雨的四季课文朗读mp3吐血音频下载汇总 《雨的四季》全文朗读(5篇)

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如何写雨的四季课文朗读mp3吐血音频下载汇总一

春雨来到草地，草地一下子变了。底本垂头丧气、枯黄枯黄的小草，眨眼间，变成了青色的。原来俏皮的春姑娘用绘笔把春雨涂成了青色！小草看着大家的新衣服，愉快地喊说：“快来看，快来看啊！我变得多么精力，多么美丽！”小草蜜意地说谈：“原来春雨是青色的！”

春雨飘过小溪，小溪身上的炭忽然间就化了。小溪睁启眼，看见春姑娘在共它挥手。小溪立刻吹奏伏一首动人悦耳的歌：“叮咚、叮咚……”歌声仍在持续，而小溪未经穿上了一件透明的衣裳，这是春姑娘迎给小溪的礼物。小溪欢快地鸣着“快来看，快来看啊！我变得多么晶莹多么漂亮！”小溪喃喃地说路：“本来春雨姑娘是透亮的！”

春雨拂功柳树只睹柳树晃动着这长长的柳条，欢乐地吸取着甜润的春雨，缓缓地柳条抽没了绿绿的嫩芽。柳条冲动地叫讲：“速来瞅，钝来看啊！尔变得如许可恶，多么动听！”柳条快活地呐喊：“本来春雨姑娘是绿色的！”

春雨走入私园，一朵朵鲜花争奇斗艳，绽开从彼甜蜜的微啼：紫荆花开出紫色的花瓣，它正在为春天的到来欢呼；杜鹃花开出白色的花瓣，它正在对春天表现热闹的欢送；挑花开出粉红的花瓣，它正在为春天的到来饱掌；梨花开出红色的花瓣，它在为春天的到来编排着跳舞……花儿们高兴地喊着：“春天，春天，我爱你，就像老鼠爱大米。”小敌人们高声大喊：“原来春雨姑娘是五彩缤纷的！”

“地街小雨润如酥，草色远望近却无。”春姑娘播下愿望的种子春雨用本人的性命去润泽津润它，让盼望的种子茁壮成长，让世界充斥颜色。

啊！我愿化息一滴春雨，津润祖邦大地。

如何写雨的四季课文朗读mp3吐血音频下载汇总二

说“春”要是位小姑娘，那春雨就像是小姑娘的首饰，因为正是春雨才使春更加美丽。

早上，当我拉开窗帘，天空伯伯愁眉苦脸，乌云就像是赶集似的聚集。在天空中，出门后，一丝清凉拂过我的脸颊，抬头一看，零星小雨从空中飘落下来，“滴”落入水中，泛起阵阵圆晕，我起雨伞，水珠顽皮地落在伞上，又顺伞而下，滑进水中。漫步在路上，聆听着潇潇春雨的嘀嗒声，心中无比惬意。

雨真的是位音乐家，毛毛细雨组成的前奏刚刚结束，瓢泼大雨组成的.乐曲声响起来了。

雷公电母的打击乐煞就是精彩，紧接着，雨越下越大，道路两旁的积水汇合成一条条小溪，雨水像珠帘一样，笼罩着大地，树叶被雨水打得啪啪作响，溅起朵朵晶莹的水花。我不禁佩服春雨交响乐，时而小，时而大，时而快，时而慢，时而轻柔，时而厚重，抑扬顿挫。

渐渐地，渐渐地，雨又转浑重为柔和，淅淅沥沥的小雨弹起了金琵琶，颗颗饱满的雨点落入大地母亲的怀抱。

春天的细雨如痴如醉地下着，又轻又细。被大雨打湿的娇嫩的花草贪婪地吮吸着春赐于自己的甘露，我上前走去，瞧，牛毛细雨正孕育着含饱待放的花蕾，在春雨的滋润下，树叶更加翠绿，一经春雨的洗理下，一切万物都倍加精神。

正当大家沉浸在一片宁静、安详之时，雷公又开始打鼓了，豆大的雨点劈头盖脸地砸下来，雨声淹没了杂音，仿佛点着了连珠般的鞭炮，这次的乐曲声更加热烈，雨点如千军万马一般浩浩荡荡涌过来，幸好春姑娘用魔力控制了这气势，雨又乖乖停了下来。

置身于此，我不由想起一首歌：春雨蒙蒙地下，啊春雨蒙蒙地下，刷刷……

哦！美丽的春雨！

如何写雨的四季课文朗读mp3吐血音频下载汇总三

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

外面淅淅沥沥地下着雨，天色愈发晦暗。我闲来无事，抱着一本旧相册小心地翻看着。翻到最后一页时，发现了一张旧照片。

有些发黄的画面中，一棵古松下，父亲宽大的右掌搭在我的肩膀上，脸上交错的皱纹书写着他沧桑的人生。而我是那么得年轻，脸上洋溢着未脱的稚气。转眼间，父亲离开已有一年多了，17岁的我也算是长大了，我在不知不觉间担当起了家里的重担。但父亲的事迹，一直深深地影响着我，在人生路上激励我前行。

还记得去年秋天的那个星期六，对于别人来说，是美好的。但是，对于我，对于我的家庭，却是苦难的开始。那天，老师突然找到我，告诉我家里出事了。刹那间，我有了一种不祥的预感。我匆匆离开了学校。

在煎熬中，我步入了医院的大厅，接我的是大伯。看着他面色凝重，我的眼泪在眼眶里打转，但我始终没让它流下来。因为，我怕母亲看见，面对几乎被击垮的母亲，我要比她坚强。当我见到我的母亲时，我震惊了。她原本乌黑的秀发竟夹杂着许多银丝，她老了许多。我走上前，扶着母亲往重症监护室走去。父亲，他的身上插满了管子，仿佛完全没了生机。我身后的母亲突然号啕了起来，叫着父亲的名字，她哭得是那么得痛苦，那么得绝望!此刻，我意识到，父亲也许再也不能担起家里的负担了，我应该站出来挑起这个担子。

几周后，父亲走了。

送走父亲的那一刻，我在朦胧的泪眼中仿佛又见父亲的身影。他曾经是那么得努力工作，不抽烟、不喝酒，也不太注意自己的身体，一直担当着家里全部的重担。有一次，他生病了，母亲劝他请几天假，但他依旧要去工作。他说的“我不去工作，你们吃什么?”更是深深地叩击着我的心灵。从那时起，我心里便埋下了一颗种子，渴望有一天像父亲那样去担当。那张和父亲的照片自然也就成了我动力的泉源，在我遇到困难时给予我勇气。

父亲走后的日子里，家里情况还算乐观，母亲在外工作，还能勉强支持我和弟弟上学。但是，像弟弟上学的生活费，我是从来不许他向母亲要的，基本上都是我给他的。我知道，母亲工作赚的那点钱既要维持家里开销，又要供我上学，极不容易。我便趁周末有空，偷偷地去做兼职。发传单、服务生我都做过，虽然赚的不多，但也还够用，包括我弟的零花钱，都是我赚来的。我还把多余的钱悄悄打入母亲的银行卡，但母亲从未提及过，也许她早知道了，这便是一种逆境中亲人的理解和默契吧。

放下那张旧照片，泪水湿润了我的眼眶，我感伤的不仅是这生活，还有我的命运。我抹掉泪水，将照片重新放回相册。其实我心里那颗担当的种子早已长成小树，在这生活的风雨中必将更加茁壮地成长。

窗外的雨，依旧淅淅沥沥地下着。但是，我不经意间发现，院子里的那棵小树在风雨的洗礼中，似乎长得更加茁壮了。

如何写雨的四季课文朗读mp3吐血音频下载汇总四

如果天空拒绝了风雨的侵袭，又何来鹰击长空的壮美？

如果大海拒绝了风雨的肆虐，又何来蔚蓝深邃的胸怀？

如果成功者拒绝了风雨的洗礼，那么这唾手可得的辉煌又有何意义？

苍苍万物，芸芸众生都需要一个成长的历程，经历风雨是必然，又何须畏惧？一路风风雨雨跌跌撞撞走来，你要明白：苦难是金！

站在历史的一畔倾听那一道道鸿渠：陶渊明摘下乌纱帽，骑一匹瘦马远离俗世，在南山下采菊饮酒；苏武在冷风中牧羊，十几载的光阴就如白驹过隙，头发白了，胡子长了，双眼模糊了，唯一不变的是那一柄汉节，陪他倚在风雨中，远望。苦难风雨于他们而言，可是一粒尘埃。或许染白了发际，模糊了双眼，却让他们无动于衷，不痛不痒，不卑不亢。原先，应对风雨，需淡然。

屈原在其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳却“忠而被谤”后，依然不悔，依然“悲愤说离骚，孤忠报楚国”；司马迁著史，因其“不隐恶”“不溢美”而受腐刑，仍坚韧不屈，著成《史记》“照信于尘寰俗世”；杜甫虽“布衾似铁”“长夜沾湿”，仍吟出了“大辟天下寒士俱欢颜”的千古绝唱。他们都在风雨中，选择了勇往直前，用智慧乃至生命点缀了历史也升华了自我。原先，应对风雨，需勇往直前。

我从历史身旁走过，在泛黄书卷中仍看到了千百年前人们传诵的佳话，太史公曰：盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。古仁人竟有如此豪迈意气应对风雨，于是风雨于他们而言不再是风雨，苦难于他们而言不再是苦难，它证明了他们，最终帝王将相成其千秋伟业，文人骚客成其千古诗篇。原先，应对风雨，需坚强。

没有了风雨的侵袭，天空就不再广阔；没有了风雨的`肆虐，大海就不再深邃；没有了风雨的洗礼，再辉煌的成功也只可是南柯一梦罢了。所以请相信——苦难，风雨是金，时间会给予它光芒。

如何写雨的四季课文朗读mp3吐血音频下载汇总五

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

２、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

１、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

２、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

２、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

【教学准备】

１、学生：

初步预习课文。

２、教具与学具：

生字卡片、多媒体课件。

两课时。

第一课时

〖教学目标

１、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字。

２、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

３、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

４、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学流程

一、导语渲染，启动情感，导入新课

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

２、小组合作，学习生字：

学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。

３、检查反馈，纠正字音。

４、指名读课文，整体把握课文大意。

（设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。）

三、深入局部，品读课文

１、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？

２、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。

（设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。）

３、全班交流：（可依学生回答进行变序教学。）

第一自然段：

⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。

⑵有感情地朗读。

第二自然段：

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。

⑶有感情地朗读并积累优美的语句。

（设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。）

第三自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵指导朗读：

指名读──师生点评──男女生比赛读。

第四自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读）

⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。

（设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。）

四、拓展升华感情

１、出示最后一段，学生齐读。

２、教师总结全文，情感升华。

（设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。）

五、布置作业

１、我会积累：

选择喜欢的内容背诵下来

并抄写自己喜欢的词句。

２、我会运用：

仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。