2023年英语人际关系简短(大全8篇)

总结是一种思考和总结经验的方式，通过总结我们可以更加清晰地了解自己的需要与方向。总结应当具备批判性思维，对工作和学习中存在的问题进行深入剖析。这是一份关于教育改革的建议，希望能够引起大家的思考和讨论。

英语人际关系简短篇一

作为父母应当多带孩子接触外界，给他们提供更多能够与他人交往的机会，同时不断的鼓励孩子和其他人交朋友。从两岁左右开始，孩子们之间会开始有互动，孩子会越来越喜欢跟同龄的小朋友一起玩耍。家长应鼓励孩子多结交朋友，带领孩子去熟人家做客，让孩子与同龄的伙伴一起游戏。也可以请小伙伴到自己家里做客，家长可在家里提供游戏场所和道具，组织小朋友们一起游戏和活动。

2、培养孩子懂礼貌的社交礼仪懂礼貌的孩子更容易被小伙伴接纳，家长们要注意在日常生活中培养一些社交礼仪，帮助孩子更快速地融入到小伙伴中去。比如，当孩子为我们端来一杯水的时候我们也对孩子说一句谢谢;带孩子外出遇到邻居朋友，主动教孩子跟大家打招呼;送孩子去幼儿园见到老师和同学互相问个好;当孩子不小心撞到别人时要及时说句“对不起”;当别的小伙伴做得好时给予鼓掌和赞美等等。

3、懂得接纳孩子的特性在刚开始的阶段，孩子会不懂得分享和合作，家长们要尊重孩子的个人意愿，不要强迫孩子去分享，只要假以时日地进行引导，孩子会慢慢接受。在群体活动中，有的孩子属于主意多喜欢表达善于主导的领导型，而有些孩子可能属于安静地旁观型或顺从的配合型。无论孩子属于哪种类型，家长都不要用成人的观点来评价好坏，接纳孩子的特性会有助于孩子更好地融入群体。

4、协助孩子处理人际交往中的小问题孩子在融入集体的过程中可能会受到冷遇排斥，遇到这种情况时，家长应该及时发现并给予安慰和支持。不要太过急于带孩子离开或再次把孩子推回到群体中，要给孩子一个缓冲。家长可以在了解问题之后帮助孩子寻找事情的根源，引导孩子自己面对及解决眼前的问题。

5、尊重孩子选择朋友的权利有些家长担心自己的孩子被别的孩子欺负，可能会有意无意地为孩子选择朋友，限制孩子的自由交往。虽然家长用心良苦，但这样做代替了孩子的思维，而且会使孩子产生依赖性，不利于孩子社会独立性的发展。所以我们应该鼓励孩子自己去寻找朋友，在孩童时期的孩子没有真正意义上的“好”与“坏”，家长只需要多多注意孩子的状态，不需要帮他们抉择要去交往的朋友人选。

孩子之间的友谊比成人间的友谊更简单更纯粹，但并不意味着这种友谊不深厚。良好的人际关系有助于孩子建立健全的性格，对孩子整个人生的发展有着重要的影响。帮助孩子建立良好的人际关系，是家长们不容忽视的“课题”。

英语人际关系简短篇二

实际上，现在已经有一些人就患上了网络成瘾症。2000年3月美国史丹福大学一项调查发现，全球约有20万网民患上“强迫型性上瘾”病。

网络成瘾症，有英语里对应的词有cyberaddiction、computeraddiction或internetaddiction。也有人认为用“网络的病态使用”（pathologicalinternetuse(piu)）更为合适。心理学家也称之为一种病。这种病的主要原因之一，就是因为过分依赖网络中的人际关系，而失去对现实生活的兴趣。

网络成瘾症主要症状有：上网后精神极度亢奋并乐此不疲，长时间使用网络以获得心理满足，上网后行为不能自制，或通过上网来逃避现实，并时常出现焦虑、忧郁、人际关系淡漠、情绪波动、烦躁不安等现象；对家人和朋友隐瞒自己是“网虫”；上网时间每次都超过原来计划，甚至整夜地游荡在虚幻的环境中，而到白天工作时则昏昏欲睡，对现实生活无兴趣；不上网时手指会不停地运动，严重时全身打颤、痉挛、摔毁器物；甚至只是为了活下去不得不吃饭和睡觉；有人因陷得太深而不能自拔，最终走上自杀的道路。

（二）对人的社会化过程的影响。

社会化是一个人由“自然人”成长为“社会人”的过程。在这过程中，个体要学习语言、知识、技能行为准则以适应社会环境。而社会也是由于个体的“社会化”，而使社会成员形成大体一致的观念、价值和社会规范体系，从而使社会秩序得以维持，社会发展的连续性得到保证。

对于个体来说，社会化的意义体现在以下几方面：

1．社会化是个体得以适应社会，参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提，

2．继续社会化（成人不断学习、接受新的文化内容及适应角色变化的过程）是个体适应社会变迁的必要途径。

而从社会角度看，社会化的作用在于：

1．没有经过社会化的人也就没有社会，没有那些具备与社会发展相适应的知识、能力和素质的人，社会就不能维持正常的运行。

2．如果没有社会化，社会及其文化就不能保持其一致性，共同的社会目标就无法实现。而这种一致性，主要是通过社会化来完成的。

3．没有社会化，社会文化就不能世代延续和发展下去。

社会化的内容包括以下几方面：

1．促进人格形成和发展，培养完美的自我观念。

2．内化价值观念，传递社会文化。

3．掌握社会技能，培养社会角色。

人的社会化过程，外界环境的影响是极其重要的，家庭、学校、同龄群体、工作单位、大众传媒等，都是这环境的组成部分。而在家庭、学校、群体、工作单位这些环境中，影响往往是通过人际交流产生的。因此，人际交流在人的社会化过程的起着重要作用。

网络出现后，网络中的人际传播也不可避免地影响到人的社会化。

社会化的任务之一是建立健全的人格。人格也称为个性，是指个人具有的稳定的、综合的心理特征。它包括人对社会环境的态度和行为的积极特征，如需要、动机、兴趣、理想、观念、态度、行为等。另一方面，也指人的个性心理特征。个性的核心内容及形成、发展水平的标志是自我意识，即对于自己的特征及生理、心理状况的认识，例如，自我评价、自我感觉、自尊心、自信心、自制力、独立性、自卑感等。

人们的自我意识，常常是以他人对自己的认识为镜子的。但是，在网络里，当一个以各种不同的面目出现时，别人对他的认识也就难免失真。反过来，这些来自他人的评价，会使个体对自己的认识更加混沌。

一个人在网络里把自己分成若干个角色时，也会带来角色冲突的迷惑。这些角色与他在现实生活中的角色之间的冲突，可能更加严重。甚至有可能导致“人格分裂”。这样，关于自我的认识也就很难正常建立起来。

社会化另一项任务是将一致的社会文化价值观传达给个体，使个体接受与维持社会规范，保证社会的运行。但网络提供的是一个介于“似”与“不似”之间的拟态社会。这个社会特点，决定了它很难形成像现实世界那样强烈的社会规范，有很多行为也难以受到法律的明确约束。对于正在成长中的青少年来说，如果他们的社会化过程主要依赖网络来完成，那么危险是显然的：他们可能会把网络中培养出来的任性、放纵、撒谎、不负责任、不守规矩等习惯，也应用到物理世界中。如果他们过早地接触网络，那么，他们的社会规范观念会更加淡薄。

2000年1月14日《广州日报》的这篇报道也许能说明一些问题：

香港的一项有关青少年使用icq的调查显示，近三成受访中学生经常在icq说谎；另有百分之五有过分沉溺於icq的“上瘾”表现。据闻资讯科技及广播局局长邝其志也迷上icq，不惜用假名结识网友。

这项名为“青少年使用icq的调查”是由突破机构于去年十一月至十二月间进行，在全港二十间中学访问了一千四百多名中学生。调查显示，五成受访中学生使用icq作沟通工具，并认为icq才是一个可以真正表达自己的地方。

英语人际关系简短篇三

从另一方面看，双方不见面时，可以克服羞涩心理，更加敞开心扉。但匿名状态下，人们也可能会隐藏真实的自己。

对于聊天室的聊天来说，大多数聊天对象是随机形成的，双方在此之前没有任何交流。因此，传播的目的不明确，传播的效果也不好。而通过即时传呼产生的聊天对象，常常是老朋友，相对来说，交流的目的和效果会更好些。

另一个特点是，在聊天室里，人际传播的网络十分复杂，并且具有不确定性。

在一个多人参加的聊天室中，加入聊天的人数是可以动态变化的，人们之间的相互关系也可能随时发生变化。总的来说，这是一个全通道型的交流网络，每个人都可以与参加聊天的其它人进行对话。这种结构是一种平等的交流结构，但它的效率也是比较低的。在聊天室中，人们谈话的主题时常会发生变化，人们的喜好时常发生变化，人们之间的结盟关系也往往是摇摆不定，所以常常是几个小时过去，人们也没有达成什么共识。此外，由于人们一般对交流对象缺乏必要的了解，通常也无法选择合适的交流内容以及说服对方的手段。从传统意义上看，这种交流的效果是不能令人满意的。但也许这正是人们进入聊天室的乐趣之一。人们在聊天室中更看重的是过程而不是结果。这个过程对抱着不同目的上网的人们有着不同的意义：有人从中发现与自己兴趣相投的人，有人享受舌战群儒的乐趣，有的人可能只是为了解闷或发泄。而对于旁观者来说，他从别人的聊天中看到的，更像是类似于“头脑风暴”的过程，他从中得到的不一定是定论，而只是一些片断的启发。

英语人际关系简短篇四

早在17世纪，英国教育思想家约翰・洛克在他的教育哲学著作《教育漫话》中，谈及儿童的教育时说：“儿童举止大多是模仿得来的”，进而推而广之说“我们都是一种模仿性很强的动物，染于青则青，染于黄则黄”。对正处于青春期的高中生来说，同样也是如此。他们需要榜样性的人物来对他们的认识与行为进行标杆式的指导，而在学生日常可以频繁接触到的人群当中，教师群体是唯一的长辈集体。所以，教师有必要以身作则，在人际交往方面也应做好学生的榜样。教书育人的职责也决定了教师必须这样做。

做到这一点，首先是教师集体之间的友好相处、团结互助，使教师群体成为一个榜样性集体，避免因为利益或者小的纠纷而相互之间勾心斗角、互相诋毁或漠不关心。不要怕教师之间和谐的人际关系不会被学生知道，他们都有一双明亮而敏感的眼睛，来自于教师的每一点灿烂的美好都会被他们尽收眼底。

其次是教师要主动把自己的交往风格展示给学生，包括与学生日常交往时平等的交往态度和平等的交往氛围。前者要求教师在与学生交往时，情感上是真诚而信任的，态度上是平等而友好的，行为上是自尊而尊重学生的，不能居高临下、盛气凌人、强人所难或者轻描淡写、敷衍了事;后者要求教师在做到与学生交往“心有灵犀一点通”的同时，还要在班级内加以引导，使师生、生生之间，尤其是生生之间建立起民主的平等交往氛围，避免出现少数学生的唯我独尊现象影响班级整体交往氛围，还要对那些不爱交往、不会交往的学生适当地给予交往必要性与交往艺术的指导，鼓励他们积极交往。这里，“幽兰深谷”不是教师所需要的，也与谦虚无关;而“行为世范”却是教师为人师表的职责所在，与智慧连理。

英语人际关系简短篇五

文字交流的另一个效果是，网民给自己取的代号或“昵称”，甚至会成为他能否吸引到交流对象，吸引到什么样的交流对象的一个重要因素。例如，女性化的名字，更受男性网民的青睐。借用某个名人的名字，往往也会更加引人注目。

尽管随着网络带宽的增加和多媒体技术的发展，网络交流的手段也可能更加丰富，但是文字交流还会是主要的一种。

2．网络人际传播具有广泛性。

传统意义上的人际传播一般受到各种因素的限制，相对来说，交流的范围是有限的。主要是在自己认识的圈子中，虽然也可以在旅途与陌生人交流，或者通过征友的方式与外界交流，但其范围和数量都是有限的。而网络则仿佛使人们随时随地处于旅途中，人们可以不断地变换交流的对象，这些交流对象的来源也更加广泛，可以说，基本上打破了地域的局限性。不同文化背景的人通过网络进行人际传播的可能性大大增加。

3．网络人际传播常常具有偶然性。

网上聊天中的一部分，具有很强的偶然性。相对来说，萍水相逢的交流对象，需要有一个较长时间的预热期，即在他们达到真正的交流之前，他们可能需要用很多无聊的语言来进行彼此的试探，这些试探决定他们之间是否有兴趣真正交流下去。在这个过程中，有较多的冗余信息。交流对象之间需要多长的预热期，主要取决于交流者的性格。

4．网络人际传播具有匿名性。

网络的传播对象往往带有偶然性，也同时具有匿名的特点。这使得个体的表现往往与他在物理世界的表现大相径庭。同时，这也使个体在进行自我表达时，会较少顾及社会规范的约束，比较任性。因为匿名性，他无需对自己的行为承担后果。

如果借用弗洛依德的“本我”、“自我”、“超我”的三分法，那么，在聊天过程中，人们很有可能将平日鲜有机会当众表露的“本我”表现出来。现在聊天室里，常常有一种“语言暴力”的现象，即成员使用非常粗俗甚至侮辱性的语言，对另外的成员进行攻击。

但是，当我们看到聊天室的无序状态时，不应仅仅是简单地指责上网者的素质与水平，而是看到这种状况之后的心理动因。实际上，人们在网络里的表现，往往来源于在物理世界的心理压力。例如工作繁忙、学习负担重、人际关系紧张、家庭矛盾等。当人们在聊天室时，往往是希望通过交流来排遣自己。因此观察网民如何在聊天中进行减压，有助于了解他们在现实生活中的压力。

现实世界人际交流，会受到一些因素的.干扰，例如交流者的身份、地位等。但网络的匿名也带来了人们之间的社会等级差异的消失。相对来说匿名交流，是一种更平等更纯粹的交流。它使交流内容与技巧等的重要性得到凸显。

5．个体在网络人际传播中具有多重性。

一个上网者可以同时与多个对象聊天，或者在不同时候与不同的对象交流。在不同的交流情境中，他扮演的角色可能是不同的。与某一些对象，他显示的是自己的优秀的一面，与另外一些对象，他可能更多展示出阴暗面。在某些时候，他可能是一个口若悬河的主动的交谈者，另一些时候他又可能是一个木讷的被动的谈话对象。有些人甚至显示的性别也是时常游移的。网上聊天，往往会与戏剧表演有某种契合之处。从表象看，一个人给自己设定一个什么样的名字，就已经给自己的形象定下了一个基调。进一步看，一个人决定何时以何种面目出现，既与他自己的心情、处境有关，也与他的交流对象有关。

网络人际交流中角色转换的便利性，也使一些人可以实现自己在现实生活中被压抑的欲望，特别是当这些欲望与社会规范相冲突时。例如，一个“扮异癖”说：“在绝望中，我来到了因特网的世界。起先，我是用女孩名在网上充当girl，许多热情的男孩把我当成了真正的girl，要与我交朋友。在网上我就觉得自己真正成了女孩，可以毫无顾忌地使用女性的语言甚至撒娇。我真是好开心。”

但总体上看，个体的网络人际传播过程，是一个从全面试探逐渐走向稳定的过程。也可以说，是一个广种薄收的过程。经过一定时间的交流后，大多数人会找到几个固定的交流对象。与这些对象的交流甚至可以从网上走到网下，发展出友情、爱情。当然，这时，仍不排除他们会与陌生的网民进行一些偶然的交流。

三、网络人际传播对物理世界的影响。

（一）对物理世界人际交流质量的影响。

这种担心不是没有依据的。

网络人际传播的特点，使它比物理世界的人际传播更轻松，并且可以作为紧张的现实生活的一个泄压阀。有时，它甚至像是一种毒品，可以起到麻醉自己，让自己忘却现实烦恼与痛苦。但是，如果用这种方法作为逃避现实的手段，日久天长，负面效果就会越来越明显：

一些人不能很好地处理现实中的人际关系与矛盾，一些人与身边的人的交流日益减少。一些人习惯了网络交流的方式与语言，回到现实世界里来，难免会有不适应的感觉。这也会减少他们对现实的人际交流的愿望。

英语人际关系简短篇六

从现有的受众调查来看，e-mail和聊天等人际交流手段，是人们在网络中使用得较多的一类服务。

下面是cnnic在7月进行的调查结果。

用户最常使用的网络服务（多选结果）：

电子邮箱：87.65%。

搜索引擎：55.91%。

软件上传或下载服务：50.69%。

各类信息查询：49.28%。

网上聊天室：38.81%。

新闻组：25.37%。

bbs电子公告栏：21.17%。

网上寻呼机：20.72%。

免费个人主页空间：19.68%。

网上游戏娱乐：17.70%。

网上炒股：14.64%。

网上购物或商务活动：14.09%。

网络电话：9.63%。

网上支付：3.67%。

其它服务：11.01%。

这个调查结果表明，人们是非常愿意把网络作为一种人际传播的渠道的。

二、网络人际传播的特点。

网络作为一种全新的人际传播手段，提供了很多新的人际传播的体验。它的特点也是十分鲜明的。

1．网络人际传播是一种以文字交流为主的传播。

无论是e-mail还是网上聊天，人们都是以文字为主要交流手段的。文字便于清楚地表达深刻的思想。这可能有助于加强传播的效果。但另一方面，由于人们不能面对面，所以一些辅助性的“语言”不能使用，这又可能削弱传播的直接性。

为了在文字的交流中表达感情，网民们在实践中发明了一套独特的网络符号。

下面是网上关于表情的一些符号：

:-)这是最普通的基本笑脸，通常加在句尾或文章结束的地方。表示开玩笑的意思，或表示微笑。

:-0表示吃惊或恍然大悟。

|-d呵呵笑。

:-难过时候的苦笑。

(:-&暗示这个人正在生气。

(:-(紧皱眉头，又愁眉苦脸。

(0--面无表情，目光呆滞。

:-(悲伤或者生气的脸。

:-(*)恶心，想吐。

^-^不必转头就可以看的笑脸。

这些“网络语言”通常是用一些键盘上可以找到的符号，代替人的表情，很多符号需要将头转“90度”才能看明白。事实上，很多人都根据自己的想象在不断发明自己的符号。

与这些符号类似，一些聊天室也提供了一些“脸谱”帮助人们表态自己的情绪。但是，不是所有人都熟悉那些约定俗成的符号的含义，而“脸谱”所能传达的含义也是不完整的，或者是不准确的。

与我们通常使用的语言文字不同的是，网络的交流往往另有一套自己的语言体系。例如，将妹妹称为“美眉”，将上网资历浅的人称为“菜鸟”等。能否熟练使用网络语言，常常关系到人们能否在网上顺利地与人沟通。随着网络的发展，网上语言也会更加多样化。

网络人际传播以文字为主要手段，还意味着，打字的速度会成为交流的另一种障碍。特别是对于聊天而言，如果一方打字速度太慢，就可能使另一方失去交流的热情。

英语人际关系简短篇七

作为父母应当多带孩子接触外界，给他们提供更多能够与他人交往的机会，同时不断的鼓励孩子和其他人交朋友。从两岁左右开始，孩子们之间会开始有互动，孩子会越来越喜欢跟同龄的小朋友一起玩耍。家长应鼓励孩子多结交朋友，带领孩子去熟人家做客，让孩子与同龄的伙伴一起游戏。也可以请小伙伴到自己家里做客，家长可在家里提供游戏场所和道具，组织小朋友们一起游戏和活动。

2、培养孩子懂礼貌的社交礼仪懂礼貌的孩子更容易被小伙伴接纳，家长们要注意在日常生活中培养一些社交礼仪，帮助孩子更快速地融入到小伙伴中去。比如，当孩子为我们端来一杯水的时候我们也对孩子说一句谢谢;带孩子外出遇到邻居朋友，主动教孩子跟大家打招呼;送孩子去幼儿园见到老师和同学互相问个好;当孩子不小心撞到别人时要及时说句“对不起”;当别的小伙伴做得好时给予鼓掌和赞美等等。

3、懂得接纳孩子的特性在刚开始的阶段，孩子会不懂得分享和合作，家长们要尊重孩子的个人意愿，不要强迫孩子去分享，只要假以时日地进行引导，孩子会慢慢接受。在群体活动中，有的孩子属于主意多喜欢表达善于主导的领导型，而有些孩子可能属于安静地旁观型或顺从的配合型。无论孩子属于哪种类型，家长都不要用成人的观点来评价好坏，接纳孩子的特性会有助于孩子更好地融入群体。

4、协助孩子处理人际交往中的小问题孩子在融入集体的过程中可能会受到冷遇排斥，遇到这种情况时，家长应该及时发现并给予安慰和支持。不要太过急于带孩子离开或再次把孩子推回到群体中，要给孩子一个缓冲。家长可以在了解问题之后帮助孩子寻找事情的根源，引导孩子自己面对及解决眼前的问题。

5、尊重孩子选择朋友的权利有些家长担心自己的孩子被别的孩子欺负，可能会有意无意地为孩子选择朋友，限制孩子的自由交往。虽然家长用心良苦，但这样做代替了孩子的思维，而且会使孩子产生依赖性，不利于孩子社会独立性的发展。所以我们应该鼓励孩子自己去寻找朋友，在孩童时期的孩子没有真正意义上的“好”与“坏”，家长只需要多多注意孩子的状态，不需要帮他们抉择要去交往的朋友人选。

孩子之间的友谊比成人间的友谊更简单更纯粹，但并不意味着这种友谊不深厚。良好的人际关系有助于孩子建立健全的性格，对孩子整个人生的发展有着重要的影响。帮助孩子建立良好的人际关系，是家长们不容忽视的“课题”。

方法。

1、树立孩子的自信心。一般情况下，自信心不足的孩子容易有从众心理，您应帮助她了解自己，知道自己的能力所在，告诉她只靠唯唯诺诺、委屈求全是交不到真正的朋友的。多向您孩子灌输一些自我概念，加强她的自我意识，教会她说“不”。

2、向孩子解释人际关系的正确概念。儿童时期对是非的区分是很不清楚的，他们很难分清到底什么是真正健康的人际关系，以为只要有人围着就算有朋友。所以，孩子很有可能因为对人际关系的误解而导致行为上的误差。这种从众心理会使儿童变得更加是非不清，养成缺乏主见、人云亦云的习惯。

3、培养孩子独立生活的能力。有从众心理的孩子独立能力较弱，依赖性较强，因为怕失去所依赖的对象，不得不附会别人。您孩子在做班干部时受到大家的尊敬，得到大家的赞扬，这使她在心理上要依附同学们的赞扬，很怕失去这份荣誉，所以才常常违背自己的意愿去做自己不愿做的事。因此，建议您多让孩子独立生活，对她讲清楚如何看待荣誉和友谊。

4、稳定孩子的情绪。焦虑多、情绪不稳定的孩子爱产生从众心理，您如果能多稳定孩子的情绪，使她更坚信自己的才能，她就会逐渐改变从众心理，趋向稳定性。

5、教孩子明辨是非的能力。委曲求全的另一个原因是孩子不能很好地明辨是非，虽然她也知道自己的做法是不正确的，但这种概念很模糊，还无法左右她的行动。您必须向孩子灌输非常鲜明的是非概念。

帮助孩子建立良好的人际关系，需要做到以下方面：

第二，父母要乐于与孩子分享他在交友过程中的趣事，从而使孩子不觉得交际过于乏味;。

如何提高这方面的能力：

1.让孩子们学会一些基本的交流沟通方式。

2.不同性格的孩子要不同的方法对待。

3.带孩子们多参加一些活动。

4.适时的放手，让孩子们自己交流。

5.让孩子们与小伙伴一起学习成长。

与人交往的基本礼仪和习惯的三个方面：

1.培养孩子基本的礼仪。

2.出外聚会或者首次见面一些交际过程中可能出现情况的预防。

3.学会承担责任，处理一些与同学间的小摩擦，增强交往的能力。

孩子人际交往的方法：

1.给孩子树立一个好的榜样。

2.提供主动交往的渠道。

3.引导孩子学会分享。

4.给孩子充分的自由。

5.培养交往技巧。

6.给孩子阅读书籍。

7.给孩子提供交往的机会。

英语人际关系简短篇八

实际上，现在已经有一些人就患上了网络成瘾症。2000年3月美国史丹福大学一项调查发现，全球约有20万网民患上“强迫型性上瘾”病。

网络成瘾症，有英语里对应的词有cyberaddiction、computeraddiction或internetaddiction。也有人认为用“网络的病态使用”（pathologicalinternetuse(piu)）更为合适。心理学家也称之为一种病。这种病的主要原因之一，就是因为过分依赖网络中的人际关系，而失去对现实生活的兴趣。

网络成瘾症主要症状有：上网后精神极度亢奋并乐此不疲，长时间使用网络以获得心理满足，上网后行为不能自制，或通过上网来逃避现实，并时常出现焦虑、忧郁、人际关系淡漠、情绪波动、烦躁不安等现象；对家人和朋友隐瞒自己是“网虫”；上网时间每次都超过原来计划，甚至整夜地游荡在虚幻的环境中，而到白天工作时则昏昏欲睡，对现实生活无兴趣；不上网时手指会不停地运动，严重时全身打颤、痉挛、摔毁器物；甚至只是为了活下去不得不吃饭和睡觉；有人因陷得太深而不能自拔，最终走上自杀的道路。

（二）对人的社会化过程的影响。

社会化是一个人由“自然人”成长为“社会人”的过程。在这过程中，个体要学习语言、知识、技能行为准则以适应社会环境。而社会也是由于个体的“社会化”，而使社会成员形成大体一致的观念、价值和社会规范体系，从而使社会秩序得以维持，社会发展的连续性得到保证。

对于个体来说，社会化的意义体现在以下几方面：

1．社会化是个体得以适应社会，参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提，

2．继续社会化（成人不断学习、接受新的文化内容及适应角色变化的过程）是个体适应社会变迁的必要途径。

而从社会角度看，社会化的作用在于：

1．没有经过社会化的人也就没有社会，没有那些具备与社会发展相适应的知识、能力和素质的人，社会就不能维持正常的运行。

2．如果没有社会化，社会及其文化就不能保持其一致性，共同的社会目标就无法实现。而这种一致性，主要是通过社会化来完成的。

3．没有社会化，社会文化就不能世代延续和发展下去。

社会化的内容包括以下几方面：

1．促进人格形成和发展，培养完美的自我观念。

2．内化价值观念，传递社会文化。

3．掌握社会技能，培养社会角色。

人的社会化过程，外界环境的影响是极其重要的，家庭、学校、同龄群体、工作单位、大众传媒等，都是这环境的组成部分。而在家庭、学校、群体、工作单位这些环境中，影响往往是通过人际交流产生的。因此，人际交流在人的社会化过程的起着重要作用。

网络出现后，网络中的人际传播也不可避免地影响到人的社会化。

社会化的任务之一是建立健全的人格。人格也称为个性，是指个人具有的稳定的、综合的心理特征。它包括人对社会环境的态度和行为的积极特征，如需要、动机、兴趣、理想、观念、态度、行为等。另一方面，也指人的个性心理特征。个性的核心内容及形成、发展水平的标志是自我意识，即对于自己的特征及生理、心理状况的认识，例如，自我评价、自我感觉、自尊心、自信心、自制力、独立性、自卑感等。

人们的自我意识，常常是以他人对自己的认识为镜子的。但是，在网络里，当一个以各种不同的面目出现时，别人对他的认识也就难免失真。反过来，这些来自他人的评价，会使个体对自己的认识更加混沌。

一个人在网络里把自己分成若干个角色时，也会带来角色冲突的迷惑。这些角色与他在现实生活中的角色之间的冲突，可能更加严重。甚至有可能导致“人格分裂”。这样，关于自我的认识也就很难正常建立起来。

社会化另一项任务是将一致的社会文化价值观传达给个体，使个体接受与维持社会规范，保证社会的运行。但网络提供的是一个介于“似”与“不似”之间的拟态社会。这个社会特点，决定了它很难形成像现实世界那样强烈的社会规范，有很多行为也难以受到法律的明确约束。对于正在成长中的青少年来说，如果他们的社会化过程主要依赖网络来完成，那么危险是显然的：他们可能会把网络中培养出来的任性、放纵、撒谎、不负责任、不守规矩等习惯，也应用到物理世界中。如果他们过早地接触网络，那么，他们的社会规范观念会更加淡薄。

2000年1月14日《广州日报》的这篇报道也许能说明一些问题：

香港的一项有关青少年使用icq的调查显示，近三成受访中学生经常在icq说谎；另有百分之五有过分沉溺於icq的“上瘾”表现。据闻资讯科技及广播局局长邝其志也迷上icq，不惜用假名结识网友。

这项名为“青少年使用icq的调查”是由突破机构于去年十一月至十二月间进行，在全港二十间中学访问了一千四百多名中学生。调查显示，五成受访中学生使用icq作沟通工具，并认为icq才是一个可以真正表达自己的地方。

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