小学生体育兴趣的培养论文范本(优秀12篇)

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小学生体育兴趣的培养论文范本篇一

“兴趣是最好的老师”。心理学表明：学生只要对一种事物产生浓厚的兴趣，他就会锲而不舍地主动去探索和研究。因此培养学生对数学的浓厚兴趣，对培养学生主动探究知识、优化教学效果具有重要的意义。

怎样才能提高学生对数学的兴趣，激发学生自主探索的欲望，发挥他们的自主性，从而提高教学效果呢？其实可以从以下几个方面着手：

一、明确学习的目的，激发学生的学习兴趣。

运用生动的事例，加强对学生进行学习目的教育（－上网第一站xfhttp教育网），使学生明白掌握知识、技能对自己、对国家的意义，增强了目标指引性，初步激发了学生的学习兴趣。

二、加强数学教学生活化，进一步提高学习兴趣。

在教学中，教师要善于发现生活中的数学问题，从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。如讲故事，做游戏，表演等，以激发学生的求知欲，让学生感受学习数学的乐趣。同时加强数学应用的教学，使学生在解决实际问题的过程中，感受到知识的力量，感受到成功的乐趣，进一步激发学生对数学的兴趣。

数学教育（－上网第一站xfhttp教育网）家汉斯.弗赖登塔尔认为：“数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在数学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。把例题生活化，让学生易懂易学。例如：在教学“三角形的面积计算”时，我先帮学生整理红领巾，然后问学生：“我们天天戴着红领巾，谁知道它的面积是多大？谁愿意帮助我算一算？”于是学生除下红领巾，分工合作忙于量度长度和计算起来，由于红领巾是日常用品，学生很熟悉，容易接受，又亲身参与了学习探索的过程，学习数学积极性也大大增强了。通过类似与生活密切相关的问题，帮助学生认识到数学与生活有的密切联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习数学的动力。

除此之外，在教学新课时，以趣味化引入，激发学习兴趣。如教学“分数的基本性质”一课时，我借鉴黄爱华老师的'“猴王分饼的故事”引入，取得了非常好的教学效果。

三、选取适度的教学内容，让学生体验成功的乐趣。

太容易或者太困难的内容都会使学生丧失学习兴趣，因而在教学内容方面要保持一定的难度和新度，让学生觉得有点挑战性，又让他们跳一跳，摘得到桃子。在选取教学内容时，充分考虑学生已有的知识和生活经历，在此的基础上，引伸出新内容，保持知识的系统性、连贯性和一定的教学梯度。然后让学生去尝试探索，让学生付出之后有所收获，既让学生亲身经历学习的过程，同时又让他们体验到成功的乐趣，从而充满了学好数学的信心。

四、学以致用，形成持久兴趣。

[1][2]。

小学生体育兴趣的培养论文范本篇二

在体育教学中培养农村小学生运动兴趣，须了解农村学校体育现状，发现影响学生兴趣培养的因素，根据实际情况来研究对体育课兴趣的培养。 关键词在于培养体育兴趣，让学生知道“我运动、我健康、我快乐”。

何培养农村小学生对体育课的兴趣，以下是笔者的几点浅见：

一、农村学校体育现状

1、 体育设施资源匮乏。体育设施的配置是课程新标准实施，提高教学质量，增强学生体质的重要保障。尽管近年来各校加大增设力度，但体育设备紧缺的现象未能根本改善。

2、 体育教师岗位缺编。农村小学特别是边远村小学，大多未能配置专职 体育教师，基本是由班主任或轮换兼任。

3、 传统观念的制约。长期以来农村小学对体育教学缺乏重视，对学校体育的作用和意义缺乏全面深刻的认识。

4、 留守儿童、寄宿生健康状况。留守儿童、寄宿生缺少家庭关爱，没有合理膳食，身体处于亚健康状态。

5、 体育环境。农村小学学生由于物质水平、生活环境、群众体育基础等因素，没有形成浓郁体育氛围，运动积极性不高。

二、影响学生对体育课兴趣的因素

1、自身的身体素质

在体育教学中，学生由于身体素质较差，不能完成教学要求，体会不到运动参与的乐趣，从而产生厌倦和自卑心理，渐渐丧失了对体育课的兴趣。

2、对体育课缺乏正确的认识

体育认识是指学生对体育的知识性和理性的认识。部分学生认为上体育课就是打打球，跑跑步，玩一下而已，上不上没多大关系，等下出汗还白费先，有力气还不如干农活，回家帮工就是锻炼了。这样的思想，对体育课产生了一种消极的情绪，对体育课就提不起什么兴趣。而且随着学业的繁重，家务的繁忙，对体育课的需求越来越低，所以使得学生缺乏运动的动机、体育学习的兴趣。

3、传统教育方式的束缚

传统教育思想的存在直接或间接束缚着现代体育教育。一些家长认为体育学不学都得,只要文化课学好就行了，体育锻炼在家长看来就是贪玩、不思进取，同时还灌输这种思想,使学生不敢参与体育运动。

4、教学内容和组织教法的简单

对新课标理解的偏差，对教学内容、组织教法的选择单一。认为新课标就是让学生自主选择，只要学生快乐就好，一上课就给学生自己玩，没有教师的主导性，学生也就没有了自主性。或都是体育课的上的像训练课，简单重复，教法单一，运动负荷强度不适，不能激发学生锻炼激情和满足学生求知欲，导致学生感到体育课索然无味，毫无兴趣可言。

5、教师的自身因素

体育教师教学水平不足，运动技能不高，责任心不强等因素；或学校领导、教师不支持学生参加体育活动，使学生认为学习体育是没有用的,会影响文化课的学习,都是影响、打击学生上体育课积极性的原因。

三、培养学生对体育课产生兴趣的几条措施

1、树立“健康第一”的体育锻炼意识

让学生从思想上认识体育课的作用，才能逐步培养学生对体育课产生兴趣，使学生认识到参与运动，可以培养健康的身心 ,促进人的和谐发展 ,进而达到提高整个国民素质的目的 ,符合现代社会主义建设与自身发展的需要。

2、提高体育教师业务水平，吸引学生产生体育兴趣

体育课对学生的影响如何，首先取决于体育教师。教师如果没有广博深厚的专业基础知识，教学中只能是照本宣科的生搬硬套；同样没有熟练的教学技能，也就谈不上教学艺术，更不能把课上得生动活泼，激发学生对体育课的兴趣，有效地促进学生的学习。

3、设定恰当的目标定向，激发学生体育趣

4、利用情景、竞赛活动为主的教学方法，培养学生的体育兴趣。

在体育教学创设一定的情境和比赛活动，使学生通过更生动的运动实践，提高运动能力、提高运动参与兴趣。游戏中的情节和竞争、合作等要素可以培养学生思考和判断能力，陶冶他们的性情，培养体育兴趣，进行心理锻炼。例如：一节原本简单、枯燥的障碍跑，教师设置教学情景为《胜利大逃亡》，加入背景、情节、不同难度、奖惩等活动因素，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，课堂顿时活跃起来，收到了良好的教学效果。

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小学生体育兴趣的培养论文范本篇三

近年来，教育改革不断推进，不仅是语文、数学等文化课课堂的改变，体育等实践性课堂也在不断转变。家长与学校对体育课更加重视，不但要锻炼出健康的身体，还要培养良好的心理素质。小学正是学生产生体育兴趣的重要阶段，从小培养此类兴趣，以后也会热爱运动，拥有健康的体魄。这在很大程度上也可推进小学素质教育的进程，促进学生身体、心理和文化知识全方位发展。

1.小学生身体心理素质不够，缺乏自信心。

现代家庭的教育状况让孩子从小十分娇气，身体素质和心理素质较差。在体育课上，不能按质保量的完成老师所布置的任务，对于难度较大的任务更是畏惧和反感。这样的情绪很影响体育的质量，学生缺乏信心，不仅不喜欢体育课，甚至讨厌和畏惧，对于体育活动很不积极，身体素质及心理素质更是难以得到提升。

2.体育教师的教学方式落后，专业素养不足。

教师的教学在很大程度上影响学生的反响。小学生年龄较小，不够生动的课堂难以吸引学生的眼球。学校在招聘时，对于体育老师的要求可能不是很高，导致部分教师的专业素养不够，本身体育专业知识就比较枯燥，教师又无法活跃课堂，使得体育课的效率很低，达不到预期的效果。另外，还有些体育老师责任心不强，对自己的学科不够重视，教学时并不认真，草草了事，这样学生更是无法学到有用的东西，长此以往，体育教学的质量很差。

3.传统应试教育模式的弊端。

体育课不同于一般的文化课，它更加灵活自由，但是考查方式却很单一，即每学期的体测。学校并未根据小学生的特点制定教学方案，他们处于好动的年纪，可能会喜欢足球、篮球、轮滑等很多项目，但是这些兴趣却没有得到发展，只是为了通过考试而机械练习。这样的模式违背了体育教学的初衷，没有真正做到追求健康的体魄和强大的心理素质，只是为了体测过关，这样的体育课毫无意义。

二、小学生的心理及生理特征。

1.心理特征。

小学生的年龄较小，心智发育不成熟，很难集中注意力。他们情绪变化快，比较敏感，稍有变动就会引起他们的情绪变动。学生对老师的依赖性很强，自我约束性较差，而且他们会产生自我表现的欲望，有时会有强烈的胜负心。在进入小学后，小学生的心智会有一定的发展，他们很容易被娱乐性、趣味性较强的活动吸引，容易对许多东西产生兴趣，这时候如果有老师或家长正确引导，他们就能够找到自己的兴趣所在，培养对体育的积极性。

2.生理特征。

小学生正处于身体发育的关键时期，成长较快，肌肉比较柔软，水分含量高。神经系统极容易兴奋，并且持续时间长，这也是他们活泼好动的原因之一。但是，他们的神经系统发育还不够完善，其平衡力、协调性及反应速度还稍差，需要加强训练。

1.培养学生的运动能力。

体育教学自然要关注学生的运动能力。传统的教学模式比较古板，注重对知识的灌输，缺少趣味性。学生对体育课程比较倦怠，积极性不高。想要提高学生的兴趣，培养运动能力，也要从这些方面入手，不断进行改变。教师需关注学生的主体地位，演示基础动作时也可与学生互动，让他们进行演示，以便加深记忆。在自主锻炼的过程中，鼓励他们互相帮助，互相纠正错误，看谁表现更好。不断对他们进行激励，不仅可以激发兴趣，调动主观能动性，还能提高体育课的质量。

2.激发学生的积极性。

前面提到小学生会有自我表现的欲望和强烈的胜负心，可以从这一点入手，调动他们的积极性。在教学过程中，多给他们一些展示自我的机会，对于表现较好的学生要及时表扬，不管学生表现如何，都不要一直严肃，这样下去会消磨学生的热情。尤其需要关注上课比较沉默的.学生，帮助他们克服害羞与腼腆，培养自信的态度。引入一些奖惩的机制，有效地激发学生的积极性。同时，选择一些热门的开展话题，比如：奥运会期间女排的出色表现，乒乓球的常胜，傅园慧的意外走红等，借此机会培养学生对某项体育竞技的喜爱。

3.团队合作精神。

合作精神在体育中尤为重要，许多项目都离不开团队合作，它在其他领域也十分重要。人的一生中总要经历与人合作，因此，需从小培养团结的意识。教师可以进行分组教学，最后对各小组给予评价。此过程可让他们意识到集体的重要性，他们的表现不仅仅关乎自己的成绩，还会影响组内其他人，于是，在潜移默化中培养了他们的责任意识。此外，引入一些趣味性的团体活动，比如：十人九足，坐地起身等，让他们在游戏的乐趣中体会团队的重要性。

1.加强师生沟通，建立良好的师生关系。

有效的沟通是建立良好关系的前提。小学生本身就对老师的依赖性较强，他们对于老师有一种信任感，甚至是崇拜，有时会不自觉的模仿老师。在喜欢的老师面前就会认真听话，喜欢展现自己最好的一面；在不喜欢的老师面前，就会注意力不集中，厌倦听课，甚至会抵触他的课。因此，老师需要注重与学生沟通，人无完人，虽然不一定做到让每个学生都喜欢自己，但至少不能影响学生的正常学习。教师需不断更新自己的教育理念，尤其是老教师，不要墨守成规，认为自己上了年纪，就安于守旧，不主动追求改变。其实不管是年轻还是年纪较大的老师都有他们自己的优点，年轻老师可能与学生更有共同语言，更能适应教育改革的步伐，教育的理念更先进。而上了年纪的老师则教育经验更加丰富，并且他们会有一种年轻老师不太具备的亲切、和蔼，也很容易拉近与学生的距离。体育是一门实践性较强的学科，教师们需准确地将自己定位于一个引导者的角色多与学生进行互动，参与他们的游戏，动作讲解时尽可能亲自示范，及时调整自己的教学方式，通过这些努力，定会与学生建立良好的师生关系。

2.营造和谐的课堂氛围。

活泼、轻松的课堂更有利于调动学生的积极性。教师在语气上需尽量温和，态度平易近人一些，不要与学生产生距离感，不敢与老师进行交流。对于一些较为复杂难度系数比较大的项目，教师更要耐心，不要急于求成。学生频繁出现错误时不要忙着责怪，反省一下自己是否已讲解到位。对于注意力比较贪玩的同学，要采取引导的方式，减少责骂、避免体罚。小学生也不是什么都不懂，让他们意识到自己行为不当之处，这样不仅自己学不好，还会影响其他的小朋友。对于努力上进的学生，要及时进行表扬鼓励，同时，关注有进步的同学，如此课堂便会越来越好。

传统的小学体育教学多为观察教学，教师进行知识点讲解和动作演示，学生观察后个人练习，但是这种模式不利于培养创新思维，更不利于学生的长期发展。素质教育更要求对教材内容的创新与优化。教师可以应用游戏教学法，将一些动作融入游戏环节，提升体育课堂的趣味性，这样有利于集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师不但向学生传授知识技能，更要注重培养他们的体育兴趣。知识技能可能会随着时间的推移被遗忘，但兴趣一旦培养便不容易消失，这对学生以后的身体和心理发展都很有帮助。

4.关注个体差异。

教师的教学也要有层次，根据不同的身体素质及知识接受能力制定相应的教学计划。对于技术性的体育项目不强求，只要掌握一定的动作要领即可。观察学生是否对某方面有特殊的喜爱或天分，从小开始培养，日后可能会成为国家运动员。教师不要局限于自己的教学，需要关注个体差异，用长远的眼光看待自己的学生。

五、小结。

在不断推进素质教育的时代，体育课也要跟上潮流，培养学生对体育的兴趣具有长远利益。当然，培养兴趣也不容易，需要老师足够重视，从师关系入手，良好的师生关系有利于营造轻松的课堂氛围，这样更容易调动学生的积极性。对传统模式不断进行调整与改革，只有不断靠近素质教育，从小培养孩子的创新性及合作精神，激发他们对于体育的热爱，才能对孩子日后的学习和生活产生积极影响。

【参考文献】。

小学生体育兴趣的培养论文范本篇四

摘要：体育锻炼对于学生良好道德的形成，学习兴趣、意志品质等非智力因素的提高，以及身体的健康成长都有着不可或缺的促进作用。同时，“兴趣是最好的老师”，因此在教学中激发学生参加体育锻炼的兴趣是非常有必要和有意义的。因此教学中应以兴趣为先，增强学生学习的新鲜感，在体育活动中渗透美育，以游戏、竞赛和课外活动为依托，让学生兴趣盎然地爱上体育，享受体育带来的快乐。

关键词：兴趣；新鲜感；美育游戏；竞赛活动.

一、兴趣为先。

如何使学生对学习产生兴趣，几乎是所有教师共同关心的问题。体育教学也和其它学科一样，需要培养学生学习兴趣。如果学生对学习体育知识和体育技能产生了浓厚的兴趣，他们就会从内心喜欢上体育课，就会愉快地进行体育锻炼，这样学习的内驱力就会被激发。因此体育教师一定要重视起始课教学的兴趣激发，先声夺人，先入为主，抓住每个起始课（入校第一课，新学期第一课，各教学内容的第一课等），形成极富吸引力的体育教学氛围，给学生良好的印象，达到兴趣为先，以此来激发学生热爱体育的目的。

二、赋新鲜感。

摸清了兴趣所在，就要想办法保持这种兴趣。小学生的求知欲很强，好奇心很强，他们正处于长知识、长身体的大好时期，因此教学时通过讲故事和通俗易懂的讲述等多种形式，使学生每天都存在对体育的新鲜感。不能一上体育课就是“一个球，教师学生都自由”的状态，时间长了学生也就失去了兴趣。因此保持体育课的新鲜感很重要，它使学生对每节体育课都有无限的期待和好奇，这种好奇心能促使学生更好地学习体育技能和体育技巧，为今后的学习、生活奠定坚实的基础。

三、渗透美育。

现代教育家蔡元培先生曾提出过：“美育者，应用美育理论于教育，以陶冶感情者也。”体育课上渗透美育教育，能让学生在进行体育技能教育的同时，去感受美、欣赏美，从而创造美。这样在美的教育和熏陶下，学生的学习兴趣被激发。体育课上也是可以进行美育教育渗透的`。体育活动既可以健身也可以让学生接受审美的价值观教育，它可以使学生体格和谐匀称，肌肉发达有力，肌肤滋润有光泽，身手矫健，工作敏捷，而且也能塑造学生形体美、心灵美，举止潇洒大方，线条流畅优美，作风果敢刚毅，团结协作，集体荣誉感强。他们浑身都洋溢着生命的力量和向上的昂扬精神风貌。在进行体育活动时，教师的示范讲解和动作要领都无时无刻不渗透着美的教育。比如：排队、做操要注意队形整齐，感受其中透露出来的明快、有力、刚强、振奋的审美愉悦。这也是进行美育教育的最佳契机。学生体态姿势正确、优雅，可以淋漓尽致地展现形式美、风度美，这样对学生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦锻炼才能有强健的体魄和健全的人格。再如体操的每个节拍的动作示范、篮球三步篮的动作要领示范分解等，教师矫健的身段，舒展灵巧的动作及潇洒自如的姿态都会给学生以美的示范和美的享受。健、力、美的和谐统一都会给学生带来极大的学习欲望和学习兴趣。

四、加入游戏。

小学生天性好玩好动，他们对于体育的学习主要是依赖兴趣，因此教师就应该保护和激发他们对于体育的热爱。所以体育课上适时穿插体育游戏，就能使课堂不至于枯燥无味。因为内容丰富、形式多样、有趣味性、生动活泼的游戏一下子就能吸引学生的注意力，使他们很快融入到课堂，融入到学习新知的活动中。鉴于此，课堂教学中我们经常采用竞赛和游戏的方式，适当地编排一些竞赛性游戏去活跃课堂气氛，增强教学趣味性。如在小足球的教学中，首先强化学生的“足球意识”和游戏概念，如边路战术，通常采用画板战术图、石子摆战术阵型或是利用班班通的资源，来进行讲解，把他们跑动的路线、位置、任务定下来，再按图解要求进行实战演练、有球训练。从讲解示范，到战术路线、跑位等，教师都亲自示范操作，并与学生在互动中完成。当学生出现错误时，就立即停止，并及时进行示范。学生通过在游戏中学、在游戏中练、在游戏中乐、在游戏中快乐成长，他们的天性在“游戏”中得以充分释放。多种形式的游戏活动，丰富了体育课，同时也避免了学习的枯燥感和单调感，学生获得了学习体育的无穷乐趣和成功的体验，体育学习兴趣在游戏的引领下得以激发。

五、竞赛引领。

体育课在游戏的基础上，可以用体育竞赛来进一步激发学生学习的潜能和热情。因此，每节课我都会采用竞赛的方法，以此来激发学生学习体育的积极性。如在教学100米跑时，为了达到竞赛的目的，首先强调友谊第一，竞赛第二。我把全班学生分成四个小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励组员每人一个五角星，以此来激励他们团结协作，培养他们的团队合作能力和集体主义精神。为了让全体学生都体验到竞赛带来的乐趣，我对于不擅长跑步的学生也进行了分组，把他们合理地分在每个小组里，同时给他们加油鼓劲，让他们尽自己的最大努力为小组争光。比赛中他们你追我赶，争先恐后，热情分外高涨。学生在比赛中不仅掌握了体育知识技能，同时也体验到体育带给他们的快乐，他们呐喊着，欢呼着，身心得到了极大的放松。

六、课外活动。

根据学校的活动安排，我校有针对性地开展了各项课外文娱体育活动。比如体育的“小篮球”“乒乓球”“舞蹈”“田径”“体操”“游戏”等活动小组，定期开展活动。通过这几年的训练和开展活动，学校在市、区级的体育比赛中取得了可喜的成绩。一些成绩突出的学生被输送到高一级的体校深造。与此同时，也丰富了学生的课余文化生活，学生的运动技能和兴趣被极大地调动起来。总之，在小学体育教学中，在课堂上结合游戏、竞赛、兴趣小组等形式和活动，大大提高了学生的学习积极性，使其产生了愉悦的心理反应。体育此时已成为学生在学校里一种特别的“享受”。

参考文献：

[1]蒋丽芳.培养学生体育兴趣研究[j].和田师范专科学校学报,(3).

[2]丁健,孙淑萍.体育教学中培养学生学习兴趣的方法[j].清华大学教育研究,(3).

小学生体育兴趣的培养论文范本篇五

论文摘要:针对现阶段重点高中学生的体育兴趣进行调查研究，并对教学状况提出相应的应变措施，使大部分学生都能乐学、善学，在体育活动中投入热情，轻松愉快地完成教学任务，并在课余能积极地参与体育运动，使学生身心得到锻炼，使体育课成为他们学习的乐园。

问题的提出：近阶段以来，很多人都在说：学生喜欢体育却不喜欢上体育课。问：为什么？似乎都会说：教材不符合学生的需要，不符合学生的兴趣。说学生都不喜欢上体育课，是夸大其词；但是说有些学生不喜欢上体育课，却是事实，必须敢于正视，敢于全面客观地分析教学中存在的问题。

通过调查分析，学生不喜欢上体育课的原因是多方面的，有教学内容问题、教师问题、教学条件问题、以及学生个人的一些问题。特别是到了高中阶段，部分学生对体育课持消极态度，教师就要对特别关注这一部分学生，加以正确地引导，以培养他们的兴趣。故此，就需要全面了解学生（了解学生对体育的认识，了解学生的兴趣爱好），有针对性地进行教学管理，采用新颖有趣的教学方法，精心准备好每次课，与学生建立友好地关系，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，并能结合教学内容开展兴趣教学。

教师还要在平时注意自己的言语与行为，通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养，在学生的面前树立良好的形象，让学生信任老师，只有这样，才能培养学生的兴趣。我们在教学中，要经常采用一些新颖有趣的教学方法以及用游戏比赛的形式，吸引学生，让学生获得成功，使他们有成功的体验，则对体育课更感兴趣。学生在课余时间对体育理论知识的关注程度不大，这时就需要教师在上课期间给予正确地引导，可通过学生喜欢看体育比赛来增强学生的体育兴趣，又可利用学生比较喜欢参与体育运动的这一特点，加以正确引导，使学生的兴趣更浓厚。精心安排教学内容，发展学生的兴趣,高中阶段，我们在教学中可以根据高中生的生理、心理特点，精心安排教学内容，有针对性地教学，发展并培养他们的兴趣爱好。

我们在教学中，可在了解学生的兴趣的基础上，多安排他们喜欢的运动项目，如球类，但也要通过个别访谈及分析的方法，了解原因并加以分析，予以解决，通过分析认为：教学方法比较陈旧；教学气氛比较单调枯燥；教师要善于渲染课堂气氛，使得学生渐渐地喜欢上这一运动。例如，耐久跑教学是一项比较枯燥单调地教材，在练习中，学生也特别不喜欢这个项目，经常以各种理由来搪塞，故此教师要在教学中，改变教学手段，可以采用越野跑、超越跑等形式，让学生在校园内或校外公路上进行跑步，并可根据学生的体质状况安排距离的远近，这可以大大提高学生的积极性，但一种教学手段不能从一而终，必须经常变化。加强教师自身修养，发挥教师的人格魅力，培养学生的体育兴趣作为一名体育教师，首先要了解学生喜欢什么样的老师，老师应该怎样做才能吸引学生，引起学生的兴趣，并努力争取成为学生喜欢信任的老师。曾有同仁作过调查，得出高中学生喜欢的体育教师的前十项条件是：幽默风趣；和蔼可亲．容易交往；认真负责；不打骂学生．脾气好；专业水平高；关心爱护学生；严肃；多给一些自由活动时间；严格要求；能够与学生一起活动。因此，教师要不断加强自身修养，热爱学生，关心学生，具有高度的责任感事业心，使学生学有所得，学有所乐，并在课余时间要经常进行培训，充实自己，使自己不至于落伍，在素质教育今天，发挥体育教师应有的作用。

建立和谐融洽的师生关系，点燃学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。学生中有90％的同学愿意与老师多多接触，因此，教师可通过教学时与学生一起活动，以及找时间与学生聊天，感知活动量的大小和运动负荷是否符合学生的.实际，对学生的身体是否起到锻炼的作用；也有利于教师的及时指导，有利于学生形成正确的动力定型，使学生少走弯路；并可以保持良好的体形，体育教师健美的体魄本身就是一种感召力，能吸引学生积极参与体育锻炼，也能让学生体会到锻炼身体的好处。和学生聊天，则可以了解到学生的兴趣爱好，与学生一起讨论则有利于教学的开展，使师生之间的关系在不知不觉中达到相互信任，相互鼓励，建立起融洽的师生关系，只要体育教师敞开心菲，热情地与每一位学生沟通，那么一定会受到学生的拥戴。在体育教学中，教师要注意对学生的情感进行积极地调控体育教学的情感，是指教学双方在教学活动中所产生的，与个人需要得到满足相联系的心理体验。西德体育教学专家海克尔在评价体育课的质量时提出两条简单的标准：一是“出汗；二是“笑。出汗的意义不难理解，但笑是心理健康的标志之一，是心情愉快的表现，有了积极喜悦的心理，体育课自然会收到事半功倍的效果。积极的情感是以激发学生的学习热情，发展个性，提高活动能力和创造力。老师可以通过对自己的情绪进行积极地调控来感染学生，使教学气氛生动活泼，从而引起学生的兴趣，达到提高教学质量的目的。可通过以下途径激发学生的兴趣，首先要转变学生的消极认知，要使学生进一步明确体育学习的目的意义，树立正确的体育观，克服体育学习无用的观念，纠正对体育学习厌烦、轻视的态度，调整学生参与体育活动的心态；培养学生的自信心，要使学生明白她们体育学习的潜力——获得能力的潜力是很大的，远没有挖掘出来，要结合学生实际情况给学生设置具体、可控、个体化、可操作性的学习目标，让学生都能体验到成功；积极鼓励，肯定暗示，应给予学生积极、肯定的暗示，对学生的心理给予积极的影响，还应培养学生发展积极、肯定的自我暗示，用肯定的语词来激发自己，控制心理和生理反映，使学生的情感得到积极的调控。

让学生尝到成功的喜悦，激发体育兴趣学生通过自己的努力并取得成绩时，他会对成功的表现产生积极的情感体验并对此项体育活动更加感兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”特别是体育差生，他们因自己差而不愿意参与体育活动的占大多数，只要降低他们的学习标准，使他们获得成功的机会与其他同学一样容易，那么他们的积极性肯定大大提高。因此，在体育教学中，就要设法使他们获得成功，如：在单杠教学中，可以通过降低单杠的高度，使他们感觉到过杠很容易，让他们相信自己能完成，并且能出色地完成，而且还会向更高的目标进军。经常性地鼓励表扬学生，激发学生的学习兴趣鼓励就是通常所说的调动积极性，就是引起需要激发动机，促使学生实现目标的心理过程。

由于高中生的自尊心强，一部分同学还有畏难心理，在适当的时候使用比较恰当的鼓励会对学生有很大的帮助。据调查有90％的学生希望受到老师的鼓励，其中有25%的学生是非常希望得到老师地鼓励与表扬，并表明，如果得到老师的鼓励表扬，那么他们学习的积极性就会大大地提高。故在体育教学中，要经常使用鼓励，但不能敷衍了事，做到公平合理，恰到好处。比如精神鼓励特长鼓励等等，使学生稍有进步就进行恰当的鼓励，让学生在任何时候都能鼓起学习的兴趣。并且在鼓励时，要注意语言准确幽默恰到好处也要做到客观、公正、无私。结论、在今后的体育教学中，对学生进行全面了解，了解学生的兴趣所在，根据以上的分析与讨论，有针对性地教学，做到有的放矢，点燃学生的体育兴趣，并加以培养，使学生学有所成。从调查中得出，在体育教学中，对学生影响最大的可谓是“教师”，教师的教学手段与方法、教学态度、教学方式决定着学生对体育教学的兴趣，故此，需要教师不断地提高自己的能力，改变教学形式，加强自身修养，成为学生愿意参与体育活动的动机。

小学生体育兴趣的培养论文范本篇六

1．1对体育课认识有偏差。

现在许多女生在体育课中不想参与练习，而把它理解成男生的活动课，女生的自习课。而实际上体育课是一种教育，教育必然会有一些“规范”的内容，如：队列队形教学、球类、耐久跑等，这些内容单一，学生难以尽兴，技术提高有限，女生的自身身体素质有偏差，结果导致学生“厌学”现象。

1．2生理和心理的特点。

随着年龄的增长，女性生理特征的出现，初中女生参与体育课堂的积极性明显减弱。怕苦、怕脏、害羞的是他们在体育课堂上最为明显的反映。如何调动初中女生参与体育课是每一位体育老师非常头痛的事情。女生的肌肉数量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱较长，骨盆宽，重心较低，对完成平衡、舞蹈等动作方面较有力。此外，女生的心脏相对小，心输出量低，心率也比同龄男生要快一些。而胸阔的肌肉发育差，肩部较狭，肺活量就比不上男生大，呼吸频率也快一些。身体成分男女更不一样，女生体内脂肪含量所占比例高，而男生则是骨骼、肌肉等瘦体质较多，因此，初中阶段男女生的运动项目与运动量必须有一定的差别。

1．3体育教学内容的安排不合理。

各年级教学内容的重复出现。比如：从小学开始就学蹲局踞式起跑内容一直到初中等等。教师的教学方法又很相似，缺乏技术、实践。因而使学生不想考或逃考，厌学心理的产生，由此形成恶性循环。由于目前人口性别比例发展的不平衡，女生明显比男生少，学校男女比例大约是2：1，体育老师为了更好的组织在上体育课时更多的照顾男生这个大群体：紧张激烈的体育教学内容安排的比较多，这样造成了这一小部分的女生在旁边看男生的表演，有的坐在大树下聊天，有的到处闲逛。没有女生自己喜爱的体育教学内容让她们成了体育课堂的边缘人。

1．4教学中缺乏自主性和探究性。

体育课是一个教育过程。它具有目的性、计划性。比如“为什么教”，“教什么”，“谁来教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教师为主导的.前提下，学生互教、互帮、互学和自选内容已不存在。使学生感到体育教学的强制性，因而产生厌学。

小学生体育兴趣的培养论文范本篇七

摘要：教学工作中学生是主体，培养学生的学习兴趣是教学中甚为重要的环节。本文主要从九个方面论述如何培养小学的体育兴趣，即：开展游戏、竞赛活动、多样化的教学、培养集体荣誉感、趣味语言、适当的表扬和批评、利用校内资源、新型的师生关系、体育教师自身的修养等。

关键词：体育兴趣游戏竞赛趣味语言。

教学工作中学生是主体，培养学生的学习兴趣是教学中甚为重要的环节。兴趣是点燃人类智慧的火花。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。教学中如能把学生的学习兴趣很好地培养起来的话，那么教学质量和教学效果就定能达到事半功倍的效果。尤其是体育教学，本身就具有着丰富的运动乐趣的特点。再加上小学生活泼好动的性格特点，此年龄阶段培养和提高小学生的学练兴趣,是最佳授习时机。对体育教学质量的提高乃至其终身体育能力与习惯的养成都有着重要的意义。如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣呢？我是从以下几个方面来具体实施的：

一、以多样的游戏激发小学生的兴趣。

1、游戏要有趣好玩。

教师所选的游戏要针对性强、难度不大，好玩好操作。这样就能使学生较为轻松地达到预定学习目标，体验运动快感。

游戏本来就是孩子的天性和权利，教学内容可以游戏化、儿童化，趣味化。小学体育教学最大的特点之一，就是上课的内容要符合小学生的特点，要教给他们平时熟悉的游戏方法，更重要的是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。

2、游戏要丰富多彩。

在我们设计教学内容时不要反复使用几个游戏，要用丰富多彩的游戏活动，激发学生的兴趣。学生的新鲜感特别强烈，很容易接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣。，要尽可能使教材儿童化，符合儿童的认知特点和满足他们的心理需求。这就能更大程度地调动他们的积极性，从而使之活泼愉快地参与活动，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。

二、通过竞赛形式唤醒小学生的兴趣。

体育竞赛特别能激起小学生的学习积极性。竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，否则会使不善于此项目的学生常因失败而丧失积极性。在竞赛中的“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。当他们稍有进步时，就及时给予表扬鼓励这样能使其兴趣更趋于浓厚积极性更高。

三、使用多样的教学方法和授课手段。

体育教学中，选择和设计与教学形式和教学内容相吻合，利用故事、游戏、音乐等多种形式，创设特定的教学情境，顺势导入，然后揭示课题，组织教学。这样通过学生喜闻乐见的情景能够更有效地吸引学生的注意力。如果反复重复几种一成不变的方式方法，学生会感到又累又没有什么兴趣，久而久之就会对体育课失去兴趣。情景教学不失为一种好的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣。这种方法形式活泼、气氛活跃、富有朝气，特别有利于低年级小学生对体育兴趣的激发。学生会有种身临其境的感觉。

四.构建培养学生的集体荣誉感。

教师应促使每位学生在小群体的影响下，发挥自己最好成绩，能培养学生坚强的意志力和对环境的适应能力。学生在此基础上会体验到相互帮助的乐趣和重要性。学生从中会懂得集体的力量有多么重要。在激发受帮助的学生的体育学习兴趣，帮助别人的孩子也更能体会到自己在体育课上的价值。体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯。只有这样的教学，才能适应以后新课程的教学，才能让孩子们真正喜欢上体育课。

五．运用通俗易懂的趣味性语言。

针对小学生，教师语言要通俗易懂。生动趣味性的语言富有激情和感染力。从而使学生感到亲切、热情。而教师通过儿童化语言方能与学生交流感情，有的放矢地调动学生上课的热情。因此，教师直接用趣味性语言，能直接引起学生学习的兴趣。教师在教学中应尽量避免语言的枯燥性、成人性。

六.表扬和批评相结合。

小学生由于年龄小，好动、自制力差，容易违犯纪律，做错事的现象是难免的。但是，在教学中要运用表扬、批评相结合的思想来教育和调动学生的学习积极性。对于表扬不一定都要公开，可用点头或赞许的目光和喜悦的面部表情来显示。表扬恰当，不能过多过分，否则会使学生面红耳赤。要熟悉教育对象，了解每一个学生的特点，根据错误的性质、影响大小给予批评或采用暗示的方法。批评教育时，教师要以满腔的热情、善意的语言，讲清道理，使学生乐意接受教师的教诲，通过动之以情，达到晓之以理。

七、充分利用校内资源，激发学生的求知欲望。

多媒体在教学中应最大限度地应用，时常播放一些有关体育比赛录像和影音资料给学生观看，如nba、世界杯等等；同时还可以组织学生到图书馆阅读、收集有关体育方面的信息资料。使学生对体育有更多的了解和认识，同时指导学生做好有关体育知识小画报，大力宣传体育，激发学生对体育的兴趣和参与欲望。

八、要建立新型的师生关系。

新型的师生关系是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作关系。在体育教学中，平等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对教师产生好感和对体育课产生兴趣，从而乐意接受教师的指导。例如在教学中，作为教师要多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，要经常用商量的语气与学生交流。此外，体育教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，从而形成师生的思想交流、情感交流，激发学生学习积极性。俗话说：爱屋及乌。学生对科任老师的热爱，有利于建立良好和谐的师生关系，从而对培养学生的体育兴趣很有帮助。

例如在教学中，作为教师要多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，要经常用商量的语气与学生交流。此外，体育教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，从而形成师生的思想交流、情感交流，激发学生学习积极性。

体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水平，必须使自身的心理健康水平不断提高。孔子说：“其身正，不令而其行之，其身不正，虽令不从”。.因此，教师本身必须具有健全的心理素质，优秀的气质，高尚的道德品质，融洽的人际关系和良好的社会适应能力。体育教师在课余时间应加强对教育学、心理学理论的学习，更新教育观念。切实提高自身的教育心理素质。这样就能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在体育活动中勇于表现自我，学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的心理环境，充分调动学生的积极性和启发学生的创造性。这些都给学生以很大的感染力，从而提高学生的心理健康水平。国家教委的一份调查资料表明：到底，全国在校的大学生患心理疾病率已达到24%以上，在校的中学生（特别是高中生）也有20%左右，而且从近几年的资料看来，发病率还呈上升趋势。由于社会经济的快速发展，人的精神压力越来越大，有些人就会有濒临精神崩溃的感觉，美国每年有6%左右的人患精神分裂症。我国目前正处于这种经济快速发展时期，竞争机制越来越激烈。

小学生大部分是独生子女，娇生惯养，意志薄弱，承受能力差。因此在体育教学要重视学生的个性发展，一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培养学生良好的心理品质，促使身心和谐、健康的发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，乐于上体育课从而使孩子们的身心得到健康的发展。

综上所述，兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。

教师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法灵活多样，这样才能使教者得心应手，学者心情愉快。

体育教学中学生的主体地位一定要确立，老师是引导者。针对于小学生天真活泼和年龄等的心理特征，探索研讨适宜于他们的体育教学的模式势在必行。而这种教学方案应以激发和培养他们的运动兴趣为首要任务。这样的话，小学体育教学工作才能起到事半功倍的教学效果，从而取得优良的教学质量。为小学体育教学工作的迈进与提升奠定一个良好的基础和开端。

小学生体育兴趣的培养论文范本篇八

强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。

小学生体育兴趣的培养论文范本篇九

摘要：许多教师认为数学比较难教，究其原因主要是教师没有很好地做到培养学生的学习兴趣。结合十余年数学教学经验，谈谈在课堂上如何培养学生的数学学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。

关键词：数学兴趣；课堂教学；积极性。

伟大的物理学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师；兴趣永远胜过责任感。”要想让学生学好数学，最重要的是培养学生的学习兴趣，而不是一味地强调数学的重要性，因为学生最反感的就是空洞的说教。许多教师觉得数学比较难教，实际上就一个问题没有解决，就是数学兴趣培养起来了没有。何为数学兴趣？一言以蔽之，就是要调动学生的学习积极性。学习兴趣是驱使学生学习和获得知识的强大内部推动力。心理学家布鲁纳认为，学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。教育家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”所以我们应该认识到，兴趣是学习数学最好的老师，也是学生求知的动力。有了兴趣，才能激发学生的主动思维，教育教学才能取得良好的效果。不过现行数学教材比较严肃，所以要想调动和提高学生学习的积极性，教师就必须对教学内容进行艺术化再加工和恰当的处理。

首先，我们必须认识到课堂教学要做到师生互动。师生互动就是师生双方要积极参与到课堂教学中来，而不是一方被另一方牵着鼻子走，或者是一方机械灌输，另一方生吞活剥。动是高层次的，积极主动的思维活动绝不是形式上的肢体活动。总之，课堂教学的目的就是要在潜移默化中培养学生的`学习兴趣和应用意识。

其次，作为教师，我们应该铭记，数学的思想和方法无时无刻不在影响着我们，我们的教学目的就是要让学生学会数学思维。比如，我们可以每周组织学生小组讨论一次，对共同存在的疑难问题进行讨论，这使得一部分学生发言踊跃，积极思考，也能给其他学生带来吸引力。还有就是设计不同的解题途径，培养学生扩散数学思维。比如，有这样一道题：假如我们班36人去海底世界参观游览，门票每人30元，40人开始可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少，最少是多少钱？由于学生的智力水平、生活经验不同，所以设计出了不同的解决方案：第一种方案。全班36人不够40人，不能享受八折优惠，所以买36张，共花30×36=1080元。第二种方案。因为40张可以享受八折优惠，需要花30×40×80%=960元，比第一种少花120元，所以就买40张。第三种方案。买40张花去960元，然后把剩下的4张卖给其他游客，可以得到120元，相当于买36张只花了840元。这道题的练习综合了商品经济时代的“打折”等知识，具有很强的实际意义，从而使学生更加热爱数学，感觉到数学与生活息息相关，学习数学是非常有用的。

再次，通过小组讨论与生活实际有关的问题来调动学生的积极性，比如，唱歌、引入故事、根据课堂内容设计巧妙的问题等。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，作为教师只要把学生的学习兴趣培养起来，学生就会主动去学，全神贯注地学。

总之，只要教师增强课堂教学的趣味性及生活性，就能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，就有利于增强我们的课堂教学实效，使学生的主体地位得到落实，并在这一过程中培养和提高学生的综合素质，使学生学会主动求知、善于求知。

参考文献：

［1］张雪锋。兴趣：浅谈数学兴趣的培养［j］。教育教学论坛，（01）。

［2］何青松。数学教学中如何培养创新思维［j］。课程教材教学研究：小教研究，2012（z2）。

［3］韩志远。浅谈在生活情境中培养低年级学生学习数学的兴趣［j］。新课程学习：上，（05）。

（作者单位山西省临汾市第五中学校）。

小学生体育兴趣的培养论文范本篇十

根据小学生的心理和性格特点，让学生在“玩”中自主学习，以培养学生的体育兴趣。在“玩”中自主学习跟“放羊”式的教学有着本质上的区别，我们所说的“玩”是有控制的、开发式的，是以培养小学生对体育的兴趣和养成良好的终身体育习惯为目的的，是做到以学生为主体，教师为主导的一种新的教学模式的尝试。

一、掌握学生的心理和性格特点培养体育兴趣。

小学生活泼好动，注意力集中时间短，理解能力差，模仿能力强，由此可见不太适宜我们现行的“填鸭式”的教学，这样的教学方式很难达到预期的效果，老师可能花了很多的时间来进行讲解和示范，有的学生可能根本不了解老师在讲什么。实践证明，在一堂课当中较长的时间里以教师为中心，学生的注意力很容易分散。这样一来不要说培养兴趣了，连锻炼的目的都很难达到。体育教学面对的是全体学生，而不同的学生有不同的`情况，发育情况不同，性别不同、体质、兴趣爱好不同等等。而在我们在教学当中往往是一锅炒，这样就造成了参差不齐的现象，有的学生对体育失去了兴趣。素质教育的出台，把人的身体健康和适应社会能力的提高放在了首位。学校体育应把培养兴趣、增强健康作为首要目标，这既是素质教育的重要基础，也是体育教学的基本特征，我们应发挥体育多功能的作用，为全面提高学生素质服务，体育教学要改变那种单纯传授知识、技能、发展体力的身体教育观念，增强体质与体育的延续性要结合。废除注入式，提倡自主性，从情感入手，在发展体力的同时进行知情意重的人格教育。

二、在“玩”中教会学生自主学习培养体育兴趣。

在教学中教师应把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教材中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用“网鱼”的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师统一命题，提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。让学生自己来对某些项目进行考评，培养学生自我评价的能力，同时在学习中让学生自己运用保健知识进行自我医务监督和处理突发事件，让学生自我调节运动强度和运动量等等，这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。

三、在“玩”中学习能使体育在课外得到延续。

体育课的教学不仅要保证教学任务的完成，而且要面对学生的未来。经过实践证明，在小学教学中，在“玩”中学习，是一种培养体育兴趣的好方法，它有助于养成体育锻炼的终身习惯。心理学研究表明，体育教材的活动性、刺激性、变化性、竞争性和技巧性特点是激发学生的主要动力，符合小学生的心理发展特点。只有当体育活动的乐趣得到学生的认可，积极的运动动机才能被激发，并得到持续和强化。一切运动活动都是由一定的动机引起的。运动动机对学生的活动起着定向、始动、调节、强化和维持的功能，同时对运动的效能起着重要的影响。当学生的运动动机在某一方向上达到一定的强度时，就会激发学生在生理、心理和行为上发生变化，表现出运动的努力程度和坚持性特点。学生的运动动机产生源于自身运动需要和运动满足，教师“强制”式的运动动机，并不能在课外得到延续。爱玩好动，是儿童的天性，对于这种天性我们不能简单地认为是“贪玩”，而是学生自身心理和行为发展社会化的自觉行动。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，体育教学应从学生的兴趣出发，寓教于玩，这样既能增加学生参加体育活动的兴趣，又能在活动中体现教学内容，达到体育教学目的。

四、在“玩”中让学生产生学习兴趣，渴望学习，真正处于主体地位。

体育教学是以教材为媒介的师生相互“融合”的过程，当教学内容与学生需要和运动满足基本相同时，学生就会渴望学习，并产生积极的动机和行为。在“玩”中学习的方法采用了很多的游戏，这些游戏对学生的体育动机产生了相当大的作用。从小学生的运动倾向和兴趣看，具有游戏化的活动形式更能激发他们的运动动机。实际上，学生并不是一开始就对某项体育活动感兴趣，把一些体育项目改成游戏的形式增强了他们对该项目的了解，从而吸引学生的注意，最后产生兴趣。

在“玩”中学习能让学生在教学中真正处于主体地位，充分发挥其主观能动性。有了动机，才能使学生由被动变主动，做到动其主观，从而改变了“填鸭”式的教学的弊端，反过来增强了学生对体育的兴趣。

五、在“玩”中让学生体验成功的乐趣，养成终身体育习惯。

在“玩”中自主学习能使学生建立良好的运动情感，运动情感的发展和持续与运动学习内容的可延续性，关系极为密切。体育课教学内容与学生课外倾向性运动内容的相关程度，是影响运动情感的主要因素。事实证明，小学生在运动学习中厌倦“封闭性”动作和个体活动方式，在“玩”中自主学习恰好能满足他们开放性思维的特点。“玩”与“学”的结合，使得大部分学生体验到成功感和体育活动过程的乐趣。

小学生体育兴趣的培养论文范本篇十一

体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康成长具有深远的意义。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们参与体育具体活动的方向和强度。因此，对我们中学体育教师而言，我们应通过一定的教学手段在培养学生体育兴趣方面起到积极的主导作用。在体育教学中，我一直在进行思考和实践，探索如何培养学生的学习兴趣。因为教师对学生兴趣的引导、培养是完成教学任务、提高教学效果的重要渠道。在这方面，我谈谈自己的一些体会。

一、创建和谐的师生关系。

只有具备好的心态，才能带来有效的行为。因此，在体育课上，教师不仅要重视对学生技术、战术和体能方面的训练，还必须要高度重视学生的心理训练和心理状态的调整。作为体育课堂的教育者和组织者，体育教师必须要具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质，这样才有利于与学生建立良好的师生关系。建立和谐的师生关系，可谓体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以把体育课上得生动、活泼、有实效，从而充分调动起学生学习的积极性。体育教师在课上对学生的态度会直接影响到学生的上课情绪，进而会影响到学生对体育课的梯度和教学的效果。因此，教师要注意调节好与学生之间的关系，多站在学生的角度考虑问题，多为学生着想，努力加深与学生之间的关系。只有师生情感融洽了，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。实践证明，融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”，有助于唤起学生的`情感共鸣，促进教学任务顺利地完成。因此，在体育教学中，教师应不断提高自身的素质，注意塑造自己良好的形象，认真地钻研教材，关心爱护学生，充分让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心，培养学生的学习热情，使学生在和谐的师生氛围中，自觉地完成各项教学任务，爱上体育课。

二、讲究语言艺术，激发学生上体育课的兴趣。

语言艺术是体育教学中组织教学、传授基本知识、培养学生能力、提高学生素质的重要手段之一。精炼、明快、幽默、深刻、有激励性和感染性的语言形式，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，激发学生积极主动地参与体育教学活动，高质量地完成教学任务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且有助于学生更好地理解教学中的难点与重点，减轻心理负担。教师的语言幽默、有趣，将有助于学生善听善学；语言生动、简练，将有助于学生准确理解。所以教师在课堂上的教学语言应尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。这样不但能引起学生的兴趣，还能加深学生对知识的记忆。教师讲究语言艺术，可激发学生探索实践的欲望，进而激起练习的兴趣。如在进行前滚翻教学时，我让学生体会团身紧，就运用了比喻的语言，形象地为学生讲述了如何屈身、滚动等动作，激发了学生的运动兴趣。

三、通过直观示范，吸引学生的兴趣。

体育教学离不开动作示范，体育课堂上，教师的示范永远是一种最直观、最能让学生接受的动作表现方法，是一切都不能替代的。教师如果基本功扎实，动作示范正确优美，就很容易使学生对学习产生兴趣。教师优美的示范，还能够激发学生模仿的兴趣。如在一次跳山羊的教学中，我以最佳的状态给学生示范，他们以“哇”的尖叫声连连表示惊讶，纷纷跃跃欲试；同样的动作，倘若教师示范失败，效果则会适得其反。教师在体育课上的示范方法有很多，主要包括快慢结合法、师生对比法、夸张示范法、正误对比法、位置方向变换法以及学生配合法等。每一种方法都有它的目的性和针对性，教师只要合理地进行选择和运用，方能收到良好的效果。因此，这就要求我们在选择和应用方法时既要考虑到所教内容的特点，又要考虑到教学的中心任务，如此才能把体育课上得精彩、生动，才能提高学生的兴趣和积极性。

四、创新教学方法。

中学生求新好奇的心理明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上学生总希望教学内容能够常换常新，在每节课上都能见识到新东西，有新收获。这就要求体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教师喊或吹哨子做，也可由学生喊、师生轮呼口令做，可以借助敲击乐器、音乐伴奏做等；同是队列练习，可排成四列横队、四路纵队、圆形队、弧形队等；此外，争强好胜是中学生的突出特点，在一些项目学习过程中，采取比一比、测一测的方法进行，学生会感到有变化、有新意、有趣味。只要教师注意教材内容安排的新颖性、教法手段运用的多变性，将体育课的活动性、游戏性和娱乐性充分挖掘并体现出来，就能提高学生的求知欲，发展他们的体育兴趣。

参考文献：

[1]江玉芬。浅谈中学生体育兴趣的培养[j]。才智，（9）。

[2]李日生。如何激发学生上体育课的兴趣[j]。西江教育论丛，（2）。

[3]秦剑。体育课上的语言艺术应用[j]。武魂，2012（11）。

[4]李鹏。动作示范在体育课上的作用[j]。学苑教育。2012（6）。

[5]刘永杰。中学体育教学中有关问题的探讨[j]。读与写：教育教学刊，（1）。

[6]张榕庭。浅谈中小学体育教学中的趣味性教学[j]。现代营销，2012（2）。

小学生体育兴趣的培养论文范本篇十二

摘要：本文分析了体育兴趣对留守儿童的重要性，以及众多留守儿童对体育锻炼不感兴趣的原因，并得出相关结论，以加深教学管理者的认识。促进留守儿童课程设置的合理化调整。

关键词：留守儿童；体育；重要性；原因；解决方法；结论与建议。

（1）体育行为是儿童成长发育的基础，特别对于农村留守儿童。一旦留守儿童产生了强烈的体育兴趣，他就会为体育活动而乐此不疲。“兴趣是最好的老师”，有了体育兴趣，就不需要体育教师去督促他们练习，体育已成为他们日常生活的重要内容。留守儿童就能从体育活动中获得更多的乐趣和释放天性。能更好的度过父母缺失带来的不安全感。

（2）体育兴趣是儿童心理健康的有力保证，特别是农村留守儿童。尤其突出。孩子们缺少体育锻炼会造成许多心理问题。因为身心是统一的，许多心理问题是由身体问题引起的，生理基础出了问题，必然要在心理上有所反映。在目前的社会形式下，农村留守儿童面临着社会、家庭、学校的种种压力，再加上父母缺位，家庭环境缺失。不少留守出现不同程度的心理问题。这已经是现今中国社会的共识。留守儿童青少年异常行为突出，在人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题尤为突出。有焦虑不安、恐怖、神经衰弱和抑郁情绪的比例在留守儿童中尤其高。体育兴趣可以让孩子们面对紧张的学习，改善适应环境的能力，对生活充满热情，感受团队精神的相互关心与合作，协调人与人之间的各种关系，能更好的适应寄宿学校的群居生活。在父母缺位的情况下能顺利度过成长期。还可以使孩子们在丰富的体育活动中感受大自然的新鲜空气和轻松、愉快的情绪，同时在体力上也可以促进全身的血液循环，加强新陈代谢，改善神经系统的调控能力，帮助消除学习所带来的体力和心理疲劳，唤起自信心和自尊心，获得健康的自我感和人格。

2留守儿童对体育课不感兴趣的原因和解决方法。

（1）体育教学方法单一、内容枯燥，设备差，人多场地小；学生自身能力差，对体育没有足够的认识，体育教师自身素质差积极性不高。体育课的比例也不合理。事实表明：对体育课不感兴趣的留守儿童是少数，他们不愿上体育课的原因是多方面的，但主要原因是教学形式、内容、方法呆板枯燥，体育设施差、场地小，学生自身素质差等。作为体育教师，结合学校实际，因地制宜，增加体育游戏的玩法，提升体育课的吸引力和感召力。

（2）体育活动课要有选择性地开展，激发学生的主体参与。根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，国家教委颁布了（96）1号文件，提出全面落实素质教育，逐步推广落实体育两类课程整体教学改革，根据这一文件精神，我国对体育两类课程整体做出改革，主要教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大调整，有三分之一的课程改为“体育活动课”。在体育活动的教学过程中，孩子们喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排比例增加，突出“体育活动课”以活动为主的教学特点，使孩子们在生理上、心理上得到满足，从而激发了学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。这样，既改变了基础体育教学中单纯对学生传授知识和技术、发展体力的身体教育观念，又改变了教师强制灌输，学生机械再现的'教学方法。活动课进行了大量的运动实践，在实践中了解了一些体育竞赛知识和规则，并体会到体育知识和技术的重要性，从而更好地激发了孩子们锻炼身体的兴趣，培养了孩子们参与体育活动的意识、能力和习惯，让“教”与“学”结合了起来，并达到了预期的效果。

3结论与建议。

大部分的留守儿童还是是喜欢上体育课和有组织的体育活动的，只是对教学内容具有一定的选择性。要提高留守儿童对体育教学的兴趣，不但要提高教师自身的素质，完善教学艺术，达到寓教于乐的教学效果。还应该结合留守儿童的生活实际。体育课不能仅仅局限于正规课程设置。充分利用先用条件。能动性的发挥周边环境的作用和孩子好动的特点。

（1）改变体育教学中单纯传授知识技能，发展体力的身体教育观念，以育人为出发点和归宿，面向终身体育。参与性是学生在认识事物、探求真理的过程中所表现出的最基本的情感体验。在体育教学中，教师应经常结合所授教材内容，提出创新性的方法，让孩子们更加积极的参与进去。

（2）改变体育教学中灌输，机械再现的教学方法。孩子们是教学的主体，学习的主人，应实行教师主导与学生主体相结合的教学形式，在选择和运用教材教学时，力求新颖和多样化，并把多样化和实效性紧密地结合起来，不能局限于课堂完成教学任务。应该是为课后的主动娱乐和游戏打好基础。例如：篮球的行进间运球的教学时，不应该每次课都围绕在单调的直线运球上，而应该在掌握直线运球的基础上，不断地改变练习方法，逐渐地将直线运球改变为曲线运球，以至变向运球。这样，孩子们在时时更新练习方法要求的情况下，会不觉疲劳地完成教学任务，激发学习积极性，从而达到教法的多样性和学法的实效性。

（3）呼唤全社会对留守儿童寄宿学校体育教育的重视。目前，农村体育教师社会地位低下，农村留守儿童寄宿大部分学校虽有运动场馆，但设备简陋，体育经费严重不足，加之有些学校领导体育意识淡薄，过于关注人身安全。这大大损害了广大体育教师的积极性。要具备高水准的体育师资队伍，就需要社会各界的支持和理解。

（4）体育教育的大厦不能建立在“沙滩”上，留守儿童数量庞大，他们的身心健康是关系到社会健康发展的重大问题。在家庭和亲情缺位的情况下。国家花了很大的力气在全国建立并推进了留守儿童寄宿制学校的建设和发展。这在基本层面上解决了部分留守儿童无人看管无法上学的境地。但是长期缺乏家庭和亲情的环绕。留守儿童暴露出的心理问题不可小觑。而这些不是把孩子们局限在校园和教室就能解决的！恰恰是良好的游戏和体育氛围能很大程度上缓解这个问题。体育教师不应该成为“教书匠”，而是学者型的人类灵魂的工程师，当务之急，我们的教育管理者不是简单的给孩子们一个生活环境那么简单，加强体育老师敬业精神的培养，不能认为体育课容易教，只要带领学生跑跑跳跳就成。要增加体育课的比例，丰富体育生活。把体育贯穿到留守儿童的日常生活中去。体育教育一门科学，在当前应试教育向素质教育转变的过程中，更应加强对它的研究与探讨。

参考文献:。

［2］胡家国．体育游戏在中学体育教学中的合理应用．2011（1）．。