一个好的教案应该具备清晰明确的教学目标,科学系统的教学内容,灵活多样的教学方法。如何编写一份有效的教案是每位教师都需要思考的问题。良好的教案编写能够有助于教学效果的提高,以下是一些教案范文,供大家参考借鉴。
语文柳树醒了教案怎么写篇一
架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
【学习目标】。
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【重点难点】识字写字、朗读课文。
【教学课时】两课时。
第一课时。
语文柳树醒了教案怎么写篇二
1、这是一篇意境优美的诗歌,整个教学从读入手,在读中认识课文中的生字新词;在读中理清诗歌的条理;在读中感悟柳树醒了,春天来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。春天是多么地美好。在读中体会到大自然的绚丽多彩,我们生活的美好,让学生热爱美好的生活。
2、通过课外收集描写春天的诗歌,班级“诗歌朗诵会”的召开,增强学生收集资料的能力,对语言的感悟能力,欣赏祖国语言文字的优美,热爱祖国的语言文化。
3、“春天里,还有什么醒了呢?”带着这个问题,去问问爸爸、妈妈或其他的长辈,初步培养探究精神,更深刻地领会“春回大地,万物复苏”的含义。
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
1、重点:认识14个生字,其中6个能默写;朗读与背诵课文。
2、难点:发现春天里的变化,感悟春天的美丽。
到网上收集春景图,制作成科件,在课堂上让学生欣赏。写好生字卡片。
一、温故、导入课文。
1、温故:在上一篇课文中,我们走进春天,感受到了春天的美丽,还从课内、课外学到了很多描写春天的优美词语,你还能说出几个?(学生随意背诵描写春天的词语)。
2、导入:这节课,让我们再次走进春天,我们还能看到什么,听到什么呢?
3、课件播放:春雷隆隆地响,春雨沙沙地下,春风吹拂着柳枝,燕子在柳树间飞舞。
4、你看到了什么,听到了什么?你又感觉到了什么?
二、初读课文。
1、引导学生读通课文。
今天我们学习的第一课《柳树醒了》,是一篇描写春天的诗歌,课文里写了春天的哪些景物呢?请大家自己读读课文,在读出景物的同时,要读准生字的音。
2、学生读完后提问:课文里写了哪些景物?学生说出一个,让读读这一段,检查学生读书与识字情况。
3、小组里读一读,哪个同学有困难,互相之间帮一帮。
4、指名上、中、下三类学生读课文,要求通顺、流利。
三、学习生字、词。
1、我们已经读通了课文,课文中的生字你认识了吗?(卡片出示带拼音的生字,读和写共14个,要求学生看清音节读准音。“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”是翘舌音。)。
2、去掉拼音你能读吗?(指名读不带音节的生字)。
3、这些生字,你是怎么记住的?(让学生说一说自己记生字的方法,再次有目的地记记生字。如:“枝、梳、梢”字形上的联系,可引导学生自己发现,“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形,“梳、梢、耍”与其他生字相比,使用率较低,学习难度较大,要重点识记。)。
4、开开小火车。(每一学生读一个生字,组一个或几个词语)。
5、请大家做一个送信的游戏。
6、小组活动:学生拿出自己的生字卡片,把生字读给小组同学听,再自己读一读卡片后面的词句。
四、作业练习。
1、写字的辅导与练习。
1)引导学生看清生字的每一个部分或每一笔,写在田字格的哪个位置上。
2)老师范写,学生评一评。
3)学生写一写,老师作巡回指导。
2、完成作业本中字词方面的练习。
五、课外延伸。
1、辅导学生从课外书或电脑中收集一首描写春天的诗歌,把它读通顺、读流利,最好能读出感情,明天把找到的诗歌带到学校里来。
2、到课外调查一下:“在春天里,还有什么醒了呢?”
语文柳树醒了教案怎么写篇三
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
课前准备:cai课件,生字卡。
【教学过程】。
一、直观感受,激发兴趣。
1、谜语导入:三人同日见(打一字)。
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。
师:看到这个字,你想到了什么?
2、放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3、师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。
二、整体感知,初步体验。
1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文,说说柳树的。变化。
三、读读画画,深化感悟。
1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。
四、入情入境,美读成诵。
1、带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,丰富想象。
1、说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟()说话了,说着说着()。
3、画一画你眼中万物复苏的春天。
语文柳树醒了教案怎么写篇四
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
2课时。
多媒体课件,生字卡片。
第一课时。
一、激趣,引入新课。
1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读,掌握字词。
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢。
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)。
多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。
熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)。
(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)。
打雷雷雨树枝树梢。
软和梳洗玩耍苏醒。
三、细读,理解课文。
学第一节。
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
学第二节。
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意。
(1)自由背。
(2)加动作背。
(3)配乐背。
(4)同桌互背。
五、拓展,巩固练习。
1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.说话训练。
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)。
3.画一画,春天万物复苏的景象。
六、观察,正确书写。
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个,写一个。
4.展示评价。
一、复习,巩固字词。
1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝。
2.开火车形式读词:打雷雷雨。
树枝。
树梢。
软和。
梳洗。
玩耍。
苏醒。
二、研读,自主探究(3—5小节)。
1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。)。
2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
5.学生汇报交流,教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。
(3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。
三、比赛,背诵课文。
每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。
四、领悟,课外延伸。
1.夸夸柳树的5个好朋友。
2.在春天里,还有什么醒了呢?
3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)。
五、观察,正确书写。
1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。
2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。
3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。
六、小结:柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!
语文柳树醒了教案怎么写篇五
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
教学准备:
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
教学课时:第一课时。
教学过程:
一、激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
()春()。
()。
板书:春雷春雨春风春燕。
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的`景象。
二、初读课文,整体感知。
1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)。
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?
(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)。
让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗?想不想读?
4、分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。
5、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
三、朗读背诵,感悟课文。
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。(根据学生的回答依次学习相应小节。)。
2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)。
想象:春雷会跟柳树说什么?
第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)。
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)。
引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着――(生读)。
第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)。
第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。
3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)。
四、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。
语言训练:
春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”
春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”
春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”
读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。
五、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。
六、巩固练习。
1、开火车读生字。
2、用熟字来记忆。
3、猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)。
(1)身上脏了怎么办――洗“澡”。
(2)大雨落在田地上――“雷”。
(3)自行车轮胎缺少气――“软”。
语文柳树醒了教案怎么写篇六
《柳树醒了》是本册教材的第一篇课文,安排在《识字1》后面。在上完《识字1》后,我让学生去操场了找找春天,并让他们画画自己心目中的春天。培养学生主动参与的学习精神。在学习过程中能独立思维,尽情发表自己的意见,每一学生画的春天,内容可能简单了些,但这也是学生的心声,是用他们的笔、色彩在表达对春天的看法,把全班同学的画放在一起,那就非常的丰富多彩。
在这个基础上学习《柳树醒了》,学生更能体会春天的美好。这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。很多学生都能把柳树和春天联系起来,理解这首诗需要插上想象的翅膀。
教学片段:
1、学生自读课文,思考:在谁的帮助下柳树醒了?
2、学生回答:春燕、春雷、春风、春雨。
你喜欢谁,你想成为谁来帮助小柳树,选一个读一读,想一想,你读懂了什么?
生:我是春雷,春雷跟柳树说话了,柳树醒了,发芽了。
生:我是春雨,春雨给柳树洗澡了,柳枝软了,随风摇摆。
生:我是春风,春风给柳树梳头了,柳树绿了。
生:我是春燕,春燕跟柳树捉迷藏,春天将要过去,柳絮飞了。
师:在春天里,还有什么醒了呢?
生根据形象自由回答。
反思:
柳树醒了,孩子们也醒了。课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。“在春天里,还有什么醒了呢?”这个问题打开了孩子们想象的大门。一年级的小朋友,爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。其实让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验才能真正地做到轻松学习。那么老师就要设计出富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,在自读的基础上找一找是谁让柳树醒了?学生读完课文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说:如果你就是他们的其中一员,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后老师请你上来读,让其他同学听听你能不能把柳树叫醒,再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生就劲儿十足的读起课文来了,读完后纷纷举手,都想表现自己。在读的时候,我主要指导他们可以通过不同的读法,表达不同的感情色彩。如:1、讲述型,语调亲切自然,好象讲故事一样,娓娓动听。2、描述型,语调轻快活泼,好象读儿歌一样,轻松俏皮。3、抒情型,语调轻柔缓慢,好象读散文一样,充满幻想。上来表演时学生非常地逼真,我想通过实践活动学生更能激起学生的兴趣,让他们从要我学变成我要学。课后我让他们把课堂上画好的画贴在后面的墙上,他们看了自己的画,都觉得春天真是太美了。下来之后我就觉得,要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴涵深意,孩子的心,就是一篇童话。
语文柳树醒了教案怎么写篇七
教学目标:
知识与技能:
1.会写本课四个生字,做到笔顺正确。
2.会认文中十一个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解柳树的形态,感悟作者无尽的想象,初步培养感受、欣赏美的情趣。
过程与方法:
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等形式认读本课生字。
2.通过观察比较、书写、组词,会写本课生字。
3.通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练,熟读成诵。
情感、态度与价值观:
1.在识字、写字中培养学生热爱祖国语言文字的情感。
2.培养学生善于观察生活,发现美,丰富学生想象,从小热爱生活,热爱大自然。
3.感悟作者无尽的想象,初步培养感受美、欣赏美的情趣,培养做事持之以恒的习惯。
重难点分析:
l初步了解汉字的演变,逐步积累识字的方法,掌握写字的技巧,正确、美观地写好“日、月、人、太”四个字。
l能结合实际生活,了解柳树的特点,感受作者奇妙的想象,并乐于表达自己的见解。
l让学生通过读文,抓住重点语句的描写,懂得做事要持之以恒的道理。
课前准备:
课件、生字卡片。
教学过程。
第一课时。
2.学生畅所欲言,发表自己独特的见解。
3.出示课题,认识“柳”字,齐读课题。
(一)课件出示阅读提示,学生自读课文,学习生字。
1.自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,直读到自己满意为止。
2.把生词读给同桌听一听,看谁读得好。
3.把课文读正确,读通顺。
4.课件出示相关带生字的语句。
(1)读带拼音的句子。
(2)去掉生字的读音再读。
(3)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。
(4)出示单个的生字,指名认读。
5.说一说,还有哪些字难认?
学生自主交流识字方法。
6.开火车朗读读文,其他同学认真倾听,给出评价。
(二)熟读课文,感知理解。
1.课件出示阅读提示:认真自读课文,思考下面的问题。
(1)课文中的柳树什么样子?
(2)她在做什么?
(3)你想向柳树学习什么?
让学生画出相关语句,反复朗读。
2.学生在充分读文后自由发言,课件出示相关语句,指导朗读。
(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳树的挺拔,抓住“弯”、“垂下”感受柳树的婀娜多姿。也可抓住“她”字,问问学生作者为什么这样写。
(2)通过四个“钓”字,体会作者的想象;抓住“……”给学生发挥想象的空间,续写课文。
(3)抓住第三、四自然段中“从白天钓到黑夜”,“从春天钓到冬天”,“灰心了吗?没有。”等语句,读出柳树的自信和锲而不舍。
(4)用自己的话夸夸柳树,并指导朗读最后一段,读出对柳树的赞美之情。
3.指名学生朗读全文,其他同学边欣赏边想象画面,感受柳树的可爱、美丽。
我来画一画,写一写:
你心中的柳树是什么样子?画在纸上吧,还可以把你的感受写在旁边。
第二课时。
1.生字果树摘果子。
2.点兵点将背课文。
3.展示上节课拓展练习的作品,看谁的最精彩。
1.课件出示“日”、“月”、“人”三个字的象形字,让学生观察像什么?
2.课件出示要写汉字,仔细观察。
每个字在田字格中的位置。
(1)教师范写,学生书空,做到笔顺正确。
(2)学生描红,教师巡视指导。
(3)讨论怎样把字写好看。
3.给生字组词。
4.学生练写生字。
指导书写时,教师要强调书写的注。
意点和书写的姿势。
5.展示学生作品,师生共同评价,取长补短。
教师让学生总结这节课有什么收获。
你还知道哪些赞美柳树的诗句和文章?抄在小本本上,背一背,也可与小伙伴交流。
语文柳树醒了教案怎么写篇八
教的本质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维,同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪,当学生迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导能够表现为一种激励,当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能透过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
(一)激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
(二)初读,了解课文资料。
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。
3、分节自愿读课文,说说柳树怎样了。
(三)朗读、识字。
1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。
(明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样能够提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)。
2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)。
(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感)。
3、读字组词:以小组比赛的形式读。
(比赛是学生个性喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识)。
(四)背诵、感悟文意。
1、借助板书:自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。
(打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习)。
2、创设情境背诵:配乐背诵,表演背诵。
(透过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟)。
(五)拓展与巩固。
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
总结谈话:
柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。
(六)作业设计:
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
教学反思:
课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
透过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,透过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。透过实践证明,教学务必紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时能够到达事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮忙他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。
语文柳树醒了教案怎么写篇九
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
2课时。
多媒体课件,生字卡片。
第一课时。
一、激趣,引入新课。
1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读,掌握字词。
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢。
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)。
多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。
熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)。
(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)。
打雷雷雨树枝树梢。
软和梳洗玩耍苏醒。
三、细读,理解课文。
学第一节。
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
学第二节。
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的.美。
四、背诵,感悟文意。
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背。
五、拓展,巩固练习。
1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.说话训练。
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)。
3.画一画,春天万物复苏的景象。
六、观察,正确书写。
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个,写一个。
4.展示评价。
语文柳树醒了教案怎么写篇十
1.复习本课生字、词语,背诵课文。
2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。
【教具准备】。
生字、词语卡片,自备田字格表。
【教学过程】。
(一)复习。
1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)。
(二)读背课文。
指名分小节朗读课文,学生齐背。
(三)实践活动。
仿照课文编诗句,说一说。
(四)指导写字。
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写,师生评议。
(五)课堂作业设计。
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雨洗澡柳枝软了。
春风梳头柳梢绿了。
春燕捉迷藏柳絮飞了。
柳树玩耍小朋友长高了。
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语文柳树醒了教案怎么写篇十一
洗着洗着,
小柳枝哟,软了。
春风给柳树梳头了,
梳着梳着,
小柳梢啊,绿了。
春燕跟柳树捉迷藏了,
藏着藏着,
柳树跟孩子们玩耍了,
玩着玩着,
小朋友们,长高了……。
一、目标:
1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。
2、会用“春天跟________说话了,说着说着,_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。
3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化,感受到春天的美。
二、教学重点:
朗读课文,感悟内容。
三、教学准备:
音乐《春之歌》。
四、教学过程:
(一)谈话导入,激发情感。
1、把课前收集到的柳树画拿出来,让学生互相观赏,说说它是什么样的?
2、小朋友们,你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗,出示课题《柳树醒了》,在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的,少柳条柳叶),只要大家能好好地学习课文,跟它成为好朋友,它就会变得更加美丽。
(二)初读课文,学习生字,感知内容。
2、学习生字。
(1)用柳叶卡片出示生字,请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
3、多种形式读,感悟课文。
(1)指名分节读课文,交流:柳树在谁的帮助下醒了?
(2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色,有感情地读读自己选的那一段。
(3)交流:从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答,随机学习课文的每一小节)。
4、学习第一节。
(1)“春雷”组齐读,全班同学想像:春雷会跟柳树说些什么呢?
春雷跟柳树说:“______________________________________”。
交流:指名说,或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?
(2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。
5、学习第二节。
(1)“春雨”组读,指导读。
(2)赛读,谁读得好,谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?
(3)同桌互读,各小组展示读。
(4)小结板书:春雨、洗澡、柳枝、软了。
6、学习第三节。
(1)“春风”组齐读,读着读着,你们发现柳树又有什么变化了呢?
(2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读,小组赛读。
(3)小结板书:春风、梳头、柳梢、绿了。
7、学习第四节。
(1)“春燕”组读,说说在你们的帮助下,柳树又发生了哪些变化?
(3)小结板书:春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。
8、学习第五节。
醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?师引读,指名读,评议。全班齐读。
小结板书:柳树、玩耍、小朋友、长高了。
9、读板书,引导学生发现柳树的变化。小结,齐读全文。
(四)巩固生字。
1、师:小朋友们,我们刚才忙着跟小柳树交朋友,它的柳叶宝宝可等急了,比一比,谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。
2、同桌互相认字,说说你用什么办法记住了哪些字,还有哪些字比较难记,可以请同学教师帮忙。
3、逐个出示生字,让学生带读,读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语:苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、请拿到柳叶的'同学上台,出示词语,让别的同学挑战读,挑战读对了,就可给板画柳树贴上柳叶。
5、男女赛读生字、词语。
(五)再读课文,练习说话。
1、挑战阅读。
(1)柳叶小宝宝藏到课文里去了,你还认识他们吗?
(2)请大家再读读课文,喜欢的那段多读几遍。挑战读,读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶,帮它变得更加。
2、在春天里,还有什么醒了呢?
(1)出示:春天跟_______说话了,或春天跟_________,
(2)说着说着,__________________________,________________________,______________________。
(3)说得好,可以把相关的内容画在黑板上。
语文柳树醒了教案怎么写篇十二
1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、留心观察周围的事物,到大自然去找春天。
理解课文内容。
在理解课文内容的基础上,背诵课文。
理解课文内容,激发学生热爱春天的思想感情。
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟春天的美丽。
图片、生字卡。
二课时。
一、观察导入。
1、出示课本插图,指导学生观察。
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、初读课文。
1、读准字音;
2、遇到生字先划下来,再多读几遍。
三、认读生字。
四、认读词语:出示词语卡片,教师带读后学生以开火车的形式认读。
五、指导逐节理解:
1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。
2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。
说说图片中初春的景色。
学生拼读课题,书空课题后,再读课题。
学生用自己喜欢的方式读课文,划出生字。
开火车认读生字,如果读错,再加拼音拼读,集体订正。
认读词语卡片,读准字音。
1、诉说春雷的样子与声音。
2、诉说春雨的样子与声音。
培养学生观察能力。
复习拼音、练习生字的笔画顺序。
培养学生自学能力与拼读能力。
对生字进行正音。
理解词语含义。
使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
语文柳树醒了教案怎么写篇十三
1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2.正确认读十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4.了解柳树的形态特点,初步培养感受美、欣赏美的情趣。
教材分析。
婀娜的柳树,曾引起无数人的遐思:像梳妆的少女在风中摇曳的秀发,像春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树,更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓:不钓小鱼,不钓小虾,她钓的是日月星辰;从日到夜,从冬到夏,不灰心,不歇息,绿色的钓线在长,心中的希望也在长……“绿柳垂钓图”,这个简单的意象,在作者的笔下,在孩子们的眼睛里,却生发出了无尽的想象。
课前让学生观察柳树的样子,说一说:你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?
课文是一篇小散文,篇幅不长,但段落较多,且段与段之间的内容有一定的跳跃性。所以,要给学生留有充足的时间自读课文,读准生字读音,读通顺语句,这是理解课文的基础。
课文内容比较丰富,要指导学生有感情地朗读,在读中理解,在读中感悟。
第一自然段介绍柳树的样子,要指导学生借助“站”、“弯”、“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的整体形象,粗壮的树干,挺拔的身躯。“弯”和“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。
第二自然段由现实到想象。想象由现实而来,奇特而又大胆。“云朵”、“太阳”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的实景,一个“钓”字和上文的“一根根绿色的线”相呼应,将实景虚化,可谓点睛之笔。此段句式简短,朗读时要注意表现柳树垂钓时的欢快之情。
“从白天钓到黑夜,从春天钓到冬天”一句承上启下,写“钓”的时间长。朗读时要注意语句舒缓。
第四自然段由上文客观具体的景物描写、想象,转到对柳树的主观描述:“钓到了吗?没有。灰心了吗?也没有。”然后笔锋重又宕开,接上文的描写:“日子一天天过去了,你看:绿色的钓线,越垂越多,越垂越长。”朗读时要注意表现柳树的自信和锲而不舍。
最后一句是在全文的基础上,对柳树不知不觉、脱口而出的一种赞美。
要重点指导学生在理解的基础上把握好语气,读出感情。可以让学生边欣赏、边体会,欣赏别人的朗读,也欣赏自己的朗读,真正使读书成为一种愉快的学习过程。
1.识记生字。指导学生用自己喜欢的方式记忆生字,把自己认为较难记忆的生字在书上做上记号,重点记忆,大家互相交流识字的方法。“月”、“日”、“人”三个象形字要结合图画记忆,初步感受汉字的形体美及蕴涵在汉字中的中国文化。
2.生字书写。本课生字笔画简单。在学生自己练习书写的基础上,教师作具体指导。
教学目标:
1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2.正确认读十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4.了解柳树的形态特点,初步培养感受美欣赏美的情趣。
教学重难点:
了解柳树的.形态特点,初步培养感受美欣赏美的情趣。
教学过程:
2.师范读课文。
1.学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字,同桌互相解决。
2.小组合作,认读识字。
师出示带生字的词,学生在语言环境中认读记忆生字。
3.去掉拼音读一读读生词、生字。
1.学生在小组内读课文。同学互相评价指正。
2.师指名读课文,并让学生评价指正。
3.逐段指导朗读,交流自己读懂了什么。
指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语。
语文柳树醒了教案怎么写篇十四
1.认识“醒、雷”等8个生字。
2.正确流利地朗读、背诵课文,能透过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
课前准备:cai课件,生字卡。
一、直观感受,激发兴趣。
1.谜语导入:三人同日见(打一字)。
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。
师:看到这个字,你想到了什么?
2.放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3.师:春天是一个完美的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。
二、整体感知,初步体验。
1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。
3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4.检查生字认读状况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。
三、读读画画,深化感悟。
1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。
四、入情入境,美读成诵。
1.带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2.背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,丰富想象。
1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2.写一写;春天跟说话了,说着说着。
3.画一画你眼中万物复苏的春天。
评析:。
1、游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。
2、从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。
3、读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
4、采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。
5、文章资料的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达潜力。
语文柳树醒了教案怎么写篇十五
教学内容:
《(冀教版)义务教育课程标准实验教科书》语文一年级。
上册第14课。
教学目标:
1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2、正确认读十一个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4、了解柳树的形态特点,初步培养感受美、欣赏美的情趣。
教学重点:
借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
教学难点:
了解柳树的形态特点,初步培养感受美、欣赏美的情趣。
课前准备:
挂图、多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
设计意图:(结合学生的生活经验创设情境,导入新课,为更好地学习课文打下基础。)。
2、出示课文,教师朗诵《柳树》这篇课文。读后告诉大家这是一篇小散文。(板书课题,字上注音)。
1、鼓励学生借助拼音来读一读课文。边读边想象:文中写的柳树像什么?你喜欢它吗?
2、学生读后自由发言,并说出自己喜欢的原因。
3、小组合作,认读识字。
师出示带生字的词或短句,学生在具体的语言环境中认读记忆生字。
4、去掉拼音读一读生词、生字。
5、说说自己哪里还不懂?(学生提出问题,师生共同来解答)。
设计意图:(在认读生词和生字时,教师有意识的从简到难,帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词,有利于很好的记忆。)。
1、指名读课文。
(1)读中引导:介绍柳树的样子,要指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的粗壮的树干,挺拔的身躯。“弯”“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。带着这样感情来美美地读读这一段课文。
(2)段末省略号,引导学生想象还能钓什么?充分发挥你们的想象力,读出柳树垂钓时的欢快之情。
“从白天钓到黑夜,从春天钓到冬天”写垂钓的时间怎么样?(学生答):时间长。朗读时,要语气舒缓。
阅读第四段,问:钓到了吗?(学生答):没有。问:灰心了吗?(学生答):也没有。表现一下柳树的自信和锲而不舍,用心朗读。
(3)采用分角色朗读的方式练读。将全班学生分为四组,齐读第一段,各组再分别读后四段。趣读的同时,感受鱼戏的情景。
设计意图:(学生在读中欣赏、读中体会、读中评价,既欣赏了别人的朗读,又欣赏了自己的朗读,还发展了评价能力。)。
2、教师小结:同学们,读了《柳树》一文你知道了什么?
生甲:我知道柳树站在池塘边。
师:你说得很对,谁还想说?
生乙:(声音较低)柳树在钓云朵、钓星星。
师:除了这些,你们没有别的感受了吗?
(全班学生都沉默不语)。
师:同学们不要怕,大家再认真想一想,大胆地说。
生丙:(面无表情地说)我觉得柳树很美。
师:对呀,其他同学怎么没有看出来呢?你们喜欢柳树吗?
生:喜欢。
师:把你们喜欢柳树的感情读出来。齐读课文。
设计意图:通过多种形式的读,学生在反复地识记中,自然会对课文内容有了较深的了解,短小的儿歌在课上完全能熟读成诵的。
3、认字游戏。
游戏规则:老师出示卡片,每张卡片上有三个认读的生字,最快举手认读正确者胜出。(认字中,可随孩子们掌握生字的程度而加深难度,如:一字多词,练习说一句话等。)奖励:胜出的同学可以戴小柳树头饰。
角色分配:戴小柳树头饰的同学扮演柳树,其他同学朗读,或指名朗读。在老师的引导下,孩子们即兴表演课文中描绘的情景,让台下的学生们直观地感受到柳树的自信、锲而不舍、美丽的欣喜之情。在表演中张扬学生的个性,拓展孩子们想象的空间。在表演中巩固朗读,在表演中再现情景,在表演中体会文意。
设计意图:(结合本班学生的实际认知水平和年龄特点,采用形式多样的练习方式,让孩子们在“比一比”中,增强美的意识;让孩子们在“演一演”中,张扬美的个性;让孩子们在“画一画”中,描画美的灵性;让孩子们在“写一写”中,书写美的热情??)。
1、师引导学生观察所写生字,注意字的间架结构及占格位置。
2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。
设计意图:观察教师的范字书写,是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。
请所有的孩子起立,选出几位“小舞蹈家”在台前加动作表演,其他的孩子也加上动作诵读。
(让这节课在快乐中结束)。
收集描写柳树的词语、句子或诗,摘抄下来。积累语言,丰富学生的知识。
语文柳树醒了教案怎么写篇十六
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【教学过程】。
一、激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多:
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
二、初读,了解课文内容。
三、朗读、识字。
四、背诵、感悟文意。
五、拓展与巩固。
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
总结谈话:柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。
六、作业设计。
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
语文柳树醒了教案怎么写篇十七
教学课时。
第一课时。
教学课型。
阅读识字课。
是否集体备课。
否
教材。
分析。
教学。
目标。
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。
教学。
重点。
识字写字。
教学。
难点。
能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
教学。
准备。
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
优秀案例。
生成设计。
一、课前谈话:
昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)。
小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?
设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。
语言训练:
春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”
春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”
春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”
读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。
六、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。
七、巩固练习。
1.开火车读生字。
2.用熟字来记忆。
3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)。
(1)身上脏了怎么办——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行车轮胎缺少气——“软”。
4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字。
1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。
(2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。
2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。
一、激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
()。
()()。
春
()()()。
板书:春雷春雨春风春燕。
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
二、初读课文,整体感知。
1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)。
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?
(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。
4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
四、朗读背诵,感悟课文。
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。
(根据学生的回答依次学习相应小节。)。
2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)。
想象:春雷会跟柳树说什么?
第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)。
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)。
引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。
第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)。
第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。
3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)。
板书设计。
春雨洗澡柳枝软了。
春风梳头柳梢绿了。
春燕捉迷藏柳絮飞了。
作业设计。
背诵课文。
练字。
观察,春天还有什么也醒了?
教学反思。
课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。
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