我的家风家教(优质12篇)

人们常说，“时间就是金钱”，强调时间的重要性。总结的写作要精炼，突出重点，凸显亮点，避免赘述和废话。探寻历史背后的故事，了解历史对我们的影响和启示。

我的家风家教篇一

2、爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

3、按照简单的提纲介绍自己的家。

1、通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。

2、同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

1、课前体验，初步感悟

调查家人的生日、年龄、职业等情况，观察家人的喜好，并记录在家庭档案表格中。

2、引入话题，唤醒生活

（1）师：孩子们，喜欢听歌吗？

今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，想不想听？老师有个小小的要求：认真听，仔细看，歌中的宝宝生活的快乐吗？让我们跟随歌中的宝宝一起唱起来吧！（师生一起做动作唱）

（2）播放动画歌曲《吉祥三宝》

（3）师：同学们都说歌曲中的小宝宝很快乐幸福，你为什么这样说呢？

（4）师：奥，和家人在一起就是快乐幸福的！那你快乐幸福吗？这节课我们就来说说我们一家子。

3、合作学习，体验生活

（1）师：同学们认真地看这一张家庭生活照，看你能认识谁。

师：同学们真是火眼金睛，一下子就认出了我。对，这就是我的一张全家福。这是妈妈，我妈妈是一位医生;这是爸爸，是一位教师。

（2）师：同学们根据课前调查的“我的家庭档案”，介绍自己的家庭。

同桌相互介绍，再小组内介绍，最后小组内推荐代表到台上介绍。

4、深化感悟，引导生活

（2）师：同学们想不想也这样来说一下，在家里你是谁？

学生看着动画，跟着音乐和老师一起做动作唱。

看完后回答老师刚才提问的问题。

生：生活得很快乐，过得很幸福，因为有爸爸妈妈在身边，和家人在一起。

学生看图说一说，认真听老师的介绍，然后模仿老师去介绍自己的全家福。

学生小组内讨论交流。

指名说说“在家里我是谁”。

情感的熏陶是最好的良药，先让孩子感受快乐幸福，从而体会家庭温情。

5、总结

了解家庭角色，有条理的介绍自己的家庭成员。开始关注家庭成员的信息，勾起美好回忆。锻炼说话能力，初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系后，初步形成家庭角色阿意识。

我的家风家教篇二

1、知道家里有些什么人，能说出父母的姓名以及他们做什么工作。

2、能在集体中用较清楚的语言表达自己的意思。

1、每个幼儿带全家合影一张。

2、制作漂亮的、可贴照片的楼房墙饰。

3、父母事先向幼儿介绍自己的姓名、工作。

1、激发幼儿的兴趣。

教师提问：你们每天早晨从哪里来到幼儿园？下午又从幼儿园回到哪里？

小结：我们每个小朋友都有一个家，我们都很喜欢自己的家。

2、谈谈：我的家。

（1）出示一位幼儿的全家合影，请他向大家介绍：

你的家里都有谁？他们叫什么名字？

你知道爸爸妈妈在哪里工作吗？（在幼儿介绍过程中，教师给予帮助）

（2）相互介绍家人。

幼儿拿着自己带来的照片分别向大家介绍自己的家庭：“这是我的xx，这是我的xx……”

幼儿自由结伴相互介绍。

小结：你们真能干，能说出自己爸爸妈妈的名字，还知道他们在哪里工作。

3、教师依次将幼儿的全家合影插入楼房中，在教室里布置“我的家”专栏，供幼儿欣赏。

4、欣赏儿歌《我有一个幸福的家》。

在日常生活中培养对家及家人的情感。

我的家风家教篇三

能用一两句话介绍自己的家。

学说普通话，说话时态度大方。

本课有一幅图，图上有三位小同学。站着的女孩子是刘平平，她手里拿着一张照片。照片上有四个人，除了刘平平之外，还有他的爸爸、妈妈和爷爷。坐在单人沙发上的男孩子是王飞，坐在长沙发上的女孩子是李小云，他们正在认真地听刘平平介绍自己的家。

图下是图中三位小同学的对话，他们分别向大家介绍自己的家。刘平平首先向大家介绍，他介绍了自己家里有几口人，都有谁；王飞接着介绍，他不仅介绍了家中有几口人，都有谁，而且介绍了爸爸、妈妈的职业；最后向大家介绍的是李小云，她说的话课本上没有写完。她会怎样向大家介绍呢？这是留给同学们思考的问题。

2、听读对话，了解三位小同学口语交际的内容。在学生很想了解图中的小朋友说些什么的时候，教师给学生朗读图下的对话，并告诉学生图中的小同学各叫什么名字。了解了图中三位小同学口语交际的内容以后，可以和学生们共同总结出：他们都在介绍自己的家。此时板书课题“我的家”。

3、进入情境，帮助李小云同学把话说完。学生已进入了图画所创设的口语交际环境，图中李小云的话没有写完，教师可以引导学生想想李小云会怎样介绍自己的家，请同学把李小云的'话说完。不要求每个同学都说得一样，只要能够用几句话说明白即可。

4、比较、模仿，想想怎样向大家介绍自己的家。师生共同总结出介绍的顺序，如先介绍家中有几口人，再说都有谁，然后介绍他们做什么工作，等等。

5、仿中有创，选择自己喜欢的方式向大家介绍自己的家。要给学生留有一定的自由空间，在向大家介绍自己的家时，除了像图中的小同学那样介绍自己的家外，还可以再自愿介绍一些自己家中的其他情况，如家人的爱好，家中最辛苦的人是谁，等等。

6、个人练习与双向互动相结合。要给学生一定的自己练习的时间，学生自己会说了，面向大家说话时才能做到自然、大方。小组的交流可以使每个学生都有锻炼的机会，这也是由自言自语到面向全班同学的一个准备和过渡，是教学中不容忽视的环节。在小组或全班的交流中，应鼓励同学互相提问，使说的同学能表达得更清楚，使听的同学能了解到自己想知道的有关对方同学家庭的其他情况。

7、保护隐私。有的学生家庭中有一些不愉快的情况，如父母离异、家人不幸等。教学中，教师要巧妙地保护学生的隐私，使家有不幸的孩子自尊心不受伤害。

8、课时安排：教学本课可用１课时。

我的家风家教篇四

1、引导幼儿感受家的温馨，激发关爱父母的情感。

2、培养幼儿的观察力和大胆的表述能力。

3、能根据全家福照片，完整介绍父母的姓名、工作、爱好等基本情况，表达对父母的爱。

重点：能根据全家福照片，完整介绍父母的姓名、工作、爱好等基本情况。

难点：感受家的温馨，激发关爱父母的情感

人手一张全家福照片、红心、轻音乐等

一、导入教师带领幼儿演唱歌曲《我家有几口》

提问：小朋友家有几口人？你最喜欢谁？

二、展开

1、介绍全家福照片的特点（将幼儿的全家福照片粘贴在黑板上）

指导语：全家人脸上都露着幸福的微笑，家人在一起很幸福，所以这一张张漂亮的照片就是全家福。

2、请幼儿自由讲述

（1）指导语：大家还不认识小朋友的爸爸妈妈，小朋友能不能为大家介绍一下？

（2）请幼儿上前选择自己的照片

（3）请幼儿上前讲述。

3、教师规范性提要求

（1）指导语：小朋友讲的很好，要是说清楚爸爸妈妈叫什么？干什么工作？喜欢什么？等内容就更详细了，最后要表达对家人的关爱。

（2）请能力强的幼儿示范性讲述。

（3）幼儿之间相互讲述

（4）游戏“击鼓传花”，巩固练习讲述内容。

三、结束

小结：小朋友讲的都很好，我们每个人都有一个温馨的家，爸爸妈妈、爷爷奶奶对小朋友的成长付出了很多、很辛苦，我们小朋友要争做好娃娃，让爸爸妈妈、爷爷奶奶放心。

歌曲表演《三只熊》自然结束。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

我的家风家教篇五

本课是鄂教版《品德与生活》一年级上册第三单元《我爱我家》的第一个学习主题。《说说我的家》要求学生熟悉家庭中的主要成员;学会向他人介绍自己的家庭，激发学生对家的自豪感与幸福感，并能在此基础上主动关心，体贴家人。

从学生的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家，旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。

孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的孩子只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习之中，这节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。教学难点是：通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。

在突破重难点的过程中，教师应注意：备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。学生由于年龄偏小，在介绍自己的家庭情况会说不清家人的名字、家庭住址，那么在课前预设时要让学生回家询问清楚，这样来保证课堂交流的质量。同时，学生在刚刚步入小学阶段，在有条理的表达自己上很欠缺，教师在课堂教学中要注重培养学生学会倾听，然后学会表达和评价的能力。

1、健康、快乐的生活是儿童生活的前提和基础，有一个幸福温暖的家庭是孩子生活的保证。在《说说我的家》这一课中设计了“谁最有礼貌”、“介绍全家福”的活动环节中让孩子了解自己的家人，激发对家的自豪感和幸福感，通过交流学习来体验。

2、学会关心家长，懂得感恩是儿童生活的主调。在“家中故事齐分享”、“真情对白”活动环节中，从具体细小的是事情中懂得不仅要接受家人的爱，更要懂得付出自己爱，用心去了解、关心、体贴家人。

3、口语交际是儿童必备能力，每一个活动环节中都应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

情感与态度：引导学生了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，主动关心体贴家人。

行为与习惯：在初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系同时，能有条理的介绍自己的家庭。

知识与技能：了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱、关心家人。

过程与方法：通过不同的方面引导学生了解自己的家和家人，提高学生的口头表达能力和介绍家庭情况的条理性。

引导学生了解自己的家和家人，从而激发学生对家的自豪感与幸福感。

通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。

教师准备：教师准备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子交流的音乐，如《世上只有妈妈好》、《让爱住我家》、《可爱的家庭》等，以作课堂活动的背景音乐。

学生准备：学生准备一张全家福。

1课时。

第一课时完成教材p34-p35页内容，话题为“说说我的家”。

第一课时

活动一谁最有礼貌

1、我们都自己的家，你喜欢你的家吗?今天一起来说说自己的家吧。

(板书课题：说说我的家)

小结：学生都认识不同长辈的头像，但家人之间的关系不熟悉，还要就多多练习。

活动二介绍全家福及家人爱好

1、学生展示自己的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。要求学生要说清“我叫，我家住在，我家有口人。”

2、小组交流：小组内相互说说各自的全家福。

3、击鼓传花，全班交流：让学生对照全家福中的每个成员，介绍一下家人的职业、爱好、生活习惯等。

4、教师导入：作为家庭中的一员，你了解家中的成员吗?他们平时有什么习惯?爱好是什么?喜欢干什么?下面这个环节就是要考验一下同学们对家人知多少。

5、填写爱心卡(也可画下来)

6、上台介绍(借助多媒体展示)

7、诵读儿歌(我有一个幸福的家，有我有妈还有爸，爸爸妈妈关心我，我爱爸爸和妈妈。)

小结：通过交流与分享，学生们都能流利并有各自特点的介绍自己家庭从大家的介绍中可以看出大家多爱自己的家啊，来，我们一起来诵读儿歌，表达自己对家的热爱。

活动三家中故事齐分享

2、指名讲

小结：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣闻趣事，其乐融融。

活动四真情对白

1、父母的话。(你们的爸爸妈妈有很多话想对你说，昨天呀，他们来到学校让老师把它录下来了，你们想听吗?)

2、课件播放

3、孩子对父母说心里话，写或画在爱心卡上。分小组上台交流。

小结：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是我们相互了解、相互关心，我们是真正相爱的一家人。

板书设计

说说我的家

我叫xxx，

我家住在xxx，

我家有xxx口人。

我的家风家教篇六

1.能够尝试用非洲鼓进行打击表演。

2.在游戏中熟悉歌曲“我的家”，并尝试演唱。

3.能够大胆地在同伴面前表演歌曲。

1.师：孩子们，你平时是怎么跟老师和小伙伴问好的？

2.师：你们听，我有一种特殊的问好方式：朋友，你好，大家好（动作如下：双手做欢迎、拥抱，拍拍手）

3.师：我们一起来相互问个好。（师幼相互问好）

4.师：除了这种方法呀，我还有一种问好的方法，你们听（教师唱前面多得多得地得……）（教师在唱时用非洲鼓打节奏型，即x x x x x x）

师：你们觉得这个问好方式怎么样?你听到我怎么问好的吗？

师：那我们一起来跟我们的小伙伴们问好吧！（2-3遍，熟悉节奏型）

1.欣赏歌曲

师：其实啊，孩子们，我的问好还是一种咒语，你们听，我念一念咒语，我们去哪里了呢？

2.图片记忆歌词

（一边围圈走，一边唱）师：原来是来我家了，我们一起来听一听，我的家是什么样的呢？

师：谁来说一说，我的家是什么样的？

师：有些小朋友说我记不住，那你有什么好办法记住歌词呢？有小朋友说可以用图片，那我们就来听一听，再来画一画！

师：我的家家怎么表示（房子），那我们就画一间小房子。

是他圈起的一个小地方，那我们来画一个圆圈。

到处都是青草（小草）好的，那我们就来画小草。

全部是绿的。这个，绿的怎么表示？我们可以用绿色来表示。

（黑板上呈现图片歌词。）

师：那我们来跟着图片，一起来唱吧！

3.动作记忆歌词

师：还有什么好方法，可以把这些词记住呢？

师：对啦，可以用动作。

师：那我们来看看这里可以怎么做动作？

我的家谁来表演一下，你觉得可以怎么表示？（可以双手做成房子的样子）

是他圈起的一个小地方我们用手来画一个圆圈

到处都是青草（青草怎么表示？）有小朋友表示的小草在迎着风儿飘飘，很棒，也有小朋友有不同的，都可以！

全部是绿的这句话有点难，你们觉得怎么表示比较好？（绿色的东西、就近）

（有小朋友发现绿色杯子）那我们就用绿色杯子代替。

师：孩子们，那杯子还能做什么事情？（玩杯子游戏）

师：那我们用杯子来玩杯子游戏吧！记不记得，我们刚刚念过一个咒语？（多得多得地得）

这里啊，我们就来玩杯子游戏。（节奏型：拍手、拍腿、传杯子）

我们来试一试哦！

师：哇，真棒！不过这首歌啊，不止是用来玩杯子的，咒语结束之后，我们小朋友就要当小歌手，将被子作为话筒，到前面来唱。（2-3遍游戏）

我的家风家教篇七

1．本课是教育科学出版社一年级上册《品德与生活》第四章《家里的我》的第一节内容“我的家”。本册书共有五章，分别为《我上学了》《上学路上》《我的同学和老师》《家里的我》《大自然真美丽》，从小培养孩子认识身边的事物，老师、同学、爸爸、妈妈、大自然。《家里的我》有三节内容“我的家”“我是家里的开心果”“这是我的心愿”，这一章内容意在让学生了解自己的家，学会关心爸爸妈妈，为家里添乐趣。

1．教材分析：

本课是教育科学出版社一年级上册《品德与生活》第四章《家里的我》的第一节内容“我的家”，让学生了解爸爸妈妈的职业，学会关心爸爸妈妈，能用简单的话语向同学讲述自己的家。

2．学情分析：

刚刚步入一年级的学生，很多并不了解自己的父母，加之，大部分学生是留守儿童，他们的周围是爷爷奶奶，其很多方面的能力都没有得到培养，如普通话说得很艰难，缺少与人交流的能力，所以在课堂上语言表达能力可能词不达意。

3．学生认知障碍点：

很多父母在外工作，对孩子的关爱比较少，孩子与父母的沟通能力更加少。

1.学生学会介绍家庭成员，了解家庭成员的工作。

2.学会关注家庭，尊重家长。

3.体验家庭生活的温暖与快乐，引导学生爱自己的家。

让学生学会体验家庭生活的温暖与快乐，引导他们爱自己的家和自己的亲人。

我的家风家教篇八

1.能清楚表达自己家的住址，初步学会看简单的方位和路线图。

2.了解自己家和幼儿园在方位上的位置，能把从自己家道幼儿园的路线介绍给朋友。

一、用方位图引起幼儿的谈话兴趣。

1.出示方位图，请幼儿说一说我们幼儿园的位置在哪里，幼儿园四周有哪些主要建筑和标识。

2.介绍自己的家庭住址和来源路线。

（1）教师示范介绍。

我的家住在xxx路，xxx社区x幢x号。从我的家到幼儿园要经过xxx路，xxx地方。在方位图上找到自己家的位置，并贴上标识。

（2）幼儿介绍。

请部分幼儿在集体面前讲述。（教师重点指导：从自己的家去幼儿园要经过哪些路，可以坐什么公交车，家的附近有什么标志性的建筑。）

三、教师小结。

每个幼儿来自不同的家，我们的家庭位置都不一样。有的离幼儿园远，有的离幼儿园近。

四、找一找“我家在哪里”。

我的家风家教篇九

本月我班的主题活动是“我的家”。家是幼儿最熟悉的地方，幼儿对家中的各种物品也是再熟悉不过的了。报纸是家中看似非常不起眼的东西，而每天我们都要从中了解时事信息，但看过后我们常常就随手丢弃了。为了培养幼儿的环保意识，让幼儿了解废物是可以再利用的，我将报纸作为突破口，对幼儿进行一物多用的教育，启发幼儿热爱生活，关心身边小事的情感。

1、能用动作表现报纸的其它用途，在操作中进行探索。

2、培养幼儿思维的流畅性和变通性。

1、经验准备：幼儿已知道报纸的一般用途。

2、物质准备：幼儿从家中带来的报纸若干。

1、导入：教师引出报纸，请幼儿说说报纸的一般用途。

2、启发幼儿发现报纸还有其他的用途。

（1）请幼儿说说看过的报纸还能用来干什么？请幼儿个别演示。

（2）幼儿集体相互交流，讨论，探索，演示。用动作来表现报纸的新用途。教师指导，合作。鼓励幼儿想出多种与别人不一样的用途。

（3）在集体面前讲述演示，比一比谁的办法又多又好。

生活中还有很多东西象报纸一样有许多的用途。小朋友们可以去找一找，把你的发现来告诉我们。

我的家风家教篇十

基础目标：：

1、了解中国古代建筑艺术的特点；

2、认识立方体的平行透视现象，学习平行透视的基本规律。

发展性目标：有意识的结合本课所学的知识来欣赏，同时也要注意中国古代建筑中是如何体现民族性特征的。

师：图片、资料、作品、材料等。

生：用具、材料、等。

教师活动

学生活动

种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想，并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力的，通过个别的具体感性形式来体现出生活的本质和普遍真理，达到个性和共性相统一。

(一) 导入:

1. 漂亮的建筑---“我的家”(揭题) 家是我们热爱的地方，它的每一个角落，每一样物品，我们都会很熟悉。

2.(多媒体)看到这些大大小小的方形，你也许会觉得纳闷，它们是什么呢?它们就是你家里的生活物品啊，回忆一下你家里有哪些的东西呢?(学生回答)

3.总结，(多媒体)看，老师这里画出了漂亮的建筑，家里一些常见的物品，有电视，大衣橱，电冰箱，桌椅等….但是它门毕竟是画出来。

(二)新授:

1.欣赏，激发学习兴趣 多媒体放音乐“我们都有一个家…”

小朋友们好：这首歌好听吗？你们会唱吗？

让我们一起唱好吗？

学生：好听会唱……

学生：好……师生同唱“我们都有一个家”。

学生：这里的桌椅，家用电器和投影上的相比，你更喜欢哪个呢?为什么?(学生回答)

学生：喜欢！

4、总结:

本课的教学中，确立了学生的主体地位， 让学生独立的，自主的发现问题，使学习过程变成学生不断提出问题，(如立体感是怎样表现出的?并在解决问题的探索过程中，通过交流式合作，及探究式的学习方式获得知识和能力的。学生的作品丰富多彩，有的学生在探究过程中还创造出更多的造型方法，设计出我的家，校园小景等有趣的造型。

我的家风家教篇十一

教学目标。

1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。

教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法。

教学手段：多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的。

教材分析。

本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《美丽的草原我的家》，从中体会音乐与地理环境之间的关系，继而引导学生欣赏马头琴独奏《我从草原来》，在充分激发学生情感的基础，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。

教学重点：通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

教学难点：音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。

教学准备：学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。　。

教学过程：

（一）提问导入：

（二）欣赏无伴奏合唱《牧歌》。

(三)说明本课的学习内容。

2、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

3、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。

4.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美。

5、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。

1.教师或磁带范唱民歌《美丽的草原我的家》。

3.总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。

4.一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用m唱）。

5、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。

6、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）。

（五）蒙古族乐器马头琴介绍。

马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。马头琴是拉弦乐器，音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏。

欣赏马头琴独奏:《我从草原来》。

提问：作品的情绪？节奏？旋律？

回答：情绪热情，节奏紧凑，旋律动感、流畅。

（六）知识拓展。

师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。

今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。

我的家风家教篇十二

1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。

2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。、

3、指导学生认识11个汉字，会写“个，大”

教学重难点：认识汉字11个。

教学准备：字卡、ppt。

课前热身：

老师还给大家带来了一个新朋友，你们看他是谁呀?(出示会听娃娃，播放录音)。

出示字卡——“家”

2、指名读。会听孩子认真听。

3、帮“家”找三个词语朋友。

过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的——爸爸，妈妈。

有家人的地方就有——我的家。

4、出示课题：——我的家。

谁的家?我的什么?提醒“的”的读音。

过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。

设计意图：分散识字，降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。

1、听录音读课文——强调听的姿势1。

2、跟老师读课文——表扬自读课文。

3、自己读文——自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师。

4、同桌共用一本书读文，交换指读。

反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。

5、请生读文，反馈字音。

6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的'小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。

7、出示插图。

设计意图：在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了知识目标，又激发了学生听的兴趣，巩固了听的习惯。

1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很——(高兴、快乐、幸福)。

2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事。

3、读词卡“快乐”

4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”(齐读。读出自豪感，幸福感)。

5、创设情境：

我们都有一个幸福的家。家里——(读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，)。

过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”(评：你真幸福啊!礼物是父母对孩子的爱)。

你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：(出句子“爸爸爱我妈妈爱我”)(评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱)。

你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。

6、带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。

设计意图：情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一，在情境中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。

7、让我们来幸福的做做课间操吧。

1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了。

2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。

4、这两个字宝宝的家在哪里呢?让我们把他们送到田字格里吧!右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。

5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗?

6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀!

7、终于把他们都找回家了，你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢?让我们再来美美读课文。

设计意图：写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜欢，从写字姿势，字的结构，笔画，位置，慢慢来，学生的字才能知道怎么写好字。

孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。

我的家。

爸爸妈妈。