型。
2.交流探讨,提出疑义。
3.出示八大行星的位置关系。二次建模。
4.交流探讨,提出疑义。
5.出示距离数据。根据数据,再次修正模型。
6.出示天体大小数据,探讨模型建立可行性。
7.视频:全景太阳系模型。
四、模型运用。
1.通过模型解释启明星及月球看的清楚的原因。
五、问题延生。
在建模的过程中,我们有什么体会和发现?
太阳系。
太阳水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星。
恒星八大行星其它天体。
太阳教学设计篇八
知识目标:认识9个生字,会写5个字,学习新笔画竖折。
能力目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感目标:感受优美的语言,展开想像。
激发学生阅读的兴趣,正确、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课的9个生字,能按笔顺规则书写5个生字。
观察法、导读法、启发式教学法。
自主、合作、探究。
课件、生字卡、太阳图片。
今天,我们班里来了位神秘的客人,请大家猜猜它是谁?一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。它是谁呢?这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
2、画出生字,把难读的多读几遍,向同桌提个醒。
3、同桌考读。
4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。
汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面,你能读好它们吗?
出示:太阳是从水里跳出来的;
太阳是从草里冒出来的;
太阳是被雄鸡叫出来的;
太阳是被鸟声闹出来的。
5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察,你发现了什么?你有什么好办法记住哪个字?
1、采用自己喜欢的方式朗读课文,如:自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读。
2、这课出现了一个新的标点符号,找出来。认识“;”。现在数一数,这课共有几句话?
3、请大家出主意,我们可以怎样来读好这篇课文?
4、读了这篇课文,你知道太阳可以从哪些地方升起来?(感受太阳升起带来的快乐。)。
指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话,你有不明白的地方吗?课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。
5、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情,让学生做做动作来体会诗中用词的准确,体会日出的美丽景色。
6、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听,还可以请你的小伙伴给你评一评。
7、太阳还能从哪些地方升起来?学着儿歌的样子讲一讲。
8、出示最后一句,学生练读。(学到这儿,你想对太阳说点什么?)。
9、看谁最先能把儿歌背下来。
10、把你课前查找的资料和伙伴们交流。老师也搜集到了一些有关太阳的资料,我们共同分享吧!(见《补充材料》及后羿射日的故事)。
1、出示四个要求写的生字认读。
2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置,你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么?
3、教师指导写“出”字要强调笔顺,第三笔是“长竖”,不是两个“山”字撂在一起的。
太阳教学设计篇九
感知“太阳”的自然现象;学习简单的构图知识。
二、教育方面。
体会合作创作、表演的快乐。
三、发展方面。
命题制作的构思方法及造型、构图知识。
发挥想象力,表现自己心中的太阳。
范画,教学课件。
选择适当的工具和材料表现我心中的太阳。
一、启动主体。
师:老师给大家猜一个谜语:有个老公公,面孔红通通,他来天就亮,他走黑洞洞。(学生回答)。
二、发挥主体。
1、太阳的小故事。
师:你们知道有关太阳的故事吗?传说很久很久以前,天上有十个太阳,他们就像一家人一样,早上一起来,晚上一起走。可是你想想,十个太阳一起在天空中,人们受得了吗?对了,他们快把大地都烤干了。后来就有一个英雄,叫做后翌,他找来了一把弓箭射掉了其中的九个太阳,留下现在的这个太阳。
(1)师:虽然只剩下了一个太阳,但是我们可以想想它们可能长什么样子。其中有个太阳宝宝,知道太阳宝宝长什么样子吗?猜猜看。
(学生回答)。
师总结:太阳宝宝长着圆圆的脑袋,大大的.眼睛,它可淘气了,喜欢把自己的身上的阳光扎成一条条小辫子,还扎了各种各样漂亮的小辫子。
(2)太阳妈妈呢?她可能长什么样子呢?你有没有什么方法帮太阳妈妈打扮打扮呢?(学生回答)。
师启发:太阳妈妈找来了花姑姑,它把花瓣戴在了自己的头上,瞧,现在她多漂亮啊。
(3)师:太阳爸爸呢?可能长什么样子呢?(学生回答)。
师总结:太阳爸爸它喜欢戴各种各样的手表,瞧,它一道道光茫就变成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有学问的,戴了一幅深深的眼镜。(师示范绘画)。
三、发展主体。
1、启发想象。
师:那小朋友,你们想把太阳变成什么样子的呢?(学生讨论交流)。
2、课堂练习:学生作业,教师辅导。
1、我心中的太阳展。
2、给爸爸妈妈也猜个谜语。
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