最新小学生体育兴趣的培养论文怎么写(汇总9篇)

写一份总结可以让我们时刻保持警醒，不断调整自己的发展方向。总结要突出问题和挑战，并提出自己的解决方案和反思。以下是一些教育改革的案例和实践，让我们一起关注教育的发展和变革。

小学生体育兴趣的培养论文怎么写篇一

摘要：体育锻炼对于学生良好道德的形成，学习兴趣、意志品质等非智力因素的提高，以及身体的健康成长都有着不可或缺的促进作用。同时，“兴趣是最好的老师”，因此在教学中激发学生参加体育锻炼的兴趣是非常有必要和有意义的。因此教学中应以兴趣为先，增强学生学习的新鲜感，在体育活动中渗透美育，以游戏、竞赛和课外活动为依托，让学生兴趣盎然地爱上体育，享受体育带来的快乐。

关键词：兴趣；新鲜感；美育游戏；竞赛活动.

一、兴趣为先。

如何使学生对学习产生兴趣，几乎是所有教师共同关心的问题。体育教学也和其它学科一样，需要培养学生学习兴趣。如果学生对学习体育知识和体育技能产生了浓厚的兴趣，他们就会从内心喜欢上体育课，就会愉快地进行体育锻炼，这样学习的内驱力就会被激发。因此体育教师一定要重视起始课教学的兴趣激发，先声夺人，先入为主，抓住每个起始课（入校第一课，新学期第一课，各教学内容的第一课等），形成极富吸引力的体育教学氛围，给学生良好的印象，达到兴趣为先，以此来激发学生热爱体育的目的。

二、赋新鲜感。

摸清了兴趣所在，就要想办法保持这种兴趣。小学生的求知欲很强，好奇心很强，他们正处于长知识、长身体的大好时期，因此教学时通过讲故事和通俗易懂的讲述等多种形式，使学生每天都存在对体育的新鲜感。不能一上体育课就是“一个球，教师学生都自由”的状态，时间长了学生也就失去了兴趣。因此保持体育课的新鲜感很重要，它使学生对每节体育课都有无限的期待和好奇，这种好奇心能促使学生更好地学习体育技能和体育技巧，为今后的学习、生活奠定坚实的基础。

三、渗透美育。

现代教育家蔡元培先生曾提出过：“美育者，应用美育理论于教育，以陶冶感情者也。”体育课上渗透美育教育，能让学生在进行体育技能教育的同时，去感受美、欣赏美，从而创造美。这样在美的教育和熏陶下，学生的学习兴趣被激发。体育课上也是可以进行美育教育渗透的`。体育活动既可以健身也可以让学生接受审美的价值观教育，它可以使学生体格和谐匀称，肌肉发达有力，肌肤滋润有光泽，身手矫健，工作敏捷，而且也能塑造学生形体美、心灵美，举止潇洒大方，线条流畅优美，作风果敢刚毅，团结协作，集体荣誉感强。他们浑身都洋溢着生命的力量和向上的昂扬精神风貌。在进行体育活动时，教师的示范讲解和动作要领都无时无刻不渗透着美的教育。比如：排队、做操要注意队形整齐，感受其中透露出来的明快、有力、刚强、振奋的审美愉悦。这也是进行美育教育的最佳契机。学生体态姿势正确、优雅，可以淋漓尽致地展现形式美、风度美，这样对学生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦锻炼才能有强健的体魄和健全的人格。再如体操的每个节拍的动作示范、篮球三步篮的动作要领示范分解等，教师矫健的身段，舒展灵巧的动作及潇洒自如的姿态都会给学生以美的示范和美的享受。健、力、美的和谐统一都会给学生带来极大的学习欲望和学习兴趣。

四、加入游戏。

小学生天性好玩好动，他们对于体育的学习主要是依赖兴趣，因此教师就应该保护和激发他们对于体育的热爱。所以体育课上适时穿插体育游戏，就能使课堂不至于枯燥无味。因为内容丰富、形式多样、有趣味性、生动活泼的游戏一下子就能吸引学生的注意力，使他们很快融入到课堂，融入到学习新知的活动中。鉴于此，课堂教学中我们经常采用竞赛和游戏的方式，适当地编排一些竞赛性游戏去活跃课堂气氛，增强教学趣味性。如在小足球的教学中，首先强化学生的“足球意识”和游戏概念，如边路战术，通常采用画板战术图、石子摆战术阵型或是利用班班通的资源，来进行讲解，把他们跑动的路线、位置、任务定下来，再按图解要求进行实战演练、有球训练。从讲解示范，到战术路线、跑位等，教师都亲自示范操作，并与学生在互动中完成。当学生出现错误时，就立即停止，并及时进行示范。学生通过在游戏中学、在游戏中练、在游戏中乐、在游戏中快乐成长，他们的天性在“游戏”中得以充分释放。多种形式的游戏活动，丰富了体育课，同时也避免了学习的枯燥感和单调感，学生获得了学习体育的无穷乐趣和成功的体验，体育学习兴趣在游戏的引领下得以激发。

五、竞赛引领。

体育课在游戏的基础上，可以用体育竞赛来进一步激发学生学习的潜能和热情。因此，每节课我都会采用竞赛的方法，以此来激发学生学习体育的积极性。如在教学100米跑时，为了达到竞赛的目的，首先强调友谊第一，竞赛第二。我把全班学生分成四个小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励组员每人一个五角星，以此来激励他们团结协作，培养他们的团队合作能力和集体主义精神。为了让全体学生都体验到竞赛带来的乐趣，我对于不擅长跑步的学生也进行了分组，把他们合理地分在每个小组里，同时给他们加油鼓劲，让他们尽自己的最大努力为小组争光。比赛中他们你追我赶，争先恐后，热情分外高涨。学生在比赛中不仅掌握了体育知识技能，同时也体验到体育带给他们的快乐，他们呐喊着，欢呼着，身心得到了极大的放松。

六、课外活动。

根据学校的活动安排，我校有针对性地开展了各项课外文娱体育活动。比如体育的“小篮球”“乒乓球”“舞蹈”“田径”“体操”“游戏”等活动小组，定期开展活动。通过这几年的训练和开展活动，学校在市、区级的体育比赛中取得了可喜的成绩。一些成绩突出的学生被输送到高一级的体校深造。与此同时，也丰富了学生的课余文化生活，学生的运动技能和兴趣被极大地调动起来。总之，在小学体育教学中，在课堂上结合游戏、竞赛、兴趣小组等形式和活动，大大提高了学生的学习积极性，使其产生了愉悦的心理反应。体育此时已成为学生在学校里一种特别的“享受”。

参考文献：

[1]蒋丽芳.培养学生体育兴趣研究[j].和田师范专科学校学报,(3).

[2]丁健,孙淑萍.体育教学中培养学生学习兴趣的方法[j].清华大学教育研究,(3).

小学生体育兴趣的培养论文怎么写篇二

摘要：许多教师认为数学比较难教，究其原因主要是教师没有很好地做到培养学生的学习兴趣。结合十余年数学教学经验，谈谈在课堂上如何培养学生的数学学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。

关键词：数学兴趣；课堂教学；积极性。

伟大的物理学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师；兴趣永远胜过责任感。”要想让学生学好数学，最重要的是培养学生的学习兴趣，而不是一味地强调数学的重要性，因为学生最反感的就是空洞的说教。许多教师觉得数学比较难教，实际上就一个问题没有解决，就是数学兴趣培养起来了没有。何为数学兴趣？一言以蔽之，就是要调动学生的学习积极性。学习兴趣是驱使学生学习和获得知识的强大内部推动力。心理学家布鲁纳认为，学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。教育家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”所以我们应该认识到，兴趣是学习数学最好的老师，也是学生求知的动力。有了兴趣，才能激发学生的主动思维，教育教学才能取得良好的效果。不过现行数学教材比较严肃，所以要想调动和提高学生学习的积极性，教师就必须对教学内容进行艺术化再加工和恰当的处理。

首先，我们必须认识到课堂教学要做到师生互动。师生互动就是师生双方要积极参与到课堂教学中来，而不是一方被另一方牵着鼻子走，或者是一方机械灌输，另一方生吞活剥。动是高层次的，积极主动的思维活动绝不是形式上的肢体活动。总之，课堂教学的目的就是要在潜移默化中培养学生的`学习兴趣和应用意识。

其次，作为教师，我们应该铭记，数学的思想和方法无时无刻不在影响着我们，我们的教学目的就是要让学生学会数学思维。比如，我们可以每周组织学生小组讨论一次，对共同存在的疑难问题进行讨论，这使得一部分学生发言踊跃，积极思考，也能给其他学生带来吸引力。还有就是设计不同的解题途径，培养学生扩散数学思维。比如，有这样一道题：假如我们班36人去海底世界参观游览，门票每人30元，40人开始可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少，最少是多少钱？由于学生的智力水平、生活经验不同，所以设计出了不同的解决方案：第一种方案。全班36人不够40人，不能享受八折优惠，所以买36张，共花30×36=1080元。第二种方案。因为40张可以享受八折优惠，需要花30×40×80%=960元，比第一种少花120元，所以就买40张。第三种方案。买40张花去960元，然后把剩下的4张卖给其他游客，可以得到120元，相当于买36张只花了840元。这道题的练习综合了商品经济时代的“打折”等知识，具有很强的实际意义，从而使学生更加热爱数学，感觉到数学与生活息息相关，学习数学是非常有用的。

再次，通过小组讨论与生活实际有关的问题来调动学生的积极性，比如，唱歌、引入故事、根据课堂内容设计巧妙的问题等。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，作为教师只要把学生的学习兴趣培养起来，学生就会主动去学，全神贯注地学。

总之，只要教师增强课堂教学的趣味性及生活性，就能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，就有利于增强我们的课堂教学实效，使学生的主体地位得到落实，并在这一过程中培养和提高学生的综合素质，使学生学会主动求知、善于求知。

参考文献：

［1］张雪锋。兴趣：浅谈数学兴趣的培养［j］。教育教学论坛，（01）。

［2］何青松。数学教学中如何培养创新思维［j］。课程教材教学研究：小教研究，2012（z2）。

［3］韩志远。浅谈在生活情境中培养低年级学生学习数学的兴趣［j］。新课程学习：上，（05）。

（作者单位山西省临汾市第五中学校）。

小学生体育兴趣的培养论文怎么写篇三

摘要：《体育（与健康课）课程标准》十分关注学生的运动兴趣。课程基本理念强调：“运动兴趣是促进学生自主学习和终生坚持锻炼的前提。无论是教学内容还是教学方法的更新，都是十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉，积极地进行体育锻炼。

前言：兴趣是促进人们探索和认识事务一种心里倾向，只有这种心里倾向的人，活动持续性增强，积极性高涨，始终侵在一种兴奋快乐的正性情绪体验之中，这对促进学生自觉参加体育活动，发展心里品质具有重要意义，因而受到广泛的重视，并把激发和保持学生的体育兴趣称为《体育与健康课程标准》的基本理念之一。浅谈几种学生对兴趣的认识。不同水平阶段学生心里变化相对也不同，不同环境，激发学生的兴趣也不同。

关键词：小学体育培养运动兴趣。

教材的选编，

课堂的结构设计张驰有度，在设计教案时要有预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力度高潮，以达到身体练习的高峰。课堂是一池活水，而不是一潭死水。

我们在层层递进实现教学目标的同时要善于运用悬念吸引学生，运用对比激发学生运用结伴或分组，让学生相互协作等等手法，使课堂呈现起伏张驰等变化。

教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化。

1.儿童化。

儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。

2.兴趣化。

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的'兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

3.游戏化。

小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

培养学生的集体荣誉感。

经常在练习中把学生分成若干组，然后给予一定难度的内容，如“障碍接力跑”、“看谁先到达”等，对取胜的小组给予表扬，促使每位学生在小群体的影响下，发挥自己最后的成绩，对培养学生坚强的意志力和对环境的适应能力都是很好的锻炼。学生在此基础上会体验到相互帮助的重要性，而且体会到相互帮助的乐趣。学生在这里会明白集体的力量有多么重要。继而受到帮助的学生对于体育的学习兴趣会更加的浓厚，帮助同学的孩子也会更加的体会到体育课上自己的价值。他们会更加有兴趣参加体育的学习。

教学中运用表扬与批评调动学生学习积极性。

小学生由于年龄小，好动，自制力差等特点，违反纪律，做错事情的现象是难免的。所以，教学中科学合理地运用表扬、批评结合德育渗透来调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣的道理和作用，已被越来越多的教师所重视和应用。但，要讲究方法，注意场合，方式要因人而异，运用得好能鼓舞学生士气，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣；运用不当，非但不能收到应有效果，还可能引起师生关系紧张，产生对立情绪，给教学工作带来麻烦。

总之，在教学过程中，教师要大胆进行教学改革，优化体育教学过程。改革任重而道远，我们要进一步加强自身学习，不断创新，积极改革，认真实验，为提高学生的身体素质而不懈地努力。

参考文献。

《学校体育学》，《中国学校体育》《体育教学》。

小学生体育兴趣的培养论文怎么写篇四

摘要：体育锻炼对于学生良好道德的形成，学习兴趣、意志品质等非智力因素的提高，以及身体的健康成长都有着不可或缺的促进作用。同时，“兴趣是最好的老师”，因此在教学中激发学生参加体育锻炼的兴趣是非常有必要和有意义的。因此教学中应以兴趣为先，增强学生学习的新鲜感，在体育活动中渗透美育，以游戏、竞赛和课外活动为依托，让学生兴趣盎然地爱上体育，享受体育带来的快乐。

关键词：兴趣；新鲜感；美育游戏；竞赛活动.

一、兴趣为先。

如何使学生对学习产生兴趣，几乎是所有教师共同关心的问题。体育教学也和其它学科一样，需要培养学生学习兴趣。如果学生对学习体育知识和体育技能产生了浓厚的兴趣，他们就会从内心喜欢上体育课，就会愉快地进行体育锻炼，这样学习的内驱力就会被激发。因此体育教师一定要重视起始课教学的兴趣激发，先声夺人，先入为主，抓住每个起始课（入校第一课，新学期第一课，各教学内容的第一课等），形成极富吸引力的体育教学氛围，给学生良好的印象，达到兴趣为先，以此来激发学生热爱体育的目的。

二、赋新鲜感。

摸清了兴趣所在，就要想办法保持这种兴趣。小学生的求知欲很强，好奇心很强，他们正处于长知识、长身体的大好时期，因此教学时通过讲故事和通俗易懂的讲述等多种形式，使学生每天都存在对体育的新鲜感。不能一上体育课就是“一个球，教师学生都自由”的状态，时间长了学生也就失去了兴趣。因此保持体育课的新鲜感很重要，它使学生对每节体育课都有无限的期待和好奇，这种好奇心能促使学生更好地学习体育技能和体育技巧，为今后的学习、生活奠定坚实的基础。

三、渗透美育。

现代教育家蔡元培先生曾提出过：“美育者，应用美育理论于教育，以陶冶感情者也。”体育课上渗透美育教育，能让学生在进行体育技能教育的同时，去感受美、欣赏美，从而创造美。这样在美的教育和熏陶下，学生的学习兴趣被激发。体育课上也是可以进行美育教育渗透的`。体育活动既可以健身也可以让学生接受审美的价值观教育，它可以使学生体格和谐匀称，肌肉发达有力，肌肤滋润有光泽，身手矫健，工作敏捷，而且也能塑造学生形体美、心灵美，举止潇洒大方，线条流畅优美，作风果敢刚毅，团结协作，集体荣誉感强。他们浑身都洋溢着生命的力量和向上的昂扬精神风貌。在进行体育活动时，教师的示范讲解和动作要领都无时无刻不渗透着美的教育。比如：排队、做操要注意队形整齐，感受其中透露出来的明快、有力、刚强、振奋的审美愉悦。这也是进行美育教育的最佳契机。学生体态姿势正确、优雅，可以淋漓尽致地展现形式美、风度美，这样对学生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦锻炼才能有强健的体魄和健全的人格。再如体操的每个节拍的动作示范、篮球三步篮的动作要领示范分解等，教师矫健的身段，舒展灵巧的动作及潇洒自如的姿态都会给学生以美的示范和美的享受。健、力、美的和谐统一都会给学生带来极大的学习欲望和学习兴趣。

四、加入游戏。

小学生天性好玩好动，他们对于体育的学习主要是依赖兴趣，因此教师就应该保护和激发他们对于体育的热爱。所以体育课上适时穿插体育游戏，就能使课堂不至于枯燥无味。因为内容丰富、形式多样、有趣味性、生动活泼的游戏一下子就能吸引学生的注意力，使他们很快融入到课堂，融入到学习新知的活动中。鉴于此，课堂教学中我们经常采用竞赛和游戏的方式，适当地编排一些竞赛性游戏去活跃课堂气氛，增强教学趣味性。如在小足球的教学中，首先强化学生的“足球意识”和游戏概念，如边路战术，通常采用画板战术图、石子摆战术阵型或是利用班班通的资源，来进行讲解，把他们跑动的路线、位置、任务定下来，再按图解要求进行实战演练、有球训练。从讲解示范，到战术路线、跑位等，教师都亲自示范操作，并与学生在互动中完成。当学生出现错误时，就立即停止，并及时进行示范。学生通过在游戏中学、在游戏中练、在游戏中乐、在游戏中快乐成长，他们的天性在“游戏”中得以充分释放。多种形式的游戏活动，丰富了体育课，同时也避免了学习的枯燥感和单调感，学生获得了学习体育的无穷乐趣和成功的体验，体育学习兴趣在游戏的引领下得以激发。

五、竞赛引领。

体育课在游戏的基础上，可以用体育竞赛来进一步激发学生学习的潜能和热情。因此，每节课我都会采用竞赛的方法，以此来激发学生学习体育的积极性。如在教学100米跑时，为了达到竞赛的目的，首先强调友谊第一，竞赛第二。我把全班学生分成四个小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励组员每人一个五角星，以此来激励他们团结协作，培养他们的团队合作能力和集体主义精神。为了让全体学生都体验到竞赛带来的乐趣，我对于不擅长跑步的学生也进行了分组，把他们合理地分在每个小组里，同时给他们加油鼓劲，让他们尽自己的最大努力为小组争光。比赛中他们你追我赶，争先恐后，热情分外高涨。学生在比赛中不仅掌握了体育知识技能，同时也体验到体育带给他们的快乐，他们呐喊着，欢呼着，身心得到了极大的放松。

六、课外活动。

根据学校的活动安排，我校有针对性地开展了各项课外文娱体育活动。比如体育的“小篮球”“乒乓球”“舞蹈”“田径”“体操”“游戏”等活动小组，定期开展活动。通过这几年的训练和开展活动，学校在市、区级的体育比赛中取得了可喜的成绩。一些成绩突出的学生被输送到高一级的体校深造。与此同时，也丰富了学生的课余文化生活，学生的运动技能和兴趣被极大地调动起来。总之，在小学体育教学中，在课堂上结合游戏、竞赛、兴趣小组等形式和活动，大大提高了学生的学习积极性，使其产生了愉悦的心理反应。体育此时已成为学生在学校里一种特别的“享受”。

参考文献：

小学生体育兴趣的培养论文怎么写篇五

一、不断增强学生的体育意识。

体育教师要通过各种方法、手段去宣传体育的重要意义，利用当代的人与事及国内外体育大事，增强学生关注体育和参与体育的意识，使学生认识到体育能充分显示国家的经济实力、组织能力、科技水平、政治和社会安定，能在世界人民面前充分展示一个国家的国力和社会面貌，能振奋民族精神，能够增强民族凝聚力，能提高民族的素质，也是每个人自身健康的实际需要。学生的认识提高了，自然会形成由认识——兴趣——投入，这一良性循环中。

二、提高体育教师在学生心目中的地位。

体育教师的言行仪表、文化修养、工作态度及较高水平的运动技术、技能对学生都有极大的影响。我们知道教师在学生学习期间，无论是小学还是中学给与学生影响都是最深的，而体育教师尤为如此，因为他们与学生接触时间长，在运动中与学生的交流机会多，所以我们体育教师必须努力做到为人师表，感情流露要真实，要充分。如果一个体育教师的表率作用越好，对学生的影响就越大，而对体育的兴趣，也正是在逐步的接触中提高的，教师成为他们心目中理想的楷模，因此，教师要用对体育事业的无比热爱，对教育工作的激情，给学生以深刻的影响，从而使他们能愉快地并以极大的兴趣参加到体育运动中来。

三、运用各种教学手段与方法。

选用教材的适宜性。体育教学内容繁多，要根据不同对象选择教材，也就是说教材的选择一定要考虑教学对象的生理和心理特点。如小学体育教学便是如此：中长跑课体育教师可以提前通知学生把自己最心爱的一样东西拿来，在上课时教师可以把学生的爱物放到终点，让学生在长距离跑之后得到自己心爱的东西，通过这样的活动，排除了学生对某些项目的心理障碍，同时也达到本课的目的，也大大提高了学生对体育的兴趣，那么面对学生的年龄差别、体质差别这一现实，难易程度要适宜。如果采取了各种辅导方法与练习仍掌握不了，就会挫伤学生的积极性，随之也就失去了学习的兴趣，当然，内容简单，没有什么新的东西给他们，同样也很会失去兴趣。

1、培养师生关系的协调性。在教学中，教师首先应把自己的教育对象——全体学生协调起来，关心他们，了解他们的需要，相互协调才能使每个学生的潜力积极性得到最大限度的发挥，在这里教师的主导作用不可忽视，这种主导作用并非是教师的主观意识、指令、控制等呆板程度的体现，而应该是引导、启发、激励等动态程度运筹，在课堂上则表现为学生学习的积极性高，主动性动强，运动兴趣浓厚，教师主导作用的发挥，最重要的是对学生的`心理素质的开发。

2、调动情绪的艺术性。在教学中，教师的精神风貌在调动学生的情绪方面起着重要的作用，教师给学生的应该不仅是漂亮、优美、干练和动作敏捷的形体语言，并能以恰当准确的各种手势，洪亮有节奏的指挥口令，抑扬顿挫的讲解，风趣的语言把学生的全部注意力吸引到教学内容之中，引起学生感情上的反响，唤起学生丰富的想象力和练习动作的欲望，使学生在课中保持较高的兴趣与良好的精力。

3、准备部分的游戏性。实践证明，在学习的各个年龄阶段，以游戏作为准备活动的内容之一，对于调动学生的积极性都是非常重要的一环，游戏中欢乐的色彩，能很好地激发学生的情绪和兴趣，会使同学们情绪饱满地过渡到基本部分。应在教学中遵循这样的环节，多种小型的游戏——基本教材练习——对抗竞赛——放松整理——结束。这种安排体现了如下过程：调动学生积极性，培养参与意识，完成教学内容，同时达到提高身体素质，检查教学内容落实的目的，此外，还可提高竞赛意识，这样安排教学环节既完成了教学任务，又达到了教学目的，圆满地完成一节课的教学内容。

4、注意教学语言的艺术性。体育教师如能以准确鲜明、生动形象、简明扼要、风趣多彩、逻辑性强的语言进行授课就能达到事半功倍的效果，俗话说：“话不在多，而在精”，语无伦次，枯燥无味的语言，不仅使学生难得要领，而且会使学生失去学习的兴趣，所以作为一名体育教师，除了认真钻研业务外，还要有丰富的文化知识，加强自己的语言修养，用简练幽默生动的语言去打开学生心灵的大门，提高他们对体育的兴趣。

学生喜欢上体育课，对体育课产生了浓厚的兴趣，优化了体育教学效果，这一切不可能缺少体育教师对事业的热爱，不能缺少体育教师对学生和教材的了解和钻研，这一切需要体育教师耐心细致地工作，付出辛勤的劳动。

小学生体育兴趣的培养论文怎么写篇六

摘要：本文分析了体育兴趣对留守儿童的重要性，以及众多留守儿童对体育锻炼不感兴趣的原因，并得出相关结论，以加深教学管理者的认识。促进留守儿童课程设置的合理化调整。

关键词：留守儿童；体育；重要性；原因；解决方法；结论与建议。

（1）体育行为是儿童成长发育的基础，特别对于农村留守儿童。一旦留守儿童产生了强烈的体育兴趣，他就会为体育活动而乐此不疲。“兴趣是最好的老师”，有了体育兴趣，就不需要体育教师去督促他们练习，体育已成为他们日常生活的重要内容。留守儿童就能从体育活动中获得更多的乐趣和释放天性。能更好的度过父母缺失带来的不安全感。

（2）体育兴趣是儿童心理健康的有力保证，特别是农村留守儿童。尤其突出。孩子们缺少体育锻炼会造成许多心理问题。因为身心是统一的，许多心理问题是由身体问题引起的，生理基础出了问题，必然要在心理上有所反映。在目前的社会形式下，农村留守儿童面临着社会、家庭、学校的种种压力，再加上父母缺位，家庭环境缺失。不少留守出现不同程度的心理问题。这已经是现今中国社会的共识。留守儿童青少年异常行为突出，在人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题尤为突出。有焦虑不安、恐怖、神经衰弱和抑郁情绪的比例在留守儿童中尤其高。体育兴趣可以让孩子们面对紧张的学习，改善适应环境的能力，对生活充满热情，感受团队精神的相互关心与合作，协调人与人之间的各种关系，能更好的适应寄宿学校的群居生活。在父母缺位的情况下能顺利度过成长期。还可以使孩子们在丰富的体育活动中感受大自然的新鲜空气和轻松、愉快的情绪，同时在体力上也可以促进全身的血液循环，加强新陈代谢，改善神经系统的调控能力，帮助消除学习所带来的体力和心理疲劳，唤起自信心和自尊心，获得健康的自我感和人格。

2留守儿童对体育课不感兴趣的原因和解决方法。

（1）体育教学方法单一、内容枯燥，设备差，人多场地小；学生自身能力差，对体育没有足够的认识，体育教师自身素质差积极性不高。体育课的比例也不合理。事实表明：对体育课不感兴趣的留守儿童是少数，他们不愿上体育课的原因是多方面的，但主要原因是教学形式、内容、方法呆板枯燥，体育设施差、场地小，学生自身素质差等。作为体育教师，结合学校实际，因地制宜，增加体育游戏的玩法，提升体育课的吸引力和感召力。

（2）体育活动课要有选择性地开展，激发学生的主体参与。根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，国家教委颁布了（96）1号文件，提出全面落实素质教育，逐步推广落实体育两类课程整体教学改革，根据这一文件精神，我国对体育两类课程整体做出改革，主要教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大调整，有三分之一的课程改为“体育活动课”。在体育活动的教学过程中，孩子们喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排比例增加，突出“体育活动课”以活动为主的教学特点，使孩子们在生理上、心理上得到满足，从而激发了学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。这样，既改变了基础体育教学中单纯对学生传授知识和技术、发展体力的身体教育观念，又改变了教师强制灌输，学生机械再现的'教学方法。活动课进行了大量的运动实践，在实践中了解了一些体育竞赛知识和规则，并体会到体育知识和技术的重要性，从而更好地激发了孩子们锻炼身体的兴趣，培养了孩子们参与体育活动的意识、能力和习惯，让“教”与“学”结合了起来，并达到了预期的效果。

3结论与建议。

大部分的留守儿童还是是喜欢上体育课和有组织的体育活动的，只是对教学内容具有一定的选择性。要提高留守儿童对体育教学的兴趣，不但要提高教师自身的素质，完善教学艺术，达到寓教于乐的教学效果。还应该结合留守儿童的生活实际。体育课不能仅仅局限于正规课程设置。充分利用先用条件。能动性的发挥周边环境的作用和孩子好动的特点。

（1）改变体育教学中单纯传授知识技能，发展体力的身体教育观念，以育人为出发点和归宿，面向终身体育。参与性是学生在认识事物、探求真理的过程中所表现出的最基本的情感体验。在体育教学中，教师应经常结合所授教材内容，提出创新性的方法，让孩子们更加积极的参与进去。

（2）改变体育教学中灌输，机械再现的教学方法。孩子们是教学的主体，学习的主人，应实行教师主导与学生主体相结合的教学形式，在选择和运用教材教学时，力求新颖和多样化，并把多样化和实效性紧密地结合起来，不能局限于课堂完成教学任务。应该是为课后的主动娱乐和游戏打好基础。例如：篮球的行进间运球的教学时，不应该每次课都围绕在单调的直线运球上，而应该在掌握直线运球的基础上，不断地改变练习方法，逐渐地将直线运球改变为曲线运球，以至变向运球。这样，孩子们在时时更新练习方法要求的情况下，会不觉疲劳地完成教学任务，激发学习积极性，从而达到教法的多样性和学法的实效性。

（3）呼唤全社会对留守儿童寄宿学校体育教育的重视。目前，农村体育教师社会地位低下，农村留守儿童寄宿大部分学校虽有运动场馆，但设备简陋，体育经费严重不足，加之有些学校领导体育意识淡薄，过于关注人身安全。这大大损害了广大体育教师的积极性。要具备高水准的体育师资队伍，就需要社会各界的支持和理解。

（4）体育教育的大厦不能建立在“沙滩”上，留守儿童数量庞大，他们的身心健康是关系到社会健康发展的重大问题。在家庭和亲情缺位的情况下。国家花了很大的力气在全国建立并推进了留守儿童寄宿制学校的建设和发展。这在基本层面上解决了部分留守儿童无人看管无法上学的境地。但是长期缺乏家庭和亲情的环绕。留守儿童暴露出的心理问题不可小觑。而这些不是把孩子们局限在校园和教室就能解决的！恰恰是良好的游戏和体育氛围能很大程度上缓解这个问题。体育教师不应该成为“教书匠”，而是学者型的人类灵魂的工程师，当务之急，我们的教育管理者不是简单的给孩子们一个生活环境那么简单，加强体育老师敬业精神的培养，不能认为体育课容易教，只要带领学生跑跑跳跳就成。要增加体育课的比例，丰富体育生活。把体育贯穿到留守儿童的日常生活中去。体育教育一门科学，在当前应试教育向素质教育转变的过程中，更应加强对它的研究与探讨。

参考文献:。

［2］胡家国．体育游戏在中学体育教学中的合理应用．2011（1）．。

小学生体育兴趣的培养论文怎么写篇七

在体育教学中培养农村小学生运动兴趣，须了解农村学校体育现状，发现影响学生兴趣培养的因素，根据实际情况来研究对体育课兴趣的培养。 关键词在于培养体育兴趣，让学生知道“我运动、我健康、我快乐”。

何培养农村小学生对体育课的兴趣，以下是笔者的几点浅见：

一、农村学校体育现状

1、 体育设施资源匮乏。体育设施的配置是课程新标准实施，提高教学质量，增强学生体质的重要保障。尽管近年来各校加大增设力度，但体育设备紧缺的现象未能根本改善。

2、 体育教师岗位缺编。农村小学特别是边远村小学，大多未能配置专职 体育教师，基本是由班主任或轮换兼任。

3、 传统观念的制约。长期以来农村小学对体育教学缺乏重视，对学校体育的作用和意义缺乏全面深刻的认识。

4、 留守儿童、寄宿生健康状况。留守儿童、寄宿生缺少家庭关爱，没有合理膳食，身体处于亚健康状态。

5、 体育环境。农村小学学生由于物质水平、生活环境、群众体育基础等因素，没有形成浓郁体育氛围，运动积极性不高。

二、影响学生对体育课兴趣的因素

1、自身的身体素质

在体育教学中，学生由于身体素质较差，不能完成教学要求，体会不到运动参与的乐趣，从而产生厌倦和自卑心理，渐渐丧失了对体育课的兴趣。

2、对体育课缺乏正确的认识

体育认识是指学生对体育的知识性和理性的认识。部分学生认为上体育课就是打打球，跑跑步，玩一下而已，上不上没多大关系，等下出汗还白费先，有力气还不如干农活，回家帮工就是锻炼了。这样的思想，对体育课产生了一种消极的情绪，对体育课就提不起什么兴趣。而且随着学业的繁重，家务的繁忙，对体育课的需求越来越低，所以使得学生缺乏运动的动机、体育学习的兴趣。

3、传统教育方式的束缚

传统教育思想的存在直接或间接束缚着现代体育教育。一些家长认为体育学不学都得,只要文化课学好就行了，体育锻炼在家长看来就是贪玩、不思进取，同时还灌输这种思想,使学生不敢参与体育运动。

4、教学内容和组织教法的简单

对新课标理解的偏差，对教学内容、组织教法的选择单一。认为新课标就是让学生自主选择，只要学生快乐就好，一上课就给学生自己玩，没有教师的主导性，学生也就没有了自主性。或都是体育课的上的像训练课，简单重复，教法单一，运动负荷强度不适，不能激发学生锻炼激情和满足学生求知欲，导致学生感到体育课索然无味，毫无兴趣可言。

5、教师的自身因素

体育教师教学水平不足，运动技能不高，责任心不强等因素；或学校领导、教师不支持学生参加体育活动，使学生认为学习体育是没有用的,会影响文化课的学习,都是影响、打击学生上体育课积极性的原因。

三、培养学生对体育课产生兴趣的几条措施

1、树立“健康第一”的体育锻炼意识

让学生从思想上认识体育课的作用，才能逐步培养学生对体育课产生兴趣，使学生认识到参与运动，可以培养健康的身心 ,促进人的和谐发展 ,进而达到提高整个国民素质的目的 ,符合现代社会主义建设与自身发展的需要。

2、提高体育教师业务水平，吸引学生产生体育兴趣

体育课对学生的影响如何，首先取决于体育教师。教师如果没有广博深厚的专业基础知识，教学中只能是照本宣科的生搬硬套；同样没有熟练的教学技能，也就谈不上教学艺术，更不能把课上得生动活泼，激发学生对体育课的兴趣，有效地促进学生的学习。

3、设定恰当的目标定向，激发学生体育趣

4、利用情景、竞赛活动为主的教学方法，培养学生的体育兴趣。

在体育教学创设一定的情境和比赛活动，使学生通过更生动的运动实践，提高运动能力、提高运动参与兴趣。游戏中的情节和竞争、合作等要素可以培养学生思考和判断能力，陶冶他们的性情，培养体育兴趣，进行心理锻炼。例如：一节原本简单、枯燥的障碍跑，教师设置教学情景为《胜利大逃亡》，加入背景、情节、不同难度、奖惩等活动因素，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，课堂顿时活跃起来，收到了良好的教学效果。

《如何培养农村小学生对体育课的兴趣》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

小学生体育兴趣的培养论文怎么写篇八

心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。

课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识;评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”“verygood”;出现错误时，应给予指导;思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想?能否说得更完美些。”“很好!你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮助他。”等。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。

小学生体育兴趣的培养论文怎么写篇九

近年来，教育改革不断推进，不仅是语文、数学等文化课课堂的改变，体育等实践性课堂也在不断转变。家长与学校对体育课更加重视，不但要锻炼出健康的身体，还要培养良好的心理素质。小学正是学生产生体育兴趣的重要阶段，从小培养此类兴趣，以后也会热爱运动，拥有健康的体魄。这在很大程度上也可推进小学素质教育的进程，促进学生身体、心理和文化知识全方位发展。

1.小学生身体心理素质不够，缺乏自信心。

现代家庭的教育状况让孩子从小十分娇气，身体素质和心理素质较差。在体育课上，不能按质保量的完成老师所布置的任务，对于难度较大的任务更是畏惧和反感。这样的情绪很影响体育的质量，学生缺乏信心，不仅不喜欢体育课，甚至讨厌和畏惧，对于体育活动很不积极，身体素质及心理素质更是难以得到提升。

2.体育教师的教学方式落后，专业素养不足。

教师的教学在很大程度上影响学生的反响。小学生年龄较小，不够生动的课堂难以吸引学生的眼球。学校在招聘时，对于体育老师的要求可能不是很高，导致部分教师的专业素养不够，本身体育专业知识就比较枯燥，教师又无法活跃课堂，使得体育课的效率很低，达不到预期的效果。另外，还有些体育老师责任心不强，对自己的学科不够重视，教学时并不认真，草草了事，这样学生更是无法学到有用的东西，长此以往，体育教学的质量很差。

3.传统应试教育模式的弊端。

体育课不同于一般的文化课，它更加灵活自由，但是考查方式却很单一，即每学期的体测。学校并未根据小学生的特点制定教学方案，他们处于好动的年纪，可能会喜欢足球、篮球、轮滑等很多项目，但是这些兴趣却没有得到发展，只是为了通过考试而机械练习。这样的模式违背了体育教学的初衷，没有真正做到追求健康的体魄和强大的心理素质，只是为了体测过关，这样的体育课毫无意义。

二、小学生的心理及生理特征。

1.心理特征。

小学生的年龄较小，心智发育不成熟，很难集中注意力。他们情绪变化快，比较敏感，稍有变动就会引起他们的情绪变动。学生对老师的依赖性很强，自我约束性较差，而且他们会产生自我表现的欲望，有时会有强烈的胜负心。在进入小学后，小学生的心智会有一定的发展，他们很容易被娱乐性、趣味性较强的活动吸引，容易对许多东西产生兴趣，这时候如果有老师或家长正确引导，他们就能够找到自己的兴趣所在，培养对体育的积极性。

2.生理特征。

小学生正处于身体发育的关键时期，成长较快，肌肉比较柔软，水分含量高。神经系统极容易兴奋，并且持续时间长，这也是他们活泼好动的原因之一。但是，他们的神经系统发育还不够完善，其平衡力、协调性及反应速度还稍差，需要加强训练。

1.培养学生的运动能力。

体育教学自然要关注学生的运动能力。传统的教学模式比较古板，注重对知识的灌输，缺少趣味性。学生对体育课程比较倦怠，积极性不高。想要提高学生的兴趣，培养运动能力，也要从这些方面入手，不断进行改变。教师需关注学生的主体地位，演示基础动作时也可与学生互动，让他们进行演示，以便加深记忆。在自主锻炼的过程中，鼓励他们互相帮助，互相纠正错误，看谁表现更好。不断对他们进行激励，不仅可以激发兴趣，调动主观能动性，还能提高体育课的质量。

2.激发学生的积极性。

前面提到小学生会有自我表现的欲望和强烈的胜负心，可以从这一点入手，调动他们的积极性。在教学过程中，多给他们一些展示自我的机会，对于表现较好的学生要及时表扬，不管学生表现如何，都不要一直严肃，这样下去会消磨学生的热情。尤其需要关注上课比较沉默的.学生，帮助他们克服害羞与腼腆，培养自信的态度。引入一些奖惩的机制，有效地激发学生的积极性。同时，选择一些热门的开展话题，比如：奥运会期间女排的出色表现，乒乓球的常胜，傅园慧的意外走红等，借此机会培养学生对某项体育竞技的喜爱。

3.团队合作精神。

合作精神在体育中尤为重要，许多项目都离不开团队合作，它在其他领域也十分重要。人的一生中总要经历与人合作，因此，需从小培养团结的意识。教师可以进行分组教学，最后对各小组给予评价。此过程可让他们意识到集体的重要性，他们的表现不仅仅关乎自己的成绩，还会影响组内其他人，于是，在潜移默化中培养了他们的责任意识。此外，引入一些趣味性的团体活动，比如：十人九足，坐地起身等，让他们在游戏的乐趣中体会团队的重要性。

1.加强师生沟通，建立良好的师生关系。

有效的沟通是建立良好关系的前提。小学生本身就对老师的依赖性较强，他们对于老师有一种信任感，甚至是崇拜，有时会不自觉的模仿老师。在喜欢的老师面前就会认真听话，喜欢展现自己最好的一面；在不喜欢的老师面前，就会注意力不集中，厌倦听课，甚至会抵触他的课。因此，老师需要注重与学生沟通，人无完人，虽然不一定做到让每个学生都喜欢自己，但至少不能影响学生的正常学习。教师需不断更新自己的教育理念，尤其是老教师，不要墨守成规，认为自己上了年纪，就安于守旧，不主动追求改变。其实不管是年轻还是年纪较大的老师都有他们自己的优点，年轻老师可能与学生更有共同语言，更能适应教育改革的步伐，教育的理念更先进。而上了年纪的老师则教育经验更加丰富，并且他们会有一种年轻老师不太具备的亲切、和蔼，也很容易拉近与学生的距离。体育是一门实践性较强的学科，教师们需准确地将自己定位于一个引导者的角色多与学生进行互动，参与他们的游戏，动作讲解时尽可能亲自示范，及时调整自己的教学方式，通过这些努力，定会与学生建立良好的师生关系。

2.营造和谐的课堂氛围。

活泼、轻松的课堂更有利于调动学生的积极性。教师在语气上需尽量温和，态度平易近人一些，不要与学生产生距离感，不敢与老师进行交流。对于一些较为复杂难度系数比较大的项目，教师更要耐心，不要急于求成。学生频繁出现错误时不要忙着责怪，反省一下自己是否已讲解到位。对于注意力比较贪玩的同学，要采取引导的方式，减少责骂、避免体罚。小学生也不是什么都不懂，让他们意识到自己行为不当之处，这样不仅自己学不好，还会影响其他的小朋友。对于努力上进的学生，要及时进行表扬鼓励，同时，关注有进步的同学，如此课堂便会越来越好。

传统的小学体育教学多为观察教学，教师进行知识点讲解和动作演示，学生观察后个人练习，但是这种模式不利于培养创新思维，更不利于学生的长期发展。素质教育更要求对教材内容的创新与优化。教师可以应用游戏教学法，将一些动作融入游戏环节，提升体育课堂的趣味性，这样有利于集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师不但向学生传授知识技能，更要注重培养他们的体育兴趣。知识技能可能会随着时间的推移被遗忘，但兴趣一旦培养便不容易消失，这对学生以后的身体和心理发展都很有帮助。

4.关注个体差异。

教师的教学也要有层次，根据不同的身体素质及知识接受能力制定相应的教学计划。对于技术性的体育项目不强求，只要掌握一定的动作要领即可。观察学生是否对某方面有特殊的喜爱或天分，从小开始培养，日后可能会成为国家运动员。教师不要局限于自己的教学，需要关注个体差异，用长远的眼光看待自己的学生。

五、小结。

在不断推进素质教育的时代，体育课也要跟上潮流，培养学生对体育的兴趣具有长远利益。当然，培养兴趣也不容易，需要老师足够重视，从师关系入手，良好的师生关系有利于营造轻松的课堂氛围，这样更容易调动学生的积极性。对传统模式不断进行调整与改革，只有不断靠近素质教育，从小培养孩子的创新性及合作精神，激发他们对于体育的热爱，才能对孩子日后的学习和生活产生积极影响。

【参考文献】。