2023年古诗送元二使安西教后反思范文怎么写(优质8篇)

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古诗送元二使安西教后反思范文怎么写篇一

这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。下面由小编为您整理出的送元二使安西古诗改写内容，一起来看看吧。

今天，我和元二一起来到了渭城，元二是奉朝廷指令在安西当官，现在就准备前往安西的这时早上，这时下着毛毛细雨，这毛毛细雨湿润了大地上淡淡的尘土，在毛毛细雨中看客舍旁的柳树，柳树长出来的柳条绿的出奇，显得格外的美丽，我伤心的说：“元二兄，你一定要记住，我王维是你最好得好朋友，元二，不要老是想着我，这样会让你办公事分心的，我们是好兄弟，心与心是连在一起的，认真做事”

元二站以来，拿起酒杯，喝了一杯酒，眼睛里含着眼泪，吞吞吐吐的说：“王维兄，我们在一起这么久，一起度过了美好的时光，现在马上要离开了，还真是很舍不得，可是我如果不去的话，安西那里就会乱成一团糟。”

元二又大声说道：“王维兄！我们都是性格豪放有志气的人，我有一定的信心管好那里的！”

我神气十足的说：“对，没错，我也相信你，不过我也以后我们不知道要过多久才能见面，元二，我知道我们已经喝了很多久了，不过，我还是请你这最后的一杯离别之酒！”

元二以洪亮的声音回答道：“好的没问题！”于是元二拿起酒一口酒喝完了，元二跟我道了别，就伤心的离开了。

元二走后，我实在舍不得元二，于是就写下了送元二使安西这首诗，以表达思念元二之情！

渭城早上的雨把地上的尘土都弄湿了，此时诗人王维正在和最好的朋友元二告别。他们互相都很舍不得，看着宾馆旁边的柳树叶子都染得很新很绿，禁不住想起以前的快乐时光。元二啊，我们以前在一起玩的时候多开心，想不到现在却要离别了。嗨呀，现在国家大旱，祖国有难，我们做官也是为了国家啊可惜安西那么远，我们什么时候才可以想见？元二悲哀得回答：离这里几千里远，走马都很长时间了。王维说：时间过得真快，一晃二十多年了。元二你考状元做了官，那个地方可远哪。

嗨，对。元二做出无所谓的表情，其实是在掩饰依依不舍。皇上应该会给我一点儿时间的，和亲戚、朋友告别。我也这么想。时间已近中午，早晨被露珠和雨滴染得浅绿的柳树渐渐变成了翠绿色，王维和元二头顶上的太阳也十分耀眼，仿佛在一跳一跳得闪着光。元二，安西离这里好远。文成公主到西藏就走了半年，那样我们通信都不容易了！唉，是啊。等我到了安西，互相的情况也不知晓了啊！对的，这一次离别，说不定就再也见不到了呢。可不是呀，我们都说过多少话了？边说，王维往旁边精致的日晷望了过去，八点三十分。

元二，你早点出门去不好吗？万一路上耽误了什么，不就晚了。十点到阳关，再快的马也飞不过去，除非你和你的妻子都会带着行李飞过去。元二想：王兄以前没有这样呀，今天怎么这样管我？正在他想的时候，王维说：元二呀，这次不是我多管闲事，只是我真的很担心你能否在很多年后安全得回到故乡？我怎么知道，可我愿意为国家出一份力。我也要争取！忽然，送别的悲伤气氛消失了，取而代之的是一场为国家出份力的争论比赛。元二和王维之后又喝了一杯一杯酒，他们互相都很舍不得。元二终于下了狠心决定提起马离开。他一扯缰绳，挥着手说：王维，再见！说着，他走了。王维呆立在原地，僵持着。他提起衣角冲向元二，劝他喝了最后一杯祝福酒，元二一仰头，喝完了。元兄，你出了阳关就没有好朋友了吧？是啊。尽管他们都很伤心，可是王维和元二最终还是告别了。

看着元二远去的身影，听着马蹄的哒哒声，王维无比伤心。也许是因为王维的祝福酒，元二和妻子都顺利到达了安西，而王维也写成了这首着名的诗。

柳树旁有一家旅店，客人们都还在酣睡，却早已有人在此饮酒。他们，便是王维和元二。

桌上有几碟小菜和空酒壶，可见，他们已经喝了不少。只见王维抿了一口酒，蹙着眉说：“元兄，为何走得这般早？何不多留几日？”

“王兄说笑了，皇上下旨，我怎能不从？”

“这倒也是。只怕是你走后，就再也无人与我一起共赏美景、吟诗作赋了。”王维苦笑着摇了摇头。

“王兄这是何话？以王兄的才能，除了我，又怎会无其他好友呢？”

王维默不作声，只是向元二敬了一杯酒，一饮而尽，将口中的话咽了下去。

“元兄，此次前去安西，路途遥远，甚是要注意安全，莫要着了途中那些山匪的道。到了那儿，莫心急，你人生地不熟的，先找到地方安居，凡事与他们好生商量商量……”

“这是自然，等到了那儿元某定会给王兄报信儿的。”待王维说完，元二这番话算是两人之间的约定了。

“来！你为兄弟二人再喝一杯！”王维先行一步喝完，元二不好拒绝，只得再次喝了下去。

这时，一个小厮走了走了进来，恭敬地对元二说:“大人，马车已备好，我们该启程了。”听完，元二对王维鞠了一躬：“王兄，我该走了。”王维并未直接说什么，而是倒了两杯酒，把其中一杯递给了元二，元二刚想推却，王维连忙打断了他：“元兄，喝下这一杯吧，毕竟这一别也不知还要多久才能相见，等你到了那里，就见不到对方了。”听到这话，元二也不多说，接过酒一饮而尽，然后径直走了出去，上了马车。

王维跟在马车后面，元二上车时对他说了一句：“王兄，送君千里，终有一别，还请留步！”王维只好目送着马车远行。

看见周围的景色，感受着绵绵细雨，他不禁吟了一首诗：

“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

古诗送元二使安西教后反思范文怎么写篇二

师：同学们，上节课我们共同感动于高适与董大知己相别的感人情景，今天，让我们再走进清雨纷纷的渭城，领悟王维的送别情怀。

（板书课题。）。

（开头的设计实际上就是为了后来引导学生感悟两首诗的异同作了一个铺垫，同时也试图创设一种情景，帮助学生快速的进入别离的情绪。）。

１、课题入手解题析意：

师：同学们和老师轻读课题，读了课题你明白了什么？

生回答。

２、初读课文了解大意：

生读文。

师：好，同学们，我相信大家对诗的内容有了一定的了解，现在谁能说一说？

生汇报自己的想法。

学生读文，并互相进行点评。并齐读。

３、品词析句深入探究：

师：同学们读的非常有感染力，如果我们想真正读出诗人的情怀，那只有深入诗人的内心世界，了解诗文的具体意思，现在请同学们由字到句再到篇的分析一下诗文意思。

学生自学后有不懂的地方进行小组讨论。

进行汇报。

４、以情感人挖掘精髓：

师：有了理论支撑，相信同学们的朗读一定更声情并茂，谁愿意读一下？喜欢读的同学可以站起来读。

生自愿读文。

师：再读诗文，你对诗或者是诗人与元二之间的情谊有什么更深的感悟么？

生按照自己的体会回答。

当然，在本环节中也有着有待加强的地方，比如小组合作学习的过程中，应变换一下小组发言人，让每一个孩子都有感受成功的机会）。

师：同学们，你有过和亲人、朋友离别的经历么？当时是怎样的情景啊？

学生回答。

学生分析两首诗的相同之处和不同之处，并试着通过朗读来表现不同。

（这一环节的处理正如胜利小学冯老师所说，如果能够找两名同学分别诠释不同的诗，区分的效果会更好。）。

师：五千年的文明沉淀下多少绚烂的文化，古诗作为一种文化的传承万古流传，单是送别这一种主题，就留下多少名篇佳句啊，你知道哪些送别诗愿意和同学们分享？有兴趣的同学可以谈谈自己的感悟，或者学以至用也用送别诗中的佳句送予离别的亲朋表达自己的感情。

学生背诵自己积累的送别诗，更可以谈谈自己的感悟。

以情为结，让学生明白只要心中有情，一切都会很美好。

古诗送元二使安西教后反思范文怎么写篇三

《送元二使安西》是《积累、运用五》第一题读读背背局部的内容。教材的要求是会背诵古诗，至于誊写和大致理解诗意也不在要求之列。这首诗我以前已经带领同学背过，所以，再指导背诵这首诗已经不是我教学的主要目的。因此，教学这首诗时，我设计了如下教学目标。

就我班同学背诵古诗的数量而言，假如他们能把诗中的生字全达到会认，那么，多数同学不但小学阶段的字应该已经全部会认，中学阶段也应该认了不少。所以，在复习古诗的同时，检查他们的识字能力，应为教学的重点之一。

背诗的目的是感受诗的意境，陶治性情，提高人文素养，学习运用。因此，要求小朋友在会背的基础上进一步理解诗意，成了我教学的又一重点。

小朋友们背诵王维的诗已经不少。如何在学习本诗的同时巩固加深对其他诗的印象，也是我教学中应该考虑的。

在归类理解诗的基础上，我设计了概括诗风的环节。虽然不够详细、全面，但通过学习，让同学初步感受王诗的风格，必将有助于他们加深对诗的理解，提高鉴赏能力。

基于以上四方面的考虑，我带领同学对王维的诗进行了研究性学习。

王维的诗，我们已经背过几篇了。下面我写几个他诗中的字考考你们，看你们认识吗？（渭、悒）。局部学困生不认识）。因此，学习古诗的第一步，必需要认识生字，这是最基本的要求。要在认识生字的基础上，认真朗读，记住字形，在把诗读流利的基础上，进一步背诵。

让同学朗读后试着说诗的意思。（经过局部同学一个词一个词的理解，加上老师对“元二”、“安西”、“渭城”、“悒”、“阳关”等词的解释，同学们弄懂了这首诗的意思。）。

1、指名同学领背王维的诗。一个同学领背一首，共背了《山居秋暝》、《竹里馆》、《杂诗》、《相思》、《使至塞上》、《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《九月九日忆山东兄弟》八首。

2、选择王维写景的诗背诵。

同学们背出了《山居秋暝》、《竹里馆》、《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《送元二使安西》五首。

3、理解前四首诗的诗意。

同桌先一首诗一首诗的交流诗的意思，然后分别指名试说。（多叫几个同学）。

1、合上眼睛，边背诵王维五首写景的诗，边想象画面。背完后谈自身的感受。

2、通过老师指导，得出王诗的风格特点：诗中有画，画中有诗。

任选王维五首写景诗中的一首，根据自身对诗的理解，回家画一幅画，并在反面用铅笔题诗。明天课前同桌根据画的内容，猜想所画的诗，并点评是否画出了诗意，不当之后加以纠正。

教材要求的内容不多，我竟用了整整一节课的时间，有些老师可能会说，为了《积累、运用》上的一首诗，何必浪费那么多时间？对此，我有不同的观点。课本无非是一个例子。我们教学的目的就是要把同学引向课堂外那个无边无际的知识的海洋。只要能够让小朋友们学得积极，学得主动，并能获得更多的知识，我觉得都值。再说，背诵的目的是为了运用。教学中我不但注意了指导同学对诗的巩固、理解、感受，而且拓展了同学的视野，提高了他们的综合素养。我觉得在这方面多花点儿时间值。所以，进行了这样的教学过程。

古诗送元二使安西教后反思范文怎么写篇四

一天清晨，渭城这个漂亮的地方下着蒙蒙的小雨，湿润了轻轻的尘土，这个时候，王维正在送他的老朋友元二。

到了旅店，旅店旁的一棵棵柳树，被雨水冲过，显得更加苍翠欲滴了，这时候，王维可能在想：这一家的酒一定差不了，我和我的老朋友就在这个旅店吧。我一定忘不了我这个老朋友元二，元二一定也忘不了我这个老朋友。进去后，吃着吃着，元二把一杯酒喝完后，王维说：元二，我劝你，再喝一杯酒吧？我相信这里的酒很好喝，我要是不喝，等你走了，就再也没有对你这么深厚感情的朋友了，再说了，去的路上的泥很多，也有很多坏人，我很不放心你。

元二听了王维的话，不话可说了，眼睛里面好像都流出了深厚的眼泪，只听他说：行，我喝了这一杯醇香的好酒，我不会再忘记你了。喝完后，王维又让他的老朋友元二，喝了一杯酒，元二喝了，又喝了一杯。喝完后，王维把他的老朋友元二送走了。

这就是我的创意，很好吧！做可乐鸡翅。

今天，妈妈告诉我说：文思老师叫你学习做某道菜或饭的做法，你想做哪道菜或饭呢？我想了想说：我最喜欢吃可乐鸡翅，那我就做可乐鸡翅吧！

奶奶从菜市场买来鸡翅，再从小店里买一瓶可乐，然后回来，准备其它材料。奶奶从橱柜里拿出油、葱花、盐，还有老抽。我先把锅里的水接一半，再把鸡翅放在锅里，点火。如果有很多泡沫的话，就把水倒掉，把水开得小小的，把鸡翅洗干净。

把油倒在锅里，把葱花切一切，也放到锅里，接着炒一炒，翻一翻，这才把老抽和可乐放在锅里。然后再炒一炒，大约15到20分钟，我感觉到一股香喷喷的味道向我吹来。我用筷子戳一下，里面鲜嫩的肉已经熟了。我赶快拿盘子把可乐鸡翅装到里面。

我把盘子放到桌上，这时才开始品尝我做的可乐鸡翅。我刚吃第一口，感觉我活在地狱，因为我炒鸡翅的时候没有放盐。我立刻挖了一勺盐放到锅里，再把鸡翅装到盘子里。但是我真的很喜欢我做的可乐鸡翅！

古诗送元二使安西教后反思范文怎么写篇五

今天，我和学生们一起又学习了一首送别诗《送元二使安西》。在课堂上，学生都非常认真，在我的引导下，一步步地解决了课文的重难点。再精彩的课堂，也会有不完美之笔，更何况我只是一名普通的语文老师，所以在上完以后，自己静下心来回忆课堂，以下几方面，我觉得以后还需要改进：

1、在课堂上，我注意让学生进行小组学习、小组讨论、小组评价等方式，充分发挥学生自主学习的主动性。在学习过程中，我也注意让学生反复吟诵，吟诵的方式多样，有指名读，有小组读，有男女生读，也有齐读，我希望能通过让学生反复的去吟诵，理解古诗的内容，了解诗人的心情。在讲完古诗后，我拓展到后人将王维的《送元二使安西》改编成古曲《阳关三叠》。课堂上，我只是让学生在《阳关三叠》中描红了字帖，在这个环节，我应该让学生先在古曲中，先把古诗读一遍，然后把它背下来。因为学习古诗，并要求背下来，是大纲所要求的，一节课，这二十八个字，绝对能背下来，但我的课堂上，却忽略了这一点。学生读完了，背完了，再慢慢地描红字帖，更加能做到读写背三结合了。

2、在教学完古诗的时候，我让学生进行课外拓展，找一些关于送别的古诗进行诵读、交流。这个拓展内容我是布置学生在课前已经收集了，所以基本上每个学生都搜集了一两首了。我先让学生在小组内交流，然后指名让两个学生站起来汇报就结束了。事后回想，我应该让学生在小组里充分地交流，进行诵读，然后让学生上讲台进行汇报，学生人数应该再多点，只要你搜集的诗歌跟同学的不同，都鼓励他们进行展示。课堂上的主人是学生，教师只是指导者，只要是有机会让学生说的东西，教师应该充分放开手让学生独立地去发现，去完成，而教师只是作为协助者，从旁指导和组织。

3、在优美的古曲《阳关三叠》中，我让学生描红古诗。新课标向我们语文老师提出，语文的教学就应该落实在读写说的基础上，所以，每节课，我都会让学生动笔写一下，有时是描红字帖，有时是抄写词语，有时是抄写优美的句子。在描红时，我只是在巡查，纠正他们的写字姿势，并表扬了张译尹的字写得工整漂亮。在这个教学环节中，我应该让学生写完后在小组里进行评价交流，看其他同学写得怎么样，进行相互学习。在他们充分评价后，我再收集个别学生的字帖在投影上进行展示，然后让学生进行集体评价。展示出来的字，哪些是写得比较好的，好在哪里？哪些字的笔画或者结构再需要修正一下，通过让学生进行这样的评价，我相信对学生的书写，对学生的观察能力，对学生的表达能力都会有提高。

“学然后知不足，教然后知困”，在教学中，作为老师的我，才知道自己对知识的掌握和理解是多么的不通啊！因此，我应该多充实自己，多钻研教材，因为“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强”，教学的过程，也是“教学相长”的过程。

古诗送元二使安西教后反思范文怎么写篇六

《送元二使安西》是诗人送友人元二奉命前往安西时所作的送别名诗。前两句写景，后两句叙事，表达了作者对友人即将远赴阳关时的依依惜别之情。在这节课上，我力求让学生感受到了送别的难舍难离。教学时按照“古诗四读法”让学生自读自悟，鼓励学生谈自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，从诗句中感悟其中的深意。

曾记得：学古诗，知诗人，抓字眼，明诗意，想诗境，悟诗情，这是学习古诗的基本步骤，也是学生自学古诗词的一般思路。

第一步，教学开始，背诵相关的送别诗，将学生的课外积累与课内学习相结合。

第二步，知诗人，通过学生课外积累和课上老师出示，对于诗人有一定的了解。

第三步，读通诗句。会认两个生字和两个多音字，一个“朝”，一个“舍”，通过“舍”字的演变，让学生感知中国汉字的魅力同时，也学会了“舍”的意思。

第四步：知诗意。

通过学生自己去抓字眼，明白诗句中一部分字词的意思，然后全班交流还有什么不懂的地方，然后通过问学生“读者这样的诗句，你的眼前仿佛出现怎样的画面？”让学生充分的发挥展开想象的翅膀，既理解了诗意，有悄悄地内化语言文字的内涵，吸收营养。

第五步：悟诗情。

我考虑如何让学生凭借自己的想象来充实这些略去的画面，让他们在读悟之间有所见。因为唯有如此，诗歌短短的28个字才能在学生头脑里丰满充盈起来，升华成一种美妙的境界；学生也才能真正走入诗人的情感，与诗人达致心灵契合。这首诗中，作者的情感都凝聚到了一杯酒里。追忆往昔，遥想将来，太多太多的话想要对故人说。临别之际，诗人却只是一次有一次地举起酒杯来“劝君更尽一杯酒”。诗人想说的话，想表的情都化为了一杯酒，这一杯酒的分量由此可见。不难发现，酒即是这首诗中负载诗人灵魂，折射诗人心志的一个意象。

对于教学而言，学生所有想象的画面，所有由画面激发出的情感，最后也归宿到一杯酒里。于是，“体会酒中之情”作为我这堂课的暗线，穿插在全诗的教学之中。

首先，创设情境。诗人王维陪着元二一夜喝酒到天亮。质疑：诗人会在这一夜说些什么？来体会两位友人之间的不舍。

最后点出，王维在元二去安西后不满六年就于世长辞，世人作曲《阳关三叠》来纪念此段友谊，配乐诵读。情感升华。

不断地创设情境，让学生感知他们是深深的友谊，是绵绵的思念，还有王维对元二无限的担忧和关怀。当学生体会到了这一点，这一杯酒便具有了跨越时空、贯穿古今的活力，将学生与诗人的心紧紧地系在了一起，读起来声声入情。

但我总觉得本堂课还不够完美，学生领悟诗意没有说出诗的韵味，在后面的朗读感悟中，并没有使整体的学生完全地投入，去读、去体会，希望以后经过老师的引导，学生读诗的兴趣更加高涨。

古诗送元二使安西教后反思范文怎么写篇七

小学语文在古诗的教学中，由于时间、历史背景等方面的原因，让学生正确理解古诗的意思及感悟诗人的情感会有一定的难度。教师教学起来就显得很吃力，学生感觉很枯燥，例如以前我在教学人教版四年级20课《古诗两首》中的《送元二使安西》时，由于这首诗所描述的生活背景是遥远的古代，元二被贬到安西去当官，那时交通不便，通讯不发达，从渭城到安西距离遥远，骑马都得走上半年，也不能通过打电话以解相思之苦。所以分别时诗人对元二依依不舍，喝酒喝了一杯又一杯。可是孩子们生活在交通便利、信息发达的年代，根本无法理解诗人与友人难舍难分的情感。学生在课堂上表现得很被动，课堂效果很差。于是，我在上学期教学这首诗时，为了让学生更好地感悟诗情，课前我有针对性的给学生布置了以下预习作业：

1.让学生查阅相关资料，了解作者王维。

2.学生反复读诗，并让他们找出诗中难理解的字词，借助注释和工具书理解。3.让学生查阅关于渭城、安西、阳关之间的距离以及各地的条件。

通过这样的预习，学生在课堂上很快进入了学习状态，由读到悟，在整个教学过程中，学生不断抓住相应的字眼，借助课前预习的知识品味到古诗所表达的情感。例如我在引导学生们感悟“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达了诗人怎样的情感时，孩子们异口同声地说：“表达了诗人对朋友元二依依惜别之情。”我接着追问：“你从哪里感悟到的？”在汇报中学生借助预习中搜集到的关于渭城、安西、阳关之间的距离及条件。学生a说道“诗人与元二分别后距离遥远，交通又不便利，以后很难见面，所以诗人对朋友依依不舍。”学生b说道“关外条件艰苦，元二在那儿又没有朋友，今后的生活肯定很艰苦，作者对元二关外生活十分担忧，所以很舍不得。”学生c说道“老师，通过课前预习我知道了王维当时身体不好，他害怕以后再也见不到元二了，所以他和元二喝了一杯又一杯。”我说：“孩子你们说得太好了，可见你们的预习做得很好。是的，王维在元二离开的两年后去世了.可见他们的分别竟是永别呀！让我们带着诗人对友人的依依惜别之情再次朗读这首诗。”学生们读得入情入境，孩子将诗人对朋友那种离别与牵挂感悟得淋漓尽致，这样的课堂才是高效的课堂。

通过这一课的教学，我觉得预学对学生学习古诗词的积极性及感悟诗情都起着重要的作用。要想使古诗教学老师教得轻松，学生学得轻松，在授课前，一定要布置好学生的预习作业，使其能在课堂上成为学习的主人。

古诗送元二使安西教后反思范文怎么写篇八

有一天，渭城的早上下了一场如酥的小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的一棵棵柳树，被小雨冲洗后更加苍翠欲滴了。

这时，王维的一位非常好的老朋友元二就要走了，王维来送元二。你真的要走了我的老朋友。王维说。是的，我有一点事情，所以要出去一下，不知道什么时候回来。元二回答。你就要走了就让我们吃完这一顿饭，你再走吧。王维对自己的老朋友说。

吃饭的时候，王维拿起杯子来对元二说：我的老朋友这是我们最后一次吃饭，请你喝下这一杯醇香的美酒吧。元二也拿起杯子来，他们喝了很多的酒。王维对自己的朋友元二说：等你西出了阳关之后，你就再也没有一个交情深厚的老朋友一起和你饮酒作乐了。船来了，元二上了船就要走了，王维很依依不舍，就写出了这首诗《送元二使安西》。