我们会遇到一些机会和选择,需要根据实际情况做出决策。总结应该具备客观真实性,同时也可以融入一些个人观点和感悟。以下是小编为大家搜集的相关资料,供大家参考。
小学数学一年级认识钟表的教学设计如何写篇一
本单元在学生认识20以内数的基础上,联系日常生活,认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。
整时是教学的重点,安排了一道例题和试一试,想想做做里多数题是整时。在认识整时后教学大约几时,使学生更准确地体会整时,也为以后教学时、分、秒的知识作些准备。
1.调动学生已有的认钟表经验,在交流中提升认识。
大多数学生都有在钟表上看时间的经验。他们能分辨钟面上的长针和短针,但不知道这两根针叫分针和时针;能说出钟面上是几点钟,不习惯说成几时。这些既是教学资源,也是要解决的问题。教学的第一个任务是告诉学生短针是时针,长针是分针并规范地说时间。教学方法是在交流中矫正,在练习中强化。即在学生发言时告诉他们应该怎样说,通过反复提醒,改变原来的习惯。第二个教学任务是体会整时时刻,钟面上分针和时针位置的规律,知道钟面上有1时、2时12时共十二个整时。教学方法是利用分针指着12,时针指着7,是7时举一反三,在说钟面上整时时刻的练习中获得经验。
教学大约几时从整时切入。在7时的钟面上,稍改变分钟的位置,使它不正好指着12。首先让学生感到钟面上不正好是7时;再联系经验分辨一个钟面上7时不到,另一个钟面上7时刚过;然后指出这两个钟面上都接近7时,都可以说成大约7时。从而体会大约7时与7时的差别。
教材里还出现圆形、椭圆形、菱形的钟面,出现有指针的钟面和用数字表示时间的电子表面。让学生知道这些钟表虽然形状不同,表示时间的方法不同,但都能告诉人们时间。
2.设计各种练习,巩固教学的时间知识。
想想做做里有说钟面上的时间(第2、3题)、在钟面上拨出指定的时间(第4题)、给钟面补画分针或时针(第5题)等练习。这三项活动对思维的要求逐渐提高。看钟面说时间是最基本的,只要观察时针和分针的位置就够了。在钟面上拨出指定的时间,要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上。给钟面补画分针或时针,首先要识别钟面上已有的那根针是时针还是分针,才能确定另一根针以及它的位置。这些练习对提高思维能力、巩固数学知识是极有益的。
还要注意的是,看钟面说时间,包括整时和接近整时两种情况。拨钟和画钟面只在整时范围内进行。
3.结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。
想想做做第2题看图说时间,还有尊敬国旗、按时用餐、积极参加体育活动等教育内容。第1题交流早上起床时间和晚上睡觉时间,是培养生活习惯的教育机会。第6题左图中10时学生在上课,右图中10时学生在睡觉,让学生初步知道一天里有两个10时。有条件的学生还能联想到一天里有两个1时、2时12时。这些知识仅是渗透,不是基本的教学要求,不要求全体学生都掌握。
小学数学一年级认识钟表的教学设计如何写篇二
教学内容:教科书84、85页教学目标:
1、引导学生在观察中会认读、写整时。
2、在经历认表、记录时间的过程中,感受数学的简洁美,并在这个过程中培养学生的观察能力和表达能力。
3、沟通生活与时间的联系,引导学生感受时间的宝贵。教学重、难点:
重点:能正确地说出并会表示整时难点:会表示整时教学准备:钟面、课件教学方法:引导学生合作、交流教学过程:一、游戏导入:
和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏:你们想不想玩这个游戏呀?规则:(生:“老狼老狼几点了,师:“一点了”“老狼老狼几点了,师:“二点了”,当老狼回答12点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。)。
(1)你还在哪些地方见过钟?(生自由发言)。
过渡:在我们的生活中,钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表,咱们一起来欣赏!(课件展示各式钟表)。
(2)这些钟表虽然大小不一,形态各异,不过他们都拥有一个钟面,(出示钟面)钟面上都有些什么呢,善于观察的同学一定已经发现了。生:有1、2……12这些数生:有大小格子。生:有两根针。
(1)看这个钟表宝宝给我们记录下的时间,你认识吗?(课件出示钟面)生:8时。
(4)出示钟面:现在这个钟面上的时间是什么时候呢?观察现在的分针和时针,你发现了什么?(在一条直线上)。
师生共同小结:分针指向12,时针指向几,就是几时。
(师拨钟2时,4时,5时,10时,12时,学生读出钟面上的时刻。)过渡:哇,看来这真的是个小窍门,同学们一定要牢记它!课中操:学习了这么久,相信同学们都累了,让咱们一起动起来吧!(跟师随着音乐做动作)3、整时的两种写法。
现在请同学们用自己喜欢的方法来记录这两个钟面上的时间,也可以两种方法都用。
三、
巩固练习。
(2)仔细观察这些时间你发现了什么?为什么都是9时,小明做的事却不一样呢?
(3)写出每个钟表上表示的时间。
像这样有规律的学习和生活,会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习,回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。四、课堂小结:
分针长。
时针短。
5时。
5:00。
小学数学一年级认识钟表的教学设计如何写篇三
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第91~92页。
1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时,会正确读、写整时。
3、帮助学生初步建立时间概念,培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
:会认整时,会正确读、写整时。
教具、学具准备:课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等。
一、创设情境、导入新课。
1、猜声音。
师:小朋友,竖起你的小耳朵,听一听,这是什么声音呢?
2、出示主题图。
师:听到闹钟响起后,乐乐在干什么呀?请你们打开书本91页看看。
(思想教育:我们要向乐乐学习,听到闹钟响,就马上起床)。
师:请你们认真观察,你还发现了什么?
3、出示课题。
师:这些钟表的身上隐藏了许多小秘密,等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。(板书:认识钟表)。
二、探究新知。
1、联系生活。
师:在日常生活中,你见过哪些样子的钟?
师:老师收集了各种各样有趣的钟,你们想欣赏吗?
2、同位说钟面。
师:欣赏完那么多有趣的钟表后,请你们拿起桌面上的钟,跟同位说一说钟面上有什么?
3、学生介绍钟面。
师:谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢?
生:汇报(板书:12个数字12个大格)。
师:时针长得怎么样?分针长得怎么样?
生:汇报(板书:时针分针)。
4、动画钟自我介绍。
师:看到大家介绍得那么开心,动画钟也要把自己介绍给大家,请听。
5、归纳小结。
钟面上有12个数字,12个大格,还有时针和分针。
(二)、认识整时。
1、出示主题图。
2、讨论。
师:同位说一说,你是怎样看出是7时的?
生1:我是这样看的,分针指着12,时针指着7,就是7时。
生2:我是这样看的,分针指着12,时针指着7,就是7时。
生3:我是这样看的,钟面上有分针和时针,而且分针指着12,时针指着7,就是7时。
3、练习。
师:你们都说得很好,老师现在想考考你们,你们愿意接受挑战吗?
生:愿意。
出示钟表图:8时、6时、3时。
4、小结方法。
师:看看这些钟的分针,你发现了什么?
生1:分针全部指着12。
生2:分针全部指着12。
师:像这样,分针指着12的这些时间,就是整时。
刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的`时间呢?
生1:分针指着12,时针指着8,就是8时。
生2:分针指着12,时针指着6,就是6时。
归纳小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)。
(三)认识时间的两种表示方法。
1、创设情境。
2、学写时间。
师:文字的表示方法怎样写呢?
生:先写7,再写时。(板书:7时)。
师:电子表的表示方法又怎样写呢?
生:先写7,再写两点,最后写两个0。(板书:7:00)。
师:(指着电子表的表示方法问)你在哪里见过这种记时方法?
3、练习。
(1)写8时、3时、6时(书本91页最后三个钟)。
师:你们真了不起呀,谁会写这些时间呢?(三名学生到白板板书)。
师:请你们拿出这张纸,在纸上完成,看谁写得又快又好。(同时进行)。
(2)连线(书本94页第1题)。
三、质疑问难。
四、课间休息:唱《两只老虎》。
五、巩固练习。
1、游戏:找朋友(书本94页第3题的时间)。
师:看到大家表现得那么棒,现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏,谁想出来玩?
2、拔时间。
(1)拔8时。
生:嘎嘎嘎,谁是我的好朋友?(找不到朋友)。
师:这只小鸭子真可怜,找不到自己的朋友,请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。(全体学生拔8时,同桌互相检查。)。
(2)同位互拔。
师:看来小朋友们都会拔8时了,你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢?
(3)拔一个喜欢的时间。
3、书本92页“小明的一天”
(1)看图说图意(课件出示7时图片)。
(2)写时间(书本92页)。
五、总结全课。
老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈,你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢?
六、作业设计——小小设计师:
运用你知道的钟面知识,设计一个你喜欢的钟面。
七、板书设计(附后面)。
小学数学一年级认识钟表的教学设计如何写篇四
1.结合学生的生活经验,使学生学会认、读、写整时。
2.知道钟面上有时针、分针、12个数,12大格。
3.培养学生初步的时间观念,从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
4.在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
教学重点:整时的认读方法和写法教学难点:特殊时刻的认读教具准备:课件、钟面模型等。
一、创设情境,谜语导入:
1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语.(播放课件)。
课件:嘀嗒嘀嗒当当当,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你,什么时候起,什么时候睡。
师:谁猜到了这是什么?
生:闹钟。
师:(点击鼠标,出现闹钟)对!是闹钟,闹钟是钟表的一种。
2、认识各种不同类型的钟表。
师:钟表的种类有很多,请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!
(课件播放挂钟、手表,座表等钟表)师:你们觉得钟表王国有趣吗?
3、板书课题。
师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘。(板书课题:认识钟表)。
二、探索交流、解决问题。
(一)认识钟面的组成。
师:(课件出示钟面)老师给同学们1分钟的时间,仔细观察这个钟面,看看有什么发现?
有发现了吗?先和同桌说一说,说完的同学坐好。听明白了吗?开始!
学生汇报同时结合课件演示。
短
粗
分针。
长
细
2、演示12个数后强调:钟面上有个数,最上面的数是,最下面的数是,最右面的数是,最左面的数是,记住了这四个数,其他的数你能找到吗?例如:12和3的中间是---(1和2)。
时间)。
(二)认识整时。
师:对,钟表能帮助我们认识时间,你会认识时间吗?
1、认识7时。
生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。
师:(纠正学生的语言)这里的7点在数学上不叫7点,叫7--时。你会说了吗?齐说一遍。
师:你怎么知道是7时的?(墙上的钟表或者床头的电子表、在黑板贴上7时的钟面)。
小结:同学们真善于观察!7时的时候小孩的妈妈在叫小红起床,我同学也要遵守时间,养成早睡早起的习惯。
师:谁能说一说7时的时候分针和时针分别指着几?
多名学生生说:7时的时候,分针指着12,时针指着7。师:分针指着12,时针指着7,这时的时刻就是----7时。(板书:7时)。
(认完的同学坐端正!)。
交流汇报:学生说时间,教师并把相应的钟面贴到黑板上并板书。
3、小结方法:。
师:观察以上4个钟面。你有什么新发现?生可能说1)这几个都是整时。
2)分针都指向12。
师:对!这几个时间都是整时!谁能说一说,这几个整时时刻你是怎么认识的?
生可能说:分针指着12;时针指着7,就是7时。
“分针长长指12,时针指7就7时!”谁能再来说一遍?一齐说一遍。
谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的!4、概括方法。
整时的时间就这4个吗?谁能再拨出一个?怎么认?谁还想拨?同桌互相拨一个,互相认一认。老师也拨,同学们认好吗?快速用真表拨出三个时刻。
总结:谁能用一句话概括整时怎么认?
分针长长指12,时针指几就几时!5、时间表示法。
师:我们刚才会认整时了,你会写吗?写出黑板上三个时刻。
生写、教师展示2种写法并比较哪种简便。
师小结:整时有2种表示法:一种是“数字”加上“时”字;另一种是数字加冒号加两0。
课间休息:咱们认识了整时,还总结了整时的认读方法,学会了整时的写法,同学们非常能干,现在咱们休息一下。(播放时间像小马车音乐,学生自由舒展活动)。
三、巩固应用、内化提高。
休息好了吗?下来老师要考考你,咱们来个智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)第一关:说一说。
过渡:说的不错,祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关。
师:现在进入第二关:写一写。
1、打开课本85页,让我们看看小明每天在干什么?把他做事的时间写在课本上。
教师巡视指导。
课件演示订正,或者实物投影展示订正。
强调:
(1)12时的时候分针和时针重合。
小明吃午饭的时候,发现他家的表坏了,只有1根针?你认为小明说得对吗?
(2)6时的时候时针和分针呈一条直线。
小明看动画片的时候是6时,6时的时候时针和分针有什么特点?
(3)提问:9时的时候,小明在干什么?同样是9时小明干的事情为什么不同?
师:钟表的时针一天要转动2圈,所以有早晨9时和晚上9时两个9时,要想准确的描述时刻,我们还要学会使用早晨,上午,中午,晚上等词语。
小结:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排,做一个珍惜时间的好孩子。
*讲解古代计时工具(实物投影出示)。
顺利通过第二关,为了奖励大家,老师给大家讲一个小故事,古时候是没有钟表的,他们用什么计时呢?我们古代的劳动人民非常聪明,他们发明了两种计时工具。第一种是日晷,它是利用太阳照射的影子计时。这也是一项重大发明,人类都沿用了几千年呢!
(三)课本练习十九第一题。课件或者实物投影展示订正。
前3关都顺利通过了,现在进入第四关。
(四)第四关:想一想。
(课件出示)小猪嘟嘟看电影:想一想,电影几时开始?电影要放三个小时,几时结束呢?
四、回顾整理,反思提升。
师:顺利闯过四关,非常棒!一节课就要结束了,同学们一定会有不少的收获的,谁来和大家说一说!
总结:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。
小学数学一年级认识钟表的教学设计如何写篇五
教学内容:
p59主题图及例1,p60课堂活动第1题的第1小题,练习十二第1题的第2、3小题,p63数学文化——计时工具的变化。
教学目标:
1、认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。
2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。
3、了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。
教学重点。
一只实物钟表、钟面模型。
教学过程。
一、导:
1、猜谜引入。教师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,教师告诉学生,钟表在生活中处非常大,下面我们看看这样一幅图。
2、出示主题图。教师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?
教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)。
二、思:
1、师提出本节课的学习目标:认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。
2、学生按p59主题图及例1的要求独立思考,通过动手操作钟面的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,认读这些时间。
3、学生自学p63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的`问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:通过动手操作的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间;了解计时工具的变化。归纳起来就是:分针指向12,时针指向几,就是几时。
六、检:
1、师出示钟面模型,让学生分别指出那个时针、分针、秒针。
2、师将时针拨在整时,让学生说出是几时。
3、师说几时,让学生在钟面上拨出几时。
七、练:
1、p60课堂活动第1题的第1小题。
2、练习十二第1题的第2、3小题。
小学数学一年级认识钟表的教学设计如何写篇六
p76例1例2、例3及课堂活动。
二、课时目标。
1、认识钟面,知道分针时针在钟面上如何计时理解1时=60分。
2、结合亲身实践和生活经验,体验时、分的长短,具有一定的时间观念。
体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
三、教学重点。
认识钟面,理解1时=60分。
四、教学难点。
体验时、分的.长短。
五、教学流程。
(一)激发兴趣。
1、在上课之前,老师想让大家来猜一个谜语,有信心吗?猜这个声音是什么东西发出来的?(滴答)。
2、今天我们就继续来学习关于钟表的一些知识。
(二)认识钟面。
1、出示钟面。关于这个老朋友,你已经知道了什么?
(1)时针、分针、秒针。(你能说具体一点吗?哪根是秒针?对,又细又长的就是秒针。)。
(2)数字。(有12个数字)。
(3)大格。(从哪儿到哪儿为一个大格,还有呢?数数看,一共有12个大格)。
(4)小格。(你知道一个大格内有多少个小格吗?每个大格里有5个小格。钟面上一共有多少个小格呢?你是怎么知道的?我们一起来数一数。对,钟面上一共有60个小格。)。
2、通过认识钟面,我们知道了钟面上最长最细的是秒针,还知道有12大格,60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。
(三)认识分。
感受1时=60分。
1、谁知道分针在钟面上是怎样计时走的?
2、小格呢?走5小格呢?从12走到2呢?可见,分针走几格就是几分钟?
3、那么,分针走一圈是多少分呢(板书)。
4、下面,我们就来拔一拔,让分针走一圈。
在拔的时候,请大家注意观察,分针走一圈的时候,时针有什么变化?(老师拨钟)。
5、谁知道时针走1大格是多少时间?时针走2个大格呢?走一圈呢?
六、根据板书小结全课。
七、拓展练习。
小朋友们,我们的前辈是多么聪明哪!这些钟表是那么的漂亮!但是,我相信我们的小朋友也是将来的创造家,请你们商量一下,设计出自己喜欢的钟表来!(时间充欲给以展示,反之则处理为课后作业。)。
小学数学一年级认识钟表的教学设计如何写篇七
教学目标:
1、会认,读整时;
2、能够用两种方法表示整时;
3、引导学生认识时间,帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学过程:
一、指导语:
今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课,你们高兴吗?老师非常高兴,有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友,看看谁表现的最好。
总结:你们在这么多地方见过钟表,钟表在生活中随处可见,大家真聪明!钟表能够告诉我们什么?(告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉),它的作用多大呀!这节课:我们就来认识钟表,板书“认识钟表”。
二、新授。
1、看,老师带来了一个钟表,你们仔细观察这个钟表,钟面上都有什么呢?
2、拿出你们手中的钟表,同桌互相指一指,那个是时针、那个是分针。
总结:我们生活中通常说的7点,在教学上把7点说成7时,大家仔细观察7时的时候,时针和分针都分别指着几呢?说得很好,分针指向12,时针指向7,这就是7时。
4、那你们知道这个钟表几时么?分针和时针都指着几?
5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方?
总结:分针都是指向12,时针指向(6、4、8),那么,我们就说:当分针指向12,时针指向几就是几时。
6、既然大家都认识了整时,老师就来考考你们,敢接受挑战么?
(1时、5时、7时、8时)回答的真好,老师说时间,你们自己动手拨一拨;同桌互相说时间,动手拨一拨。
三、练习。
我们认识了时间,就要合理的安排好时间,下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。
四、总结:
我们今天学会了什么?收获可真不小!那么我们就要像小明那样合理安排好时间,做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子!
小学数学一年级认识钟表的教学设计如何写篇八
教材分析:《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生认识整时和再过1小时是几时并能准确辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。它是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
学情分析:一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行,这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的,所以还需要在老师的指导下,科学地概括认识整时的方法。
教学目标:
1、会认和会拨整时,并能用两种方法表示整时;了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。
2、通过观察、操作、交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念,养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点:能正确地说出整时并会用两种方法表示。
教学难点:了解再过1小时是几时及认识大约几时,能辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。
学具准备:两针钟面模型学具,课堂练习题卡。
教学过程:
一、猜谜激趣,导入新课。
(一)唱儿歌猜谜语。
师:同学们,我们一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒体出示:滴答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!滴答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡)。谁猜到了?(钟表)对,就是我们经常使用的钟表。
(二)欣赏钟表。
师:大家都见过钟表吗?(见过!)老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看!(媒体出示各种钟表图)同学们,看到这么多漂亮的钟表,你们想不想和它交朋友啊?这节课我们就一起来认识钟表,和它交朋友。(板书课题:认识钟表)。
设计意图:抓住学生的年龄特征,以猜谜语为切入点,引发学生的学习兴趣,在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,吸引学生投入到本节课的学习活动中来。
二、引导探究,掌握新知。
1、引导学生观察钟面。
师:同桌两人共用一块小钟表模型,请你们仔细观察,看看钟面上都有什么,然后把你的发现和你的同桌说一说。(教师巡视,引导学生)。
2、学生汇报。(有数、有分针、有时针,分针又细又长,时针又粗又短。教师适时板书)。
3、教师小结。
设计意图:提供认识钟表的两针钟表模型,放手让学生观察、跟同桌说一说,既满足了学生的表现欲望,又培养了学生自主探索、小组合作的意识,充分调动了学生学习的积极性,把学习的主动权交给学生。
(二)认识整时。
1、借助学生一天的生活情境,引出整时。
师:我们看钟表可以知道时间。(媒体播放学生上课情景)这是学生们在校一天的作息时间。(上课)你知道你们是什么时间开始上课的吗?(8点)同学们8点是我们生活中的说法,在数学上我们把8点说成8时。(板书:贴钟面,写8时)同学们学习了一上午,不知不觉地到了中午,这时我们该干什么了?(媒体播放学生吃午饭情景)(吃午饭)那这又是几时啊?(12时)(板书:贴钟面,写12时)午饭过后,我们接着进行下午的学习,就这样充实的一天校园生活结束了,这时我们背起书包放学回家了。(媒体播放学生背书包放学回家情景)这是几时啊?(3时)(板书:贴钟面,写3时)。
设计意图:从学生一天的生活情境引出整时,让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验学习数学的乐趣。
2、认识整时并总结方法。
师:同学们你们看8时的时候分针指向几?12时的时候分针指向几?3时的`时候分针指向几?你们发现什么了?(三块钟面的分针都指向12。)分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。(板书:整时)比方说9时是一个整时,谁还能再说出一个整时的时间?同学们再看,为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢?(因为时针指的数不一样,时针指8是8时,时针指12是12时,时针指3是3时)。谁能说说分针指向几、时针指向几是8时?(分针指向12,时针指向8是8时)谁能像他这样说?谁还能说?谁还愿意说?谁能说说分针指向几、时针指向几是12时?那分针指向几、时针指向几是3时?你发现了什么?(分针指向12,时针指几就是几时)同学们你们真棒,都知道分针指向12,时针指向几就是几时。那在这三个时刻里,最特殊的是几时?(12时),对,12时的时候分针和时针重合在一起了。
设计意图:引导学生自主探索总结出认识整时的方法,体现教师的主导和学生的主体作用。
3、说整时。
4、拨整时。
(2)小组合作,同桌互拨整时。
师:下面右边的同学说一个整时,左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时,右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始!
(3)学生汇报展示,教师及时评价。
设计意图:通过说整时、拨整时,让学生更加深刻地认识钟面上的整时。
5、认识电子表表示法。
师:同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表,我们写整时的时候是用文字表示的(板书:文字表示法)李老师还给你们带来了一种电子表。它们也都显示的是整时,你知道这个是几时吗?这个是几时呢?这个是几时?那电子表是怎么表示整时的?(电子表表示整时的时候中间两个竖着的点,后面两个0,前面的数是几就是几时)(板书)那8时的电子表形式谁会写了?(板书:电子表表示法)谁想到前面来试着写一写?(一名学生到黑板写并说是怎样想的)你们还想写吗?完成你们题卡的第1题:分别写出12时、3时的电子表形式。(找两名同学到黑板上写,最后核对)。
设计意图:引导学生探究出整时的两种写法:文字表示法和电子表表示法,培养学生的观察能力、语言表达能力。
(三)巩固整时,探究再过1小时是几时。
师:同学们请看大屏幕,现在是几时?(10时)看!我们的分针和时针都动起来了,现在10时过1小时了是几时?(11时)11时过1小时是几时?(11时过1小时是12时)12时再过2小时是几时?(12时再过2小时是2时。)。
(四)探究“几时过一点儿”和“快几时了”
师:同学们现在是几时?(2时)那现在这个时刻你知道吗?(媒体演示2时过一点儿)(学生汇报)这还是2时吗,这过2时了,我们就说成2时过一点儿。这个怎么说?(3时过一点儿)同学们再看,(媒体演示快4时了)那这又是什么时刻?(学生汇报)这还是3时过一点儿吗,这是离4时更近了,我们就把它说成快4时了。那这个怎么说?(快5时了)。
设计意图:通过多媒体课件的直观演示,让学生更加清楚过1小时是几时以及明白大约几时了,在突破本课难点的同时培养学生说完整话的能力、观察能力。
三、练习反馈,巩固新知。
1、快乐的周末(连线)。
师:同学们,你们喜欢过周末吗?上周六小明度过了愉快而充实的一天,你知道他什么时间干什么了吗?完成题卡的第2题。
2、区分两个8时。
师:同学们,你们看小明那天睡觉的时间是几时?(8时)。诶,怎么同样都是8时,小明做的事情却不一样呢?(小明上午8时起床,晚上8时睡觉)。
3、读儿歌,猜时刻,画时针:上午不上午,下午不下午。两针合一处,太阳猛似虎。这是几时?(学生汇报:12时)我们画12时的时针应该又粗又短,它指向12。公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈。长针短针成一线,这是几时快说清。这是几时?(学生汇报:6时)你会画出6时的时针吗,画在题卡上。
设计意图:通过设计有层次的练习,让数学知识回归生活实际,同时让学生明白一天有两个8时,为高年级学习24时打好基础。通过猜时刻画时针让学生认特殊的整时并根据时针的特点画出整时从而巩固本节课所学知识。
四、拓展延伸,教师寄语。
1、知识拓展。
介绍古代的两种计时工具:日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。
2、畅谈收获,教师寄语。
师:通过这节课的学习,你学到了什么?(学生汇报)最后老师想送给大家一段话:亲爱的同学们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子!同学们你们能做到吗?李老师也相信你们一定可以做到!
设计意图:通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵;让学生谈收获,进一步巩固本节课所学的知识,体会成功的快乐。教师寄语从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
小学数学一年级认识钟表的教学设计如何写篇九
一、教学内容:
p76例1例2、例3及课堂活动。
二、课时目标:
1、认识钟面,知道分针时针在钟面上如何计时理解1时=60分。
2、结合亲身实践和生活经验,体验时、分的长短,具有一定的时间观念。
体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
三、教学重点:
认识钟面,理解1时=60分。
四、教学难点:
体验时、分的长短。
五、教学流程:
(一)激发兴趣。
1、在上课之前,老师想让大家来猜一个谜语,有信心吗?猜这个声音是什么东西发出来的?(滴答)。
2、今天我们就继续来学习关于钟表的一些知识。
(二)认识钟面。
1、出示钟面。关于这个老朋友,你已经知道。
了什么?
(1)时针、分针、秒针。(你能说具体一点吗?哪根是秒针?对,又细又长的就是秒针。)。
(2)数字。(有12个数字)。
(3)大格。(从哪儿到哪儿为一个大格,还有呢?数数看,一共有12个大格)。
(4)小格。(你知道一个大格内有多少个小格吗?每个大格里有5个小格。钟面上一共有多少个小格呢?你是怎么知道的?我们一起来数一数。对,钟面上一共有60个小格。)。
2、通过认识钟面,我们知道了钟面上最长最细的是秒针,还知道有12大格,60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。
(三)认识分。
感受1时=60分。
1、谁知道分针在钟面上是怎样计时的?走。
2、小格呢?走5小格呢?从12走到2呢?可见,分针走几格就是几分钟。
3、那么,分针走一圈是多少分呢(板书)。
4、下面,我们就来拔一拔,让分针走一圈。
在拔的时候,请大家注意观察,分针走一圈的时候,时针有什么变化?(老师拨钟)。
5、谁知道时针走1大格是多少时间?时针走2个大格呢?走一圈呢?
小学数学一年级认识钟表的教学设计如何写篇十
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。
2、培养学生简单的空间推理能力。
教学重点:体验上下的位置关系。
教具准备:主题图、有关学具、剪刀。
教学方法:参与性学习。
教学过程:
一、导入。
二、新课教学:出示主题图。
1、仔细看图,说说图上有什么。
2、考考你:
小鸟在小兔的_面,小兔在鸟的_面,
松鼠在小兔的_面,松鼠在小鸟的_面。
3、指名说,评议。
三、巩固练习,练一练。
1、填一填,说一说。
(1)仔细观察图。(2)报名说。
2、把6写在上一行,把9写在下一行。
让学生说了哪个数在上,哪个数在下。
3、说一说。
仔细看图,同桌讨论,报名汇报。
4、请你分房子。
(1)自己动手剪贴动物。
(2)说说它们的位置关系。
5、独立完成思考推理题。评析、校对。
四、小结。
本节课你又学会了什么?
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小学数学一年级认识钟表的教学设计如何写篇十一
教学过程:
一、直接导入新课。
今天我们来认识一位朋友(教师出示钟表模型)--钟表(学生纷纷说出)。钟表在我们的生活中很常见,说说你都在什么地方见过钟表?(学生回答略)。
(说明:让学生说说在哪儿见过钟表,不仅激发学生的学习兴趣,而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学,是有用的数学。)。
二、新授。
1、认识钟面。
师:钟表作用可大了!它可以帮助我们利用好时间,对我们的学习、生活都很有帮助。先让我们观察一下,它上面都有什么呢?(用手示意钟面)。
生1:上面有1、2、3……这些数字。
生2:上面还有时针、分针。
师:谁能上来指一指哪个是分针?哪个是时针?
(学生上来指一指。)。
师:请同学们观察一下,说说分针、时针什么样?
生:又细又长的是分针,又粗又短的是时针。
师:同学们都有一双会发现的眼睛。请你闭上眼睛,想一想分针什么样?时针什么样?(说得慢一些,给学生留有想象的时间。)。
(说明:借助学生的生活经验,激发他们探索事物的兴趣。先让学生独立观察,接着交流,再指一指,初步认识钟面。)。
2、认识整时、半时。
师:钟表作用很大,可以帮助我们合理安排时间。现在我们就来看看小明的一天是怎么安排的。
(出示多媒体课件。)。
师:你能读出上面的哪个时间呢?
生1:我能读出小明起床的时间是六点。
师强调:这个时间读作六时,你是怎么读的?
生1:因为分针指着12,时针指着6,所以是六时。
生2:小明上课的时间是8点。(有学生纠正:8时。)。
生3:小明吃午饭的时间是12时。
生4:小明踢球的时间是4时。
师:我们知道了:当分针指着12,时针指着几就是几时。小明出了两个时间考考大家,你能又快又准地读出来么?(出示钟面1)。
生:3时。(师贴钟面,板书:3时)。
师:这个呢?(出示钟面2)。
生:5时。(师贴钟面,板书:5时)。
生1:小明上学的时间是7时半。
师:你又是怎样读的呢?
生1:分针指着6,时针指着7和8之间,所以是7时半。
师:你更厉害了!不仅会读整时,还会读半时呢!谁能用它的方法读读这个时间?
生2:8时半。
师:你说说你是怎样读的?
生2:因为分针指着6,时针指着8和9之间,所以是8时半。
师:小明又出了两道考题想考考大家,试试吧!(出示钟面3)。
生:3时半。(师贴钟面,板书:3时半)。
师:最后一个。(出示钟面4)。
生:6时半。(师贴钟面,板书:6时半)。
师:刚才大家认时间认得很准。现在老师说几个时间,请你在学具钟面上拨出来。2时。说说你是怎样拨的?(找一个学生说,其他学生评。)再拨一个:2时半。谁愿意到前面展示一下?(用展示台展示,其他学生观察,评价。)。
(说明:充分利用多媒体教学手段,结合小明一天的生活创设学生喜闻乐见的生活情景,让他们在熟悉、亲切的生活情景中主动探索新知。在教学形式上,让学生独立思考与合作交流有机地结合。放手让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,不仅充分发挥了每个学生的积极性,而且大大提高了合作学习的效率。)。
3、小结。
过了几,就是几时半。现在你想对大家说些什么呢?
生1:我学会了认识时间。
生2:我们要爱惜时间。
……。
师:说得真好!
三、巩固练习。
1、91页第2题。给钟面和时间“找朋友”。(学生独立完成。集体反馈。)。
2、小调查。
师:再过几天,也就是11月7日这天是我们农历二十四节气中的“立冬”了,请同学们做一个小调查:看看太阳刚升起,大约是几时?太阳刚落下,大约是几时?你可以做个观察记录,选择你喜欢的方式,可以把时间记录下来,也可以用画钟面的形式表示出来。
(说明:丰富多样的练习形式让学生在兴趣盎然中练习知识,发展思维,做到练中有乐,乐中见效。把所学知识向生活延伸,体现学以致用的思想。)。
反思:
“让学生学习现实的数学,让学生学习有用的数学。”这节课充分体现了这一新课程理念。首先,让学生在现实生活中感受数学知识。让学生说一说在哪儿见过钟表,不仅激发学生的学习兴趣,而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学,是有用的数学。创设“小明的一天”的情景等,这些环节都贴近学生的生活经验,有利于学生凭借已有的知识和生活经验去探究去发现。其次,让学生在现实生活中应用数学知识。让学生说一说:你早上大约几时起床?晚上大约几时睡觉?你的一天是怎样安排的?做“小调查”等,这样,使学生体验到数学的价值,培养学生数学应用意识,提高学生实践能力。
小学数学一年级认识钟表的教学设计如何写篇十二
1.能够准确读出钟面上的半时。
2.结合生活经验总结出认识半时的方法,知道表示半时的两种形式。
1. 教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。
2. 教学难点:正确说出钟面上所指的整时。
1.投影仪出示3时半钟面。
a.师:你能说出这是什么时刻吗?(可以请学生用自己的钟,依照图上钟面拨一拨。)
b.师:说一说,你发现了什么?(同桌讨论)
由学生自主交流汇报:时针指向3和4中间,分针指向6,就表示3时半。
2.依次出示8时半、10时半。
请学生观察,并让同桌合作,动手拨一拨,说一说。
a.师:你们发现了什么?
学生汇报:发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b.师:半时与整时分针指的位置有什么不同?(学生自由讨论)
汇报:前面学习的整时,分针转一圈都指向12,而今天认识的半时,分针转半圈指向6。
小学数学一年级认识钟表的教学设计如何写篇十三
人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。
1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
2、培养学生观察与表达的能力。
3、沟通生活与数学的联系,引导学生感受时间的宝贵,教育学生要珍惜时间、按时作息。
认整时、记录整时。
特殊时刻的认识。
(1)创设情景引入新知。
1、创设数宝宝情景。
2、揭示课题。
板书课题:认识钟表。
(2)动手操作探究新知。
(1)学生自己观察钟面,思考钟面上都有什么。
(2)提问:谁知道钟面上的这两根针叫什么名字?它们长得一样吗?
(3)学生在其他钟面上指出时针和分针。
(4)演示时针、分针旋转的方向,学生用小手指模仿操作。
2、归纳总结认识整时。
(1)依次出示三个钟面,分别提问:这是几时?现在时针指向几?分针指向几?
(3)归纳总结:
分针指向12,时针指向几就是几时。(板书)。
(4)巩固新知:
拨一拨,说时刻。
(5)认识电子计时法。
(三)巩固练习拓展新知。
1、投影出示教材85页的第一幅图。
(1)提问:小明几时在做什么?师生共同完成其他几幅图。投影展示,全班交流。
(2)问:小明9时在干什么?同样是9时,为什么做的事却不同?
2、判断时间。
3、过几小时是几时?
4、拓展新知。
你知道吗?(课件展示书上85内容)。
(四)全课小结。
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