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初中班级管理论文如何写(模板16篇)

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初中班级管理论文如何写(模板16篇)
2023-11-11 09:51:42    小编:ZTFB

通过总结,我们可以发现自己的优势和不足,为未来的发展制定更好的计划。阅读名家作品可以学习其优秀的写作技巧和精彩的表达方式。可供借鉴的写作样本。

初中班级管理论文如何写篇一

班主任就像学生的父母,这如同亲人与亲人的关系,最珍贵最需要的就是爱了。处于发育期的学生们,难免叛逆,可能会对教师的教导有排斥心理。这时,班主任就需要在教师与学生之间充当润滑油、调和剂,用爱去面对学生们,对调皮捣蛋的学生会多一份常人不会有的耐心,真心对待他们,因为爱是填补一切间隙的良药。倘若班主任对学生动辄打骂,只会使学生对学习和教师更加排斥,并且无法使他们感受到爱,他们自然对世界也无法释放爱。所以,班主任“爱”的出发点对学生的学习与生活的影响很大。

2.具备深厚的文化底蕴与专业知识。

学生总有问不完的问题,倘若与学生接触最多的班主任无法解答求知心切的学生的问题,就会影响班主任在学生心目中的地位。如果班主任是一个良师益友,有着丰富的文化知识和完善的教育理念,那么面对各种各样的问题就可以轻松应对。这时,班主任成为学生们心灵的老师,成为其人生的朋友,伴随着学生文化知识增长的同时也伴随着学生心智的成长。同时,这也是加大班主任在学生心中信服力的一个重要机会。班主任在学生中的地位提上去了,传道授业解惑的任务就简单很多了。

3.提升自身威信与个人魅力。

教师的教学引导工作无时不刻不需要学生的配合与参与。如果班主任只能唱独角戏,也是无法完成教学任务的。这就需要班主任要在学生心中树立起强大的威信力与十足的个人魅力,这样学生才乐于接受班主任的教导。教学工作从来不是一个人的事情,教师与学生双方的互动非常重要,学生们认为教师是一个值得学习与尊敬的人,那么在初中这个学习与模仿能力最强的时期,成为班主任那样有担当的人就是学生们的向往。所以,班主任更加应该以身作则,给学生们树立一个好榜样。

1.赏罚有度与刚柔并济。

惩罚的措施不一定要很严厉,可以根据犯错误的具体情况来实施惩罚措施,例如,写检讨书来验证学生是否明白自己错在哪里。“刚”:是指在原则性的问题上切不可给学生太多宽容,因为这时的宽容早已成了纵容。否则,个别学生就会对违反班规班则不以为然,有恃无恐,对形成自立自律的班风有很大的负面伤害。“柔”:作为班主任的主要风格便是柔了。在日常生活中,温柔的对待每个学生是班主任的必要修养,如果只是为了一点小事而大发脾气是非常不明智的举动,这只会降低班主任在学生心目中的威信和信服力。

2.选拔得力的班委会成员。

选拔班委首先必须公开透明,具备信服力。建立得力的班干部群体是管理班级的重要前提,班干部不一定要学习成绩很优秀,重要的是有一个良好的行为品行,只有这样才能有效地协助班主任管理引导好班级,成为年级中的先进班集体。此外,班主任在处理班级事务时,赏与罚都不能偏袒班干部,无论是赏还是罚,都必须公开透明令人信服。由班干部带领学生们往前冲,可以提高学生们的班集体荣誉感,也能提高班级体的向心力。

3.建立良好的家校联系。

父母、学生、班主任的关系实际上是非常密切的,但是由于空间距离问题,班主任与家长的联系很少也比较不方便。这就更应该建立一个良好的家校联系,让家长及时知道孩子在学校的表现与遇到的问题,同时家长也应定期向班主任反映孩子在家中表现与心情心理的变化。这样的家校结合的管理方法能使班主任遇到问题时及时调整教育方案。但是需要注意的是,班主任在与家长的沟通联系中,不可一味地向家长告状,让学生回家等着挨训,这样只会使三者之间的关系日益恶化。这样班主任应该向家长多反映学生在校的优良表现,形成双面鼓励,学生才会在教师与家长面前敞开心扉,认真学习。要想收到良好的效果,任何事情都需要有度,家校联系也不例外。

初中班级管理论文如何写篇二

班级管理是学校管理的重要组成部分,它对实现学校教育目标、完成育人任务,起着极其重要作用。当前,尤其要求班级管理者必须走出“应试教育”的误区,树立现代的全面素质教育思想,在初中班级管理活动中,全面贯彻教育方针,全面提高班级管理质量,使班级管理进一步科学化,以适应21世纪我国社会主义现代化建设培养人才的需要。

目前在初中班级管理实践中有成功的一面,也有不足的一面。存在的主要问题如下。

1、重课堂活动管理,轻课外活动管理。由于受片面追求升学率的影响,认为班级管理仅是课堂教学活动的管理,而忽视了对学生课外活动的管理。这对培养学生能力,发展个性,形成良好的品德都是不利的。

2、重封闭性管理,轻开放性管理。由于部分管理者受旧思想观念的影响和对当前初中生心理特点的认识不够,管理仅限于班级小范围内进行,班主任是最高统帅,学生必须顺从“封闭性”管理,从而导致学生的身心不良发展。

3、重经验型管理,轻科学性管理。部分班级管理者在班级管理活动中过分凭经验、凭自己的主观意愿来管理班级,采用“管、卡、压”的管理手段,合理的、科学的方法运用较少,特别是由于未能充分采用以教育学、心理学和管理学理论为指导的科学性管理,从而导致班级管理低效。

初中班级管理科学化是指遵循初中生的身心发展规律和初中班级管理运行的客观实际,采用科学方法,进行有效管理的过程。其内容主要包括如下几个方面。

1、班级管理思想科学化。具备现代教育管理思想和不断改革、不断创新的管理思念;树立正确的教育管理观,有全面育人观、教书育人观、管理育人观、学生主体观、系统分层管理观等。

2、班级管理决策科学化。一是用正确的指导思想去认识和把握班级管理规律。二是采取民主和科学相统一的决策,克服单纯按个人意志或凭经验进行决策的弊端,引导学生积极参与。

3、班级管理组织、制度科学化。一是利于学校管理目标的完成,符合初中生特点,促进学生德智体全面发展。二是有利于增强集体的活力,有利于全体学生的健康成长。

4、班级管理方法、手段科学化。方法多样化主要是指管理者在管理过程中必须根据初中生的特点和班级管理的规律,采用引导、辅助班干管理,让学生自我管理等不同的、多样的管理方法。手段现代化是指管理中采取民主的、科学的、现代化的手段管理班级。

1、班主任应努力提高自身素质。班主任素质的高低决定着班级管理的优劣。一个好的班主任就是一个好的班级,所以班主任一是要有较高的政治觉悟,热爱教育,关心学生,爱岗敬业。二是要有较高的人格魅力征服学生,让学生信服,乐于听从管理,信服教育。三是大胆创新,采取科学、民主化的管理方法和手段。四是要有广博的知识学问,处理起班级事务来才会游刃有余,得心应手。

2、组成强有力的班级领导核心。班委的作用是重要的,一个优秀的班委就是一面旗帜,它对引领班级的健康发展和对班级的正常管理起到强有力的作用。所以班主任一定要尽快建立健全班委组织机构,职责明确,又统一协调。同时把责任心强、能力高的同学选任到班委里来。在任用他们的过程中,既放手让他们大胆管理锻炼,又加强对他们的培养帮助,从各方面进行指导和引领。

3、制定科学合理的班纪班规,以“法”治班。班规的制定要经过全体同学的认真讨论商定。制定班纪班规之后,关键在于如何真正贯彻落实,确保达到以“法”治班的目的。即班主任应培养班委会领导全体学生集体执法、集体监督、共同遵守,使班级步入“人人遵纪、人人执法、人人监督”的“法制化”轨道。

4、加强集体主义教育,形成良好班风。

以育人为目的,开展多种形式的集体主义教育活动。创设有效的教育情境,利用班纪班规和群体心理机制等形式和方法来加强集体主义教育,促进良好班风的形成。同时,要引导和鼓励学生参与班级管理,增强集体管理意识,以良好的班风促进学风建设,推动学生综合素质的全面提高。

5、引导学生进行自我管理,达到管理自动化。班级的主人翁是全体学生,班级管理的目的,是培养学生的自我管理能力。班主任应针对学生特点和班级实际,引导全体学生都参与到有序管理班级的活动中来。自我管理班级过程是从“他律”到“自律”的转变,这就要求学生重新进行自身定位,从被动接受管理转变到主要参与活动中来。自律形式多样,一般通过学生自我决策、自我监督、自我约束等形式开展自我管理班级。要相信学生的觉悟和能力,给全体学生一个平台,充分展现他们的才华。

6、加强班级系统管理,进行全面育人。根据现代班级管理的系统整体观,要求改变班级管理者在班级工作中“单打一”、孤军奋战的局面。一方面,优化班级内部结构,运用“平行教育”原则,发挥班级的整体功能,以集体的力量来教育和影响班级的学生,促进班级的整体发展。另一方面,调动一切积极因素,协调班级、学校、家庭、社会等各方面的关系,加强沟通和协调,形成“四结合”的班级管理合力系统,使班级管理由“封闭”向“开放”转化,实现科学化。

科学管理好班级工作是一项常做常新的任务,全体教师们要提高责任心,加强班级理论的学习和研究,并在实践中不断进行探索,为素质教育的健康进行,为培养新世纪的优秀人才做出贡献。

初中班级管理论文如何写篇三

在初中班主任工作实践中,我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖;要想“一池水”点点雨露滋润心田;要想“一盏灯”照亮道路指引航程。教师在问寒问暖的同时,更重要的是在学生心间播撒爱的种子。在班级工作中,我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生,不歧视任何人。树立“只要努力,每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生,发现自己的闪光点,优化他们的自我意识,调动学生的主观能动性,学会自己管理自己,让自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现,当有的同学管不住自己时,会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后,马上收敛,自觉反省并改正。我总是和气谈心,形象的暗示,没有责备埋怨,长此以来,班里形成了民主、友好、和谐的气氛。我班有一名男生,从小没有养成良好的学习习惯,胸无大志,片面追求吃喝玩乐,但由于家长工作忙,疏于管教和照顾,对自己的孩子改过自新,失去信心。但强烈的爱心和责任心,使我下决心把孩子的心带回课堂。我从生活上体贴关心他,慢慢感化他,逐渐培养感情。有时也结合他身边的小事,感化影响他,并及时观察他的动向。循序渐进。使他振奋精神从头做起。通过细致入微的思想工作这名学生不仅改掉了不良习惯而且把精力用于学习,而且年年被评为优秀学生。在这样的班级体中,学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律,针对不同学生的心理特点,一把钥匙开一把锁,关心爱护学生,师爱和母爱一样是神圣伟大的。

班主任对班级管理方法的科学与否,直接体现了班主任的管理能力。比如:班里甲同学与乙同学因一点小小的误会大打出手,双方都受了伤,作为班主任处理这件事情的恰当与否,直接体现了班主任的管理能力。那么怎样才算管理艺术,科学管理呢?第一、应时刻牢记你是班级大家庭的大家长,要有责任感、使命感;第二、在处理班级事务中要尽量做到公平、公证、公开;第三、要与学生建立良好的互动关系,建立真诚的友谊关系;第四、细心地研究每位学生的特点,因势利导,因材施教;第五,树立教育无小事的理念;第六,选好班干部,充分调动他们管理的积极性。这些是本人的管理经验,也是我觉得行之有效的管理思想和方法。下面我想谈谈一些具体做法。比如,我曾经新接一个班,这个班的学生明显不同以前的学生,他们的思想非常活跃,也异常大胆,各种怪异的学生都有,比如:从小学读过来,上课讲个不停的;喜欢搬弄是非、作弄人的;天天无所事事,写所谓情书的等等。针对这样的一群学生,采用传统的教育模式,而不大胆地创新,与时俱进,肯定是管不好这个班。那么我是怎样理清管理思路,做到有条不紊地对班级进行管理的呢?首先在七年级课没那么紧的情况下,我花了较多的时间帮助学生分析纠正各种不良习惯,帮助他们树立正确的是非观、价值观。通过这一段时间的“整顿”,多数学生有了明辨是非的能力,知道什么事可以为,什么事不可为。这为后面工作开展的得心应手开了个好头,奠定了基础。在以后的工作中,我经常跟学生交谈,留心他们行为习惯的变化,每天做好记录,给每位学生建立个人档案,做到随时掌握班内的第一手材料,及时拟订科学、合理的工作计划,班主任工作稳步进行。由于工作方法的切实可行,工作做到了学生的心坎上,渐渐拉近了我和学生的距离,师生关系变得融洽。班里那些有毛病的学生在努力地改正,太过张扬的学生也有了几分内敛,班风好转,学习风气渐渐变浓。苍天不负苦心人,这个班第一学期期末考试成绩居全级之首,各项评定指标都达标,到了八年级、九年级班里的班风学风更加好了,都居全年级之首。

学生是存在各种差异的,首先是发展上的差异,即我们通常所说的“好生”、“中等生”、“差生”,其次孩子还有个性上的差异,他们会有不同的性格、气质、兴趣爱好。他们还有不同的家庭成长背景,他们身上的某些东西是不符合教育要求的`,这就需要班主任在实施集体教育的同时进行个别教育以消除那些偏离目标的差异。在进行个别教育时,班主任首先要把握学生的问题所在,了解学生的个性特点,明确教育目的,准备相关材料、数据、事例。在与学生沟通时,也要区别对待,如对勤奋好学、成绩优秀的学生可以开门见山直接说;而对缺点多、自尊心强的学生则适宜先与学生融洽感情再由浅入深逐步涉及教育内容;对那些不善言谈而又心理紧张的学生适合采用启发式,针对学生问题启发诱导,使他们思想上有所发现,并体验到顿悟的快乐;用参照方式提出教育内容,让学生在跟参照对象的对比中感受到心理上的某种压力,促使自我认识,适用与中等学生;对那些行动散漫、不能正视自己缺点的学生可以用措辞比较尖锐、语调比较激烈的方式进行教育。

在班级管理中,选择班干部应遵循以下原则:首选责任心强、办事公正、品学兼优、智商较高、有较强组织协调能力且易与他人沟通的学生;其次是使用各类特色学生,扬长避短,最大限度地展示他们的能力;再次是要发扬民主作风,班干部均由民主选举产生,使学生干部与同学关系形成动态平衡,人人有机会实现自我价值。每个学校一般都有量化考核管理细则,在班内也要配套相应的量化考核管理制度,平时根据班级量化考核细则去严格要求学生,一点都不松懈,从早上到校、早操、课堂、课间操、午休、自习及学校的各项活动都严格要求,决不马虎。让学生感到做人、做事就是要这样严谨、认真、一丝不苟,以使学生习惯养成自然,自觉遵守班级学校纪律,认真学习。一个人管理一班学生时间和精力毕竟有限,为了加强班级管理,可提倡学生为班级管理建言献策,平常可以让学生以匿名条的形式或其他方式反映违反校纪校规的行为,对反映的情况,要及时了解或跟踪调查,一经查实,立即找相关人谈心、教育或做出处理。定期在班内树立典型的学生榜样,结合伟人、名人成功的案例开展教育,使学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中。尤其是每次考试及学校组织重要活动之后,都要在班内小结分析,对表现好的特别是进步大的同学表扬或奖励,以便让取得进步的学生再接再厉,也借此激发其他有潜能的学生努力奋斗。

初中班级管理论文如何写篇四

初中生自进入青春期后,生理发育迅速,很快出现了成人特征,因为这种生理上的急剧变化,便他们产生了惶恐不安的心理,他们听不进别人的意见,总认为别人对他们尖刻和挑剔,从而使他们感到压抑、孤独和过于敏感,为了维护他们所谓的自尊,便产生了冷漠、不合作、对抗等逆反心理。而初中阶段又是人生的重要时期,是学生成长的关键时期,学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成,可塑性较强。能否促进学生的全面发展,初中班主任的班级管理工作在其中发挥着重要的作用。由此,结合当前教育形势和初中阶段学生的生理、心理、思想行为特征,探讨初中班主任管理工作中的对策,对初中阶段学生的全面发展以及初中学生的健康成长具有重要的意义。

一、班风建设是班级工作的重中之重。

一个班级班风的好坏直接关系到班级建设以及学生的发展,是整个班级建设的奠基石。优良的班风,是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班学生的思想和行为,对巩固和发展良好的班集体起着举足轻重的作用。初中班主任在班级管理工作中最重要的一步就是要通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围,使学生积极主动地投入班级学习活动之中,让学生在学习方面相互促进,共同进步,整体取得优异的学习成绩。笔者主要是通过以下途径来抓好班级“学风”建设的:首先要抓好集体舆论导向作用,强化集体观念,培养同学们对集体的自豪感和责任感。其次,要确定明确的班级奋斗目标,班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向,要得到全班同学的认同和支持,目标一旦确定,就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。第三,要实现班风建设的制度化和科学化,以校规、校纪为保障,使班风的形成有规可循,有章可依。同时要注意班风建设必须围绕学风进行,班风建设的成败首先体现在学风上。第四,良好班风的形成要依托于班级组织的各项活动,丰富的活动能够锻炼初中学生的创新能力和实践能力,能够增强班级的凝聚力和学生的集体荣誉感和自豪感。

二、发挥好班干部的作用。

在班级工作中,班干部的作用是十分重要的,涉及到班级工作的方方面面,因此,发挥好班干部的作用,合理安排、有效分配、适当运用班干部的`特长、能力,依靠班干部的集体力量加强管理班级各项工作,这需要班主任精心的谋划和巧妙的安排。班主任首先要帮助班干部在同学中树立威信。班干部在参与班级管理的过程中,难免出现一此问题。这时,不能在学生面前当面批评班干部,以免打击的自信心和降低班干部威信。同时,要充分肯定班干部的优点,长处,多在班级中表彰他们的管理成效。其次要调动班干部的管理积极性。班主任要有用人不疑,疑人不用,知人善用的用人观,要敢于把班级管理的权力交给班干部,放手让他们管理,让他们敢管。如果班干部有名无实,就没有管理的积极性,也就不可能发挥班干部的引领作用。最后要及时指导班干部管理班级的方法。班干部在班级管理时,有时因为方法上的欠缺,失误也较多,班主任要及时对其管理方法予以指导,使班干部不断提高管理能力。

三、营造良好的班级氛围,让学生感受到班集体的温暖。

有效开展班队活动是初中班级工作的重要组成部分,是对初中学生进行思想道德教育的主要途径。主题班队活动的内容除了传统的节日庆祝,还要结合初中学生的年龄和身心特点展开,要多开展一些初中学生喜欢的、感兴趣的活动,如“怎么样看待自由与纪律”“青春期不能只有迷惘”“砺志勤学”“理解与尊重”“如何面对早恋”等主题班会活动。让学生通过陈述自己的看法,了解别人的视点,辨明自己观点,在思想碰撞中成长,在言语交锋中成熟。通过这些有针对性的活动,唤起学生对尊重正义的支持,对他人的关爱,对自由与纪律、民主与法制的正确理解,对青春期心理缺陷的认识……让学生在活动中受到道德品质的教育,树立起正确的人生观、世界观和价值观,促进学生健康全面地发展。如雅安大地震后,笔者利用班会课,进行“感恩”主题讨论活动,让大家听《感恩的心》等歌曲,讲述地震中感人的故事。讲着讲着,很多学生就流下了眼泪,笔者告诉学生:大家是多么富有同情心啊!一个懂得感恩的人,怎能不热爱生活,不感激生命,不珍惜正在拥有的一切?是感恩的心灵使学生成为真正的天使!在感恩中,学生获得生活的热情,在感恩中,学生明白生活了的丰富内涵,在感恩中,学生才会立志回报社会。

学生在校学习的时间不是学生学习生活的全部,所以学校教育不能涵盖学生教育的全部,需要学校与社会、家庭的密切配合,特别是家长的大力支持。中学生正处于青春期的敏感时期,自尊心、虚荣心都特别强。不愿意向老师、家长敞开自己的心扉,把自己的困惑向老师家长坦承,也不能告自己的“状”,揭自己的“短”;不愿家长把自己在家庭的具体表现告诉老师,怕伤自己的脸面。因此,笔者除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关爱,还注意与家长的沟通交流,主要是采取用电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通。而不是动不动就请家长到校,当面批评训斥学生,伤害学生自尊。班主任还要充分利用好家长会,让家长了解和理解学校的教育理念和采取的教育措施,争取家长的积极配合和主动支持,努力改变部分家长“管”“卡”“压”的管理行为方式,真正做到家校相互配合。真正做到互相沟通,统一认识,以鼓励为手段,以帮助为目的,为学生共同营造良好的学习环境,让孩子们由来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力;让学生身心愉悦地学习和生活,激发他们向上学习的自觉性和求知欲,这样不仅能达到良好的教学效果,也能使学生乐意接受班主任和所有科任教师以及家长的教育。

总之,班级管理工作是一项长期而又复杂的工作,要完成这项具有多变性和艰巨性的工作,班主任只有在管理中坚持以学生发展为本,培养学生责任感;严慈并济,贯彻班级规范;尊重学生,培养自主管理,搞好文化建设,以活动代管理等,只有做好了上述工作,将上述工作做“细”做“实”,那么,对一个班级的管理就有了实质的内容,才会激励初中学生在学习的大道上不断努力前行,最终成为新时代的有用之才。

初中班级管理论文如何写篇五

班级管理工作是一项长期的、复杂的、重复的工作。在工作的过程中需要我们班主任不断对班级的观察而进行班级管理策略的调整,在调整策略的同时也在调节自己的心理状态。在担任班主任的过程中有许许多多的感受和想法,同时也在不断的实践着。

一、选定和培养班干部。

班级管理中班干部是班主任管理班级的主要帮手,也是班主任与更多学生之间沟通的桥梁。因此班干部的选定就显得非常重要。在担任班主任的过程中曾采用多种方式进行班干部的选定,第一种――――由全班同学自由投票,按票数的多少来确定班干部的人选。第二种――――由班主任我自己确定班干部人选,不必要经学生的同意。第三种――――形式上由学生民主投票与教师集中相结合来选定班干部人选。从实施的效果来看第一种易导致一些班干部无所作为;第二种易导致班干部只按照班主任的意志行事,而忽略学生的情况,最终没有班主任在那么班干部难以开展工作;第三种可以说是这三种方式中较为合理的一种,既照顾学生的实际要求又可以满足班主任的工作需要,这样班干部也就成为学生与班主任之间的润滑剂,特别是像我们思源这种寄宿学校,班干部包括宿舍舍长就显得非常重要了,通过宿舍舍长可以了解学生的生活情况及舍友之间的关系。班干部的选定是开展班级工作的重要载体,但是选定的班干部有些未曾担任过或者即使担任过班干部由于在工作的过程中生成性的问题不断的产生,使班干部工作无头绪,因此班主任对班干部进行指导与培训是一项非常重要的工作,也为班级工作顺利的、出色的完成奠定良好的基础。为班干部更好的`发挥其潜力创造有利条件。而班主任的指导与培训是贯穿整个班主任的工作过程中的,一般给予班干部的指导与培训主要包括以下的内容:第一、每位班干部要首先确立要做最好的自己,只有自己做好了,才能用自己的言行影响其他的同学。第二、每位班干部要树立服务于同学们的思想意识,主动积极承担班级的各项工作。第三、管理同学方法不能用简单的方式或方法,也不要以为班干部享有一定特权认为有班主任的撑腰就可以对别的同学发号施令,班干部与任何一位同学都是平等的。第四、遇到工作中难于解决的问题,可以找其他的班干部商量,再进一步确定解决方案,如果班委也无法达成一致,则需要与班主任进行交流与沟通,结合班主任的建议,确定解决的方案。另外每一次召开班委会议都要让各班干部把自己在工作中存在的问题或困惑提出来,或班主任提出班级中存在的问题,让所有的班干部出谋献策,发挥集体智慧,无形中对提高班干部解决问题的能力有一定的帮助。同时说说在工作过程中最愉快或有成就感的事情,讲述自己成功解决问题会让班干部感觉到自己的工作是有效的,并在这过程中体验到身心的快乐,这样更能促进班干部做好每一件事的动力。如我班的罗明维同学开学初的一段时间表现得不是很好,为此我专门召开班委会议,让学生讨论如何解决罗明维同学的问题,有些同学提出他很难管、有些同学提出应该给他一个机会,有些同学说我们应该一起帮助他,最终确定我们一起帮助这位同学,那么到底怎样帮助他呢?大家都提出自己的建议,最后达成共识即由罗明维同学自己申请为班级做好事就可以给他加分(学校推行操行分),同时每位班干部都要监督和引导他,并及时与他沟通。通过文秘站:一段时间的跟踪观察发现这位同学有一定的进步但是还是存在不足的地方,这时一些班干部觉得罗明维同学还是有坏毛病,真是没法救了。面对学生的困惑作为班主任的我及时地引导他们人的一些坏习惯很难一下子完全改掉的,要给他一定的时间,要有耐心,要给他信心。

二、善于捕捉学生的闪光点。

著名的艺术家罗丹曾这样说“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”同样对班主任工作来说,“学生不是没有优点,而是缺少班主任发现学生的闪光点的眼睛。”每个人特别是正在成长中的中学生都会有闪光点,但是有些学生的闪光点往往会因为性格、心理等方面的原因会不表现出来,这就要靠班主任教师的一双慧眼去观察、去捕捉学生的闪光点,并把它放大。可以说每当我捕捉到一位学生的闪光点是我感到特别的愉快。如我们班的王兴林同学长相不怎样,平常话也很少但是非常遵守纪律,给我的感觉是个内向的、不善于表现自己的学生,观察了一段时间发现原来他还有自信的一面。班级里唱歌时间所有的同学都可以教歌这样一条规定,教歌对学生来说需要一定的胆量和自信。有一天我到班级里发现同学们有些异样的表情,再看原来是王兴林同学在教歌,在我看来教歌的时候声音很小,也不怎么好听,但是同学们还是报以热烈的掌声。我很是感动当时我就走进教室问他为什么你要教这首歌呢?他说这首歌是我最喜欢的歌,教给同学可以进行一起分享,这时同学们又报以热烈掌声。在此我在讲台上要求与他合影留念,同学们纷纷拿起手中的手机进行摄像,这一举动让好多同学羡慕不已。通过这件事打破了我对他的原先的看法,更加对他有信心了。再如我们班的王朝强同学,高一年级就教过他当时他给我的印象是每节课就是睡觉,叫都叫不醒的学生,看到来我这来报名我心里咯噔了一下,这么烂的学生也来我们班啊?!在班级讨论助学金名单时发现他来自单亲家庭,按照学校的政策应该给予照顾于是就给他一个名额,但是在公布名单是他却向我提出放弃助学金给更需要的同学,当时我真的很感动,现在一些同学挖空心思都想要可是他却主动放弃了。我在班级中讲了他放弃助学金的做法,这种实事求是为他人着想的行为,我们用掌声来感谢同时希望每位同学在生活和学习中多为别人着想,很快他成为学生的榜样。可以说在我们班级还有很多学生有他们的闪光点我会用我的慧眼去不断的挖掘出来,让每位学生都生活在自信海洋中。

三、了解每位学生,关注每位学生。

在我的教育生涯中学生已经成为我生命中的重要成员。不管学生带给我的是快乐还是苦恼,都已经镶嵌在我的周围。对于思源学校这样的寄宿学校,班主任不但要承担日常教学工作更重要的是还要给予学生的爱,这种爱既是严父般的爱,又是慈母般的爱。而要给学生爱就必须了解和关注学生的需求,让学生知道你给他们的爱。因为学生本身要求不高,班主任老师关爱他们不需要多少东西,有时只要一句温暖的问候就可以使他们觉得满足了。如开学之初,我们班级是来自六个班的学生组成新的班级,因此开始时班级的纪律等方面不是很理想,有位学生(林辛)跟我说因为班级太吵了,想转到另外一个理科班安静的学习,当时我真的很吃惊,和她聊了才知道她对理科不是很感兴趣只不过想要一个好的学习环境,最后我和她说:“你给老师一个月的时间,我会满足你的需求(一个安静的班级环境)。”一个月之后我再找她聊对她说:“现在觉得怎样,还要转班吗?”她说:“不要了,我觉得班级现在很好了。”听了她的回答我深深的吸了一口气,终于得到她满意的答复。再如开学初,对全班学生进行初步的了解,发现班级中有好几个是单亲家庭,而且这些学生性格上都有相同的地方―――较内向,不善于和别人交流,属于较为安静的学生。我想是他们共同的家庭背景造成他们这种性格,应该在我担任班主任的过程中要逐渐的让他们有所改变,为此我对这些学生给予极大的关怀,让他们感觉到还有很多人是关心的。其中刘文静就是其中的一位学生,她的脖子上长了一个硬块需要打针,开始时她不想耽误功课只是在午休的时间去打针,但是没法注射完而且症状不见好转。最后我电话联系其母亲要求她母亲接送回家吃饭,吃些清淡的饭菜有利于恢复身体。即使是外出学习也要电话联系问题病情。其实这过程中我并没有做什么但是通过我的言行足以让学生感觉的我对她的爱。

班主任工作在我看来是一项很有魅力的工作,也是不断挑战自我的工作。对班级不断生成性的问题的解决就是不断推动我成长的过程,更重要的是在这个过程中用我的人格魅力去影响学生,培养学生具有公民意识。

初中班级管理论文如何写篇六

教师必须树立以生为本的班级管理理念,注重学生的全面发展,关心爱护学生,为学生营造良好的学习氛围,使学生重新树立信心,让学生感受到教师的关爱与认可,明确自身价值,从而更好地接受教师的教育管理。此外,教师也应做好榜样作用,言传身教,根据不同学生的性格以及学习特点,进行有针对性的培养,优秀的学生不偏袒,中间层次以及后进生多鼓励,对后进生进行课后辅导和教育,帮助学生形成积极健康的学习习惯,形成顽强的意志品质。

坚持以生为本的教育管理理念,就要充分发挥学生的主体作用,让学生增强班级管理的主人翁意识,使学生认识到班级管理是自己的事情,班主任只是起到辅助作用。学生自行管理班级时,应将班级管理各项工作分配到个人,实行责任制,发挥学生的自主性,由学生民主投票选择班级干部,并加强对班干部工作的监督,使班级管理更加有序、顺利。在班级管理中,要多注重学生的意见和建议的表达,培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力,加强对班干部考核,定期进行换届选举,选出学生心中的班干部,形成积极健康的班级风气,促进班级管理工作顺利开展。此外,为了更好地实现学生自主管理,应制定出有针对性的、多层次的班级管理目标,根据班级的实际情况制定管理目标,并将总目标划分为各个阶段的小目标,从而更好地促进学生工作的进行。指定的目标应具有一定的可行性,明确班级管理发展的方向,促进学生更好地进行班级管理。

3.多渠道管理,促进学生个人价值的实现。

初中阶段,学生容易出现叛逆的心理,在教育和管理中经常与教师对着干,这主要是由于学生的实际发展需要没有得到满足和认可,在班级管理中,班主任应善于学生的自身价值,拓宽学生发展的渠道,让学生的自我价值得以体现,从而改善师生之间的关系,促进班级管理的顺利进行。班主任可以从学生的兴趣特点为出发点,实现学生自身价值的体现。例如班级中有学生喜欢音乐,就将他们组织起来,成立音乐协会,举办自己的小型音乐会,喜欢文学的学生组织起来成立文学社,进行文学创作,学生在活动中不仅使自己的兴趣和欲望得到满足,也能够锻炼自己的自信心。此外,班主任对学生进行多元化的评价方式,对学生的成绩、自我管理、发展等进行打分,最后根据一定比例算出总成绩,学生对自己的表现进行自我评价,然后教师进行评价,使学生更好地了解自己,从而树立自信心。班主任应多为学生创造机会,让学生更多的展现自己,获得成功的满足。

二、结语。

以生为本理念就是在班级管理中以学生为主体,建立以学生为主体的管理模式,发挥学生主人翁的意识,进行班级管理,拓宽学生的发展渠道,体现学生自身价值,促进学生更好地发展。

初中班级管理论文如何写篇七

班级管理很难找到什么固定的模式和方法,要想实现我们的班级发展目标,更多地需要一些创新性的措施和做法。它们虽然看似细微,但实际上具体而实效,如果我们能长期坚持,必定会取得意想不到的效果。

表情监督员。

天天和学生打交道的班主任往往更容易情绪激动,如果控制不好自己的情绪,说出过激的语言或做出过火的行为,有可能扩大事态,酿成恶性事件。

问题的关键在于,教师作为当事人,深陷当时的情绪环境中,很难及时意识到自己的言行和行为的后果。所以,要想使教师及时有效地把握自己的情绪,最好得有一个外在因素的干预。

我精心挑选了两个位于前排的聪明灵活而礼貌大方的孩子,担任一特殊的职务--“表情监督员”。我叮嘱她们:在课堂或集会中,看到老师情绪激动时,就赶紧偷偷地摇手示意;如果老师没有发现,就站起来,假装询问问题,及时用语言、眼色或手势等提醒老师注意。在这两名“表情监督员”的帮助下,我开始注意把握和控制自己的情绪,教室里始终洋溢着我对学生的关爱和轻松的笑容。

“四联单”评语。

随着新课改的推进,班主任们逐渐注重评语的鼓励性和过程性,评语的内容和形式都发生了很大的变化。但是,从根本上说,这种变化更多地表现为人称和口气的变换,并没有真正触及本质。首先,现在的评语仍然只是班主任的“一言堂”,作为评价对象的学生没有发言权;其次,学生生活在一个复杂的环境中,除教师外,还有很多其他因素对其成长也起着重要作用,特别是同学和家庭的影响,而这些在评语中没有体现。我们知道,评语无论其语言多么富有鼓动性,它都需要激起学生自身的反思和共鸣,才能真正转化成促进学生努力上进的动力。所以,最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。我开始大胆推行“四联单”式评语。

同学的真心话。

老师的评价与希望。

孩子,我想对你说(家长的话)。

自我反思与总结。

弹性惩戒单。

学年初,我和学生们共同制定班级管理细则,详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。和其他班级管理细则不同,这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条,而是有相对并列的多条。如果学生违纪,他可以从相应的惩戒措施中进行选择,并认真执行。例如,某学生上晚自习时和同桌吵闹,扰乱课堂纪律。值日班长根据班规,很快就会开出“惩戒通知单”。

惩戒通知单。

××同学:今晚自习上课时,你和××大声吵闹,不仅耽误了自己学习,而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规第20条,为使你进一步认识自己的错误,养成良好的学习习惯,请从以下几条惩戒方式中选择一条,并在班级纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。

(1)说明情况,向大家公开道歉,争取同学们原谅。

(2)写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书,张贴宣传。

(3)完成一份违纪心理剖析,并在班级中宣读。

(4)为同学们唱首歌,活跃一下班级气氛。

(5)到操场锻炼,跑步5圈,强化认识。

班务活动竞标制。

班务活动,无论是以前低效率的“大锅饭”,还是目前分工明确、责任到人的承包制,都是在班主任“强行”指定安排的情况下,由学生小组或个人被动完成的。时间长了会逐渐产生机械应付、拖沓等现象,使班级活动的质量和效果明显削弱,同时也不能实现让学生在参与中得到锻炼和提高的目的。

受工程投标的启发,我想到了“班务活动竞标制”,把班级日常工作中的组织权、管理权全部以竞争投标的形式,承包给个人或小团队,由他们负责规划设计、组织安排、实施完成。班主任领导“班务委员会”负责验收评价,并在团队小组和个人综合考核中予以奖励性加分。例如,班级要迎接学校黑板报评比检查,我或常务班长,就把任务的主要内容传达给班级学生,提出具体要求和目标,特别是把奖励措施讲清楚。然后,各团队小组或学生,就可以自己联络同学,组成投标小组,写出完成任务的具体计划和预期目标,班主任和班委会认真考虑各“投标书”的可行性后,最后作出选择,向全体学生公布。“中标”小组立即开始工作,班主任和任课教师提供无条件的帮助和支持。

每日宣誓。

其实,宣誓是许多学校都有的活动,但一般只有在举行重大活动时才进行。我们却把它纳入了班级的日常管理规范中。曾看到过一个真实的故事:美国科学家把许多犯人关到军营中,让他们每天都抄写信,信的内容就是向父母表示自己要怎样怎样改过自新。一段时间后,他们发现,这些原本行为放荡顽劣的犯人大变模样--竟真的逐渐模仿着信中的要求来生活了。

每天早饭后,学生们来到教室的第一件事,就是宣誓。这时,所有学生高举右拳,整齐站好,跟着轮流值日的主持人高声宣誓。

班级誓言。

我是世纪学子,

要有良好的修养和丰富的知识;

我是世纪学子,

要有健康的体魄和高雅的气度;

我是世纪学子,

要懂得感恩和诚信;

我是世纪学子,

要做到文明和勤奋!

我是四(2)班的一员,

我爱同学,我爱班级,

我爱运动,我爱学习,

我爱节俭,我爱刻苦,

同学是缘,相聚是福,

我的一言一行要给班级增添美丽!

我爱老师的表扬,

也爱优异的成绩;

我要成为父母、老师的骄傲,

我要让大家因为我的存在而感到幸福!

我要让大家因为我的存在而感到幸福!

阅读法转化后进生。

我在一个学困生身上进行的“阅读法转化后进生”的尝试获得巨大成功后就开始在数学教学中大力推行。我不再机械地为他们补知识而是根据每个后进生的性格、爱好、习惯、基础等各方面情况从培养他们良好的读书和思考习惯入手首先给他们提供和推荐符合各自特点的书目鼓动和要求他们充分利用课堂或课余时间来读书。对理解能力差的学生我就让他们读《福尔摩斯探案集》、《寓言故事》、《智慧与人生》等书籍;对数学兴趣差的学生我则让他们读《趣味数学》、《数学演义》、《生活中的数学》等通俗易懂的数学人文读本……在我的课堂上那些实在听不懂的内容他们可以不听实在不会做的题目可以不做凡是有助于提高思维能力和思考习惯的书他们都可以阅读。

开始时,这种看似与数学课堂不着边的方法遭到了嘲笑。但是两三个月后,情况就有了变化。大量的阅读,不仅明显地改变了这些孩子的学习和行为习惯,而且他们对数学学习的兴趣和对数学知识理解能力也有了很大提高。接下来,我着手引领他们写数学笔记,编数学故事,试着把课本上的数学题改编成自己生活中见过的、听过的或者做过的实际小问题,进一步提高他们对数学知识的认识,感受数学的美丽和神奇。逐渐地,原本对后进生来说非常恐怖的数学题,开始变得充满情趣和吸引力。那些被许多老师认为没有数学细胞的孩子,数学成绩都有了不同程度的提高,有些甚至进入上游。

给家长写感谢信。

加强家校沟通,写信是一种很好的方法。但是我们的信大都是向家长陈述孩子在校的表现和成绩或是对家长提出要求和建议。近几年,我试着改变信的内容,感谢家长对我们工作的支持和帮助,表达我对孩子们的信任与期待,这些特殊的“感谢信”使我赢得了家长热情的支持和帮助。

第一封感谢信是这样的:

尊敬的大哥大嫂:

你们好。让此信带去我对你们的衷心感谢,感谢你们对学校和班级工作的支持,特别感谢你们为我们输送了一个努力上进的学生!

刘钊同学自进入我班后,无论在学习、纪律,还是团结同学、尊师敬长方面,都有很大的提高。他基本改掉了上课坐不住、好玩小东西的毛病,注意力集中了,爱回答问题了。有时,竟能发表一些大家都想不到的见解。他对集体和同学特别热心,在上周的献爱心捐款活动中,表现非常突出。今天的数学考试,他又一次超过了自己以往的最高分。看到他明显的进步,我特别欣慰。

虽然,他的基础不够好,但他并不气馁。他说要做一个知恩图报的人,他说要用自己的成绩来证明自己。我相信在将来他一定会让我们惊喜。

我对他充满了信心,渴望看到他更大的进步。我为你们有这样一个懂事的孩子而高兴,再次感谢你们给学校输送了一个好学生!

建立自己的“储备库”

我通过搜集、摘抄、剪贴,逐渐积累了六七十万字的教育笔记,整理成了四个“储备库”,即德育故事库、学生案例库、活动素材库和管理方法库。

(一)德育故事库。只要用心积累,或经典或朴实的德育故事,或幽默或诙谐的笑话短语等等,比比皆是;班主任也可以让学生广泛搜集,然后加工整理成具有班级特色的校本教材。当然最美的还是让“自己”走进故事,用爱心和智慧唤醒学生心中固有的真善美。

(二)学生案例库。一是从报纸刊物中摘录他人的一些教育事件,特别是事件处理所引发的反思和讨论;二是深入学生,善于观察,善于交流,细心记录发生在学生身上的事实,并加以梳理、剖析,研究和提炼班级管理的方法。陶行知的“四块糖”、任小艾的“让谈恋爱的学生给对方找缺点”、李希贵的“在校园里悬挂调皮学生的装裱书画”等等育人案例,无不给我们以心灵的震撼和智慧的启迪。李镇西老师说,善于用文学的耳朵,倾听花开的声音。优秀教师往往都特别重视学生管理典型案例的积累、总结、反思、升华。班主任要养成写班级日记的好习惯,随时记录生活中那些给人启迪、思考的精彩瞬间,珍藏那些让你感动、感悟的精彩片段。

(三)活动素材库。活动是实现教育目标的最佳手段,让学生参与一项活动远比几次泛泛说教更有效果。许多活动,我们不一定想得到,别人的做法会对我们有极大的启发和借鉴。《班主任之友》、《中小学德育》等许多刊物中都有很多介绍班级活动的文章。今年的感恩节,我就是根据“活动素材库”,融合了好几个班主任的经验,做了一盘精美的“大餐”,使学生深受震撼,引得家长一片赞誉。我们在节前开展了以“感恩”为主题的故事会,并要求每位孩子精心为父母设计一张“感恩”手抄报;感恩节当天,孩子们围绕“感恩”,为到校的父母表演了精彩的文艺节目;为巩固和深化活动成效,节后我每周末都设计亲情作业,让孩子走近父母,体验父母的辛劳;接着,我又组织孩子们到社区拣拾白色垃圾、为受灾地区捐款捐物,将“感恩”迁移到社会,将“感恩”深入到心灵。

(四)管理方法库。比如,后进生转化,是许多班主任面临的难题,而我把“管理方法库”中的方法进一步完善后,摸索出了“后进生来当课代表”、“中帮差,一起走”、“优点强化”等一系列有效的方法。我的“管理方法库”中,还收录了企业管理经典案例,诸如英特尔的“一对一面谈”、通用电器的“手写便条”、沃尔玛的“周六例会”、海尔的“日日清”。同样的一个问题,不同的人可能有不同的方法;你遇到的一个难题,别人或许已有了很好的解决思路。所以,我们一定要博采众长,积极探索,开拓创新。

积水成渊,厚积薄发。一个优秀的班主任,必定是一个善于积累和储备的教师。在不断的积累中充实,在不断的思考中完善,让我们用爱心和勤奋使班级管理富有智慧和诗意。

初中班级管理论文如何写篇八

教学目标:

1.能有感情地朗读课文。理解课文内容,了解事情发生发展的全过程。

2.抓住课文中人与猴子之间的联系,理清课文层次,能给课文分段,概括段落大意。

3.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

教学重点:

1.通过词、句、段理解课文的主要内容,掌握中心思想。

2.在理解课文的过程中,注意哪些事物之间有联系,是怎样联系起来的,学习科学的思想方法。

教学难点:了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长在危急中果断处理问题的方法。

教学准备:电脑课件。

教学过程:

一、导入新课。

1、出示课题。

提问:你觉得那个字更重要?围绕这个字,你能提出什么问题?

2、教师小结导入。

二、品读感悟,深入理解课文内容。

1、品读第一自然段。

指名读课文。

说说讲了谁和谁之间的事?猴子的表现怎样?

中心句是哪一句?(出示第四句:它显然知道大家拿他取乐,因而更加放肆起来)。

(“显然”写出了猴子放肆的原因,“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因)。

教师小结。

2、指导学习2、3自然段。

默读课文。

思考:他们之间发生了什么事?孩子为什么要去追猴子?

从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害?这样做的后果是什么?

找出描写猴子的一系列动作的字。

教师范读课文,学生想象事情发生的场景。

3、讲读第4自然段。

自由读课文思考:从那些地方可以看出孩子遇到危险?

读一读课文中描写孩子的句子。孩子这样做会出现什么后果呢?

4、讲读5、6自然段。

指名读第五自然段。

出示句子:只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来。

从那两个方面来分析事情的结果的?

水手们有什么表现?孩子意识到自己的危险了吗?

读第六自然段。解释词语:醒悟。

读到这时候,你心里紧张吗?想救他吗?你想用什么方法救孩子?

5、学习7、8、9自然段。

默读课文。又出现了谁?和孩子是什么关系?

当船长瞄准孩子时,孩子心里会怎么想?船长开枪了没有?

瞄准孩子的目的是什么?

孩子得救了吗?没有水手们,孩子会不会得救?

大家为什么觉得40秒太长了?

你觉得跳水这个方法好不好?船长是个怎样的人/。

6、回顾课文内容,小结。

这篇课文写谁跳水?为什么跳水?怎样跳的水?告诉了一个什么道理?向谁学习?

7、用“显然”造句。

三、解决问题。

1、说说你对船长的看法。

2、找出描写孩子表现的句子。

四、谈谈体会,续编故事。

1、你想对课文中的人物说什么?

2、孩子得救了,猴子的结局会怎样呢?

初中班级管理论文如何写篇九

:沟通作为一门语言艺术,是人类开展所有活动的重要保障。随着新课程标准改革和素质教育理念的推进,人们也逐渐开始重视教学中师生之间的沟通与交流,传统的教学模式和方式已经难以适应时代和教育发展的要求,教师在进行班级管理的时候,不应该还是一味的用自己身份的权威来教育学生,而是需要了解学生的真实想法和感受,站在与学生平等的角度来实施教育,这对班级教育管理水平的提高具有重要的意义和作用。

作为一名优秀的人民教师,拥有良好的沟通技巧是十分重要的,是顺利开展工作的重要保障。作为班主任,特别是小学阶段的班主任,只有通过加强与学生之间的沟通与交流,才能更加全面的了解学生的真实状况和内心感受,这有利于学生的心理健康发展,也有利于建立和谐稳定的班级环境,促进良性发展。

(一)有利于校园环境的和谐融洽。

加强学生与教师之间的沟通和交流,教师和学生之间能够相互了解,学生和教师之间的关系能够得到有效的缓和,营造出和谐、融洽的环境氛围。在沟通和交流的过程中,教师可以充分的了解学生的生活状况以及心理感受,拉近学校与学生家庭之间的关系,通过这种方式教师可以为学生提供更加全面、有效的帮助,有利于学生的身心都得到健康的发展[1]。

(二)有利于学生的差异化发展。

在沟通和交流的过程中,教师可以充分的掌握学生的状况和心理活动,这样在教学的过程中可以实现因材施教,实现学生的差异化发展。教师在交流的过程中,要持有一视同仁的态度,不忽视、不偏袒任何学生,在处理事情的时候一定要做到够公平、公正。教师在进行管理的时候,要保证学生和谐、健康的发展[2]。

(三)有利于培养学生的集体观念。

小学阶段的学生在思想和心理上还不成熟,集体观念和集体荣誉感的意识还没有形成,所以教师在于学生的沟通的交流的过程中,就可以加强对学生在这方面思想意识的引导,注重培养学生的集体观念和集体荣誉感,促进学生的健康发展。

(一)让学生感受到温暖和关爱。

在于学生沟通和交流的过程中,教师要打开学生的心扉,充分的了解和掌握学生内心深处的感受,也要让学生充分的感受到来自教师的温暖和关爱,只有这样在沟通中,学生才会表达自己的真实想法,消除与教师之间的陌生感和隔阂,这也会对学生的心理健康发展产生一定的影响。因此,小学班主任在于学生沟通的过程中,既要作为他们的朋友,也要作为他们的父母,对学生多一点耐心、多一点宽容,提高学生的自觉性和主动性,确保学生心理健康发展[3]。教师可以在课堂中积极的鼓励学生参与,表达自己的观点,自由发言,在学习上积极的指导,树立和蔼、可亲的教师形象;在课外时间,积极的开导学生,给他们提供帮助,树立亲切的朋友形象。

(二)让学生感受到尊重。

在传统的班级管理中,教师在很多时候没有充分的重视学生的意见,学生没有受到尊重的感受,为了实现有效的沟通和管理,教师首先就需要足够的尊重和重视学生,满足学生心理上的感受。在小学阶段的学生在心理上和情感上都比较敏感,也很容易受到外界因素的干扰。因此,教师需要加强与学生之间的有效沟通,尊重学生的差异化、个性化发展,满足学生的心理感受。教师必须足够的信任自己的学生,这样才能得到学生的信任。

(三)对待学生的态度要公平公正。

在小学阶段,学生比较顽皮,因此教师对待学生的态度一定要一视同仁、公平公正,成绩并不是评价学生好坏的唯一标准。教师首先需要与学生充分的接触,掌握每一位学生的情况,再根据每位学生实际情况的不同,分别提供不同的帮助,得到学生的认可和信赖[4]。比如有的学生可能在学习成绩上有些问题,教师就可以在学习上多提供帮助;有的学生虽然学习的成绩比较好,但是在生活上有些问题,这样教师就需要及时的在生活上提供帮助。

由于小学生自身在心理和生理方面都还不成熟,难以有效的理解教学内容,无论是在学习还是在生活方面,都会存在着一些问题,为了有效的进行班级管理,小学班主任必须较强与学生之间的沟通和交流,消除教师与学生之间的陌生感和隔阂,解决好各方面存在的问题。教师在沟通的过程中,需要让学生感受到温暖、关爱、尊重,首先满足学生在心理和情感上的需求,对待学生的态度要公平公正,不忽略、不偏袒,增强彼此之间的信任度,这对提高班级管理的水平和质量具有重要的意义,也能够促进学生健康发展。

[1]曾文婕,卢婷婷,周婷。新世纪我国小学班级管理方法开发的现状与展望——基于20xx-2010年《班主任》杂志的文献分析[j].教育科学研究,20xx,10:40-45.

[3]朱铂。润物细无声——略论小学班主任的管理艺术[j].读与写(教育教学刊),20xx,04:220.

初中班级管理论文如何写篇十

班主任是班级的组织者、管理者和教育者,班主任既要关心学生的学习也要促进学生身体、思想观念。劳动态度等诸多方面的发展。班主任工作的任务是巨大的、艰苦的。我们教育工作者必须熟悉教育教学规律,掌握教育对象的身心发展规律,增强教育理论、政治理论的底蕴。新课程背景下,运用正确的班级管理策略,运用全新的教育教学理念,全身心、全方位、开展创新的工作,驾驭班主任工作的综合艺术,培养合格的适应社会的新型创新人才:

一、从实际出发,全面了解,用发展的眼光看待学生。

教育实践证明,教育学生必须了解学生,既要了解学生的兴趣、爱好、性格和理想,也要了解学生的社会关系等,这样教育学生时可以对症下药,从实际出发,实事求是,从而达到最佳效果。

二、和学生交朋友,用真心对待学生。

把握学生的思想状况,帮助学生健康成长,真正教育好学生,既要关心学生、爱护学生,也要和学生交朋友。中外教育家的教育思想实质是相同的,他们达成共识的是“爱的教育”,爱是对学生教育的前提和基础。对学生的爱必须是真诚的、内心的爱、实实在在的爱,这种爱每一位学生都能感受到、体会到。这种爱是每一位有良心的教师都有的,只有这种爱,工作才能细致认真,才能不断探索,才能不断追求。教师的爱不仅蕴含在教师的人格中,更体现着教师的人生价值。教师的爱以及那些超时的付出,超精力的给予,凸显了师爱的奉献性、平等性、无私性。处于师爱之中,学生还是那个学生,但他的情感变了,随之荣辱观、价值取向变了,心灵变了,整个人变了。几年来我已经做了,思想上积极引导,学习上循循善诱,生活上时时关心。用真心爱学生,学生也会用真心爱老师,教育实践中我已经体会到了这一点。从学生身上我得到了爱的回报,也从家长的信任中得到安慰。

三、关爱后进生的成长,对学生要全方位审视。

有经验的班主任眼中,任何一位学生都有自己独立的空间,他们既有自己的缺点和不足,更有其发展优势,每个学生都是一个天才,有无限的发展潜能,教育引导得好,将来都是社会的栋梁、祖国的优秀建设者。要善于调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生体验到家的温暖,是学生真正成为家的一员。班主任要关爱每一位后进生,把他们和先进生一样看待,及时发现每一位后进生的优点,及时表扬鼓励,帮助他们掌声各种各样的困难。把后进生从后进的行列里领出来,让他们享受先进的感觉,感悟大家庭的温馨。

针对后进生的特点,实施不同的教育,全方位看待学生,发现其精华闪光点。教师对学生的这种爱是炽热的,真挚的,学生是不会忘记的。后进生先进了,整个集体发展了,学习工作生活的积极性提高了,班级学生的整体素质都将发身巨大的变化。

四、学校、家庭和社会密切配合,三位一体教育学生。

现在的学生和其八十年代的等是不一样的,他们有自己的价值观、人生观。对世界的认识也是不一样的。每一位家长对孩子的教育是一个目标:望子成龙,望女成凤。每位家长教育孩子的方式方法是不同的。可以说一般的家长缺少正确的教育理念,科学的教育方法,必须把家庭教育、学校教育和社会教育密切配合,让社会教育为学校教育服务,家庭教育为学校服务。定时组织家长到学校听课,定时组织社会人员到学校听课,让家长了解学校,了解自己的孩子,让社会了解学校,了解新时期的孩子。然后组织家长和社会人员探讨新时期的教育孩子的共同方法,探索教育孩子的途径,研究教育孩子的方式,特别是要把这项工作作为一项永远研究的课题,常抓不懈。这些举措级调动了学生、家长的积极性,也密切了学生与家长、家长和教师的关系,家长欢迎学校,学生爱护学校,教育效果是相当明显的。

十五年的艰辛工作,十五年的酸甜苦辣,十五年的风风雨雨,十五年的慢慢之路。可以说诗情画意,有黑云压城城欲摧之势,也有柳暗花明又一春之局。班主任工作的好与坏取决于策略高明的好与坏,正确与错误以及方法的得当。占天时,占地利,占人和,策略高明,工作一定会成功的。

初中班级管理论文如何写篇十一

摘要:在初中班级的管理当中,越来越需要教师注重方式方法。初中阶段的学生正在处于青春期,叛逆心理较强,不愿意被束缚,而且对于新鲜事物也有很强的好奇心。所以教师的管理方法变得尤为重要,否则对于学生只会起到反作用,让学生越来越讨厌学校、厌倦学习。将教育激励理论应用在班里的管理当中,有利于培养学生对于学校班级的喜爱度。不再以批评教育的方式来教导学生,而是更多的以鼓励、表扬的方式,不再单一的以成绩好坏为标准来评判学生,使其逐渐抵消抗拒心理,教师慢慢引导学生走向正确的学习乃至人生方向。

关键词:班级管理;初中生叛逆期;激励教育。

激励理论最先并非是应用在教育体系当中,但随着时代的变迁,越来越多的教师经过研究,得出了如今的教育激励理论。将教育激励理论有利于调动学生的主动性和积极性,以科学的方法进行班级管理,营造一个班级秩序好、积极向上的环境。国外相关于教育激励方面的理论研究早在近一百年前就开始了研究,我国在十年前才开始借鉴国外的相关经验进行研究,但是只有在近些年来此理论才逐渐地应用于班级管理教学中,许多教师对于这一方法还不是很熟悉,应用方法等方面也不是很完善。

一、以鼓励的方式教育学生。

根据以往的调查研究,学生在受到信任的人鼓励过后会增强自信心,对于学习的兴趣也会成倍的增加,并且在今后更容易接受教导。在学生表现好的时候,教师对学生进行鼓励,有助于学生的心理发育,使学生内心感到教师对其的信任与认可,而学生需要的正是这种教师的认可,让他们感到自己的努力得到了回报,对于班集体更加放在心上。而班集体正是由一个一个的学生组成,只有每一个学生的态度都是积极向上的,那么班级管理亦不需要教师的过多操心。但是鼓励是有一定限度的,或许一张小小的奖状、一句全班同学面前的表扬、一个赞许的眼神、一个安慰鼓励的动作,都会无意之间在学生的内心中生根发芽,让学生摆脱自卑心理,相信自己的能力。然而,这样的鼓励不适宜太多,当表扬变为习惯的时候,一些自控能力较差的学生就开始停滞不前、沾沾自喜,认为自己已经足够好,不需要再有什么进步,从而导致学生没有办法认清自己的真实情况而过于自大。学生在犯错误时教师还是应该进行批评教育,让学生认识到问题的严重性,及时地改正错误。

二、提供竞争压力,刺激学生积极向上。

在如今的社会中到处都是竞争,竞争压力无处不在,在班级中也同样存在竞争。教师往往会利用这种竞争,再根据学生争强好胜的心理,激励学生不断进步,往往在竞争的情况下可以挖掘出学生内心存在的潜能。最多的竞争是在学习方面的竞争,但为了学生的全面发展,教师可以在各方面都设立一个目标让学生完成,根据完成目标的好坏程度再评判学生是否可以得到印章。例如,教师可以设置如下的环节:各个科目学习好的同学可以获得印章,不同的劳动可以获得印章,体育课中的锻炼可以获得印章,参加各种比赛活动等,在多个方面获得过印章,再根据获得印章的数量评选“学期王”。此外还可以评选单个方面表现优异的学生,分别进行相应的奖励。这种良性的竞争可以激发学生的兴趣和积极性,促进学生在校的全面发展,但教师所确定的目标应该适合于大部分的学生,不适合过于简单或者困难,否则这样就缺失了竞争所要取得的效果,只有经过努力才能有回报。

三、树立榜样的标准,激励学生向其看齐。

现在看到许多学生在初中时期变得不爱学习等等,都是因为在学校不听教师的管理,回家之后父母有关方面的教育缺失,再加上青春期的叛逆,导致学生在离正确的道路上越走越远。而教师为学生树立一个可以让学生触动内心的榜样,可以使学生在某些方面产生共鸣,从而对于榜样产生渴望,希望也可以像榜样一样优秀。以往优秀的人物有很多,但学生在没有亲眼看到的情况下很难产生共鸣,因此教师可以在班级内树立榜样学生。例如,在班级内推选学生们心中喜爱的或崇拜的同学,以同学作为榜样可以促进学生之间的相互交流和相互影响。如果某一学生在某方面获得同学们的普遍认可,同样可以作为班级榜样。在教室专门设置一面“光荣墙”,让班内做榜样的同学上墙,让同学们借鉴学习,做得好的同学可以替换上墙,这样一来每一位学生都有做大家榜样的机会。

四、结束语。

用这种新的教育激励的方法管理班级中的学生是教学方法的一种新的尝试,从心理的角度考虑到学生对于接受管理的心理态度是如何的,从而对症下药,以积极的方式来引导学生。提高班级管理纪律对于课堂教学中的质量和效率有着直接的影响,好的班级纪律可以让教师在上课的过程中轻松愉悦,也可以让学生更好地听讲。根据实践经验,教师不断进行研究完善,将这种方法广泛应用于全国初中班级的教育管理当中,为越来越多的教师提供参考意见,为学生的良好发展作出贡献。

参考文献:

初中班级管理论文如何写篇十二

摘要:班主任是班级的组织者和管理者,是教学工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行,对于学生能否健康成长和全面发展,都具有很大的影响。所以,优化班级管理策略能促进班级活动的顺利进行,对学生的全面发展具有非常重要的作用。

班级是学校对学生进行教育的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分、全面的发展。初中是学生人生观和价值观形成的重要阶段,是学生成长的关键时期,这一时期的学生可塑性非常强,班主任的班级管理工作对学生的全面发展有着重要的促进作用。在班级管理中,班主任要从本班的实际出发,确定班级管理策略,调动学生的积极性,让班内每个学生都能充分发挥自己的能力,为班级建设贡献力量。对此,笔者结合当前学生的心理特点和思想行为特征,探讨了初中班级管理的优化策略。

一、营造良好的班级氛围,让学生感受到班集体的温暖。

班级就是一个大家庭,努力营造一个温馨和谐的班集体,让学生感受到大家庭的温暖和关爱,学生才能更用心地去维护好这个大家庭。因此,在班级管理工作中,教师要摒弃传统的以威严治班的管理理念,在班级管理策略中融入爱心,关心和爱护每一位学生,让每一位学生感受到教师的关爱,努力营造良好的班级氛围,让学生在轻松愉快的班级氛围中学习。另外,学生的自我意识逐渐增强,每位学生都有了自己的小心思。因此,在班级管理工作中,教师不仅要关心学生,还要耐心倾听学生的倾诉,经常和学生聊天,了解学生的心理和困惑,并针对学生的问题进行有效的教育工作。当学生在班级中出现问题和困惑时,教师要及时和学生沟通,加以引导和帮助,晓之以理,动之以情,让学生感受到教师的关心,从而信任教师,愿意向教师敞开心扉。在这样的情感基调中,班主任的班级管理工作才能顺利得以开展。

二、为人师表,发挥榜样的作用。

在班级管理工作中,要想让学生遵守班级管理的各项管理制度,教师首先要以身作则,严格按照制度进行,为学生做出表率,为学生遵守班级管理的规章制度提供学习的榜样。在班级管理工作中,经常听到学生对制度的各种抱怨:教师都不能遵守制度,凭什么这么要求学生。这种现象的产生归根结底是由于教师对管理制度的不重视、不遵守,导致学生对教师有意见。只有教师严格按照管理制度执行,才能让学生心服口服,不仅可以对学生进行监督和督促,还能增加制度的威严性,给学生做出榜样,使每个学生都能按照章程来进行班级活动。因此,在班级管理制度确定执行以后,教师首先要严格要求自己,和学生共同执行,为学生严格执行管理制度做出表率。如在要求学生按时上、下课方面,教师要在上课前到达教室,在下课铃响后才能离开教室,用行动来告诉学生规章制度同样对教师有威慑力。用实际行动为学生树立起学习的榜样,从而促进学生更好地执行班级管理制度,为班级活动的顺利开展提供保障,使班级管理活动向着更好的方向发展。

三、发挥好班干部的带头作用。

班干部在班级管理工作中占有重要地位,充分发挥班干部在班级管理工作中的重要作用,可以促进班级管理工作的顺利进行。班级管理工作复杂而琐碎,只依靠班主任的管理远远不够,教师要发挥学生在班级管理工作中的作用,依靠班干部的集体力量加强管理班级各项工作。学生之间相处较多,就能更深入地了解班级的各种情况,以及每位学生的具体特点。让班干部来参与班级管理活动,起到以点带面的作用,不仅能使班级管理工作顺利开展,还能促进学生管理能力和自我管理能力的提高和发展。因此,班主任要大胆放手,把班级管理的权利交给学生,让学生来管理班级工作。另外,教师要及时对学生的管理工作进行指导,纠正学生在管理工作中的缺点和不足,促进班级管理工作的顺利开展,使班干部的管理工作顺利进行,起到事半功倍的效果。

四、做好家访,开好家长会,及时反馈。

及时做好家访是班级管理工作的重要内容,对促进班级的顺利进行起着重要作用。因此,教师要加强与家长的联系,及时了解学生在家庭中的情况,把学生的学习情况和在校表现及时、客观地反映给家长,家校合作,共同促进学生的全面发展。另外,家长会也是班级管理工作的重要内容,教师要适当组织家长会,增加教师与家长的沟通和交流。教师要及时开好家长会,与家长讨论学生的在校表现,加强与家长的交流,促进家长对教师的信任,让学生能够在家校共管中不断成长。班主任在班级管理工作中占有重要地位,教师要积极营造良好的班级氛围,为学生创建一个良好的班级环境,使学生在轻松的班级环境中实现管理和自我管理,使班级更好地发展,促进学生的健康成长。

初中班级管理论文如何写篇十三

班级是学校管理的基本单位,班级管理对学生的学习和生活的作用不可忽视。文章从树立管理新观念,培养学生参与班级管理的主动性来论述如何加强小学班级管理。

班级;管理;措施。

班级管理的科学性和实效性直接关系着学生的身心发展和学习成绩的提高。长久以来,小学班级的管理只停留在常规的秩序管理上,这种片面的管理起到的作用很有限。科学的班级管理应该综合各方面,为学生营造更好的学习和生活环境,引导和帮助学生形成正确的人生观、价值观、学习观。

在班级管理中,应该改变传统的观念,树立新的教育观念。

(一)改变权威式教育。

很多教师从小都是在严格的管理教育中成长起来的,所以,他们把自己的经验转变成对学生的管理方式,继续沿用体罚、打骂的方式教育学生,但是这样的方法已不再适用于现在的学生。权威式的管理方式对学生统一要求,并且要求学生绝对服从。教师采用严格的管教方式,使学生无法独立学习,也不能形成独立的人格,甚至容易造成学生的恐惧心理,不能和教师正常沟通。学生还可能在被教师体罚后出现偏激的言行,在行为上退缩、怪异,缺少学习的主动性。所以,教师应该改变权威式的管理,平等地对待每一位学生,摒弃教师的绝对领导权,与学生进行平等的交流,促进学生的自我发展,培养学生的良好品格。在平等的管理当中,教师应该以学生为本,引导学生发展,建立起师生平等交流、互相学习的模式。

(二)改变保姆式管理。

小学管理中存在保姆式管理的现象。小学阶段是学生品格和习惯的形成期,小学生日常的生活习惯都应该在教师的引导下自主完成,但是保姆式的管理方法使得学生的很多事情都由教师包办,不仅使学生丧失了自我锻炼的机会,也让学生的创新精神受到遏制。教师应该改变保姆式的管理方式,实现学生和教师的共同管理,否则容易造成学生实践能力的缺失。在管理的过程中,教师应该让学生自主参与班集体的活动。班集体的主人不是教师,而是学生,教师不过是班集体活动的组织者、指导者,学生才是班集体的参与者。教师在班级管理中应该尽可能给学生提供更多的活动机会,让学生展示自己,在实践中相互配合,大胆探究,使学生得到经验和启迪。

(三)改变重视智育、轻视德育的管理。

受到应试教育的影响,班级管理一直都服务于学生的成绩,管理规章制定和实施的重心都放在提高成绩上,忽视了感情、技能、认知三个目标的达成。在班级管理中,教师如果不能对学生有充分的了解,学生和教师之间就难以信任,师生之间也就不能在相互尊重的基础上共同完成学习内容。学生在班集体中感受不到温暖,容易产生恐惧心理,更无法从班级活动中获得安全感和成就感。在班级管理中,教师需要不断创新,并且树立科学的新观念。很多教育研究者探究的不应该是“如何让学生顺从”,而是“如何让学生来配合教师,让学生学会通过自己的积极性和主动性来实现自己的目标”。班级管理应该要用科学的人才观、成才观与教育方法来引导和教育学生。在班级管理中,需要融入情感教育。教师在管理班级时应该以情打动学生。小学阶段的学生对长辈有特殊的依赖性,教师应该抓住学生的这一特点,调动学生的积极性,让学生在获得道德认知的同时充分享受参与学习的过程,并且获得愉悦和满足。

素质教育就是依据学生发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以人的全面发展和素质的提高为目标。在管理的过程中,教师对学生进行思想教育,学生有了明确的学习目标,才能树立自己的奋斗目标,才会主动学习。教师需要健全各种制度,并将其作为班级成员的准则,如卫生制度、学习制度、作业制度等,让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后,班主任还要及时做好监督和指导工作,协助学生处理好生活、学习中的实际问题,并随时做检查,杜绝虚假现象。同时做好班干部的监督工作,定期评定,赏罚分明,注意将竞争机制引入学习中。重视选拔和培养班干部,调动学生参与管理。良好的班级管理不仅需要科学的管理方法,还需要班干部的协助。培养一支有向心力的班干部队伍,也是调动学生积极性,参与学生管理的重要途径。培养管理协助者,让他们能够及时反馈班级信息,为教师出谋划策,充分发挥班干部的作用,也是班级管理的重要内容。班级管理需要教师用积极的情绪感染学生,以教育的艺术打动学生,营造良好的学习环境,为学生的健康成长创造温馨的环境。

作者:陈珍丽单位:深圳市宝安区西乡街道径贝小学。

初中班级管理论文如何写篇十四

班主任工作千头万绪,以德育为抓手,以改进教育方式为突破口,优化班级管理环境,形成班级管理重要主动力。德育在班级管理中发挥重要作用,新时期班级管理呈现崭新时代特征。教师要根据班级管理实际,做好学生心理辅导、介入人性化管理、开展多元交流互动、创设适宜集体活动,以提升德育管理品质,促进学生全面健康成长。

一、做好心理辅导,创设学生成长环境。

现代学生接受信息丰富,其思想呈现个性化特征,脆弱、任性、缺少责任感是普遍现象。针对这样的情况,班主任首先要深入到学生中间,了解每一个学生的心理状况,掌握学生普遍关注的问题。其次是重视学生心理健康,因为学生中普遍存在焦虑、脆弱、社交障碍等问题,教师要与学生展开心理沟通,针对学生最为关心的问题实施心理辅导,帮助学生逐渐走出心理阴霾。

案例一:有一个学生,父母离异,跟随奶奶生活,原本快乐活泼的个性逐渐消失了,沉默寡言,思想忧郁,学习成绩下滑。班主任及时介入,多次找其谈话,了解了其家庭变故,给出多种心理辅导,并发动周围学生对其友善帮助。这个学生慢慢恢复了自信,而且能够主动找班主任汇报思想。在一次班级演讲比赛中,他还取得第二名的好成绩。

当今父母离异的家庭不断增加,给班级管理带来严峻挑战。因为父母离异,孩子承受更多压力,发生性格变化不在少数。班主任能够及时洞察学生细微变化,多次找学生了解其心理动态,掌握了第一手信息材料,发动周边同学展开救助活动,帮助这个学生走出心理困惑。这就是典型的心理辅导,为学生创设良好学习生活环境,班级管理呈现高效性。

二、介入人性管理,彰显民主管理理念。

班主任在具体实施班级管理措施时,要尊重学生的个性认知,用欣赏的心态看待学生。特别是家庭情况比较特殊的学生,其心理更为脆弱,班主任要及时发现学生表现亮点,并给予鼓励和表彰,促使学生建立学习信心。为提升学生自我管理意识,班主任要引入民主管理策略,充分发挥学生自制意识,将班级管理工作进行多重分解,成立多种形式的管理小组,以调动学生民主管理参与热情。

案例二:有一个女生名叫敏敏,是家里的独生女,父母比较娇惯,个性比较张扬,与周围学生难以融合,时常与同学发生冲突,是班级麻烦制造者。班主任几次批评教育都没有什么明显效果。在一次班级文娱活动中,班主任发现敏敏歌唱得不错,就给出了积极评价,并在以后的多次文体活动中,让其担任主持人。敏敏渐渐改掉一些坏脾气,与同学相处也开始融洽起来。

班主任对有缺点的学生进行批评教育是常事,但收效甚微,这是因为学生没有获得心灵触动,把班主任的话当成耳边风。如果班主任能够发现学生积极表现,从表扬的角度展开教育,学生心灵触动剧烈,其教育效果也成倍增加。

三、展开多元交流,提升德育管理品质。

班级德育管理交流形式众多,班主任不仅要精心选择交流方式,还要注意创造交流机会。班主任在处理日常事务时,与学生形成众多交集,这是与学生展开心灵交流的重要契机。特别是与学生一对一形式的交流,更能够听到学生真实心声。班主任要多创造这样的机会,从关心学生成长角度出发,与学生展开平等多元互动交流,为班级管理提供重要信息支持。

案例三:班级工作头绪很多,卫生、纪律、学习、活动、迎检等方面都需要班主任亲力亲为,很难做到兼顾。为提升学生民主管理意识,班主任借鉴外地经验,在班级中建立“一日督查”制度,让学生轮流做“督查”员,具体负责班级管理多个方面的工作监督,及时发现问题,并给出纠偏指令,随时向班主任汇报。班主任专门为“督查”制作袖标,学生参与积极性很高,班级管理事事有人抓,时时有人查,班级管理进入良性轨道。

班主任在班级管理中引入“一日督查”制度,规范了班级管理细则。让学生参与到班级管理之中,这本身就是德育教育的重要内容。学生积极参与班级管理,不仅能够实现自我教育,还能够提升整个班级管理水平。民主管理是现代班级管理重要意识,班主任要根据班级管理实际制定管理策略,为学生参与班级活动创造条件,还要鼓励学生主动参与班级管理,以形成班级管理重要成长力量。

四、创设集体活动,激发班级管理活力。

班级德育管理避免班主任说教,要根据班级管理实际需要创设多种集体活动,给学生自我展示创造条件,也为班级管理提供重要内驱力。在班级集体活动设计时,班主任要发挥主导作用,积极搜集活动内容、设计活动程序、展开多元评价,还要主动吸收学生参与,给学生自我管理提供机会。班主任要注意完善班级管理机制,建立一支优秀的班干部队伍,让学生负责各种活动的组织和发动,也可以极大提升活动有效性。

案例四:在班级活动中,有些学生参与积极性不高,活动效果不突出。为提升班级活动管理品质,班主任组织学生展开多重调研活动,最后形成管理共识,决定建立班级活动管委会,由班干部推荐人选,担任班级活动管理工作。管委会直接对班主任负责,在班级活动开展时,负责设计活动内容、活动程序、活动组织、活动监督。自从班级活动管委会建立之后,班级活动管理逐渐步入正轨。在学校组织的多种文体竞赛活动中,我们班级都取得非常优异的成绩。

班级管理是一门艺术,班主任从德育出发,制定切实可行管理策略,集合学生集体管理智慧,逐渐找到一条科学管理之路,为班级管理赢得主动权。班主任工作创造性主要体现在德育的成功,充分调动学生参与班级管理积极性,无疑是班级管理成功突破的关键点。

初中班级德育管理具有整体性特征,提升德育管理品质势在必行。班级管理需要观照众多因素,特别是学生思想实际。班主任采取多种教育手段,丰富德育管理方法,帮助学生建立正确人生观、价值观、世界观,培养学生良好学习生活习惯。这是班主任班级管理工作的重要使命,对全面提升班级管理品质发挥着重要作用。

初中班级管理论文如何写篇十五

中学生阶段,是青少年身心健康发展的重要阶段,所以在此阶段任职班主任的教师可说是任重道远。而语文教师又是班主任团体中的骨干。在此前提下,如何将中学语文教学与中学班级管理巧妙地结合起来便成为一个值得探讨的问题,笔者在下文提出几种方法以供参考。

正常来讲,语文课是语文教师教授语文课本知识的,而班会课则是特意为班主任准备用来给学生进行思想品德方面的教育指导的。二者可以单独分开进行,但如果合在一起也未尝不可,因为语文学科本来就是一个涵盖面非常广的人文学科。在中学阶段,很多语文教师会为了让学生的考试成绩在书面上看得漂亮而只教授考试中学生需要的文本知识,这其实会使学生不能更好地将学习到的文本知识与现实生活相结合。假如中学语文教师在平时的教学过程中,将书本中的文学现象嵌入到日常生活中的一个个鲜活例子中,再启发学生由一个个例子展开更深入地思考,最后使学生在教师的引导下回到文本乃至超越文本。教师以这样的方式教授学生,不仅更有利于学生对于文本的更深层面内容的掌握,还能使他们更自然地被教师健康引导其思想品德。此举便将班会课不露声色地融入到了语文教学中,一举两得。

语文教师相比其他学科教师的一个显著优势就是文学素养普遍偏高,在处理人与人感情这一方面比较细腻,所以语文教师可以拿出阅读文本般能揣摩作者情感的敏锐心理去“阅读”学生。中学生在这一时期的心理发展是非常迅猛的,很多学生可能还会有严重的叛逆心理,这就需要有个耐心且细心的人去引导他们。语文教师可以更好地演绎这一角色,他们大多都是能言善辩的,在以班主任的角色去教化学生的时候可以更好地营造出温馨舒适的环境,使学生即使在接受教化时也能感到温暖贴心。即使是在日常生活中,语文教师也有许多可以用来引导学生身心健康发展的小方法。

(一)用文字传情。语文教师的文笔都是经得起考验的,这是他们最厉害的“武器”。有时候,有些话在平时生活中可能轻易是说不出口的,但是可以借助文字表达出来。比如当语文教师在批阅学生的作文的时候,如果只是改了一个分数在试卷上,未免有些干瘪。但如果,教师在试卷上划出亮点句,点出不足句,再整体地给学生写一个温暖带鼓励的读后感,相信学生在看到后会自然地感受到教师的用心。这就相当于教师和学生之间无声地进行了一次交流,师生间的情感不知不觉便亲近起来。

(二)用讲故事、玩游戏等方式丰富教育形式。每个语文教师腹中皆有许多有趣的故事,不妨拿出来和学生分享分享。很多时候,上课的内容不一定是学生感兴趣的,可是教师如果在讲课过程中加上几个有趣的小故事,学生的好奇心就会轻松地被调动出来。好奇心起来了,注意力自然就集中了。这时候,教师可以动用点小心机,把教育的内容巧妙合理地安排到故事中去,使学生既感到快乐又在无意间有所得。玩游戏的作用与讲故事大同小异,两者最重要的还是要使学生在轻松幽默的氛围里得到成长。

生活中可谓处处皆有语文文化,语文教师所要做的就是让学生在班级管理和班级活动中自己体会出其中所包含的语文文化,从而达到提升其语文能力的目的。语文教师在管理班级时,可以充分利用各种机会,锻炼、提升学生的写作能力。比如主持家长会前布置一个作文题目为“我的班会策划案”;又比如在一次运动会后,让学生写一篇经历后记,等等。此种方式可让学生将班级文化中的素材都运用到作文方面,使学生在不知不觉间运用语言,组织文字去表达内心的想法,既能提高学生的组织策划能力,又能提升学生的作文能力。

学生写作时必然会有一个明显的写作意向,亦即个人的价值观、世界观等都会呈现在作文中,所以,学生有一个非常健康的三观是非常重要的。语文教师的人文素养更多时候是言传身教、潜移默化地影响学生的,所以要想学生言之有正物,先得让学生感受到正物。让学生感受到正物的最直接的方式就是让学生看到、感知到。在语文教师教育学生时保证所教授内容是健康向上的,这是最基本的。在日常生活中,语文教师自然也应当身体力行做好学生的行为榜样。这样,语文教师无论是在上课时还是在班级管理的日常生活中,都能让学生由生活到语文、由语文到生活地感觉到受教育,使学生从学会做人到学会作文。

综合以上所有观点,笔者发现将中学语文教学与中学班级管理巧妙结合后真的会收获到一加一大于二的效果。现实生活中结合的方法应当是远远多于笔者在本文中所列举的,广大语文教师在具体实践的时候应当会收获更多有效有益的方法造福人类教育事业。

[1]林冬桂,张东,黄玉华。班级教育管理学[m]。广州:广东高等教育出版社,1999.

[2]王朝庄。试论校园文化的德育功能[j]。中国教育学刊,2004(7)。

初中班级管理论文如何写篇十六

:在初中班级的管理当中,越来越需要教师注重方式方法。初中阶段的学生正在处于青春期,叛逆心理较强,不愿意被束缚,而且对于新鲜事物也有很强的好奇心。所以教师的管理方法变得尤为重要,否则对于学生只会起到反作用,让学生越来越讨厌学校、厌倦学习。将教育激励理论应用在班里的管理当中,有利于培养学生对于学校班级的喜爱度。不再以批评教育的方式来教导学生,而是更多的以鼓励、表扬的方式,不再单一的以成绩好坏为标准来评判学生,使其逐渐抵消抗拒心理,教师慢慢引导学生走向正确的学习乃至人生方向。

:班级管理;初中生叛逆期;激励教育。

激励理论最先并非是应用在教育体系当中,但随着时代的变迁,越来越多的教师经过研究,得出了如今的教育激励理论。将教育激励理论有利于调动学生的主动性和积极性,以科学的方法进行班级管理,营造一个班级秩序好、积极向上的环境。国外相关于教育激励方面的理论研究早在近一百年前就开始了研究,我国在十年前才开始借鉴国外的相关经验进行研究,但是只有在近些年来此理论才逐渐地应用于班级管理教学中,许多教师对于这一方法还不是很熟悉,应用方法等方面也不是很完善。

根据以往的调查研究,学生在受到信任的人鼓励过后会增强自信心,对于学习的兴趣也会成倍的增加,并且在今后更容易接受教导。在学生表现好的时候,教师对学生进行鼓励,有助于学生的心理发育,使学生内心感到教师对其的信任与认可,而学生需要的正是这种教师的认可,让他们感到自己的努力得到了回报,对于班集体更加放在心上。而班集体正是由一个一个的学生组成,只有每一个学生的态度都是积极向上的,那么班级管理亦不需要教师的过多操心。但是鼓励是有一定限度的,或许一张小小的奖状、一句全班同学面前的表扬、一个赞许的眼神、一个安慰鼓励的动作,都会无意之间在学生的内心中生根发芽,让学生摆脱自卑心理,相信自己的能力。然而,这样的鼓励不适宜太多,当表扬变为习惯的时候,一些自控能力较差的学生就开始停滞不前、沾沾自喜,认为自己已经足够好,不需要再有什么进步,从而导致学生没有办法认清自己的真实情况而过于自大。学生在犯错误时教师还是应该进行批评教育,让学生认识到问题的严重性,及时地改正错误。

在如今的社会中到处都是竞争,竞争压力无处不在,在班级中也同样存在竞争。教师往往会利用这种竞争,再根据学生争强好胜的心理,激励学生不断进步,往往在竞争的情况下可以挖掘出学生内心存在的潜能。最多的竞争是在学习方面的竞争,但为了学生的全面发展,教师可以在各方面都设立一个目标让学生完成,根据完成目标的好坏程度再评判学生是否可以得到印章。例如,教师可以设置如下的环节:各个科目学习好的同学可以获得印章,不同的劳动可以获得印章,体育课中的锻炼可以获得印章,参加各种比赛活动等,在多个方面获得过印章,再根据获得印章的数量评选“学期王”。此外还可以评选单个方面表现优异的学生,分别进行相应的奖励。这种良性的竞争可以激发学生的兴趣和积极性,促进学生在校的全面发展,但教师所确定的目标应该适合于大部分的学生,不适合过于简单或者困难,否则这样就缺失了竞争所要取得的效果,只有经过努力才能有回报。

现在看到许多学生在初中时期变得不爱学习等等,都是因为在学校不听教师的管理,回家之后父母有关方面的教育缺失,再加上青春期的叛逆,导致学生在离正确的道路上越走越远。而教师为学生树立一个可以让学生触动内心的榜样,可以使学生在某些方面产生共鸣,从而对于榜样产生渴望,希望也可以像榜样一样优秀。以往优秀的人物有很多,但学生在没有亲眼看到的情况下很难产生共鸣,因此教师可以在班级内树立榜样学生。例如,在班级内推选学生们心中喜爱的或崇拜的同学,以同学作为榜样可以促进学生之间的相互交流和相互影响。如果某一学生在某方面获得同学们的普遍认可,同样可以作为班级榜样。在教室专门设置一面“光荣墙”,让班内做榜样的同学上墙,让同学们借鉴学习,做得好的同学可以替换上墙,这样一来每一位学生都有做大家榜样的机会。

用这种新的教育激励的方法管理班级中的学生是教学方法的一种新的尝试,从心理的角度考虑到学生对于接受管理的心理态度是如何的,从而对症下药,以积极的方式来引导学生。提高班级管理纪律对于课堂教学中的质量和效率有着直接的影响,好的班级纪律可以让教师在上课的过程中轻松愉悦,也可以让学生更好地听讲。根据实践经验,教师不断进行研究完善,将这种方法广泛应用于全国初中班级的教育管理当中,为越来越多的教师提供参考意见,为学生的良好发展作出贡献。

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