学习不仅仅是为了考试,更重要的是为了提升自我。如何管理财务是每个人都需要学习和掌握的技能。掌握一些总结的写作技巧和方法,会使我们的总结更加准确和有力。
高一语文文言文必修四梳理资料简短篇一
1.文学常识。
《战国策》是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体史书,主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写,分为12策,共33卷,共497篇。所记载的历史,上起前490年智伯灭范氏,下至前221年高渐离以筑击秦始皇,约12万字。是先秦历史散文成就最高,影响最大的著作之一。
《战国策》是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作。它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编,而当时七国的风云变幻,合纵连横,战争绵延,政权更迭,都与谋士献策、智士论辩有关,因而具有重要的史料价值。该书文辞优美,语言生动,富于雄辩与运筹的机智,描写人物绘声绘色,常用寓言阐述道理,著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。
1.古今异义词。
沛公居山东时古:崤山以东地区今:山东省。
将军战河北,臣战河南古:黄河以北、黄河以南今:河北省、河南省。
约为婚姻古:儿女亲家关系今:男女结婚。
2.通假字。
距关,毋内诸侯(距通“拒”,内通“纳”)。
张良出,要项伯(要通“邀”)。
愿伯具言臣之不敢倍德也(倍通“背”)。
旦日不可不蚤自来谢项王(蚤通“早”)。
3.古今异义词。
沛公居山东时古:崤山以东地区今:山东省。
将军战河北,臣战河南古:黄河以北、黄河以南今:河北省、河南省。
约为婚姻古:儿女亲家关系今:男女结婚。
1.“真的猛士”与“庸人”。
“真的猛士”指的就是真正勇猛的革命斗士,他们敢于正视黑暗的现实,能严肃对待反动统治者下的血腥屠杀。他们为国家暗淡的前途、人民悲惨的命运而哀痛,以勇往直前、奋斗、献身为最大幸福。
“庸人”即平庸之人,平平常常无所作为的人。在文中指胆怯懦弱,容易遗忘,暂得偷生的人。客观上起了维持“这似人非人的社会”的存在发展的作用。
2.“有恶意的闲人”与“无恶意的闲人”。
“有恶意的闲人”指怀有恶毒目的,散布阴险论调的人。他们是像陈西滢样的反动文人,是段祺瑞执政府的帮闲、帮凶。
“无恶意的闲人”指没有是非观念,愚昧无知的人,他们没有坏心,只是被蒙蔽,不知道惨案真相,因而麻木不仁。
1.准确、生动而深刻的词语。
(1)能否将“认识的人看见半死不活的他,都掉开头去”中“认识的”三个字去掉呢?
不行。我们要注意这句话的语言环境。一位艺术家被“造反派”批斗,毒打,游街示众,变得“半死不活”,这时候,稍有人性的人都会怜悯,救治他,更不用说“认识的”人了。现在连“认识的”人都“掉开头去”,揭示了“-”已将人的心灵扭曲,或者说人们慑于“造反派”的淫威,不敢救治艺术家。而就在此时,艺术家邻居的小狗却奔了过来,“亲热地叫”“扑”“闻”“舔”“抚摸”,是非颠倒的岁月,人的良知竟不如狗。所以“认识的”三个字万万不可去掉。
因为红卫兵抄“四旧”,要杀狗,包弟变成了“包袱”,有人建议将它送医院作解剖实验用。包弟的命运未卜,它却浑然不知,而“我”作为它的主人,自身难保,又怎样能救下包弟?所以“我”很伤感,但又不愿让包弟看出,所以只得“暗暗地”流泪。另外,“我”当时处于“半靠边”状态,言行受监视,不能明确地流露出对“宠物”的感情,也只能“暗暗地”流泪。
高一语文文言文必修四梳理资料简短篇二
【直呼其名】有三种情况:
自称姓名或名。如“庐陵文天祥自序其诗”。
用于介绍或作传。如“柳敬亭者,扬之泰州人”。
称所厌恶、所轻视的人。如“不幸吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后”。
【字】古人幼时命名,成年(男20岁、女15岁)取字。一般而言,字与名有意义上的联系。取字是为了便于他人称谓,出于礼貌和尊敬。名与字一般由父亲或尊长来取。
【号】即别号、表号。号一般由个人取定,只用于自称,以显示某种志趣或抒发某种情感。对人称号也是一种敬称。如:青莲居士、少陵野老、玉溪生、四明狂客、醉翁、已斋叟、我佛山人、百炼生等等。
【谥号】古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。如欧阳文忠公(欧阳修),史忠烈公(史可法),缪丑(秦桧)。
【斋名】用斋号或室号来称呼。如杨诚斋(杨万里);聊斋先生(蒲松龄),饮冰室主人(梁启超)。
【籍贯】如王临川——王安石是江西临川人,柳河东——柳宗元是河东(今山西永济)人,顾亭林——顾炎武是江苏昆山亭林镇人。
【郡望】如唐代韩愈,世人称为韩昌黎,是因为昌黎(今辽宁义县)韩氏为唐代望族(韩愈实际上是河内河阳(今河南孟县)人)。而苏轼也曾自称“赵郡苏轼”、“苏赵郡”,苏氏是赵郡的望族(实际上苏轼是四川眉州人)。
【官名】在古代官名用以人的称谓十分普遍,如“阮步兵”——阮籍,“嵇中散”——嵇康,“洪经略”——洪承畴,“孙讨虏”——孙权,“贾太傅”——贾谊;“杜拾遗”、“杜工部”——杜甫;“柳屯田”——柳永。
【爵名】如诸葛亮曾封爵武乡侯,后人遂以武侯相称;谢康乐——谢灵运,袭其祖谢玄的爵号康乐公;王荆公——王安石;诚意伯——刘基。
【官地】用任官之地的地名来称呼。如贾长沙——贾谊,他曾贬为长沙王太傅;陶彭泽——陶渊明曾任彭泽县令;骆临海——骆宾王曾任临海县丞;柳柳州——柳宗元曾任柳州刺史;贾长江——贾岛曾任长江县主簿。
【兼称】如《梅花岭记》“督相史忠烈公知势不可为”,兼称官职与谥号;《促织》“余在史馆,闻翰林天台陶先生言博鸡者事”,兼称官职、籍贯和尊称;《游褒禅山记》“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父、安上纯父”,前两人兼称籍贯、姓名及字,后两人先写与作者关系,再称名和字。
高一语文文言文必修四梳理资料简短篇三
1.举酒属客举匏尊以相属(属,通“嘱”劝酒)。
2.浩浩乎如冯虚御风(冯,通“凭”乘)。
3.山川相缪(缪,通“缭”连结、盘绕)。
4.杯盘狼籍(籍,通“藉”,凌乱)。
5.举匏尊以相属(尊,通“樽”,酒杯)。
(二)词类活用。
1.歌窈窕之章扣舷而歌之(歌,名作动唱)。
2.舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇(舞,使……起舞;泣,使……哭泣)。
3.正襟危坐(正,形作动整理)。
4.月明星稀,乌鹊南飞(南,名作状向南)。
5.西望夏口,东望武昌(西、东,名作状,向西、向东)。
6.方其破荆州,下江陵,顺流而东也(下、东:名作动,攻占,向东进军、东下)。
7.况吾与子渔樵于江渚之上(渔樵,名作动,打鱼砍柴)。
8.侣鱼虾而友麋鹿(侣、友:意动用法以……为伴、以……为友)。
(三)古今异义。
1.白露横江,水光接天(古义:白茫茫的水汽;今义:二十四节气之一)。
2.凌万顷之茫然(古义:浩荡渺远的样子;今义:完全不知道的样子)。
(四)一词多义。
1.望:
七月之望(名词,阴历的每月十五日)。
望美人兮天一方(动词眺望,向远处看)。
2.歌:
扣舷而歌(唱)。
歌曰(歌词)。
倚歌而和之(歌声)。
3.如:
纵一苇之所如(往)。
浩浩乎如冯虚御风(像)。
飘飘乎如遗世独立(像)。
4.然:
其声呜呜然(……的样子,像声词词尾)。
何为其然也(这样)。
5.长:
抱明月而长终(永远)。
而卒莫消长也(增长)。
6.于:
苏子与客泛舟游于赤壁之下(在)。
月出于东山之上(从)。
徘徊于斗牛之间(在)。
此非孟德之困于周郎者乎(被)。
托遗响于悲风(给)。
7.而:
羽化而登仙(表承接)。
扣舷而歌(表修饰)。
倚歌而和之(表修饰)。
正襟危坐而问之(表修饰)。
侣鱼虾而友麋鹿(表并列)。
逝者如斯而未偿往也(表转折)。
耳得之而为声(表因果)。
8.之:
凌万顷之茫然(助词,定语后置的标志词)。
扣舷而歌之(音节助词)。
倚歌而和之(代词,代“歌”)。
哀吾生之须臾(助词,取独)。
9.其:
而不知其所止(代词,它,指“一苇”)。
其声呜呜然(代词,那)。
何为其然也(代词,指箫声)。
方其破荆州(代词,他,指曹孟德)。
(五)特殊句式。
1.苏子与客泛舟游于赤壁之下(介宾短语后置)。
2.徘徊于斗牛之间(介宾短语后置)。
3.何为其然也(宾语前置)。
4.而今安在哉(宾语前置)。
5.此非孟德之困于周郎者乎(被动句)。
6.而又何羡乎(宾语前置)。
7.凌万顷之茫然(定语后置)。
8.是造物之无尽藏也。(判断句)。
9.渺渺兮予怀(主谓倒装)。
三、成语。
1.沧海一粟:大海里的一颗谷粒,形容非常渺小。
2.正襟危坐:理好衣襟端端正正地坐着,形容严肃或拘谨的样子。
3.世独立:脱离社会,独自生活,不跟别人往来。
4.不绝如缕:像细线一样连着,差点就断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。
5.杯盘狼藉:形容宴饮后桌上凌乱的样子。
四、其他重点字词。
七月既望(农历每月十六)。
白露横江(笼罩)。
纵一苇之所如(纵:任,如:往)。
凌万顷之茫然(越过)。
浩浩乎如冯虚御风(浩浩:广阔,辽远;冯虚:凌空、凭空)。
渺渺兮予怀(悠远的样子)。
倚歌而和之(倚:循,依;和:唱和)。
余音袅袅,不绝如缕(袅袅:形容声音婉转悠长,缕:细丝)。
正襟危坐(端正)。
方其破荆州(方,当)。
固一世之雄也(本来)。
哀吾生之须臾(片刻)。
知不可乎骤得(骤:突然;骤得轻易得到)。
则天地曾不能以一瞬(曾:竟,连……都……;一瞬:一眨眼,比喻时间短暂)。
而吾与子之所共食(共同享用,也作“适”)。
五、重点句子翻译。
1.寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
翻译:像蜉蝣一样寄生在天地之间,渺小得像大海中的一颗谷粒。
2.挟飞仙以遨游,抱明月而长终。
翻译:同仙人一起遨游,与明月一起长存。
3.盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬。
4.是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。
翻译:这是大自然无穷无尽的宝藏,我和你可以共同享受。
高一语文文言文必修四梳理资料简短篇四
(1)养生丧死无憾,王道之始也(语气词“也”,表判断)。
(2)然而不王者,末之有也(“……者,……也”,表判断)。
(3)非我也,岁也(语气词“也”,表判断)。
(4)是亦走也。
(5)非我也,兵也。
2.疑问句。
(1)邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也(疑问代词,与“也”连用,表疑问)。
(2)以五十步笑百步,则何如(疑问代词“何”与“如”连用,表疑问)。
(3)是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也。”(疑问代词“何”在此表示反问)。
3.省略句。
(1)(寡人)察邻国之政,无如寡人之用心者(省去主语“寡人”)。
(2)填然鼓之,兵刃既接,(士兵)弃甲曳兵而走(省去主语“士兵”)。
(3)以(是)五十步笑百步,则何如(“以”后省“是”,“以是”相当于“因此”)。
(4)(梁惠王)曰:“不可,直不百步耳,是亦走也。”(省去主语“梁惠王”)。
(5)(孟子)曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。”(省去主语“孟子”)。
(6)(国家)谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣(省去主语“国家”)。
(7)(王)则日:“非我也,岁也。”(省去主语“王”)。
(8)五十者可以(之)衣帛矣。
(9)七十者可以食肉矣。
4.倒装句。
(1)则无望民之多于邻国也(于邻国多,介词宾语后置)。
(2)申之以孝悌之义(以孝悌之义申之,介词宾语后置)。
(3)颁白者不负戴于道路矣(于道路女戴,介词宾语后置)。
(4)未之有也(未有之,否定句中代词宾语前置)。
高一语文文言文必修四梳理资料简短篇五
2、《雨巷》——戴望舒。
3、《再别康桥》——徐志摩。
4、《烛之武退秦师》——左传。
5、《荆轲刺秦王》——战国策。
6、《鸿门宴》——史记。
1、理解记忆法。
高中阶段背文言文,就不能再死记硬背了,因为高中需要背诵的文言文较多,而且内容较深,如果还像此前一样靠着死记硬背,不仅背诵的效率低下,而且即使背诵完也会很快就忘记了。
所以,背诵首先要建立在理解的基础上,要知道文言文表达的中心思想,知道文章的结构,知道每一句话是什么意思,这样,我们就可以用翻译后的现代文来复述,直到理解透了,然后在尝试背诵,这样就能大大提升记忆效率,而且,背下来的内容不容易忘记。
2、关键词记忆法。
相信大家都有这样的经历,背古诗的时候,如果卡壳了,别人只需要提醒一个字,就能马上就能想到下一句,其实,文言文记忆,也需要这样的关键词,比如:孟子的《生于忧患,死于安乐》,中有这样一段“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”我们只需要记忆“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语,然后把这些词串起来,这样就能慢慢背诵熟练了。根据这个思路,把关键字词串联起来就很好背诵了。
3、联想记忆法。
首先,我们要弄清楚文章的四大部分:
第一部分(1):概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物。
第二部分(2—3):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。
第三部分(4—5):写宴会的盛况,抒发人生的感慨。
第四部分(6—7):述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。
这样,我们就可以想象当时的场景进行背诵了,这样就会给人一种身临其境的感觉。
第四,跳跃记忆法。
很多时候,我们记得古文中的第一句、第三句就是忘记了第二句,这个时候我们不要急着看课本,而是继续背诵第三句、第四句……,直到全部背完,然后把跳过的部分再一一进行背诵,使前后连贯起来。这样做的好处是更有针对性,有利于提升背诵课文的速度。
1、课前预习。
要想学好文言文,首先就要做好课前预习,通过预习能让我们明白文章的答题结构和中心思想,知道哪一部分比较难,哪些知识需要在课上重点学习。预习的时候,首先要排除阅读障碍,首先就是要知道生字生词的读音,然后,粗读文章了解大体意思以及作者背景,保证自己带着问题去听课。
2、跟紧老师。
文言文课堂上,老师主要以讲为主,课堂互动相对较少,而且涉及到实词、虚词、古文今译等让人感觉枯燥无味,很多学生都容易“溜号”,这恰恰错过了老师细致的讲解,降低了课堂效率。所以,课堂上一定要跟紧老师的思路,进一步提升对文言文的认识。
3、弄清译文。
在实际的教学中,我们发现很多学生对于古文翻译,大多采取“一遍过”的态度,觉得知道了古文的大体意思就行了了,其实,很多细节的内容都容易被忽略,比如:某一句话里实词虚词的具体用法是什么,作者的准确意图是什么,当不确定时,译文就是一个很好的工具,所以,准确、清晰掌握译文是学好文言文的方法之一。
4、温故知新。
高中文言文看似变化多端,其实也是有规律可循,要考查的知识点也就那么多,所以,在获取新知识时,一定不要忘了前面学的,做到温故知新,不断总结学习经验为自己所用。
首先,我先表明我是今年的高中毕业生,高考语文拿了133分,是本省前十名,平日里语文也几乎是100分以上,对于语文的学习方法,我有以下见解,希望能对你有些帮助:
第一,要想在考试中拿到高分,就必须保证自己在选择题基础题不丢分,也就是要确保自己对字音字形非常敏感,这是一种长期的积累,你可通过经常翻阅词典浏览(注:最好是词典,因为词典里有很多高考2题里出现的成语),这样既能省时间(不去花太大功夫刻意记),而且对自己的词汇量等也有帮助,同时,你必须懂得通过各种手段大可不必刻意去找一些高考应试的资料,毕竟记得多不如记得巧!
如果你的基础比较薄弱,那么也不去看那些名著,要知道,高考对于名著几乎不设考点,多读书固然是好的,这是文学素养的积累,但这要在充裕的时间内才有效率,建议在高一高二时多看课外书,丰富自己的阅读量和增强语感,而高三就要多写一些历年的高考卷,有很大的帮助!
第二,也是非常重要的一点:一定要会写一手美观的字!高考阅卷是很枯燥的,如果你能写一手漂亮的字,那么就会占很大优势,所以,如果你的字不是很工整,就要赶快去学学书法练练字,如果你的字已经足够工整,那么也可以再追求美观(建议是正楷),这一定会为你挣得不少分,相信我吧!
第三,要保证自己在默写那里绝对一分不丢!这就要你下足功夫,认真去背课文(但是我建议同学越早背越好,最好现在就去找前一年的必考文章背诵,而且要多温习,多抄写,确保不错字),要想语文拿高分,自己就要对自己严苛。
我暂时没那么多时间写那么多,其他的就要你自己慢慢领悟了,但你要记住,语文并非一朝一夕就能学好,一定要注重积累,看的书多了,自然而然也就会用了!希望你能自己去领会语文的乐趣!
高一语文文言文必修四梳理资料简短篇六
1、《左传》的作者,相传是鲁国的史官左丘明。《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作,为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”,《左传》又名《春秋左氏传》。《左传》以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序,详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实(起于鲁隐公元年,终于鲁哀公二十七年)。记事比《春秋》详细而具体(字数近二十万,超过《春秋》本文十倍)。
2、《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史著作,作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。全书共三十三篇。《战国策》长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文具有重要的地位。
3、《史记》是我国第一部纪传体通史,作者是西汉史学家司马迁。全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成,计一百三十篇,五十二万余字。它不仅是一部相当完备的古代史书,同时又是我国古代史传文学成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。
高一语文文言文必修四梳理资料简短篇七
《左传》。
是我国现存第一部叙事详细的编年体史书。原名为《左氏春秋》,与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》的作者,司马迁和班固都证明是左丘明,这是目前最为可信的史料。它起自鲁隐公元年(前722年),迄于鲁悼公十四年(前453年),以《春秋》为本,通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目,是儒家重要经典之一。
《左传》是一部集大成式的史学巨著。不仅是历史著作,也是一部非常优秀的文学著作,长于记述战争,故有人称之为“相砍书”(相斫书),又善于刻画人物,重视记录辞令。其声律兼有诗歌之美,言辞婉转,情理深入,描写入微,是中国最为优秀的史书之一。
《左传》中记了众多的历史人物,不论其地位贵贱,职务高低,这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层成员,有天子、诸侯、卿士、大夫,也有将相、武臣、学者,有说客、良医、商贾、娼优,也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物,形形色色,多彩多姿。其中,约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》,犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷,展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
《战国策》。
是中国古代的一部历史学名著。西汉末刘向编定为三十三篇,书名亦为刘向所拟定。它是一部国别体史书(《国语》是第一部)又称《国策》。主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写,分为12策,33卷,共497篇。所记载的历史,上起公元前490年智伯灭范氏,下至公元前2高渐离以筑击秦始皇,约12万字。是先秦历史散文成就最高,影响最大的著作之一。
《战国策》是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作。它实际上是当时纵横家〔即策士〕游说之辞的汇编,而当时七国的风云变幻,合纵连横,战争绵延,政权更迭,都与谋士献策、智士论辩有关,因而具有重要的史料价值。该书文辞优美,语言生动,富于雄辩与运筹的机智,描写人物绘声绘色,常用寓言阐述道理,著名的寓言就有“画蛇添足”、“亡羊补牢”、“狡兔三窟”、“狐假虎威”、“南辕北辙”等。这部书有文辞之胜,在我国古典文学史上亦占有重要地位。
司马迁及《史记》。
司马迁(前145或前135—前87?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城,一说山西河津)人,中国古代伟大的史学家、思想家、文学家,被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。《史记》记载了从上古传说中的黄帝时期,到汉武帝元狩元年(公元前122年),长达3000多年的历史。司马迁以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识完成的《史记》,对后世影响巨大。司马迁被后世尊称为史迁、史圣。与司马光并称“史界两司马”,与司马相如合称“文章西汉两司马”。司马迁的著作,除《史记》外,《汉书·艺文志》还著录赋八篇,均已散失,唯《艺文类聚》卷30引征《悲士不遇赋》的片段和有名的《报任安书》(即《报任少卿书》)。《报任安书》表白了他为了完成自己的著述而决心忍辱含垢的痛苦心情,是研究司马迁生平思想的重要资料,也是一篇饱含感情的杰出散文。《悲士不遇赋》也是晚年的作品,抒发了作者受腐刑后和不甘于“没世无闻”的愤激情绪。
《史记》——中国历史上第一部纪传体通史。全书130篇,五十二万六千五百余字。《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹,主要叙人臣,其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用),记事上起轩辕黄帝,中经唐、虞、夏、商、周、秦,下迄汉武帝太初年间,对后世的影响极为巨大,被称为“实录、信史”,被鲁迅先生誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”,列为前“四史”之首,与《资治通鉴》并称为史学“双璧”。
古今异义。
1.博学古义:广博地学习,广泛地学习。例:君子博学而日参省乎己。
今义:知识、学识的渊博。
2.参古义:检验。例:君子博学而日参省乎己。
今义:加入。
3.假古义:凭借,借助。例:假舆马者。
今义:与“真”相对。
4.金古义:金属制的刀剑。例:金就砺则利。
今义:金子,黄金。
5.爪牙古义:爪子和牙齿。例:蚓无爪牙之利。
今义:坏人的党羽、帮凶。
6.用心古义:因为用心。例如:用心一也。
今义:读书用功或对某事肯动脑筋。
7.绳古义:墨线。例:木受绳则直。
今义:绳子,绳索。
8.跪古义:腿脚。例:蟹六跪而二螯。
今义:跪下。
9.疾古义:疾劲,强,大,这里指声音宏大。例:声非加疾也。
今义:疾病。
10.致古义:达到(而致千里)。
今义:赠送,给予。
11.寄托古义:这里指藏身(非蛇鳝之穴无可寄托者)。
今义:大致指心灵、精神的某种依靠。
修辞手法的作用。
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人:生动形象;。
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;。
答题格式:强调了+对象+特性。
3;设问:引起读者注意和思考;。
答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考。
4、反问:强调,加强语气等;。
5、对比:强调了……突出了……。
6、反复:强调了……加强语气。
7、夸张:突出了……的本质特征。
8、对偶:句式整齐有节奏。
量词知识点。
高一语文文言文必修四梳理资料简短篇八
1.今老矣,无能为也已。
已,通“矣”,语气词,了。
2.共其乏困。
共,通“供”,供给。
3.夫晋,何厌之有。
厌,通“餍”,满足。
4.若不阙秦,将焉取之。
阙,通“缺”,侵损,削减。
5.秦伯说,与郑人盟。
说,通“悦”,高兴。
6.失其所与,不知。
知,通“智”,明智。
古今异义。
1.贰于楚也。
古:从属二主,动词;
今:“二”的大写,数词。
2.若舍郑以为东道主。
古:东方道路上的主人;
今:泛指设宴请客的主人。
3.行李之往来,共其乏困。
古:使者,出使的人;
今:指外出之人随身携带的物品。
4,微夫人之力不及此。
古:那个人;
今:尊称一般人的妻子。
《勾践灭吴》。
7.南至于句无句,通“勾”。
8.将帅二三子夫妇以蕃帅,通“率”,率领。
9.令壮者无取老妇取,通“娶”,娶妻。
10.将免者以告免,通“娩”,分娩。
11.三年释其政政,通“征”,征税。
12.而摩厉之于义摩厉,通“磨砺”,切磋。
13.无不铺也铺,通“哺”,给人食物吃。
14.无不歇也欼,通“啜”,给人水喝。
15.衣水犀之甲者亿有三千。
有,通“又”,用于整数与零数之间。
5.然谋臣与爪牙之士,不可不养而择也。
古:像爪和牙一样,指帮助者或得力助手;
今:比喻坏人的党羽。
6.将不可改于是矣古:对这种局面;今:连词,表示后一事紧接着前一事。
7.以暴露百姓之骨于中原。
古:原野;今:指黄河中下游地区。
16.徐公来,孰视之孰,通“熟”,仔细。
9,今齐地方千里古:土地方圆;今:指某一区域。
《触龙说赵太后》。
17.少益耆食耆,通“嗜”,喜爱。
18.必勿使反反,通“返”,返回。
《季氏将伐颛臾》。
19.无乃尔是过与与,通“欤”,句末语气词。
《寡人之子国也》。
20.则无望民之多于邻国也无,通“毋”,不要。
21.颁白者不负戴于道路矣颁,通“斑”,花白。22.涂有饿莩而不知发通“途”,道路。
《劝学》。
23.虽有槁暴有,通“又”,又,再。
暴,通“曝”,晒。
24.则知明而行无过矣知,通“智”,才智。
25.君子生非异也生,通“性”,资质,禀赋。
《秋水》。
26。泾流之大泾,通“径”,直。
27.不辩牛马辩,通“辨”,分辨。
《过秦论》。
28.合从缔交。
涂,
从,通“纵”。合从,六国联合共同对付秦国的策略。
29.秦有余力而制其弊弊,通“敝”,困顿,失败。
30.陈利兵而谁何何,通“呵”,呵问。
31.始皇既没没,通“殁”,死。
32.而倔起阡陌之中倔,通“崛”,崛起,兴起。
33.赢粮而景从景,通“影”,影子。
《鸿门宴》。
34.距关距,通“拒”,把守。
35.毋内诸侯内,通“纳”,接纳,使进来。
36.张良出,要项伯要,通“邀”,邀请。
37.言臣之不敢倍德也倍,通“背”,违背,背叛。
38.旦日不可不蚤自来谢项王蚤,通“早”。
39.令将军与臣有郤郤,通“隙”,嫌怨,隔阂。
40.因击沛公于坐坐,通“座”,座位。
41.不者,若属皆且为所虏不,通“否”,如果不这样。《兰亭集序》。
42.虽趣舍万殊趣,通“趋”,往,取。
43.亦由今之视昔由,通“犹”,犹如,如同。
《归去来兮辞》。
44.景翳翳以将入景,通“影”,日光。
45.曷不委心任去留曷,通“何”,为什么。
古今异义。
《勾践灭吴》。
《邹忌讽齐王纳谏》。
《触龙说赵太后》。
10.太后明谓左右。
古:近臣、属下、侍奉在身边的人员等;今:左和右两方面,或用在数目字后面表示概数。
11.年几何矣。
古:多少;今:指数学的'一门学科。
12,至于赵之为赵。
古:是动词“至”与介词“于”的连用,译为“到,上推到”;今:表示达到某种程度,或另外提起一事。
《季氏将伐颛臾》。
13.夫颛臾,昔者先王以为东蒙主。
古:把当做,让做;今:认为。
14.是社稷之臣也。
古:此,这,代词;今。
15.丘也闻有国有家者古:诸侯的封地称今:“国”指国家,《寡人之于国也》。
16.河内凶古:谷物收成不好,
17.弃甲曳兵而走。
古:跑,逃跑;今:行。
18.是使民养生丧死无,古:供养活着的人;
《劝学》。
19.金就砺则利。
高一语文文言文必修四梳理资料简短篇九
词类活用(例)。
予分当引决(名词作状语,按名分)。
诡踪迹(形容词作动词,诡秘,隐蔽)。
草行露宿(名词作状语,在草丛里,在露天)。
道海安、如皋(名词作动词,取道)。
庐陵文天祥自序其诗(名词作动词,为……作序)。
去今之墓而葬焉(名词作动词,修墓)。
其疾病而死(名词作动词,患疾病)。
缇骑按剑而前(名词作动词,走上前)。
以大中丞抚吴者为魏之私人(名词作动词,抚慰)。
众不能堪,而仆之(动词使动用法,使……倒地)。
买五人之头而函之(名词作动词,用盒子装)。
不敢复有株治(动词作名词,株连治罪的.事情)。
不能容于远近(形容词作名词,远近的百姓)。
则尽其天年(形容词作动词,享尽)。
人皆得以隶使之(名词作状语,像对待奴仆那样)。
安能屈豪杰之流(动词使动用法,使……屈身)。
哀斯墓之徒有其石也,而为之记(名词作动词,作记)。
晋军函陵(名词作动词,驻军、驻扎在函陵)。
邻之厚,君之薄也(形容词作动词,变雄厚,变削弱)。
若亡郑而有益于君(动词使动用法,使……亡)。
越国以鄙远(名词意动用法,以……为鄙,形容词用作名词,远地)。
阙秦以利晋(动词使动用法,使……损害;形容词使动用法,使……受益)。
既东封郑,又欲肆其西封(名词作状语,在东方、在西方;名词使动用法,使……为边境)。
乐盘游(意动用法,以……为乐)。
宏兹九德(使动用法,使……光大)。
将有作(动词作名词,兴建,指兴建宫室一类事情)。
何必劳神苦思,代百司之职役哉(使动用法,使神劳,使思苦)。
赵王于是遂遣相如奉璧西入秦(名词作状语,向西)。
间至赵矣(名词作状语,从小路)。
卒廷见相如(名词作状语,在朝廷上)。
相如视秦王无意偿赵城,乃前曰(名词作动词,走上前)。
怒发上冲冠(名词作动词,向上,竖起)。
臣乃敢上璧(名词作动词,献上)。
舍相如广为传(名词作动词,安置住宿)。
乃使其从者衣褐,怀其璧(名词作动词,穿,怀里藏着)。
秦王与群臣相视而嘻(名词作动词,发出苦笑声)。
赵王鼓瑟(名词作动词,弹)。
秦御史前书曰(名词作动词,走上前)。
左右欲刃相如(名词作动词,用刀杀)。
臣舍人相如止臣曰(使动用法,使……止,阻止)。
宁许以负秦曲(使动用法,使……承担)。
归璧于赵(使动用法,使……归)。
臣请完璧归赵(使动用法,使……完整)。
大王必欲急臣(使动用法,使……急,逼迫)。
秦王恐其破璧(使动用法,使……破)。
未尝有坚明约束者也(使动用法,使……坚明,坚守,恪守)。
毕礼而归之(使动用法,使……完毕)。
且庸人尚羞之(意动用法,以……为羞)。
以先国家之急而后私仇也(意动用法,以……为先,以……为后)。
吾得兄事之(名词作状语,像对待兄长那样)。
常以身翼蔽沛公(名词作状语,像鸟张开翅膀一样)。
沛公军霸上(名词作动词,驻扎)。
道芷阳间行(名词作动词,取道)。
籍吏民(名词作动词,登记)。
范增数目项王(名词作动词,用眼示意)。
素善留侯张良(形容词作动词,与……友善)。
此其志不在小(形容词作名词,小的地方)。
沛公今事有急(形容词作名词,危急的事)。
豪毛不敢有所近(形容词作动词,接触,沾染)。
先破秦入咸阳者王之(名词使动用法,使……为王)。
臣活之(动词使动用法,使……活)。
沛公旦日从百余骑来见项王(动词使动用法,使……随从)。
交戟之卫士欲止不内(动词使动用法,使……纳入)。
拔剑撞而破之(动词使动用法,使……破)。
秋水时至(名词作状语,按时)。
顺流而东行(名词作状语,向东)。
东面而视,不见水端(名词作状语,朝东,向东)。
闻少仲尼之闻而轻伯夷之义(意动用法,以……为少;以……为轻)。
以天下之美为尽在己(形容词作名词,美景)。
众闻则非之(形容词作动词,指责、非难)。
上为政者得则罚之(名词作状语,在上)。
以亏人自利也(使动用法,使人亏)。
从而誉之(名词作动词,称赞)。
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