随着社会不断地进步,报告使用的频率越来越高,报告具有语言陈述性的特点。怎样写报告才更能起到其作用呢?报告应该怎么制定呢?下面是小编为大家整理的报告范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
有关读物管理办法落实情况报告范文通用一
本次排查活动由教务处牵头,总务处协同,各班班主任大力配合,对学校的图书室以及班级的图书角再次进行了“地毯式”的整改排查,对陈旧教辅、破损书籍进行清理,并做好详细登记。
所有问题图书全部下架清理,从记录中删除。
对于后期采购图书严格审核,在规范采购流程的基础上,加强对图书内容的审核,对不适合中小学生阅读的图书一律严禁购买。对现有图书将进一步开展详细排查,安排图书管理员不只排查封面插图,还要进一步排查图书内容是否适合,确保学校图书适合学生阅读。
此次排查活动净化了校园阅读环境,筑牢学生课外读物进校园的“防火墙”。今后我校将进一步加强对图书的清查和规范化管理,打造校园阅读一方净土,不断规范学生课外读物,为学生身心健康成长营造安全的文化环境。
有关读物管理办法落实情况报告范文通用二
为切实做好学生课外读物的管理工作,确保学生课外读物质量,促进学生爱读书、读好书,根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》,结合本校实际,制定如下《学生课外读物管理方案》。
1.通过严格管理,使学生课外读物符合教育部《办法》要求;
2.开展校园读书节活动,让读书成为师生的生活习惯,建设书香校园;
3.指导亲子共读,建设书香家庭;营造爱读书、读好书的良好氛围。
1.方向性
坚持育人为本,严把政治关,严格审视课外读物价值取向,助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
2.全面性
坚持“五育”并举,着眼于学生全面发展,围绕核心素养,紧密联系学生思想、学习、生活实际,满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要,全面发展素质教育。
3.适宜性
符合中小学生认知发展水平,满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷,适应青少年儿童视力保护需求。
4.多样性
兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式,贯通古今中外。
5.适度性
中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物,要严格把关、控制数量。
(一)审核到位:规范课外读物推荐使用
1.成立“审读专家库”
学校成立读物选购工作领导小组,建立由教学管理处、党员教师、学科教研组长、骨干教师、图书馆管理员、家长代表组成课外读物“审读专家库”。
2.加强选书环节
严格按照《办法》要求,进校课外读物必须进行初选、评议、确认、备案等相关流程。
(二)定时清查:防止问题读物进入校园
1.全面摸底清查
学校以学期为单位,图书馆牵头,期初、期中、期末对读物(学校图书馆、学术报告厅、班级图书角)进行全面摸底清查。
2.设立“图书观察员”
每班设立2名学生作为“图书观察员”,他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理,就读物细节问题进行上报。
3.发放告家长书
配合学校做好学生课外读物的合理选择,明确课外读物的质量要求,营造健康向上的阅读氛围,形成家校最大的教育合力。
(三)日日书香:发挥课外读物育人功能。
学校始终坚持倡导学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动,提高学生阅读兴趣,培养良好阅读习惯。
1.开展读书节
每一学年的四月份是学校的读书月,开展主题式读书节活动。通过活动,激发学生阅读的兴趣,培养爱读书、读好书、善读书的好习惯。
2.制定“汇阅读”书单
“清溪汇潭,厚积薄发”,制作一学期一份的“汇阅读书单”,发挥书单的作用,正确引导学生选好书,读好书的良好阅读氛围。
3.建立约书日
建立“约书日”,由图书馆统一策划,全校联动,全体参与,进馆阅读、整本书阅读、班级图书漂流等方式,基本确保学生每学期阅读量不少于30本。
4.项目式阅读活动
结合红色阅读活动,学科联动,进行项目式阅读活动,体现阅读的多维效度,发挥阅读的育人功能。
推荐起来,流通起来,阅读进来,吸收起来,积蓄起来,健康读物的功效就能显现出来。日积月累,厚积薄发,师生生命的厚度、宽度和深度就能自然拓展,从而受益终身。
有关读物管理办法落实情况报告范文通用三
按照国家教育部、省教育厅、市县教育局相关文件要求,为进一步规范教材、教辅和课外读物使用行为,结合实际,我校开展了教材、教辅、课外读物以及教材插图等专项排查工作,现对排查情况报告如下:
以新时代中国特色社会主义教育思想为指导,落实立德树人根本任务。
组长:
副组长:
组员:各年级主任及各班主任
1.排查学校图书室:对于已入库的图书进行电脑查询,一一核实有无存在问题的图书,发现一本清理一本;对于还未来得及入库的图书,采取人工核查的方式逐一进行排查。
2.排查班级图书角,校园图书角以及餐厅和宿舍的图书角,发动班主任老师进行仔细排查,发现一本清理一本,确保没有存在问题的小学生读物。
3.地毯式排查。由排查组织人员划分区域责任到人,对各班逐班、逐人排查。如发现问题,及时整改。
1.本次课外读物大排查共排查了49个版本的教材及课外读物。
2.通过排查发现,个别课外读物的情节不够健康,内容不够积极向上对此,学校制定了应急调整措施,对排查发现的有问题读物进行及时全面地清理下架。
1.以后将一如既往对教材及课外读物进行严格的把关,进一步提高图书质量,营造健康安全的育人环境,充分发挥读物的育人功能。
2.切实夯实教材使用责任,为培养德智体美劳全面发展的阳光学子、为落实立德树人根本任务做出更大的贡献。
今后我们将继续严格落实上级文件精神,不断规范学校学生读物的使用,不断提高学校的教学质量。
有关读物管理办法落实情况报告范文通用四
为落实教育部关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”文件要求。(课外读物承载着重要育人功能,规范课外读物进校园管理,是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的重要举措。)为规范课外读物进校园管理,防止问题读物进入校园,充分发挥课外读物育人功能,我校按照上级相关要求制定本制度。
是指除教材教辅之外的、进入校园的供中小学生阅读的正式出版物(含数字出版产品)。
由潘海澜副校长任组长,教务处阮喆主任任副组长,语文学科组长、图书馆馆长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组,负责学校学生课外读物管理工作,切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作,使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展,推进学生课外读物管理常态化。
依照相关规定,管理小组成员严格把关,禁止以下类型读物进校:
(一)非法图书
1.违反《宪法》《刑法》《著作权法》等相关法律法规及其司法解释有关规定的侵权,盗版等非法图书。
2违反《出版管理条例》有关规定,包括下列内容的图书:
(1)反对宪法确定的基本原则的;
(2)危害国家统一,主权和领土完整的;
(3)泄露国家秘密、危害国家安全或者损害国家荣誉和利益的,有反华、辱华、丑华内容的;
(4)违反民族政策的内容,煽动民族仇恨,民视歧视,破坏民族团结、或者侵害民族风俗、习惯的;
(5)宣扬邪教、迷信的;
(6)扰乱社会秩序,破坏社会稳定的;
(7)宣扬淫秽、赌博、恐怖、暴力或者教唆犯罪的;
(8)侮辱或诽谤他人,侵害他人合法权益的;
(9)危害社会公德或者民族优秀文化传统的;
(10)有法律、行政法规和国家规定禁止的其他内容的。
3.违背党的路线方针政策,污蔑、丑化党和国家领导人和英模人物,戏说党史、国史、军史的图书。
4.存在违反宗教政策的图书。
5.非正规渠道进口的境外图书。
6.假借和伪称名人和外国人名义出版的伪书。
7.有关部门明令停止流通的图书
(二)不适宜图书
1.不符合社会主义核心价值观的;
2.世界观、人生观、价值观存在偏差的;
3.宣扬狭隘民族主义和种族主义的;
4.宣扬宗教教理、教义和教规的;
5.科学概念、原理等出现明显错误的;
6.不适合中学生心智发展水平、认知理解能力的(教师用书除外);
7.宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点,存在崇洋媚外思想倾向的;
8.格调低下、思想内容不健康的,含有恐怖、残酷、色情等内容的。
(一)图书馆馆配藏书
按照《中小学图书馆(室)规程》要求,把《全国中小学图书馆(室)推荐书目》作为馆配图书的主要参考依据,按照“凡进必审”原则,新增馆配图书目录需提交课外读物管理小组审核,把好图书馆新增图书入口关;定期开展图书剔旧更新,确保图书馆每年生均新增(更新)纸质图书不少于一本,逐步减少教科书同步练习、习题集、试卷、考试辅导等图书资料做为馆藏,不断优化馆藏结构,提高馆藏质量。
(二)学生自有课外读物
各年级各班要随时检查学生带入学校的自有课外读物,如发现不符合要求的读物,要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式,使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物,并对家庭藏图书进行排査,发现不符合要求的图书应及时剔除,禁止学生阅读。
(三)其他
非经上级教育主管部门同意,学校任何个人和部门不组织任何学生进行课外读物的推荐、征订。学校设立违规推荐、征订学生课外读物“红线”考核,凡触犯者依据学校有关规定,严肃处理。
1.强制或变相强制学生购买课外读物的;
2.引导、暗示学生到指定书店购买图书的;
3.未经同意,组织学生、家长下载各类学习的平台、安装app,或网上学习资料、读物征订的。
有关读物管理办法落实情况报告范文通用五
为认真贯彻落实《榆树市教育局关于印发榆树市中小学教材内容排查工作方案的通知》文件精神,完善我校教材选用、使用及管理,对全校使用的所有教材内容开展一次专项排查,为保证此项排查工作有序进行,按教育局会议精神要求,特制定本方案。
按照“一坚持五体现”的`总原则和“谁主管,谁负责”的工作原则,根据国家、省、长春市有关法律法规和相关政策,在我校全面开展全学段、全学科、全语种教材内容意识形态排查,进一步规范我校教材工作规范化管理,确保我校教材领域的意识形态安全。
组长:
组员:
负责人:张海晶
经办人:俞洪英
全校内所有年段的课程教材、校本教材及教辅,学校图书室的所有图书,师生自带的课外读物。
采取地毯式排查方式。
由教材排查组织机构人员统一对图书室、班级教室、教师备课室进行逐室逐人排查,以及时发现问题。
1.8月末根据教育局会议精神,制定本校排查工作方案。
2.9月底前,完成各个室的核查。
3.10月底前迎接教育局及长春市的检查。
1.按照学校制定的方案,保质保量按期完成排查任务,排查时要做到细致,不流于形式。
2.根据排查的结果,对在排查中发现的问题及时进行整改,并形成报告于10月20日左右上交教育局。
3.排查工作严格遵守相关保密规定,严格遵守疫情防控相关要求。
有关读物管理办法落实情况报告范文通用六
为了认真贯彻落实教育部、区、市、县教体局《“五项管理”工作》精神,规范课外读物进校园管理,防止问题读物进入中小学校园,充分发挥课外读物育人功能,结合我校实际情况,特制定作业管理工作的具体措施:
深刻认识课外读物进校园管理工作的必要性、紧迫性和重要性。把管理工作和全面推进素质教育结合起来,和全面贯彻党的教育方针结合起来,坚定不移地抓好此项工作,切实抓出成效。
责任领导:张振
责任部门:教务处、图书室管理员
具体责任人:王虹懿哈艳茹
(一)明确推荐标准与要求
1、课外读物是指教材和教辅之外的、进入校园供中小学生阅读的正式出版物(含数字出版产品)。
2、推荐课外读物须遵守国家相关法律法规要求,坚持以下原则:
(1)方向性。坚持育人为本,严把政治观,严格审视课外读物价值取向,助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
(2)全面性。坚持“五育”并举,着眼于学生全面发展,围绕核心素养,紧密联系学生思想、学习、生活实际,满足小学生德育、智育、体育、美育、劳动教育等方面的阅读需要,全面发展素质教育。
(3)适宜性。符合小学生认知发展水平,满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。
(4)多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式,贯通古今中外。
(5)适度性。学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物,要严格把关、控制数量。
3、进校园课外读物要符合以下基本标准:主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧。
4、违反《出版管理条例》有关规定,或存在下列情形之一的,不得推荐或选用为小学生课外读物:
(1)违背党的路线方针政策,污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物,戏说党史、国史、军史的;
(2)损害国家荣誉和利益的,由反华、辱华、丑化内容的;
(3)泄露国家秘密、危害国家安全的;
(4)危害国家统一、主权和领土完整的;
(5)存在违反宗教政策的内容,传扬宗教教理、教义和教规的;
(6)存在违反民族政策的内容,煽动民族仇恨、民族歧视,破坏民族团结,或者不尊重民族风俗、习惯的;
(7)宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点,存在崇洋媚外思想倾向的;
(8)存在低俗媚俗庸俗等不良倾向,格调低下、思想不健康,宣传超自然力、神秘主义和鬼神迷信,存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向为题的;
(9)侮辱或者诽谤他人,侵害他人合法权益的;
(10)存在科学性错误的;
(11)存在违规植入商业广告和变相商业广告及不当连接,违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的;
(12)其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等,造成社会不良影响的。
(二)落实职责要求
1、学校是进校园课外读物推荐责任主体,教务处、图书管理员负责组织学校课外读物的遴选、审核把关,统筹数量种类,确认推荐结果,公示并报教育行政主管部门备案。
2、进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开,坚持自愿购买原则,禁止强制或变相强制学生购买课外读物,学校不得组织统一购买。
3、对家长资助购买推荐目录之外的课外读物,学校要做好指导工作。
4、学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆(室)规程》有关规定执行。
5、加强其他渠道进校园课外读物的管理,
(三)做好“书香校园”活动
大力加强“书香班级”、“书香少年”“书香教师”及“书香家庭”建设,努力营造全校读书氛围,激发师生的读书兴趣,让师生与好书做伴,与大师对话,读写结合,为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。
(四)建立监督检查机制
学校要求教务处、各班班主任加强对学生携带进入校园读物的管理,发现问题读物及时予以有效处置,消除不良影响。
总之,学校既要抓好课外读物进校园管理工作,让学生养成爱读书、读好书、善读书的阅读习惯,促进学生全面、持续、和谐、健康地发展。
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