最新高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本(通用20篇)

每个人在生活中都会遇到各种各样的问题，不仅限于我们目前正在处理的事情。怎样才能写出一篇既有深度又能吸引读者的总结？请大家阅读以下总结范文，并结合自身情况进行参考和借鉴。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇一

古义：爪子和牙齿;今义：帮凶、走狗。

2.金就砺则利。

古义：金属制品，此代指金属制的刀剑等;今义：黄金。

3.君子博学而日参省乎己。

古义：检查;今义：探究并领会。

二、通假字。

1.輮以为轮。

輮通“煣”，以火烘木，使其弯曲。

2.虽有槁暴。

有通“又”。暴通曝，晒干。

3.则知明而行无过矣。

知通“智”，智慧。

4.君子生非异也。

生通“性”，天赋，资质。

三、词类活用。

1、君子博学而日参省乎己。

日，名词作状语，每天。

2、非利足也，而致千里。

利，形容词使动用法，使……快。

3、輮以为轮/輮使之然也。

(輮，通"煣"，"使……弯曲")。

4、非能水也，而绝江河。

水，名词作动词，游泳，游水。

5、上食埃土。

上，方位名词作状语，向上。

6、下饮黄泉。

下，方位名词作状语，向下。

四、特殊句式。

(一)介词结构后置句：

1、青，取之【于蓝】，于，介词，引出动作的处所，可译为“从”。

2、青【于蓝】：于，介词，表比较，可译为“比”。

3、寒【于水】：于，介词，表比较，可译为“比”。

4、君子博学而日参省【乎己】：乎，相当于介词“于”，引出动作的对象，可译为“对”。

(二)定语后置句：

1、蚓无爪牙之(利)，筋骨之(强)。

“利”是“爪牙”的定语;“强”是“筋骨”的定语。“之”，定语后置的标志。

五、固定格式。

1、无以至千里/无以成江海。

无以，表示“没有用来……的(办法)”。

六、古今异义。

1、輮以为轮。

古义：介词“以”+动词“为”，使……成为。今义：认为。

2、君子博学而日参省乎己。

古义：广泛地学习。今义：学问广博精深。

3、用心一也/用心躁也。

古义：两个词。用，介词，因为;心，心思。今义：集中注意力;多用心力。

4、非蛇鳝之穴无可寄托者。

古义：藏身。今义：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。

5、君子博学而日参省乎己。

古：有学问有修养的人;今：人格高尚的人。

七、一词多义。

(1)于。

青，取之于蓝。(从，介词)。

而青于蓝(比，介词)。

君子生非异也，善假于物也”(对于，介词)。

(2)而。

青，取之于蓝，而青于蓝(表转折，但是，连词)。

君子博学而日参省乎己(表递进，而且，连词)。

吾尝终日而思矣(表修饰，连词)。

积善成德，而神明自得，圣心备焉(表顺接，就，于是，连词)。

蟹六跪而二螯(表并列，连词)。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇二

鉴赏诗歌的形象，包括诗歌的人物形象、事物。

形象、景物形象。

考点1鉴赏人物形象。

诗歌的人物形象有两类：一是抒情主人公自身。

的形象，二是作品刻画的人物形象。

考点2鉴赏事物形象。

事物形象主要是指咏物诗中描写的形象。

考点3鉴赏景物形象。

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

二、常见艺术形象类举。

三、意象。

意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者。

主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程。

中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本。

是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌。

带来很大帮助。

送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后思念)。

(1)杨柳。它源于《诗经·小雅·采薇》“昔。

我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏”，杨柳。

的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”

与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，

以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”等。

(2)长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚”等。

(3)南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。

(4)酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的。

祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，

如王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出。

阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢。

的牵挂)。

(1)月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的。

代名词。如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是。

地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

(2)鸿雁。鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞。

回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感。

之情，因此诗人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》。

中的“雁字回时，月满西楼”。

(3)双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书。

信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋。

人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高。

楼，望断双鱼信。”

(4)捣衣。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅。

思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也。

是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌》。

之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总。

是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征?”

愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、

悲凉气氛)。

(1)梧桐。在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲。

伤的象征。如宋代李清照《声声慢》中“梧桐更兼。

细雨，到黄昏，点点滴滴”。

(2)芭蕉。在诗文中，它常与孤独忧愁特别是。

离情别绪相联系。宋代李清照《添字丑奴儿》中。

“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心。

心舒卷有舍情”，把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。

(3)流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思。

连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀。

愁。如刘禹锡《竹枝词》：“山桃红花满上头，蜀。

江春水拍山流。花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。”

李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”

(4)猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种。

悲伤的感情。如唐代杜甫《登高》：“风急天高猿。

啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

(5)杜鹃鸟。古代神话中，周朝末年蜀地的君主。

望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后。

灵魂化为杜鹃鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀。

怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、

哀伤的象征。唐代李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜。

月，愁空山。”白居易《琵琶行》：“其间旦暮闻何。

物?杜鹃啼血猿哀鸣。”

另外，斜阳(夕阳、落日),也多传达凄凉失落、

苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳。

无限好，只是近黄昏。”宋代王安石《桂枝香·金。

陵怀古》：“征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜矗。”

抒怀类(或托物显志，或抒发感慨)。

(1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐。有。

人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。东。

晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗，将菊花素雅、

淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系。

在一起，如“采菊东篱下，悠然见南山”。

(2)梅花。梅花在严寒中最先开放，然后引出。

烂漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈。

不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。陆游的著。

名词作《咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”

句，借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿。

同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》诗“不要。

人夸颜色好，只留清气满乾坤”,也是以冰清玉洁。

的梅花来写自己不愿同流合污的品质,言浅而意深。

(3)松柏。《论语·子罕》中说：“岁寒,然。

后知松柏之后凋也。”作者赞扬松柏的耐寒，来歌。

颂坚贞不屈的人格，形象鲜明，意境深远，启迪了。

后世文人无尽的诗情画意。如三国刘桢《赠从弟》：

“岂不罹凝寒，松柏有本性。”唐代李白《赠书侍。

御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳。

一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正。

直的人。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇三

絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。

生尘。”

8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（4分）。

答：

9．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（4分）。

答：

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇四

1、重点难点：

基础知识部分——成语辨析、病句。

现代文阅读。

2、易错点、易混点：

(1)字音字形部分采用每天课前小卷小考的形式督促学生识记;。

(3)在明确概念隶属的基础上，规范答题的要点层次和术语的使用，如句义理解题的答题三个思考角度等。

3、收效：

(1)小卷测试既起到督促学生识记的作用，又能够化整为零，提高零散掌握知识点的长效性，部分学生还通过主动申请批改小卷的方式强化记忆。

(2)学生答题的规范意识有所提高，相当一部分学生培养起答题模式化的意识。

(3)对各考点的考查方向有了更为清醒的认识，并且建立起一定的知识结构框架。

(4)写作过程中学生有意识地尝试着从立意、文体、选材的角度提高自己的水平。

4、存在问题：

(1)自觉滚动式巩固复习的意识仍然薄弱，除了客观时间有限的因素外，计划性、持续性的自主复习做到不到位，导致一段时间后复习过内容的淡忘。

(2)虽然对规范答题作了系统的知识梳理和强调，但是讲过知识学以致用的能力不强，或自觉意识不强，导致仅仅是“笔记”而非“脑记”，还有相当一部分学生并未挣脱原有解题恶习的束缚，未能将科学的解题步骤落到实处，所以查漏补缺的实效并不乐观。

(3)理科生对语文投入从认识上到行动上都很不够。

(4)新课改条件下对开放题的考查设置较多，而且对学生灵活作答，高度提炼概括能力提出更高的要求，而学生往往在这部分既存在畏难情绪严重的问题，同时存在较大的惰性。

5、解决办法：

(1)师生加强对语文学科的重视，拓宽语文的夹缝空间。

(2)平时训练高标准、严要求，“唯规范是从”，不规范不给分，不按步骤进行返工。

(3)在现有条件下，结合班级实际，为学生有步骤地滚动复习复习过的知识点提出计划建议。

(4)在习题训练过程中，尤其是讲评过程中，强调对照答案找差距，透视答案析要点。

6、打算和建议：

(1)针对一轮复习中学生仍然薄弱的知识点再次精选习题进行强化巩固;。

(4)针对个别学生出现的个性化知识掌握上的问题，尽量做到面批面改式的跟踪指导;。

(5)及时针对习题训练过程中反映出来的学生知识漏洞，提醒并指导学生进行相关知识点的查漏补缺。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇五

难于上青天(状语后置)感斯人言(被动句)。

转徙于江湖间(状语后置)尝学琵琶于穆、曹二善才。(状语后置)。

问其人，本(是)长安倡女(省略句)送客(于)湓浦口(省略句)。

使(之)快弹数曲(省略句)沉吟放拨插(于)弦中(省略句)。

然而不王者，未之有也。(“之有”即“有之”，宾语前置)。

申之以孝悌之义。(“以孝悌之义”，介词结构作状语后置)。

颁白者不负戴于道路矣。(“于道路”，介词结构作状语后置)。

五十者可以(之)衣帛矣(省略句)七十者可以(之)食肉矣。(省略句)。

青，取之于蓝，而青于蓝(“于蓝”，介词结构后置。)輮以(之)为轮(省略句)。

冰，水为之，而寒于水。(“于水”，介词结构后置。)。

蚓无爪牙之利，筋骨之强(“之利”“之强”，定语后置。)。

身死人手，为天下笑者，何也?(省略句)。

(秦)因利乘便，宰割天下，_山河。(百越之君)委命下吏(省略主语)。

以(之)为桂林、象郡铸以(之)为金人十二(省略宾语)。

聚之(于)咸阳(省略介词)(人)问之，(士大夫之族)则曰……(省略主语)。

其下(于)圣人也亦远矣(省略介词“于”)。

句读之不知，惑之不解(宾语前置)师不必贤于弟子(“于弟子”，介词结构作状语后置。)。

其闻道也亦先乎吾(“乎吾”，介词结构作状语后置。)。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇六

(1)北冥有鱼(通"溟"，大海)

(2)小知不及大知(通"智"，智慧)

(3)此小大之辩也(通"辨"，区别)

(4)旬有五日而后反(通"又";通"返"，往返)

(5)而徵一国(通"耐"，能)

(6)御六气之辩(通"变"，变化)

2、古今异义

(1)腹犹果然

古义：食饱之状今义：副词，表示事实与所说或所料相符

(2)众人匹之

古义：一般人今义：多数人，大家

(3)虽然，犹有未树也。

古义：虽然这样今义：转折连词

(4)穷发之北

古义：毛，草木今义：头发

(5)小年不及大年

古义：寿命长的今义：丰收年;春节

3、一词多义

(1辩此小大之辩也(通"辨"，区别)

而御六气之不辩(通"变"，变化)

(2)知之二虫又何知(动词，知道)

小知不及大知(名词，智慧)

(3)名北冥有鱼，其名为鲲(名词，名称)

圣人无名(名词，声名)

(4)息去以六月息者也(名词，气息，这里指风)

生物之以息相吹也(名词，气息)

4、词类活用

(1)名词用作动词。而后乃今将图南(往南飞)/奚以之九万里而南为(往南飞)

(2)使动用法。德合一君(使……满意)/彼于致福者(使……到来)/而徵一国者(使……信任)

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇七

太迟了，来不及安心定神，进入考试角色的心理准备时间太短，有可能导致整个考试在慌乱中度过，造成不必要的失误。

二、开考后前5分钟。

1、发卷前，首先暗示自己：这只是一次平常测验！我自信，所以我成功！

2、接到试卷，请不慌不忙地在规定处按要求写上姓名、填涂考号、贴好条形码，然后检查试卷、答题卡是否有缺漏、破损情况。

3、接下来快速浏览全卷，大体弄清试卷的板块结构、各种题型，此时切忌一边看题一边急着抢时间考虑答案，因为你不能指望哪道题可以一眼看出答案。对于作文，无论是什么题型，无论是否熟悉，都不必深想，相信自己一定有话可说，一定可以写好。大体浏览一遍，心情就会慢慢放松，等到答卷铃响，就可集中精力答卷。

三、开考后前30分钟。

1、开考后首先集中精力完成客观选择题前两题（3-5分钟），语言表达题需要五分钟。做选择题力避两种倾向：一是一味抢时间、求速度，这样势必导致审题不严，思考不周密，从而出现不应有的失误；二是速度过慢，太过谨慎小心，甚至反复徘徊不敢选。其实这是没必要的，只要你明确考察意图，据熟点迁移，冷静比较，应该果断作决。因为你必须着眼全局，保证完成全卷。文言文需要15-20分钟时间，选择题一定注意排除法，加大语境意识。翻译题要注重直译，逐字逐句落实。

2、选择题审题要细，一定要看清选是还是选非，可以在题目的正确与不正确等这样一些字眼上加上着重号。

3、做选择题要有一次成功的意识，既注意考点设置，又要凭借语感，如有二选一时干扰性极强的情况，也一定要在认真辨析的前提下，定下一个预选答案，这时可在题号前打一个问号，以备做完后有针对性地检查。

4、选择题每做一题，必须在题号前写明答案，切忌在选项上打，这样可能导致填涂失误；也不要选定一个便手忙脚乱在卡上填涂一个，这样会阻碍思维。

5、选择题全部做完后，便集中时间填涂答案，要注意：首先在所选答案的方框内一次性做好记号，如打小，或者涂黑点，并按题号再一一核对无误，然后一次性按要求规范填涂。

1、第三题诗歌鉴赏，注意根据老师的指导读懂诗歌大意。然后读题、做题。时间大约六分钟。第四大题，名句填空仅需最多四分钟。把这两题控制在十分钟之内。

2、第五、六主观题应力第争在50分钟内完成，即开考后一个半小时内要完成作文以外的所有试题。

3、每年高考语文都实行网上阅卷，同学们在答主观题时一定要有强烈的规范意识：一是书写规范，文面整洁。答题卡上不允许书写潦草，乱涂乱划；二是对号入座，按题号在规定的矩形框内作答。绝对不能张冠李戴甚至私自改动题号，这样会导致几题答案扫描无效，判分为零。三是要点分明，表述规范。主要是诗歌鉴赏与现代文阅读中的一些题型，一定要据分值设定要点，4分、6分题先观点后阐释，关键词鲜明、层次明朗。

五、最后1个小时。

1、作文时间要确保55分钟，利用10分钟左右的时间审题立意，并列好提纲，然后用40分钟左右的时间行成文字。

2、作文要力避扣分点：缺题扣2分，字数每少50字扣1分，错别字或文面脏乱扣分，不完篇扣分等。

3、网上阅卷，做文书写以清晰、整洁为原则。字不宜过小或大而潦草，或用力过轻；如有写错处，字少可用橡皮擦，字数多最好用直尺比在上面划一横线，不允许用其它方式夸大暴露问题。

4、留下3到5分钟做全卷的检查，不要轻易改动选择题答案。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇八

1.1古体诗&近体诗（格律诗、今体诗）。

区别：唐以后，句数4/8、字数5/7，双句尾字押韵、颔联颈联对仗（格式、词性相同，意思相关或相对）。

1.2词。

别称：长短句、曲子词、诗余。

特征：词牌名（与内容无关）、标题可有可无、一般上阕写景叙事下阕抒情议论。

分类：58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上。

1.3曲。

分类：小令、散曲、杂剧。

特征：宫调、曲牌名、标题可有可无。

元曲四大家：关汉卿，马致远，郑光祖，白朴。

元曲三要素：唱（唱词），科（动作），白（对白）。

2、作家：姓名字号、朝代、世称、风格流派、作品。

3、课内名句。

二、内容鉴赏（写了什么、表达了什么）。

1、景物：季节时间、地区、花鸟鱼虫、山水日月、风云雨雪。

2、场面：农事、战争、狩猎、祭祀、庆典、离别。

3、人物：动作、神态、心理活动、情感。

三、主旨情感。

1、忧国忧民。

1.1对黑暗的愤慨。

1.2对离乱的痛苦。

1.3对百姓的同情。

1.4对国家的担忧。

2、建功报国。

2.1建功立业的渴望。

2.2报国无门的悲伤。

2.3保家卫国的决心。

2.4山河沦丧的痛心。

2.5还才不遇、仕途失意、壮志未酬的悲叹。

3、思乡怀人。

3.1游子思家人。

3.2战士思故乡。

3.3闺妇思离人。

3.4思友人。

4、生活杂感。

4.1山水田园的悠闲。

4.2古今变化的感慨。

4.3年华老去的伤感。

4.4淡泊名利的志向。

5、四季。

5.1春：初春——生机——喜；暮春——短暂——悲。

5.2夏：初夏——暖和——闲；仲夏——炎热——烦。

5.3秋：初秋——丰收——喜；暮秋——凋零——悲。

5.4冬：严寒无生机——悲；严寒有生机——喜。

四、意境。

1、雄浑扩大，深邃悠远：江河湖海、山林平原、大漠星云、国家历史。

2、小巧玲珑、精细秀丽：花鸟鱼虫、星月小物。

五、手法。

1、时空关系：由远及近，远近结合，点面结合，移步换景。

2、动静关系：以动衬静、动静结合、以无声衬有声。

3、虚实关系：古今、未来现在、远近、想象眼前。

4、情景关系：借景抒情、触景生情、情景交融、寓情于景、直抒胸臆。

5、联想——想象，比喻——象征，用典——引用（化用），对比——类比，白描——比兴。

六、语言鉴赏。

1、字词鉴赏。

1.1凝练性：准确/形象/生动地写出了……。

1.2抒情性：传递/烘托/流露/突出了作者/某人的……。

1.3音乐性：使文字富有节奏感/流动性。

2、修辞鉴赏。

2.1描绘类：比喻、比拟、借代、夸张。

更生动形象地描绘出对象……的特征。

2.2结构类：对偶、对比、排比、反复。

突出了……的特征/主旨，强调/渲染了……的感情，使文章更有气势。

2.3表达类：反问、设问。

增强语气，引发读者兴趣/思考。

3、句型鉴赏。

3.1整散结合：于整齐中加入变化，使语言流畅而有气势。

3.2长短结合：增强节奏感。

练习。

阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）。

吴松道中二首（其二）。

晁补之。

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许？霜月系枫桥。

注：吴松：即吴淞，江名。

（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）。

答:。

【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。

（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）。

答:。

【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

姑且一试。题就不答了，山东和上海的答题思路不全相同，例如第二题的答案有一个得分点是“孤舟是全诗的线索”我就不赞同。以我的思路解这首诗分四步。第一步解题目：对题目做断句，吴松/道中/二首，有意义的`词是“道中”，由此生发出的情感可能有思乡和建功立业的雄心。第二步解作者：晁补之是苏门四学士之一，跟苏轼一样仕途坎坷。第三步解注释，这首没有，跳过（有注释要特别注意对背景、生平和典故的注释）。第四步才是读诗，抓诗眼。所谓诗眼，就是直接表现情感的词。这首诗的诗眼是“孤”。第五步解意象，找找能反映诗眼的意象，例如雨潇潇、叶飘、雁、征帆、霜月。这些意象组合起来，这首诗要表现诗人在路途上思乡是基本无疑了。在考手法上山东卷这篇是考的简单了——分析“孤帆”意象对教育大省山东的考生来说简直送分。至少也得考第一句的“虚实结合”手法。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇九

1、无能为也已(矣)

2、共其乏困(供)

3、秦伯说，与郑人盟(悦)

4、失其所与，不知(智)

5、何厌之有(餍)

6、若不阙秦(缺)

1、贰于楚也(从属二主、有二心/数词二的大写)

2、以为东道主(东方道路上的主人/泛指主人)

3、行李之往来(出使的人/指外出的.人携带的随身物品)

4、今有急而求子(您，多指男子/儿子)

5、越国以鄙远(边远的地方/粗鄙、低下)

6、以烦执事(婉指秦穆公/掌管某事的人)

7、亦去之(离开、距离/到达)

8、微夫人之力(那个人/尊称人的妻子)

(一)名词作动词

1、晋军函陵，秦军氾南(驻军，驻扎)

2、越国以鄙远(意动，以……为边邑)

3、与郑人盟(订了盟约;建立同盟)

4、唯君图之(计划，考虑)

5、既东封郑(使…成为疆界)

6、阙秦以利晋(使…得利)

(二)名词作状语

1、既东封郑，又欲肆其西封(在东边)

2、夜缒而出(在晚上，当晚)

3、朝济而夕设版焉(在早上;到黄昏)

(三)动词作名词

1、君亦无所害(害处)

2、且君尝为晋君赐矣(恩惠，好处)

(四)形容词作名词

1、越国以鄙远(远方，边远的地方)

2、共其乏困(缺少的东西)

(五)形容词作动词

1、因人之利而敝之(损害)

2、肆其西封(扩张、延伸)

(六)一般动词的使动

1、烛之武退秦师(使…、退却)

2、若不阙秦，将焉取之?(使…亏损)

3、若亡郑而有益于君(使…灭亡)

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇十

其他类：

1、月：人生圆缺悲欢、思乡念亲。

2、夕阳：失落、消沉、人生短暂。

3、夜半：愁思怀旧。

4、古迹：怀旧、感慨昔盛今衰、明志。

5、乡村、山水间：厌俗思归、纯朴隐逸。

6、仙境：飘逸自由、高洁厌俗。

7、天地山川：生命短暂、个人渺小，情感孤独，心胸开阔。

8、双鲤、尺素：书信。

9、西楼：闺怨。

10、南浦：水边送别。

11、长亭：路上送别。

12、精卫：不畏艰难。

13、抱柱：坚守信约。

14、三尺：法律。

15、南冠：囚犯。

16、白云苍狗：世事变幻无常。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇十一

一、通假字。

1.距关，毋内诸侯(距通“拒”，把守;内通“纳”，接纳)。

2.张良出，要项伯(要通“邀”，邀请)。

3.愿伯具言臣之不敢倍德也(倍通“背”，违背)。

4.旦日不可不蚤自来谢项王(蚤通“早”，早早地)。

5.令将军与臣有?(?通“隙”，隔阂，嫌怨)。

6.因击沛公于坐(坐通“座”，座位)。

7.交戟之士欲止不内(内，通“纳”，使……进入)。

二、古今异义。

1.约为婚姻古：儿女亲家;今：指因结婚而产生的夫妻关系。

2.所以遣将守关者古：……的原因;今：表因果关系的`连词。

3.备他盗之出入与非常也古：意外的变故;今：很，十分。

4.将军战河北古：黄河以北;今：河北省。

5.臣战河南古：黄河以南;今：河南省。

6.沛公居山东时古：指崤山以东地区。今：山东省。

7.未有封侯之赏，而听细说古：小人的谗言。今：详细地讲述。

8.今人有大功而击之古义：现在别人(指沛公)今义：现在的人，与古人相对。

三、重点文言实词释义(12个)。

1.军。

沛公军霸上：名词作动词，驻扎。

从此道至吾军：名词，军营。

初一交战，操军不利：名词，军队。

勇冠三军：名词，军队的编制单位。

2.击。

急击勿失：动词，攻击，攻打。

因击沛公于坐：动词，杀。

秦王不肯击缶：动词，敲打，敲击。

相如持其璧睨柱，欲以击柱：名词，碰撞。

3.内。

毋内诸候：内，通“纳”，动词，接纳。

帘内掷一纸出：名词，里面，与“外”相对。

内无法家弼士：名词作状语，在内部。

色厉内荏：名词，内心，心里。

4.如。

劳苦而功高如此：动词，像。

沛公起如厕：动词，往、去。

固不如也：动词，及、比得上。

5.倍。

愿伯具言臣之不敢倍德也：动词，通“背”，违背。

每逢佳节倍思亲：副词，愈加。

6.谢。

旦日不可不蚤自来谢项王：动词，道歉，谢罪。

乃令张良留谢：动词，辞别。

哙拜谢，起，立而饮之：动词，感谢。

7.意。

然不自意：动词，料想、意料、估计。

其意常在沛公也：名词，心意、意图。

臣观大王无意偿赵王城邑：名词，意思。

宾客意少舒，稍稍正坐：名词，神态，神情。

8.坐。

项王、项伯东向坐：动词，坐下。

因击沛公于坐：坐，通“座”，名词，座位。

坐北朝南：动词，坐落，指位置所在。

停车坐爱枫林晚：介词，因为。

9.举。

杀人如不能举：副词，尽。

举所佩玉以示之者三：动词，举起。

今亡亦死，举大计亦死：动词，举行、施行。

举不胜举：动词，列举、举出。

10.胜。

沛公不胜杯杓：动词，禁得住。

刑人如恐不胜：副词，尽。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖：形容词，优美的。

此时无声胜有声：动词，胜过、超过。

11.斗。

玉斗一双，献与亚父：名词，酒器。

仅凿斗大一池，植数茎以塞责：名词作状语，像斗一样……。

潭西南而望，斗折蛇行：名词作状语，像北斗星。

今两虎共斗，其势不俱生：动词，争斗。

12.置。

沛公则置车骑，脱身独骑：动词，放弃、丢下。

置之坐上：动词，安放，放置。

乃置酒大会宾客：动词，摆、设。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇十二

答题技巧：

第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;。

第二，体会熟语的感情色彩;。

第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象;。

第四，尽可能找出句中相关联的信息。

【小窍门】：

1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。

2、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。

3、特别陌生的成语往往是对的。

4、注意语义重复。

5、主要抓“合乎语境”。成语考查重点可以概括为“合不合语境”。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇十三

高考备考要清楚历史学科的五大核心素养，时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀等。下面给大家分享一些关于高考上册语文知识点归纳推荐，希望能够对大家有所帮助。

1、安步当车：古代称人能安贫守贱。现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。

2、安土重还：安于本乡本土，不愿轻易迁移。

3、筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容创作的艰苦。

4、杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。比喻无济于事。

5、别无长物：没有多余的东西，形容穷困或简朴。

6、不孚众望：不能使群众信服。

7、不为已甚：指对别人的责备或处罚适可而止。

8、不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。

9、不容置喙：不容别人插嘴。

10、不塞不流，不止不行：比喻旧思想文化不予以破坏，新思想、新文化就不能树立起来。

11、不以为然：不认为是对的，含有轻视之意。

12、不以为意：不放在心上，不加注意。

13、不刊之论：形容不能改动或不可磨灭的言论。

14、蚕食鲸吞：用各种方式侵占吞并。

15、分庭抗礼：现在用来比喻平起平坐，互相对立。

16、狗尾续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称(多指文学作品)。

17、管窥蠡测：比喻对事物的观察和了解很狭隘、很片面。

18、沆瀣一气：比喻臭味相投的人结合在一起。

19、怙恶不悛：坚持作恶，不肯悔改。

20、讳莫如深：隐瞒的再没有比它更深的了。

1、判断句。

(1)君子生非异也，善假于物也(用“也”表示判断)。

(2)非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判断)。

(3)虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也(用“者……也”表示判断)。

2、省略句。

(1)鞣(之)以(之)为轮(分别省动词、介词的宾语“之”)。

(2)假(于)舟楫者，非能水也，而绝江河(省介词“于”)。

3、倒装句。

(1)青，敢之于蓝，而青于蓝(于蓝取之、于蓝青，介宾后置)。

(2)君子博学而日参省乎己(乎己参省，介宾后置)。

(3)善假于物也(于物假，介宾后置)。

(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强(利之爪牙、强之筋骨，定语后置)。

冰，水为之，而寒于水(于水，介词结构后置)。

1.小说三要素：

a人物b情节c环境。

2.议论文三要素：

a论点b论据c论证。

3.比喻三要素：

a本体b喻体c喻词。

4.记叙文六要素(五w+h)：

5.律诗四条件：

a八句四联(首颔颈尾)b偶尾同韵c中联对偶d平声合调。

6.五种表达方式：

a叙述b议论c抒情d说明e描写。

7.六种说明文说明方法：

a举例子b列数字c打比方(喻)d作比较e分类别f下定义。

8.三种说明文说明结构：

a总分总结构b总分结构c分总结构。

9.三大说明文说明顺序：

a按时间顺序b按空间顺序c按逻辑顺序。

10.两种基本议论文结构：

a提出问题——分析问题——解决问题。

b提出观点——论证观点——总结观点。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇十四

1.千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐"京口北固亭怀古》)。

2.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐"京口北固亭怀古》)。

3.淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。(姜夔《扬州慢》)。

4.杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？(姜夔《扬州慢》)。

5.碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。(王实甫《长亭送别》)。

9.故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子"劝学》。

11.君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。(贾谊《过秦论》)。

12.率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；折木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。(贾谊《过秦论》)。

13.身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。(贾谊《过秦论》)。

14.群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。(王羲之《兰亭集序》)。

15.是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。(王羲之《兰亭集序》)。

16.悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。(陶潜《归去来兮辞》)。

17.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。(陶潜《归去来兮辞》)。

18.臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源，思国之安者，必积其德义。(魏征《谏太宗十思疏》)。

19.居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。(魏征《谏太宗十思疏》)。

20.凡百元首，承天景命。善始者实繁，克终者盖寡。(魏征《谏太宗十思疏》)。

21.虑雍蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶。(魏征《谏太宗十思疏》)。

22.总此十思，宏兹九德。简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。(魏征《谏太宗十思疏》)。

23.老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。(王勃《滕王阁序》)。

24.物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。(王勃《滕王阁序》)。

25.东隅已逝，桑榆非晚。(王勃《滕王阁序》)。

26.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？(苏轼《石钟山记》)。

27.借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。(归有光《项脊轩志》)。

28.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。(归有光《项脊轩志》)。

29.及既上，苍山负雪，明烛天南。(姚鼐《登泰山记》)。

30.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。(屈原《离骚》)。

31.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》)。

32.宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。(屈原《离骚》)。

33.伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(屈原《离骚》)。

34.虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？(屈原《离骚》)。

35.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)。

36.孔雀东南飞，五里一徘徊。(《孔雀东南飞》)。

37.君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。(《孔雀东南飞》)。

38.磐石方且厚，可以卒千年，蒲苇一时纫，便作旦夕间。(《孔雀东南飞》)。

39.东西植松柏，左右种梧桐，枝枝相覆盖，叶叶相交通。(《孔雀东南飞》)。

40.多谢后世人，戒之慎勿忘。(《孔雀东南飞》)。

41.仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。(曹植《白马篇》)。

42.名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植《白马篇》)。

43.越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》)。

45.烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。(柳宗元《渔翁》)。

46.残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。(元稹《闻乐天左降江州司马》)。

47.独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。(李煜《浪淘沙》)。

48.曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。(毛主席《沁园春"长沙》)。

49.相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。(苏轼《江城子》)。

50.云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》)。

51.花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。(李清照《一剪梅》)。

52.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。(陆游《临安春雨初霁》)。

53.地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！(关汉卿《窦娥冤》)。

54.细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。(杜甫《旅夜书怀》)。

55.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。(杜甫《咏怀古迹》)。

56.五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。(杜甫《阁夜》)。

57.不患寡而患不均，不患贫而患不安。(《论语"季氏将伐颛臾》)。

58.满招损，谦受益。(《尚书"大禹谟》)。

59.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修《伶官传序》)。

60.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。(欧阳修《伶官传序》)。

61.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子"齐桓晋文之事》。

62.举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。(《史记"屈原列传》)。

63.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(明朝"解缙)。

64.梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。(鲁迅)。

65.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。(鲁迅《自嘲》)。

66.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。(毛主席《沁园春"长沙》)。

67.携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。(毛主席《沁园春"长沙》)。

68.将在谋而不在勇，兵在精而不在多。(明。冯梦龙(古今小说))。

69.人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。(明。冯梦龙(古今小说))。

70.冤家宜解不宜结，各自回头看后头。(明。冯梦龙《古今小说》)。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇十五

遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。

2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。

题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题干中作者的话和命题者的话。

题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4、变含蓄为直接，变分说为概括。

高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。

另外，要弄清试题中常用的名词术语。

表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

感悟，多指发自内心心的感受、理解、领悟等。

说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度);平实、生动说明文(语言表达角度)。

说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。

说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。

说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

论证方式，立论和驳论。

理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

事实论据，一切事实、史实、数据等。

简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

得体，文明礼貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等;二是结构方面的，如过渡、呼应等;三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇十六

《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素养较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。

曹操，字孟德，东汉人。三国魏政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。、“秋风萧瑟，红波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”与“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”是曹操的《观沧海》和《龟虽寿》中的名句。

陶渊明，东晋诗人。一名潜，字元亮，称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑(今江西九江)人。的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。他亦有、“隐逸诗人”之称。

屈原(约公元前340-约前278)，战国时期楚国人，伟大的爱国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。《离骚》是屈原的代表作，370多句，2400多字，为中国古代最长的政治抒情诗。

《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称。在文学，还常以“风”、“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》，分别是现实主义和浪漫主义的源头。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇十七

3.比喻三要素：本体、喻体、喻词。

4.记叙文六要素：何时、何地、何人、何因、何过、何果。

5.律诗四条件：八句四联、偶尾同韵、中联对偶、平声合调。

6.五种表达方式：叙述、议论、抒情、说明、描写。

7.六种说明文说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义。

8.三种说明文说明结构：总分总结构、总分结构、分总结构。

9.三大说明文说明顺序：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序。

11.六种议论文论证方法：举例法、对比法、喻证法、归谬法。

12.八种主要修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶。

13.四种人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

15.六种句子成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。

16.十二词类：名动形、数量代、副介连、助叹拟。

17.三种记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。

18.三种省略号作用：表引文内容省略、表列举事项省略、表说话中断延长。

20.四种引号作用：表引用实际内容、表讽刺反语、表特定谓语。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇十八

各位同学，你们知道高考语文要考哪些知识吗？常考的语文知识范围是哪些呢？下面是小编为大家整理的关于2023高考语文常考的知识点归纳，欢迎大家来阅读。

一、我国古典文学的形式多种多样，主要有诗歌、散文、戏曲、小说等。

1、诗歌又包括诗、词、散曲等就诗说，还有古诗、律诗、绝句的分别。古诗的句式又有四言、五言、六言、七言种种;就词说，有八百多种调子;根据字数多少分为小令、中调、长调。散曲的调子也非常丰富。

2、散文有叙事、记游、说理、抒情等类别。

3、小说有笔记、传奇、平话、章回小说等体裁。

4、戏曲，从元代以来发展成熟的，有杂剧(北曲)、南曲等。

二、我国的古典文学已有三千年的光辉历史。

1、秦代以前，我国就有许多伟大的作品出现。

(1)、最早的一部诗歌总集《诗经》，保存了古代的三百零五篇诗歌。这些诗歌大约产生在公元前11世纪到公元前6世纪之间，其中有民歌，有举行典礼用的祭歌和乐歌，有的是叙事诗，有的是抒情诗，有的是讽刺诗。这些反映了当时的生活。

(2)、公元前4世纪中叶以后，南方的楚国出现了一种新体的诗歌“楚辞”。伟大的诗人屈原运用这种新的形式，写了长篇政治抒情诗《离骚》以及《九歌》《九章》等著名作品。屈原的作品里含有大量的神话传说，丰富的想象，炽烈的感情，这对后代的作品有很大的影响。

(3)、从公元前8世纪到公元前3世纪的春秋战国时代，散文有了很大的发展。产生最早的历史著作《左传》《国语》《战国策》，先秦诸子的学术思想著作《论语》《孟子》《庄子》《韩非子》等。这些著作中的许多篇章在记言记事、描写人物、论辩道理，以及结构篇章和运用语言等方面都具有很高的造诣，对后世散文的发展有极其深远的影响。

2、两汉魏晋南北朝时代，我国文学有了进一步的发展。

(1)、西汉伟大的历史学家、文学家司马迁，写了一部对后代的文学和文学都有巨大影响的《史记》。为各个不同阶层、不同类型的众多历史人物立传，开创了我国传记文学的先河。

(2)、汉武帝时，设立了主管音乐的机关“乐府”，采录民间歇谣，用以配乐歌唱，因此许多民歌得以保存下来。现存的汉代乐府里的民歌，多是五言诗的形式，最著名的一首长篇叙事诗《孔雀东南飞》，就是从民歌发展而成的。

(3)、东汉时期，在乐府民歌的基础上产生了文人创作的五言诗。但是开始的时候，诗的产量较少。到了建安年间，有些诗人，尤其是曹植，运用乐府民歌的形式来抒写个人的思想感情，写了很多很好的五言诗。五言诗有了进一步的发展。东晋末年的诗人陶渊明，用通俗自然的语言写五言诗，赞美劳动生活，歌咏农村景物，诗的内容和风格都有清新自然的色彩。南北朝的民歌，也是因官府采录配乐而，保存下来的。南朝民歌，绝大部分是青年男女的恋歌。北朝民歌的题材相当广泛，，其中《木兰诗》是我国文学史上的杰作。

3、唐代和宋代是我国文学的发达时期。

(1)、诗歌到了唐代，体裁完备，有古诗、律诗、绝句等等。李白的诗，嘲弄庸俗世态，反抗权贵，充满了追求理想的浪漫主义精神。他歌颂祖国壮丽的河山，歌颂自由生活，对于社会现象的不合理和自己才能的不得施展，表示强烈的愤慨。杜甫生活饱经忧患，比较接近人民，他的诗深刻地反映了当时社会的动乱和人民生活的痛苦，他用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的诗句揭露封建社会的贫富悬殊。他的诗富于现实主义精神，发扬了诗经、楚辞、乐府的优良传统，给后来的诗人开辟了宽广的道路。李、杜以后的大诗人白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他写了十首《秦中吟》和五十首“新乐府”，意在揭露当时政治的黑暗。还有像《长恨歌》和《琵琶行》等一些久为传诵的诗。

(2)、到宋代，盛行配乐歌唱的词，词发展到极盛时期。柳永和苏拭的词，对于词的发展起了推动作用。南宋的辛弃疾和陆游是两个爱国诗人。这两位诗人的词，在我国文学史上评价很高。

(3)、唐代和宋代的散文也很发达。唐代的古文运动，是一次重要的文体改革运动。这个运动的倡导者韩愈和柳宗元，主张废弃六朝以来浮华的骈俪文，写作切合实用的质朴的古文。他们的文章，平正通达，虽然号称“古文”，实际上是新体散文。到了宋代，欧阳修、王安石、苏拭等继续提倡这种古文。以后，“唐宋八大家”的古文就成为我国长期流行的文体。

(4)、唐代和宋代以刻画人物为中心的有较为完整的故事情节的小说也发展起来了。唐代最有名的小说是“传奇”。《柳毅传》就是唐代传奇中的佳作之一。这些小说;大都着力刻画人物形象，并且有离奇的情节和完整的结构。到了宋代，小说有了新的发展。由于都市的发达，市民阶层的扩大，这个时期出现了“平话”。

4、元、明、清三代，我国文学有了新的发展，在戏剧和小说方面，有很大的成就。

(1)、元代的杂剧形式很新颖。著名的作品如关汉卿的《窦娥冤》，马致远的《汉宫秋》王实甫的《西厢记》，分别刻画了封建社会被压迫妇女的不同形象，前两篇写出政治的黑暗以及妇女的厄运，后一篇写出青年男女坚决反抗礼教、争取爱情自由的精神。

(2)、明、清两代的戏曲得到迅速的发展，篇幅加长，情节增多，反映的现实生活也更为深广。著名的作品，如高则诚的《琵琶记》、汤显祖的《牡丹亭》、孔尚任的〈桃花扇〉等。

(3)、元、明、清三代的小说超过以前所有的时代，有了新的发展，产生了在我国文学史上光辉曜目的作品。罗贯中的《三国演义》，施耐用的《水浒传》，吴承恩的《西游记》，到了清代，又产生了蒲松龄的用文言写的短篇小说集《聊斋志异》，吴敬梓的长篇章回小说《儒林外史》和曹雪芹的《红楼梦》。《儒林外史》描述科举时代读书人的生活和思想感情，辛辣地讽刺了科举制度的腐败和一些读书人争夺功名的丑态。《红楼梦》通过贸宝玉和林黛玉的恋爱悲剧，以及一个大官僚地主家庭的变迁，深刻地批判了封建社会末期的腐朽和封建礼教的虚伪，对于蔑视封建礼教力求发展个性的人物，表示很大的同情。《红楼梦》展现了巨大的生活画面，刻画了几十个性格极其鲜明、有高度典型意义的人物形象。这部作品结构完整，笔法细腻，语言优美生动，在我国古典小说的发展史上达到了艺术高峰。《红楼梦》是我国古典小说中的巨著。

5、鸦片战争以后，中国沦为半殖民地半封建社会，文学上出现了一些反映人民反帝反封建的要求的作品。像李宝嘉的小说《官场现形记》，吴沃尧的小说《二十年目睹之怪现状》，都比较深刻地揭露清朝政府的腐败和社会的黑暗。黄遵宪、梁启超等也写了好些有民主主义思想的诗歌和散文。形式的多种多样，人物形象的鲜明生动，语言精炼形象，这是我国优秀古典文学的高度艺术性的表现。我国古典文学，是我国文化遗产中的宝贵财富。

一、通假字。

1.北冥有鱼冥，通“溟”，大海。

2.小知不及大知知通，“智”，智慧。

3.此小大之辩也辩通，“辨”，区别。

4.而征一国者而通，“耐”，能。

5.旬有五日而后反有通，“又”，反通“返”。

6.曲终收拔当心画，“画通划”。

7.钿头银篦击节碎“篦”通金字旁的篦，密齿梳。

二、虚词。

1.之。

鲲之大，不知其几千里也：助词，的。

鹏之徙于南冥也：助词，协调音节。

且夫水之积也不厚：助词，主谓问取消独立性。

2.天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪。

其……其：是……还是，用在选择句中，加强揣测语气。

3.风斯在下矣斯：则，就。

4.时则不至则：或。

5.奚以之几万里而南为奚以……为：表示反问，哪里用得着……呢。

三、实词。

(一)重点实词。

1.《齐谐》者，志怪者也志：记载。

2.置杯焉则胶胶：粘，着地。

3.我决起而飞，枪榆枋而止决：快速的样子;枪：碰、撞。

4.而后乃今将图南图：图谋。

5.而控于地控：投，落下。

(二)词类活用。

1.最可觞客觞，名词作动词，劝人饮酒。

2.吏吴两载吏，名词作动词，任县令。

3.岁征民间岁：名词作状语，每年。

4.笼归笼：名词作动词，用笼装。

5.取儿稿葬稿：名词作状语，用草席裹着。

四、特殊句式。

(一)介宾结构后置。

1.岁征民间。

2.焚拜如前人。

3.掭以草尖。

4.既而得其尸于井。

5.覆之以掌。

6.柱以白壁，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水精。

(二)省略句。

1.令以责之里正。

2.折藏之，归以示成。

3.留待限期，以塞官责。

4.将献公堂，惴惴恐不当意。

五、古今异义。

1.明年秋，送客湓浦口(明年：古：第二年今：指今年的下一年)。

2.老大嫁作商人妇(老大：古：年纪大了今：长子、长兄等)。

3.又闻此语重唧唧(唧唧：古：叹息声今：一般指虫鸣)。

4.因为长句(因为：古：因此写了今：表原因)。

5.暮去朝来颜色故(颜色：古：容貌今：色彩)。

6.凄凄不似向前声(向前：古：刚才今：朝向前方(面))。

一、判断句。

1、是寡人之过也。(这是我的过错)。

2、以乱易整，不武。(用散乱来代替整齐，这是不符合武德的)。

3、今日往而不反者，竖子也!(今天去了而不能好好回来复命的，那是没有用的小子)。

4、楚左尹项伯者，项羽季父也。(楚国的左尹项伯，是项羽的叔父)。

5、今人有大功而击之，不义也。(如今人家有大功反却要攻打人家，是不合道义的)。

二、倒装句。

1、晋，何厌之有?(宾语前置句)(那晋国，哪有满足的时候呢)。

2、其无礼于晋。(介词结构后置句)(因为郑伯(曾经)对待晋侯没有礼貌)。

3、亡郑而有益于君。(介词结构后置句)(倘使灭掉郑国对您有好处)。

4、王拜送于庭。(状语后置)(燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来)。

5、及宾客知其事者。(“者”，定语后置的标志)(太子和他的宾客中知道这件事的人)。

三、省略句。

1、晋军函陵。(晋国军队驻扎(在)函陵)。

2、敢以烦执事?(我怎么敢用(这件事)来烦劳您)。

3、若舍郑以为东道主。(如果放弃进攻郑国而把它作为(您)东方道路上的主人)。

4、夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。(现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作赏格来购取他的头颅)。

5、人不敢与忤视。(人们不敢同他正眼相看)。

四、被动句。

1、父母宗族，皆为戮没。(父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴)。

2、而燕见陵之耻除矣。(而且燕国被欺侮的耻辱也除去了)。

3、若属皆且为所虏。(我们这些人都要被他俘虏了)。

五、通假字。

1.距关，毋内诸侯(距通“拒”，内通“纳”)。

2.张良出，要项伯(要通“邀”)。

3.愿伯具言臣之不敢倍德也(倍通“背”)。

4.旦日不可不蚤自来谢项王(蚤通“早”)。

5.令将军与臣有郤(郤通“隙”)。

六、古今异义词。

1.沛公居山东时古：崤山以东地区今：山东省。

2.将军战河北，臣战河南古：黄河以北、黄河以南今：河北省、河南省。

3.约为婚姻古：儿女亲家关系今：男女结婚。

4.备他盗之出入与非常也古：意外的情况今：表程度，很、甚。

5.而听细说古：小人的谗言今：详细说来。

七、重点文言实词释义。

1.军。

沛公军霸上：名词作动词，驻扎。

从此道至吾军：名词，军营。

初一交战，操军不利：名词，军队。

勇冠三军：名词，军队的编制单位。

2.击。

忽击忽失：动词，攻击，攻打。

因击沛公于坐：动词，杀。

秦王不肯击缶：动词，敲打，敲击。

相如持其璧睨柱，欲以击柱：名词，碰撞。

3.内。

毋内诸候：内，通“纳”，动词，接纳。

帘内掷一纸出：名词，里面，与“外”相对。

内无法家弼士：名词作状语，在内部。

色厉内荏：名词，内心，心里。

4.如。

劳苦而功高如此：动词，像。

沛公起如厕：动词，往、去。

固不如也：动词，及、比得上。

5.倍。

愿伯具言臣之不敢倍德也：动词，通“背”，违背。

每逢佳节倍思亲：副词，愈加。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇十九

1.贰：贰于楚也。

(古义：从属二主，动词;今义：“二”的大写，数词。)。

2.东道主：若舍郑以为东道主。

(古义：东方道路上的主人;今义：泛指设宴请客的主人。)。

3.行李：行李之往来，共其乏困。

(古义：使者，出使的人;今义：指外出之人随身携带的物品。)。

4.夫人：微夫人之力不及此。

(古义：那个人;今义：尊称一般人的妻子。)。

《荆轲刺秦王》。

5.涕：樊将军仰天太息流涕。

(古义：眼泪。今义：鼻涕)。

6.币：持千金之资币。

(古义：礼物。今义：货币)物。

7.穷困：樊将军以穷困来归丹。

(古义：阻塞不通，此为“处境困难”。今义：生活贫困，经济困难)。

8.偏袒：樊於期偏袒扼腕而进。

(古义：袒露一只臂膀。今义：袒护双方中的某一方)。

9.郎中：诸郎中执兵。

(古义：宫廷的侍卫。今义：称中医医生)。

10.提：乃引其匕首提秦王。

(古义：投击。今义：拿着)。

11.股：断其左股。

(古义：大腿。今义：量词，用于成条的东西)。

12.购：今闻将军之首。

(古义：用重金收买。今义：购买，对象是商品)。

13.穷：图穷而匕首见。

(古义：穷尽。今义：缺少钱财，古用“贫”来表示)。

14.假借：愿大王少假借之。

(古义：宽容，原谅。今义：不是自己的，借用别人的)。

15.提：侍医夏无且以其所奉药囊提轲。

(古义：投掷，投打。今义：用手提，无“投”之义)。

《鸿门宴》。

16.婚姻：约为婚姻。

(古义：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义：多指结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系)。

17.所以遣将守关者。

(古义;……的原因;今义：因果关系连词，表结果)。

18.非常：备他盗之出入与非常也。

(古义：意外变故。今义：程度副词)。

19.河：将军战河北。

(古义：黄河。今义：泛指河流;河北：黄河以北。)。

20.河南：臣战河南。

(古义：黄河以南;今义：河南省)。

21.鱼肉：如今人方为刀俎，我为鱼肉。

(古义：鱼和肉，指被欺凌。今义：略)。

22.再：再拜献大王足下。

(古义：两次;今义：又一次)。

23.山东：沛公居山东时。

(古义：肴山以东。今义：山东省)。

24.细说：而听细说。

(古义：小人的谗言。今义：指详细地说)。

高考语文文言文鸿门宴知识点归纳范本篇二十

易错分析：辨不清具体词语中关键字与别字在意义上的细微差别，是造成混淆近义字的原因。有些汉字，特别是一些读音和意义都相近的词语中的特定的字，必须结合具体语言环境才能确定。如“沟通”与“勾通”，在表示贬义的语境中，只能用偏重勾结相通意思的“勾通”;在没有贬义的语境中，则要用中性词“沟通”。又如在“为了侦察敌情，他们化妆成回娘家的新婚小夫妻”这句话中，“化妆”应改为“化装”。

易错受前后偏旁的干扰导致失误。

易错分析：要向生活学习，巧辨字形。有些字，只要结合生活常理就可以作出判断了。如“呕心沥血”，如果写成“沤心”，岂不满肚子“坏水”,又怎么能为事业、工作等费尽心思?又如“异口同声”，如果是“一口”，那么与谁“同声”?学问即生活，用心体味，很多问题都会迎刃而解。另外，有些词语，特别是成语，其形成与特定的典故有关，了解其来源，就能准确判定字形。如“墨守成规”中的“墨”原指墨子，不能写成“默”。

易错实词词义把握不准。

易错分析：从构成近义词的语素及近义词的结构方式来分析，可以找出近义词之间在意义上的细微差别。如从“测”与“控”这两个语素可以推知“监测”侧重于数据，“监控”侧重于事物的发展态势;从“赖”有“依靠”意可见，“信赖”比“相信”在程度上更深;“囊括”和“包括”都是偏正结构的合成词，从“囊”的“像袋子一样”的意思可见，其范围比“包括”范围大。

易错实词色彩不当。

易错分析：把握不准感情色彩或语体色彩是造成实词色彩不当的原因。词语在长期的使用中有其约定俗成的感情色彩和语体色彩，违背了这种“约定俗成”，就违背了语言规范。如“大肆”、“充斥”都是贬义词;“商量”是口语用语等。每一个句子都会给我们提供一个特定的语境，每一个语境都具有自身的语体色彩，并寄寓着作者特定的情感色彩，作者或褒扬什么，或贬斥什么。所以，在用词时就要有所讲究：书面语境一般不用口语，口语语境一般不用书面语;褒义语境一般不用贬义词，贬义语境一般不用褒义词。这要求我们：首先，从认知的角度把握特定词语的语体色彩和感情色彩;其次，我们要读懂句子并理解语境。