最新良好的学习习惯(优秀14篇)

通过总结，我们可以发现问题、分析原因，并提出可行的解决方法。总结要有层次感，结构清晰，避免内容杂乱无章。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

良好的学习习惯篇一

好习惯不是一天两天就能养成的，必须坚持长时间的努力，好习惯就会像生物钟一样养成了。请看下文。

每个学生都应该有良好的学习习惯，好学生和坏学生的差别就差别在坏学生没有良好的学习习惯而好学生有良好的学习习惯上。我良好的学习习惯是这样子练成的。

严格安排好每天的学习时间。我从早上7点钟起来到7点20分是用来刷牙、洗脸、扎头发的时间。7点25分到7点40分是用来一边吃早餐一边听koko的时间。到学校上课时就高注意力集中听课，跟着老师的思路走，绝对不能放过老师讲的任何一个重点知识。下课后就赶紧准备下一节课的课本和备品，除了上洗手间和还有喝水，其余时间全部用来预习下节课要上的内容。一节下课有10分钟，除去要上洗手间还有喝水的时间，还剩5分钟，那么这样算的话，一天就有35分钟的时间可以预习课文。下午放学后早早回家，不看电视不玩电脑，直接拿出作业来写。要睡觉前的10分钟用来阅读课外书，这能提高我们的课外知识。

每逢周假日的早上，就是我写作业、学习的时间。剩下的就是我自己安排的时间了，比如说去书店看看书，跟同学、朋友聊聊天，这样，劳逸结合的周末过得有滋有味。

当然，好习惯不是一天两天就能养成的，必须坚持长时间的努力，好习惯就会像生物钟一样养成了。

良好的学习习惯篇二

我和你，措不及防的遇见，身不由己的沦陷。除了你身边，我已经哪里都不想去了。

敢问：感情是用来浏览还是用来珍藏？到底是谁的眼泪，丝丝缕缕，淋湿了记忆。也许我只是念着一个虚幻的你，也许我只是习惯了思念，也许我只是习惯了习惯。

如若可以平静安祥的让我想起你，我宁愿选择忘记忘却，然后用心记住，记住每一个你给我的心动的时刻：

你说：你会把我珍藏在心头吗？我笑笑，我不知道怎么说。其实，会的，一定。这么简单不过的两个字，让我说出却是那样的艰难。

你说：你真的有眼泪的，你孤单一个人，心里特别的脆弱。

我知道，有时候，你是个没有安全感的孩子。如果你能感觉，眼泪穿越了你我，可是我没有说。你会心疼，我不想听这句话。刻骨的疼痛。

可是你知道么？那一刻，你应该是在我不够宽容的怀里。我做的可能永远都不够好。我想说的可能永远也不会说。别怪我。

我是不是不讲道理？是不是很霸道？

你要我剥离你的内心，你要我看看你的心里到底还有谁。

你不让我流泪，可是我管不住自己。我就是这样的.无理、霸道、野蛮。你粉碎了我，还有你自己。

其实，我何尝不是呢。我是那么任性，不让你这，不让你那，你都依了我，你惯坏了一个人。可是，我愿意腻死在你这样宠爱的怀抱里。

其实，成功的人，更主要的是有一个和谐温暖的家，而不是事业。

我不敢说话，怕不小心伤害到你。不敢说。不敢问。

你说过了，即使即使，你也会为我点亮那最后的烛光，照亮我前行的路。你会送我最后一程的，你说话不会不算数的。约定好了的。

如若这样，谁来为你点那最后的一盏烛光？

只是又想，如果哪一天，我们不得不离开。你一定要记得，隔三岔五发个信息给我，只告诉我四个字，只是四个字：你很平安。你的平安，我的满足。我别无他求。记得，记得！

良好的学习习惯篇三

但凡成绩优秀的同学都有一个比较好的学习习惯，所以小编为大家准备了8个受益终生的好习惯，能够帮助大家提升学习效率、改良学习方法，让学习变得更加的轻松。

预习能够让孩子联系以前的知识，并把新问题带到课堂上，通过这种方式更好地听老师讲解。既培养了孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。

“温故而知新”是复习的目的。德国心理学家艾宾浩斯创制的“艾宾浩斯遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的--先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。复习其实就是与遗忘作斗争，巩固所学知识。

作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。

做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔;有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

书写并非只是形式，它的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个角度看，一个书写认真的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高综合素质。

复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。

复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。

每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。

对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

让孩子准备一支红笔，随时改正练习本、试卷上的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用错题汇编、错别字举例的形式分类记载，以警示自己，避免出现同类错误。

阅读是孩子获取知识的主要途径，家长应该鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，积极阅读，广泛吸收课外知识。家长可以购买有关书籍和订报刊杂志，为孩子的阅读创造物质条件。记得让孩子在养成观察、思索、阅读习惯的同时，也要勤于写作，写写读书笔记、读后感、观后感和日记之类。这个过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。

做各科作业要预先安排好时间，学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，极易影响学习情绪。同理，如果做作业时不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率肯定就高不了。

在学习过程中形成的习惯，不但决定了考试成绩绩，而且在很大程度上决定了未来的人生高度。即便是这些习惯看起来微不足道、毫不起眼，时间一长，威力就显现出来了，无论是正面作用还是反面作用。

良好的学习习惯篇四

1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

二、教学重、难点。

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

三、教学准备：

小黑板、实物投影、字典、字卡。

四、教学时间   二课时。

第一课时。

课时目标：

指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

一、激趣导入。

2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

二、指导看图。

1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）。

4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？

5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？

7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？{在学校，在家中}。

8、谈谈你平时是如何使用字典的？

三、总结板书，进行练习。

1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）。

点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。

2、阅读课外读物。{语文补充阅读}。

第二课时。

课时目标：

指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

一、简介导入：

同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。

二、指导看图。

1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？

2、第2、3幅图画了什么？

3、他们通过什么途径识字呢？

4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）。

5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看铺名识字）。

三、小结：

图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

四、讨论。

1、你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。）。

2、谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？

3、今后你打算用什么方法主动识字？

4、布置一个月后进行识字比赛。（分“个人奖”和“小组奖”）。

良好的学习习惯篇五

无论你是花了一年或者一周才读完一本书，都无所谓。

随身带着它，当你有时间的时候就努力去阅读，通读它。

养成阅读的习惯，每天只需挤出来的十几分钟，一周就能读一本，那么一年至少就能读50本。

建立一份“要学什么”的清单。

就想建立一份任务清单一样，给你列一份“要学什么”清单。

把你想要学习的知识领域，无论是学一门新语言或者阅读一套励志书籍等等，统统列进去。

寻找明智的朋友。

花更多的时间与那些善于思考的人在一起。

因为他们不仅聪明，还愿意投入了更多时间去学习新的知识。

他们的好习惯也会在你的身上摩擦出火花，而且与他们分享知识，使你进展更快。

引导自己的思想。

孔子老先生说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”一味的读书，获取的知识是不够的，你要从中引导自己的想法。

把你所思所想记录下来，与你的朋友们交流。

实践才是硬道理。

把学到的知识运用自如才是关键。

读一本c++的书，和写一个相同的程序，是不同的两码事。

学习绘画理论也并不能说明你会画画。

不要做“纸上谈兵”之人，实践才是硬道理。

寓学于教，寓教于学。

把学到的知识教给别人，对自己也是一种学习上的巩固。

加入小组学习活动，或者参与课外的教程课，同样可以扩展知识，还能提高社会经验。

把先入为主的观念忘掉。

杯子满了就无法再倒水了。

学了太多的信念，读了太多的书，也就意味着自我的新想法产生的机会变少了。

把一些先入为主的'观念忘了，寻找那些能改变你的世界观的想法，使你产生共鸣。

开始的一个项目。

列出一些你不知道该从何做起的事情。

强迫去学习使自己从中发现乐趣，虽然具有挑战性，但也是行之有效的方法。

如果你不懂电脑，害怕什么赶快学学。

如果你认为自己是个卓越的艺术家，那为什么不画一幅让人惊叹的作品呢?

跟随你的直觉。

终身学习有时就像在荒野中漫游。

你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一个明确的最终目标。

这是就让直觉来指引你，一时的乐趣若得以长久未必是件坏事。

早上的20分钟。

就像学校的早自习，把早上的前20分钟设定为学习时间。

不要把它推迟，因为某些紧急活动很可能就会把它给挤掉了。

终生学习带来的回报。

比方说，你自学了一些基本的编程。

当别人需要外界帮助才能完成的项目，你现在可以独立完成了。

能够利用你自己的学习成果，这将使你多么自豪。

把它作为首要任务。

基本上是没有外部推动力去使你学习。

学习的渴望应该来自你自己。

一旦你决定把终身学习作为一种习惯，你就应该把它作为你生命里的首要任务之一。

文档为doc格式。

良好的学习习惯篇六

近来，开心的妈妈有点不开心，因为这次幼儿园的体检结果显示，开心从原来的“超重”幼儿升级成“轻肥”幼儿了，看着胃口越来越好，体重一路上升的小开心，妈妈既担心又无奈。

“孩子要吃东西，我们总不能不给她吃吧，而且又在长身体的时候，可是开心是个女孩子，这么胖下去该怎么办呀??”开心妈妈焦虑地向老师们寻求帮助。

“学校有专门针对这些超重和肥胖孩子的饮食方案以及食谱，最简单的是用餐的时候先喝汤再吃饭，还有就是管住嘴，迈开腿。”老师一边安慰开心妈妈叫她别太担心，一边鼓励开心妈妈要帮助孩子控制饮食，增加运动量。

其实在幼儿园中，每个班级都会有体重不达标的孩子，或许超重或许过轻，而这些“小胖墩”和“小豆芽”都是由于营养不均衡造成的，爸爸妈妈一定要重视起来哦!

健康饮食四大禁忌。

忌挑食，偏食。挑食，偏食容易导致孩子出现营养不均衡或者营养不良的症状，对孩子的生长发育不利。

忌暴饮暴食。暴饮暴食会引起孩子出现肥胖问题以及肠胃消化问题。因此，不要让孩子暴饮暴食，科学控制孩子每天的进食次数和每餐的进食量，这样才有利于孩子更好地成长发育。

少吃咸食。经常吃过咸的食物会导致孩子的血压增高，从而引起水肿，而且容易使孩子患上呼吸道疾病。

少吃甜食。甜食容易导致孩子出现肥胖问题和牙齿问题，更有可能降低孩子的免疫力，使孩子容易患病。

数学成绩的提升需要持续的学习积累，同时更需要养成良好的学习习惯，孩子们将终身收益。如何培养良好的数学学习习惯呢?可以从两方面来做，一是从思想上进行“软着陆”，二是从行为上进行“硬加工”，即既需要指导，也需要训练。

1、课前预习及准备的习惯。

预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。

2、勇于举手发言的习惯。

举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。

发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。

3、勤于动手的习惯。

勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。

由于数学学科的特点，计算具有很强的周密性，解决数学问题具有很强的程序性和严密性，在数学学习中，有一句话是这样说的“容易不等于简单”，所以在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑并用，周密性和严密性才能得到充分的加强。

4、反思的习惯。

小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心与学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的阅历和生活习惯有关，与个人的学习能力也有密切的联系，不但是小学生有粗心马虎的现象，大人也有。要解决学生“粗心”的问题，有效的方法除了加强针对性训练之外，养成反思的习惯，能有效地帮助学生克服粗心的毛病。

如果对反思的结果作一些书面的记录，特别是对那些“粗心过的地方”作适当的记录总结，反思的效果一定会更好。

5、质疑的习惯。

其实好奇、好问是每个小孩的天性，这种天性在后天的教育中或者被抹杀，或者会变成一种质疑的习惯。质疑是问题解决的第一步，是创新的基础，善于质疑的人，善于发现问题。

从素质教育角度来说，让学生提出问题固然有困难，于是取而代之的直接告诉学生去做什么，或直接将他们带到问题的终点，这虽然使学生获得了任务，但却使学生从小就丧失了问题解决和推理的能力，并最终使他们丧失了数学能力。教学上要营造民主的课堂氛围，求同存异，鼓励学生多提问，发表不同的见解，培养学生质疑的习惯，对于学生提出的质疑，教师应当给与学生恰当的评价，要给与鼓励，肯定正确的一面，绝不能“一棍子打死”。

6、集中精力听课的习惯。

注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态，注视者两眼炯炯有神，精神抖擞。学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。

数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理紧密相连，有的是计算和推理，规则性比较强，因此数学课堂要加强直观教学，加强情感交流，营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。

7、科学安排时间的习惯。

要科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等活动。要制定活动计划，安排活动时间：包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。

8、协作研讨的学习习惯。

要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作研讨，使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法，实现对知识的科学建构。

9、课后复习的习惯。

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

10、及时完成作业的习惯。

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。同时，作业错了，要及时改过来。不迁就、不谅解，不拖延时间。

良好的学习习惯篇七

教学目标:。

指导学生认真观察课文彩图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和其他工具书的良好习惯。

教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：弄清题意、明确要求，通过实际事例让学生懂得道理。

教学准备：教学挂图、字典、词典和有关工具书。

教学过程设计：

一、谈话导入。

1.指名交流。

2.教师小结：看来小朋友很会学习。字典已经是你们的好朋友了。

3.指导观察第一页彩图。

指导观察圆形彩图，让学生说清图意：图上有谁，她手里拿的什么。学生按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班学生介绍字典。”的句式说话。

4.字典是一位不会说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。

5.板书：勤查字典。

6.学生用音序查字法查“勤”和其他字。（教师巡视，适时指导）7.学生交流是怎样查字的。

8.教师小结：在何时用音序查字法。这学期我们还将学习一种新的查字法——部首查字法。

9.观察第一页下面两幅小图。让学生弄清：左边一幅小图，画的是一位母亲指导女儿查阅字典。右边一幅小图是一位老师在校园内的草坪上指导学生查字典。

10.指名交流。学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。教师相机给予鼓励。

三、教师总结。

1、学生说说勤查字典的好处。

2、教师进一步讲解勤查字典的意义。

板书设计。

勤查字典。

(第二课时)。

教学目标：指导学生认真观察课文彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动学字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。

教学准备：教学挂图工具书儿歌小卡片。

教学过程设计：

一、复习导入。

二、观察图意，指导说话。

1、观察第二页彩图。

（1）观察上面彩图，弄清彩图上有什么人，在什么地方，干什么，人物的态度怎样。

（2）学生交流、讨论。

（3）指名说话，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。

2、学生谈谈自己读过哪些课外书，遇到的问题中有哪些是通过查字典解决的，自己有什么感想。

指名交流。

3、教师小结：通过本页插图，联系上一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们在课内外的学习中，如果遇到问题，就应该向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友一样。老师带来了一首《勤查字典歌》，请同学们读一读。

教师出示儿歌卡片，学生自读，教师指名读。齐读。

三、总结。

1、归纳学生学习情况，表扬为主。

2、归纳勤查字典的几点要求：

地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。

板书设计：勤查字典。

（第三课时）。

教学目标：指导学生认真观察课文彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动学字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。

教学对策：弄清题意、明确要求，通过实际事例让学生懂得道理。

教学准备：教学挂图。

教学过程设计：

一、复习导入。

1、上节课我们学习了勤查字典，还学习了《勤查字典歌》，我们一起来读一读。

2、勤查字典的几点要求，指名说说。

3、查字典是一种主动识字的形式。

4、板书：主动识字。

二、指导观察第三页彩图。

（1）观察图画之前，可先请学生读一读标题“主动识字”，简单说说自己对主动识字的理解。接着让学生交流认识的字中，有哪些是自己主动学的，是在什么情况下学的。

（2）观察上面的彩图，让学生交流图上的小学生在做什么，他手里拿着什么，然后指名读卡片上的生字，并说说是怎么认识这个字的。

三、观察第三页下面的小图。

让学生交流图上有哪些人，在什么地方做什么。

指名交流。

你有这样的经历吗？指名说。

四、总结。

1、表扬主动识字的学生。

2、小结主动识字的几种表现。

鼓励学生继续努力，主动识更多的字。

板书设计：

主动识字。

课前思考:。

在学习《培养良好的学习习惯4》过程中，我认为主要是学生能看懂图画的内容，明白有关要求，知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求。

老师在课前要作好有关准备，如字典、生字卡片等，以便现场创设情境、现场操练示范。课堂中教师可利用实例，让学生明白勤查字典和主动识字间的密切联系，以及养成这些好习惯对现在和将来都有十分重要的作用。另外，良好习惯的培养还要因人而异，突出重点，反复强化，这样才能收到良好的效果。

课前思考：

培养学生良好的学习习惯，并非是一堂或者是几堂课的功夫，而是在于平时的训练和积累。所以在学习《培养良好的学习习惯4》时主要是让学生仔细观察图片，知道图片上的内容，指导说话，从而让学生懂得字典是我们的好朋友，好老师。在课内外的学习中，如果遇到问题，就应该向它请教。同时还要懂得查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友一样。并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

课前思考：

培养良好的学习习惯，着重了解意义，操作示范，特别是要让学生看懂图画的内容，明白有关要求，知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求，教师做好课前准备，教学时创设情景，操作训练。

课后反思：

教学中要解决“怎样查”，即形成“操作技能”的问题。关于这一步的教学，特别需要我们关注以下几点：第一，要让学生明确为什么要查字典？教学中，我们不妨创设一个与实际的阅读高度相似的情境，让学生亲身体验字典这位“不开口老师”的功能和魅力，让学生从心里明白为什么要学会查字典的道理。第二，要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。正如陆放翁所说的那样：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”许多方法是在实践中掌握的，“光说不练那是假把式”。第三，要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化“字典随身，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。坚持这样做，久而久之，“勤查字典”的习惯就一定能够养成。

有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯应该都属于前者。

教后反思：

大多数学生都能熟练掌握已学过的查字典方法，但不一定能在生活、学习中主动使用字典，这就需要帮助他们进一步明白勤查字典的重要作用，让学生养成勤查字典的好习惯。在课堂的提问中我发现孩子们有自己的很多有效的识字方法，但仍存在不能坚持地在实际生活中运用。通过这几节课，我就是想让孩子进一步明白要利用各种识字方法进行主动识字（勤查字典是一个很有效很重要的方式），增加自己的识字量对自己的发展有重大作用。

课前思考:这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。

课后反思:。

良好的学习习惯对学生的身体健康、今后的学习都有着重要的作用，因此良好的习惯的教学非常重要。在教学中我采用让学生观察图上小朋友的姿势如何：好在什么地方等。先请他们说一说，给他们一个直观感性的认识，这不仅能锻炼学生的观察能力，也能使他们的口头表达能力得到一定的锻炼。

新学期学生拿出了新的面貌，给人的是一种新的气象。学生常规复习非常积极，而且能说出说到关键地方，有的学生而且用词非常准确恳切，用上了“我提醒同学……”、“我上学期……，新学期我长了一岁应该更加懂得如何上好课，这个学期我决定改正……应该……”。

学生用一个非常好的精神状态来进行学习，自然学习的积极性有所提高使得课堂上的学习氛围比较浓厚。开学就以常规训练作为起点，学生的学习状态得到调整。

课后反思：记得刚开始学查字典时，孩子们每天都带上字典，特别是杨秦凯、支悦和房烁琳同学，每次查到一个生字都会兴奋地告诉我。在这次学习《培养良好的学习习惯——勤查字典》时，他们说出了很多查字典的好处。由于他们的鼓动，其他孩子也纷纷表现出了当初的兴致，再和后面的“主动识字”联系，课堂气氛较活跃。虽然个别孩子已经不能熟练查字典，但他们迫不及待地问老师，最后查到生字时的那高兴劲，感染了所有同学。在主动识字教学中，我有了另外一个惊喜：很多孩子喜爱看课外书，他们在课外书中学到了不少生字。看来习惯的培养在于平时。

课后反思：

1、在课堂教学中，针对两个主题“勤查字典”和“主动识字”，让学生逐步掌握查字典的方法，了解主动识字的途径，充分享受查字典和主动识字的乐趣，形成积极探究的学习态度，在这一过程中，让学生动手操作、动流、讨论的效果就很好。能初步地培养这方面的习惯。2、习惯的养成要立足课堂，延伸课外，整体强化。勤查字典和主动识字不仅仅是课堂上的事情，重要的是可课外和生活中的体现，因此，需要整体强化，养成习惯。3、创设一些贴近的情景，鼓励学生参加，如：查字典比赛，汉字大比拼等，强化学生对学习习惯的认识。

课后思考：本课应在观看图画、弄清图意的基础上，让学生了解查字典的方法，结合教师讲解、现场操练，使学生明白有关要求，知道查字典的各项基本要求。在平时的教学中既要整体把握习惯要求，又要因人而异，突出重点，反复训练，结合平时的教学，使学生了解认真完成作业的重要性，并持之以恒，养成良好习惯。

良好的学习习惯篇八

课型。

实践。

教学目标：

2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄。

3、激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。

教学重点、难点：

懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯；不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。

教学方法与手段：多媒体课件。

教学过程：       教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、导入新课。

二、新授。

三、讨论。

一、导入新课。

二、指导观察课本第一页插图。

1、读题："不懂就问"。

2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

a、第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

b、第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？

c、第3、4幅表现的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？

三、组织学生讨论，使学生懂得如何做到"不懂就问"？

1、看完4幅图后，你明白了什么？

2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？

四、总结：

同学们"不懂就要问"，只要留心，处处皆学问，课本晨、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问（孔子说：三人行必有我师！）其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实"不懂就要问"，就是"多问"，这是与"勤学"联系在一起的，平时我们常说"勤学多问"就是这个道理呀！

回忆、交流。

1、读题："不懂就问"。

2、学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

3、学生思考，交流。

思考：看完4幅图后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，　还是在其他任何地方。

（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话问所有懂的人。

（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

（5）留心处处皆学问。

3、请学生说说今后的打算？

学生仿写。

通过回忆整理已形成的习惯，以对新的习惯形成召唤。

通过观察了解问问题的习惯及好处。

请教是学习进步的途径。

板书设计：              。

不懂就要问。

学会问问题。

课型。

实践。

教学目标：

2、掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。

3、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

教学重点、难点：

掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

教学方法与手段：多媒体课件。

教学过程：       教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、导入新课。

二、新授。

三、讨论。

四、交流。

一、谈话导入新课。

1、同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章。你们说老师需要做些什么准备？

2、老师要参加"爱护家园，保护环境"的辩论会，该提前做些什么准备？

二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。

1、第二页插图。

（1）三幅图上学生分别在哪儿？在干什么？

2、收集资料有很方法，我们看第三页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料？　。

）

你还有哪些收集资料的方式？（讨论后再交流）。

3、收集资料有哪些常用方法呢？

观察第二页的图片。

交流并归纳：

三、引导学生观察第三页下面的图片，让学生畅谈学习的收获。

（学生向老师展示自己收集的资料，汇报收集资料的心得。……）。

1、思考、交流。

2、收集有关资料等等。

3、学生说说收集资料的好处。

4、小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

学生观察后交流：

上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上。下方几位学生在学校的图书馆收集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心。中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上他们都在收集资料。

交流：（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料。

（1）做摘抄笔记。即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下（最好分类摘抄，这样便于查阅）。

（2）制作资料卡片。这样有利于资料分类。

（3）拍照片。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

（4）编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式积累。

（5）引导学生了解：还有录像、录音、复印等收集资料的方法。

以生活情境促进学生思考资料的来路，诱发学生学习的积极性。

这些就是收集资料的方法，先看别的同学是怎么做的，移植到自己的学习中来。

这些方法在学习中同学们也许已经在使用了，先讨论再进行新的方法的教学。

要让学生享受到获得新方法的快乐。

板书设计：              。

学会搜集资料。

方法：做摘抄笔记。

制作资料卡片。

拍照片。

编辑剪报。

录像、录音、复印……。

课前思考：

习惯教学一直是一个很空洞的教学，有时课堂上纯粹是为了讲习惯而习惯性的教学，导致几年下来，学生的学习习惯仍然是“涛声依旧”。好习惯是一种生命的召唤，而并非是硬性的灌输。好的习惯是养成的，是需要时间的保证以及悉心的养护的，所以说，习惯篇的教学并不是一蹴而就的“急就章”。

培养良好的学习习惯，既有利于学生当前的学习，更有利于他们的持续发展，因此教学时本册所安排的关于“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯培养时，可把习惯放到具体的故事中或者是场景中去学习，不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识，同时还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。从而实现真正的意义上的事半功倍，实现教学的高效。

课前思考：

学习习惯的范围很广，涉及学校、家庭和社会生活中的许多方面。我们从图画上只能看出某种学习习惯的外显行为，而学习习惯有其深层次的动因，对于个别同学给予指导，而对全班学生不宜提出过高要求，以免加重学生负担或产生畏惧心理。要在平时的教学时对各方面的习惯给予全面重视，坚持长期训练，不断强化，使学生逐步形成全面的、良好的学习习惯。

1、关于习惯的培养：对于“不懂就问”、“勤于搜集资料”这两个习惯，学生并非第一次听到，但真正内化为自己的好习惯却不简单。需要我们在平时的教学中不断努力，给予学生实践的时间和机会。

2、关于教材重组：可以和第七单元《学与问》组合教学，让学生从生动的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者为师”、“勤学好问和观察思考相结合”等道理。

课前思考：

关于“不懂就问”。只要有不懂的地方，都要敢于问。不管在学校、在家里、在展览厅、在走廊上、在教室里、在校园里，还是在其他任何地方，都可以问。问老师、问家长、问解说员、问本班同学、问其他班同学……一句话，问所有懂的人。可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的问题。处处留心皆学问。

“勤于搜集资料”存在几大误区：搜集与处理的关系误区，搜集的层面单一的误区，不作具体指导的误区。需要老师在指导学生搜集资料的过程中，及时发现存在的问题，及时纠正与进一步指导。

课后反思：

有人说：好习惯是受用终生的财富，坏习惯是一辈子的包袱。对于小学而言，知识技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我认为更为重要的是学习习惯的培养。在每册教材的开头，安排“培养良好的学习习惯”的训练，是苏教版国标本教材的一大亮点与特色。习惯是基础，习惯是磨刀石，通过训练、培养良好的学习习惯，可以帮助孩子更好的学习。

好的习惯能使人一生受益。在学习这个习惯篇之前，我让学生回忆以前学习了哪些良好的学习习惯。在教学中，我不仅仅与学生讨论了“不懂就问”这个学习习惯的内涵，更注重于对他们自身的研究。经过不同形式的“问”这一主题的讨论，使学生们知道了不开口也可以问的，这就从另一角度思考了这个问，尊重了学生的个性特征，为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。最后，组织学生联系自己的实际讨论：我是否有勤学好问、不懂就问的事例？该怎么做？根据学生的讨论，及时给予评点、指正。

而搜集资料这个习惯是我们班的学生一直保持的，谈到搜集资料的收获，学生们侃侃而谈。

生：老师每周末总是安排好收集资料的作业，我呢，回家后总是把大多数时间都用在了玩游戏上。上课时，老师让我们交流资料的内容，好多同学都举了手，可是我没有资料只好低下头，老师却偏偏叫我回答。我当然是一问三不知，当时我那个羞呀真是无法用言语来表达。所以现在我每一次都认真地去搜集资料。

生：有一次，老师对我们说，学校要办一份手抄报，老师要我们自己搜集资料，并且给了我们十分充足的时间，我经过认真准备，收集到并记录了十多种资料。因为我查到的资料很丰富，所以手抄报办得很优秀，在学校比赛中还获了奖呢！

生：我已经慢慢养成了认真收集资料的习惯，我的资料本上已经有了各方面的资料：有关于名人成才的故事、有四季景物描写的美文、有历代名人名言警句……这些对我的学习帮助可大啦！我的作文还在市作文比赛中获奖呢！

课后小结：

看着插图，学生就很快地进入了自学状态中。他们各自独立地边读、边想、边写，动眼、动手、动脑，全班就呈现出独立学习、思想高度集中的良好学习氛围。在学生自读时，老师通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数。如哪些学生已能有所领会，哪些学生还会联系生活实际，当然又有哪些学生曾在这方面遇到过困难，从而对下一步的学习做好准备。

虽说“书读百遍，其义自见”。但知识的理解和掌握更需要老师引导学生去读、去悟、去问。因此，课堂上多给学生尝试、实践的机会，让学生最终体会到“不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯”的真正含义。

课前思考：

学生良好的语文学习习惯主要有预习、读书、上课、写字、写日记等方面，具体要求如下： “预习——胸有成竹、早读——声情并茂、上课——专心致志、发言——争先恐后、作业——一丝不苟、阅读——津津有味、日记——持之以恒”。

本册课本主要强调两项习惯：“不懂就问”与“勤于搜集资料”。

“不懂就问”是指养成质疑问难习惯。说起来容易，做起来挺难。民主融洽的师生关系很重要，教师应走到学生的身边，要蹲下身子看学生。在教学中要给学生的质疑问难创设时空，培养学生善于发现、主动思考、敢于质疑的品质。学生养成了“不懂就问”的习惯，就一定生活在思考的世界里，成为“爱学习的天使”。

“勤于搜集资料”我们首先想到就是上网、浏览、下载，其实搜集资料的途径很多，查阅工具书、做摘抄卡片、参观、访问、剪报、看电视、听广播等，不拘一格，海阔天空。养成“勤于搜集资料”的习惯，可以打破课内外的壁垒，构建广阔的智力背景，从而加深对教材的理解，增强学习的效率。

课后反思：

学习习惯的培养，应该贯穿在语文教学的全过程之中。例如布置学生预习《我们爱你啊，中国》这篇课文时，就请学生“提问题”、“搜资料”。这篇课文涉及的地理、历史、自然等方面的知识极为丰富，没有丰富的知识作支撑，要透彻理解，谈何容易？比如“时差”、“季节差”、“世界屋脊”、“战国编钟”等等。

培养学生的良好习惯，教师首先就要有良好的习惯。比如在准备《郑成功》一课时，我就查了有关“郑成功”与“中国台湾”的资料，有不少新的发现，也感受到“学海无涯”的意义。

良好的学习习惯篇九

教学目标：

1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义，创设适当的情境，引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。

2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

教学重、难点：

引导养成学生专心听讲、勇于发言的习惯；指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。

教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。

课时安排：3课时。

第一课时。

教学内容：专心倾听、勇于发言。

教学目标：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步养成学生倾听和发言的良好的习惯。

教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。

教学过程：

1、投影出示第一幅图。了解：图上是谁？在什么地方？

正在干什么？你觉得图上的小朋友应该怎样做？

自由思考，探究讨论，说说自己的想法。

2、继续看图，说说图上的小朋友是怎样做的？他们是怎样专心听讲、积极发言的？

自由发言说出自己的想法。

播放一段学过的课文，检查学生是否按要求进行。表现好的学生给予奖励。

3、夸一夸班级里的积极分子，说说他们的表现好在哪里。

并拿自己和他们来比较。

总结并表扬。

二、了解专心倾听、勇于发言的意义。

我们为什么要专心倾听、勇于发言呢？

思考，同桌讨论并发言。

三、讨论：压岁钱应该怎样花？以此来检查学生的专心倾听和勇于发言。大家评出表现优秀的学生并给予表扬鼓励。

第二课时。

教学内容：认真写铅笔字。

教学准备：教学挂图、投影仪。

教学过程：

一、激趣导入。

1、说一说上学期在读书写字方面做的较好的同学，并当场奖励一朵小红花。

2、激励学生都来争夺小红花，引入课题。

二、看图练说。

1、按从上到下的顺序看图，说说图上有什么人？他们正在干什么？

2、小组内说，评价并推荐同学说。

三、训练正确的写字姿势。

1、回忆所学的《写字姿势歌》，说说歌中的要求。

2、看图结合姿势歌训练学生的写字姿势。

看图：眼睛离书本大约有多远？为什么要一尺远？

胸离桌子要多远？

你来试一试好吗？

3、写字应该怎样握笔？看图，你认为在写字时还有什么应该注意的？

4、训练写字姿势。

请小朋友们按写字姿势的要求去做。比一比，看谁做的好，给予小红花奖励。

5、评出错误的写字姿势。

请小朋友们当小老师，说说图上的小朋友错在哪里？

相机投影：胸靠在桌缘上，眼离书本太近，人身体倾斜着写字等。

四、找出相通处，训练读书姿势。

2、自由讨论并发言。

3、复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。

4、请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查。

五、举行读写仪式，再次训练读写姿势。

1、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，

从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。

起立齐读《读书、书写姿势歌》。

2、请小朋友们摆好读书姿势，再做出写字姿势，比一比看谁做的好。

3、教师巡视，表扬优秀学生。

第三课时。

教学内容：学习描红、临写的方法。

教学目标：使学生在掌握正确的写字姿势的同时，学会怎样写好字，养成良好的书写习惯。

教学准备：教学挂图、投影仪。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

上一节课我们训练了写字姿势，小朋友在今后的学习中一定要注意，这节课我们继续学习认真写铅笔字。

二、看图学习。

1、说说图上画了谁？在干什么？老师写字时是怎样站立的？为什么要侧身站立？

2、你觉得黑板上的怎么样？

小结。

三、指导学生学习写字。

1、图上老师在黑板写的字十分漂亮，让人觉得很舒服。

小朋友们，你想写一手漂亮的字吗？

2、看图，说说图上画了什么人，他们在干什么？是怎样做的。怎样握笔的。

学生自由回答，教师相机总结。

3、看图（二），图上画了什么人？左边的小朋友在干什么？自由说。

回忆怀素是怎样写字的，再说一说。

按照所说的写字姿势写字，教师评价学生的姿势并让学生互相评价。

总结学生的写字姿势情况。

4、练习。

指导学生练习写字，注意写字姿势，认真写好字。

注意：写字时要保持本面整洁。写完字后还要检查本子是否有卷角。如果有，要把他轻轻抹平。

四、总结。

1、小结本课学习情况。

2、要掌握正确的写字姿势和握笔方法，每个人都要严格要求自己，持之以恒。不仅写字时注意姿势，读书时也要注意姿势，平时还要做好眼保健操，保护眼睛，这样才能形成好的习惯，促进身心健康的成长。

3、开展“比一比，谁是小书法家”的活动，表扬写字认真的小朋友。

良好的学习习惯篇十

习惯了选择沉默的人，就明白了思考的意义，同时也失去了交流的硕果累累。

习惯了选择嘈杂的人，就懂得了什么叫丰富多彩，但同时也丢失了独处的绝妙。

习惯了操持右手的人，会觉得左手是笨拙的，甚至是多余的。

习惯了用大脑的人，会懂得绕道而行，那么也就和话说历史成为挚友，和曲折离奇背道而驰。也许就是所谓的聪明人，但从另一个角度看来，就是蠢得不能再蠢的盲目膜拜和追捧。

习惯了一种生活的人，会认为生活就是这个样子，就像现在这样过，会被人说成是碌碌无为，会被人说成事没有追求，只能接受生活，不能享受生活，但在他自己看来，这是唯一干净的地方，让他乐此不疲的缘由，直到生命枯竭。

一个微笑，一句话，一个动作，和一种说话的语气……成为一种习惯的时候，我们就已经沉浸在这样的氛围了，无形中已经强加了一个在每一个旁观者都不一样的尺度，反之，当这些习惯在某些时候被打破的时候，我们就开始慌张了，左顾右盼，寻找缘由，直到打回原形，才会觉得正常点儿，或许说成是自然点儿。这跟用绳子捆起来，用皮鞭抽起来伯仲难分，乃孽障。

我们已经习惯了这个处处都是条框xx的世界，已经自然了把自己缠起来，捆起来，摆在众人面前，任人肆虐，变成榜样，变成模子，再去眼睁睁享受残忍暴徒所向往的结果，提起他们的皮鞭，重复着这样或者那样的动作来鞭笞着自己，我相信这样一句话，当肉体被侵略时，灵魂是孤寂的，当侵略肉体时，灵魂是卑鄙且值得人耻笑。就像书里面写的`一样，真正的战争是和平，而和平却是戏虐战争的有利武器，假如有一天，你发现自己要做和想做成为平行线，你憧憬幻想的自以为是的和最后看到的，感受到的反差很大的时候，而为之懊恼，那么你就可以扬起你高傲的发髻，撩起你些许微薄的裙角，甩起那曾经鞭笞过自己的皮鞭驰骋杀场。

子可以为了不被抽打和唾弃，可以收起自己的本性，穿起可贵的衣冠，成为备受欢迎的衣冠禽兽，道貌岸然和离奇故事的的背后，总有些依着墙角迷离的眼神和言辞，来诠释自己无辜和怜悯的岁月沉淀。

悲惨和凄美总是在某些地方相遇，无法解释，原因可能是臭味相投，也可能是巧遇。

我曾经尝试过，曾经憧憬过，曾经幻想过，曾经懊恼过，依然走着羊肠小道。

还还不清的债，还不了的债，还没成熟的心，和那个还没实现的梦想。

是是什么，让我们往前走，是梦想，是自信，是生活，是回忆，但愿是哪最原始的想法。

我穿着我爱的衣服，带着我爱的装饰，打扮成我爱的造型，喝着属于自己的纯净水，揣着那依然是自己的旅行箱，去一个没有捆绑的地方，选择一个臭味相投的人，哪怕是巧遇，哪怕是虚构，走着心爱的曲径，一直存活下去，吾乐此不疲。

良好的学习习惯篇十一

每个学生都应该有良好的学习习惯，好学生和坏学生的差别就差别在坏学生没有良好的学习习惯而好学生有良好的学习习惯上。我良好的`学习习惯是这样子练成的。

严格安排好每天的学习时间。我从早上7点钟起来到7点20分是用来刷牙、洗脸、扎头发的时间。7点25分到7点40分是用来一边吃早餐一边听koko的时间。到学校上课时就高注意力集中听课，跟着老师的思路走，绝对不能放过老师讲的任何一个重点知识。下课后就赶紧准备下一节课的课本和备品，除了上洗手间和还有喝水，其余时间全部用来预习下节课要上的内容。一节下课有10分钟，除去要上洗手间还有喝水的时间，还剩5分钟，那么这样算的话，一天就有35分钟的时间可以预习课文。下午放学后早早回家，不看电视不玩电脑，直接拿出作业来写。要睡觉前的10分钟用来阅读课外书，这能提高我们的课外知识。

每逢周假日的早上，就是我写作业、学习的时间。剩下的就是我自己安排的时间了，比如说去书店看看书，跟同学、朋友聊聊天，这样，劳逸结合的周末过得有滋有味。

当然，好习惯不是一天两天就能养成的，必须坚持长时间的努力，好习惯就会像生物钟一样养成了。

良好的学习习惯篇十二

教学要求:。

1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。

2、指导学生认真观察教学挂图，巩固已有的刺耳毛笔字的习惯，初步了解悬腕写字和书写行款的基本要求，激发学生写毛笔字的兴趣。

教学重点、难点:。

2、养成按行款要求写毛笔字的习惯。

教学准备：挂图。

教学时间：两课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、复习导入  。

复习已经学过的习惯。

二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求。

1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读能力。）。

2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：

（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？

（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词。

三、学习方法，借助方法预习《中华人民共和国国歌》。

1、看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样做的？

（动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。）。

2、尝试预习。

（1）出示预习的步骤。

（2）用以上步骤进行预习。

第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结。

第三步：学生再读课文，质疑。

总结。

四、提出开外自觉预习的要求。

看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方？干什么？

五、总结全文。

自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。

第二课时。

一、复习、导入  新课。

1、复习毛笔的执笔方法。怎样进一步地写好毛笔字呢？

2、看图说话，复习旧知。

逐一观察六幅图，说说图上画的是谁？在干什么？

小结：做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。

学生练习毛笔的执笔方法，教师巡视，检查，纠正。

二、出示学生作品，师生共同评析。

1、一起看四幅作品。

2、朗读作品内容。

3、小结读法：读的时候，如果是竖行，应该从右往左读，如果是横行，可以从左到右读，也可以从右往左读。

4、讲解行款要求。

6、注意事项：

（1）养成按行款要求写毛笔字的习惯。

（2）每行的字数要尽量相同，最后一行可以少几个字，但不可以多写字。

（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。

（4）要学会折格子。

（5）写字时要注意整洁，字墨未干，不能碰字，且尽量站立，悬肘，写字的手不要碰纸面。

四、指导看图，学习站立悬肘写毛笔字。

2、教师边示范，边讲解具体要求。

3、学生模拟练习，训练写字姿势，教师巡视指导。

五、练习站立悬肘，书写作品。

六、总结。

良好的学习习惯篇十三

1、指导学生认真观察课本插图，结合平时的学习实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。

2、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。

1、了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。

2、懂得工具书的意义和作用。

逐步养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。

观察法，谈话法，讨论法，练习法，实践法。

阅览室图书资料。

主备者：张先艳；参与者：石娜、闵元珍、杨晓兰、张菊艳。

第一课时。

可以在小组内讨论交流再回答。

（正确的读写姿势并养成习惯，爱惜学习用品；积极发言，

专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识。

字；写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，认真写钢笔字。

和毛笔字；自主预习，复习，认真完成作业；有选择地阅。

读课外书籍，读书做记号，留心观察事物；坚持写日记，

爱护图书；读书做笔记，随时使用工具书……）。

2、今天，我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。

1、 观察第一页图1。

（1）      说一说自己看图后的启发。

注意引导观察黑板上板书：不动笔墨不读书，做读书笔记的。

三种形式：摘抄（卡片、采蜜本），编写提纲，写读后感。

（2）讨论：做读书笔记的好处。

摘抄可以增加我们的积累，丰富我们的知识；编写提纲可以。

对读物的理解，锻炼分析概括能力；写读后感可以提高理解。

和表达能力。

2、 观察第一页图2。

（1）      注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度，说一。

说自有什么启发。

（2）      再观察，说说书和卡片的摆放位置。（卡片或稿纸。

应放在书的右边，如果书较大，书桌的左边放不下，可以放在卡片或稿纸的上方。）。

（3）引导观察：用钢笔写笔记或卡片，保持笔记本和卡片的清洁。）。

3、观察第二页图3，说一说图的内容和自己受到的启发。

（学生在阅览室读书并做读书笔记，引导爱护所读的书籍、报刊）。

4、观察第3页图6，说一说受到的启发。

（引导观察文具盒和稿纸的摆放，执笔的姿势和左右手的配合。）。

5、观察第二页图四和第三页图5。

（1）读一读图中的读后感，说一说怎样写读后感。

（2）看一看三张卡片，说说怎样摘抄读书卡片。

（标准卡片要写清楚类别，编号和文题；自制卡片要注明摘抄内容的出处；摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写，字迹工整。）。

由学生小结，通过一节课的学习，自己知道了什么。

引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。

读书做笔记。

——不动笔墨不读书。

摘抄（卡片、采蜜本）。

编写提纲。

写读后感。

说一说：

在学习中，要怎样做好读书笔记？

第二课时。

1、说一说，自己知道哪些工具书，使用过哪些工具书？

2、今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”。

1、 观察图2。

说一说，你看到了哪些工具书，孩子们在干什么。（在书店找自己需要的书）。

2、观察图1、3、4，说一说自己看到了什么。（老师，家长帮助孩子了解工具书，学生在图书室找自己需要的工具书。）。

3、观察图5、6，说一说自己的启发。

要学会一边查阅工具书一边做记录。

3、 复习查字典的方法：

知形不知音用部首查字法或数笔画查字法，知音不知义用音序查字法。

工具书是我们不会说话的老师，我们要养成随时使用工具书的好习惯。

第三课时。

实践活动：组织学生去学校阅览室，看自己喜欢的图书并做读书笔记，不认识的字不理解的词可以查阅工具书。

推荐朗读：古诗，查找含有“风”字的古诗，摘抄自己喜欢的古诗，为下周的古诗朗诵比赛做好准备。

良好的学习习惯篇十四

孩子写作业依赖性强，主要是由于他的自主意识较差。您可以多从这方面入手，平日要多给她一些独主权——一些选择和自我控制的权力，这会对孩子自我激励精神的培养起很关键的作用。

一些研究也表明，孩子在家里所拥有的独立自主的感觉，对他们的学习动和以后能够取得的成绩都有很大影响。包括做作业这件事。您应当为女儿制订一份家庭作业完成计划表，但切记，做的时候一定要让孩子一起参与起来，而不是您自己定好以后交给孩子，因为写作业是她的事，您只是帮忙而已。这样，她就能更深刻地理解并且也能更容易心态平和地接受这些规则。您也许可以起草一份像合同文本那样的协议，然后很着重地分别署上你们两个人的`名字。

如果你对孩子的一些选择不是十分满意，您可以同意提供一段试验期。例如，如果她想让您陪着，您可以同意在几十分钟内那样做，而且要逐步缩短时间。如果您允许孩子(在规定的范围内)自己选择违反规定后的惩罚措施，那么她会觉得自己拥有了发言权，并且得到了很大的尊重。您可以问她：“你自己想一下，如果没有遵守规定，你愿意接受什么的惩罚?”为了让她能够更好地遵守，您可以再给她一个选择的机会，就是让孩子自己选择所喜欢的完成作业的方式。

这样做的目的就是让她感到自主意识和负责任的意识。

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