2023年说明文阅读的指导(汇总17篇)

保护环境应该是每个人的责任。在总结之前，我们可以先列出要点和关键词，以帮助自己更好地组织思路。最后希望大家在总结的过程中能够找到适合自己的方式和方法，写出优秀的总结成果。

说明文阅读的指导篇一

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

一课时。

（一）、推荐文章引入指导。

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的.阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

（二）、引导学生总结读书方法。

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]。

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]。

6、小结。[板贴：课外活用]。

（三）、运用读书方法进行课外阅读。

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

板书：课内得法。

说明文阅读的指导篇二

1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

一、导入，激起学习欲望。

（学生交流名人名言）

从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！

今天我们就举行一个――好书交流会

二、介绍好书，交流读书方法

（一）班内互相交流好书

我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。

1）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。

2）班内交流．

老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。

（各小组派代表介绍）

3）小结。

他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

（二）交流读书方法

（生：要读健康的，有意义的书。）

（生自由回答）

师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。

（三）学生读书，交流收获

1、生借书，看书

2、全班交流收获

你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？

（生交流）

三、总结

这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来班级图书角借阅吧。最后，让我们记住莎士比亚的这句话：

（齐读格言）

生活里没有书籍，就好像没有阳光，

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

说明文阅读的指导篇三

苏霍姆林斯基曾说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”广大师生及家长也体会到了读书的必要性，学生对读书也有很强的好奇心。但多数学生不会利用图书室的信息资源来进行自主学习、自我教育，因而达不到预期的效果。因此，很有必要开设阅读指导课。为更好地开展本项工作，特制定计划如下：

1、对小学生进行思想品德教育。

2、通过阅读，开拓学生的知识视野。

3、巩固和深化课堂所学知识。

4、培养学生的各种能力。

5、发展学生的兴趣和特长。

二、指导内容小学语文毕业复习分类指导-小学工作计划总结

1、对学生进行图书的选择和读书方法指导。图书室藏书种类繁多，辅导人员要教给学生如何了解自己的阅读需要，如何根据自身的'特点来选择图书，如何阅读不同学科的书刊，如何做读书笔记，写读书心得等方面的知识，使学生不仅爱读书，而且要会读，读出成效。

2、对学生进行工具书使用方法的教育。对学生进行工具书使用方法的教育，培养学生自己解决学习中的疑难问题和获取知识的能力。

3、对学生进行图书和图书室知识的介绍。

三、具体方法小学语文毕业复习分类指导-小学工作计划总结

1、向学生介绍图书室的性质、职能、任务。介绍藏书情况。组织他们学习图书室的规章制度，教育学生做文明读者。

2、指导学生掌握利用图书室和网络的技能。具体内容如图书、图书室的历史和未来，图书室的功能和使用规则，读书的方法养成教育，文献的分类和主要的检索方法，音像、光盘等电子读物的网上数字图书的检索和使用方法等。

3、向学生进行如何使用工具书的教育，介绍各种工具书的用途、类型等知识。

4、对学生进行从阅读步骤到有关的阅读方法的传授。让学生在其阅读实践中逐步摸索、运用，灵活选用适合自己的阅读方法，汲取更多的营养。

5、组织学生编制读书手抄报，自制作文集等，并指导开展一些有意义的读书活动。我相信，只要我们能充分引导学生认识、利用图书室，重视学生求知方法和能力的培养，他们就能在知识的海洋里自由翱翔，汲取丰富的营养，茁壮成长，教育改革的丰硕果实便触手可得。

说明文阅读的指导篇四

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的.目的。

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

一课时

（一）推荐文章，引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

（二）引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？

4、生汇报讨论所得。

6、小结。读书方法

（三）运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

课内得法，课外活用

查字典理解字词，标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解，遇疑惑善提问，学后运用。

说明文阅读的指导篇五

屏风是一种家什，用于间隔室内空间，具有防风、避光、阻隔、遮隐等功效。屏风在中国已有三千多年的历史，最初为周天子的专用器具，是一种地位和权力的象征。古诗中关于屏风的描写很多，晚唐诗人“小李杜”都有这方面的诗句，李商隐的《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”中的“云母屏风”和杜牧的《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”中的“画屏”应该都是很讲究的华贵的装饰。随着社会的发展、时代的变迁，屏风的形式越发新颖别致、多姿多彩。如今，屏风已经成了各类大型展厅、办公会议室、家居装饰不可分割的一部分，给人一种舒适安静高雅和谐之美。

“箔篱子”是什么呢？它是一种特殊物件，属于那个物资匮乏经济拮据的特定时代和特定区域。相信看过莫言《红高粱》的人，一定不会忘记“爷爷”和“小奶奶”激情野合的一幕，那一望无际的“青纱帐”，弥漫着青春和生命的气息。高粱，据说是“五谷”之一，五谷一般指稻麦黍稷菽，其中“稷”就是高粱类。古代，通常称国家为“社稷”，社稷最早就是祭祀土神和谷神的。可见，高粱应是我们的先人最初掌握的种植的谷物之一。

高粱，在我们中原乡下通常叫红蜀黍。密密麻麻未成熟的青色的高粱秸秆和碧绿的剑状叶片，就构成了一望无际的“青纱帐”。高粱成熟后，硕大的锤状或带状的穗子呈紫红或深红色，米壳儿可以喂鸡，米粒碾成面可以蒸饼子吃，味道甜甜的津津的，脱去粒米的穗子还可做炊具，用来扫面板或锅台等。剪去最上面的一节梃子，可以纳锅牌（锅盖子），扳馍篓子（盛馍的筐子），做蒸馍用的箅梁子。再刷去半干枯的叶子喂牛羊后，剩下的像小竹子似的修长的秸秆，我们当地叫“箔材”，意思是可以用来织箔的材料。

高粱秸秆织成的箔，在当时的农村用处可大了，展开可以搭棚子，打上泥可以用来做房顶，卷起来可以囤东西，平铺在地上可以用来晾晒物品。其中，这“箔篱子”就是拿高粱秸秆织成的箔，临时拉起来做屏风用的。当时的农村家家户户都是土坯的起脊房，屋内一笼统，人们只好在梁口立起高粱秸秆箔，上下各用一对竹木棍 夹住，然后用绳索或铁丝固定好，一道箔篱子屏风就这样搭建完毕，屋里顿时形成了内外各自独立的空间。

箔篱子作为屏风，的确太简陋太寒酸太不上档次了。通风透光还不说，最大的缺点就是极不隔音，在室内说话与室外几乎没有什么差别，好则是那时的青年男女也没有现在的浪漫，卿卿我我、恩恩爱爱也都不会，只知道踏踏实实正儿八经过日子。客来人去的、男女有别的换个衣服，影影绰绰的，谁也不在意，箔篱子屏风在遮蔽隐私方面，多多少少还是起到了应有的作用，在那个一穷二白的年代也只能如此了。

我最欣赏乡民们富有智慧的伟大创造，看起来简简单单的一个物件，竟然开发出无尽的用处。箔篱子除了作为最原始的遮蔽物之外，农家的箔篱子几乎成了那个时代一架博物墙，一道丰富多彩而又美丽无比的风景。在短短的一段箔篱子屏风上，插着各式各样的农具，诸如称杆、锥子、起子、锤子、镰刀等；挂着多种多样的日用品，诸如擀面杖、锅铲、筷笼子、针线穗、碎布条、蔬菜种子之类；当然还少不了妇女们做鞋用的鞋样子和做成的小孩子的成嘟噜成串的花花绿绿的桐油漆的虎头鞋。有的人家还贴张报纸年画什么的，有的还悬挂一个镜框，里面嵌着几张大小不一的发黄的黑白照片。

箔篱子屏风上每一件物品，背后都蕴藏着说不完讲不尽的故事，每一件物什本身都含有长长的浓浓的深情。一段箔篱子屏风就是一段永不褪色的记忆，一段悲情的记忆就是一部沉甸甸的历史。历史是不容忘记的，美好幸福的生活只能靠智慧的大脑和勤劳的双手来创造，贫穷不是社会主义，奔小康、构建和谐社会、实现伟大复兴的梦想，才是我们的追求和理想。

子在川上曰，逝者如斯夫。岁月如风，箔篱子屏风只是那个特定时代的特定产物，本来就通气透光，难以屏蔽自然之风，简陋的不能再简陋了，随着时代的进步，箔篱子屏风淡出人们的视野是历史的必然。但我相信，远去的箔篱子屏风，将会像美丽的红高粱一样，留在时光的长河里，留在人们的记忆中。

说明文阅读的指导篇六

中华国学经典是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过开展“国学经典诵读”活动，加强优秀传统文化熏陶，提高学生人文素养，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子，并推动“书香校园”、“书香班级”建设工作深入开展。

二、目的意义。

1、传承中华文化。通过开展国学经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使小学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。

2、弘扬人文精神。与经典同行，与圣贤为友。在诵读中提升境界、丰富内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪智慧，培养学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质等，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进和谐发展。

3、加强思想建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让学生吸取不竭的精神营养。

4、推进素质教育。通过诵读拓展学生的知识层面，感受汉语语言的魅力，培养学生对文学的爱好，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。

三、诵读内容。

一年级：《弟子规》。

二年级：《三字经》。

三至六年级：《中国优秀传统文化小学生读本》。

1、领导小组。

组长：黎永丹。

副组长：曾庆菊。

组员：马于雷陈艳华张逵余天兵陈肖梅李敏。

2、工作小组。

组长：马于雷。

副组长：陈艳华张逵余天兵陈肖梅李敏。

组员：全体语文教师。

五、活动实施。

1、时间及方式。

(1)各班利用每周星期五早自习时间和单周的地方课时间诵读，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。

(2)与学校的教育教学活动有机结合，创造性地开展丰富多彩的活动。要与学校《中国传统文化导读课题研究》课题的研究相结合，为其提供理论依据和实践材料。可充分利用儿童节、校园读书节以及德育系列活动，为学生提供更多的经典诵读参与和展示的机会。

(3)引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人，每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。

2、检查与考评。

(1)每周五检查各班活动开展情况，做好记录，并在例会上将检查情况进行通报。

(2)每月组织一次检测，每次抽测部分学生，并评出优、良、合格、不合格等不同等次，同时将检测结果在例会上通报，学期末对检测成绩突出的班级和语文教师进行表彰和奖励。

(3)每学年组织一次考级活动(一、二年级学生参加)，过关的学生，统一颁发等级证书。(考评等级：初级b等，《弟子规》初级a等，《三字经》)。

3、活动展示。

(1)每学期举行一次全校性的国学知识竞赛，评出一、二、三等奖学生和优胜班级，颁发荣誉证书和奖状。

(2)每学年举行一次全校性国学经典诵读比赛。比赛的形式可多种多样，可以是大型集体诵读，也可以是情景剧表演、诗剧表演等小型展演。鼓励教师与学生同台展示，力争使每个学生都有参与展示的机会。

六、成果收集与资料整理。

1、每学期将活动开展的情况进行、评比和表彰。

2、每学期对各种活动的原始资料进行收集、整理和归档。

说明文阅读的指导篇七

１、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

２、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

３、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

《安徒生童话故事集》。

（一）激发兴趣，揭示主题。

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

１、阅读时能基本把握文中的主要人物。

２、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

３、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

（一）小组内交流。

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（二）全班交流。

１组内选代表发言。

２其他同学认真听，随时做补充。

３说说你是怎么去读课文的。

（三）拓展延伸。

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

最后老师想送给大家一段话：ppt。

阅读，终生的承诺。

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

说明文阅读的指导篇八

1．明确说明对象：辨析说明对象可以：

a.看文章题目；

b.根据说明语段的内容进行分析概括。

2．概括说明内容：

事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。（视具体说明对象的哪些内容而定）。

3．明确说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4、明确说明方法。

（2）分析说明方法的作用：

a、先指明所用的说明方法；

b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

答题规范：答：不能删去，xx表示，去掉后就变成了。

影响了说明文语言的准确性。（不符合实际情况或过于绝对化）。

6、明确说明文的结构（作为划分层次的依据）。

常用的结构模式：

总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其分的部分又常按并列方式安排。

总结：关键还得知道其说明方法是什么，知道说明方法的作用。

1.高考写作指导：如何写好考场说明文。

2.《百色园博园》初中说明文阅读题及答案。

说明文阅读的指导篇九

枝蔓状城市——以城市边缘化和信息技术、虚拟技术为特征的后现代城市，将既不会是奴隶社会的“城堡式”城市，也不会是封建社会的“城池式”城市，当然也会与现代工业社会高楼耸立的中心化城市相区别。

在枝蔓状城市布局中，即使是眼下北京绞尽脑汁建造起来的多层环状结构也将大不适应。中心化城市的各种弊端，诸如交通堵塞、人口拥挤、环境污染、空气浑浊、疾病易于传播、犯罪案件增多、居住环境恶化、管理难度增加和公众空间锐减等，限制了城市的进一步发展。而现代高科技可以自由地用虚拟空间、网络空间取代地理空间或物理空间，因此，人们也就没有必要再拥挤在一个地域。于是自然而然就开始了从市区向市郊的转移，许多工厂、学校、研究机构都迁向市郊。市区再也没有工厂和生产基地，而变成纯粹的物质交换和消费的场所。又由于信息技术、网络技术、电信技术的发展，中心化城市的传统布局被彻底打散。

现在世界各地迅速崛起许多边缘城市，就属于中心化城市的后现代演变。中心化城市逐渐演变为主城市和边缘城市。主城市和边缘城市相互联系、相互作用而又各自独立，它们更多的是经济、文化和教育上的紧密联系。城市的边缘化，就是城市由中心向四周的蔓延与扩展，扩展到与非城市区域相接壤的既是城市又是乡村的地区。这里，现代商业交易和办公活动也走向郊区化、边缘化。生产规模、生产程序、劳动力市场和销售状况呈分散状。主城市与边缘城市通过铁道、地铁、高速公路、航空路线等组成的多模式运输系统以及卫星天线进行沟通。

这种城市的边缘化在许多发达国家已经形成规模，比如今天的美国就已经形成大洛杉矶都市区以及波士顿—劳伦斯—洛厄尔、旧金山—奥克兰—圣何塞等都市区。它们还会进一步向周边地区扩展，通过原料网、生产网、销售网、消费网、信息网和电脑网的连接而延伸到整个地球，成为名副其实的全球化城市。

下列对于“枝蔓状城市”的理解不准确的一项是a．以城市边缘化和信息技术、虚拟技术为特征的后现代城市。b．没有工厂和生产基地，成为纯粹的物质交换和消费场所的城市。c．彻底打散中心化城市的传统布局，利用各种网络相互连接的城市 。d．相互联系、相互作用而又各自独立，在经济、文化和教育上联系紧密的城市。2.下列对中心化城市的后现代演变的表述不符合原文意思的一项是a．许多工厂、学校、研究机构都迁向市郊，不再拥挤在市区。b．城市蔓延扩展到非城市区域相接壤的地区，这里既是城市又是农村。c．现代商业交易和办公活动走向郊区化、边缘化，生产销售、劳动力市场呈分散状。d．主城市与边缘城市通过多模式运输系统以及卫星天线进行沟通，成为全球化城市。3.根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是a．在枝蔓状的城市布局中，主城市和边缘城市的差别将趋于消失。b．铲除中心化城市的诸多弊端有待于城市的后现代演变。c．在枝蔓状城市中，人们受地理空间或物理空间的限制将越来越少。d．随着中心化城市的边缘化，生产地域化和劳动力低廉化将成为现实。

1.b

1.d

1.c 答案解析： 1.枝蔓状城市指以主城区为中心向四周蔓延而成的城市体系；据倒数第三段，应是“市区”即主城区没有工厂和生产基地。

1.据末段，应指美国的大落杉矶都市区和波士顿城市区进一步发展可能形成“全球化城市”，是今后的演变趋势，不属于“后现代演变”

说明文阅读的指导篇十

台风是发生在热带或副热带洋面上急速旋转的热带气旋，它像在流动江河中前进的涡旋一样，一边绕自己的中心急速旋转，一边随周围大气向前移动。由于台风带来的狂风和暴雨常常会造成人类重大的生命或财产损失，因此，人们提起台风总是望而生畏。然而多数人并不了解，如果没有台风，人类可能会遇到巨大的生存危机。客观地说，台风有过亦有功，而且台风的功甚至大于过。我国东南沿海地区民间流传的台风来了怕台风，台风不来想台风，正是对台风的客观评价。

盛夏时节，我国由于受副热带高压控制，严重干旱，造成大片农作物干枯，这时人们会盼望台风带来降水。台风降水是我国东南沿海地区夏季降水的主要来源，根据统计，这些地方每年7月－9月有59％－76％的降水是台风带来的；而包括我国在内的东南亚各国和美国，台风降雨量占这些地区总降雨量的1/4以上，对改善上述地区的淡水供应和生态环境都有十分重要的意义。未来，由于受气候变化的影响，自然降水将越来越少，而台风带来的暴雨性降水和丰富的风能资源量所占比重将增大。

台风可调节地球温度，维持全球热量平衡。台风最高时速可达200千米以上，巨大能量的流动在直接给人类造成灾难的同时，也使地球保持着热量平衡。众所周知，靠近赤道的热带、亚热带地区受日照时间最长，气候也最为炎热。台风发展和维持的主要能量来源是水汽凝结释放出的潜热能，其水汽主要来自低纬度的热带洋面；随着台风从热带向中高纬度地区的移行，由其携带的大量热量和水汽即从热带输送至中高纬度地区，它给酷暑难熬的人们带来了清凉。如果没有台风，就会造成热带地区的气候更加炎热，寒带地区则正好相反。

台风一方面通过缓解高温酷暑，节约了因防暑降温支出的生活用水和用电量，缓解了电力的紧张程度；也使大、中、小型水库蓄满水，使水力发电机组正常运转，从而节约了大量原煤；而且台风登陆时陆地下垫面会迅速削弱其风速，因此风害也被大大减轻，甚至不再成害而可以被人们用于风力发电。

台风过后海洋表面温度明显下降，其原因是台风中心的低气压、近海面的巨大风力和强烈的气流旋转迫使海浪剧烈运动、海水上翻。由于海水上翻，江海底部的浮游生物和营养物质会被卷上来，鱼饵增多，自然有利于鱼群生长。

除了上面提到的这些益处外，台风的气压会引发地面上无法察觉的慢地震，使地壳中的能量逐渐释放，避免产生大型地震。慢地震是以数小时到一两天的时间，用温和的断层滑动方式，释放地底能量，与一般地震在数秒、数分钟间产生剧烈的震动方式完全不同。2009年6月，英国《自然》杂志上刊发了我国台湾地区一个研究团队的论文，该文首次将地震与台风这两种不同的自然灾害联系起来，表明台风与慢地震具有相关性，且台风发生其实有助于减轻地震带来的损害。文中数据表明，每年侵袭台湾的台风在地震活动上扮演了压力阀的角色，会引发长时间而缓慢释放能量的慢地震，这或许反而让台湾免于受到可能造成摧毁性灾难的大地震的侵袭。

8．下列有关台风的表述不准确的一项是

a．台风是一种热带气旋，它以水汽凝结释放出的潜热能为主要能量来源，绕自己的中心急速旋转，并随周围大气向前移动。

b．台风带来的降水占东南亚各国和美国等地区总降雨量的1/4以上，是这些地区夏季降水的主要来源，而且台风降水量占降水总量的比重还将不断增大。

c．台风将大量的热量和水汽从低纬度地区输送至中高纬度地区，使全球维持着热量平衡。如果没有台风，热带地区的气候会越发炎热，寒带地区则会越发寒冷。

d．台风能通过降温缓解电力供需的矛盾；另一方面，在台风登陆时陆地下垫面会削弱其风速，大大地减轻风害，甚至使台风不再成害而能被用于风力发电。

9．下列说法符合原文意思的一项是

a．海浪的剧烈运动、海水的上翻都是由台风中心的低气压、近海面的巨大风力和强烈的气流旋转所造成的。海水上翻会卷起江海底部的浮游生物和营养物质。

b．慢地震是一种用温和的断层滑动方式来逐渐释放地底能量的地震，持续的时间在数小时到一两天不等，有助于减少台风给人类带来的生命财产损失。

c．我国台湾地区免受可能造成摧毁性灾难的大地震的侵袭，是因为每年侵袭台湾的台风在地震活动上扮演了压力阀的角色。

d．台风的出现有助于人类节约大量的煤炭资源，又能对人类的农业、渔业等许多方面产生有益的影响。如果没有台风，人类可能会遇到巨大的生存危机。

10．请从文中找出一句能概括本文主旨的话，并简述由此引发的思考。（3分）

参考答案：

8．b（是这些地区夏季降水的主要来源错误，应是我国东南沿海地区夏季降水的主要来源。）

9．d（a项海浪的剧烈运动、海水的上翻都是由造成的错误。b项应是台风发生有助于减轻地震带来的损害。 c项我国台湾地区免受大地震的侵袭缺少了或许。）

10．概括主旨的原句：客观地说，台风有过亦有功，而且台风的功甚至大于过。（１分）思考：台风有过更有功，提醒我们事物常有两面性，只有了解相关科学知识，才能全面、科学地认识事物，用辩证、理性的眼光看待自然万物。（２分）

说明文阅读的指导篇十一

章斌。

说明文，写客观，实物事理文艺分。讲顺序，讲方法，语言更讲准确性。说明顺序三大类：时间空间和逻辑。发展变化有时间，空间位置和方向，内外大小左右中，前后上下好辨认。逻辑总分和因果，主次特殊到一般，具体抽象皆思维。说明方法十多种：举（例子）下（定义）分（类别）列（数字）打（比方）作（比较）画（图表），摹状（貌）引用加诠释。语言准确而无误，平实生动两见长。

作者邮箱：zhangcheng_5321。

说明文阅读的指导篇十二

1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事；

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

一、揭题导入

1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）

4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！

二、图书交流推介会

1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）

三、走近安徒生，重温经典

1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住

想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）

2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2―1875.8.4）

迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

3. 师述：20xx年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（出示相关文字）

4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

――【台湾】张晓凤

1、师范读

2、你读过安徒生的童话吗？

3、过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

四、赏读《卖火柴的小女孩》

1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。

谁来回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图 ，生边看图边回忆故事）

2. 可怜的小女孩最后怎么了？

（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。

“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。

1、师配乐范读

2、看着图听了故事，你想说什么？

3、带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。

4、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷―― 她就是卖火柴的那位小姐姐。

1、听了这首诗，你想说什么？

2、这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

五、总结延伸

1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

3. 目录上的省略号表示？

4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示）

人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

――安徒生

1、指名读。

2、“阿拉丁神灯”听说过吗？

3、推荐看《一千零一夜》。

5.、看来读书确实？（让我们美丽）以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书！

说明文阅读的指导篇十三

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱桥》属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《死海不死》属于后者，文章科学地说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。一篇说明文单用一种说明方法的很少，往往综合运用多种说明方法。比如《向沙漠进军》，综合运用了举例子、分类别、列数字等多种说明方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。如有一篇说明文写道：“一只蜻蜓一昼夜可以吃2400只蚊子。”2400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身体要大许多倍，这显然是不可能的。这个差错是怎样产生的呢?原来据统计，蜻蜓一小时可吃蚊子50只到100只。一小时吃100只，一天24小时，当然要吃2400只了。作者的乘法计算是无误的，却忽略了蜻蜓不可能在一天24小时之内一刻不停地吃蚊子。这就闹出了笑话。

在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。

阅读说明文和写说明文可以联系起来。上面谈到的所要把握的四点，阅读说明文要注意，写说明文也要注意。课文是阅读的范例，也是作文借鉴的范例，它为同学仿写、改写、缩写、扩写提供了宝贵的材料。通过仿写、改写、缩写、扩写，能够加深理解课文，也为同学们写自己的知识范围、认识能力所及的作文打下基础。

说明文阅读的指导篇十四

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?”

对策：事物说明文一般标题就是说明的对象如《苏州园林》;事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。如《宇宙里有些什么》介绍了宇宙的相关知识;《花儿为什么这样红》介绍了花儿色彩鲜艳的原因。

类型1、直接找出说明事物的特征的句子。

对策：a、看题目b、在首段中找c、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)。

类型2、概括说明事物的特征。

对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。

说明文阅读的指导篇十五

17.所选文段中，石拱桥的特点是，，。(3分)

形式优美结构坚固历史悠久 评分:每空1分，共3分。

18.所选文段运用的说明方法主要是和。(2分)

打比方举例子 评分:每空1分，共2分。其它回答正确也可。

19.“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”中的“大约”“可能”能否删去?为什么?(3分)

不能刪去。因为"大约""可能"表推测，刪去后表意确定，与实际不符，使说明的语言不准确。 评分:共3分。意思对即可。

说明文阅读的指导篇十六

燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽来个180度大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲劳。可是有谁能想到这是它们的自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物，在飞行中饮水，甚至在喂养自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。 那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。燕子的身子特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。

燕子的繁殖能力很强，每年能产卵三次，每次三至七枚。这种很强的繁殖能力，符合燕子种群延续的需要。因为燕子是一种远距离迁徙性候鸟。例如，美国的亚种仓燕，它们往往到加拿大度夏，在阿根廷越冬，在由北往南或由南往北的长距离、不间隔断飞行中，有时有一半的燕子因精疲力竭而死于途中。 燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“取妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妇每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业、林业有很大的好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。

燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道。它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的地前进，从而节约了飞行时间和自己的精力。 世界各地几乎都有燕子，但各地的燕子种类不尽相同。据统计，全世界共有75种之多的燕子。在古老的传说里，燕子被称为幸福鸟，人们把它们看做吉祥的象征。

1．根据本文内容，用下定义的方法概括“燕子”的特征。

答：

2．根据本文的介绍，概括燕子的生活特性。

3．燕子形体上的弱点是_____________，燕子为了战胜自身的弱点，“学会了一切都在飞行中解决的本领”，这些本领包括在飞行中__________、__________、__________。

4．“这种很强的繁殖能力，符合燕子种群延续的需要”，这是因为

a．燕子是一种远距离迁徙性候鸟。

b．它们往往到加拿大度夏，在阿根廷越冬。

c．它们要由北往南或由南向北的长距离、不间隔断飞行中。

d．在远距离的迁徙、不间隔断地飞行中，有时有一半的燕子因精疲力竭而死于途中。

5．本文有几处运用了描写，请找出其中一处描写的文字，并简要说明它在文中的表达作用。

6．文中画线句子运用的说明方法是___________。全文的说明顺序是逻辑顺序中的由________到_________。

7．第三段中说“燕子是益鸟”，请你仿照这一写法，也举一个你熟悉的“人类的朋友”的例子。

答：______________________________

1．燕子是一种勤劳、聪明、善飞的益鸟

2．（1）善飞（2）繁殖力强（3）勤劳（或“善捕虫”）（4）聪明（或“方向性强”）

3．两只瘦小的脚难以支撑其身躯 吞食猎获物 饮水 喂孩子吃饭

4．d

5．“它们一会儿……滑翔几分钟”生动具体地说明了燕子高超的飞行特技。或“甚至在……孩子们”直观、形象地说明了它们学会了在飞行中解决一切的本领。

6．举例子 打比方 主要（主）次要（次）

7．蜘蛛、蜻蜓吃蚊子，蛇、黄鼠狼吃老鼠等。

说明文阅读的指导篇十七

《语文课程标准》倡导培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。苏霍姆林斯基曾说：“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。”因此我们阅读指导课的目标定位于引导学生多读对充实精神世界有益的书籍，同时获取各种信息，积累知识，提高能力。为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，特制定阅读指导课实施方案。

对我校七年级十个班近600名学生的课外阅读情况进行了问卷调查，结果显示：有阅读课外书习惯的同学占15%，无聊时才读课外书的同学占20%，极少阅读课外书的同学占15%，根本不读课外书的占50%。如果考虑到这里课外书还包括一些粗糙低劣的卡通漫画、言情武侠等书籍，那么真正有文学阅读习惯的学生少之又少。

农村初中学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料又相脱节、课外阅读少，尤其文学名著阅读量不足，导致学生知识面窄，视野狭小，语言表达与概括能力差，思维不灵活，缺少创造力和想象力。学生花了不少功夫，语文能力却没有得到多少提高，这种现状已给我们语文教育工作者敲响了警钟，现在的学生在某种程度上丧失了文学阅读，文学阅读已成为当前语文教学的软肋。

1.激发学生阅读兴趣，在全校形成热爱读书的良好风气，促进“每生每天阅读”。让阅读成为他们的内在需求。

2.使课外阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化，成为名副其实的“书香校园”。

3.使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维能力，提升学生的人格，使其形成正确的人生观、世界观。

4.通过阅读指导，将阅读由课内延伸到课外，拓展到课外，从而实现课内外阅读相互依靠、相互促进的密切联系，实现学生阅读的深度与广度的有机统一。

5.帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。

6.学生热爱阅读，学会阅读，在阅读中陶冶情操，获取真知，树立理想，为将来成为一个成功的人奠定坚实基础。

阅读活动分为统一阅读和阅览室阅读两种形式，其中统一阅读时间由学校统一安排，时间定为周三下午第一、二节，在各班教室进行，语文老师指导阅读；阅览室阅读根据阅览室安排进行，在学校阅览室进行阅读，语文老师协助阅览室管理员指导阅读。

各班统一思想，切实把阅读当做学生成长中的一件有意义的事做。教育好学生爱护图书，热爱读书。每班安排两名班级图书管理员，由班级图书管理员按学校规定时间到阅览室借还图书。

（一）提高阅读认识。

以专题讲座的形式，让学生意识到一个人的阅读兴趣和习惯将影响一生的发展。提高了阅读在学生心中的位置，就提高了学生阅读的自觉性和主动性。

（二）培养阅读兴趣。

学校将充分利用年级板报、电子屏幕、张贴标语、发倡议书等做好宣传发动，营造浓郁的读书氛围。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。

（三）创造阅读条件。

学校图书室每周一和周五下午向学生开放，班级设有“图书角”，各选好一名图书管理员，负责管理本班的图书角。每周一节校内阅读课，每天晚上要有15——30分钟的家庭阅读时间。

指导学生做好读书笔记，做好读书摘记卡。培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，养成善于积累的习惯。

（五）进行阅读交流。

1.故事会。定期举办课外阅读故事会，弘扬正气，陶冶情操，培养口头表达能力。

2.主题班会。教师指定全班学生阅读同一本课外书，就作品的思想性、艺术性开展讨论，鼓励各抒己见，百家争鸣，集思广益。

3.知识竞赛。利用课余时间，组织学生进行知识竞赛，采用抢答课外读物作者，说出成语、典故、名句、格言，看插图即兴作文等形式，培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果。

4.手抄报展览。举办以读书为主题的手抄报展览，进一步激发学生的阅读兴趣与热情。

5.演讲比赛。每学期开展以读书为主题的演讲比赛，让同学们交流读书心得，展示读书成果，同时也锻炼了学生的表达能力。

6.诗歌背诵。以“每日一诗”为主要形式，广泛开展“初中生必背古诗文”诵读活动。语文备课组要在读书月活动中开展一次诗歌背诵比赛，每个年级评出10名“背诵之星”，予以奖励。

7.表彰会。对课外阅读开展得好的小组，或效益显著的个人，如：征文得奖，作品刊登在书、报、杂志上的人及时表扬、鼓励，带动其他同学学习的热情。