范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小白兔一百个字范例通用一
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小兔子爱蹦着走路,一眨眼,便跳到那边去吃青菜了。
我们悄悄地伸手去抓它,放进一个比兔子三倍高的箱子里,只见它一跳,便跳出了大箱子,让我们惊叹不已。
我喜欢爷爷家的小白兔。
小白兔一百个字范例通用二
(1)小白兔是怎样把南瓜搬回家的?(滚回去的)
(2)学生练习说话:“小白兔把南瓜滚回家了。”
让学生在各自的座位上练说三幅图画的意思。(小白兔在搬南瓜,可南瓜太重了。小白兔搬得满头大汗。这时,小熊骑着自行车过来了。小白兔想小熊的自行车轮子是圆的,可以滚。南瓜也是圆的,也可以滚。于是,小白兔滚着南瓜回家了。)
(1)指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的场景,并且进行对白。这不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于巩固小朋友的记忆。
(2)如果小朋友遇到了困难该怎么办呢?(开动脑筋)
(3)对小朋友的表现有所评价。
教师总结:今天这节课小朋友都能仔细看,认真听,大胆讲,学得不错。希望以后大家也能象小白兔一样,遇到困难能开动脑筋想办法解决。
在说话训练时要结合思维能力的培养以及开发学生的想象力。对学生丰富的想象力不要加以约束。当然,要适当的进行引导,使学生的思路沿着教师的要求步入“正轨”。
看图讨论想象,是培养学生观察力、思维能力和说话能力的有效手段。动画式的幻灯片教学,是启发学生思维的一个较好的方法。让学生自己身临其境的学习,也是一个较好的提高记忆的方法。
要求学生把书翻到练习5。在课堂内完成练习1—4题。(巩固前面学过的知识)第5题留作家庭作业,下次课请小朋友说说“春天在哪里”。(训练小朋友的观察能力、想象能力以及口头表达能力。
小白兔一百个字范例通用三
本文是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中,教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白:“只有自己种,才有吃不完的道理。”
1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
认识7个生字,能正确、流利地朗读课文。
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。
课件、课文中的词语卡片
二课时
一、揭题导入
1、课件展示:这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。
2、板书课题,读课题。学习“灰”。
二、整体感知
1、听老师朗读课文。
2、学生自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
3、检查生字词。
(1)出示带有拼音的生字词
“浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。
(2)去掉拼音第生字词
(3)交流识字方法
“翻、浇、挑”做动作;
“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;
“挑、肥”用形近字比较的方法等。
三、精读课文
1、四人小组读课文。
2、以四人小组的形式讨论:小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?(板书“相同”和“不同”)
3、汇报交流。
(1)相同点之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙。
a、说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段。
b、从这里说明了什么?板书:爱帮助别人
(2)相同点之二:小白兔和小灰兔都很有礼貌
a、你是从哪里看出它们都很有礼貌的?
b、区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌。
c、明确它们都很有礼貌。板书:有礼貌
d、分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气。
过渡:讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分别是?(指板书齐读)我们继续找它们表现不同的地方。
(3)不同点之一:小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子。
(板书:要白菜;要菜子)
a、为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?
(4)不同点之二:回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书:自己种 光吃不干活)
a、回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?
b、它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)
c、课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果?
d、小白兔经过努力,白菜很快就长大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,这样下去会有什么后果呢?所以它们还有什么不同的表现呢?
(5)不同点之三
小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
a、小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书:吃不完 吃完)
b、看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?
c、找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)
d、小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?(找学生读最后一句)
4、句式训练。
小白兔种菜是这样子,我们的学习也是这样。
只有好好练字,才 。
只有认真学习,才 。
只有 ,才 。
5、总结:相信你们明白了这个道理,以后做事会做得更好。
四、拓展升华
1、这时候,小灰兔听了小白兔的话后,他可能会怎么想的?
出示图和句式:听了小白兔的话,小灰兔想_________。
2、最后老师送给你们一句话,齐读:“幸福的生活哪里来,要靠劳动来创造!”
一、复习导入
1、出示生字,开火车认读。
2、朗读课文。
二、说带“把”字的词语
1、读例子。
2、自己仿说,同桌互说,然后全班交流。
三、写字指导
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽,“拉、把”都有提手旁)
2、练习给这几个字组词。
3、指导书写。
给,右下方是个“扁口”,起笔在竖中线上。
种,左窄右宽,最后一笔是“悬针竖”。
吃,右边不要写成“气”。
4、师范写生字。
5、生描红并练写,师巡视并相机指导。
6、展示、评议。
四、作业布置
1、有感情朗读课文。
2、有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜欢的植物。(自选)
25小白兔和小灰兔
要菜子;收下白菜
种白菜;不干活
送白菜;要白菜
小白兔一百个字范例通用四
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
2课时。
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
第一课时
一、童话引入:
1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事:一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。
2、(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文,认读生字:
1、自由读课文,找出要求会认的生字上,看拼音多读几遍,记住字音。
2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音:
每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。
3、小组合作学习:
说说用什么方法记住这些字,给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。
通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文,整体感知:
1、数一数,课文共有几个自然段?标出序号。
2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:
小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。
“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练:
⑴说带“把”字的词语。
先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。
⑵让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如:
只有爱劳动,才(有幸福的生活)。
只有刻苦学习,才(有好的成绩)。
7、课间操:
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容:
1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴比态度:
学习1至3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
⑵比表现:
学习4至6自然段。
引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:
①“种菜”说明小白兔怎么样?
②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)
⑶比结果:
学习7至9自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读:
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为:
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事:
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文;
1、复述课文。
2、教师总结课文。
小白兔一百个字范例通用五
1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事.一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢? 这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
[通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性]
2、( 板书课题)
学生齐读课题
1、自由读课文,找出要求会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。
2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音(每人教4 个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f ”,“施”是翘舌音。)
3、小组合作学习。
说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。
[通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。]
1、数一数,课文共有几个自然段? 标出序号。
2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
[对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。]
5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:小灰兔说的“谢谢您! ”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔,你的菜是哪儿来的? ”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练。
(1 )说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。
(2 )让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”
7、课中操。歌曲《劳动最光荣》。
1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
(1 )比态度:学习1 —3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同? 然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想? ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
(2 )比表现:学习4 —6 自然段。引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同? 课文是怎样写的? 抓住重点词:①“种菜”,说明小白兔怎么样? ②“就吃”说明小灰兔怎么样? 接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)
(3 )比结果:学习7 —9 自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的? 小白兔这时挑着一担白菜去干什么? (小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”? 小白兔是怎样回答的? 小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了? 小白兔挑的白菜是哪儿来的? 听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。
形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等。
[通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言
小白兔一百个字范例通用六
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我是一只小白兔,有个姐姐, 生活十分幸福。
早上,我与姐姐一同去散步。 突然,兔子的天敌——狼来了,我们一窝蜂全跑开了,狼忙着去追姐姐,我虽担心,但也只能逃命。
虽然我脱险了,我和姐姐却走散了,正准备去找姐姐时,一阵头晕眼花,只好先解决一下温饱回题。还不会觅食的我,饿得双腿像棉花一样软,好不容来到了一个长满青草的地方,正当我准备饱餐一顿时,忽然,从远处传来了老鹰的叫声。
我吓得眼睛里充满了绝望与崩溃,一下子瘫坐在了地上。叫声越来越近,越来越近。我忽然想起了姐姐经常告诉我的道理:遇到天敌,不要害怕,要快点想办法逃脱。
我重新伸了伸胳膊站了起来,各个方向都仔细观察,有没有地方躲藏。当我看到西南方的土堆下有个洞口时,我欣喜若狂。
正当我跑去那个洞时,老鹰早已俯下身子,满分作文网https:///向我扑来,准备抓我。我扭头往旁里用力一滚,脱离了那尖锐的鹰爪。
老鹰羞恼成怒,满脸怒气地朝我飞来。我连忙蹿进那个小洞中,老鹰一时用嘴啄,一时用爪子抓。可洞口较深,他一下也无可奈何。
可他也像饿极了,坚持用嘴凿洞,过了好一会,他终于凿开了一个豁口,刚进去,却发现,连个兔影都没有。
原来呀!我发现响声后,立刻发挥兔子的本领:打洞,打了一个小出口,逃走了!
正当我精疲力竭地拖着两只,像灌了铅的脚,准备去找姐姐的时候。忽然,背后又传来了几声鹰叫。
我叹了一口气,躺下来,想着:随他处置吧!又随口说道:"只是,我还有一个姐姐被狼抓了,现在还生死未卜。”
老鹰一听,放下了翅膀,收起了爪子,低下头说:"我有两个孩子也被狼拐走了!"从此,我便与老鹰成为了搭挡,一起去寻找家人……
小白兔一百个字范例通用七
花坪小学 韩俊蓉
一、导入:
1、师 :今天,韩老师给你们带来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示ppt,板书:小白兔,“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,;出示ppt,板书:小灰兔,“灰”注意先写两点再写撇捺。)
2、是呀,两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢?今天我们就一起来学习第26课。( 板书课题)3、齐读课题。
二、初读
1、请同学们把书翻到p116。
2、听录音,给自然段标上序号。
3、请同学们把课文读一遍,读书的时候身体要坐端正,把所有字都读正确,把句子读连贯,听明白了?
三、学习第一节:(出示ppt)老山羊地里的白菜长大了,他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。
1、读:谁来读一读第一自然段?(学习“收”和“白菜”)
2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)
3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。
4、谁来夸一夸他们?出示ppt:小白兔和小灰兔真是( )的好孩子。四、学习第2、3段过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?
1、点名读一读2自然段。(板书:收白菜)
2、点名读一读3自然段。(板书:要菜子)
3、指名读小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌。
4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!
五、学习第4、5节。
1、小白兔不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!小白兔种白菜做了哪些事情。
3、请小朋友们自己读一读4、5段,找一找,用“____”画出来。
4、(出示ppt)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
(1)指名读句子(相机评价学生读音)
(2)出示ppt:“翻”,指名读。
(3)“把”字短语练习。
(4)学写“把”,引导学生理解提手旁表示跟手有关,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写,学生练习书写。
(5)齐读句子:大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢?把这句话齐读给大家听。出示ppt句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
(三)学习“浇”、“施”、“肥”三个生字
(1)自由读句子,再指名读。
(2)出示“浇”,指名读。
“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”,有火把饭“烧”,太阳破“晓”而出天刚亮。
(3)出示:“施肥”指名读
知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。
再读“施肥”, “施”是方字旁。拖与施,强调读音不同。肥:月字旁。
过渡:这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。
(四)体会“常常”。
一读:
1、师省略“常常”,激矛盾:看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它。认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来。
过渡:这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好。
2、比较读:句子中如果少了“常常”,你觉得有什么不一样?(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读一读。(小白兔劳动太辛苦了。)
3、齐读:那让我们带上“常常”来读一读。
二读:
1、换词:常常还可以换成什么词?(经常)
2、造句:你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子吗?
3、齐读:你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读。
三读:引读
1、早上,森林里还是一片安静的时候,小白兔就已经来到了菜地里,——
2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然顶着大太阳,——
3、太阳下山了,小动物们都回家的。时候,小白兔还在白菜地里,——
四读:谈话
1、虽然很辛苦,但是小白兔的心里是快乐的,因为在小白兔用心管理下,白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么呢?
2、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)现在,小白兔就在我们身边,你想跟它说什么?
3、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。
(五)、学习第6节
1、小灰兔回到家里干什么呢?(出示ppt)自己读一读课文第6自然段(板书:吃)
2、吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)自己读一读7、8自然段。
(六)、学习第7、8节
1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜,(板书:送)它感到很奇怪(ppt),请读一读屏幕上的这句话。(指名读、齐读)。
2、请大家告诉小灰兔,小白兔的菜哪儿来的:自己种的。(连续问几个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪的小白兔呀,齐读:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?(练习说一说)
五、小结:是呀!要想有吃不完的菜,只有自己种。小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学会写生字,我们的收获也很多!只有不断努力,才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜,将来也会有吃不完的菜。
小白兔一百个字范例通用八
有人喜欢毛绒绒的小猫咪,有人喜欢活泼的小狗,有人喜欢安静的小乌龟,我喜欢可爱的小兔子。
小兔子的毛雪白雪白的,好像披着一身的雪花,跳的时候,简直就是个滚动的雪球。小兔子的眼睛红红的,像两颗红宝石镶嵌在雪白的脸上,很显眼。不知道这眼睛是被老虎追得哭红了呢,还是被红色的染料浸透了。小兔子的嘴巴是三瓣嘴,呆萌可爱。小兔子的耳朵长长的,犹如冲天的小辫儿,还能随着声响微微转动,这就是兔子在野外生存的法宝吧。我最喜欢的是小兔子的尾巴,小小的圆圆的,简直像是一个毛线团,摸起来软软的,很舒服。
我属兔,我喜欢兔子。我也和小兔一样,胆小怕生,一遇到生人就沉默不语,蜷缩一团,小心观望。
真正喜欢上兔子是从养兔子那天开始的。
开始接触小白兔时它们都缩在角落里,挨在一起,眼睛盯着我,只有吃东西时才活动,后来认识了我之后就开始出来活动打打闹闹了。
小白兔是通人性的。它们吃东西时可有意思了。我给它们喂菜叶,先拍拍笼子顶,它们就立即停止打闹,跳到笼边,把爪子伸出来,用眼睛巴望着我。我从笼边拉开开口,把菜叶放进去,笼子里就立刻爆发了一场“夺食大战”。“雪球”先夺过一片菜叶,猛啃起来,“跳跳”赶快叼起两片菜叶缩到一边,狼吞虎咽。“雪球”吞下了菜叶,又去抢“跳跳”的两片。我看见它们这样争抢,就会给它们切一些胡萝卜放进去。“雪球”看见了,立刻一扭身,盖住小盘子趴下去开始啃胡萝卜。那眼神好像在说:“那些菜叶你就去吃吧,本小姐才不跟你抢呢,我有胡萝卜就够了”。等到“跳跳”高兴地吃完菜叶,疑惑地去看“雪球”为什么不跟它抢时,才发现胡萝卜,只剩下一点渣渣了。
和小兔子处的时间长了,有了感情,就喜欢上了小白兔。
后来我们搬家,只好把可爱的“雪球”和“跳跳”转交给太祖母照顾。
像离开好朋友一样有些不舍,可惜还是分手了。
小白兔一百个字范例通用九
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我家的花园里养了一只小白兔。它有一双红宝石一样的大眼睛,在阳光的照耀下闪闪发光。兔子那一对长而细的耳朵能听到周围细小的声音。一裂开三瓣嘴,就能看到里面雪白的大门牙。小兔子有着一身光滑柔顺又雪白的毛,屁股上的小尾巴又短又粗,像一团毛茸茸的、雪白的小棉花一样,可爱极了。
早晨,小兔子的耳朵动了动,眼睛突然睁开,开始舒展着身体。看见我过来了,就趴在笼子上,好像在说:“主人,主人,快给我食物呀!”我给它喂了一把草,它“咔嚓咔嚓”地吃起满分作文网https:///来,不一会,它面前的草就“消失”的无影无踪了,而小白兔呢?它正在舔自己被染成绿色的大门牙哪。
中午,阳光明媚,小兔子懒懒地爬到笼子的一角,舒舒服服地躺了下来,身体缩成一团。看上去活像一个大毛球。小兔子的耳朵轻轻地垂了下来。
我看着旁边的草想:“草不容易消化,小白兔一天要吃多少草啊,小白兔能消化吗?”我急忙去查阅资料。原来兔子不能消化的食物会被排泄出来,然后它又排泄出来的便便吃了再消化一次。
这就是我喜欢的小白兔,你喜欢吗?
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