理解是对知识和事物深入思考的过程,通过理解可以提高自己的思维逻辑和分析能力。写总结需要注意语言简练、准确,力求精炼表达,让读者容易把握主要观点。感谢小编为我们收集了这些总结范文,它们将对我们写作提供很大的帮助。
我心中的绿洲篇一
一、引入:
二、学文。
1、下面请同学们把课本打开,轻声读课文2——6节。边读边想象:像老师这样,只读了一遍课文,又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。
2、生自由读课文。
3、你想告诉我什么?
a在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
需要这么多钱,你相信吗?
老师就不信,建造一个公园需要这么多钱,都花什么地方去了?能告诉我吗?
(生再次读2节。)。
(生在黑板上画数不清的交错的“水管”)。
(老师觉得“可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”的句号可以改一下。)。
再读第三节,告诉老师,阿拉伯人民给你留下了什么印象?
b、阿联酋人民很爱护花草树木。迪拜很美。
师:能通过读告诉老师吗?(生自由读二节。)。
c、阿联酋人民侍弄花草很精心。
从哪儿看得出?
(师出示6节,生自由读6节。)。
你最想干什么?
想对园林工人说些什么吗?
能通过读6节,把你们内心的感受告诉我们吗?
(生自由练读。)。
三、小结。
1、下面请同学们把课文完整地读一遍,边读边体会:阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深?(生自由读全文。)。
2、阿联酋人民很爱护花草树木,我们的同学们呢?
怎么办呢?(设计环保标语)。
(出示:小草正在休息,请勿打扰。
草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。
饶了我吧,请别再折腾我了!——小水杉。
咦,太阳公公在哪儿,我怎么看不见——光秃秃的冬青树)。
谁再来说一说?
课后愿意把自己想的写下来吗?
我心中的绿洲篇二
小的时间,通常摔伤胳膊,磕红双腿,我都市去找母亲撒娇。无奈,母亲也只有温声细语在一旁抚慰:“乖啊,乖啊,不哭,不哭啊,来,妈妈给你吹一吹,呼呼就不疼了,哈~”
现在,光阴的陈迹爬上了母亲的眼角,我也从使小性质的孩童酿成了一个懂的什么是义务的成年人,我变得审慎、当心、凡事寻求完善,但我明确:无论走得怎么远,变得何等严谨,那心中的绿洲一向都在,由于我的母亲还在。
由于有母亲,我可以肆意的呜咽却不消担忧被发明本身的狼狈;由于有母亲,我可以肆意的呜咽却不消担忧没有纸巾;由于有母亲,我可以肆意的呜咽却不消担忧怎样扫尾;由于有母亲,有母亲的轻轻一吻,纵然在难走的路,在痛的悲痛,在无法面临的艰苦,都市沉沦在母亲的轻轻一吻中。
十八年里依靠这片绿洲我长大成熟分清了善恶真伪;十八年里凭着这片绿洲我罗致了乳汁增加了本领;十八年来由于有这片绿洲,我才气摔倒后再站起来;呵,我心中的绿洲,你是性命的源泉,我深深的爱恋着你,永久永久地离不开你。
人,纵然活到八九十岁,有母亲便可以几多另有点孩子气。掉了慈母便像花插在瓶子里,固然另有色有喷鼻,却掉去了根。有母亲的人,内心是安宁的。
我心中的绿洲篇三
生1:八遍。
师:了不起!
生2(迫不及待):十二遍!
生(声音不太响亮):愿意。
师:不愿意就算!
生(声音响亮地):愿意!
师:做老师的老师,有信心吗?
生(声音不太响亮):有。
师:信心不足。
生(声音响亮地):有!
(微笑地以“书读几遍了”一个轻松的话题,与学生拉家常似的导入新课,有利于学生心理放松,为学习新知提供良好的心理准备。教学中,老师对学生的读书成果并不只以“真不简单”一句表扬结束,而让学生做本节课的小老师,使学生明确本节课主要是向老师展示自己的读书所得。这一要求激起所有学生的表现欲,激发了他们读书的兴趣。)
师:下面请同学们把课本打开,轻声读课文2——6节。边读边想象:像老师这样,课文只读了一遍,又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。
(生自由读课文)
师:老师发现乔羽同学就很会读书,她一边读一边还划着什么写着什么。
(通过榜样,教给学生读书的方法。既表扬了会读书的同学,又潜移默化地教给了其他学生读书方法。)
(其余生有所悟,边读书边动笔。)
师:谁来说说老师会不知道些什么。
生1:老师不知道在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
师(出示“阿联酋朋友告诉我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。):老师粗略地计算一下,在我们农村培养一个孩子至少需要两万元。照这样算,建造一个中心公园需要多少钱呢?(彩图出示阿联酋迪拜中心公园)下面大家一起来算一下,我数树,大家计算钱。
师:一棵。
生:两万。
师;两棵。
生:四万。
师;三棵。
生:六万。
师:四棵。
生:八万。
师:五棵。
生:十万。
……
师;大家看,中心公园中的树还有很多。你估计一下建造这座公园需要多少钱?
生1:一百五十万!
师:才七十五棵树。
生2:二百五十万!
师:才一百二十五棵树。
生3(鼓足气):一千万!
生4:一亿美元!
(引导学生通过数树算钱,将“培育一棵树抵得上培养一个孩子”具体化,加深学生对课文内容的理解,又使教学富有情趣。)
师:需要这么多钱,你相信吗?
生:相信。
师:老师就不信,建造一个公园需要这么多钱,都花什么地方去了?能告诉我吗?
(生再次读2节。)
生:他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。
师:什么?泥土也要买?
生:因为土是咸的。
师:水也要买?
生:水也是咸的。
师:原来如此,泥土、淡水、树苗和花草都需要花钱买来。
生:他们又把咸而板结的沙石挖去……
师:什么,挖沙石也要钱?
生:工钱。
师:老师有点相信了。
生:他们还在土中埋下自来水管。
师:一根自来水管值不了多少钱。
生:是纵横交错的自来水管。
师:你来在黑板上画给老师看一看。
(生在黑板上画数不清的交错的“水管”)
师:原来那么多的水管,老师现在相信了。
(通过画画,理解“纵横交错”,加深学生对自来水管多的认识。)
师:谁来读一读?
(一生读)
师:半信半疑。
(另一生读)
师:老师相信了。老师觉得“可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”的句号可以改一下。
(生试读后,争先恐后举起了手。)
生:句号可以改成感叹号。
师:为什么?
生1:建一个公园需要花很多钱!
生2:建造一个公园是多么得不容易!
师:读一读。
(生大声读)
师:老师知道了,你没有吹牛。
(《新课标》指出要让学生在理解语句的过程中,体会标点符号的用法,而不应枯燥乏味地讲解。)
请再把三节读一读,告诉老师,阿拉伯人民给你留下了什么印象?
生1:热爱生命。
生2:爱护生存环境。
生3:吃苦耐劳。
师:像老师这样课文只读了一遍,又没有去过阿联酋的人还会不知道些什么?
生:不知道没有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走。
师:你想告诉老师什么?
(生吱唔说不出。)
师:请同学们自由读二节,谁能知道他想告诉老师什么?
(生自由读二节。)
生:阿联酋人民很爱护花草树木。
生2:迪拜很美。
师:能通过读告诉老师吗?
(生自由读二节。)
生1:读2节。
师:迪拜很干净!
生2:读2节。
师:迪拜不但很干净,而且很美。
师:像老师这样还会不知道什么?
生:阿联酋人民侍弄花草很精心。
师:从哪儿看的出?
(生读6节。)
(师出示6节,生自由读6节。)
生:很沉重。
生:很不舒服。
师:你最想干什么?
生(齐答):洗澡!
生1:不在沉重了。
生2:很舒服。
师:想对园林工人说些什么吗?
生1:谢谢你园林工人,帮我洗干净了身上的泥土。
师:不用谢,这是我们应该做的。
生2:谢谢你对我们的关心。
师:我们花了这么大的代价,你们健康成长是我们的希望。
师:能通过读6节,把你们内心的感受告诉我们吗?
(生自由练读。)
生1读6节。
师:老师听出来了,洗过澡后很舒服。
生2读6节。
师:刚才洗得不是很干净,坐下去再读一读。
(语言描述再现情境,引导学生进入语言文字描述的空间,充分触摸语言。通过角色情境,加深阿联酋人民像孩子一样精心侍弄花草树木的情感体验。)
师:下面请同学们把课文完整地读一遍,边读边体会:阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深?(生自由读全文。)
生:阿联酋人民热爱生活,他们不惜花很大的代价种植花草树木。
生:阿联酋人民很爱护花草树木。
师:阿联酋人民很爱护花草树木,我们的同学们呢?
生:也很爱护。
师:从哪儿看出的?
生:给小花浇水。
师:有没有不爱护花草树木的?
生:有。
师;从哪儿看出?
生:有的同学走草坪。
生:有的同学攀小树。
师:怎么办呢?
生:让他们的老师也给他们上《沙漠中的绿洲》这课。
师:这个办法不太可行。
生:学校用广播通知。
师:这个办法不错。
生:在花园中、草坪里竖一个个小木牌。
师:这个办法很好,可是上面写些什么呢?
生:禁止走草坪!
师:这样的话,同学们读了不舒服。
师:老师这儿征集了几句话,同学们读一读。
咦,太阳公公在哪儿,我怎么看不见——光秃秃的冬青树)
师:谁再来说一说?
生1:好痛呀,别再拽我的长发了!——垂柳姑娘
生2:请别再踩我了,再踩,我就成浆糊了!——小草
生3:我愿为你送去一片绿荫。——小梧桐
师:课后愿意把自己想的写下来吗?
生:愿意。
师:下课!
(《新课标》指出“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”综观这一环节的教学,“阿联酋人民很爱护花草树木,我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活,注重了编者意图、文本的价值取向。“小木版上写些什么?”激起学生兴趣,调动学生内心需要。这一切在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来。)
我心中的绿洲篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主感悟语言文字,了解阿联酋人民精心侍弄花草树木,营造美好生存环境的壮举,认识改造环境的重要性,激发学生热爱人类家园的情感。
让学生在自主感悟语言文字的过程中,感受阿联酋人民精心侍弄花草树木、营造美好生存环境的壮举。
一、读题导入。
1、同学们,这堂课我们一起来学习第19课,齐读课题。
1、出示图片,这就是阿联酋所处的沙漠,出示词卡:白茫茫的一片。
2、了解阿联酋所处的特殊地理环境。阿联酋地处海边,地面全都是——白花花的盐碱,咸而板结,就好像罩着——一层硬硬的壳,真是块——不毛之地。
什么叫不毛之地?(寸草不生,贫瘠、荒芜)。
3、课文中的描写出示,体会朗读:
(1)从飞机上往下看,阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪,而是沙漠。
(2)原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!
出示:在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
这里绿树成阴,鲜花遍地。
体会朗读:绿树成阴、鲜花遍地、星罗棋布。
三、紧扣中心,自主感悟。
(一)抓住中心,整体感受。
1、过渡:这么多、这么美的绿洲全靠有绿树和鲜花,那么,阿联酋人民是怎样对待花草树木的?请大家自由读2-7小节,找出这句话并用横线画出来。
2、交流。
出示:阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。
理解“精心侍弄”,读好这句话。
过渡:快速读课文,哪些地方让你感受到阿联酋人民像爱护孩子一样精心侍弄花草的?请你划出相关句子,还可以写上你的感受。
(二)体悟中心——耳闻。
1、交流一,读读,谈谈感受。
(1)出示:他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。
从三个“买来”体会,投入很大的财力。我们这边种树只需要买花草树苗,江阴投资10亿元打造国家园林城市,而在阿联酋,除了买花草树苗,淡水需要买,连泥土都需要买,要进口这么多材料,费用更加昂贵。
除了要花费昂贵的财力,还要付出很大精力,还要做什么呢?
(2)出示:接着他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的`根部。
你能用简洁的词语来概括他们怎么做的吗?
·从动词“挖去、填上、埋下”和“纵横交错、源源不断”体会所付出的人力、物力。
·从修饰词体会用词的恰当和他们所付出的努力。
“纵横交错”的水管是什么样子的?你们比划比划看(板画)。
我心中的绿洲篇五
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文理解重点词语的意思。
3.借助课文具体的语言材料,感悟阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发学生热爱人类家园的感情。
阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。
从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
1、 板书:沙漠。出示沙漠课件,看到沙漠,你会想到哪些词语?(生用自己的话描述印象中的沙漠是什么样子?)
3、找出文中描写沙漠和绿洲的句子或词语。分两组对比读出这两个句子表达的不同环境。相机理解“不毛之地”。
你愿意生活在沙漠还是绿洲?
4、是啊,这样恶劣的沙漠环境,我们每个人都会望而却步,但在亚洲西部的茫茫沙漠中就有这样一个国家,出示课件“阿联酋:西亚国家,全称是“阿拉伯联合酋长国”。地势多为海拔200米以上的荒漠。气候炎热干燥,年降水量仅75毫米左右。所处的沙漠是盐碱地,一般植物是无法生长的,那里几乎不长任何庄稼。所以把那里称作——不毛之地,可以说那里的自然环境很——恶劣。
过渡:阿联酋人民是怎样创造出绿洲这样的奇迹的?
1、 出示一:他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。
(1)从哪里看出代价大?
(2)从三个“买来”体会到什么:可以看出他们投入了很大的财力。我们这边种树只需要买花草树苗,而在迪拜,除了买花草树苗,连泥土、灌溉用的淡水都需要买,要从国外进口这么多材料,费用是多么昂贵啊!
出示二:接着他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。
(1)从哪里看出代价大?
(2)从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么?体会到:培育花草树木还需要很大的精力,难度比我们这里要大很多。
(3)理解“纵横交错”:
*纵横交错的水管是什么样的?(老师板画)
*从这个词体会到埋在地底下的自来水管很多。我还体会到在沙漠里种树木相当不容易,因为沙漠缺水,而树木的生长又全靠水,所以为了让树木长得好,就需要铺设许许多多的水管,从这可以看出人们花费了很大的物力。
*生活中,你注意到哪些物体也像这这纵横交错的自来水管?用上“纵横交错”说说你见到的生活中的类似现象。
(4)从“源源不断”体会到什么?(需要很多的淡水才能支撑树木的生长,这得需要花多少钱啊!)
2、阿联酋人民为了建设自己美好的家园可真是不惜一切代价呀,要付出多少精力、财力和物力啊!再读一读所找的片段,感受一下他们的壮举。
大家帮忙装扮一下他们的绿洲吧!
过渡:大家画得真美,是的,画起来容易,但这一切在阿联酋却要付出极大的代价。难怪阿拉伯朋友告诉我们,齐读:阿拉伯朋友告诉我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
为什么说培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子?理解这个句子的意思, 问:我们这儿培养一个孩子大概需要花费多少钱?体会培养一个孩子花费很大,培养一棵树的代价很大。反复读这句话,体会阿联酋人民付出了很大的代价,培养一个孩子不仅要付出钱的代价,还要付出情感、精力等,代价太大了。
3、感情朗读:
他们为了追求这绿树成阴、鲜花遍地的美好生活,克服了种种困难,付出了艰辛的劳动,他们真是太了不起了!让我们带着对他们无比敬佩的感情再来读读第三自然段。老师跟你们一起合作读。(齐读)
1、阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲,那他们像侍弄什么一样照料花草树木的呢?请同学们自由读4——7小节,用最简单的语句告诉我。
2、学习中心句:“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。”
(1)“ 侍弄”什么意思?“侍”是单人旁,服侍、伺候的意思,弄是照顾的意思,原来侍弄是指服侍照顾人的意思,在这里却把这个词用在了花草树木上面,你体会到了什么?(生谈体会:阿联酋人民把花草树木当作自己的孩子一样来照顾,对它们很珍惜)前面再加上“精心”两个字,你又体会到了什么?(对花草树木非常珍惜,像宝贝一样来疼爱)
(2)那就让我们像对待宝贝一样美美地读好这一句。(齐读)
3、文中什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来对待?把有关句子画下来。
(1)生读,问:园林工人这是在给花草树木做什么?(给它们洗脸,让它们更漂亮。)
(2)从这些句子,你体会到了什么?(生谈体会)
(3)小结:是啊,因为花草树木太珍贵,太来之不易了,所以他们才会像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木。
(4)感情朗读:这段写得多美呀,让我们美美地读4、5、6、7段吧!
(1)生读句子。从这个句子,你有什么体会?(生谈体会)
(2)为什么阿联酋人民会这样爱护花草树木呢?齐读:人类有了绿树、鲜花,才有美好的生活。
交流:绿树、鲜花和小草与我们的生活有什么关系?再读这一句。
5、在阿联酋,仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗?你怎么知道的?相机理解“星罗棋布”的意思,并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。
1、正是有了阿联酋人民不懈的努力和追求,才有这绿树成阴、鲜花遍地的绿洲,正是有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人民才有了良好的生存环境。让我们再一起走进迪拜,去欣赏他们创造的美好生活吧!(看录象)
2、看完录象后,说说阿联酋美吗?因为什么?出示句子:人类有了绿树、鲜花,才有美好的生活。
阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深?交流:
阿联酋人民热爱生活,他们不惜花很大的代价种植花草树木。
阿联酋人民很爱护花草树木。
阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?
因为有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。
因为他们知道这些花草树木来之不易,是国家花很大的代价建设的。
你想对阿联酋人民说些什么?(生回答)今天,我们阳城的环境也越来越美了,在县城的周边建起了好几座森林公园,你去吗?你想对自己、对同学,也可以对身边的人说些什么?(生回答)
3、小结:是啊,保护环境,刻不容缓,你会说一句保护环境的话吗?
让我们用心去呵护这绿色的世界,让绿色与我们共存。
仔细观察题头的照片,以“迪拜街头风光”为题,写一段话,课文中的词语可供选用。
板书: 沙漠 中的 绿洲
不毛之地 绿树成阴
环境恶劣 鲜花遍地
热爱家园 保护环境
《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木,建设绿洲,营造良好生存环境的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰,重点突出,语言凝炼,是培养学生语感的佳作。
一上课,我就板书“沙漠”,问学生:沙漠是怎样的一番景象?默读课文,用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、交流,指导有感情地朗读,体会沙漠当时恶劣的环境。然后,我又板书“绿洲”,问学生:绿洲又是怎样的一番景象?默读课文,用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地,学生自学、交流,指导有感情地朗读,体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生,所以选了沙漠和绿洲的图片,让学生的视觉受到强烈的冲击,继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的,让学生产生阅读期待。
本篇课文中有这样一句话:可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点,提出了“为什么说‘在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题引领学生深入文本。
1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂,代价之昂贵,体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大,对美好生活的追求之坚定。
2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的,通过读园林工人的劳动过程,学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净,使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”,从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。
利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句:“阿联酋人民很爱护花草树木,我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活,注重了文本的价值取向,这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外,从情感的角度看,这一设计还延续着课文内在情感的发展过程,熏陶着我们每个学生,达到了双性统一的教学效果。
积累是为了运用,吸纳是为了表达。由读到写,以读促写,读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上,我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——介绍迪拜街头风光,激发人们的环保意识。这样,首先从精神激发了学生内在的需要,使之情动而辞发。其次,对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上,为学生指明了方向,为“写好”奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看,确实取得了较好的教学效果。
教学永远是一门缺憾的艺术,在以后的教学中,我会不断地努力探索,力争成为一名优秀的教育工作者。
我心中的绿洲篇六
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的感情。
1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。
生字卡片多媒体课件。
三课时。
恶劣良好。
咸而板结绿树成阴。
不毛之地鲜花遍地。
像爱孩子一样。
花代价培植。
一、启发谈话,提示课题。
1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗?
谁能说说沙漠有哪些特点?(板书:沙漠)。
3、质疑:看了题目,你有什么问题吗?
二、初读课文。
1、学生带着问题自读课文,要求:
(1)读准生字字音,圈出生字组成的词语,联系上下文想想意思。
(2)注意读顺长句子,难读的地方做上标记。
(3)给每个自然段标上序号,想想意思。
2、学生自学。
三、检查自学情况。
1、检查生字掌握情况,注意下列生字的读音。
霎罗马劣适侍良。
2、检查词语掌握情况,说说下列词语意思。
恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地。
3、指名分自然段朗读课文,说说每一自然段的意思。
4、重点指导下列句子。
(1)在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
(2)地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
(3)他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植木的泥土,并在土中埋下自来水管。
四、再读课文,整体感知。
1、学生默读课文,想想:课文主要告诉了我们什么?
2、按每一自然段的意思怎样分段。
五、指导写字。
1、描红。
2、抄写生字词。
3、正确、流利地朗读课文。
一、复习检查。
1、给带点的字选择正确的读音。
霎时恶劣。
侍弄适宜良好。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文。
1、细读第一自然段。
(1)自由轻声读第一自然段,想想读后头脑中出现了什么样的景象?
(2)你是从哪些词句中体会到的?(重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”)。
(3)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住“白”与“绿”的对比,体会。结合理解:“星罗棋布”并指导说话)。
(4)指导朗读(重点词语要重读)。
2、读第二自然段。
(1)激疑:沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢?沙漠中的绿洲又是怎么来的呢?
(2)出示图片让学生欣赏,想想你看到了什么?能介绍一下吗?
(3)学生交流。
(4)自由读二自然段,看看书上是怎样介绍的,边读边找出描写迪拜美的句子。
(5)指导朗读(自由读—指名读—齐读,用赞美、佩服的语气)。
3、细读第3自然段。
(1)质疑:学了第三自然段后,你有什么问题要提出来吗?
(2)生带着问题自由读第一流自然段,边读边做上记号。
用——画出描写环境恶劣的句子,用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
(3)分四人小组自学讨论。
(4)学生交流。
(5)师引读:同学们,你们知道植物生长最基本的条件是什么?
肥沃的土地和丰富的淡水,而那里原先是——(生齐读)。
(6)出示沙漠图。
瞧!这样的环境书上用了一个词语不毛之地(结合理解)。
师:但是,这样恶劣的环境,阿联酋人民退缩了吗?
生:没有,师:他们从___________。
(7)结合理解:纵横交错。
(8)指导朗读第3自然段。
4、细读第4—6自然段。
(1)自由轻声读,说说读后你们感觉到了什么?你是从哪些词句中看出来的?
(2)生交流。
(3)指导有感情地朗读。
5、细读第7自然段。
(1)齐读,想从这一段里你知道了些什么?
(2)阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木?
(3)生交流。
(4)师小结。
三、作业。
四、练习有感情地朗读课文。
一、复习检查。
1、指名读课文。
2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?
他们为什么那样爱护花草树木?
二、指导造句。
1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思。
2、找出课文中带有这两个词语的句子,读读。
3、补充句子。
4、指名学生说说。
三、布置作业。
课后当小导游互相说说。
我心中的绿洲篇七
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发学生热爱大自然,热爱人类家园的情感。
教学重难点:认识生字新词。借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然的情感。
教学准备:ppt课件,学生课前预习课文,搜集相关资料。
教学时间:两课时。
第一课时教学设计。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、感受沙漠环境的恶劣,了解沙漠绿洲的神奇,知道人们栽植树木所付出的巨大代价。
教学重难点:学会生字新词。理清文章脉络,知道沙漠绿洲是怎么来的。
教学准备:ppt课件。
教学过程:
一、启发谈话,引入课题。
1、出示两组词语。
读读这两行词语,你分别想到了哪里?
如果这两组词语说的是同一个地方,相信吗?有什么话要说?
出示图片,简介阿联酋,迪拜。
2.引入课文。
读课题。今天就让我们一起去探寻神奇的沙漠绿洲。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自读全文,要求读准字音,读通句子,遇到不理解的做上标记。
2、检查词语认读,理解新词,指导生字的书写。
3、指名分节读课文,教师随机正音。
4、用一个词或一句话,说说读完课文后的感受。
三、再读课文,理清脉络。
1、学生自读全文,想一想每一段分别写了什么?
2、学生汇报读书收获,逐渐理清文章脉络。
3、教师指导学生有条理的说说课文的主要内容。
四、细读课文第2、3自然段。
1、读读第2自然段,说说绿洲的样子?
2、默读第3自然段,想一想沙漠中的绿洲是怎么来的?圈画出相关词句。
3、指导朗读课文,体会改造自然的艰辛,和付出的巨大代价。
4、探究理解“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”
五、总结质疑,设下悬念。
2、课后自学4、5、6、7自然段,另外搜集资料,找找在迪拜还有哪些人工创造的神奇景观。
板书设计:
神奇(或奇迹)用双手创造(第一课时出现)。
美好生活 用心去呵护(第二课时出现)。
第二课时教学设计。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。
3、学会搜集课外资料,丰富对课文的认识和理解。
教学重难点:了解阿联酋人民如何精心侍弄花草,营造良好的生存环境。认识改造环境的艰巨,和保护环境的重要,激发学生热爱自然,热爱生活的情感。
教学准备:ppt课件,学生课外搜集资料。
教学过程:(略)。
我心中的绿洲篇八
1、正确,流利,有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。
3、认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花,精心护养,从而创造了良好的生存环境。
(一)导入
利用多媒体课件让学生走进沙漠再次感受它的恶劣。这恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民,他们在这片沙漠中建造了星罗棋布的绿洲!让我们到其中的一城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?“绿树成阴 鲜花遍地”(出示课件)
(二)自学感悟,完成设问导读。
3、假如、有一天你见到了阿联酋人民,你想对他们说什么?
(三)讨论交流
1、小组内讨论交流。
2、全班内展示交流。
(四)点拨引导
正如同学们所说,摆在阿联酋人民面前的困难是巨大的;但他们没有屈服,没有动摇,他们用自己的金钱,自己的智慧,用自己勤劳的双手,用自己一点一滴的心血和汗水,改变了恶劣的生存环境,在沙漠中建起了绿洲,创造了美好的生活,他们创造了奇迹!他们多么了不起啊!
让我们带着敬佩之情再来好好读读这一段文字。
生读:“他们从……树木花草的根部。”
同学们,我们一般给花草树木浇水是为了让它们有足够的水分生长,不要枯死,而阿联酋人民给花草浇水是为了让他们更干净、更漂亮,真是“精心侍弄”啊!他们这样做就是为了:有良好的生存环境,生活得更加美好。
请同学们把书中的这两句话再大声地读读。
(五)拓展延伸
同学们,生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠. 同学们,作为祖国的未来,明天的希望,我们能做些什么?让我们牢牢地记住阿联酋人民的这句话“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”
作业:收集有关环保的一些标语。
我心中的绿洲篇九
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、会用纵横交错、适宜造句。
4、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的感情。
1、会用纵横交错、适宜造句。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。
生字卡片多媒体课件
三课时
7、沙漠中的绿洲
恶劣
良好
咸而板结
绿树成阴
不毛之地
鲜花遍地
像爱孩子一样
花代价培植
1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗?
谁能说说沙漠有哪些特点?(板书:沙漠)
2、提示课题(完成板书:沙漠中的绿洲)
3、质疑:看了题目,你有什么问题吗?
1、学生带着问题自读课文,要求:
(1)读准生字字音,圈出生字组成的词语,联系上下文想想意思。
(2)注意读顺长句子,难读的地方做上标记。
(3)给每个自然段标上序号,想想意思。
2、学生自学
1、检查生字掌握情况,注意下列生字的读音
霎()罗马()劣()适()侍()良()
2、检查词语掌握情况,说说下列词语意思
恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地
3、指名分自然段朗读课文,说说每一自然段的意思
4、重点指导下列句子
(1)在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲那是城市。
(2)地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
(3)他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植木的泥土,并在土中埋下自来水管。
1、学生默读课文,想想:课文主要告诉了我们什么?
2、按每一自然段的意思怎样分段。
1、描红
2、抄写生字词
3、正确、流利地朗读课文
1、给带点的字选择正确的读音
霎()时恶劣()
侍()弄适()宜良()好
2、指名分段朗读课文
1、细读第一自然段
(1)自由轻声读第一自然段,想想读后头脑中出现了什么样的景象?
(2)你是从哪些词句中体会到的?(重点抓住不是而是到处白茫茫)
(3)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住白与绿的对比,体会。结合理解:星罗棋布并指导说话)
(4)指导朗读(重点词语要重读)
2、读第二自然段
(1)激疑:沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢?沙漠中的绿洲又是怎么来的呢?
(2)出示图片让学生欣赏,想想你看到了什么?能介绍一下吗?
(3)学生交流
(4)自由读二自然段,看看书上是怎样介绍的,边读边找出描写迪拜美的句子。
(5)指导朗读(自由读指名读齐读,用赞美、佩服的语气)
3、细读第3自然段
(1)质疑:学了第三自然段后,你有什么问题要提出来吗?
(2)生带着问题自由读第一流自然段,边读边做上记号。
用画出描写环境恶劣的句子,用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
(3)分四人小组自学讨论
(4)学生交流
(5)师引读:同学们,你们知道植物生长最基本的条件是什么?
肥沃的土地和丰富的淡水,而那里原先是(生齐读)
(6)出示沙漠图
瞧!这样的环境书上用了一个词语不毛之地(结合理解)
师:但是,这样恶劣的环境,阿联酋人民退缩了吗?
生:没有,师:他们从___________
(7)结合理解:纵横交错
(8)指导朗读第3自然段
4、细读第46自然段。
(1)自由轻声读,说说读后你们感觉到了什么?你是从哪些词句中看出来的?
(2)生交流
(3)指导有感情地朗读
5、细读第7自然段
(1)齐读,想从这一段里你知道了些什么?
(2)阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木?
(3)生交流
(4)师小结。
1、指名读课文
2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?
他们为什么那样爱护花草树木?
1、理解纵横交错、适宜的意思
2、找出课文中带有这两个词语的句子,读读
3、补充句子
4、指名学生说说
课后当小导游互相说说。
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