2023年高中体育与健康教学论文如何写(精选11篇)

总结能够帮助我们创造个人学习的独特方式和方法。总结要有重点，突出关键信息，将重要的经验和教训提炼出来。不同领域和不同类型的总结都有其各自的特点，需要我们根据具体情况进行调整。

高中体育与健康教学论文如何写篇一

1.心理健康教育保证了学生具有良好的心态去投入体育锻炼和学习中去，而且进行心理健康方面教育可以让学生意识到良好的心态可以使其很快地投入学习和生活中去，并且在短时间内还具有旺盛的持续力量。

2.体育教学的有序进行需要小学生具有良好的心理素质去应对。一些剧烈的运动项目，比如跑步等耐力运动，这些都需要小学生在心理上事先对这项运动的特性有所了解，这样的.好处也是为了保证学生在认识体育运动的益处后，对必要的心理健康教育同样也抱有一定的期待心理。

二、心理健康教育对体育教学的影响作用。

1.田径运动是一种竞争性较强，发展小学生体能的运动，在走、跑、跳、投等项目的练习中，锻炼小学生的挑战自我、挑战极限的能力，要达到体育教学效果，就要对小学生的心理健康进行教育，使他们具有良好的心理素质，不怕苦，不怕累，承受自身和外来的压力，比如，耐力性长跑项目，这是对小学生的体能和意志考验，是要学生付出长时间的体力和忍耐力的，教学目的就是训练学生增强体质，培养他们的意志和坚持不懈的精神。

2.球类运动是锻炼学生的思维能力和团队精神，尤其是在比赛过程中，紧张、焦虑的情绪会影响学生技术水平的正常发挥，及时调整学生的心理过程，调整心态，保持着“胜不骄，败不馁”的平常心，抗击焦虑情绪的产生，稳定发挥出自己的水平。

3.体操运动是以协调性为主的体育项目，舒缓学生的心情，集健身和娱乐于一体的双重功效教学。在体操教学在中，加大动作难度，实现新的跨越，也是体育教学中的内容。同时心理健康教育也要紧随其后，保证学生的身心健康。如，跳箱、器械体操，鼓励学生战胜高度的勇气，克服恐惧心理，锤炼学生的意志力。

三、结语。

总之，结合合理有效的心理健康教学，不难看出良好的心理健康教学是完全可以保证在后续的体育教学中发挥重要作用的，因此，小学阶段学生的心理教学应该与体育教学同步进行，这样的目的也是为了保障小学生的自我素质能够得到全面地健康发展。

高中体育与健康教学论文如何写篇二

摘要通过对我校高中两个班级的学生关于选项教学的调查分析,提出选项教学与传统的教学形式相比较，在满足学生对体育运动的需要、激发学生的运动兴趣、提高学生的学习积极性和学生的身体素质等方面，具有一定的促进作用。但也发现一些不足之处，如项目不全、不细，不能完全满足所有学生的需要。这是我们在以后的选项教学当中应当加以考虑、补充和完善的。

关键词中学教学；选项教学；运动兴趣；身心发展。

1前言。

高中阶段的体育教学是初中教学的延续，也是学校教育的关键阶段。此阶段学生在生理上处于青春发育后期，身心发育逐渐成熟，其独立性、自我控制能力开始明显增强，对体育的兴趣趋向于集中、稳定，对体育教学内容、形式的要求也逐步提高。而选项教学，可以让学生根据个体特长、兴趣爱好选择教学内容，为终身体育锻炼与适应未来职业需要奠定了良好的身心基础。在此背景下，为了摸索高中体育教学改革方法，本人自2002-开始对所带班级进行选项实验教学，分别以高二、高三两年级进行试点。针对本人的专长开设了足球、篮球、排球和新兴的健美操等课程，在开学初期由学生选择其中三项，教师适当调整，然后，根据多数学生选择的项目制订学期教学计划。在通过一学年的学习后，对两个实验班学生进行选项满意程度和学生对项目的设计以及选项后的学生身体素质情况的调查，据此分析选项教学的长处和不足，补充和完善教学形式，从而使选项教学这种教学形式更能激发学生对体育运动的兴趣，满足学生对体育运动的需要，提高学生学习的主动性、积极性。

2研究对象与方法：

2.1研究对象。

江苏省扬州新华中学高二（1）班和高三（2）计81名学生。

2.2研究方法。

问卷调查法，共发问卷81份，回收79份，回收率97.5%，有较高的信度和效度。

访谈法，在研究过程中，我走访了扬州市体育教研室和扬州大学体育学院有关体育教育专家。

此外，研究过程中还用到数理统计、归纳分析等方法。

2.3选项教学法的界定。

选项教学是指在体育教学中，依据运动生理学、心理学、教育学有关原理，从教学思想、教学目标、教学内容、组织形式、教学方法上构建的，让学生按照自己的活动基础、兴趣爱好，在师资、场地、设备允许的情况下，经教师指导由学生自主选择活动项目一种教学模式。

3结果与分析。

3.1选项教学提高了学生对体育运动的兴趣。

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，“没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生的学习积极性”。兴趣是最好的老师，一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参与，全力投入，以得到满足和体验。从对“选项教学能否激发对体育活动的兴趣”这一问题的反馈情况看出，只有17.7％的学生明确认为不能激发对体育运动的兴趣。从“选项教学是否能满足你对感兴趣的运动项目的需要”这一问题的统计看出，有63.3％的学生做出了肯定的回答。从以上两点可以看出，选项教学在培养和激发学生对体育活动的兴趣这一点上是起着肯定作用的。

3.2选项教学能满足学生对体育运动兴趣的需要。

教师必须了解和熟悉学生的情况，要了解他们爱好什么，有什么困难和需要的帮助等。通过小学和初中阶段的教育，学生的体育活动兴趣受教师、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，一部分学生开始了对体育的专一兴趣，到了高中阶段，学生的体育兴趣在良好教学条件下，更加趋于稳定，这就要求在教学过程中，开设一些能增加学生所感兴趣的.运动项目课时这样一种教学形式，而选项教学恰好能满足这一需要。从调查统计结果可以看出，有54.4％的学生认为选项教学比初中的教学形式要好，21.5％的学生认为各有所长，有73.4％的学生在盼望着体育课能够快点到来，有82.3％的学生更喜欢能满足兴趣的选项课。从以上几方面的统计结果分析看出：选项教学能较好地满足学生对体育运动的需要，这为提高学生的练习积极性奠定了基础。

3.3选项教学调动了学生练习的积极性。

从学生的需要和学生的兴趣出发来设计教学，开设学生感兴趣的教学内容，激发学生的学习动机。教学过程是教师主导作用和学生主体作用相影响的过程，学生是学习的主体，教师只有充分调动学生学习的自觉性、积极性，在学生积极主动地参与下，才能提高教学的质量和效果。一种能激发学生兴趣，满足学生对体育运动需要的教学形式，更能调动学生对学习的自觉积极性。从调查统计结果看出，在选项教学过程中，超过三分之二的学生在上课时能自己主动参与练习，喜欢以自己练习为主，体现出自觉积极性原则在选项教学中较好地得到贯彻。

身体活动是人类的一种基本需要，这种需要是进行体育运动的心理因素之一。体育教学要根据学生对运动需要的迫切程度，满足学生的运动需要，使学生始终保持对运动的兴趣，保持其参加运动的积极性。从调查表的统计结果看出，超过一半的学生能在课外时间参加所选择项目的活动，说明选项教学不但能满足学生在课内对体育运动的需要，促使学生积极练习，而且还使65.8％的学生在课外也自觉地参加体育运动。由此可见，选项教学不仅能使学生在课内积极主动地练习，而且能促使学生在课外也能自觉地参加练习。

3.4促进身体的全面发展。

体育是以身体练习为基本手段，增强学生体质，促进学生身体机能全面发展。选项教学在提高学生专项技术的同时，也促进了学生自觉、积极锻炼的习惯。调查表的统计结果可以看出，学生能认识到身体素质在体育活动中的重要性，有一半的学生对选项教学后要加强身体素质的训练持肯定的态度，这与学生对达标成绩的感觉统计反馈是相符合的。在调查过程中，虽然有36.7％的学生认为在选项教学后要求增加对基本技术的练习手段和方法的教学，但是基本技术是要有身体素质作基础的，实际上也是对身体素质在选项教学中的肯定，对提高练习积极性起了一定的促进作用。从以上几点可以看出，选项教学在提高学生练习积极性和身体素质等方面是有较好的效果的。

5结论与建议。

1、通过调查分析，选项教学能提高学生对体育运动的兴趣，满足了学生对体育运动的需要，促进学生自觉、主动、积极地练习，提高了学生练习的积极性，带动了学生身体的全面发展。

2、由于可供选择的项目不多，不能满足所有学生的需要，使一部分学生无项目可选或只能跟随别人选择，选不到自己所满足的项目，这在调查表第3题和第15题当中得到体现。无项目可选占18.9％，受别人影响占12.7％，有17人和27人的学生表示喜欢我们没有开设的乒乓球和羽毛球，分别占所选项目的21.5％和34.2％，两者相加将近达到一半的学生，这就要求在今后的项目设计中要全方位考虑，调整项目的内容，作到大小球兼顾，竞技性和娱乐性项目同时并存，让学生选择到自己真正需要的运动项目，激发学生的学习兴趣，提高学生练习的积极性，使学生的身体素质得到全面的发展。

高中体育与健康教学论文如何写篇三

游戏教学在小学体育课中的应用主要根据游戏自身竞赛性的特征，游戏自身内容丰富、形式多种多样，能够吸引学生注意力，更加能够提供给学生一种十分轻松自在的环境能够使学生在自身游戏过程中情不自禁的完成了自身的学习任务，最终学生就会将体育作为一种兴趣，主动和积极的参与到体育课堂之中去，更好的完成小学体育教育教学的任务。

在小学体育课中应用游戏能够发展提升学生身心素质。

将游戏应用到小学体育教育教学过程之中的根本原因就在于游戏自身具有内容多样性以及形式多样性的特征，因此，在进行体育游戏活动组织的过程中，教师就可以很好地与学生进行互动，游戏自身具有竞赛性特征，这也就对小学生自身的身体素质提出了更加严格的要求，对于小学生自身精神素质同样提出要求。在小学生游戏过程中，学生想要玩得更好，就要求学生必须要开动自己的脑筋，找到适合的方式方法来使自己的成绩比别人更好，这样就可以在潜移默化之中对小学生全面素质进行培养。

在小学体育课中应用游戏能够促进学生智力发育。

在小学体育课中应用游戏能够在锻炼学生身体同时，促进教师与学生之间的和谐发展，教师可以在应用游戏的过程中教会学生更多东西和知识，使学生能够取得全方位进步，比如说，在体育课中应用游戏的过程中，教师可以适当或者适时的补充给学生一些基本技能以及基础知识，通过进行游戏来营造出一个相对积极以及轻松的环境，借这一个环境来将自身所需要的知识给学生传授，这个时候学生就会比平日更加容易对这些知识进行接受，并且能够全面的理解这些知识，这样的小学体育教学不仅仅对于学生进行身体上的锻炼，更加能够促进学生的智力发育，进而取得更好的效果。

在小学体育课中应用游戏能够实施思想教育。

在实施游戏教学的过程中，学生能够培养出十分难得的品质，比如说顽强品质、勇敢品质、坚持品质、积极向上品质、不畏惧困难品质以及团结合作的品质等等，在实施游戏的`过程中，能够使小学生更好适应自身的群体写作，学生就会慢慢的学会应该怎么样与其他人交往，在体育课中应用游戏能够教会学生听从指挥，团结合作。通过在游戏过程中所发生的小插曲以及小故事，体育教师能够将这些作为一个引子或者是实例来为学生讲解一个正确思想，进而使得小学生自身从小就开始培养出一个好的思想，在游戏过程中教师要很好的结合发生事情来为小学生实施教育，教师要注重生动和具体，这样能够使小学生对知识以及体育项目进行更好的理解，再加上有实例作为讲解，比起过去传统填鸭式教育教学有了很大进步和很好的效果。游戏在小学体育课中的应用对于当今小学体育教育教学具有十分重要的作用和意义，不仅仅能够培养学生养成正确体育的习惯，对于学生自身的心理素质以及身体素质具有十分重要的发展，并且能够感受到游戏的有趣以及轻松，教师能够对学生进行正确思想引导，进而使学生能够逐渐扩大自身的知识领域，提升自身综合素质。

本文中，笔者主要从在小学体育课中应用游戏能够激发学生学习兴趣、在小学体育课中应用游戏能够发展提升学生身心素质、在小学体育课中应用游戏能够促进学生智力发育以及在小学体育课中应用游戏能够实施思想教育这四个方面对游戏在小学体育课中的重要性进行了分析和探讨。

高中体育与健康教学论文如何写篇四

摘要：作者针对初中体育教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括初中体育教学中存在的问题，并对初中体育教学的对策建议进行了介绍。

关键词：初中体育教学。

学校体育是学校教育的重要组成部分，是国民教育的基础，也是国民体育素质培育与提高的根本途径，肩负着为社会培养德、智、体、美等全面发展人才的历史重任。体育教学是学校体育的核心部分，对学校体育的发展具有极大的促进作用[1]。

1。1新课标的指导性不够，影响体育教学的导向性。

新课标是一个发展中的新生事物，各界人士各抒己见，有的又加以演绎，而且里面所涉及到的内客，多宏观，少具体，有指导性的、可操作的、可借鉴的具体案例太少，新课标的指导性还不够，影响了体育教学的导向性。

1。2学校领导对体育课程改革关注的程度还不够，影响体育教学改革的进程。

学校领导对体育课程改革关注的程度还不够，体育学科意识还不够强，学科差异的思想在一定程度上还存在，对体育课改所投入的精力远不能满足目前体育学科的发展，在各科课程改革全面推行过程中，《体育与健康》课程的推行最容易出现“雷声大，雨点小”的状况，导致“走过场”的局面，从而影响了体育教学改革的进程[2]。

1。3对体育课改所投入的财力不足，导致体育教学改革发展缓慢。

一方面，资金短缺，投入不够。学校每年用于修建场地，购买体育设施、器材的资金还不能满足教学的要求；另一方面，体育教师没有得到与工作量相匹配的待遇，这使其工作积极性大打折扣。这些问题导致体育教学改革发展缓慢。

1。4教师自身素质还处于一个较低的水平，影响体育教学改革的推广。

由于历史和现实原因，我国中小学体育教师缺乏课程意识，成为实施课标的一个瓶颈。体育教师对新课标的精神实质还不很了解，缺乏全面深入的学习；对诸多理念领会不到位，掌握得不扎实，认识得不够清晰，造成一些模糊认识和错误理解；对课标新理念把握的“度”不够准，在实施课程标准过程中，产生了很多困惑和疑虑，出现“矫枉过止”的现象。同时又因为他们工作量繁重，没有时间和精力对课标进行深入学习、理解和研究，从而导致自身素质处于一个较低水平，影响体育教学改革的推广。

1。5应试教育干扰了“体育与健康”课程教学改革的正常进行。

长期以来，作为衡量学校教育质量和办学效果的一项重要指标————升学率，在某种程度上误导了教师、学生对教育本质含义的认识，曲解了学校体育的功能。中考中的体育加试也落入了考什么练什么的“应试教育”怪圈中，导致社会对体育教育的轻视，对学校体育教育的支持乏力。在实际体育教学工作中，素质教育很难落实，而“应试教育”愈演愈烈，从而干扰了体育课程教学改革的正常进行。

2。1更新体育教学观念，树立“健康第一”的指导思想。

体育教师要围绕素质教育，深化教学改革，更新学校教育教学观念，加强教学研究，从实际出发，贯彻德、智、体等全面发展的教育方针，以“健康第一”为学校体育的根本指导思想，遵循教学规律，面向全体学生，根据中学生的身体发育规律和身心发展特点，研究符合学校教学实际条件的教育教学模式，优化教学内容与过程。在教学方法与组织形式的选择上，应有针对性、实效性，紧密联系各学校实际，充分调动学生学习的积极性，促进学生身体的正常发育，培养其终身体育锻炼意识，改变传统的教学模式，开发学生的主体意识。在教学方法的运用上应由“重教”向“重学”转变，体育教师也应该进行准确的角色定位，由“主体”地位向“主导”作用转变，使学生的智力和非智力因素等都能得全面协调发展。

2。2加强体育与健康新课程标准的建设。

从大中小学体育课程体系衔接的角度，从系统性来说，建议按照名称和内容，重新整合中小学《体育（与健康）课程标准》的名称，并对其中的一些描述加以明晰，加快建立“地方体育课程指导方案”，尽快在国家课程标准和一线教师之间搭起过渡性的桥梁，起到承上启下的作用。进一步完善符合教师需求的具有指导价值的配套参考材料，把理想的、宏观的思路与指导性意见变成体育教学中观的、微观的、具体的、可操作的东西，尤其评价方面应尽快给出操作性较强的参考意见。

2。3提高学校领导的重视程度。

一方面要加强学校领导尤其是学校一把手对体育工作的认识，明确办学指导思想，重视体育工作，加强学校体育工作的制度建设；另一方面应该关注、关心体育教师的工作和生活，对新增加的工作量给予适当考虑，建立合理的工资绩效评价制度。在获奖评优、职称评定、津贴福利发放上做到一视同仁、公平对待，激发教师参与体育课程改革的积极性。

2。4加强学校体育师资队伍培训工作。

对于广大体育教师来说，首先要增加体育课程意识，坚持不盲从，不保守，以求真务实的态度，从事体育学科的实验，克服惯性思维影响认识的误区和操作时的偏差。抓住问题的本质，不被表面的纷杂所迷惑，就能领会新课标精神，明确改革方向。坚信无论体育课程管理的形式怎么变，体育的学科特性不会变；无论体育课程的目标领域（维度）怎么变，其教育的基本目标和理念不会变；无论学段的划分怎么变，体育的对象是全体学生不会变；无论对体育教学内容的规定性怎样变，体育教学要有用、要有乐趣的原则不变。其次，要加强职前教育和职后培训，提高体育教师参与课改的能力。

2。5加大体育教育经费投入，采取多渠道筹集体育教育经费。

加大国家教育经费的投入增长率是增加学校体育经费的前提。学校体育经费是学校教育经费的一部分，只有学校教育经费增加，方能使学校体育经费得到相应的增加。要转变观念，调动各方面的积极性，采取多渠道、多途径筹集体育经费，利用学校的优势，协调各种力量，群策群力，积极筹措资金，逐步改善中学的体育硬件设施和师资队伍建设。

3、结论。

总之，新的课程标准对教师提出了新的挑战，只有进一步更新知识，改变教学观，树立人才观、课程观，尽快适应新课程。确立体现时代精神的新课程价值观，根治现行课程体系的弊端，才能跟上时代的步伐，达到新课标的要求。

参考文献：

[1]王家宏，王维群，陆阿明，江苏省中学体育教育现状及对策研究[j]。体育与科学，2006，23（6）：73—75。1。

[2]周君华，原丽英，解毅飞等。中国东西部农村学校体育现状比较与发展对策研究[j]。西安体育学院学报，2003，20（2）：4—9。

高中体育与健康教学论文如何写篇五

背景：教育部制订颁发的《普通高中体育与健康课程标准（试验）》规定了学校应根据课程特点，在高中学生的三年学习期间，实行选项学习方式。按照高中阶段选项学习与获取学分相结合的特点，按照体育与健康课程必选与自选相结合的原则，学校对选项内容进行适当的规划，学生可以在规划的范围内根据自己的爱好与专长，进行选择性学习，每个学期有两次选择性机会。在完成一定教学内容与目标之后，获得必要的学分。高中阶段三年中获得11个学分，体育与健康课程为合格。在学校开设的所有学习内容中，田径与健康教育为课程规定必选内容，各占1个学分。其余9个学分，学生可以根据学校提供的场地条件设备允许范围内开设的选项学习小班报名参加学习，在尽可能满足学生选择条件下，组织选项教学。

体育与健康新课程的选项学习具有以下特征：学校根据条件开设尽量多的选项学习模块提供学生多种选择机会；学生必须在三年学习过程中根据自己的爱好和专长，采用选项学习的方法进行学习；在选项学习中也有两项内容是必选的，就是健康教育专题系列和田径系列中的田径必修模块。选项学习形式构成的体育与健康课程与传统体育学科教学有着明显的区别，即学生学习内容大大拓展了，学生在学习过程中具有自己选择学习内容的权力，并可以根据自己的爱好进行多次选择，在获取一定学分的条件下完成体育与健康课程高中学段的学习任务。

任何新生事物的开始常常不是一帆风顺的，高中体育与健康课程的改革力度是非常大的，它完全突破了传统体育教学的框架，无论是教学结构、教学组织、教学形式、教学内容和教学方法，整个教学过程产生了巨大的变化。要迅速适应这样一种变化，确实也是非常不容易的。福建省平山中学自实施体育选项教学以来，受到广大师生的普遍好评。但在实际操作过程中也出现了一些需要深入研究和探讨的问题。笔者通过有关体育选项课的若干问题同相关教师和部分学生进行了交流，结合平时在体育课上的观察，进行了一定的思考。

一、学生对选项内容进行选择，确立选项班级成员。

一般在确定各选项班人数时以下几种方法：一是计算机软件进行选项。运用选项软件各模块教学班人数设置一定的人数，当用电脑点击选项时，某模块教学班人数已满时，学生可以改选其他模块教学班，直到选中为止。二是，由学生填写一至三个志愿，然后再由教师统计各班各项目的人数，教师根据学生志愿进行一定的调整，确定组合新教学班的人数。另外，还可以给各行政班分派各模块教学班的人数名额，如篮球班每行政班10人，这样可以由班级同学互相调整，以保证每个教学班的人数合理，不出现人数差异悬殊。

我校因条件限制，不能采用软件进行选项的方法。综合考虑，我校采用由各个行政班学生填写一至三个志愿进行选项。选项后一般都会产生各个教学班学生人数差异，这种情况是由多种原因产生的，比如较多学生对某个模块项目比较感兴趣，则这个模块的教学班人数会较多；或者一个年级实行文理上下区分班，各个行政班男女学生不平衡，如上理科区段时，男子篮球项目或男子武术项目的志愿人数就较多。当出现人数差异悬殊时，教师根据志愿及结合学校实际情况对学生分配进行相应的调整。采用这种方法，能够满足大部分的学生在自己的第一志愿中学习，但不管采用什么形式，总会有一小部分学生提出调项要求。

其实，出现各教学班人数差异悬殊，除了可以调整人数外，还可以增加相应模块的上课教师或增添体育器材、场地，对学习人数较多的模块再进行分班。但这种方法不符合我校的实际情况，实施起来比较困难。

二、学生选择项目的主要依据是兴趣，模块教学中会有个别学生提出调项要求。

在学生进行模块选项时，大部分学生是根据自己的兴趣爱好作为选项动机的。但我们认为，学生选项时的兴趣对大部分学生来说是直接兴趣，容易激发也容易发生转变。兴趣会随着学生的即时体验而变化，当学生对某模块项目尚未形成持久、稳定的兴趣时，学生对体育的兴趣很容易转移或消失，因此，在实施选项教学过程中，就会出想个别学生提出调项要求。除了因兴趣转变而提出调项要求外，还有其他几个原因造成学生提出选项要求：一是学生认为自己已经较好地掌握了某个模块内容的技术，想学习新的模块内容，进一步提高自己的综合素质；二是觉得原来选择的项目运动量太大，自己的身体不适合；三是从众心理，比如与自己关系好的同学提出调项要求后，自己也想随之调班，并不是出于自己的本意。

教师对学生调项申请要慎重考虑，不能因满足少数学生的意愿而影响学校整体教学秩序的稳定。对于因为已经较好地掌握某项技术的学生，会尽量满足其的调项意愿，而对于因为兴趣发生变化、不能适应运动量和有从众心理的学生，教师会进行积极沟通，加以引导。学生提出选项要求，除了对其沟通引导外，教师还要把握好学生学习的动机及学习过程心理的变化，及时变换教学手段，提高教学质量，保持教学过程的新鲜感，吸引学生继续参加选项课程。

三、每学期安排一次选项比较恰当。

教育部制订颁发的《普通高中体育与健康课程标准（实验）》规定：学生可以在规划的范围内根据自己的爱好与专长，进行选择性学习，每个学期有两次选择性机会。每个学期学生进行两次选项，理论上非常理想，但在实际情况中比较不合理。一是每周2课时，整个学期大概进行室外教学有30个课时。大多数模块教学内容不可能在半学期内完全通过教师传授给学生，如果学生一学期进行两个模块项目的学习，很容易造成学生对两个模块教学内容不能系统化掌握，只能学到一点皮毛，事倍功半，不符合《标准》水平五的要求；并且一学期进行两次选项，教学班成员流动性大，这样不利于教学班的稳定和教师的管理。所以，经过选项教学的实践，从上学期开始，我校进行体育与健康选项教学实行每学期只进行一次选项。通过跟学生交流沟通，大部分学生也认同这种做法。

四、选项教学有利于学生之间的交流，但要加强模块教学班的管理和规范。

学生通过个人的选项分别组成各模块的教学班，开始时相互之间既不认识更谈不上了解。通过共同参与模块教学，不同行政班的学生之中在一起，使不通班级的.学生之间的交流和合作更加密切了，选项教学增进了学生之间的友谊，扩大了学生的交际面。但与此同时，也要考虑如何加强对模块教学班的管理。在选项教学实施过程中，我们对教学班采取了以下几种管理办法：一是每学期的第一节课统一上室内课，分别由各班负责教师指导学生进行选项，并重点提出选项教学的具体要求和注意事项，定下规矩，有利于今后教学工作的管理；二是教学过程，教师注意培养教学班中的体育骨干，做好教师的助手，帮助教师进行管理；三是每节课教师要对各自教学班进行严格的考勤，杜绝旷课或随意串班现象出现；四是严格履行请假制度，若学生请假必须要得到班主任的批准。体育教师一定要跟各行政班班主任多做沟通交流，共同管理好学生。

在进行选项中遇到的困难，有的已经通过教师之间沟通交流后得到了克服，但还是存在一定的不足。比如，实施选项教学后，教师的备课、授课、教法指导场地布置通过去有很大不同。我们学校高一、高二五位教师跨年段同时进行教学，造成教师之间相互听课困难，相互学习的机会比以前减少了，这样不利于青年教师的成长；在实施选项教学后，重点是培养学生的专长项目，这样虽有利于发展学生的特色，但不能保证学生身体素质能得到全面发展，所以在进行专项练习的同时，有必要辅修一定的基础项目，如田径类项目，这样能增强学生的基础性身体素质，也有利于专项技术的进一步掌握；我校根据教师、场地器材等实际情况提供三个运动项目选项，分成五个教学班进行教学。在选项前，我们教师有向学生明确说明，选项教学不可能满足所有学生的要求，但还是有学生对选项教学项目提出了不满，特别是那些被调整志愿的学生。对于这部份学生我们本着妥善处理，做好思想工作的原则同学生进行交流，也是为了防止个别学生出现消极情绪。志愿被调整的学生，教师有作登记。在第二学期进行选项时，会优先满足他们的志愿。

在今后的选项教学工作中，我们会继续探索，加强学习，努力提高自身教学科研水平，树立健康第一的指导思想，不断完善新课程选项教学，以全面发展学生综合素质为己任。

参考文献：

2、《体育课程高中选项教学问题与对策研究》――陈文斌。

高中体育与健康教学论文如何写篇六

学校体育是全面贯彻当前教育方针的一个重要方面，是学校教育工作的重要组成部分。体育教学是实现学校体育任务的基本途径。如何全面认识体育教学的目的、任务，搞好教书育人，是新时期体育教学工作中值得研究的课题。实践使我认识到体育教学和其他教学一样，要充分体现教书育人，重视学生思想教育工作，只有这样，体育教学任务才能圆满实现，取得好的效果。

加强思想教育是搞好体育教学工作的保证，思想教育工作的好坏，直接关系体育教学的成败。有一段时间部分学生对体育课不重视，上课没兴趣，请假现象严重。原来学生存在着种种想法：有的认为，幼师班又没升学任务，又不进行达标，成绩好坏无所谓，不过是玩玩；有的认为，无需进行锻炼，考试时也能取得好成绩；还有素质较差的学生认为，我的体育成绩反正考不及格，何必吃苦花力气……针对这些现象，我利用雨天室内课给学生讲体育课的重要性。毛泽东同志曾经说过：“体者，载知识之车而寓道德之舍。”这段话明确告诉我们体育的重要性。通过学习，学生认识提高了，认为只有把身体搞好了，将来才能搞好学习。态度端正了，上体育课基本上都满勤了，而且每个动作，每种技能都能认真掌握。

体育课与其他学科的主要区别在于室外上课容易受到各种室外因素的影响，学生注意力不容易集中，再加上学生的人数多，基础不一，体质各不相同，这就要求教师善于去进行组织教学。通过教师言、行，再结合各种队形变换和准备操的练习，进行诱导启发，使学生既受到组织纪律教育，又受到行为美的教育。

在进行各种跑、跳、体操等教学过程中，不仅要教会学生掌握基本要领，还要根据学生的生理、心理特点进行教学。在山羊分腿跳跃这一教学中，大多数学生都会胆怯、畏难。教学前我首先进行启发、鼓励，要求学生克服害怕心理，把“山羊”比作是“纸老虎”，然后向学生进行讲解、示范，让胆大的学生先跳，对胆小和身材小的同学，加强帮助和保护，使他们克服“怕”的难关。在教学中，通过保护和帮助，进行团结友爱教育。通过布置和收发器材，进行劳动和爱护公物教育等等。总之，在教学过程中，要尽量抓住各个环节，注意进行思想教育，充分发挥了在体育教学中进行德育教育的作用。

体育游戏是体育教学中常用的手段，它不仅能促进学生身体各部分生理组织、机能健康的发展，而且对培养开展活动的能力，有一定的作用。同时它具有一定竞赛因素，寓意深刻、形式多样、内容活泼、简单易行，而且思想性强，能进行集体主义、团结友爱、组织纪律教育。例如，在教学中组织学生进行接力赛、障碍跑、球类教学等。通过教学，使学生在活动中体现出相互联系、亲密合作的团队精神，培养了学生勇敢、顽强、机智、果断、沉着的品质，发展学生的思维判断能力，培养了学生活泼、愉快和乐观的情绪。

体育课要切实完成教学任务，严格执行“课堂常规”是重要的一环。每次开学初我对学生都进行“常规”教育。如室外上下课的形式，站队和队形变化，考勤、请假，上课时衣着、鞋帽、围巾、裙子等均要按要求严格执行。当然学生能否自觉执行，关键在于教师是否以身作则。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以我在体育教学中，处处严格要求自己，要求学生上课穿球鞋、运动服的同时，我自己都会首先做到。冬天迎风站立，夏天朝太阳站立，长跑教学等我都会和学生们一起进行训练，这样既锻炼了自己，又教育了学生；既提高了教学效果，又培养了学生遵守纪律的习惯，养成了良好作风。

我校有三个职业幼师班，都是女生。要参加市级比赛有一定难度。因为其他各运动队都有男同学。但我给学生订立的目标是重在参与，尽可能比出好成绩。因此，在平时训练中主抓运动员的技术本领，根据女学生的心理、生理特点进行训练，培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳、勇往直前的精神，建立学生尽力争光的信心。在市级比赛中，运动员不畏强手、奋力拼搏，取得了较好的成绩。

六、严格要求，强化思想教育。

什么是严？严就是认真。对计划、制度的执行一丝不苟，说到哪，做到哪，对错误决不姑息迁就，热情、耐心地做他们思想转化工作。

《教育学》说：“严格要求学生，首先教师提出的要求应当具体、明确、合理、适度。”我根据训练目标、运动生理特点，制定了训练时间、内容、方法和要求，要求运动员严格遵守，不能任意改动，更不允许不执行。这样可以锻炼意志，加强纪律，保证训练的正常进行。

几年来的实践证明，要收到好的教育效果，必须根据教育对象的实际，调整教育方法，因人而异。

《教育学》中讲：“从学生实际情况出发，根据个性的不同特点，采取不同的教育方法。”我为了摸清学生实际情况，走访了学生家长，了解他们在家的表现、脾气、爱好及为人处事的能力；又找班主任了解他们学习、纪律等方面的情况，做到心中有数，采用谈心、写信、辅导、共同学习材料等不同方式进行教育，使学生感到严的合理、宽的有度，既改正了错误，又心平气和。

曾经有一位转学生，傲气十足谁也瞧不起。我找他谈心后知道他是对农村中学条件差不满意而产生了骄傲心理。我当时就给他讲了骄兵必败的道理，又讲了碣石中学体育升学的历史，教育他要取长补短，使他认识到自己还不成熟，决心向老师学习、向同学学习。经过努力他现在已经是我校体育训练队的队长了。

实践中，我深深体会到：体育教学要想取得好成绩，平时的思想教育不可忽视。教师应在教学实践中，逐步认识，掌握客观规律，认真地探索，不断总结经验，从而不断取得更大的成绩。

高中体育与健康教学论文如何写篇七

许明发。

学校体育是学校教育的重要组成部分。它主要有体育课教学、早操、课间操、课外体育锻炼、课余体育训练与竞赛等方面组成。在这个全面推行素质教育的社会，思想品德教育是放在第一位的，而体育作为学校教育的一门课程，它不仅能增强学生的体质，增进学生的健康，而且还能培养学生崇高的思想品德，增进学生的集体荣誉感。学校体育具有鲜明的群众性和强烈的竞争性，这些特殊的文化价值对发展学生的现代人应有的竞争意识、激进性、开放性、良好个性都有重要的作用。因此，在体育教学中教师应根据学生的身心特点，不失时机的对学生进行思想品德和意志品质的教育使学生成为德才兼备的人才，为学生的终身发展奠定坚定的基础。

一、精心设计教学,有效渗透思想品德教育.体育教学就是为了让学生有更多的实际学习机会,不允许教师长篇地进行说教。因此我们应该设计多种方法,采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力,渗透思想品德教育。

比如下雨天，我们可以利用室内课向学生讲授体育教学的目的和意义,提高他们对体育锻炼的正确认识。可以用讲故事或演讲的形式,讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹,介绍我国灿烂的体育文化,中国体育健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等,激发学生的爱国热情,增进民族自信心和自豪感。教育学生珍惜美好的时光,遵循自然规律,积极科学地锻炼身体与养护身体,使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力,将来为祖国现代化建设多作贡献。室外实践课时,通过精心的设计,同样也可以渗透爱国主义教育。如:垒球投掷课时,如果单一的投掷,学生兴趣不浓,思想教育也跟不上。如果设计成“投弹炸碉堡”的游戏,在投掷区前画一条及格线,远处放一个或多个标志物,上面画上碉堡的图案,看谁炸掉的碉堡多,如投不到及格线者,算炸伤自己,就做俯卧撑10次,促其加强臂力的练习,学生兴趣盎然,都能奋力向碉堡投掷。这既是效果较好的体育课,又是生动的爱国主义教育课。

总之，在体育教学中进行思想品德教育，教师除了巧妙合理地运用一些方法外，还要根据教学的内容，学生的特点和场地、器材、天气等实际情况，有针对性地采取多种形式，有机地把知识技术技能与思想性和趣味性结合起来，这样既能活跃课堂气氛，同时对学生养成良好的行为习惯与道德准则又会起到事半功倍的作用。

球类、游戏等教材蕴含着丰富的集体主义教育内容。教师在组织教学过程中,应不失时机地进行集体观念和集体主义教育,使学生明白团结就是力量,团结就是胜利的道理。具体实践中,多让学生参与游戏、竞赛的设计,让学生为取得胜利献计献策,使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓励者。在参与活动过程中,较好地学会自尊自爱,诚实公正,宽厚待人等良好品质,培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。篮球比赛就是一个集体主义教育的一个最典型的事例。比赛中如果场上队员不互相配合,只想表现自己,个人出风头,即使你的篮球技术、技能最好也是不会赢球的。因为这是一个集体的项目,需要场上所有队员的配合。只有这样,才能战胜对手,集体的力量才是力大无比。

一、协调一致的集体主义精神，还可以通过搬运器材、收拾场地等来培养学生关心集体、爱护公物的良好品质，此外，在处理突发事件、组织考试时也要抓住时机对学生进行热爱集体，关爱他人等思想品德教育，从而不断地提高他们的辨别能力和认知能力。

三、体育教学可以培养学生顽强意志。

体育课上，学生每学习一个动作技术，都要经过泛化、分化、巩固、动力定型这几个阶段，而在这一过程中，学生的心理和生理会产生不同的反应。初学时学生的心理往往会随着动作的难易而产生不同程度的紧张和畏惧，生理上肌肉又会有酸胀、疼痛的感觉。心理和生理的反应对意志力不够坚定的学生就会产生怕苦、怕疼、怕伤的畏难情绪，此时教师就应有意识地鼓励学生，并适时地讲一些优秀运动队或杰出运动员取得巨大成绩的感人事迹。20世纪80年代号召全国人民共同学习的“女排精神”，被誉为铿锵玫瑰的中国女足，以及被誉为冰山雪莲的中国女子曲棍球队和近年来不断取得骄人成绩的中国女子花样游泳队，还有像姚明、刘翔等一些耳熟能详的国际体育明星，用他们那种“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结友好、顽强拼搏、勇夺第一”的中华体育精神。来激励和感染学生，这样既提高了教学的效果，又能培养学生不怕苦、不怕累、不畏艰难的意志品质。

教师就要适当地利用中长跑这个项目去教育学生,培养学生坚强的意志品质和敢于克服困难、与困难作斗争的勇气,使学生懂得,只有通过劳累、磨练等外界刺激,才能锻炼人对自然、社会的挫折承受能力。因此,体育教学,不仅为学生掌握运动技术、锻炼身体提供了条件,并培养学生优良的意志品质,为适应未来艰苦创业打下坚实的思想基础。

四、体育教学可以促进学生组织纪律观念的形式。

学有目标,教有常规,赛有规则,练有纪律,比有风格。这些对培养学生的组织性、纪律性将产生潜移默化的影响。例如:速度、耐力练习过程中,就对跑的距离、次数、速度、姿态等提出具体的要求,使学生通过练习提高运动能力,锻炼顽强拼搏精神,这种精神,日积月累,就成为一种催人奋进的人格力量。又如体育竞赛,为了保证比赛顺利进行,事先要精心设计制定好有关比赛规则,耐心地进行赛前道德教育,防止运动员违纪违规行为发生,并养成运动员自觉遵守规则,听从指挥,服从裁决的良好习惯。在老师的指导下,学生长期参加这种规范的、严格的、有组织的体育活动,就有利于养成良好的组织纪律性。从而懂得:在学校要做一名遵守学校规章制度的好学生,出校后,要做一个遵纪守法的好公民。

五、教师应身体力行,努力做学生的表率。

体育教师作为教育者、组织者,在整个教育过程中起着重要作用,教师的一言一行都会对学生产生一定的影响。体育教师的身教包含两方面的内容:一是体育教师在教学中的示范动作,就是教师行为呈现在学生面前的直接形象。好的示范动作使学生振奋,力争上游,教师的主导作用凸现出来,因此体育教师平时要注意自己的身体素质,体能等方面的锻炼,养成良好的饮食、休息习惯,保持强健的体魄,这样才能完成优美的示范动作。二是在特定的教学中,教师的思想感情、个性、道德、意志等对学生生理上和心理上产生的影响,教师除了语言教学外,行为教学较其他教学更多、更直接。在运动场上,体育教师有着特殊的魅力。对本职工作的热爱、专注,善良、真挚、良好的道德情操,勇敢的拼搏精神,将更直接地影响和传授给学生。学生对教师的一言一行都会加以认真的评价,目标明确,是非清楚,对体育教师的优美动作,高尚的品德会心领神会。

综上所说,在体育教学中进行德育渗透,优势明显,是其他课程无法比拟的。只要我们把握住体育运动的特性,充分发挥体育教学“以德育人”的独特优势,我们相信,一定能更好地完成学校体育教育的目的和任务,培养出“德、智、体”全面发展的新人。

高中体育与健康教学论文如何写篇八

摘要：江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确提出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱……”这一论述，把新形势下学校德育教育摆在了素质教育的首要位置，突出强调了德育教育的重要性、迫切性和现实针对性，明确了德育教育的主要内容和根本任务。体育教育工作者在传播运动技能、运动知识的同时，应注重德育工作的渗透，为社会培养品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。

关键词。

体育。

德育。

渗透。

新课改。

德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。从教学角度看，高校体育教学是教师角色与学生角色的互动关系，因此，体育教师在教学过程中的一言一行无不渗透着对学生的品德教育，教师的道德行为是学生道德行为的楷模，教师应身正为范即是此理。

一、体育教学的教育功能1.健身功能。

从运动对人体的影响看，体育的直接作用增强体质，因此，健身是体育的主要功能。

2.智育功能。

体育是促进智力发展的积极因素和手段，知识的获得，所依赖的是思维器官，即脑或脑中枢，通过体育锻炼，使体质增强，视觉、听觉、触觉等各种感觉器官都得到训练，不断提高脑中枢传导速度，从而使思维敏捷，记忆力增强，有助于牢固掌握科学知识。

3.德育功能。

体育活动具有深刻的思想性内涵，通过复杂的练习，克服来自生理、心理方面的各种困难、阻力等，磨练刻苦、勇敢、顽强、坚毅等意志，通过集体活动，树立团结协作，密切配合等群体意识和观念，通过竞赛，培养奋发向上，拼搏进取等良好道德风尚；通过体育史和优秀运动员为国争光的事迹，培养强烈的爱国主义情操。

此外，体育教育还具有社会、发展、政治、经济、教养、美育、文化传播等功能。但是，体育教育的功能具有潜在性，只有有意识、有目的、有计划地去组织实施，才能使体育的功能得以发挥。本文从体育教师的职业道德探析对学生德育的潜移默化的功能。

体育教师职业道德是体育教师在从事体育教育过程中形成的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是体育教师与学生相互关系的行为准则。良好的高校师生关系是学校体育教育教学活动取得成功的重要保证，师生关系可从不同的层面进行划分，有为完成教育教学任务而发生的教育关系，也有单纯为满足交往需要而形成的人际关系即社会关系，概括为教育关系、心理关系和道德关系。

1.从行为学的观点看，教师的一切教学活动都是受教师的主观行为而控制的，教师的行为有心理行为和付诸实际的语言行为和身体行为，外在表现出来的语言行为和身体行为在教师的教学过程中起着至关重要的作用，对学生的道德品行影响也较大，体育教师对学生的影响，不仅是知识上、智力上的，更是思想上，人格上的，是一种道德关系。学生会因教师的鼓励、支持而更加勤奋地学习，教师对学生的好恶作为某种信息传递给学生，对学生的行为具有调节作用。因此，体育教师与学生间的道德关系是靠责任感、义务感来维持和巩固，建立健康的道德关系是体育德育教育成功的重要条件。在这种关系中教师的道德观、信念观、情感、意志、行为起着决定性作用。教师不仅要肩负教书任务，更应担负育人的重任。

2.从教学角度看，高校体育教学是教师角色与学生角色的互动关系，可是，从社会学角度看，其深刻的意义是人与人的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。因此，体育教师在教学过程中的一言一行无不渗透着对学生的品德教育，教师的道德行为是学生道德行为的楷模，教师应身正为范即是此理。充分认识教师职业道德的重要意义和特殊价值，深刻理解教师职业道德的基本原则和规范要求，从而为自觉地遵循教师道德要求，履行教师道德义务奠定科学的、理性的基础。

3.新课程改革后，中学思想品德课教学内容以“贴近学生、贴近生活、贴近实际”为出发点，以提高学生运用书本知识，解决现实问题的能力，培养创新精神和能力为归宿，这就要求政治教师在落实常规教学的同时，实现“三个转变”，以适应新课改的需要，转变由单一的课本课堂为主的教学观念，培养学生的实践应用能力，转变“一言堂和满堂灌”的教学方式，发挥学生的主体作用，转变试题答案的单一性，提高学生解答开放性试题的能力，培养创新精神，党的十七大提出，要建设创新型国家，因为创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为转变学生思想主阵地的思想品德课教学，一定要适应时代的发展，教师必须与时俱进，大胆探索课堂教学改革的新路子，为培养创新型人才作出应有的贡献。

三、施教者首先应该明确德育的重要性。

如何教育好学生，作为教师，既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律已，处处、事事都成为学生的楷模，才能称得上真正做到了既教书又育人。

规范课堂常规。上课时，提出本学期体育教学任务、要求、教学内容、考核项目与标准，以及本学期学校课外体育活动的主要安排等。对待新生还要向他们介绍本校体育方面的成绩，宣布各项规章制度以及上课的常规要求等。使学生明确学习任务，以激发他们为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活动的积极性。结合课堂常规进行教育。常规是对师生提出基本要求，内容包括课前、课中、课后种种常规。这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。教师要以身作则，严格执行课堂常规，严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，保证课的正常进行，培养良好的班风班貌。学生在一个良好的班集体里，更有助于正确思想品德的形成。

四、体育教育中的德育实施方法。

体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容如下：

总之，在体育教学中贯彻德育教育，不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。参考文献：

高中体育与健康教学论文如何写篇九

传统课程教学与体育教学在教学内容上存在着本质的差别，开放式的教学形态，是优化传统教学模式最好的途径和举措。开放式教学手段是素质教育的有效延续，也是多元化教学模式的基础。在构建开放式教学模式的时候一定要符合社会需求，同时要根据具体的教学内容，以及学生的心理特点，形成一种切实有效的教学模式手段。

2．2强化教师队伍建设。

优质良好的教学情形一定要有强大的师资力量做支撑，这正是高中的体育教学中所缺少的，要注重对教师的培养、人才的引进、师资的延拓等［2］。学校一定要制定科学合理的激励机制，充分的调动教师的工作积极性，形成一支健康、良好、有序的师资团队，在注重师资力量培养的同时，还要对青年教师进行教育和培养，以达到师资力量的.稳定和均衡。对于传统的根深蒂固的教学理念，一定要取其精华去其糟粕，培养创新的意识和理念，这样才能更加适应新的教学改革的需求，适应时代发展，最后提高学生的体育兴趣。

2．3创新教学理念。

良好的教学效果，一定是来源于科学良好的教学理念，要用多元化、积极性教学理念来完善教学体系，这是体育教学改革的重要举措。在体育教学建设中，一定要秉持“终身体育学习”的理念，在这种积极意识的支配下，学生们更加的热衷于体育活动，转被动为主动。教师在教学过程中，要根据实际情况，创设一些有意义的、喜闻乐见的体育活动项目，使学生积极地参与其中，在这种创新理念的引导下，学生的思想也会慢慢的开始转变。教师的教学手段更加多元化，对于良好教学环境的创建很有意义，师生关系和谐稳定，学生健康发展。有助于推动体育课堂教学的改革。

2．4完善教学内容。

高中的体育教学在内容上依然存在着较大问题，所以要对其内容进行改革。在改革的过程中要着重考虑高中生的心理体征，因材施教，改变以前被动的机械式教学［3］。在进行体育课的过程中，教师要采用游戏的方式进行教学，例如:在跳绳这个体育活动中，只要学生没有踩到绳子，无论是跳动的次数还是进出的方向都不加以限制。同时，在教学内容上教师可以增加一些新意，例如，女同学比较喜欢的健美操、啦啦操，男生们喜欢的、篮球、羽毛球等，要善于把学生的喜好加入到教学课程中来，丰富教学内容。

3总结。

新的课程标准和新的体育形式，给体育教学带来一场全新的变革，不管是内容还是教学模式，都是适应时代发展同时也有利于体育事业发展的。在改革过程中，要结合学生实际需要，采取相应方式，以达到体育课堂教学的最佳效果。

参考文献:。

［2］汤卫林．差异教学对改善高中生体育动机的研究［d］．苏州大学，2016．。

［3］孙业伟．高中生体育动机及对策研究［d］．山东师范大学，2015．。

高中体育与健康教学论文如何写篇十

一、教师应树立良好的形象“身教胜于言教”

教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

二、寓情于教，以情感人。

体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励其奋向上、积极进取的作用。

三、充分挖掘教学内容的思想内涵。

良好的思想品质是通过学习教育和一定的社会生活实践的熏陶，经过个人自觉锻炼与修养逐渐形成的。结合体育课有较强的实践性的特点，应有效地进行具体形象化的引导教育。在进行各项体育项目教学时，讲解各项目的发展史和近期我国在奥运、亚运会上取得的辉煌战果以及我国运动健将的可歌可泣的感人事迹，对学生进行理想教育和爱国主义教育。结合一些伟人、科学家等注重体育锻炼的典型事例，如毛泽东主席畅游长江等，让学生明白：实现理想，体质是成功的支柱，否则，建设祖国、振兴中华就无从谈起。用不同的教学内容，对学生进行思想品德教育，要有不同的侧重点。如在队列队形练习时，要注重培养学生的组织观念、纪律观念和集体主义观念；在体操项目跳箱、跳马教学时，要注重培养学生勇敢果断和克服困难的意志品质；在进行田径中长跑教学时，要注重培养学生的毅力和吃苦耐劳、自强不息的精神；在各种比赛中，无论胜负，都要注重培养学生胜不骄、败不馁的良好心理素质。另外，还要有针对性地进行心理素质教育。在运动状态中，学生思想品质中的各种弱点会在身体练习和教学过程中表现出来。如练习单双杠、跳箱时表现出来的恐惧心理，在球类比赛中表现出来的个人英雄主义苗头等，教育者应抓住这些不正常心理，及时有针对性地加以诱导、教育。

总之，只有结合教学的实践去具体化、形象化地进行教育引导，才能使学生自觉养成良好的道德行为和习惯。

用心爱心专心1。

高中体育与健康教学论文如何写篇十一

体育教学就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣，又培养了创新精神和实践能力，使之在身心上得到全面健康的发展。加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也是很有益的。

情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。

一、情感教学方法能满足学生精神需要教学内容枯燥单一。

干巴巴地讲授，会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学酒会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。

二、融洽师生关系，激励学生学习动机感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。

教学中教师是主导，学生是主体。教师的“教”，是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更积极主动。

三、激发创新精神，培养学生良好的意志情感小学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。

因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神，并使学会对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保护着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果越来越好。

既然如此，那么怎样利用好情感教育这个手段呢？

1、教学方法要儿童化儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的'好坏。

2、教学方法要兴趣化体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

3、教学方法要游戏化小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。