教案能够规范教学过程,提高教学效率和教学质量。教案中的评价方式应多样化,能够全面、客观地评价学生的学习情况。以下是小编为大家收集的教案范例,供大家参考和借鉴。
乘法口诀的妙用教案篇一
1. 使学生在初步掌握乘法意义的基础上,通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。
2. 熟记 5的乘法口诀,并会在生活中应用口诀进行计算。
3. 通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。
探究5的乘法口诀的来源和过程。
1.师说谜语:一棵树上五个杈,不长叶子不开花。大人小孩全都有,能写会算全靠它。(生猜)
3.引课:如果我们每次列出乘法以后,都借助加法求和再求积,这样真是太麻烦了,在很早以前我们的祖先就发明了乘法口诀,那时被称作“九九歌”。所以我们今天就要学习乘法口诀,学习了以后,我们就可以快速的得到我们想要的结果,想学吗?(板书:乘法口诀)
1.探索编口诀的方法
(1)师:为了今后计算的方便,我们把1x5=5和5x1=5这两个算式编成一句口诀,将两个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面,较小的因数在前,把积写在后面,一个5还是5,我们就说“一五得五”。在这里,“一五”表示1个5,“得五“表示积是5.
(2)师:像2x5=10和5x2=10这两个算式,都可以表示2个5,而他们的结果又都是10,所以编成的口诀就可以是“二五一十”。(随师读口诀)
2.同桌创编其余三句口诀
师:根据老师编口诀的方法,试编其余三句口诀,编好以后写你的本子上。
3.交流汇报
师:你们愿意把自己创编的口诀说给大家听吗?
“三五”表示什么?“十五”表示什么?
4.小结:今天我们创编的几句口诀,和数字几有关?(板书:5)
5.发现规律
请同学们读一读5的乘法口诀,仔细观察一下,有什么规律?
生:5乘几结果个位不是0,就是5
生:相邻两句口诀之间相差5
6.记忆口诀
7.小游戏---师生对口令,男女生对口令
1.玩转扑克
要求:师左手拿5张5,右手拿1,2,3,4,5,找两名同学各抽取一张,合在一起说一句口诀。
2.你能让降落伞安全降到草坪上嘛
出示5个写有算式的降落伞和5个写有口诀的草坪,让生连线。
3.生活中数学
(1)说一说分针走每个大格是几分,运用那句口诀?
(2)出示三个田字格填空,在每个田字格中有( )个小正方形和( )个大正方形,合起来每个图形中有( )个正方形,所以三个田字格中正方形的个数是( )x( )=( ),运用的口诀是( )。
师:今天我们一起探索了5的乘法口诀,掌握了创编口诀的方法,希望你会运用今天的方法探索出更多的口诀。
乘法口诀的妙用教案篇二
(1)能熟记5的乘法口诀,并能运用口诀进行口算。
(2)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程,感知5的乘法口诀的来源。
(3)培养学生的观察能力,语言表达能力和知识迁移能力。
(4)培养学生学习数学的兴趣,培养学生合作意识。
教学重点、难点:
本节课的重点是编口诀,记口诀;难点是应用口诀。
教学过程
1. 画手激趣。
谈话:(教师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?每个同学的桌上都有一张白纸,请你们把自己的一只手画在这张纸上。好吗?(教师指导学生把左手按在纸上,右手画)
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2. 数手指。
谈话:老师这里有我们学校5位老师画的手指图(出示手指图)好看吗?(
我们一起来数一数好吗:一只手是5个、10、15、20、25。
师:(出示表格图)说:你们每个人的手里都有一个这样的表格,你能根据你的手指图把这个表格填完整吗?请同学们拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:能说说你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:同学们想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更简便的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)
1. 尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书:1个5 1 × 5 = 5
再问:你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
强调("一"表示相同加数的个数是"1",前面的"五"表示相同加数是5,后面的"五"表示乘积是5。):一般来说编口诀的时候小数在前面,大数在后面,所以是一五得五,而不是五一得五。
根据这个口诀我们还可以写出哪个乘法算式?(板书:5×1=5)
下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
指名说出乘法并编出乘法口诀
引导提问:每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?
4. 记忆口诀。
谈话:真棒!这可是我们自己动脑编出的口诀啊!那就一起来开开心心的读读自己编的口诀。(齐读)看谁先能记住它们?记住的请举手。
请全班同学闭上眼睛齐背5的乘法口诀。
反馈:你们记忆力可真好,那你能告诉我是怎样记的吗?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:口诀的第一个字是按顺序排的,第二个字都是五,所以是一五、二五、三五这样子的。每句口诀的积总比上一句多五,得数的个位上都是0、5、0、5这样有规律的排下去的)
师:通过编口诀,老师想提醒大家一下:(口诀写成大写,得数没满十要用得字,等于十或超过十就不用写得字)
师:既然大家都记住了口诀,现在我们做一个对口令的游戏好吗?我说口诀的前半句,你们说后半句。
(1)师生互对(拍手对口令) (2)男女互对 (3)齐背口诀
1、完成课本第51页的“做一做”。
(投影出西红柿图。)
师:图上画的是什么?(西红柿)
师:每盒有几个西红柿?(5个)
师:有几盒西红柿?(3盒)
师:这道题求的是什么?(一共有多少个西红柿)
师:也就是求几个几相加?(3个5相加)
师:用什么方法计算?(乘法)
师:怎样列式?(让学生填写在书上,然后再让学生说口诀)
3. 游戏:写正字比赛
师:老师看到大家动手又动脑,解决了这么多问题,心里是特别高兴,我们班的小朋友真是能干!请你们再动脑想一想在日常生活中你遇见过需要用五的乘法口诀解决的问题吗?(举例:红旗上一颗星有五个角,5颗星有几个角。一朵花5个花瓣,古诗一行5个字)
同学们可见,乘法口诀在我们生活中的用处非常大.
师:这节课大家高兴吗?为什么?
同学们就请把你今天学到的知识运用到你的生活当中吧,老师相信你们是最聪明的。
乘法口诀的妙用教案篇三
6,7的乘法口诀。
1、经历编写6,7的乘法口诀的过程,理解并能掌握6、7的乘法口诀。
2、熟记6、7的乘法口诀,并能熟练的运用。
3、让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。
经历编6、7的乘法口诀的过程。
熟练运用6、7的乘法口诀。
小棒,卡片
一、复习引入
1、对口令。
( )三十六 五七( )
( )四十 四七( )
2、算一算。
64=
56=
75=
47=
3、质疑定标。
生:我想知道什么是6、7的乘法口诀。
师:也就是哪些是6、7的乘法口诀。
生:我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。
师:你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识,非常好。
生:我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。
师:6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。
生:我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。
师:我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢?你能告诉我吗?
生:为了使计算更加简便。
师:看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且能够从不同的角度来提问,同学们真能干。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。
二、创设情境,学习例一
1、学习6的乘法口诀(出示主题图)
生1:每本台历6元钱。
生2:一个星期有7天。
生:4个6,46=24
师:你是怎么得到的?
生1:因为一本台立式6元,4本就是4个6相加,所以我用6+6+6+6=24
师:他是用的加法,还有不一样的方法吗?
生2:我是用的口诀计算的,四六二十四,4本台历是24元。
师:同学们真能干,想一想,哪种方法计算方便呢?
生:用口诀。
师:这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历,分别需要多少元?应该怎么列算式呢?同学们拿出数学书,试着写一写算式。
师:6本台历怎么列算式?积是什么?
生1:66=36,我是这样想的,56=30,66就是在30上加一个6,所以是36。
师:孩子你真棒,会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗?
生2:我是用口诀计算的,六六三十六。
师:你很好的预习了今天的新科,这是个很好的习惯,还有用其他方法吗?
生3:6本台历就是6个6,我用的6+6+6+6+6+6=36
师:你用的是加法。
生:67=36+6=42
生:68=42+6=48
生:69=48+6=54
师:孩子们非常棒,把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗?
生:66=36口诀是六六三十六。
师:你是怎么得到的?
生:它的一个因数是6另一个因数是6,积是36,所以口诀是六六三十六。
师:真聪明,口诀就是这么来的,其他的口诀应该怎么编呢?
生:67=42,口诀是六七四十二。
生:68=48,口诀是六八四十八。
生:69=54,口诀是六九五十四。
师:孩子们真了不起,自己编出了6的乘法口诀,现在我们一起来读一遍。(齐读口诀)
2、学习7的乘法口诀。
生: 2个星期是多少天?9个星期是多少天?
师:同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天,然后试着编7的.乘法口诀。
生:2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。
生:7个星期有多少天的算式是77=49,口诀是七七四十九。
师:你是怎么得到的?
生:我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。
师:就是因数因数积的排列方式,孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。(齐读7的乘法口诀)
3、找规律,记口诀。
师:观察一下6和7的乘法口诀,你有什么发现?
生:6的乘法口诀的第一个因素是一样的,第二个因数在一个一个的增加,积是6个6个地在增加。
生:7的乘法口诀的第一个因素都是一样的,第二个因素在一个一个的增加,积是7个7个的在增加。
生:我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。
师:你观察得很有方向,我们可以从左向右观察,还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。
三、巩固新知,讲解例二
学生自己先做一做,请学生来展示。
生:我用的口诀是六八四十八,积是四十八。(师规范学生的语言)
四、巩固练习
1、对口令
师:通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀,现在来试一试你们的反应有多快。(以开火车的方式)
2、摆一摆
师:拿出小棒,老师怎么说你就怎么摆,6根小棒一堆,1个6怎么摆?7个6怎么摆呢?
五、课堂小结
师:今天我们学习了什么?
生:6和7的乘法口诀。
师:哪些是6和7的乘法口诀?
生:六六三十六,,七九六十三。
这些就是6和7的乘法口诀。
师:你解决了哪些问题呢?
生:6、7的乘法口诀是怎么来的。
师:5的乘法口诀是怎么来的?
生:根据6、7的乘法算式来的。
师:我们再来背一遍。
六、作业
1、背6和7的乘法口诀。
2、完成练习9第一题。
乘法口诀的妙用教案篇四
1、通过让学生自己整理乘法口诀表,使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚,懂得合理整理乘法口诀表,掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解,能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受学习数学的乐趣。
整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
提问:我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?
让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
(2)、全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。)。
问:怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?
(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?
(2)、以小组为单位进行整理,把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。展示评价,表扬大家认为整理的好的小组。
[设计意图]:以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性,在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。
问:观察这张乘法口诀表,你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表,说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位,先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
[设计意图]:通过对乘法口诀表的观察发现,找出乘法口诀表的特征,加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。
1、回忆口诀的含义,任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏,比一比,赛一赛。
(1)看谁答得又对又快。
出示卡片,学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。)。
(2)想一想:89页3题完成后总结做题的方法。
(3)、开放练习:()()=()。
[设计意图]:通过多种形式的练习,提高学生学习的兴趣,加深对乘法口诀的记忆和应用。
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么?
五、随堂练习。
乘法口诀的妙用教案篇五
1.1知识与技能:理解每一句8的乘法口诀的意义,初步记熟8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。
1.2过程与方法:通过观察、分析8的乘法口诀,初步培养孩子发现简单规律的能力。
1.3情感态度价值观:让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程,体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀,且能利用口诀解决简单的实际问题,让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,初步掌握8的乘法口诀。
教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀,并记忆8的乘法口诀。
多媒体课件。
(一)复习导入。
计算乘法式题。
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。
师:1~7的乘法口诀同学们学得真好,今天我们将学习8的乘法口诀,相信同学们也能自己编出8的乘法口诀,并能用这些口诀进行计算。板书课题:8的乘法口诀。
乘法口诀的妙用教案篇六
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。
:主题图、实物投影
复习旧知
口算练习
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
将下列口诀补充完整要。
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
计算下面各题。
24÷6 15÷3
说一说,自己是怎样求商的。
【设计意图】:复习乘法的相关口诀,为学习除法的求商做好铺垫。
合作探究
教学例1。
(1)、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题?
(2)、引导学生解决问题并列出算式。板书:56÷8
(3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?(想乘算除)
(4)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。
小结:在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。
【设计意图】:重点突出学生的自主参与,独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生。
巩固练习
引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算,再说一说怎样求得商?集体订正。
引导学生完成第50页第1、2题。
【设计意图】:用比赛的形式提高学生的学习积极性。
课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获?
乘法口诀的妙用教案篇七
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀,初步记住7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些生活中的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
经过合作、交流、探讨编出7的乘法口诀。
运用口诀解决生活中的问题。
一、创设情境、导入新课。
1、师:小朋友看,我的手里有7根很神奇的小棒,现在我这位魔术师要用。
这7根小棒拼出很多种美丽的图案,想不想看?(闭上眼)。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“树”“米”
请欣赏:这是用7根小棒拼成的什么字?(日),你还认识什么,向大家介绍一下,张开想象的翅膀。
学生介绍。
2、师:有趣吗?仔细看一下,每种图形都用了几根小棒,一起告诉我(7根)。
(课件)出示表。
图形个数1234567。
小棒根数7。
边出示边说摆一个这样的图形要用7根小棒,摆2个要几根?
生:14根。
师:你是怎么算出来的?
生:7+7=14。
师:那摆3个、4个、5个、6个、7个要多少根小棒,小朋友会算吗?拿出表格,算一算、填一填。
3、交流。
师:可以了吗?败3个这样的图形,用了多少根小棒?
生:21根。
师:告诉我们怎么算的?
生1:7+7+7=21(根)。
生2:14+7=21。
师:那败4个、5个、6个、7个要多少根呢?
师:我很想知道你们是怎么算出来的?
生1:把7个7个加起来。
生2:42+7=49。
生3:35+21=49。
生4:21+28=49。
二、新授。
(一)编口诀。
1、为了方便大家的计算,我们今天一块来编7的乘法口诀。(板书)。
2、大胆地猜一猜:7的'乘法口诀一共有几句?口诀中一定有几?
3、编口诀。
是不是这样呢?我们赶紧来编口诀吧。从这些图形中选出你喜欢的图形,想一想是几个7,对照表格,动脑筋编出口诀。师先编一句。
学生自由编。
4、交流口诀,并适时提问:你是根据什么编出口诀的?这句口诀告诉我们。
什么意思?
5、读一读。
(二)找规律。
2、觉得哪句口诀好记?
3、用好记的口诀帮助记忆难记的口诀。
(三)背口诀。
1、用自己喜欢的方法自由背。
2、对口令。
三、练习。
1、对号入座。
2、火眼金睛。
3、与小动物学习,根据口诀说两个乘法算式。
4、七巧板。
5、七言诗。
6、举生活中的例子。(一个星期七天、七星瓢虫)。
乘法口诀的妙用教案篇八
1.开火车,对口令。
一五…三五…五五…四五…二五……。
2.组织学生之间进行对口令活动。
二、自主探究。
1.教学例2。
引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子,根据学生回答。
教师板书。“2×l=21×2=2。
教师指着黑板上的算式问:“1个2得数是2,我们可以说成'一二得二'。”并板书:“一二得二”
三、小结作业:
教师总结本节课学习的.内容,要求学生回家背诵2、3、的乘法口诀。
教学反思。
本节课中,同学们仍然对学习乘法口诀感兴趣,能够自已总结口诀,并加以背诵和应用,课上最欣慰的是在小组学习中,各小组能够真正动起来,像一个小班集体一样,有教有学有指导,学习氛围深厚。
乘法口诀的妙用教案篇九
培养学生计算的兴趣和积极性,帮助学生更好地搞清运算符号。
此游戏是针对二年级学生的,需要在老师的动作指导下完成游戏,并达到游戏的目的:乘法口诀。
5分钟左右。
中级适合年级:二年级。
本游戏适用于二年级学生学习“乘法口诀”时的课尾,作为对乘法口诀的巩固及延伸。
全班游戏准备:
记录纸。
游戏一。
师:今天老师要和大家一起来玩一个“花样接龙”的游戏。先请大家看以下几组题目,请你们算一算,再想一想这些题目有什么特点。(出示题目)。
学生计算、找特点。
在教师引导下学生发现规律:前一个算式的得数是后一个算式的第一个数,而后一个算式的得数又是前一个算式的第一个数;前一个算式是乘法,后一个算式有加有减。
师:我们要做的游戏就是请大家根据老师出示的乘法算式,计算得数,再用上这个得数编写一道算式,使得数等于乘法算式的第一个数。比一比,谁的反应最快。
教师出示5的乘法算式,学生计算并编题。反馈,展示不同的答案。游戏二。
师:大家的反应都非常快,现在老师要增加一点难度,先请看下面这道题(出示例题),想一想是怎么接的。
学生观察得出:前一个算式的得数还是后一个算式的第一个数,但第二个算式的得数是乘法算式中两个因数的和。
教师出示5的乘法算式,学生计算并编题。
乘法口诀:中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则,沿用至今已有两千多年,九九表也是小学算术的基本功。
古时的乘法口诀,是自上而下,从“九九八十一”开始,至“一一如一”止,与现在使用的顺序相反,因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称,又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
学生练习一段时间后,编题能力进一步提高,计算能力得到加强,计算正确率也大大提高。教师还可以通过改变接龙的方式,进一步激发学生的学习兴趣,发展学生的.思维。同时他可以来用四人小组合作互相当小老师,一人出题,其他人验答等不同的组象形式,充分调动学生的积极性,让他们乐于算、乐于练。
“当学生学了6、7、8、9的乘法口诀后,也可以采用本游成的形式进一步练习。
乘法口诀对于刚了解乘法的同学们来说是很有帮助的,不能一味的死记硬背来了解口诀,要通过游戏的方式来提高学生们对数学的兴趣。更多有关乘法计算的口算题,可以关注下方公众号,加法口诀来获得。
乘法口诀的妙用教案篇十
书上这部分的内容有:根据直观的实物图编出6的乘法口诀,并应用乘法口诀来解决一些实际问题。本节内容是在学生已经了解乘法的意义和掌握2~5的乘法口诀的基础上进行教学的,为学习7的乘法口诀打好基础。其教学重点是在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点是用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。教学关键是理解乘法的意义,通过活动找出规律,编出6的乘法口诀。
1、知识与技能:引导学生通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀,初步熟记6的乘法口诀。
2、数学思考:在编口诀的过程中,引导学生找出6的乘法口诀的规律。
3、解决问题:根据乘法口诀,正确求积;并能以此解决生活中的实际问题。
4、情感与态度:初步培养学生抽象概括能力和类推能力,激发学生的学习兴趣。
教学重点是在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点是正确用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。
摆金鱼用的三角形、探索乘法意义的表格、白纸、苹果树图片及苹果图片、多媒体课件。
1、启发谈话。
预测:
1、根据一句乘法口诀可以写出两道乘法算式;
师:你可以举个例子说一说吗?
3、可以解决日常生活中的一些问题。
2、快速口算。
51=4+4+4=。
22=25=。
32=45=。
53=11=。
34=14=。
15=32=。
师:让我们开一列特快列车来试一试吧。(以开火车的形式完成题目,抽取53=15和4+4+4=12,问:你是怎么想的?复习口诀的意义。)。
师:这么快!你们有什么窍门?(学生自己说方法)。
乘法口诀的妙用教案篇十一
1.进一步加深对乘法意义的理解,初步掌握6的乘法口诀。
2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3.使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。
2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如:用一句口诀计算两道乘法算式题等)。
6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容,是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的,是乘法口诀的继续,也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础,教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图,图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子,再通过列表,让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时,得到6的乘法口诀的结果,然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中,没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀,其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀,体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中,已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。
2.经过一年多的学习,学生已初步具有自主探究、合作学习的能力,学生的个性得到张扬,但仍存在个体差异,学习程度参差不齐,有个别学生已经会背九九乘法口诀表了,但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。
口算卡片、例题表格等。
为学生建立新旧知识的联系,让他们学会迁移,用类推的思想去解决问题。
一、复习旧知。
2.口算训练。
3×54×32×45×44×4。
5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6。
(独立完成后,指名先说口诀,再说答案。)。
师:刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题,下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。
3.再次齐背口诀。
二、创设情境,学习新知。
1.情境导入。
生:6颗。
师:那一个豆荚里有几颗豆子?
生:6颗。
师:那2个豆荚里呢?
生:12颗。
师:好,那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格,之后全班交流,完成表格)。
【反思:通过前两个的指导,让孩子们对表格有一个初步认识之后再开始独立。
填写表格,为让学生自主探索做好充分准备。】。
2.观察思考:
师:观察表格,你发现了什么?
生:每次加6.
师:继续观察:第一格里的6是几个6?
生:1个6是6。
师:那第二格里的12呢?
生:2个6是12。
师:第三格里的18呢?
生:3个6是18。
师:第四格里的24呢?
生:4个6是24。
师:第五格里的30呢?
生:5个6是30。
师:第六格里的36呢?
生:6个6是36。
师:嗯,不错,我们一起读一读:1个6是6、2个6是12……6个6是36。
【反思:将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。因此,大胆放手,引导。
学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动,使学生初步感知6的乘法口诀的意义。】。
2.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀:
师:请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。
(生自己在练习本上写,同时请6位同学到黑板上写算式,之后评价订正。)。
师:孩子们,你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗?
生异口同声:能!
师:在编写口诀之前,谁想提醒大家注意点什么呢?
生1:要注意小数在前大数在后。
师:嗯,说得很好!还有吗?
生2:口诀要用汉字。
师:嗯,对,口诀和算式有所不同。第三呢?
生3:得数不满十的要写“得”字。
师:很细心的孩子。第四呢?
生:因数在前,积在后。
师:很好!大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来,请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。
(生自己在书上写,同时请6位同学到黑板上写口诀,之后评价订正。)。
师:孩子们,一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧!
(生齐读口诀)。
师:仔细观察我们编写的口诀;你发现了什么?
(观察后,让学生说说他们发现的规律。)。
生4:口诀中第一个乘数每次多1,第二个乘数都是六,积每次多6。
师:观察得真仔细,并且能够做到有顺序的观察,这一点值得大家学习!好,请大家跟着赵培林同学观察的规律一起再来看一看吧!
(一起有顺序的观察)。
师:当我们掌握了其中的规律,背起口诀就容易多了,下面进行1分钟背口诀比赛。
(生开始背口诀,之后进行对口诀练习,先是师生对口诀,然后是同桌对口诀。)。
生5:五六三十,减去一个6就是24,所以四六二十四。
师:那六六呢?
生6:五六三十,加上一个6就是36,所以六六三十六。
师:嗯,真好!你们看,当我们知道了这些口诀之间的关系,即使忘了某一句也没关系,我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。
4.巩固练习、反馈应用。
1)听口诀写算式;。
三六十八六六三十六。
2)口算(先想口诀,再写算式)。
4×65×66×36×26×6。
5.全课总结、布置作业。
师:大家刚才表现得很好!现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么?
谁来说一说。
生:我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。
生:我学会了怎么又对又快记住口诀。
生:我觉得乘法口决的作用可真大。
师:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,希望同学们以后能正确、
熟练地应用它们。在课后仔细体会,看看生活中还有哪些地方有用到6的。
今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好!下课!
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