课文母鸡教学设计范文汇总(实用11篇)

通过总结，我们可以发现自己的优点和价值，为个人定位和目标明确提供支持。在写总结时，要注意简明扼要，突出事实和效果，避免泛泛而谈。以下是小编为大家整理的作文范文，供大家参考学习。

课文母鸡教学设计范文汇总篇一

教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学准备：课件。

教学过程：

1、默读课文。

要求（1）圈出生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

（2）想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？

2、反馈交流相机板书：讨厌尊敬。

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

1、学习1—3段。

（1）自读课文，你发现母鸡哪些地方让人讨厌，用笔画出相关语句。

（2）学生讨论。

（3）全班交流。

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

（4）课件出示重点句子，指导朗读。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

4、学习4—10自然段。

（1）要求：自读课文，用笔画一画，从这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

（2）相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

（3）通过刚才的学习，你对母鸡有了什么新的认识？

学生在发表了自己的看法后，师小结：同学们说的都很好，这究竟是一种什么力量让母鸡这么尽职，负责，慈爱呢？（是一种伟大的母爱）。

（4）课件出示第九自然段，指导朗读，读出对母鸡的崇敬。

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）。

难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

带着对母爱的崇敬，读。

1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？让我们打开记忆的闸门来谈一谈母亲对我们的关爱吧！

小结：你们所说的一桩桩、一件件都让我深受感动。是的，母爱像一滴滴甘露，让我们安然地享用着它，让我们带着对母亲深深地感恩之情欣赏歌曲。

2、欣赏歌曲《妈妈的吻》。

（1—3）讨厌母鸡敬佩（4—10）。

无病呻吟勇敢。

欺软怕硬负责。

慈爱。

拼命炫耀辛苦。

课文母鸡教学设计范文汇总篇二

1、体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。

2、采用情景式的教学方法，在聆听、模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。

3、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》。

用自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，初步感受歌曲的音乐形象。

用不同的方式体验歌曲。

多媒体钢琴、响板、课件等。

一、导入：

律动体验：老师以农场管理员的身份做自我介绍，介绍农场，带学生律动。

二、新授：

儿童歌曲。

1、听辨、模唱“咒语旋律”

3333丨355丨。

2、整体感受歌曲，猜猜母鸡去干什么了？

3、出示课题。

4、复听：听辨“咒语旋律”在歌曲中出现了几次？

5、学唱咒语旋律。

6、随音乐模唱整曲：咯。

7、学唱歌曲：

（1）播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的.乐句。

（2）引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。

（3）师生合作演唱表现歌曲。

8、处理歌曲。

（1）引导学生在音乐活动中体验“速度”与“情绪”。

（2）通过“母鸡啄米”和“母鸡散步”进行比较，让学生在体验中学会用弹性、轻快的声音来演唱歌曲。

三、总结与评价。

1、学生谈收获。

2、老师对学生的表现及时评价与鼓励。

四、反思：

课前经过反复斟酌，决定采用创设情境教学法展开本节课的教学，力图让学生乐在其中，获在其中：第一步创设农场情境，走入农场；第二步寻找“咒语旋律”，管理农场；第三步模仿母鸡，放歌农场。教学中所有的教学活动始终围绕歌曲教学进行，不光学生学有所获，作为教着也颇感欣慰。

课文母鸡教学设计范文汇总篇三

同学们，最近我们学习了几篇描写小动物的文章，还记得老舍笔下的猫是什么样子的吗？（指名回答）性格古怪又淘气可爱的猫给我们留下了深刻的印象。那么老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天我们共同学习这篇略读课文《母鸡》，齐读课题。

二初读课文。

1自由读文，边读边想这篇课文的主要内容是什么？

2再读课文，圈画生字和不理解的词语。

3小组为单位，合作学习生字和不理解的词语，可以利用工具书，也可以联系上下文去理解。

4交流学习情况。

a出示7个生字。

怨抗侮绩凄慈辛。

选择一组开火车读。

b质疑：是否有小组内不理解的词语？

5把生字带入文中再次读文，要求：读准字音，读通句子。

6指名读文，检查读书情况。

三细读课文，深入感知。

过渡语：本文是略读课文，那么略读课文我们只要了解文章的大意就可以了，现在让我们来看看课文前面的导读，看看是否能梳理出理解本文的重点问题。

1轻声读导读，试着画一画导读中给我们提出了几个问题，

2指名说。

3出示自学提示。

默读课文，思考：

（1）课文中描写的母鸡是什么样子的呢？画出相关词句，在书的边白处写上你的体会。

（2）比较一下，本文和《猫》两篇文章的写法各有那些特点？

4自学。

5小组之间交流读书体会。

6全班交流。

交流重点：作者对母鸡的前后态度发生了怎样的变化？

讨厌：（1）抓住颤颤巍巍，如怨如诉母鸡无病呻吟。

（2）趁其不备，狠狠体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。

（3）运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

（4）读出母鸡的以上品行。

喜欢：体会母鸡的勇敢，负责，慈爱，辛苦。

7升华主题。

过渡语：看到这令人心灵震撼的一幕幕，难怪作者会发出这样的赞叹：齐读9段。

（1）你怎样理解这句话。

（2）喜欢还能表达我们此时的感情吗？应该将喜欢换成什么呢？（引出尊敬）。

（3）就带着这种感情再次齐读。

（4）从此以后，作者的观念发生了彻底的改变那就是：齐读10段。

比较：我不敢再讨厌母鸡了。

我不再讨厌母鸡了。

可以改变吗？为什么？

8讨论第二个问题：两篇文章的特点。

四、拓展。

屠格涅夫的《麻雀》。

普里什文的《柱子上的母鸡》。

无病呻吟负责。

16*母鸡讨厌　欺软怕硬尊敬慈爱伟大。

发狂炫耀勇敢英雄。

课文母鸡教学设计范文汇总篇四

1、通过理解重点词句，体会大花猫的`古怪性格以及作者对猫的喜爱之情。

2、对比阅读，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

通过上节课的学习，我们知道老舍笔下刚满月小猫的可爱，长大了的猫有什么特点？这节课我们一起来了解一下吧。

2、体会重点词句。

（1）生汇报，师相机板书。

3、朗读交流：你能通过朗读，让我们感受到这是一只贪玩的猫吗？

4、小结学习方法：想一想刚才我们是怎样学习这一段的？用了哪些方法？

（1）找出表现猫性格古怪特点的词语。

（2）从这些词句中体会到什么？

（3）感情朗读，体会作者的喜爱之情。

5、请同学们运用上面的学习方法自学2—3段，体会猫的古怪性格。学生汇报，教师相机指导。

句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（1）体会“蹭”（蹭是什么意思？从这你看出了什么？）。

（2）比较句子：体会“梅花”.

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个猫爪印。

句子2：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

它还敢和谁斗一斗？

小结猫的古怪性格：猫既老实又，既贪玩又，高兴时，不高兴时，既又。

1、老舍笔下的猫给我们留下了深刻的印象，那么老舍眼中的母鸡又是怎样的呢？下面让我们一起来学习他的另外一篇文章《母鸡》。（出示阅读提示）。

2、学生自由读课文，思考：作者对母鸡的态度有什么的变化？

3、作者为什么刚开始讨厌母鸡，后来又不敢讨厌母鸡了呢？现在我们就带着问题再次走入课文，请用刚才的学习方法学习。(出示学法提示)。

学生汇报交流。

作者从讨厌到不敢讨厌，这两者之间怎么衔接的？

5、让带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。

6、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

总分。

老实。

15、猫（大）古怪贪玩……喜爱。

尽职。

（小）淘气可爱。

讨厌。

课文母鸡教学设计范文汇总篇五

本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

课文母鸡教学设计范文汇总篇六

1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。

2、能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫声。

3、能用轻快活泼的声音演唱歌曲。

4、能通过歌曲的演唱，自己编创小动物的歌。

重点：

1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。

2、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。

难点：

1、能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫声。

2、能通过歌曲的演唱，自己编创小动物的歌。

钢琴、多媒体课件。

一课时。

一、组织教学（师生问好）。

二、欣赏乐曲《公鸡、母鸡》。

1、师导入：同学们。今天老师想带大家到农场里去走一走，看一看，你们想不想出发啊？（想）那现在我们来看看农场里有些什么啊？（出示课件）。

2、就在这个农场里啊，有两只小动物特别开心的在欢迎我们呢，我们来看看他们是谁啊？（学生回答后，师出示：公鸡母鸡）。

3、那接下来谁能告诉我公鸡的叫声是怎么样的呢？（请生模仿）。

4、谁能做出公鸡的动作呢？（请生尝试）大家一起来试试。

5、母鸡的声音又是怎么样的呢？（请学生试试）。

6、就让我们一起来模仿一下好不好？（师生共同模仿）。

7、玩呼应游戏。（这个游戏是这样的玩：老师把这个母鸡的声音叫的慢，学生也一样叫的慢，老师快，学生也快，老师急，学生也急。）。

8、引出乐曲《公鸡、母鸡》（出示乐曲名称）。

9、播放音乐，师带着大家一起尝试做相应的动作。思考：乐曲开始的时候是谁先叫的？

10、播放视频《公鸡、母鸡》，练习用点或者是线来表示母鸡的叫声。

11、乐曲《公鸡、母鸡》是谁写的呢？（介绍圣桑）。

三、学习歌曲《母鸡叫咯咯》。

1、师导入：你们知道为什么母鸡“咯咯咯”的叫啊？（下蛋）。

2、我们德国的作曲家就把母鸡下蛋的情景写成了一首歌，我们来看看这首歌曲叫什么名字吧？（出示《母鸡叫咯咯》）。

3、播放歌曲《母鸡叫咯咯》，听的时候思考一下，歌曲的情绪是怎么样的？

4、好了，听完之后你的心情是怎么样的啊？（请生回答）（高兴、快乐，开心等）。

5、用高兴的心情读一读歌词（师生齐读、轻声）指导读词。（重点指导：脖子伸伸、两翼扑扑，像人报喜添快乐。鸡蛋已生落。）。

6、播放范唱，师生合作。（让小朋友在叫咯咯的地方做相应的动作）。

7、分句学唱，解决难点。

8、生唱全曲。注意歌曲的情绪和声音状态。

9、跟范唱玩红绿灯游戏。

四、创编歌词。

1、师示范创编。

2、学生小组合作，选一种喜欢的动物，尝试创编。

3、各组展示，唱自己编的歌曲。

4、教师评价。

五、课堂小结，品德渗透。

1、师：母鸡生的蛋经过一段时间的孵化会变成什么啊？小鸡可爱吗？（可爱）。

母鸡伟大吗？（伟大）那在母鸡生蛋的时候我们应该怎么样啊？（安静）对啊，安静的不去打扰她啊，那母鸡想告诉我们，她生完蛋有点累了，我们小朋友来农场也有一段时间了，现在她想跟我们这样说：小朋友再见。

2、播放《母鸡叫咯咯》，学生随音乐走出教室。

《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在课程一开始，带领学生进入快乐农场，营造一种愉快轻松的感觉，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣。为整堂课的愉快式教学打下良好基础。

本课的导入，我考虑到二年级学生身心特点，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想自己平时听到的动物的叫声，然后在《母鸡叫咯咯》音乐声中，让学生模仿日常生活中动物的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容《公鸡、母鸡》，并为律动部分做好铺垫。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生多听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想象。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累感受和鉴赏音乐的经验。学习歌曲《母鸡叫咯咯》我还通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，听“歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的？”为了让学生学唱歌曲更有动力，我在其中穿插了一个红绿灯的小游戏。不仅让学生更好的掌握歌曲以及歌词，同时锻炼了学生的反应能力以及注意力。

本课的设计紧紧围绕学生音乐创造的教学理念展开教学。每个环节都设计不同的问题，使学生能主动的参与其中，并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进，深化本课主题，最终激发学生喜爱小动物的情感。

本堂课有其光彩之处，亦有一些遗憾和需不断改进的地方，如学生在为歌曲编排律动的时候，明显学生没有自己的想法。在以后的教学中律动部分应该层层深入，教师适时的给与提示和指导，逐渐培养学生的思维，使课堂教学效果达到最佳状态。

课文母鸡教学设计范文汇总篇七

1 .能记住基本的故事情节。

2.可以勇敢地表达自己的想法。

3.感受绘本故事的诙谐幽默。

狐狸、母鸡头饰、笤帚、被蜂窝图片、椅子、画有小鱼的蓝色卡纸、相关ppt。

一、开始部分：

教师带领幼儿随音乐《小鸡小鸡》入场，跟随音乐做动作，激发幼儿的'兴趣。

二、中间部分：

1.教师带请幼儿入座，请出好朋友小狐狸和母鸡萝丝。

2.两位教师戴上头饰开始表演故事情节。

3.表演结束后，提问幼儿相关的故事情节。

4.出示ppt，完整讲述一遍故事。

5.引导幼儿要做一个好人，和朋友分享帮助别人，不能像狐狸一样干坏事。

三、结束部分：

请幼儿全体起立，在音乐声中边跳舞边离场。

1.请幼儿回家后把故事分享给家人。

2.在表演区投放狐狸和母鸡头饰，请幼儿自发表演。

课文母鸡教学设计范文汇总篇八

出示：

欺侮可恶

侮是第三声，读得真到位，你带着大家读一下。

恶是个多音字，要读正确，我们一起读

还有这两个，谁来读读看。

一撮儿毛挺着脖儿

1、儿化读到位，京味儿就出来了，谁能和他一样来读一读？

2、我们一起来读出这京味儿。

小疙瘩小雏鸡

1、谁来读读看。

2、结起个小疙瘩，谁来读一读，读出轻声。

3、放到课文中你能读正确吗？结是个多音字，这儿是第一声。谁来读一读？

。

1、自读。

2、谁来说说看，老舍先生的心情发生了怎样的变化？（先是怎么样的，你再想想，谁有不同意见）

板书：讨厌

不敢再讨厌

3、那么，老舍先生用怎样的语言来写出这样的心情呢？我们先来看看第一自然段。（出示第一段。）

请同学们自己读读第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的书，边读边想，哪个地方哪个词语最能表现老舍先生这种讨厌的？（自读）

4、交流。

1、（1）（第一句变红）不停的嘎嘎叫，就叫？

你来读读这种“没完没了”讨厌的叫声。评价：你把这种没完没了读了出来。

（2）是啊，前院是它的嘎嘎声，后院也是它的嘎嘎声，真是——（1人）引：没完没了。

谁来把这种没完没了读出来。评价语：我发现你这个没完没了读得特别好；

这个没完没了就这样完了吗？还要没完没了一些。

（4）你看，上午是没完没了地嘎嘎叫，下午也是没完没了的嘎嘎叫，听得你怎么样？来，读好你的感受。

（5）讨厌，你读得真好，把你的心情都读出来了，谁也来像他一样读读看，读好这个感叹号。（还原变黑）

2、还有哪个地方也写出了这种讨厌？（变红第二句）

（1）你知道怨是什么意思？诉是什么意思？这儿告诉还不够，是一种哭诉。

谁来读好这个词儿？这么轻松啊，要扯长了声的，调子再长一点，感觉更好。

（2）对呀，扯长了声，又好像在抱怨，又好像在哭诉，谁再来有感觉地读读这个词？

（3）就像他们一样，带着这种感觉把这个词语带到这个句子中，自己读一读。

能不能推荐一名班里读得最好的同学，把这种如怨如诉的感觉读给大家听？

（5）是啊，它就是这样如怨如诉，谁也扯长了声，来如怨如诉一回。

细声细气你读得特别好，你也来细声细气地诉说一下。

颤颤巍巍读得不错，谁也来颤颤巍巍地叫叫看。

我知道你想读好这个细声细气，你再来读读看。

（6）听，这就是母鸡的叫声，听了之后，是什么感觉？你也会像老舍先生一样用生动的语言来表达了。（这是你们的感觉，（心里发毛）老舍先生听了之后是什么感觉呢）

（小疙瘩）老舍先生听了以后是怎么样的呢？（结起个小疙瘩）

（7）这就是老舍生动的语言，让我们一起读好这种感觉。

1、出示叫声句子。

看，这几句话都写出了老舍先生不敢再讨厌母鸡了，是吧。

到底这是一只怎样的母鸡令作者不敢再讨厌了呢，你又是从哪个词语哪个地方看出来的呢？四人小组选择一句联系上下文讨论讨论。

2、讨论交流。

（轻轻地告诉，警告或者其他的词，你看出这是一只怎样的母鸡？分开2句，下功夫，记住那个组）

你们小组选择了哪一句呀？你先来读好它，说说你们的发现。

你们真会读书啊，你读到了一只负责的母鸡；

你们很能体会，读到了一只慈爱的母鸡。

3、重点：

出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

（1）放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。这么大声的叫，它为的是什么？（是要把人们叫起来赶走黄鼠狼，保护小鸡）

你来读一读，它是在提醒啊。

是啊，听到这样顶尖锐，顶凄惨的叫声，无论——都——，是不是——引读，

（2）顶。就是什么意思（最，极限）顶尖锐、顶凄惨，就是最——尖锐，最——凄惨的。这些词还不够，只有这个顶字是最厉害的，读好这个顶字。

（3）一只小小的母鸡要发出这样大的叫声，它肯定是用尽了2（全部的力气等）

（4）你体会体会，这样的叫声让老舍先生看到了一只怎样的母鸡？（勇敢、负责等）

这时候的母鸡在老舍的笔下已经变成了一个“负责……的鸡妈妈了，让我们一起来读读课文的第九自然段。所以我不敢——（回应板书）

当它讨厌母鸡时，它是这样写的，出示（讨厌的句子）请男生一起来读一下；（这时他是非常讨厌的，怎么读）当它感受到这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡时，又是这样写的，出示（不敢再讨厌的句子），女生一起来读一下。

其实啊，课文中像这样用不同语言来表达不同情感的语句还有很多，找到像这样流淌着浓浓情感的语句，自己试着好好读一读，最好能够读出这种情感。

课文母鸡教学设计范文汇总篇九

无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕。如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要给予孩子的哺育。那么，只有从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门。

《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱。母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远。

（1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，并感悟母爱的厚重。

（2）先抑后扬的写作手法。

课时一课时。

一、情趣导入。

（播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。）。

提问：1、游戏中有几种角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么？3、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角色当时最大的期望。

二、初读课文。

1、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上。

2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处。

3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线。

【读书，并将有效的思考，呈现成文字，才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。】。

三、精读课文。

（一）概括课文：一个句子或者一段话皆可。

1、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡?

2、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡?

3、从作者老舍的角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？

（二）朗读课文：专研一个板块，并记下笔记。

1、可以是你划下的不懂的部分；

2、也可以是你最欣赏的部分。

（三）黑板论坛：说出心中的疑惑，展示思维的成果。

1、将黑板分为两栏：左手边为问题栏，右手边为展示栏。

2、采取有奖竟答的方式，共同解决问题，尊重不同的理解。

3、展示栏的思维成果由当事人作为小老师来与大家交流，并以“答记者问”的形式，深入追问，深度碰撞，引导学生抓住母鸡的行为变化，追问这种变化的根本原因，来感受作为母亲的舍得之间的选择，感悟母爱的厚重。

（四）朗读课文：融入感情。

1、选择你喜欢的段落，带着你的理解，读出有声音的文字。

（五）默读课文：老舍对母鸡的爱？恨？

1、先写恨，哪些是恨的体现？

2、后写爱，哪些是爱的体现？

3、先写恨，后写爱，为什么？

【体会先抑后扬的写作手法。】。

四、课堂作业。

仔细回忆一下，在我们的生活中，还有哪些小动物身上，有令你感动的母性的行为和力量，用表格的方式作笔记。

母鸡。

作者：老舍。

我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教许多许多次。它还半蹲着—一我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

课文母鸡教学设计范文汇总篇十

1．自主学习本课生字新词，随文理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“尖锐”“凄惨”等词语。

2．读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”！

3．学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：学习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受作者细致传神的描写。

难点：找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。

教师：课件或教学挂图。了解与作者相关的小故事。

学生：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。搜集有关作者的资料。

教学时数

2课时。

一、交流见闻，导入新课（出示挂图或课件认识母鸡。）

同学们回家都认真观察了母鸡的一些生活习性吧？把你的所见所闻说出来和大家分享一下。母鸡是一种很平常的小动物，可在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。

2．再来读读课文，在自己感受最深的语句旁作上批注。

三、学习生字词

1．出示下列词语，指名朗读。惊恐田坝疙瘩警戒颤颤巍巍预备啄食尖锐凄惨如怨如诉

2．辨析生字，组词并理解词义。

四、熟读课文，感悟母鸡

1．再读课文，边读边做上批注：作者对母鸡前后的态度有什么样的变化？

2．小组交流：把你感受最深的.地方读给小伙伴听，说说你的理由。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

3．小组交流反馈：读读自己感受最深的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

五、细读课文，品评母鸡

出示：“我一向讨厌母鸡。”深入品味文章。学习第1、2段。

1．自读第1、2段，边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。

2．结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说感受。

3．根据学生回答情况，引导学生读，说说自己的体会。第1段：抓“嘎嘎”“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括。（学生能总结出“吵闹”“烦躁”即可。）第2段：抓“发了狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。

4．带着自己的理解再读课文第1、2段。学习第4~7段。

1．是什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

2．读课文第4~7段，思考：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。

3．小组内交流相关的语句和自己的体会。

4．全班交流，提炼品评。负责：出示句子：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

（1）读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？（“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。）

（2）师范读。指导朗读，边读边想象画面。

（3）再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。

慈爱：

（1）自由读第4~7段。思考：从哪些词语或句子感受到了母鸡的慈爱？

（2）交流感受。（鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。）

（4）交流汇报。

勇敢：

（1）你从哪些语句感受到了母鸡的勇敢？

5．带着自己的感受再读第4~7段。学习第8、9段。出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！”

1．生自由读。

2．师范读。

3．生有感情地反复朗读。

4．结合自己的实际，说说自己的体会。

5．自由朗读第9段，联系上下文思考：我为什么不敢再讨厌母鸡了？

六、拓展升华，感悟母爱

1．说说对“一个母亲必定是一位英雄”的理解。

课文母鸡教学设计范文汇总篇十一

《母鸡》，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。在进行第二次执教时，我按照作者的写作顺序来学习，这样有助于梳理文章的感情脉络，也容易让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在学习本文时，我提出“作者开始对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪儿看出来？”以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的伟大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，故意留出空格，让学生产生疑问，然后揭示出“不敢”，这样学生印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的文章，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，学生在深深感动时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无私的爱，但学生并不能深刻地认识父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多进行思想方面的引导，教育。

我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。

在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。

总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。